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ndice
Presentacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Propsitos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Enfoque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Organizacin de contenidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
16
Bloque 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Bloque 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Bloque 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Bloque 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Sugerencias para la Evaluacin de los Aprendizajes. . . . . . . 41
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
43
Presentacin.
estableci
los
espacios
aplicacin
de
que
Diseo
su
de
un
diseo
Programa
cumpla
con
los
la
Elaboracin
de
los
emite.
donde
Opcional
del
Plan
oferta
de
Actualizacin
de
respecto
de
la
de
programas
que
actualmente ofrecen.
la
Asignatura
sustituido
la
por
la
para
educativa
nmero
Federativas
Lineamientos
Entidades
las
los
Criterios
Cultura
de
la
Legalidad
en
Secundaria.
que
siempre
ha
caracterizado
al
de
Geografa
de
Tamaulipas.
vigencia
del
diseo
de
los
programa.
secundaria
incluye
diseo
de la entidad.
el
el
semana.
para
elaboracin
contenidos
son
orientada
elaborados
en
cada
entidad
hacer
realidad
lo
expresado
adems
con
la
colaboracin
de
en
el
Articulo
nacional
secundarias.
Geografa
Tamaulipas.
internacional.
de
Conforme
intercultural,
los
laica
lineamientos
Equipo
promover:
los
que
estar
cargo
de
La elaboracin de material de
ciclos para
apoyo
para
los
maestros
responsables de la aplicacin
del programa.
La actualizacin y creacin de
Equipo interdisciplinario.
estrategias de seguimiento y
evaluacin.
La
Secretara
de
Educacin
La
en
capacitacin
asesora
Convocatoria
relevancia.
para
el
diseo
apoyo
docentes.
Direccin
General
de
didctico
entre
los
Desarrollo
principales,
herramientas didcticas y el
fortalecimiento
Estado.
interdisciplinario de profesionales de la
educacin
que participaron en el
primer
secundaria
modalidades.
la
grado
en
difusin
de
de
de
la
educacin
todas
sus
Introduccin.
la
educacin
primaria
en
Secretara
de
Educacin
profundizando
en
adems
en
los
un
entendimiento
adecuado
de
mundial.
programa
los
de
Geografa
de
Tambin
estudiantes
es
menester
a comprender su
espacio
los
para
cual
cultural.
programas
educacin
estatales
secundaria,
el
geogrfico
al
adoptar
comprender
los
naturales,
aprovechamiento
del
esta
dar
conocimientos,
evaluar
acontecimientos
asignatura
continuidad
habilidades
los
permite
medio
racional
ambiente
de
(captulo
los
8,
adquiridas
preescolar y primaria.
actitudes
ambiente.
Ambiente,
progreso social.
pretende
reforzar
la
la
adolescentes
educacin
entidad
que
en
los
cursarn
la
secundaria,
un
marco
que
ofrece
aspectos
estudiantes
aprender
interaccin
directa
uso
accediendo
educativos
construccin
de
las
mediante
los
con
tecnologas
otros
para
sus
de
la
entornos
fortalecer
del
la
la
conocimiento
geogrfico de su entidad.
Lo anterior, coincide con el perfil de
egreso de la Educacin Bsica, que
conocimientos
interpretar
naturales,
la
para
observando
informacin,
con
Matemticas
cuya
profesional
alumno.
base
las
ser
la
de
los
observaciones
docentes
sistemticas
derivadas
de investigacin mencionados.
de
todo
un
proceso
de
del
experiencia
proceso
de
mejora
En
acciones
que
van
desde
un
el
presente
documento
se
primer
escuelas
de
modalidades
las
diferentes
existentes,
se
enuncian
los
las
describe
2012. En esta
investigacin se
aplicarn
encuestas,
en
trmino
cuestionarios,
los
principios
las
los
bloques
temticos
algunos
asignatura.
papel
Propsitos.
que
desempean
las
agua,
aire,
suelo,
Ambiente,
ambiental.
tiene
como
propsitos
grado
comprendan
de
los
secundaria
procesos
que
de
Geografa
de
Tamaulipas.
promover
poltica
del
Estado;
as
tambin
en
los
alumnos
de
sus
actividades
les
permitan
reconocerse
impacto
del
regin,
las
comprenda a la multiculturalidad e
de coordenadas geogrficas.
desarrollo
como
y
consecuencia
crecimiento
de
ese crecimiento.
entidad
nacin,
se
pretende
que
los
su localidad.
consecuencia de la migracin y se
ambiente
identifique
de conservacin, tendientes a
como
parte
de
la
cultura nacional.
preservar
los
habitantes
del
estado
repercuten en la naturaleza y
cuales elementos naturales son
utilizados en cada regin.
la
naturaleza,
con
Enfoque.
estrategias
didcticas
Geografa
de
Tamaulipas.
Asignatura Estatal.
conocimientos
de
alumnos
permanencia
que
manifiesta
previos
que
sus
tengan de su localidad,
son
procesos
del
considerar
reforzar
continuos
travs
el estudio de procesos
geogrficos
para
analizar
producto
de
su
los
experiencia
conceptos
comprender
aquello
ello
la
que
adopten
es
necesario
los
porque
alumnos
en
localicen,
con
que
mayor
le
facilidad
resulte
actitudes
ms
desarrollen
habilidades
las
caractersticas
geogrfico-
que
enriquezcan
sus
el
estado
docente
caractersticas,
conozca
necesidades
las
geogrficamente
en
el
10
ha
procesos
las
la
geogrficos
caractersticas
con
propias
de
motivado
desarrollar
una
como en su entidad.
encuentran.
El profesor de esta asignatura debe
El
aprendizaje
Estatal
de
la
Asignatura
Geografa de Tamaulipas.
actividades
que
fomenten
la
del
estudiante,
habilidades
permitan
la
conocimientos
desarrollando
destrezas
que
adquisicin
y
valores
le
de
que
le
(TICs),
experimentacin
de
los
la
procesos
favorezcan en la realizacin de su
temas
construccin de conocimientos, la
caractersticas
ambientales
desarrollo
la
los
de
competencias
adquiridos
fuera
del
asociados
con
las
geogrficas
de
nuestra
entidad,
mbito
de
en
los
medios
de
comunicacin
11
los
bloques
temticos
del
As
de los alumnos.
Seleccionar
problemas
resolver
en
en
la
Asignatura
de
los
condiciones
a
como
Aprovechar
que
realizar
con
los
la
recursos
planeacin
de
el
apoyo
del
profesor,
en
actividades didcticas.
bloque
esperados
los
de
aprendizajes
cada
tema
subtema.
los
aprendizajes
la
secuencia
programticos,
expresin
la
sociabilizacin en equipos o en el
de
las
de
temas,
participacin
ideas
mesas
en
mediante
redondas,
estrategias
desarrolle
exposiciones
de
esperados,
los
contenidos
las
relaciones
didcticas
estn
basadas
necesidades
12
en
que
las
posibilidades
Organizacin de
contenidos.
Los
contenidos
que
integran
el
de
relaciona
Tamaulipas.
naturales
En
desde
Mejoramiento
del
poblacin
de
bloque
se
hace
la
perspectiva
de
una
de
nuestro
sustentada
ambiental
de
entorno
en
la
nuestro
estado.
En cada uno de estos bloques se
quinto
legislacin
aborda
el
geogrfico,
se
la
mejoramiento
los
Cultura;
Econmicas
de
Tamaulipas.
distribucin
Naturales;
la
partir
problemtica
de
preguntas
generadoras
surjan
de
la
creatividad
de
los
de la entidad.
de aprendizaje.
13
manejo
de
la
identificacin
informacin,
de
la
problemticas,
siguientes
elementos:
propsitos,
temas
subtemas
propuestos,
proyecto
integrador
aprendizajes
esperados y horas
sugeridas de
expliquen
habilidades,
conocimientos,
valores
actitudes
trabajo.
Aprendizajes
partir
expresiones
de
los
propsitos
de
la
esperados.
concretas
Son
sobre
los
valores
base
importante
estrategias
para
crear
procedimientos
de
las
actitudes
que
los
evaluacin.
Proyecto
integrador.
Consiste
en
grupo.
14
1er Grado
Estructura y
organizacin de contenidos
de los bloques de la Asignatura Estatal
Geografa de Tamaulipas.
Introduccin al Medio Ambiente
15
1. Tamaulipas,
como parte de
un
territorio
nacional.
2. Divisin
Poltica
del
Estado y su
forma
de
gobierno.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
Localiza
el
Estado
de
1.1. Ubicacin
Tamaulipas en el plano nacional
Geogrfica.
al usar mapas y coordenadas
geogrficas. Ubica al Trpico de
Cncer.
1.2. Lmites
y Identifica las fronteras naturales y
fronteras.
artificiales
del
territorio
tamaulipeco.
Expresa de manera oral y escrita
las ventajas de la extensin
territorial
de
Tamaulipas
al
1.3. El
territorio
comparar grficas y estadsticas
tamaulipeco.
de otras entidades federativas de
la Nacin. Emplea mapas para
ubicar los municipios con mayor y
menor densidad de poblacin.
Identifica y localiza los 43
2.1. Municipios de
municipios tamaulipecos. Asume
Tamaulipas.
un rol de pertenencia al destacar
las
caractersticas
de
la
comunidad donde vive
Conoce la estructura del gobierno
municipal. Identifica las acciones
2.2. Ayuntamiento.
del Ayuntamiento al manejar
diversas fuentes de informacin
actualizada.
Distingue las caractersticas del
gobierno de Tamaulipas y valora
2.3. Forma de gobierno
su inters por conjuntar acciones
de Tamaulipas.
con pases y Estados colindantes
en beneficio de la poblacin.
SUBTEMAS
16
3. Proyecto
Integrador
17
con el
18
3. PROYECTO INTEGRADOR.
19
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
SUBTEMAS
1.1.
Regiones naturales
del Estado. La Sierra
Madre Oriental. La Gran
Llanura
Costera
del
Noreste en Tamaulipas.
1.2. El relieve tamaulipeco:
1. El
Espacio
sierras,
lomas,
Geogrfico de
picachos y cerros.
Tamaulipas.
2.2.Flora
2. Clima Flora y
Estado
Fauna
fauna
del
2.3.Fenmenos naturales
y su impacto en suelo
tamaulipeco:
ciclones,
sequas e inundaciones
3. Proyecto
Integrador.
20
Cules
son
las
caractersticas
de
las
regiones
naturales
de
Tamaulipas?
Cmo transforman los
fenmenos naturales al
territorio tamaulipeco?
Por qu un fenmeno
natural se convierte en un
desastre?
Cmo
influyen
los
recursos hidrolgicos en la
presencia de los climas y
seres vivos de las diversas
regiones
naturales
de
Tamaulipas?
De qu forma se ha
transformado el medio en
tu comunidad o regin
durante los ltimos 10
aos a causa de los
procesos y fenmenos
naturales y cmo ha
afectado a la poblacin de
Tamaulipas?
regin
natural,
relieve,
hidrografa, clima, flora, fauna,
ciclones, sequas e inundacin;
estudiados a lo largo del bloque.
Plantea preguntas congruentes
con la temtica del proyecto.
Obtiene y selecciona informacin
de distintas fuentes que aportan
ideas para el desarrollo del
proyecto.
Plantea estrategias diferentes y
elige la ms conveniente de
acuerdo con sus posibilidades
para atender la resolucin de
situaciones problemticas.
Genera productos, soluciones y
tcnicas con imaginacin y
creatividad.
Manifiesta
actitudes
de
responsabilidad y respeto hacia
el trabajo individual y en equipo.
Comunica
los
resultados
obtenidos en los proyectos por
medios
escritos,
orales
y
grficos. (trpticos, boletines,
videogramas,
peridicos
murales.
21
22
TEMA
23
TEMA
3. PROYECTO INTEGRADOR.
24
SUBTEMAS
1.1.
Distribucin
1.
Poblacin
espacial y grfica de la
actual
de
poblacin tamaulipeca.
Tamaulipas.
1.2.
Comunidades
urbanas y rurales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
Deduce las causas de las diferentes
densidades de poblacin en el territorio
tamaulipeco al utilizar
informacin
grfica y estadstica de los municipios
de Tamaulipas. La representa en mapas.
Contrasta las caractersticas de una
comunidad urbana y una rural al analizar
diversas fuentes de informacin.
1.3. Dinmica de la
Reconoce las causas y los efectos de la
poblacin
en
migracin: inmigracin y emigracin.
Tamaulipas.
Reconoce a Tamaulipas como un
2.1.La interculturalidad
espacio propicio para el intercambio
en nuestro Estado.
cultural generado por la migracin.
2. Intercambio
Cultural
en 2.2. Las regiones y su Distingue y evala las
expresiones
Tamaulipas.
cultura.
culturales de cada regin de Tamaulipas.
2.3. El estudiante de Aprecia la diversidad cultural que le
secundaria y la cultura identifica como integrante de una
de su comunidad.
Comunidad, Estado y Nacin.
3.1. (Temas
y Aplica algunos conceptos estudiados
preguntas
a lo largo del bloque.
opcionales).
Muestra mayor autonoma al tomar
Cules
son
las
decisiones respecto a la eleccin y el
caractersticas fsicas
desarrollo del proyecto.
de las zonas de mayor
Acta con responsabilidad y cuidado
concentracin
de
en las actividades prcticas o
poblacin en Tamauexperimentales.
lipas?, Cules son
3.
Proyecto
Organiza y sintetiza la informacin
las
manifestaciones
Integrador
derivada de su proyecto utilizando
culturales
ms
diversos tipos de textos, tablas y
importantes
que
grficas.
identifican
a
Tamaulipas a nivel Reconoce retos y dificultades en el
desarrollo del proyecto y propone
nacional?, Cul ha
acciones para superarlos.
sido el aporte intercultural
observado Manifiesta creatividad e imaginacin
en la elaboracin de modelos,
durante los ltimos
conclusiones y reportes.
aos en las comuni-
25
dades
tamaulipecas
ante la llegada de
inmigrantes provenientes del interior del pas
o de Centroamrica?
Cul es la postura del
estudiante
de
secundaria ante las
expresiones culturales
de su regin y su
compromiso
para
transmitirlas
a
las
generaciones
venideras?
Horas sugeridas. 21 sesiones
26
TEMA
mapas
como producto del tema e incluir un mapa del continente americano donde se
representen los flujos migratorios de su comunidad y Estado en el mbito
nacional e internacional
27
TEMA
sobre migracin
investigacin.
sociedad
tamaulipeca
presenta
actualmente
reconociendo
las
28
TEMA
3. PROYECTO INTEGRADOR.
Con base en las experiencias que hayan desarrollado, los alumnos pueden
tener una mayor participacin en la organizacin de los equipos de trabajo y la
presentacin de sus hallazgos. Promover la organizacin del trabajo con
diferentes integrantes para favorecer el desarrollo de valores y actitudes como
la equidad, la tolerancia y el respeto. Otros temas que se pueden abordar en
los proyectos son: La concentracin de poblacin considerando a los espacios
de mayor dinamismo econmico; descripcin de las regiones prcticamente
deshabitadas del territorio. Anlisis de las diferentes expectativas de vida en
las distintas regiones del Estado; Investigacin sobre la diversidad de
motivaciones que originan el fenmeno de la migracin en el Estado. El
proyecto relacionado con los temas de este bloque puede vincularse con
contenidos de Espaol, Matemticas, FCE, Ciencias, Tecnologa, Historia y
otras asignaturas del Plan de Estudios del 2006.
29
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
1.1.
Espacio
y Identifica las actividades econmicas
actividades econmicas primordiales en cada regin del Estado
de la regin norte.
de Tamaulipas.
SUBTEMAS
1.2.
Espacio
y Evala el aprovechamiento de los
actividades econmicas recursos naturales disponibles en las
1.
Las
regiones norte, centro y sur del Estado
de la regin centro.
actividades
al consultar diversas fuentes de
econmicas en
informacin.
el Estado
2. Condiciones
naturales
y
sociales
que
influyen en la
economa
de
Tamaulipas.
3.
Proyecto
Integrador
1.3.
Espacio
y Relaciona las actividades econmicas
actividades econmicas con el nivel de desarrollo de la
poblacin en cada regin. Evala sus
de la regin sur.
repercusiones en la calidad del
ambiente de su localidad.
2.1.-Los
recursos
Establece la influencia de los recursos
naturales
y
la
naturales en relacin con la distribucin
distribucin
de
la
de la poblacin.
poblacin.
Conoce e interpreta mediante grficas
2.2.-Condiciones
de
el ndice de Desarrollo Humano (IDH)
vida
de
los
de Tamaulipas. Lo representa en
tamaulipecos.
mapas.
2.3.-Tamaulipas y su Compara el Producto Interno Bruto de
proyeccin econmica su estado con diversas entidades del
en las escalas nacional pas. Analiza la participacin de
y mundial.
Tamaulipas en el PIB de la nacin.
3.1. (Temas y preguntas Aplica los conceptos de actividades
opcionales). Identifica
econmicas,
regin
econmica,
las causas por qu en
recursos naturales, IDH (ndice de
cada regin del Estado
Desarrollo Humano), PIB (Producto
las
principales
Interno Bruto) estudiados a lo largo
actividades econmicas
del bloque durante el desarrollo del
tengan
algunas
proyecto.
diferencias?, Podras Manifiesta iniciativa y disposicin para
explicar por qu la
colaborar en la organizacin y el
30
densidad de poblacin
no es igual en todo el
territorio
de
Tamaulipas?, Cules
son los ndices que
identifican
estas
condiciones
de
desarrollo?,
Qu
ventajas crees que tiene
Tamaulipas con la firma
del tratado de libre
comercio entre Mxico y
Estados Unidos?,
Conoces la esperanza
de
vida
de
los
tamaulipecos?
31
TEMA
32
TEMA
33
TEMA
3. PROYECTO INTEGRADOR.
en
los
bloques
previos.
Para
promover
aspectos
de
34
SUBTEMAS
1.1.-El cuidado de los
recursos
naturales:
suelo, subsuelo, aire y
agua
naturales
Educacin
35
APRENDIZAJES ESPERADOS
Al concluir el bloque, el alumno:
. Establece la importancia de la
preservacin del medio ambiente para
el aprovechamiento racional de los
elementos que lo conforman.
Reflexiona sobre las implicaciones
del deterioro y la proteccin del
ambiente como parte de la necesidad
de mejorar la calidad de vida en
Tamaulipas
Evala el impacto que causa en la
naturaleza la extincin de especies
vegetales y animales que modificando
el medio ambiente.
Conoce y evala su aplicacin la
Ley de Proteccin Ambiental para el
Desarrollo Sustentable del Estado de
Tamaulipas.
Valora el impacto de la Legislacin
Ambiental en beneficio de las especies
endmicas y en peligro de extincin en
el Estado.
Elabora y promueve medidas de
educacin ambiental desde el espacio
en que vive.
Aplica
algunos
conceptos
estudiados a lo largo del curso.
Expresa curiosidad e inters al
plantear preguntas que favorecen la
integracin de los contenidos
estudiados durante el curso.
Plantea hiptesis congruentes con la
problemtica del proyecto.
Bosqueja estrategias diferentes y
elige la ms conveniente de acuerdo
con sus posibilidades para atender la
resolucin
de
situaciones
reflexionen sobre las consecuencias que tienen las acciones que los seres
humanos llevan a cabo al transformar los recursos naturales en su beneficio sin
tomar en cuenta el equilibrio ecolgico. Se analizan las legislaciones ambientales
36
TEMA
1. DESEQUILIBRIO AMBIENTAL.
37
TEMA
El profesor debe
vincular este contenido con el tema anterior para que estos se apropien de
conceptos habilidades y actitudes que cuestionen el estilo de vida dominante
con respecto a la naturaleza. Mediante la Ley de Proteccin Ambiental para el
Desarrollo Sustentable del Estado de Tamaulipas. Podr consultar el siguiente
sitio
http://www.tamaulipas.gob.mx/gobierno/secretarias/sec_obras/dir_med
_amb/leyes_y_reglamentos/ley%20para%20la%20proteccion%20ambiental%2
0y%20el%20desarrollo%20sustentable.pdf.
direcciones
de
internet
38
que
aqu
se
recomiendan:
http://www.tamaulipas.gob.mx/gobierno/secretarias/sec_obras/dir_med_amb/di
r_recursos_naturales/diagnostico/bioticos.htm
http://elcielo.tamaulipas.gob.mx/sinap.htm
Contribuyen a la formacin integral de los conocimientos del medio ambiente
de los alumnos.
Uso
de
la
Biodiversidad
(Conabio)
en
la
pgina:
TEMA
3. PROYECTO INTEGRADOR.
39
40
Sugerencias para
la Evaluacin de
los Aprendizajes.
Sea
sistemtica.
Permita
retroalimentar los procesos de
aprendizaje desarrollados por los
alumnos
y
las
estrategias
didcticas utilizadas por los
maestros.
Tenga un carcter formativo.
Pretenda mejorar las actividades
didcticas de tal manera que los
alumnos adquieran aprendizajes
significativos accediendo estos de
lo ms simple a conocimientos de
mayor profundidad o complejidad.
41
respecto
a los procesos de
aprendizajes esperados.
Sea inicial en cuanto se debe
partir de los conocimientos
previos de los alumnos.
Sea
continua
o
procesal;
evaluando por medio de listas o
bitcora los conocimientos, las
habilidades y actitudes que los
alumnos van desarrollando da
con da. En este sentido, se trata
de involucrar a los estudiantes en
trabajos o proyectos
que
despierten su inters, para lo cual
deben desarrollarse actividades
relacionadas con la investigacin
tanto documental como de campo
y la resolucin de problemas o
situaciones ocurridas en el
contexto de su localidad, que les
permita
la
apropiacin
de
conceptos
fundamentales,
el
desarrollo de habilidades para la
comprensin
del
espacio
geogrfico.
Sea final, en cuanto que compara
los conocimientos previos con los
adquiridos y con ello como punto
de referencia para la adquisicin
de nuevos conocimientos y
retroalimentacin de aquello que
no se logr. Es decir, ayude a los
alumnos y al docente para que
identifiquen
los
logros
y
dificultades en relacin los
propsitos esperados.
Fomente la formacin de valores y
actitudes de compromiso y
responsabilidad social a travs de
situaciones en los cuales los
alumnos potencien conocimientos
que les permitan enfrentar y
resolver problemas concretos.
42
Bibliografa
Fuentes consultadas
Acuerdo Secretarial 384.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Concordada, Constitucin
Poltica del Estado de Tamaulipas, Correlacionada (2001). Mxico. Lazcano Garza
Editores.
Daz-Barriga Arceo, Frida y Hernndez Rojas Gerardo (2002). Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista.
Mxico, McGraw-Hill Interamericana, 2 Edicin.
Gonzlez Capetillo, Olga y Flores Fahara, Manuel (2000). El Trabajo Docente.
Enfoques innovadores para el diseo de un curso. Editorial Trillas, S.A. de C.V.
Mxico, 2 Edicin, 3 Reimpresin.
Lineamientos Nacionales para la Elaboracin de los Programas de estudio de la
Asignatura Estatal. Mxico (SEP).
Perrenoud, Philippe (2003). Construir competencias desde la escuela. Chile. J-CSEZ editor.
Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear. Mxico.
SEP. (Biblioteca para la actualizacin del maestro).
SEP (1993). Artculo 3 Constitucional, y Ley General de Educacin. Mxico.
SEP.
SEP (1996). La enseanza de la Geografa en la escuela secundaria. Lecturas
Primer Nivel. Programa Nacional de Actualizacin Permanente, fue elaborado en
la Direccin General de Materiales y Mtodos Educativos de la Subsecretara de
educacin Bsica y Normal. Mxico. SEP.
43
Fuentes sugeridas
Para profesores
Aguayo Quezada, Sergio (2002), Mxico en cifras, Mxico, Hechos confiables.
Burnie, David (2001), Alerta Tierra. Una gua para proteger el mundo en que
vivimos, Madrid, S M de Ediciones.
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Mxico, SEP: Dorling Kindersley: Publicaciones CITEM.
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