SESION DE APRENDIZAJE

I.

DE LA SESIN :
Ttulo
:
USAMOS EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO PARA COMPARTIR
CON OTROS NIOS COMO FUE NUESTRO PRTIMER DA DE CLASES
rea
: COMUNICACIN
PROFESOR: REYNALDO PUYEN FERNANDEZ

A. PROPSITO: En esta actividad los estudiantes aprendern que los hablantes,

lectores y escritores utilizan el lenguaje para construir significados, registrar y
comunicar un mensaje. En esta sesin los nios utilizarn el lenguaje para
compartir con otros nios sus experiencias en el primer da de clase y as, en esa
situacin real, mostrar el logro de las competencias desarrolladas en la unidad.
B. ANTES DE LA SESIN:
- Para esta actividad necesitas preparar la lista de cotejo con los nombres de
los nios, para aplicarla mientras tus nios y nias desarrollan las actividades.
- Ten lista una hoja para que tus nios respondan las preguntas sobre el texto
El primer da de clases para Toms.
C. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Copia del texto El primer da de clases para Toms.
- Lpices.
- Papelotes (tiras).
- Hojas rayadas.
- Listas de cotejo.
D. FECHA: JUEVES 13 DE ABRIL DEL 2016.
II.

CAPACIDADES Y ACTITUDES:

III.

DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
En grupo clase
- Inicia la actividad recordando con los nios todo lo que
trabajaron desde que iniciaron las clases: organizar el
aula, sus grupos de trabajo, leer y producir diversos tipos
de textos.
INICIO
- Comunica el propsito de la sesin: leer, escribir y dialogar
para compartir nuestras experiencias acerca del primer
da de clases con los nios del primer grado.
- Pide a los nios tomar en cuenta las normas del aula para
un buen desarrollo de la sesin.
Antes de la lectura
Individualmente
DESARROLL - Comparte con los nios por qu has elegido este texto: He
O
elegido este texto porque tiene una historia de un nio
en su primer da de clase.
- Presenta a los nios en una tira de papelote el ttulo del
texto que van a leer.
EL PRIMER DA DE CLASES PARA TOMS
- Dialoga con los nios para que planteen hiptesis sobre el
contenido, a partir del ttulo que les has presentado y
guiados por estas preguntas: De qu creen que tratar
el texto que vamos a leer? Cmo creen que ser el
primer da de clases de Toms?, qu le pasar?, ser su
misma escuela o una nueva?
- Pide a los nios que observen el texto. Pregunta: Dnde
creen que se desarrolla la historia? De qu tipo de texto
creen que se trata?, cmo lo saben?
- Anota lo que dicen en la pizarra o en un papelgrafo.
Durante la lectura
- Solicita a los nios que realicen una lectura silenciosa del
texto.
- Realiza algunas pautas para formular preguntas como:
estn entendiendo? Si algo no est claro pdeles que
lean de nuevo.
Despus de la lectura
- Pregntales: el cuento que acaban de leer trata sobre lo
que dijiste al inicio?, por qu?, de qu tipo de texto se
trata?, cmo saben que se trata de un cuento?
- Pide a los nios que vuelvan al texto para ubicar la
siguiente informacin en el texto:
Por qu Toms no pudo dormir?
Qu hicieron Toms y sus compaeros el primer da de
clase?
- Dialoga con los nios sobre la profesora de Toms, cmo
MOMENTOS

TIEMPO

10

70

era ella, cmo se senta antes Toms y cmo se sinti

despus.
- Entrega a cada estudiante una hoja con actividades para
responder (anexo 2).
Dialogan entre pares
- Invita a los nios a dialogar con un compaero o
compaera a partir de la siguiente situacin
comunicativa: si Toms fuera tu compaero de aula, qu
le contaras sobre tu primer da de clases?
- Recurdales tomar en cuenta lo siguiente:
- Organizar sus ideas antes de hablar.
- Evitar salirse del tema mientras conversan.
- Pronunciar con claridad las palabras.
- Escuchar con atencin al compaero.
Producen un cuento
- Dile a los nios que la maestra del primer grado se enter
que estaban conversando sobre su primer da de clases y
ha venido al aula a pedirles que escriban un cuento para
sus compaeros de primer grado. Deben partir de las
siguientes ideas: la historia tiene que ver con su primer
da de clases y las cosas que hicieron o les pasaron.
Tambin vale recordar lo que les pas a otros nios.
Planificacin
- Presenta a los nios un cuadro como el siguiente para que
planifiquen su texto:

- Ayudamos a los nios a recordar cules son las

caractersticas del texto que van a escribir. Para ello
recordamos: cmo son los cuentos? Qu elementos
tienen? Cmo inician?
Textualizacin
Individual
- Propn a los nios que cada uno escriba por s mismo el
texto acordado.
- Diles que tengan en cuenta lo planificado y las partes del
cuento: tener en cuenta un inicio en el que se presenta a
los personajes y el lugar donde sucede la historia, nudo o
problema que le pasa al personaje principal y el
desenlace y final del cuento, colocar un ttulo. Usar
mayscula y el punto donde corresponde.
Revisin
- Da un tiempo para que cada uno revise su texto.
- Pide que ahora tomen el lugar de los lectores y que lo lean
para ver si se entiende y si tienen que agregar o quitar
algo.
- Al terminar que escriban la versin final de su cuento.
Recuerda ir realizando tus anotaciones en la lista
de cotejo y recoger las producciones de los nios

para su revisin.

CIERRE

IV.
-

V.

En grupos
- Invita a tus nios a intercambiar ideas a partir de lo
siguiente: cmo se han sentido?
- Pide que lean los cuadros en los que han estado anotando
lo que aprendieron y que expresen qu han aprendido
durante este tiempo.
- Toma en cuenta estas ideas y antalas en un papelote.

EVALUACIN :
FORMATIVA
Escala Valorativa.
Ficha de observacin.

SUMATIVA
Ficha Prctica.
Preguntas directas.
Registro.

BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 3 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.
ANEXOS ADJUNTO

10

I.E.P.M. N 11252
LA UNIN-POMALCA

APELLIDOYNOMBRES:.................................
....................................................
FECHA:
Tercer Grado Seccin

Desarrolla las siguientes actividades:

Marca la cinta que contiene el nombre del
protagonista del cuento.

I.E.P.M. N 11252
LA UNIN-POMALCA

Numera los hechos segn el orden en que

ocurrieron.

APELLIDOYNOMBRES:.................................
....................................................
FECHA:
Tercer Grado Seccin

Desarrolla las siguientes actividades:

Toms no pudo dormir toda la noche. Marca la cinta que contiene el nombre del
protagonista del cuento.

La mam de Toms le dice que al da siguiente ir a

Toms cant con sus compaeros una cancin muy

Comente y
preguntas:

respondan

las

siguientes

Numera los hechos segn el orden en que

ocurrieron.
Toms no pudo dormir toda la noche.

La mam de Toms le dice que al da siguiente ir a

Toms cant con sus compaeros una cancin muy

Comente y
preguntas:

respondan

las

siguientes

fuente de informacin.

Escribe un cuento con estructura

escritura. Textualiza sus ideas
textual simple a partir de sus
segn las
conocimientos previos y alguna
convenciones de la

Formula hiptesis sobre el

Infiere el significado
contenido, del cuento a partir de de los textos escritos.

Observaciones

los indicios que le ofrece el texto

(imgenes, ttulos, prrafos).

de un cuento. Reconoce la estructura externa

variado. Localiza informacin en un cuento Recupera informacin

con algunos elementos complejos de diversos tipos de
en su estructura y con vocabulario
textos.

Ordena sus ideas en torno al Expresa con claridad

primer da de clases a partir de
sus ideas.
sus saberes previos y de alguna

fuente de informacin escrita.

1.
1
2.
2
3.
3
4.
4
5.
Presta atencin activa dando
Escucha activamente
seales verbales y no verbales al
conversar con sus compaeros

APELLIDOS Y NOMBRES

sobre el cuento escuchado.

LISTA DE COTEJO

Competencias:
Comprende textos orales.
Se expresa oralmente.
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.

5
6.
6
7.
7
8.
8
9.
9
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Logrado

En proceso

X No logrado