Situacion Didactica Experiencia Pedagogica

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER
CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

2 A
PERIODO: 20 DE ENERO DEL 2011
SITUACION DIDACTICA: VAMOS A CONTAR
CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
PENSAMIENTO MATEMATICO
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican ASPECTO: NMERO
DURACIN: UNA SESIN
poner en juego los principios de conteo.
Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos.
INTENCIONALIDAD:
Reconozca que los nmeros estn presentes en todas las actividades de la vida cotidiana.
Descubra los usos y funciones del conteo as como la resolucin de problemas.
SE FAVORECE: (MANIFESTACIONES)
Identifica por percepcin la cantidad de elementos en colecciones pequeas (por medio
del conteo y juegos de azar y de mesa)
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o conteo, estableciendo relaciones de
igualdad y desigualdad.
Utiliza estrategias propias para resolver problemas numricos y las representa usando
objetos, dibujos, smbolos y/o nmeros.
Utiliza estrategias de conteo(organizando en filas, sealamientos de cada elemento,
desplazamientos de los ya contados, aadir objetos, repartir equitativamente, etc.)
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
Por medio de preguntas indagar que tanto

conocen de los nmeros y sus usos, por ejemplo
con preguntas como:
Si conocen los nmeros y para que nos sirven?
Si saben Qu es contar?
Si conocen juegos donde utilicen el conteo o los
nmeros.
Ambiente
numrico en el
aula
Recta numrica
del 1 al 10
Lmina
bond
registrar
respuestas.
Plumones.
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Iniciaremos partiendo de los saberes previos
desarrollando un taller de juegos dando inicio con :
DOMINO.
En grupo jugaremos domino donde los nios
contaran los puntos en las cartas para igualar para
colocar la carta siguiente, ya observando que lo
logran su comprensin jugaran en equipos de seis
con domino mas pequeos (libro de juegos de
preescolar) y por ultimo en equipos de tres jugaran
domino.
DADOS
Ahora jugaremos a los dados de forma grupal
igualaran a la cantidad que cae utilizando sus
Domino gigante.
Domino de
juegos de
preescolar.
Domino de
plstico
2 dados gigantes
OBSERVACIONES
objetos que traen dentro de su caja; despus lo

haremos por equipos de seis donde podrn utilizar
sus zapatos para llegar a la cantidad que nos indica
el dado, agregando la variante de quitar la cantidad
de puntos que tiene el dado si cae en la cara azul y
poner la cantidad si es la cara amarilla.
Para finalizar la actividad jugaran en equipos de seis
(por mesa) donde ellos mismos tiran el dado ,
cuentan e igualan su cantidad que indica el dado e
intentar registrar en su cuaderno los nmeros que
caen.
de distinto color
Caja con 12
objetos de su
preferencia,
carros, pelotas,
muecas, etc.
5 dados
pequeos.
Cuaderno
Crayolas.
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
CARTAS Y CUCHARITAS.
En equipos de seis integrantes les proporcionaremos

un juego de cartas del libro juegos de preescolar
(baraja) y un bote de cucharitas. El juego consiste en
que cada nio tendr 5 cartas y pondr una boca
arriba y trataran de identificar que nmero es y con
las cucharitas igualaran la cantidad, y observan quien
logro igualar la cantidad ser el ganador y as
sucesivamente hasta terminar sus cartas.
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Orden de los nmeros.

El uso de los nmeros.
OBSERVACIONES
5 juegos de
barajas.
5 botes de
cucharitas
Relacin objeto nmero.

Representa cantidades.
Establece relaciones de
igualdad desigualdad.
ACTITUDES
Uso de estrategias de conteo

Propone cdigos personales o
convencionales para
representar informacin.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
CLAUDIA VERONICA RAMIREZ BALDERAS
Vo.Bo.

2 A
SITUACION DIDACTICA: VEO Y LEO
CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
ASPECTO:
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del LENGUAJE ESCRITO
conocimiento que tienen de los diversos portadores y del DURACIN: UNA SESIN
sistema de escritura.
Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
INTENCIONALIDAD:
Desarrollar inferencias e interpretaciones de las caractersticas de diversos portadores
de textos.
Establece, Con apoyo de la maestra y/o con sus compaeros, un propsito lector (buscar
informacin, conocer de que se trata la historia, confirma sus anticipaciones).
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto
del texto.
Escribe su nombre (identificar sus trabajos y pertinencias)
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Con anticipacin solicitarles que traern al jardn Diversos
diversos portadores de texto como: peridicos,
portadores
de
revistas, diccionarios, calendarios, boletos, carteles,
texto. (cuentos,
folletos, anuncios, etc.
peridicos,
Ya con estos materiales les pediremos platiquen que
revistas, folletos,
fue lo que trajeron y nos platiquen que creen que es
boletos, recetas,
y que dice o anuncia. Qu observan en l, letras
invitaciones,
nmeros, smbolos?
instructivos, etc.)
OBSERVACIONES
Pedirlos
con
anticipacin a los
nios.
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Ya concluida la observacin de los materiales que

los nios trajeron; yo elegir algunos y leerlos sin
concluirlos para que los nios traten de inferir como
creen que terminen.
Tambin solicitarles a los nios que ellos mismos

diseen alguno como los que ellos observaron y los
compartan con sus compaeros de mesa. Y para
concluir intenten escribirle su nombre.
CIERRE
Portadores de
textos.
Cuaderno
crayolas
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES
OBSERVACIONES
En un crculo cada nio deber compartir lo que

invento y no lo platique.
Y compartir si son iguales, en que se parecen, y para
que nos sirvan.
Indiquen donde esta su nombre, como sabe que es su
nombre.
CONOCIMIENTOS
portadores de texto
Escribir su nombre con

diversos propsitos.
Forma grfica de algunas
letras.
Partes que aportan
informacin sobre un
texto (portada, titulo,
contraportada,
subttulos, ilustraciones)
Cuaderno.
crayolas
A EVALUAR
HABILIDADES
Predecir el contenido de un
texto cuya lectura
escuchara.
Inferir el significado de
palabras y expresiones a
partir del contexto y
formular preguntas sobre
partes del texto que no
entiende.
ACTITUDES
Manifiesta curiosidad por
saber qu dicen diversos
textos escritos con los que
tiene contacto.
Relacionar sus experiencias
con los portadores de texto
para producir sus propios.
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
SITUACION DIDACTICA: GOTAS MISTERIOSAS
CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
EXPLORACION
Y
CONOCIMIENTO DEL MUNDO
ELABORE INFERENCIAS Y PREDICCIONES A PARTIR DE LO ASPECTO: MUNDO NATURAL
QUE SABE Y SUPONE DEL MEDIO NATURAL, Y DE LO QUE DURACIN: UNA SESIN
HACE PARA CONOCERLO.
INTENCIONALIDAD:
REALIZAR UN EXPERIMENTO PARA COMPARAR Y CONTRASTAR EL COMPORTAMIENTO DE
LAS GOTAS DE AGUA EN DISTINTOS TIPOS DE PAPEL Y HACER SUS INFERENCIAS E
HIPOTESIS.
Explica qu cree que va a pasar en una situacin observable, con base en ideas propias y
en informacin que haya recopilado.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante una situacin de
experimentacin, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Primeramente indagar en una lluvia de ideas; si

conocen que es hacer un experimento, ciencia o
si conocen a un cientfico y que hacen. (saberes
previos)
Registrando en el pizarrn sus ideas y
comentarios.
DESARROLLO
Gises
Pizarrn
Lamina de
cientfico.
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Dividir al grupo en equipos de seis alumnos y

proporcionar diversos materiales, comentndoles
que realizaremos un experimento y deberemos
observa Qu sucede? Para despus compartirlo con
los dems compaeros.
Invitar a los nios a que experimenten primero en
grupo luego individualmente utilizando su gotero y
diversos materiales. Motivarlos con diversas
preguntas como: Cmo pueden obtener gotas
grandes, pequeas? Qu formas realizan las gotas,
se pueden juntar?
OBSERVACIONES
un
Distintos tipos de
papel.
Diversos lquidos;
agua, vinagre,
aceite, cloro, etc.
Goteros.
Lupas
Bond
plumones
OBSERVACIONES
Cuando considere pertinente proporcionarles otras

superficies como el patio, el jardn etc.
Cuestionarles porque creen que son diferentes las
gotas y registrarlo en un bond. Ya graficado con las
caractersticas de los materiales utilizados.
Para finalizar pedirles que clasifiquen por los que
absorbieron y los que no. O que ellos mismos
propongan ideas para clasificarlos.
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
En una plenaria
Haber nios observaron lo que ocurri Qu lograron

descubrir con sus investigaciones?, Alguna vez haban
visto algo parecido?, En donde?
Normas de seguridad al
utilizar diversas
herramientas
Bond
Plumones
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
Describir, comparar,
establecer criterios de
comparacin
Observacin
OBSERVACIONES
ACTITUDES
Comparte e intercambia ideas,

modificndolas a partir de su
experiencia.
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.
Mmmmmmmmmm

2 A
PERIODO: del 31 de enero al 14 de febrero del 2011
SITUACION DIDACTICA:
FESTEJANDO NUESTROS CAMPO FORMATICO:
CUMPLEAOS
COMPETENCIA:
ASPECTO:
DURACIN:
INTENCIONALIDAD:
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
A EVALUAR
OBSERVACIONES
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
Lectura diaria (cuentos)
Activacin fsica (10 minutos al inicio de la jornada)
Apropiacion de nuestra cultura 8honores a la bandera)
Conteo (correspondencia uno a uno al repartir materiales)
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 15 AL 23 DE FEBRERO
CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
Desarrollo fsico y salud
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para ASPECTO: Promocin de la
preservar su salud, as como para evitar accidentes y salud

DURACIN: DOS SEMANAS
riesgos en la escuela y fuera de ella.
INTENCIONALIDAD:
Conocer medidas de prevencin y salud en su vida cotidiana.
Aplica medidas de higiene personal
Atiende a reglas de seguridad
Aplicas las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de
alimentos
Identifica entre los productos que existen en su entorno aquellos que pueden consumirse
como parte de una dieta balanceada.
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
Dilogo con los nios sobre Qu es la salud?,

Quin se ha enfermado?, Adonde acuden cuando
se enferman?, Qu sntomas tienen?, Abordar de
manera general sobre como contribuir a tener
salud Qu medidas necesitamos tomar para
cuidarnos? Para estar sanos.
Dialogar sobre cmo se pueden prevenir
enfermedades? y cuestionarlos sobre los riesgos
para la salud Qu hace que se enfermen?
Lminas de colores
Plumones de colores
Cinta
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Hacer un cartel con las ideas principales y

comentarios de los nios.
Dar a conocer o reforzar cuales son las medidas
bsicas para prevenir la enfermedades
Dialogar sobre la importancia de las vacunas y de
vacunarse.
Dramatizar una visita al doctor, integrando equipos
donde unos nios sean parte de una familia que se
enferma, otros los mdicos, enfermeras y encargados
de farmacia
Armar rompecabezas que contengan dibujos de
promocin de la limpieza y salud.
Hojas balancas
Jabn y gel
antibacterial
Tijeras
Cartulina
Cartel con medidas
de prevencin
Cajas de
medicamento vacas
y jeringas nuevas sin
aguja (botiqun).
Algodn
OBSERVACIONES
Pequeo dilogo sobre la importancia de lavarse las

manos despus de ir al bao y antes de comer.
Cuidar de lavarse las manos al finalizar las tareas.
Pequeo dilogo sobre cmo utilizar adecuadamente
los servicios sanitarios.
Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios.
Dilogo sobre mantener limpio su vaso para el agua y
evitar derramarla y desperdiciarla.
Dilogo sobre el comportamiento adecuado en los
juegos, para evitar accidentes.
Investigar sobre cmo podemos lograr una
alimentacin balanceada e intercambiar informacin
con sus compaeros.
Establecer reglas de seguridad (utilizar los
materiales y las distintas reas del jardn de manera
adecuada, evitar subirse a las mesas y sillas).
Dilogo sobre la importancia de depositar la basura
en el cesto.
Entonar cantos Pimpn, Las gotitas de agua,
entre otros.
Preguntarles sobre que accidentes pueden tener en
su casa Cules son?, A que creen que se deban? Qu
les puede pasar? A dnde deben acudir para que los
atiendan? Cmo se curan?, Cmo los pueden evitar?
Qu sienten cuando les ocurre un accidente?.
Anotas ideas principales en una lmina
Formar varios equipos para dramatizar distintos tipos
de accidentes con utilizando material sin riesgo para
los nios, por ejemplo, cortarse, toques en los
enchufes, atropellamiento, cadas etc.
Realizar un recorrido por las instalaciones del Jardn
de Nios y buscar o comentar sobre posibles lugares
donde pueden pasar accidentes y como se pueden
evitar.
Dejar tarea de investigacin sobre Cmo se deben
cruzar las calles? Preguntas a sus paps y hermanos-.
Dialogar sobre como cruzar la calle y anotar idea
principales.
Hacer cuestionamientos para reforzar la
investigacin: Por donde debemos cruzar?, Qu
significan los colores del semforo?, Haca donde
debemos voltear?, Qu seales vemos al cruzar la
calle?, Qu peligros corremos? Etc.
Realizar distintas seales y jugar a los
automovilistas, peatones y trnsitos, poniendo en
prctica las medidas para cruzar una calle.
Enseguida del juego, entablar conversacin sobre si
les gust la actividad?, Se les hace fcil o difcil
cruzar la calle?, Qu aprendieron en la actividad?.
Agua
Sillas o cartones
Revistas para
rehuso.

CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
Cinta
En una plenaria y exposicin los nios

comentaran tres consejos para contribuir a
su salud realizando un cartel y
exponindolo.
Para terminar realizaremos un mural de la
salud donde pegaran y comentaran lo que
aprendieron.
CONOCIMIENTOS
Medidas para cuidar
su salud
Vacunas y sus
consecuencias
Servicios para la
proteccin y
promocin de la salud
Conteo al repartir materiales y lunch.
OBSERVACIONES
Plumones
Establecer reglas de
seguridad
Explica como debe actuar.
ante situaciones de riesgo y

salud
Adivinanzas
Trabalenguas
Lectura de cuentos
Juegos de mesa:
Rompecabezas
Cartulina
A EVALUAR
HABILIDADES
OBSERVACIONES
ACTITUDES
Aplica medidas de higiene
personal
Atiende reglas de seguridad y
evita ponerse en riesgo
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 24 y 25 de Febrero del 2011
CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura ASPECTO:
DURACIN:
propia y de otras culturas
INTENCIONALIDAD:
Conocer y respetar los smbolos patrios (da de la bandera)
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura y otras
Se forma una idea sencilla de que significa y a que se refieren las conmemoraciones de
fechas histricas
Respeta los smbolos patrios.
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
Mediante una lluvia de ideas Preguntar si
Bandera
conoces su bandera y si saben el significado.
Pizarrn
Con ayuda de la maestra registrar las respuestas gises
de los nios en el pizarrn.
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Pedirles a los nios que realicen una bandera como

ellos puedan tomando como punto de partida la que
ya existe y despus compartir con sus compaeros
la descripcin de la misma.
Realizar un dibujo de el respeto y honores a la
bandera
OBSERVACIONES
hojas blancas
cartulina
papel verde,
blanco y rojo
pegamento
crayolas
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES

Realizar una exposicin de los trabajos realizados
Pedirles a los nios que inventen una bandera y la

explique a sus compaeros describiendo porque las
caractersticas que le pusieron
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
caractersticas de su
bandera y otras
cuaderno
crayolas
materiales libres
organizacin e
interpretacin de la
informacin
descripcin explicacin y
argumentacin
ACTITUDES
valoracin de la historia de la
comunidad y del pas.
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 28 de febrero al 11 de marzo del 2011
SITUACION DIDACTICA: COMO MEDIMOS EL TIEMPO CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
Lenguaje y comunicacin
Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura. Pensamiento matemtico
ASPECTO:
(conoce el formato del calendario )
Identifica para que sirven algunos instrumentos de Lenguaje escrito
Forma espacio y medida
medicin (calendario)
DURACIN: 8 sesiones
INTENCIONALIDAD:
Conocer el formato del calendario e identificara la escritura de los nmeros y das de la
semana al registrar, con ayuda de un adulto, eventos personales y colectivos
Reconoce su nombre y el de otros compaeros
Identifica la escritura convencional de los nmeros y la funcin que tienen en los textos
escritos.
Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los nmeros y
de los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda de un adulto, eventos
personales y colectivos.
Utiliza el nombre de los das de la semana y de los meses para ubicar y organizar eventos
de su vida cotidiana (que das va a la escuela y que das no va, el mes en que es su
cumpleaos) los identifica en el calendario.
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
Primera sesin. LUNES 28 de feb
Calendario
Leer a los nios un cuento sobre un cumpleaos
Fotografas
de
_____________________________________________
cumpleaos
Preguntar al grupo como celebran los
cumpleaos en su familia y que les gusta de esas
fiestas.
Registrar en el pizarrn las respuestas. Analizar
con el grupo las semejanzas y las diferencias;
organizar la informacin en un esquema y
colocarlo en un lugar visible para todos.
Preguntar tambin:
por qu se hacen fiestas el dia del cumpleaos?
Qu significa hacer fiesta de cumpleaos?
en todos lados se celebran?
Anotar las respuestas en un rotafolio, en caso de
no encontrar respuestas, invitar al grupo a
indagar mas sobre estas fiesta, lo que permitir
despus organizar una fiesta y festejar el
cumpleaos de todos los nios del saln con una
gran fiesta.
Tarea:
En un globo del color de tu eleccin registra el
mes el da y el ao en que naciste cuantos aos
tienes y traer fotografas de cumpleaos.
Preguntar y platicar con su familia sobre las
fiestas de cumpleaos. Por q se celebran y como.
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Segunda sesin. MIERCOLES 2 marzo
Preguntar a los nios si saben como podemos medir el
tiempo y con que? Especficamente el calendario y para
que nos sirve.
En su cuaderno dibujar un calendario y para que lo
utilizamos
Mostrarles diferentes tipos de calendarios
Tarea
REALIZA EN UN CUARTO DE CARTULINA CON LA
AYUDA DE TUS PAPAS UN CALENDARIO Y
REGISTRAR LAS FECHAS IMPORTANTES COMO
CUMPLEAOS,
U OTROS EVENTOS O SUCESOS
IMPORTANTES PARA TU FAMILIA. UTILIZANDO
LETRAS, DIBUJOS ETC. Y COLOCARLO EN UN LUGAR
VISIBLE DE TU CASA ( A LA ESCUELA SOLO LO
LLEVARAS PARA REVISION Y SE TE DEVOLVERA)
Tercera sesin, JUEVES 3 MARZO
Elaborar un calendario y registrar con su globo las fechas
de cumpleaos de cada nio del saln, haciendo hincapi
en el mes y el dia (numero) en que es su cumpleaos,
analizando los resultados en el calendario; adems de
registrar otros eventos importantes durante este mes y
los subsiguientes. Preguntar si conocen otras cosas que
se celebran o se realizan fiestas, y registrarlos en un
bond.
Determinar con el grupo como realizar una fiesta de
cumpleaos, planeando que debemos hacer y que
necesitamos. Registrndolo en un bond para ver como
podemos realizar todo lo necesario para una fiesta
TAREA
CON BASE AL CALENDARIO DEL LIBRO DE JUEGOS
REALIZAR EN TU CALENDARIO UNA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES DE JUEGO Y LECTURA. Para todo el
mes de marzo. Y jugar memoria. (entregar el dia
lunes) hijos que otras cosas podemos registrar en
un calendario.
Platicar con tu
Cuarta sesin, VIERNES 4 MARZO
PEDIR A LOS NIOS QUE REALICEN UNA INVITACION Y
LISTADO DE LA COSAS NECESARIAS PARA LA
REALIZACION DE LA FIESTA, ADORNOS, ETC.
PEDIRLES
QUE
PROPONGAN
ALGUNOS
JUEGOS
ACTIVIDADES PARA LA FIESTA
REALIZAR UN CRONOGRAMA DE LO QUE SE REALIZARA
EN LA FIESTA. CON LA AYUDA DE LA MAESTRA.
Quinta sesin, LUNES 7 marzo
OBSERVACIONES
Analizar en equipos (por mesas) los diversos calendarios

que tengamos en clase y que nos platiquen en que son
iguales o diferentes y que observan en cada uno de ellos.
En su cuaderno realizar un dibujo de lo que realizamos en
una jornada de trabajos
Seguir preparando lo necesario para nuestra fiesta.
Contar los das que faltan en nuestro calendario.
TAREA
REGISTRA EN TU CUADERNO LO QUE REALIZAS EN
LA TARDE EN TU CASA.
Sexta sesin, MIERCOLES 9 marzo.
Preparar todo lo necesario para la fiesta, propuesto por
los nios.
(revisar listado de cosas para la elaboracin de la fiesta
realizada por los nios)
Sptima sesin, JUEVES10 marzo
REALIZAR LA FIESTA, SOLICITANDO PREVIAMENTE A LOS
PAPAS SU APOYO Y LOS MATERIALES. Y DURANTE LA
JORNADA OBSERVAR TODO LO QUE LOS NIOS
DISFRUTAN O NO DE LA FIESTA.
CIERRE
RECURSOS
Octava sesin; VIERNES 11 de marzo
Realizar un anlisis de la fiesta realizada, si nos gusto

o no que fue lo mejor y por ultimo realizar un dibujo
en el cuaderno sobre lo importante que aprendimos
al organizar y registrar eventos dentro de un
calendario. Identificando das, nmeros y meses
Adems de valorar como se sintieron, que les gusto,
de que problemas se percataron, y como los
resolvieron
Orientar al grupo:
El significado de las fiestas y los eventos registrados
en nuestro calendario.
Asi como la importancia de registrar en nuestro
calendario nuestras actividades de que no sirvi o
no.
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Portadores de textos
Que los textos nos
dicen algo
Que los textos se leen
Escritura
convencional de los
nmeros.
Los nombres de los
OBSERVACIONES
Establecer un propsito
lector.
Seleccionar el tipo de texto
Producir textos escritos
(grafias)
ACTITUDES
Manifestar curiosidad por

saber que dicen diversos
textos con los que tiene
contacto.
Recurrir a textos escritos para
obtener informacin.
Relacionar el contenido con
sus vivencias y experiencias
personales.
das
Los nombres de los
meses
Identifica en el
calendario eventos de
su vida cotidiana.
Participar y colaborar en la
produccin de textos escritos.
Usa el nombre de los das y de
los meses para ubicar y
organizar eventos de su vida
cotidiana
Apropiacin de nuestra cultura 8honores a la bandera)
OBSERVACIONES
Los das martes no habr sesin por asistir a un curso al jardn de nios Adolfo
Becquer
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 14 al 22 de Marzo del 2011
CUMPLEAOS
COMPETENCIA:
ASPECTO:
DURACIN:
INTENCIONALIDAD:
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 23 al 25 de marzo del 2011
SITUACION DIDACTICA. Como ramos antes nuestros CAMPO FORMATICO:
antepasados.
Exploracin y conocimiento
COMPETENCIA:
del mundo.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su Lenguaje y comunicacin.
familia y comunidad a travs de objetos, situaciones Expresin y apreciacin
cotidianas y practicas culturales.
artstica.
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas Desarrollo fsico y salud
formas de expresin oral.
ASPECTO:
Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su
Cultura y vida social.
cultura.
Lenguaje oral
Se expresa por medio del cuerpo en diferentes
Expresin corporal y
situaciones con acompaamiento del canto y la msica
apreciacin de la danza.
(danzas prehispnicas).
Coordinacin fuerza y
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
equilibrio.
resolver problemas y realizar actividades diversas.
DURACIN:
3 sesiones.
INTENCIONALIDAD:
Conocer nuestro pasado y comparar la diversidad en todos los sentidos para
favorecer su vida familiar, social y cultural.
INICIO
ACTIVIDADES.
Mircoles 23 marzo
1.- realizar actividades de activacin fsica con
msica prehispnica y movimientos especficos
para su danza.
Mostraremos a los nios fotos y vestimentas de
nuestros antepasados y pediremos que describan si
visten igual o son igual a nosotros?
Nos platiquen si alguna vez haban visto este tipo de
vestimentas y si conocan estas personas y que
conocen
RECURSOS
OBSERVACIONES
Cd, grabadora.
Laminas
Vestuarios
de
aztecas
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
Mircoles 23 de marzo
TAREA
PREGUNTAR A SUS
FAMILIARES
OPADRES: COMO
ERAN ANTES SUS
VESTIMENTAS Y
DIBUJARLO EN SU
CUADERNO
De forma individual realizar su penacho para su

bailable de primavera dndole libertad al nio de
creas su propio diseo utilizando diversidad de
materiales y realizar las siguientes preguntas:
Comparar su vestimenta, su forma de hablar etc.
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 28 de marzo al 15 de abril del 2011
CAMPO FORMATICO:
COMPETENCIA:
ASPECTO:
DURACIN:
INTENCIONALIDAD:
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
DESARROLLO
OBSERVACIONES
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

CUMPLEAOS
COMPETENCIA:
INTENCIONALIDAD:

2 A
PERIODO: mayo del 2011
ASPECTO:
DURACIN:
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

CUMPLEAOS
COMPETENCIA:
INTENCIONALIDAD:

2 A
PERIODO: 16 demayo del 2011
ASPECTO:
DURACIN:
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
OBSERVACIONES
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 17 al 27 de mayo del 2011
FROMAS, FIGURAS Y MAS CAMPO FORMATICO:
FIGURAS
PENSAMIENTO
COMPETENCIA:
MATEMATICO
RECONOCE Y NOMBRA CARACTERISTICAS DE OBJETOS, ASPECTO: FORMA ESPACIO
Y MEDIDA
FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS.
DURACIN: 8 DAS
INTENCIONALIDAD:
RECONOZCA, OBSERVE , MANIPULE Y CONSTRUYA EN COLABORACION DE
OBJETOS Y FIGURAS PRODUCTOS DE SU CREACIN, UTILIZANDO DIVERSOS
MATERIALES.
CONSTRUYE EN COLABORACION OBJETOS Y FIGURAS
DESCRIBE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
OBSERVA Y NOMBRA, DIBUJA Y COMPARA
RECONOCE Y REPRESENTA A SU NIVEL
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
1. SESION MARTES
BLOQUES
DE
POR MEDIO DE CUESTIONAMIENTO DONDE LOS
PLASTICO
Y
NIOS DESCRIBAN LAS OBJETOS QUE ESTAN A SU
DIVERSAS
ALREDEDOR Y SI SABEN QUE FORMAS TIENEN.
FORMAS
EN EL PATIO JUGAREMOS A FORMAR FIGURAS
BLOQUES
DE
CON NUESTRO CUERPO Y CON LA AYUDA DE
CONSTRUCCION.
OTROS COMPAEROS (EN EQUIPOS DE 4 NIOS)
LOS QUE LOS NIOS PROPONGAN.
LES PEDIREMOS QUE JUEGUEN CON DIVERSOS
MATERIALES CONSTRUCCION, BLOQUES, ETC A

MANIPULARLOS LIBREMENTE.
MIERCOLES (SUSPENSION DE LABORES)
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
2. SESIN JUEVES.
JUGAREMOS CON EL GEOPLANO A FORMAR
LIBREMENTE TODAS LAS FIGURAS QUE QUIERAN. Y
DESPUES LES PEDIREMOS QUE DIBUJEN EN SU
CUADERNO LAS FIGURAS QUE CONOZCAN Y NOS
PLATIQUIEN COMO LAS HICIERON, COMO SON, Y
PARA QUE NOS SIRVEN.
GEOPLANO
COLORES
CRAYOLAS
LAPIZ
REVISTAS
TIJERAS
RESISTOL
LIBRO DE
ACTIVIDADES
PREESCOLARES
PAG 37, 53, 55,
57
TANGRAM
10 FIGURAS DE
HOJAS DE COLOR
DE
DIVERSOS
TAMAOS
3. SESION VIERNES
PEDIREMOS A LOS NIOS QUE BUSQUEN EN EL
SALON TODOS LOS OBJETOS POSIBLES Y
LOS
COMPAREN CON LAS FIGURAS CONSTRUIDAS POR
ELLOS, DESPUES QUE DE LAS REVISTAS BUSQUEN EL
MAYOR NUMERO (MUCHOS ) CIRCULOS.
DESPUES QUE LIBREMENTE REALICEN UN DIBUJO

DONDE SOLO UTILICEN CIRCULOS.
JUGARAN CON SU GEOPLANO LIBREMENTE AL IGUAL
QUE SUS
FIGURAS DEL LIBRO DE ACTIVIDADES PREESCOLAR
(CIRCULOS,
PAG 37
CUADRADOS,
TRIANGULOS,
4. SESION LUNES
PEDIREMOS A LOS NIOS QUE JUEGUEN CON SUS RECTANGULOS,
MOSAICOS DEL LIBRO DE ACTIVIDADES DE ROMBOS)
PREESCOLAR LIBREMENTE.
DESPUES DIBUJAREMOS UN CUADRADO
Y
REALIZARAN UN COLLAGE CON RECORTES DE
REVISTAS Y TODOS LOS CUADRADOS COSAS QUE
ENCUENTREN EN ESA FORMA. Y PARA CONCLUIR
DESCRIBAN AL CUADRADO Y QUE NOS PLATIQUEN
PORQUE SON DIFERENTES EL CIRCULO Y EL
CUADRADO.
5 SESION MARTES
TRABAJAREMOS
ESPECIFICAMENTE
CON
EL
TRIANGULO, JUGANDO A BUSCAR TODO LO QUE
TENGA ESTA FORMA Y LIBREMENTE REALIZARAN UN
TRIANGULO Y UN DIBUJO. UNICAMENTE CON
TRIANGULOS Y COMPARAR CON LAS ANTERIORES
FIGURAS.
6 SESION MIERCOLES.
PARA FINALIZAR JUGAREMOS CON EL RECTANGULO
Y PARA FINALIZAR JUGAREMOS CON UN TANGRAM.
(REALIZADO POR LOS NIOS. EN CARTULINA Y
OBSERVACIONES
RECORTADO POR ELLOS MISMOS.

TODOS LOS DIAS JUGAREMOS CON EL
GEOPLANO PARA QUE LIBREMENTE CREEN
FIGURAS.
MANIPULEN
CON
MATERIALES
DE
CONSTRUCCION Y MODELAJE
CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS
7. SESION JUEVES.
JUGARAN CON GEOPLANO Y TANGRAM.

REALIZARAN UN DIBUJO CON SUS FIGURAS
SOLICITADAS CON ANTERIORIDAD EN UN CUARTO DE
CARTULINA (LIBREMENTE)
8 SESION VIERNES.
JUGARAN LIBREMENTE
CON GEOPLANO,
TANGRAM, FIGURAS LIBRO, MOSAICOS.

REALIZARAN
UN
DIBUJO
LIBREMENTE
UTILIZANDO DIVERSOS MATERIALES Y PARA
CONCLUIR NOS PLATICARAN LA IMPORTANCIA
DE UTILIZAR LAS FIGURAS Y DESCRIBIR SI
TODAS SON IGUALES.
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
FIGURAS
GEOMETRICAS
COMPARA
DESCRIBE
CREA
CONSTRUYE
Apropiacion de nuestra cultura honores a la bandera)
LENGUAJE ESCRITO
CUIDADO DE SUS PERTENENCIAS (LAPICERA)
OBSERVACIONES
OBSERVACIONES
JUEGOS:
GEOPLANO,
TANGRAM,
FIGURAS,
MOSAICOS.
CARTULINA
COLORES
CRAYOLAS
REVISTAS
HOJAS DE
COLORES
PLASTILINA
ACTITUDES
TRABAJO EN EQUIPO
COLABORACION
COOPERACION
COMPARTIR
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

2 A
PERIODO: 30 de mayo al 3 de junio del 2011
INVENTEMOS UN CUENTO; MI CAMPO FORMATICO:
HISTORIA DE VIDA
LENGUAJE
Y
COMPETENCIA:
COMUNICACION
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y ASPECTO:
LENGUAJE
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de ESCRITO.
DURACIN: 5 das
alguien.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradicin oral.
Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
INTENCIONALIDAD:
Recoonocer que la escritura permite registrar y conocer situaciones que
sucedieron en otro momento.
Produce textos de forma individual y colectiva
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla por
escrito.
INICIO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
OBSERVACIONES
Iremos a la biblioteca a elegir un cuento de su
Biblioteca,
cuentos
inters y de su agrado, este cuento se lo llevaran
a casa prestado para que mam o pap se lo
lean, al da siguiente se irn contando uno cada
da de los cuentos y lo intentaran contar al grupo
recordando lo que en casa les contaron, si es
necesario la educadora apoyara al nio a contar
su cuento.
Pedir de tarea realicen un cuento de la historia de
su vida el cual presentaran el jueves y vienes con
ayuda de sus papas (los que puedan y quieran

venir con sus pequeos a contarlo) titulado la
historia de mi vida: como era , como soy, que
quiero ser , lo que nos gusta y no.
DESARROLLO
ACTIVIDADES.
RECURSOS
Escribir la palabra cuentos y libros en el

pizarrn y dar a cada nio letras impresas y el
tendr que encontrar las correctas para
formar la palabra cuento y pegarla en su
sobre bolsa en el cual estarn guardados sus
cuentitos que ira realizando diariamente.
Tambin lo decoraran a su agrado.
Escribir el titulo del cuento y los personajes
principales en el pizarrn, y los nios
dibujaran el personaje junto del nombre.
El titulo del cuento tambin se escribir en un
pedazo de cartulina y se pegara junto al
pizarrn a la vista de los pequeos.
En sus equipos tendrn un pedazo de hoja
blanca en el cual dibujaran el personaje del
cuento y copiaran del pizarrn su nombre del
personaje(s) y se engraparan para formar
cuentitos.
La educadora contara cuentos sin mostrar
dibujos, dar hojitas blancas y dibujar como se
imaginan que son los personajes del cuento.
Modelar con plastilina en equipos los
personajes de los cuentos.
CIERRE
ACTIVIDADES
comprensin de
lectura
identificacin de la
escritura
identificacin de
personajes.
Expresar sus ideas de

forma oral y escrita
OBSERVACIONES
Bond
plumones
A EVALUAR
HABILIDADES
CONOCIMIENTOS
Letras con las

palabras libro y
cuento
Sobre manila o
de hojas para
que los nios lo
decoren para
guardar sus
cuentos.
Gises, pizarrn
Hojas blancas.
Colores, crayolas
Plastilina (caja de
colores)
RECURSOS
Se invitara a los padres a contar su cuento que

inventaron con su hijo.
Se dialogara acerca de los cuentos ledos, cul les
gusto mas, cul menos, porque es su cuento
preferido, que les enseo ese cuento, cul
consideran que es el ms triste y cul es ms alegre
etc.
OBSERVACIONES
ACTITUDES
Respeta turnos
Inicio climax y final

del cuento.
Apropiacion de nuestra cultura honores a la bandera)
OBSERVACIONES
PROFESORA GRUPO.
Vo.Bo.

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JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

Por medio de preguntas indagar que tanto

Iniciaremos partiendo de los saberes previos

desarrollando un taller de juegos dando inicio con :

igualaran a la cantidad que cae utilizando sus

objetos que traen dentro de su caja; despus lo

En equipos de seis integrantes les proporcionaremos

Orden de los nmeros.

Relacin objeto nmero.

Uso de estrategias de conteo

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

Ya concluida la observacin de los materiales que

Tambin solicitarles a los nios que ellos mismos

En un crculo cada nio deber compartir lo que

Escribir su nombre con

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

Primeramente indagar en una lluvia de ideas; si

Dividir al grupo en equipos de seis alumnos y

Cuando considere pertinente proporcionarles otras

Haber nios observaron lo que ocurri Qu lograron

Comparte e intercambia ideas,

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

preservar su salud, as como para evitar accidentes y salud

Dilogo con los nios sobre Qu es la salud?,

Hacer un cartel con las ideas principales y

Pequeo dilogo sobre la importancia de lavarse las

En una plenaria y exposicin los nios

Medidas para cuidar

Conteo al repartir materiales y lunch.

ante situaciones de riesgo y

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

Pedirles a los nios que realicen una bandera como

Realizar un dibujo de el respeto y honores a la

Pedirles a los nios que inventen una bandera y la

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

Analizar en equipos (por mesas) los diversos calendarios

Realizar un anlisis de la fiesta realizada, si nos gusto

Manifestar curiosidad por

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

JARDIN DE NIOS BERTA VON GLUMER

De forma individual realizar su penacho para su

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CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

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CICLO ESCOLAR 2010 - 2011

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MATERIALES CONSTRUCCION, BLOQUES, ETC A

DESPUES QUE LIBREMENTE REALICEN UN DIBUJO

RECORTADO POR ELLOS MISMOS.

JUGARAN CON GEOPLANO Y TANGRAM.

TANGRAM, FIGURAS LIBRO, MOSAICOS.

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ayuda de sus papas (los que puedan y quieran

Escribir la palabra cuentos y libros en el

Expresar sus ideas de

Letras con las

Se invitara a los padres a contar su cuento que

Inicio climax y final

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