UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

Enrique Guzmn y Valle

Alma Mater del Magisterio Nacional

ESTUDIANDO LA TEORIA DE LA RELATIVIAD

RESPETANDONOS MUTUAMENTE
I.

DATOS GENERALES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

II.

Componentes
: Mundo Fsico , Tecnologa y Ambiente
Profesor
: ALLCCA LLERENA, Luis
Tema
: Teora de la relatividad especial
Grado y Seccin : 5to A
Fecha
: 2015 12 -16
Duracin
: 2 horas

LOGRO DEL APRENDIZAJE DE LA SESION:

Comprende, analiza y sustenta la teora de la relatividad, as como los fenmenos y las

leyes de la naturaleza que son invariantes en todos los sistemas de referencias inerciales.

Sustenta que la velocidad de la luz es constante e independiente del movimiento de la fuente

que la produce y del sistema de referencia elegido.

III.

ORGANIZAVION DE LOS APRENDIZAJES:

CONCEPTOS

PREVIOS:
Movimiento mecnico
Sistema de referencia.
Teora de la relatividad

NUEVOS:
Teora de la relatividad
especial.
Leyes de Maxwell
Consecuencias
de
la
teora de la relatividad.
Energa relativista

PROCESOS DE DESARROLLO
ACTITUDES
DE CAPACIDADES
COMPRENSIN
DE
RESPONSABILIDAD
INFORMACIN:
Identifica
conceptos
Curiosidad e inters al
bsicos de la teora
resolver
situaciones
especial
de
la
problemticas.
relatividad.
Confianza y seguridad al
disear
u
ejecutar
estrategias de resolucin
de problemas.

INDAGACIN
Y
EXPERIMENTACIN:
Analiza las leyes de
Maxwell y lo relaciona
con la teora de la RESPETO
relatividad especial.
Valora
el
tecnologico.
JUICIO CRTICO:
Evala los aportes de la
teora de la relatividad

desarrollo

especial
tecnologa.

IV.

sobre

la

SECUENCIA DIDACTICA:

T
(HORAS)

SITUACIN DE
APRENDIZAJE
Qu hacemos?

INTERVENCIN
DIDCTICA
Cmo enseo?

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
ACTIVIDADES DE
RECURSOS
APRENDIZAJE
Con que?

Problemtico
Experimental
Analtico
13

10

15

10

Organizacin

Accin

Formulacin

Validacin

Heurstico

Gua de trabajo
por hojas
Video

Inductivo
Demostracin

El docente invita a los estudiantes a mirar

el video sobre la teora de la relatividad y a
responder las siguientes preguntas en su
cuaderno de CTA:
-En qu consiste las ley de Newton?
-En qu consisten la ley de Maxwell del
electromagnetismo?
-En qu consisten los dos postulados de
la teora especial de la relatividad de
Albert Einstein?
-Una consecuencia interesante del
segundo postulado de Einstein (la
invariabilidad de la rapidez de la luz) tiene
que ver con el concepto de simultaneidad,
En qu consiste esto?
-En qu consiste la dilatacin del
tiempo? En qu consiste la paradoja de
los dos gemelos?
-En qu consiste la contraccin de la
longitud?

Resuelven individualmente las peguntas

que se plantean. .
Descubren y organizan los postulados de
la teora de la relatividad

Problemtico
Inductivo
Descubrimiento

Analtico
Inductivo

Cmo aprenden?

Cuadernos como
documentos
Comparan los resultados individuales de
de
sus tareas.
informacin y
de registro

Cuaderno

Negocian entre los alumnos la validez y o

correccin de sus respuestas para la
solucin unificada y optima de los
obstculos y tareas.
Informa a la
conclusiones.

18

13

Institucionalizacin

Transferencia

Analtico
Inductivo

Pizarra
Texto
Papelografos

clase

sobre sus

Consolidad con el profesor los conceptos

sobre la teora de la relatividad

Analtico
Heurstico

texto

La evaluacin de los grupos se realiza a

travs de lista de cotejo.
Hoja de ejercicios Se realiza la meta cognicin: Qu
aprend?, Cmo aprend?, Para qu
me sirve lo que aprend?

Evaluacin

Analtico.

Extensin

Investigacin

Los estudiantes el libro del ministerio de

educacin Pg. 215 - 216

Hoja de ejercicios Los alumnos desarrollan una investigacin

Texto
sobre la yupana de los incas como
Internet
sistema de numeracin e instrumento
de conteo.

EVALUACIN
CRITERIOS

INDICADORES

INSTRUME
NTOS

Qu evaluar?

Qu lograron?

Con que
medir?

Muestra Inters

Lista de cotejo

Actitud ante el
rea

Comprensin de
informacin

Interpretar la teora de la
relatividad y sus
aplicaciones en la
tecnologa.

Lista de cotejo

Indagacin y
experimentacin

Formular los postulados de

la teora de la relatividad.

Resultados en
la gua de
trabajo

Unifica
criterios
con
tolerancia hacia las
opiniones distintas.
Trabaja con disciplina como
organizacin
para
obtener
objetivos
Actitudes
comunes.
Asume identidad con los
trabajos
obtenidos
cooperativamente.
Sustente sus conclusiones
con seguridad.
Reconocer los principios
Comprensin de
fundamentales sobre la
informacin
teora de la relatividad

Lista de cotejo

Redaccin y
resultados en
la hoja gua

Juicio critico

Argumenta la importancia de
la teora de la relatividad
en la tecnologa

Redaccin

Resolucin de
problemas

Resuelve las preguntas del

libro.

Registro
auxiliar

Actitudes

Muestra responsabilidad
desarrollando las
actividades

Actitudes
Valora
el
tecnolgico
actualidad

desarrolloen
la

Lista de cotejo

Registro
auxiliar

V.

ANEXOS
Gua de trabajo
Hoja de trabajo

VI.

BIBLIOGRAFIA
a) DEL PROFESOR

Fsica de Aduni Editorial Lumbreras

Fisca de Serway tomo II
Fsica Universitaria de Sears Semansky
Fundamentos de fsica de Bueche

b) DEL ALUMNO
Fisca: Carlos De la Cruz. Editorial Cuzcan
Fsica: Efran Tarazona . Editorial Cuzcan
Fisica: Texto del ministerio de Educacin -2015

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Enrique Guzmn y Valle
Alma Mater del Magisterio Nacional

RESUELVE PROBLEMAS
Y
RESUELVE
EJERCICIOS
APLICANDO ALGORITMOS DE
CAMBIOS DE BASE EN LA
HOJA DE TRABAJO
RESUELVE
EJERCICIOS
Y
PROBLEMAS DE APLICACIN
SOBRE LA ORGANIZACIN SE
SISTEMAS DE NUMERACIN
DE DIFERENTES BASES EN LA
INTERPRETA LA EXPRESIN
POLI NMICA DE UN NUMERO
EN UNA BASE DETERMINADA
RECONOCE
EL
ESTABLECIMIENTO DE UNA
BASE POR LA ORGANIZACIN
DEL NMERO DE SMBOLOS
EXPRESA EL NMERO TOTAL
DE CADA BASE EN SU
RESPECTIVA
TABLA

APELLIDOS Y NOMBRES

AGRUPA LOS GRANOS DE

MAZ EN LOS DIFERENTES
RDENES DE BASE Y DE BASE

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7

T
O
T
A
L

ESTUDIANDO LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

Muy
bueno.A

LISTA DE COTEJO

Bueno..
.B
Regular
.C

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ESTUDIANDO LOS SISTEMAS DE NUMERACIN

1. Utilizando el tablero de posicin organiza la cantidad de maces que le ha tocado a tu grupo
y responde:
Cuntas unidades de maces
hay?...........................................................................................................................
Cuntas decenas de maces
hay?.............................................................................................................................
Cuntas centenas de maces
hay?............................................................................................................................
En el cuadro de alado escribe las diferentes formas de representar el nmero de maces:
a)
En qu sistema de numeracin hemos
M C D U
trabajado?

Ubicacin en el tablero
posicional

Descomposicin de valor
posicional

Descomposicin como
potencia de 10

Cules son los dgitos que utiliza este

sistema?

Cuya suma es:.

b)
Orden
Ubicacin de los residuos
segn el orden
Descomposicin como
potencia de 4
Forma poli nmica

En qu sistema de numeracin
hemos trabajado?

Cules son los dgitos que utiliza este sistema?

Cuya suma es:.

c) Trabaja un cuadro similar al anterior para la base 2,3 y 7 y responde las preguntas
anteriores

2. Llene el siguiente cuadro de doble entrada, seale las diferencias y concluya:

NUMERO

BASE

CIFRAS QUE UTILIZA

CONCLUSION:

3. Observe la descomposicin poli nmica de los diferentes cuadros y luego anote una
expresin genrica

4. En los siguientes problemas planteado, represente los datos disponibles en el sistema de

numeracin adecuado:
a. Un extraterrestre llega a al atierra, viene de una galaxia lejana y su misin es contar con
los terrcolas e intercambiar informacin. Una vez superadas las dificultades de idioma el
extraterrestre se interesa. Entre otras muchas cosas, por el sistema de numeracin
escrito que se usa en la tierra, se lo explican y el comenta: Ah! Es el mismo sistema que
utilizamos nosotros, pero nosotros usamos solamente cuatro smbolos, el del cero, el del
uno, el del dos y el del tres.
Cmo
escribe
el
extraterrestre
8?......................................................................................

el

numero

Qu
sistema
utiliza
extraterrestre?.................................................................................................
Qu
sistema
utilizamos
terrcolas?................................................................................................

el

los

b. El parlamento Peruano, despus de varios asesoramiento cientficos, decide cambiar el

nmero de smbolos de nuestro sistema de numeracin escrito. Las opciones que se
barajan como mejores son la de utilizar solo seis smbolos (0,1,2,3,4,5) o la de utilizar
doce smbolos (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 , ). Mientras el parlamento discute nosotros vamos
a escribir los primeros 25 nmeros en esos nuevos sistemas.

c. El uso de la base 10 en el sistema de numeracin indo arbico se puede suponer que se

debe a que tenemos 10 dedos ambas manos. Supongamos que entre los marcianos
ocurri lo mismo, esto es, usaron un sistema basado en el nmero de dedos de sus
manos. Cunto dedos tenan los marcianos en sus manos si sabemos que en dicho
planeta el nmero diecisiete se escriban 21?

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SISTEMAS DE NUMERACIN
CONCEPTOS BSICOS

N m e r o : E s u n a i d e a d e c a n t i d a d , la
c u a l n o s p e r m i t e c u a n t i fi c a r l o s o b j e t o s ;
e s u n e n te a b s tra c to .
N u m e r a l : E s la fi g u r a o
s m b o lo q u e r e p r e s e n t a o d a
la i d e a d e l n m e r o .

Sistema de numeracin
Es un conjunto de smbolos y leyes que nos permiten representar y expresar
correctamente los nmeros.
Tenemos diversos Sistemas de Numeracin, entre los cuales destaca el Sistema de
Numeracin de Decimal o decuplo

SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL

Es el sistema cuyo principio fundamental es que la agrupacin de sus unidades son de diez en
diez. As por ejemplo:

1
< > 1 u n id a d
1 0 u n id a d e s < > 1 d e c e n a
10 decenas

< > 1 ce n te n a
. . .

Caractersticas del sistema Decimal

a. Smbolos utilizados en el sistema decimal.

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9

cifras

b. De la combinacin de estas cifras se pueden formar todos los nmeros que

conocemos:
Ejemplo:
-

Con 0; 1; 2 se pueden formar: 0; 1; 2; 10; 20; 11; 12; 210; . . .

Con 3; 4; 0 se pueden formar: ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___; ___; . . .

Descomposicin poli nmica de un Numeral del Sistema Decimal

"Cualquier nmero se puede descomponer como la suma de los valores relativos de sus
cifras".
Ejemplo:

3 2 7 8 = 3000 + 200 + 70 + 8
= ___ 103 + ___ + 102 + ___ 101 + 8

Observa: Cada cifra est multiplicada por 10 y sta tiene como exponente la
cantidad de cifras que se encuentran as la derecha de ella.
3 278

32 78

327 8

3 103

2 102

7 101

3278
8 100

Forma general
. . . bcba = . . . + d 103 + c 10

+ b 10

+ a

Casos especiales
* mmmm = m 103 + m 102 + m 101 + m
= 1000m + 100m + 10m + m = 1111m
*

Para un numeral capica:

aba = a 102 + b 101 + a

= 100a + 10b + a = 101a + 10b
abcba

c.

= a 104 + b 103 + c 102 + b 101 + a

= 10000a + 1000b + 100c + 10b + a = 10
= _______ a + _______ b + _______ c

En el sistema decimal:
Mnimo valor no significativo
Mnimo valor significativo : 1

:0

Mximo valor

:9

Orden: Es la posicin que ocupa cada cifra empezando a contar de derecha a

izquierda.
UM

er

o r d e n o u n id a d e s . . . . = _ _ _ _ _ _ _ _

do

o rd e n o d e ce n a s . . . . = _ _ _ _ _ _ _ _

er

o rd e n o c e n te n a s . . . . = _ _ _ _ _ _ _ _

to

o r d e n o u n id a d e s d e m il la r . . . . = _ _ _ _ _ _ _ _

4 to

er

do

er

Ejemplo:

Lugar: Es la ubicacin de la cifra segn como se lee, de izquierda a derecha.

Ejemplo:
UM
C
D
U
1 er L u g a r = _ _ _ _ _ _ _ _
1

2 do Lu ga r = _ _ _ _ _ _ _ _

4 to

3 er

2 do

1 er

3 er L u g a r = _ _ _ _ _ _ _ _
4 to L u g a r = _ _ _ _ _ _ _ _

Valores de una cifra

Toda cifra que forma parte de un nmero, puede tener dos valores.
a. Valor absoluto (V.A.): Es absolutamente el mismo valor de cada cifra en cualquier
orden que se encuentre.
V.A .( 7 ) = _ _ _ _ _ _ _ _

V.A .( 5 ) = _ _ _ _ _ _ _ _
V.A .( 1 ) = _ _ _ _ _ _ _ _
V.A .( 4 ) = _ _ _ _ _ _ _ _

7 5 1 4
V.R .( 4 ) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
V.R .( 1 ) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
V.R .( 5 ) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
V.R .( 7 ) = _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. Valor Relativo (V.R.): Es relativo al orden donde se encuentra cada cifra (unidades,
decenas, centenas, . . .)
1. Base de un Sistema de Numeracin:
Es la cantidad de unidades requeridas de un orden cualquiera para formar una
unidad de un orden inmediato superior.
As; por ejemplo, si deseo representar un grupo de unidades en base 7, necesito
grupos de siete unidades para ser agrupados y formar una unidad de orden
inmediato superior.

Al agrupar de 7 en 7, se han formado cuatro grupos y han

quedado sin agrupar seis unidades, luego se puede
decir que dicha agrupacin tiene la forma siguiente:
46(7)
Otro ejemplo: Agrupar 26 unidades en base 3.
La agrupacin es:
2 grupos de 3 3 = 2 32
2 grupos de 1 3 = 2 31
2 unidades sueltas = 2
o tambin: 222(3).

Condiciones de la base:
a)

La base de un sistema de numeracin siempre es un nmero natural mayor que 1.

b) La menor agrupacin que se puede hacer es dos unidades, por lo que la menor
base es 2 (Sistema Binario).
2. Principios fundamentales de los Sistemas de Numeracin:
2.1 Toda cifra de un numeral es menor que su base y utiliza "n" cifras: el cero y (n 1) cifras significativas.

0;

1 ; 2 ; 3 ; 4 ; . . . ; (n - 1)

ce ro

c i f r a s s i g n i fi c a t iv a s

Ejemplo:
-

1023(5)

Todas las cifras son menores que la base 5, entonces, el

nmero 10 est correctamente escrito.

222222(3)

86577(8)

Todas las cifras son menores que la base 3.

Todas las cifras no son menores que la base 8, la cifra que
ocupa el primer lugar (el 8) no es menor que 8, entonces
el nmero no est correctamente representado.

Entonces de los ejemplos, afirmamos lo siguiente:

En la base "b":
-

Se usan "b" cifras para formar un orden inmediatamente superior cualquiera.

Las cifras pueden ser:

Significativas = {1; 2; 3; 4; ...; (b - 1))
C ifr a m x im a

No significativa o auxiliar: 0 (cero)

Conclusin: Cifra < Base

Principales Sistemas de Numeracin
B ase

S is te m a s d e N u m e r a c i n

C if r a s d ife r e n t e s q u e u t iliz a

B in a r io o d u a l

T e r n a r io

C u a t e r n a r io

Q u in a r io

0; 1; 2; 3; 4

S e n a r io

0; 1; 2; 3; 4; 5

H e p t a n a r io

O c t a n a r io

N o n a r io

10

D e n a r io o d e c im a l

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9

11

U n d e c im a l

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;

12

D u o d e c im a l

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;

0 ; 1
0; 1; 2
0; 1; 2; 3

0; 1; 2; 3; 4; 5; 6
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7
0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8

Para representar numerales con cifras mayores que 9, se toma en cuenta:

= 10; = 11; = 12; etc.
Como consecuencia del cuadro anterior, existen infinitos sistemas de numeracin.
3. Descomposicin
Numeracin

polinmica
abcd

(n)

de

un

nmero

en

cualquier

Sistema

de

= a n3 + b n2 + c n + d

Ejemplos:

1234(5) = 1 53 + 2 52 + 3 5 + 4 = 125 + 50 + 15 + 4 = 194

(9)

= a 92 + a 9 + a = 81a + 9a + a = 91a

(a)

= 3 a2 + 4 a + 0 = 3a2 + 4

Consiste en transformar un nmero de cierto sistema de numeracin a otro sistema de

numeracin, pero sin dejar de representar estos nmeros la misma cantidad de
unidades. Tambin se le conoce a este tema como cambio de base.
Caso I:

De una base diferente de 10 a la base 10

"Para este caso se utiliza el procedimiento de descomposicin polinmica, efectuando

para ello las operaciones indicadas".
Descomposicin polinmica: abc (n) = a n2 + b n + c
Ejemplos:

2
123 ( 4) 1
4 3 27
4
2
16

2
879 (9) 8
9 6 717

9
7
648

63

2
aba(8) a
8 a 65a 8b
8
b
64a

8b

Tambin se puede utilizar el "mtodo de Ruffini", as:

1

24

27

72

711

79

717

E n e l s is t e m a d e c im a l

E n e l s i s t e m a d e c im a l

Caso II: De base 10 a una base diferente de 10

Se utiliza el mtodo de divisiones sucesivas, que consiste en dividir el nmero dado del
sistema decimal (base 10) entre la base "n" a la cual se desea convertir; si el cociente es
mayor que "n", se dividir nuevamente y as en forma sucesiva hasta que se llegue a
una divisin donde el cociente sea menor que "n". Luego, se toma el ltimo cociente y
los residuos de todas las divisiones, desde el ltimo residuo hacia el primero y este ser
el nmero expresado en base "n".
Ejemplo:

Convertir 25 a base 8:

25

2 5 = 3 1 (8)

Convertir 100 a base 3:

100

33
0

1 0 0 = 1 0 2 0 1 (3)

3
11

3
2

Convertir 216 a base 6:

216 6

2 1 6 = 1 0 0 0 (6)

36

Caso III: De una base diferente de 10 a otra diferente de 10

Se utilizan en este caso, los dos mtodos vistos anteriormente, es decir, primero
llevamos el nmero de base diferente de 10, por descomposicin polinmica, al
sistema decimal; y, luego este nmero, por divisiones sucesivas, lo llevamos al otro
sistema de base diferente a 10.

Ejemplos:
1. Convertir: 543

(6)

a base 4

a. Descomposicin polinmica:
b. Divisiones sucesivas:
207

2
543 (6) 5
6 3 207
6
4
180

24

51

12

L u e g o : 5 4 3 (6) = 2 0 7 = 3 0 3 3 (4)

2. Convertir: 2134(5) a base nueve

a. Descomposicin polinmica:
b. Divisiones sucesivas:
294
6

3
2
2134 (5) 2
5 4 294

5
1
5
3
250

9
32

L u e g o : 2 1 3 4 (5) = 2 9 4 = 3 5 6 (9)

TRANSFORMACION DE SISTEMA DE NUMERACION:

25

15

PROPIEDAD: "En un numeral que representa la misma cantidad de unidades simples en

dos sistemas de numeracin diferentes, deber cumplirse que donde tenga mayor
representacin aparente le corresponde una menor base y viceversa, a menor
representacin mayor base".
+
N = RATN

Ejemplo:

N u m e ra l m e n o r

(x)

= PAVO

(y)

N u m e ra l m a y o r

1 3 4 = 2 5 1 (7) = 2 0 1 2 (4)
M ayo r b a se

M enor base

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Alma Mater del Magisterio Nacional

PROBLEMITAS
1. Escribe el valor relativo (V.R.) o el valor absoluto (V.A.) segn corresponda.
a.

34 271

V.R.(2) = _____________

b.

67 192

V.A.(6) = _____________

c. 5 314 218

V.R.(4) = _____________

d.

27 235

V.A.(7) = _____________

e.

851 231

V.R.(8) = _____________

f.

567 421

V.A.(5) = _____________

2. Indicar la suma de la cifra del primer orden ms la cifra del sexto orden en:
42 399 981 301
3. Indicar la suma de la cifra del tercer lugar ms la cifra del quinto lugar en:
29 433 167
4. Calcular la suma del mayor y menor nmero que se puede formar con las siguientes
cifras, solo puedes utilizar una vez cada cifra.
1; 2; 4; 7; 9
5. Cul debe ser el valor de "x" en: x32 3x2 xxx 2323 ?
6. Si se cumple que: 22a es el triple de 7a . Calcular el valor de "a".
7. Hallar el valor de "a" y "b" tal que: 123b es el doble de a1a.
8. Hallar el valor de "b", si se cumple que: 78b es el resultado de invertir el orden de las
cifras a b87 y disminuirlo en 99 unidades.
9. Hallar un nmero de dos cifras, ambas diferentes de cero, tal que al restarle el
mismo nmero pero con las cifras invertidas de como resultado 72. Dar como
respuesta la suma de sus cifras.
10. Si al numeral 1432 se le quita la cifra del tercer orden y se le reemplaza por la cifra
"a", el nmero resultante es mayor que el anterior en 200 unidades. Hallar el valor de
"a".
11. Convertir al sistema decimal:

a. 1101(2)

b. 320(4)

d. 2031(4)

e. 132(9)

c.

1032(5)

12. Convertir:
a. 123 al sistema binario.

b. 871 al sistema ternario.

c.

d. 952 al sistema undecimal.

2031 al sistema quinario.

e. 642 al sistema de base 15.

13. Convetir:
a. 1002(3) al sistema quinario.

b. 432(7) a base 4.

c.

d. 1023(4) a base 6.

2134(5) al sistema nonario.

e. 123(4) al sistema octanario.

14. Hallar "a + b + c" si: 1230(5) =
a. 8
15. Convertir:
sus cifras.
a. 4

b. 9

c.

(a 1)( a 1)( a 2) ( 4)

b. 5

c.

abc(7)
10

d. 11

e. 12

al sistema senario. Dar como respuesta la suma de

6

d. 7

e. 8