Programación Curricular Anual 2015 Sexto Grado

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Gerencia Regional de Educacin
1.2. Unidad De Gestin Educativa Local
1.3. Institucin Educativa
de Porres
1.4.
Nivel
1.5. Grado
1.6. Ciclo
1.7. Distrito
1.8. Provincia
1.9. Director
1.10. Directora
1.11. Profesoras
Responsables del Grado
1.12. Duracin
12-2015
1.13
Ao Lectivo
: La Libertad
: UGEL N 02
: 80036 San Martin
: Primaria
: Sexto A B C
: IV
: La Esperanza
: Trujillo
: Wilder Rebaza Lujn
: Mara del Pilar Mora
:
: 11-03-2015
al
22-
: 2015
II.- FUNDAMENTACION:
En la actualidad nos encontramos en una sociedad de continuos cambios, por los
avances de la ciencia y la tecnologa y las comunicaciones , la integracin de la
globalizacin, por eso es necesario estar preparados para afrontar los retos que nos
impone el sistema , as mismo preparar a nuestros estudiantes , mediante el desarrollo
de sus capacidades, para lograr nios y nias competentes capaces de aplicar todos
sus conocimientos, habilidades, informacin y conceptos en la solucin de una
situacin problemtica que se le presente a lo largo de su vida teniendo en cuenta las
demandas de los padres de familia, el diagnostico situacional pedaggico, el perfil del
estudiante y la misin y visin de la I.E.
III. VISION Y MISION:

VISIN
Somos una Institucin Educativa Pblica que brinda una educacin tico- moral,
humanista, cientfica, inclusiva, tecnolgica, ecolgica, cultural, artstica y deportiva,
en la que interactan, eficaz y eficientemente, los estamentos de la comunidad
educativa, en alianza con instituciones pblicas y privadas, para lograr estudiantes
crticos, reflexivos y emprendedores, capaces de enfrentar los retos del mundo actual.
MISIN
Dentro de 5 aos nuestra Institucin Educativa N 80036 SAN MARTIN DE PORRES al
2018, debe consolidar su liderazgo en la formacin de estudiantes creativos,
innovadores y lderes, predispuestos a involucrarse en los cambios sociales y en los
avances cientfico tecnolgicos, a travs de una prctica de principios fundamentales
como el respeto a la vida, el respeto y la democracia, preservando el medio
ambiente.
III.-VENTAJAS Y DESVENTAJAS:
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Transporte pblico (moto taxi, combis)

Municipalidad
Comisara
Parroquia
Iglesia
Centro de Salud
EsSalud
Instituciones Educativas: Inicial,
Primaria y Secundaria
Seguridad ciudadana
Locutorios y cabinas de internet
Restos arqueolgicos
Restaurantes, polleras, panaderas
Juzgado de Paz
Influencia negativa de los medios

de comunicacin
Violencia en el entorno familiar
Desintegracin familiar
Escasa identidad local y cvica
Desconocimiento de la cultura local
Presencia de delincuentes
Desinters de los PPFF para mejorar
el aprendizaje de sus hijos
Padres con bajo nivel de instruccin
Prdida paulatina de los valores de
la convivencia social
Contaminacin ambiental
IV.-CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

PERFIL REAL
-Los alumnos del SEXTO grado
presentan:
-Baja autoestima
-Poca practica de valores.
-Algunos alumnos con dificultades de
aprendizaje y bajo rendimiento escolar.
-La mayora de alumnos se dedica al
comercio ambulatorio.
-Algunos alumnos que provienen de
hogares con problemas y son rebeldes,
PERFIL IDEAL
-Alumnos con autoestima elevada.
-Practiquen valores que guarden

correspondencia con el sentido
concreto que depara cada situacin,
donde incorporen paulatinamente las
expectativas de la propia familia, grupo
o nacin.
-Que la mayora tengan el mismo
ritmo de aprendizaje.
-Que se dediquen exclusivamente a la
irresponsables.
-Poca participacin de los alumnos en
las actividades programadas por la IE.
-Algunos alumnos presentan
repentinos cambios de nimo, en los
que se alternan los estados de euforia
y los depresivos.
-Copian conductas y modas que
observan en programas de TV.
-No son capaces de fundamentar sus
afirmaciones.
-Recurre a la intuicin para resolver
problemas.
-Algunos nios de aula muestran peso
y talla por debajo de lo normal.
-Un alto nmero provienen de hogares
con un solo padre, viven con
padrastros o abuelos.
-Presentan reacciones violentas.
-Falta de identificacin con nuestro
patrimonio
Cultural.
-Desinters por el cuidado del medio
ambiente.
labor educativa y la parte recreativa.

-Que tomen conciencia de la educacin
y sean responsables.
-Que participen en todas las actividades
de la IE.
-Busquen
informacin
en
fuentes
diversas; as mismo,
prctica la
colaboracin entre pares (aprendizaje
cooperativo).
-Asuman responsablemente acciones
que
presenten
riesgos
en
su
comportamiento.
-Produzcan textos mejor estructurados.
-Controle y ajuste las acciones de su
cuerpo,
adoptando
hbitos
de
prevencin y cuidado de su salud
integral en su relacin con el ambiente.
-Se identifique con su realidad natural y
sociocultural. Local, regional y nacional
y con su historia, y es consciente de su
rol presente y futuro, en el proceso
dedesarrollo y defensa del patrimonio y
de la biodiversidad ambiental del pas.
- Que aprenda a aprender, elaborando
y aplicando estrategias intelectuales y
afectivas
para
conocimientos
construir
V.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y DEMANDAS DE LOS PADRES

DE FAMILIA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Manejar tcnicas de estudio y
estrategias de autoaprendizaje
Recibir un servicio educativo de
calidad
Conocer los riegos de una
inadecuada alimentacin
Practica de valores
DEMANDAS DE LOS PADRES DE

FAMILIA
La I.E. brinde una educacin de
calidad y trato efectivo para sus
hijos.
Ser escuchados y respetados
Ser informado oportunamente sobre
los recursos y actividades de la I.E.
y de sus menores hijos
Manejar estrategias
comunicativas
Practicar normas de
convivencia
Conocer, cuidar y valorar el
patrimonio cultural y natural
local y regional
Conocer y valorar hechos y
personajes histricos de
nuestra regin y pas
Respetar los smbolos patrios
Determinar los agentes que
contaminan el medio ambiente
Promover el cuidado, utilidad y
uso adecuado del agua, aire y
suelo
Elaborar y aplicar proyectos
productivos y cuidado del
medio ambiente
Acciones para prevenir
enfermedades
Evitar el consumo de comida

chatarra
Aprenda a comunicarse de manera
efectiva
Defiendan sus derechos y cumplan
con sus deberes
Demuestren amor y fervor por la
patria.
Reconozcan los personajes ilustres
de nuestra patria.
Cumplan con las normas del
cuidado del medio ambiente.
Practiquen el uso correcto de las
tres R.R.R. ( reciclar, reutilizar y
reinventar)
Uso racional del agua, aire y suelo
Reconozcan a los personajes
ilustres de nuestra paria
Expresen sus ideas, interese,
necesidades de manera oportuna
Participen activamente en
celebraciones cvicas patriticas
VI. PROBLEMTICA
Cultura alimenticia e higiene.
Contaminacin ambiental
Identidad Local, Regional y Nacional
VII.-TEMAS TRANSVERSALES:
EDUCACIN EN VALORES O FORMACIN TICA
EDUCACIN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA
VIII.-CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD:El distrito de La

Esperanza/Pueblo Libre y su rea de influencia:
ASPECTO CULTURAL:
Existencia de servicios educativos de educacin en los niveles de inicial,
primaria y secundaria
Madres y padres de familia con bajo nivel de instruccin, en muchos casos
no terminan la educacin secundaria.
Pobladores que se dedican al comercio ambulatorio.
ASPECTO SOCIAL:
Pobladores mayormente obreros, empleadas del hogar, trabajadores
temporales, comerciantes informales.
Organizaciones sociales: Club de Madres, clubs deportivos, hermandades
religiosas.
Hogares desintegrados.
ASPECTO ECONOMICO:
Actividades productivas: Panaderas, granjas.
Actividades de compra y venta: frutas, verduras, leche, productos de pan
llevar.
Bajo ingreso familiar.
ASPECTO GEOGRAFICO:
Altitud: 34 msnm
Clima: templado
Temperatura media anual de 18 C a 23C
IX.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
REA
Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con

perspectiva intercultural, en su lengua materna.
Comunicacin
Se plantea y resuelve problemas usando estrategias y

procedimientos matemticos.
Matemtica
2
3
Usa conocimientos y mtodos cientficos y

tecnolgicos.
Ciencia y
ambiente
Ejerce su ciudadana de manera plena e intercultural

4
Se expresa artsticamente y aprecia el arte.
Personal social
Ciudadana
Arte
5
6
7
Demuestra respeto por sus compaeros y da gracias a

Dios por todo lo que le rodea
Educacin
Religiosa
Acta con emprendimiento, hace uso de diversos

conocimientos y maneja tecnologa que le permite
insertarse al mundo productivo.
Educacin
Fsica
X.- SISTEMA DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES
AMOR
RESPETO
TOLERANCIA
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
Demuestra afecto hacia sus compaeros y
profesores.
Demuestra puntualidad y cumplimiento de sus
tareas.
Comparte sus materiales con sus compaeros.
Promueve su libertad y la de sus semejantes para lograr
un clima democrtico.
Saluda a las personas dentro y fuera de la I.E.
Mantiene el orden en clase.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Cumplen con las normas acordadas
Acepta acuerdos de la mayora.

Cumple con las normas acordadas.
Acepta a sus compaeros de sus defectos y
cualidades.
Escucha las sugerencias y opiniones de sus
compaeros.
Asume compromisos personales y del grupo.
Participa voluntariamente en la organizacin,
ejecucin y evaluacin de las actividades.
XI.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES:

Conservemos y Valoremos la Huaca Arco Iris
PROBLEMA
POCA
IDENTIDAD
CULTURAL
UNIDADES
FECHAS
1. Nos
11-31
reencontramos y marzo
valoramos
nuestra
institucin
educativa
Producto
de - III CICLO: RIMAS

- IV CICLO: AFICHES
- V CICLO:TEXTOS
DESCRIPTIVOS
2. NOS
1.4 L 30-04 - III
CICLO:
MOTIVAMOS
A
ACRSTICOS
CONOCER
LA
- IV CICLO: TEXTOS
HUACA
ARCO
INFORMATIVOS
IRIS
COMO
PARTE
DE
- V CICLO: TEXTOS
NUESTRO
INFORMATIVOS
PATRIMONIO
CULTURAL.
3. DISFRUTAMOS
04-05-29-05 - III CICLO: RIMAS,
CONOCIENDO
ACRSTICOS,
LA HUACA ARCO
CALIGRAMAS
IRIS
- IV CICLO:TEXTOS
INSTRUCTIVOS:
RECETAS A BASE
DE PRODUCTOS
NATIVOS
- V
4. NOS
ORGANIZAMOS
CICLO:
CARTELES
Y
TEXTOS
INFORMATIVOS.
01 06 30 - EVIDENCIAS
06
FOTOGRFICAS
PARA
PRESENTAR
NUESTROS
PRODUCTOS
5. DIFUNDIENDO
01-7-24-7
CON ORGULLO
NUESTRA
CULTURA LOCAL
- PASACALLE
- EL DA DEL LOGRO
XII.- EVALUACION:
Momentos de la
evaluacin
Evaluacin Diagnstica
(Se evala saberes
previos)
Tcnica
Instrumento
Entrevista
Gua de entrevista PP.FF

Gua de entrevista a
nios y nias.
Gua de observacin
Lista de cotejo.
Ficha integral
Observacin
Anlisis de
contenido
Sociomtricas
Anlisis de contenido
Evaluacin Formativa
(Se evala el proceso de
aprendizaje)
Observacin
Portafolio
Evaluacin Final o
Sumativa
(Se evala los resultados
de los aprendizajes)
Pruebas
Entrevista
Observacin
Anlisis de contenido
Resolucin de problemas
Socio drama
Trabajos
Maquetas
Modelados
Escalas valorativas
Lista de cotejo
Diario de clase
Anecdotario
Ficha para evaluacin del
trabajo
Hojas grficas
Cuestionario
Prueba oral
Lista de cotejo
Escalas valorativas
Ficha y gua de
observacin
Cuestionario
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO : Sexto Grado
Comunicacin
MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL V CICLO: SEXTO GRADO

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en
juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
ESCUCHA activamente diversos tipos de
textos orales en distintas situaciones de
interaccin
RECUPERA y REORGANIZA informacin en

diversos tipos de textos orales
INFIERE E INTERPRETA el significado del

texto oral
REFLEXIONA crticamente sobre la forma,

contenido y contexto de los textos orales
INDICADORES 6 GRADO
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicacin oral
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo
de texto oral, utilizando algunos organizadores grficos bsicos.
Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con
temtica variada.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto
oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causa-efecto, y discriminando el hecho de
la opinin.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa-efecto a partir de informacin explcita en los
textos que escucha.
Deduce el tema, el propsito y conclusiones en los textos que
escucha.
Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
nimo a partir de recursos no verbales.
Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o
personajes del texto escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos
expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del
discurso para asumir una posicin.
PROCESOS
COGNITIVOS
ESCUCHA
RECUPERA y
REORGANIZA
INFIERE E
INTERPRETA
REFLEXIONA
MATRIZ DE EXPRESIN ORAL V CICLO: SEXTO GRADO

COMPETENCIA
CAPACIDADES
ADECA eficazmente
su texto oral a la
situacin
comunicativa, y a su
propsito
EXPRESA
ideas,
emociones
y
experiencias
con
claridad
empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto
APLICA
variados
recursos
expresivos
segn su propsito y
las
distintas
situaciones
comunicativas
REFLEXIONA sobre sus
textos
orales para
mejorar
de
forma
continua
INTERACTA
manteniendo
temtico
adaptndose
necesidades
interaccin
el
hilo
y
a las
de
la
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos,
pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.
PROCESOS
INDICADORES 6 GRADO
COGNITIVOS
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales
Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
transmitir su texto oral.
Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en el tema evitando digresiones y contradicciones.
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y
pertinente.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
ADECA
EXPRESA
APLICA
REFLEXION
A
INTERACTU
A
MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS V CICLO: SEXTO GRADO

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn
COMPETENCIA su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADES
INDICADORES 6 GRADO
2. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura
Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.

Utiliza estrategias o tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito lector.
3.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de
textos
segn
el
propsito.
Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en

su estructura y con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en estructura
y con vocabulario variado.
Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio
visual) el contenido del texto.
Construye organizadores grficos (mapas conceptuales y mapas semnticos) y
resmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su
estructura.
Establece relaciones problema solucin entre las ideas del texto con varios
elementos complejos en su estructura.
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos,
ndice e conos).
Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.
Deduce relaciones de causa-efecto y problema solucin en textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
4. Reorganiza la
informacin de
diversos tipos de
texto.
5. Infiere el
significado del texto.
PROCESOS
COGNITIVO
S
TOMA
DECISIONES
IDENTIFICA
REORGANIZ
A
INFIERE
REFLEXIONA
CAPACIDADES
INDICADORES 6 GRADO
6. Reflexiona sobre
el contenido y la
forma del texto.
Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios

elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos
complejos en su estructura.
PROCESOS
COGNITIVO
S
MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS V CICLO: SEXTO GRADO

COMPETENCI
A
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
CAPACIDADES
2. Planifica la produccin
de diversos tipos de
texto
3.
Textualizaexperiencias,id
eas, sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
4. Reflexiona el proceso
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor
INDICADORES 6 GRADO
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto,
recursos textuales y fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su
propsito de escritura.
Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los
textos que va a producir.
Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con
diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a
fuentes de informacin.
Se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a
los diferentes campos del saber.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para
relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos para separar
expresiones, ideas y prrafos; y para dar claridad y sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin
comunicativa y a los diferentes campos del saber.
Explica los diferentes propsitos de los textos que produce.
Explica la organizacin de sus ideas en el texto.
Explica la funcin de los conectores y referentes que emplea.
PROCESOS
COGNITIVOS
PLANIFICA
TEXTUALIZA
REFLEXION
A
rea de
Matemtica
REA DE MATEMTICA V CICLO DOMINIO: NMERO Y

OPERACIONES
DOMINIO
NMERO Y OPERACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso los nmeros naturales en situaciones
problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social, y cientfico
CAPACIDADES
Matematiza situaciones
que involucran cantidades
y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones

contextos.
Comunica
situaciones
contextos.
Elabora
diversas
estrategias haciendo uso
de los nmeros y sus
operaciones para resolver

problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros
y las operaciones en la
INDICADORES 6 GRADO
Explora y describe las nociones de nmeros naturales de ms de seis cifras
para medir y ordenar en situaciones de diversos contextos.
Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica.
A plica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta seis cifras.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de ms de seis
cifras en decena de millar, unidad de millar, centenas, decenas y unidades,
para resolver situaciones problemticas.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre
cantidades que expresan nmeros naturales de ms de seis cifras a partir de
situaciones de diversos contextos.
Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud
(kilmetros, metros, centmetros, milmetros), de masa (kilogramos,
gramos y miligramos), tiempo (horas, minutos y segundos) y temperatura
(grados Celsius) en la resolucin de situaciones problemticas.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de expresiones fraccionarias, decimales
y porcentuales en situaciones problemticas de medida, compra venta.
INDICADORES 6 GRADO
Experimenta y describe las nociones de fraccin como reparto (cociente y
PROCESOS
COGNITIVOS
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
DIMENSIONES
CAPACIDADES
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus
operaciones para resolver
problemas.
INDICADORES 6 GRADO
nmero decimal) y fraccin como razn (parte- todo), en situaciones

cotidianas con cantidades discretas y continuas.
Experimenta y describe la relacin entre fraccin decimal, nmero decimal
y porcentaje (razn: parte - todo).
Expresa fracciones, fracciones decimales, decimales y porcentajes, en
forma concreta, grfica y simblica.
Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros decimales en
unidades, dcimo y centsimo, para resolver situaciones problemticas.
Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre
fracciones, decimales y porcentajes, para resolver situaciones
problemticas.
Explica la pertinencia de usar una expresin fraccionaria, decimal y
porcentual en diversos contextos.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros
naturales en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y
situaciones multiplicativas de combinacin, divisin y comparacin y
repeticin de factores iguales
INDICADORES 6 GRADO
Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con
nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de
igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos,
repartir una cantidad en partes iguales o dividirla en grupos iguales8, y
acciones combinadas.
Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica
(dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones
problemticas de Igualacin y comparacin 5 y 6 y situaciones
multiplicativas de combinacin-divisin (producto cartesiano) y
PROCESOS
COGNITIVOS
DIMENSIONES
CAPACIDADES
INDICADORES 6 GRADO
comparacin.
Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la
descomposicin aditiva y multiplicativa, propiedades de la multiplicacin,
para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.
Explica la relacin entre la potenciacin y la multiplicacin de factores.
Usa estrategias que implican el uso de productos con factores iguales para
resolver situaciones problemticas.
Usa y explica diversas estrategias heursticas que implican el clculo
escrito y mental para resolver problemas aditivos, multiplicativos, de
cuadrados y cubos perfectos con nmeros naturales de ms de seis cifras.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones
decimales y nmeros decimales en situaciones problemticas agregar,
quitar, juntar, separar, comparar, igualar repetir o repartir una cantidad.
INDICADORES 6 GRADO
Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con
nmeros decimales hasta el centsimo, en situaciones de diversos
contextos que implican las acciones de agregar, quitar, juntar, separar,
comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad.
Usa estrategias que implican el uso de la representacin concreta y grfica
(dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.), para resolver situaciones
problemticas aditivas de cambio, combinacin, comparacin 1, 2 y
situaciones multiplicativas de repeticin de una medida.
Usa diversas estrategias: de clculo escrito, de representacin concreta y
grfica, para resolver situaciones problemticas con operaciones aditivas
de fracciones decimales y nmeros decimales.
Expone procedimientos usados para resolver problemas aditivos y
multiplicativos de diversos contextos con fracciones y decimales, a partir
de situaciones reales.
PROCESOS
COGNITIVOS
DIMENSIONES
CAPACIDADES
INDICADORES 6 GRADO
Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y

distributiva, con decimales, a partir de situaciones problemticas.
PROCESOS
COGNITIVOS
REA DE MATEMTICA V CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

DOMINIO
CAMBIO Y RELACIONES
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus
procedimientos y resultados.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de los patrones
numricos y geomtricos en situaciones problemticas de
regularidad.
CAPACIDADES
INDICADORES 6 GRADO
Matematiza situaciones que involucran

cantidades y magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que involucran
contextos.
Comunica situaciones que involucran
contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso

de los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y

formales de los nmeros y las operaciones
en la resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus
operaciones para resolver problemas.
Experimenta y describe patrones geomtricos

(traslacin, simetra y giros) en situaciones donde se
presentan regularidades, para el desarrollo del
significado y uso de los patrones.
Expresa patrones geomtricos (traslacin, simetra y
giros), con material concreto, en forma grfica y
simblica, para el desarrollo del significado de los
patrones.
Propone secuencias grficas con patrones geomtricos
usando instrumentos de dibujo para construir mosaicos,
frisos, guardillas, etc.
Usa estrategias inductivas y de representacin, para
hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a
secuencias grficas con patrones geomtricos (traslacin
y giros, simetras)
Predice un elemento desconocido a partir de su posicin
en una secuencia de grficos con patrn numrico.
Explica por qu y comprueba si un elemento pertenece o
no a una secuencia grfica con patrn geomtrico
(traslacin, giros y simetra).
DIMENSIONES
PROCESOS
COGNITIVOS
MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
Construccin del significado y uso de la proporcionalidad directa

en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos
contextos
INDICADORES 6 GRADO
Experimenta y describe la relacin de proporcionalidad
directa entre dos magnitudes en diversos contextos para el
desarrollo del significado de la proporcionalidad directa.
Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros
de doble entrada, grficos, etc.) para el establecimiento de
magnitudes directamente proporcionales.
A plica relaciones de proporcionalidad directa entre dos
magnitudes para dar solucin a situaciones problemticas.
Usa y explica diversas estrategias para determinar el valor
desconocido en una tabla de proporcionalidad directa.
D escribe cmo varan los valores de dos magnitudes
directamente proporcionales.
Explica por qu una relacin de cambio entre dos
magnitudes, es directamente proporcional.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer
grado con expresiones aditivas y multiplicativas en
situaciones problemticas de equivalencia.
INDICADORES 6 GRADO
Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un
valor desconocido en una igualdad.
Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante
representacin simblica (variables).
Elabora estrategias heursticas, de clculo (operaciones
aditivas y multiplicativas) y de representacin concreta y
grfica, para encontrar el valor de la variable.
Usa el lenguaje simblico para traducir el enunciado verbal o
escrito de una situacin problemtica que expresa ecuaciones
de primer grado.
Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita,
multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de
una ecuacin de primer grado.
REA DE MATEMTICA - V CICLO: SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
GEOMETRA Y MEDICIN
COMPETENCIA
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de la transformacin de fi guras geomtricas en el plano, argumentando
con seguridad, los procesos empleados y comunicndolos en lenguaje matemtico.
Resuelve y formula problemas cuya solucin requiera de relaciones mtricas y geomtricas en la circunferencia, crculo,
prisma recto y poliedro; argumentando con seguridad, los procesos empleados en su solucin, y comunicndolos en lenguaje
matemtico.
SEXTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Mide y construye ngulos.
ngulos
utilizando
instrumentos de
dibujo
geomtrico.
2. Interpreta
la
rotacin a 90 y
180 de figuras,
estableciendo sus
coordenadas de
posicin.
3. Resuelve
problemas
implican
traslacin
rotacin
figuras.
que
la
y
de
Rotacin de 90 y 180
de fi guras
geomtricas.
Traslacin y rotacin
de fi guras
geomtricas.
PROCESOS COGNITIVOS
Selecciona objetos, figuras geomtricas.
Caracteriza los objetos y figuras geomtricas.
Mide el ngulo de objetos y figuras geomtricas.
Construye ngulos de diferentes medidas.
Representa grfica y simblicamente los ngulos.
Describe tipos de ngulos.
Presenta conclusiones.
Analiza la rotacin a 90 y 180 de figuras geomtricas sobre sus
coordenadas.
Interpreta la rotacin a 90 y 180 de figuras geomtricas sobre sus
coordenadas.
Rota objetos a 90 y 180 estableciendo sus coordenadas de posicin.
Representa grfica y simblicamente las rotacin a 90 y 180 de figuras
y objetos sobre sus coordenadas de posicin inicial.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas que implican la traslacin y rotacin de figuras.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4. Interpreta y mide
la superficie de
polgonos.
rea de polgonos
regulares simples y
compuestos.
5. Resuelve
problemas sobre
polgonos.
Problemas de
polgonos.
6. Interpreta
y
compara
circunferencias
de
diferentes
radios.
Circunferencia y
crculo.
7. Calcula y estima
el rea de un
crculo
por
composicin de
figuras.
rea de crculo.
PROCESOS COGNITIVOS
Revisalos procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto
de buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
Analiza superficie de polgonos: trapecio, pentgono, hexgono.
Relaciona las partes de superficies de polgonos.
Encuentra la lgica de las relaciones encontradas en la composicin de
superficies poligonales.
Mide la superficie de polgonos regulares simples y compuestos.
Interpreta los tipos de polgonos simples y compuestos.
Representa grfica y simblicamente las mediciones de las superficies de
polgonos.
Elabora las conclusiones.
Formula problemas sobre polgonos.
Analiza la circunferencia y el crculo.
Relaciona las partes del crculo.
Encuentra la lgica de las relaciones encontradas entre la circunferencia
y el crculo.
Interpreta y compra circunferencias de diferentes radios.
Formula problemas o retos sobre el rea de un crculo por composicin
de figuras.
Comprende el problema.
Identificar datos, procesos u operaciones, soluciones.
Selecciona y disea una solucin.
CAPACIDADES
8. Resuelve
problemas
que
implican
el
clculo de la
circunferencia y
del
rea
del
crculo.
CONOCIMIENTOS
Problemas de
circunferencia y rea
del crculo.
9. Identifica
elementos en el
prisma recto y en
el poliedro.
rea lateral y total de

prismas rectos y
poliedros.
10. Resuelve
problemas
que
implican
el
clculo del rea
lateral y total de
un prisma recto y
de poliedros.
rea lateral y total de

poliedros regulares.
11. Mide y compara

el volumen de
slidos
Volumen de slidos
geomtricos, objetos
en unidades arbitrarias
PROCESOS COGNITIVOS
Calcula y estima el rea de un crculo por composicin de figuras.
Comprueba la solucin del problema.
Presenta conclusiones sobre procesos y resultados
Formula problemas que implican el clculo de la circunferencia y del
rea del crculo.
Analiza elementos del prisma recto y del poliedro.
Caracteriza prismas y poliedros.
Establece la relacin primas, poliedros en la composicin de objetos.
Interpreta y clasifica poliedros.
Halla el rea lateral y total de los prismas rectos y poliedros.
Representa grfica y simblicamente prismas rectos y poliedros.
Formula problemas que implican el clculo del rea lateral y total de un
prisma recto y de poliedros.
Selecciona objetos, slidos geomtricos.
Mide el volumen del objeto con unidades arbitrarias.
Compara el volumen de los objetos.
CAPACIDADES
geomtricos,
objetos
en
unidades
arbitrarias
de
medida.
12. Registra medidas
de
longitud,
masa, volumen y
tiempo.
CONOCIMIENTOS
de medida.
Medidas de longitud,
masa, volumen y
tiempo.
PROCESOS COGNITIVOS
Establece relaciones de equivalencia del volumen de objetos, slidos
geomtricos.
Representa grfica y simblicamente el volumen de slidos geomtricos,
objetos.
Selecciona objetos a medir su longitud, masa, volumen y velocidad de
desplazamiento de objetos.
Determina indicadores de observacin y registro.
Observa el objeto, procesos o fenmenos.
Anota las caractersticas del objeto, procesos o fenmenos.
Sistematiza y organiza la informacin.
Presentar el registro de medida de longitud, masa, volumen y tiempo de
objetos, procesos o fenmenos.
ACTITUDES
Es riguroso en la formulacin de problemas.
Muestra precisin en el uso de instrumentos de medicin.
Muestra seguridad en la argumentacin de los procesos de solucin de problemas.
REA DE MATEMTICA - V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
ESTADSTICA
COMPETENCIA
Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables, organizarlas en
tablas y grficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
SEXTO GRADO
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Interpreta y establece Tablas y grficas Analiza tablas y grficas estadsticas.
relaciones causales que
Relaciona la correspondencia entre las tablas y las grficas estadsticas.
estadsticas.
argumenta a partir de
Argumenta la informacin de las tablas y grficas estadsticas: barras,
informacin presentada
poligonales, circulares.
en tablas y grficos
Sistematiza datos de situaciones de la comunidad en tablas estadsticas.
estadsticos.
Representa grfica y simblicamente los datos de las tablas con grficas
estadsticas.
Argumenta y presenta resultados.
2. Formula
y
resuelve Frecuencia
problemas que requieren
absoluta.
Media Formula problemas que requieren de las medidas de tendencia central.
de las medidas de
aritmtica y Moda. Aplica estrategias de comprensin de problemas.
tendencia central.
Revisalos procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de
buscar nuevas rutas de solucin.
3. Identifica e interpreta Probabilidad de un Analiza sucesos de azar.
sucesos de azar.
evento
en
un Caracteriza los sucesos de azar.
experimento
Establece relaciones de causalidad de los sucesos de azar.
aleatorio.
Interpreta los sucesos de azar.
Representa grfica y simblicamente los sucesos de azar.
ACTITUDES
Es riguroso en la construccin de grficas estadsticas.

Es preciso en sus argumentaciones.
Es seguro y autnomo al seleccionar estrategias para solucionar problemas y comunicar sus resultados.
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
SEXTO GRADO
rea de Ciencia y
Ambiente
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR DE SEXTO GRADO
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene,
prevencin y seguridad integral.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Explora
el Estructura y funciones del Explora el funcionamiento del sistema nervioso manipulando patas de
funcionamiento
del cuerpo humano
pollo. (jala los tendones) e infiere su funcionamiento.
sistema
nervioso Sistema nervioso central: su Dibuja la red nerviosa del cuerpo centralizado al cerebro.
central como rgano de funcionamiento.
Asocia al funcionamiento de todos los rganos de los sentidos
relacin con el entorno.
conectados al sistema nervioso.
Reflexiona sobre el fenmeno del sistema nervioso central y su
conexin con todos los rganos de todos los sentidos.
Imagina una persona sin sistema nervioso.
2. Comprueba
Azcares, almidones, protenas, Recolecta diferentes tipos de alimentos de su habitual consumo.
experimentalmente la grasas, protenas en alimentos.
Utiliza estrategias propias para comprobar la presencia de de:
presencia de azcares,
azucares, minerales, almidones, grasas en los alimentos.
almidones, protenas,
PARA IDENTIFICAR LAS PROTEINAS
grasas, vitaminas y
Deposita en 4 tubos de ensayo y/o botellas con: agua, almidn, clara
minerales en alimentos.
de huevo y amilasa, respectivamente, y les agrega reactivo Biuret.
Observa con mucha atencin la reaccin que tiene y anota en una ficha
de registros.
Saca sus propias conclusiones.
3. Analiza
informacin Bioelementos y biomolculas.
Busca en el diccionario el significado de los trminos bioelementos y
acerca
de
los
biomolculas.
bioelementos
y
Revisa informacin en diferentes fuentes.
biomolculas.
Organiza la informacin en un mapa conceptual.
Expone a sus compaeros.
4. Evala el consumo Trastornos alimenticios: obesidad, Comenta sobre personas fsicamente poco normales en la ingesta de
responsable y los anorexia y bulimia. Peligros.
alimentos.
peligros
de
los
Reconoce las causas y consecuencias de la obesidad, anorexia y la
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
trastornos alimenticios:
bulimia.
obesidad, anorexia y
Evalua los daos que pueda causar en la vida de las personas.
bulimia.
Propone formas de evitar y prevenir.
5. Busca
informacin Accin de las hormonas en el Revisa informacin sobre la accin de las hormonas sexuales en los
acerca de la accin de organismo humano.
humanos.
las hormonas sexuales
Distingue la mayor influencia de las hormonas, en el hombre o en la
en los seres humanos y
mujer.
los cambios que se
Identifica los cambio que producen las hormonas en el desarrollo de la
producen como efecto.
mujer.
Analiza y explica la influencia de las hormonas sexuales en la mujer.
6. Busca
informacin Tecnologa y salud
Observa videos sobre reproduccin asistida y dialogan con el docente.
sobre los avances en Reproduccin humana: avances Reporta alguna notica o documental que ha averiguado sobre
materia
de tecnolgicos:
reproduccin
reproduccin asistida a personas o animales.
reproduccin humana: asistida
(mtodos
de Evala de acuerdo a criterio de bien o mal y respalda con argumentos.
reproduccin asistida.
inseminacin
artificial
y
fecundacin in vitro).
7. Analiza
informacin Virus y bacterias: enfermedades Busca informacin de casos especficos de personas infectadas con
acerca
de
las infectocontagiosas que producen.
SIDA o TBC.
enfermedades infectas El SIDA, la TBC y otras. Investiga estadstica de infeccin con SIDA y TBC en la regin cusco.
contagiosas de mayor Prevencin.
Averigua el estndar de crecimiento anual del SIDA y TBC.
prevalencia causados
Identifica las principales formas de adquisicin del SIDA y la TBC.
por virus y bacterias
Propone estrategias de prevencin del contagio del SIDA y la TBC.
como el SIDA, la TBC u
otras.
8. Busca
y
analiza Importancia de los trasplantes y
Revisa informacin acerca de la donacin y trasplante de rganos.
informacin acerca de donacin de rganos y tejidos Hace una relacin de aspectos positivos y negativos de:
los
trasplantes, para la preservacin de la vida.
o Donacin de rganos.
donacin de rganos y
o Trasplante de rganos.
tejidos, y reconoce su
Declara estar de acuerdo o no con la donacin y trasplante de rganos.
importancia para la
preservacin de la vida.
9. Busca
y
analiza Avances cientficos en gentica y Participa en la investigacin bibliogrfica sobre los avances de la
informacin sobre los clonacin.
ingeniera gentica y la clonacin.
avances
cientficos
CAPACIDADES
relacionados con la
gentica y la clonacin
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Sistematiza la informacin en organizador grfico.
Expone a sus compaeros.
Declara su acuerdo o desacuerdo argumentando.
Alimentos
transgnicos, Hace un inventario de los alimentos frecuentemente consumidos, de
enriquecidos o con preservantes:
acuerdo a los siguientes criterios:
beneficios y daos para la salud
o Transgnicos.
o Enriquecidos.
o Los que tienen preservantes.
Investiga los beneficios o daos que puede causar su ingesta en el
organismo.
Sugiere medidas apropiadas para su consumo.
10. Busca
y
analiza
informacin sobre los
beneficios o daos que
pueden causar en la
salud los alimentos
transgnicos,
los
enriquecidos y los que
contienen
preservantes.
11. Aplica tcnicas de Tcnicas de primeros auxilios .
primeros
auxilios
utilizando el botiqun
escolar
Participa del simulacro de accidentes.

Practica tcnicas de primeros auxilios en diferentes casos de
accidentes (ahogamiento, contusin, desangrado, fractura etc.)
utilizando el botiqun del aula.
Observa y dialoga con el especialista sobre la atencin tcnica en
primeros auxilios utilizando el botiqun.
Repite las intervenciones de primeros auxilios corrigiendo sus errores.
ACTITUDES
Toma decisiones para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Practica hbitos de consumo saludables.
Toma decisiones responsables y sanas sobre su sexualidad.
Demuestra inters por conocer crticamente los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida.
Participa y est presto a dar primeros auxilios a sus compaeros.
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO

GRADO
EJE ORGANIZADOR DEL SEXTO GRADO
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Relaciona y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las prcticas de proteccin y
conservacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Identifica los ecosistemas de su localidad Ecosistema
Visita diferentes lugares naturales (ecosistema) de
y regin.
Ecosistemas de la localidad y
su localidad.
regin.
Identifica las especies que habitan cada lugar
(ecosistema)
Distingue en cada ecosistema caractersticas
propias.
Reconoce cada ecosistema como riqueza de su
localidad.
2. Experimenta efectos de la fotosntesis y Fotosntesis: energa solar y Siembra simultneamente semillas de cebada bajo
la accin de la energa solar.
produccin de alimentos.
las mismas condiciones de humedad, una expuesta
a la luz del sol y otra sin sol.
Observa despus de 30 das.
Reflexiona sobre el fenmeno ocurrido.
Explica el por que de las diferencias.
Escucha la explicacin del docente y dialoga.
Grafica un esquema del proceso de la fotosntesis y
la intervencin de la luz solar.
3. Selecciona informacin y analiza acerca Ciclos naturales del oxgeno, Busca en el diccionario el significado de los
de los ciclos naturales del oxgeno, carbono y nitrgeno: su importancia
trminos; oxgeno, carbono y nitrgeno
carbono y nitrgeno y su importancia para la supervivencia de los seres Observa y reflexiona sobre esquemas del ciclo
para los seres vivos.
vivos.
natural del oxigeno, carbono y nitrgeno.
Infiere su importancia de los tres elementos.
Atiende al docente y dialoga.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4. Elabora modelos de la estructura interna La clula y su estructura interna,

de la clula, identifica sus componentes. identifica sus componentes.
5. Relaciona la deforestacin y la tala de Conservacin del medio ambiente,

bosques con los efectos en el equilibrio bosques y sus efectos en el
del medioambiente.
equilibrio ecolgico.
6. Selecciona y analiza informacin Preservacin y cuidado de las

pertinente sobre especies de plantas y plantas y animales en estado de
animales del pas en peligro de extincin extincin.
y sus posibles causas.
7. Selecciona y analiza informacin acerca

de: las medidas de proteccin de las
especies
emblemticas
de
la
biodiversidad de su regin, y los efectos
de la biotecnologa en el ecosistema.
Medidas de proteccin de las

especies emblemticas de la
biodiversidad de su regin.
Efectos de la tecnologa en el
ecosistema.
PROCESOS COGNITIVOS
Explica el ciclo y la importancia del oxgeno,
carbono y nitrgeno.
Estudia la clula, su estructura y sus componentes.
Elabora una maqueta de la clula en una superficie
de doble fondo.
Explica la estructura de la clula y sus
componentes.
Hace una lista de los beneficios que proveen los
bosques.
Hace una lista de sucesos que causara la
desaparicin de la vegetacin.
Relaciona la deforestacin con las inundaciones
ocurridas en su localidad.
Infiere los daos que puede causar sobre la tierra.
Propone medidas de cuidado y prevencin de la
deforestacin.
Revisa informacin sobre animales y plantas en
extincin en el pas y sus posibles causas.
Elabora un mapa de plantas y animales del pas en
peligro de extincin.
Pega en el mapa recorte de su imagen.
En cada caso registra datos como:
o Especie.
o Causas de su extincin.
o Habitad.
o Alimentacin.
o tamao
Invita al MA. Para que exponga sobre las medias
de proteccin de las especies emblemticas de
plantas y animales de la regin y los efectos
biotecnolgicos en el ecosistema.
Dialoga con el especialista.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
8. Organiza proyectos productivos con la

biodiversidad local, aplicando la cultura
emprendedora y productiva.
ACTITUDES
Manifiesta respeto a toda forma de vida natural.
Demuestra actitudes de conservacin del ecosistema.
Cuestiona el maltrato de los animales y es respetuoso de la vida silvestre.
Pone en practica el uso sostenible de la biodiversidad.
Cuestiona la tala y quema de bosques.
PROCESOS COGNITIVOS
Sistematiza la informacin en un mapa de la
regin Pega en el mapa recorte de su imagen.
En cada caso registra datos como:
o Especie.
o Causas de su extincin.
o Habitad.
o Alimentacin.
tamao
Participa del dilogo para ejecutar un proyecto
productivo.
Sugiere la naturaleza del proyecto teniendo en
cuenta la factibilidad.
Contribuye en la elaboracin del proyecto
productivo. (Crianza de abajas, caracoles, hanster,
cuys, etc.)
Participa en la ejecucin del proyecto productivo.
Cumple con la responsabilidad asignada.
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO

GRADO
EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos
bsicos, y su Comprensin de las interacciones entre los seres biticos y seres abiticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Elabora modelos de la Materia y cambios
Observa videos, textos, revistas ETC. Imagen de la estructura interna
estructura interna de objetos Modelos de la estructura
de objetos y sustancias.
y sustancias, a partir de interna de objetos y Reconoce los elementos de la estructura interna de los objetos y
informacin que adquiere o sustancias.
sustancias.
de observaciones indirectas.
Construye un modelo de la estructura interna de los objetos.
Explica la funcionalidad de los elementos de un objeto dentro de su
estructura interna.
2. Diferencia
sustancias Descomposicin
de Visita al lugar ms cercano de depsito de desechos.
degradables
y
no sustancias.
Sustancias Percibe el hedor y hace seales de desagrado.
degradables. Causas y degradables
y
no Reflexiona y explica el fenmeno por lo que las sustancias adquiere
efectos.
degradables.
ese hedor.
Percibe el aroma de sustancias y hace seales de agrado
Reflexiona el por que del aroma agradable.
Revisa informacin de la estructura de interna de los cuerpos y cmo
se produce el aroma.
3. Busca y analiza informacin Energa,
fuentes, Busca el significado de los trminos:
acerca de fuentes de energa trasmisin y
o Energa renovable.
renovable y no renovable.
transferencia
o Energa no renovable.
Fuentes de energa Desarrolla un diagnstico de las fuentes de energa renovable y no
renovables y no renovables
renovable de su regin.
Explica las principales caractersticas de las fuentes de de energa
renovable y no renovable.
4. Conoce la funcin de la luz Luz solar y fotosntesis.
Siembra simultneamente semillas de quinua bajo las mismas
.
CAPACIDADES
solar en el proceso de la
fotosntesis a travs de
pruebas indirectas.
CONOCIMIENTOS
5. Distingue diferencias en los Aplicaciones de circuitos

circuitos en serie y paralelo elctricos en serie y
que construye. Explora sus paralelo.
diversas aplicaciones.
6. Evala el gasto de energa

elctrica
de
artefactos
elctricos en kilowatt-hora y
su equivalencia en cantidad
de focos encendidos, y los
costos de consumo.
Energa elctrica. Artefactos

elctricos. Consumo de
energa en kilowatt-hora.
Equivalencia en focos
incandescentes. Costos del
consumo. Estrategias de
ahorro de energa.
7. Busca y analiza informacin Electroimanes:

acerca de los electroimanes aplicaciones.
en la vida moderna.
8. Reconoce y describe la
formacin de ondas al hacer
vibrar cuerdas tensadas de
diferente
materiales
y
longitudes.
PROCESOS COGNITIVOS
condiciones de humedad, una expuesta a la luz del sol y otra sin sol.
Observa despus de 6 das.
Reflexiona sobre el fenmeno ocurrido.
Explica el por que de las diferencias.
Contrasta con informacin recogida de diferentes fuentes.
Explica el proceso de la fotosntesis.
Dibuja el croquis de la instalacin elctrica de su casa.
Revisa el croquis o plano de la instalacin elctrica de la IE.
Observa la disposicin de la luz de los focos navideos.
Explica la disposicin de las instalaciones comparando los croquis.
Busca informacin acerca de las instalaciones en serie y en paralelo.
Identifica en el croquis el tipo de instalacin; en serie o en paralelo.
Hace un inventario de artefactos elctricos que conoce.
Investiga la cantidad de energa que cada artefacto consume en una
hora.
Calcula los kilowats hora de consumo de energa por cada artefacto.
Asocia con el consumo de energa de su casa.
Propone estrategias de reduccin de consumo de energa.
Realiza experiencias reales que ilustren interacciones elctricas y
magnticas.
Crean campos electromagnticos con; pedazos de papel, teknoport,
pedazos de lana y los someten a la atraccin de un peine.
Analiza y explica el fenmeno que ocurre.
Construye un imn y demuestra su magnetismo
El Sonido: formacin de Fabrica telfonos caseros utilizando latas y diferentes tipos de cuerda.
ondas por vibracin de Experimentan la frecuencia de vibracin con diferentes tipos de
materiales. Mediciones y
cuerdas.(lana, hilo, algodn, fibra de caset, de video caset etc.)
grficos.
Anota sus conclusiones.
Compara los resultados.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Teoriza las conclusiones orientando que la propiedad de los cuerpos
influyen para una mayor o menor frecuencia del sonido.
9. Identifica las aplicaciones de Fuerza y movimiento
la energa hidrulica y elica. Energa hidrulica y

energa elica: aplicaciones.
10. Reconoce
y
describe
fenmenos
moleculares
adhesin,
cohesin,
capilaridad,
smosis
y
difusin.
11. Analiza informacin acerca
de algunas teoras del origen
de la tierra y de la evolucin.
Fenmenos
adhesin,
capilaridad,
difusin.
Participa en los juegos de mariposa de papel.

Reflexiona y analiza el movimiento de la mariposa para asociar a la
industria mecnica.
Disea y construye un pequeo molino de viento.
Disea y construye un pequeo barquito a vapor.
Investiga tecnologa a base de la energa hidrulica y elica.
moleculares: Investiga el significado de los trminos: adhesin, cohesin,
cohesin,
capilaridad, smosis y difusin.
smosis y Analiza cada trmino y asocia ha hechos de la vida real.
Propone ejemplo por cada fenmeno molecular.
La
Tierra,
sus
caractersticas
El origen de la Tierra:
teoras. Teoras de la
evolucin de las especies.
12. Investiga las mareas, su Las mareas: su origen y sus

efectos.
origen y sus efectos
13. Selecciona
informacin Los satlites artificiales. Los
acerca de los satlites viajes espaciales.
artificiales y los viajes
espaciales.
14. Selecciona
y
analiza
informacin acerca de: las
emisiones de carbono y sus
efectos en el ambiente y
destruccin de la capa de
Tecnologa
y
conservacin
del
ambiente
Contaminacin ambiental:
emisiones de carbono y sus
Lee el texto origen de las especies. (Darwin)

Elabora resumen en un organizador grfico.
Expone ente sus compaeros.
Observa videos del origen de la tierra (Bing banng) y participa con
preguntas y dilogos.
Revisa informacin bibliogrfica sobre las mareas; origen y efectos.
Sistematiza en un organizador grfico.
Expone su resumen.
Busca informacin acerca de los satlites artificiales:
o Objetivo de los satlites artificiales.
o Beneficios que proporciona.
o Daos que causa.
Expone y explica a sus compaeros.
Indaga acerca de las fuentes que emiten el carbono.
Reconoce los efectos que causa sobre la naturaleza.
Reconoce las propiedades de los componentes del carbono.
Identifica las formas en que se manifiesta el carbono.
CAPACIDADES
ozono.
15. Propone
medidas
preventivas
para
contrarrestar los efectos de
la contaminacin ambiental
CONOCIMIENTOS
efectos en el ambiente
Destruccin de la capa de
ozono;
medidas
para
contrarrestar sus impactos.
PROCESOS COGNITIVOS
Revisa informacin con respecto a la contaminacin en diferentes

fuentes; internet, videos, textos, revistas de especialidad etc.
o Contaminacin atmosfrica.
o Efectos en la capa de ozono.
Sistematiza la informacin en un organizador grfico.
Expone en el aula
ACTITUDES
Demuestra satisfaccin en la elaboracin de sus modelos.
Valora la conservacin del medio ambiente.
Practica el ahorro de la energa y del agua.
Participa en la organizacin escolar para el cuidado y proteccin del medio ambiente
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
Sexto Grado
rea de Personal
Social/Ciudadana
REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA
DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
INDICADORES
Interacta
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
respetando al otro u Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas ol/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo, burlndo
otra
en
sus
o ponindole apodos ofensivos.
diferencias
e Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
incluyendo a todos y
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
todas.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en
vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden afectar
a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualqui
circunstancia.
Se compromete con Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
las
normas
y Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
acuerdos, como base Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
para la convivencia.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen
objetivo o vulneran sus derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Maneja
los Maneja sus emociones(afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
conflictos de manera Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para evit
pacfica
y
daar a otros y otras.
constructiva.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.
Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Distingue conflicto de agresin.
Preserva el entorno
natural y material.
Muestra, en sus
acciones cotidianas,
la interiorizacin de
principios de la
interculturalidad.
Maneja principios,
conceptos
e
informacin que dan
sustento
a
la
convivencia.
Explica qu es la agresin laque daa a las personas.

Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
Toma decisiones.
responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su propia cultura.
Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida sea m
interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o ell
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad nacional.
Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, a s como los principales prejuicios
estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.
REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento de
informacin sobre ellos.
Explica y aplica principios,

conceptos e informacin
vinculados a la
institucionalidad, a la
democracia y a la
ciudadana.
Asume una posicin sobre

un asunto pblico y la
sustenta de forma razonada
(esto es, con base en
informacin de ese
asunto).
Construye consensos en
bsqueda del bien comn.
INDICADORES
Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y
compaeras.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano(Presidente, congresista, juez).
Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta
las caractersticas de la institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre asuntos
pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.
Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn en el aula a partir de las
posturas/opciones/opiniones individuales.
REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN
DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
Propone y gestiona Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente parte de ella.
iniciativas de inters Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.
comn.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de sta.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula
la escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Ejerce, defiende y Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu esas accion
promueve
los
vulneran sus derechos.
Derechos Humanos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo
los Nios y Adolescentes.
Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como l
obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de l
nios y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
Usa y fiscaliza el Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
poder de manera Explica las funciones del gobierno estudiantil.
democrtica.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
Promueve acciones
para la gestin de
riesgo, disminucin
de la vulnerabilidad y
el
desarrollo
sostenible.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por qu estn
riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.
REA DE PERSONAL SOCIAL V CICLO:

SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de
las regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume
una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se
desenvuelve.
.
CAPACIDADES
1. Lee e interpreta diversos
tipos de representacin
espacial: mapa poltico, fsico,
hidrogrfico y el planisferio,
para identificar y ubicar
elementos de la realidad
geogrfica
CONOCIMIENTOS
Orientacin espacio temporal
Lectura e interpretacin de
mapas:
coordenadas
geogrficas
y
puntos
cardinales.
PROCESOS COGNITIVOS
Participa en la recoleccin de representaciones geogrficas mapas;
poltico, geogrfico, fsico hidrogrfico y el planisferio.
Participa implementando un museo de mapas en el aula.
Interpreta los smbolos e conos de los mapas.
Hace lectura de la representacin de los mapas Identificando la
orientacin, leyendas, coordenadas etc.
Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su interpretacin.
2. Lee
e
interpreta Lectura e interpretacin de
representaciones temporales lneas de tiempo, cuadros
de la historia nacional cronolgicos y otros.
expresadas en una lnea de

tiempo.
Entrena la lectura de lnea del tiempo con ayuda del profesor@

(antecedente, conocimiento central, consecuencias)
Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos (fecha
tiempo y hecho).
Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un
siglo, milenios, periodos, eras etc.
Interpreta la lnea del tiempo o cuadros cronolgicos las grandes
pocas del Per.
CAPACIDADES
3. Describe y compara las
principales caractersticas de
las ocho regiones naturales
del Per y valora la
importancia de la diversidad
biolgica para el desarrollo
social, cultural y econmico
de cada regin.
CONOCIMIENTOS
Diversidad geogrfica.
Las ocho regiones naturales
del Per: Chala, Yunga,
Quechua, Suni, Puna, Jalca,
Omagua,yRupaRupa.
Biodiversidad. Caractersticas
socioculturales.
4. Explica el proceso de Formacin del Universo.

formacin del Universo e
identifica los elementos que
conforman
el
Sistema
Planetario Solar.
PROCESOS COGNITIVOS
Observa videos de las 08 regiones naturales del Per.
Revisa informacin bibliogrfica en textos, internet etc. De las 08
regiones naturales del Per.
Participa en la elaboracin de una maqueta de las 08 regiones
naturales del Per.
A partir de la maqueta y la informacin bibliogrfica revisada
elabora en forma individual un cuadro comparativo e las 08
regiones
(biodiversidad,
caractersticas
geogrficas
y
socioculturales)
Observa video del sistema planetario solar.
Expone en sisntesis a sus compaeros sobre lo observado en
dilogo con sus compaeros.
Saca su propia conclusin.
Compara con la informacin provenida del docente.
Participa en la construccin de una maqueta del sistema planetario
solar.
Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema planetario
solar.
5. Indaga sobre los avances Exploraciones espaciales

cientficos y tecnolgicos en Teoras de la existencia de
la exploracin del Universo.
otros universos (teora del poli
verso)
Investiga teoras de la existencia de otros universos haciendo uso

diversas fuentes de informacin; internet, videos documentales,
textos.
Socializan en grupo.
Sistematizan en grupo haciendo uso de un organizador grfico.
Expone ante el grupo de aula.
Gestin de riesgos
Causas y efectos de los

desastres de origen natural y
de origen tecnolgico en el
pas.
Relata en grupo experiencias vividas o contada por su familia

sobre casos de desastre.
Identifica las causas de los desastres naturales (natural o
tecnolgica)
Analiza las consecuencias.
Propone medidas de prevencin ante situaciones de riesgo.
6. Investiga acerca de las

causas y los efectos de los
desastres de origen natural y
de origen tecnolgico en el
pas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Invita a un experto de defensa civil.
Sistematiza la explicacin hecha por el experto.
Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.
7. Evala las acciones y Zonas de alta vulnerabilidad

medidas tomadas por las ante fenmenos naturales en
autoridades
competentes su entorno local
para la prevencin y atencin

de los desastres.
8. Participa en la organizacin Brigadas de Defensa Civil en la

de Brigadas de Defensa Civil escuela y en la comunidad
en la escuela y la comunidad
9. Indaga sobre las principales

zonas de Reserva Natural y
muestras representativas del
patrimonio cultural en el
mundo.
Patrimonio natural y cultural.

Principales Zonas de Reserva
Natural y muestras del
Patrimonio Cultural en el
mundo
10. Reconoce y acepta al Per Cultura de los pueblos

como un pas diverso; originarios, quechua, aymaras,
pluricultural y multilingue
amaznicos
y
afrodescendientes.
Historia.
Invita a los miembros del comit de defensa civil para que exponga
las acciones preventivas y acciones ante desastres.
Elabora un croquis fsico de su IE y seala con rojo las zonas
vulnerables.
Propone medidas preventivas a tomar en caso de desastres.
Demuestra con preguntas y comentarios que entiende
explicaciones sobre simulacros.
Acepta que los simulacros son formas de entrenamiento para
asumir desastres con menores riesgos.
Conforma una brigada de defensa civil en su aula.
Participa con responsabilidad en los simulacros.
Observa con atencin videos de las maravillas del mundo y las
principales reservas del mundo.
Llena las fichas de preguntas entregado por el docente.
Participa en grupo en la elaboracin de lbum de las 08 maravillas
del mundo.
En un mapa poltico del planeta ubica las principales reservas
naturales.
Expone las causas y los criterios de haber sido nominados
maravilla del mundo.
Explica la importancia de las reservas naturales del mundo.
Determina que la diversidad constituye riqueza.
Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la diversidad
de pueblos originarios:
o Quechua
o Aymara.
o Amaznicos.
o Afro descendientes
CAPACIDADES
11. Reflexiona y expresa su

opinin crtica acerca de los
procesos
econmicos,
polticos y sociales ms
importantes, ocurridos en
cada una de las etapas de la
historia del Per.
CONOCIMIENTOS
Visin general del proceso

histrico del Per:
Los orgenes: Arcaico
(Pacaicasa).Precermico(Caral
). Cermico (Kotosh).Estados
Teocrticos (Chavn). Seoros
Regionales.
Estados
Expansivos.
Expresiones culturales ms
representativas.
El Tahuantinsuyo, la
expansin imperial. El Inca:
administracin
y
control.
Expresiones culturales ms
representativas.
La Conquista y la Colonia
en Amrica. La Conquista del
Per. Causas de la cada del
Tahuantinsuyo.
Virreinato: organizacin
poltica y social. Expresiones
culturales propias de la poca.
Emancipacin: prceres y
precursores.
El Per independiente: Los
primeros
movimientos
independentistas en el Per.
12. Reconoce y valora la vida de La independencia del Per,
los hroes civiles y militares
los inicios de la Repblica,
PROCESOS COGNITIVOS
Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a formar un
gran lbum de pueblos originarios.
Describe la diversidad de pueblos originarios del Per.
Determina que la diversidad cultural constituye riqueza.
Revisa informacin en ; videos, textos, internet, sobre el proceso

histrico del Per:
Los orgenes:
o Pre cermico.
o Cermico.
o Seoros regionales.
o Estados expansivos
El tawantinsuyo:
o Expansin.
o Administracin.
o Expresiones culturales.
La conquista y la colonia en
Amrica:
El virreinato.
Emancipacin.
El Per republicano
Elabora historietas de cada uno de las pocas, utilizando recortes
de imgenes.
Exhibe en la biblioteca de aula.
Opina crticamente la poca que l dese.
Participa en la elaboracin de un proyecto de implementacin de
CAPACIDADES
en nuestra historia.
CONOCIMIENTOS
la poca del Guano, la
Guerra con Chile y la
Reconstruccin Nacional.
Hechos ms importantes
del siglo XX.
Hroes civiles y militares:
Jos Abelardo Quinez
Gonzles, hroe nacional.
Expresiones
culturales
durante la Repblica.
Literatura y Arte. El Per y
los avances cientficos y
Tecnolgicos.
13. Reconoce y valora la Organismos internacionales y
participacin del Per como sus funciones en el pas.
miembro de los organismos
internacionales: Comunidad
Andina, UNESCO y otros.
PROCESOS COGNITIVOS
una pinacoteca temporal.
Colecciona imgenes en tamao 30X40cm. de los principales

personajes de cada poca del proceso histrico del Per;
Fundadores, estadistas, militares, libertarios, intelectuales y
escritores . (Manquqhapaq y Mama Uqllu, PachakutiqTupaq
Amaru etc. Etc.)
Los pone en cuadro con cartulina y una breve leyenda de su
contribucin a nuestra historia.
Exhibe y expone en el aula ante sus compaeros.
Identifica los organismos internacionales en el que participa el

Per.
Declara los beneficios que el pas obtiene como miembro de los
organismos internacionales.
ACTITUDES
Valora la importancia de la diversidad biolgica para el desarrollo social, cultural y econmico del Per.
Participa con responsabilidad en la organizacin de Brigadas de Defensa Civil en la escuela y la comunidad.
Valora las principales lugares representativos del patrimonio natural y cultural en el mundo.
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
SEXTO GRADO
rea de
Arte
REA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de
cada manifestacin artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su
representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad, innovacin y placer por la creacin individual y
colectiva.
CAPACIDADES
1. Explora
y
experimenta
diferentes usos que puede
dar a objetos y elementos de
su
entorno
para
la
escenografa,
utilera
y
vestuario en la realizacin de
juegos teatrales y animacin
de objetos
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Procesos
seguidos
en Visita a un taller de artesana:
diversas creaciones manuales
o Tallado en madera.
y
grfico
plsticas.
o Tejido en fibra.
Instalaciones y exposiciones
o Retablos.
de arte.
o Cermica ornamental etc.
Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.

Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
Disea la construccin de una opcin artesanal.
Desarrolla el proceso de construccin de la opcin artesanal
elegida.
Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
Exhibe en aula sus producciones.
2. Disea y crea en grupo una Maqueta. Vietas, historietas. Visita a un taller de artesana:
instalacin o exposicin con Cestera, masa de pan,
o Retablos y Cermica ornamental
diversos objetos y medios, retablos, cermica utilitaria y Acompaa y ayuda durante el proceso de elaboracin.
trasmitiendo el valor o ornamental,
Identifica los motivos de decoracin e interpreta el mensaje.
significado
de
alguna
Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.
manifestacin artstica o
Disea la construccin de una opcin artesanal.
cultural propia de la identidad
o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.
local, regional y nacional.
Desarrolla de acuerdo al diseo el proceso de construccin de
la opcin artesanal elegida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Explica a sus compaeros el proceso de su construccin.
Exhibe en aula sus producciones.
3. Disea y produce en grupo la

escenografa,
utilera
y
vestuario para un montaje
teatral.
Mimo y pantomima. Gesto,

postura, expresin vocal.
Escenografa,
utilera
y
vestuario. Puesta en escena
de una obra teatral
4. Participa en la creacin,
organizacin, direccin y
puesta en escena de una
obra teatral sobre algn tema
de su eleccin, asumiendo
con responsabilidad su rol.
Juegos dramticos, actuacin,

juegos de roles, animacin de
objetos y tteres. Sketch.
Mimo y pantomima. Gesto,
postura, expresin vocal
5. Disea y representa en grupo Coreografas
que
Observa un video de mimo o una representacin de mimo.

Identifica la particularidad de la escenografa y el
desplazamiento de los actores.
Disea la escenografa para la presentacin de una obra teatral
con mimo.
Reconoce los movimientos corporales caractersticos del
mimo.
Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo;
tronco, columna cintura, pies y muslos.
Practica movimientos de coordinacin corporal: brazospiernas, cabeza dorso etc.
Practica desplazamientos lentos y estticos.
o Gestos y movimientos faciales.
Selecciona una historia real o imaginaria a ser representada.
Propone y elabora vestimenta para poner en escena.
Participa en la preparacin de la escenografa.
Pone en escena la historia seleccionada.
Investiga las danzas que se puedan bailar segn la
cosmovisin local.
Investiga la coreografa completa.
Disea la coreografa completa.
Disea la historia de ruta de la danza, especificando los pasos
y meloda en cada espacio coreogrfico:
Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
Participa en el elenco de danza del aula.
Narra la historia de la danza.
narran
Investiga las danzas que se puedan bailar segn la
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
una coreografa de danza o historias. Danzas tradicionales
expresin corporal, con de su regin. Movimientos
msica de su eleccin, para rtmicos
narrar una historia.
PROCESOS COGNITIVOS
cosmovisin local.
Investiga la coreografa completa.
Disea la coreografa completa.
Disea la historia de ruta de la danza, especificando los pasos
y meloda en cada espacio coreogrfico:
Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.
Practica pasos bsicos para la ejecucin de danzas.
Participa en el elenco de danza del aula.
Narra la historia de la danza
6. Participa en un ensamble Ensamble
musical. Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.
musical,
cantando
e Construccin de instrumentos Escucha repetidas veces los temas.
interpretando
temas de cuerdas
Identifica ritmos similares.
musicales con ritmos propios
Practica repetidas veces la ejecucin del ensamble musical
de su localidad, regin o
entre los tres temas hasta encontrar uno aceptable.
pas.
Construye un instrumento musical de cuerda convencional y
otro no convencional.
Practica melodas musicales con el instrumento de su
invencin
Ejecuta el tema musical ensamblado en presencia de sus
compaeros de aula.
Acompaa con el instrumento de su invencin el tema musical
ensamblado
REA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR QUINTO
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido
que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
CONOCIMIENTO
CAPACIDADES
PROCESOS COGNITIVOS
S
1. Percibe, aprecia y expresa el Manifestaciones
Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa
sentido que le transmiten las artsticas y culturales
con manifestaciones artsticas como:
diferentes
manifestaciones de su entorno y su
o Fiestas religiosas.
culturales recociendo la regin
o Fiestas agrcolas.
diversidad de creaciones y
o Rituales sagrados.
recursos utilizados en su
Sistematiza considerando:
localidad, regin y pas.
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de las
expresiones artsticas.
Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artstica
cultural que poseemos en la regin.
2. Analiza junto con sus Diseo y composicin Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa
compaeros los resultados de de los espacios,
con manifestaciones artsticas como:
procesos durante el diseo y elementos naturales y
o Fiestas religiosas.
preparacin
de
una objetos construidos.
o Fiestas agrcolas.
produccin colectiva.
o Rituales sagrados.
Sistematiza considerando:
o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artsticos que se expresa.
Participa como expositor o panelista en la plenaria de anlisis de las
expresiones artsticas.
Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artstica
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
S
PROCESOS COGNITIVOS
cultural que poseemos en la regin.
3. Investiga acerca de las

manifestaciones culturales y
artsticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional, a
travs de entrevistas y
consultando con diferentes
fuentes y recursos de
Internet.
Origen, significado e
historia. Sentido y
significado para s
mismo y la poblacin.
Patrimonio de la
identidad
local,
regional y nacional
4. Comparte
con
sus
compaeros el proceso y
resultados
de
su
investigacin, manifestando
su aprecio y reconocimiento a
la creacin colectiva y al
significado de la obra para la
poblacin.
Sentido y significado
para s mismo y la
poblacin. Patrimonio
de la identidad local,
regional y nacional
Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artsticas de

su localidad.
Elabora un calendario de manifestaciones artstico culturales de su
localidad
Elabora un catlogo de las manifestaciones cultural artstico de su
localidad considerando:
o Origen
o Significado.
o poca de la que data.
Valora como patrimonio de la vida local.
Planifica la intencin de compartir los productos de su investigacin

artstico cultural.
Elige editar una revista de difusin como tipo de texto y organiza
ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:.
Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente
o necesita comunicar.
Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de
escritura.
Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su
texto: estructuras y secuencias lgicas.
Corrige ortografa y redaccin:
o Pautas para la revisin y correccin de textos.
o Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los signos de
puntuacin (puntos suspensivos, comillas, guiones, dos
puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildacin de
palabras.
o Vocabulario: sinnimos y antnimos
Redacta la obra maestra, pone el ttulo del texto, organiza los
prrafos, ilustra, pone el nombre del autor.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTO
S
PROCESOS COGNITIVOS
Socializa el texto final y remite a un destinario especfico

Elabora una pequea revista de difusin de las expresiones artsticas
culturales de su contexto local.
ACTITUDES
Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares.
Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.
Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
Sexto Grado
rea de
Educacin
Religiosa
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA V CICLO:

SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR V CICLO SEXTO GRADO
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Fundamenta los principios La fe, respuesta a la Palabra de
Presenta la frmula doctrinal del Magisterio de la Iglesia.
bsicos de su fe, a travs de Dios.
Descubre la referencia a la Revelacin (textos bblicos)
la explicacin de lo Creacin del cielo y la
que hay en la frmula y que sta trata de interpretar.
comprendido en los artculos
tierra.
Interpreta del significado de la frmula doctrinal.
del Credo.
El pecado de Adn y Eva.
Expresa del contenido de la frmula en trminos del
Perdn de los pecados.
lenguaje y la cultura actuales.
Juicio final.
Resurreccin y vida eterna.
2. Identifica el rol de Mara en Mara, camino de Santidad:
Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y
la historia de la salvacin.
Historia de la Salvacin:
la experiencia del hombre.
No, Abraham, Jos,
Presenta la narracin bblica relacionada a la pregunta
Moiss, David, Profetas,
planteada.
Jos y Mara, Jess.
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y
los datos de la experiencia.
Obtiene la conclusin sobre el significado del texto.
3. Fundamenta su participacin La fe, realidad personal y de la
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: bautismo.
activa en actos y grupos Iglesia.
Descubre su significacin como expresin de una actitud
comunitarios,
parroquia, Bautismo.
humana.
municipio, etc., fruto de su Signos litrgicos.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida
compromiso Bautismal.
Predicacin de la palabra de
por el signo litrgico.
Dios.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta
en la vida profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
4. Identifica en el voluntariado, Jess se entreg por toda la
una forma de imitar a Jess, humanidad.
busca que todos participen
Solidaridad y amor al
en acciones para lograr el
prjimo.
bien comn.
Voluntariado.
Proyectos de
voluntariado.
PROCESOS COGNITIVOS
Presenta la norma o precepto que rige la conducta del
hombre o el grupo religioso.
Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del
pensamiento o la experiencia religiosa del nombre o el
grupo religioso.
Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la
experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
ACTITUDES
Acepta a Jess como maestro de la verdad.
Respeta las diferentes ideas religiosas.
Valora la vida como lo ms importante que tiene todo ser humano.
Aprecia la opcin que hace la Iglesia por los pobres.
Aprecia la accin del Espritu Santo en la Vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA V CICLO:

SEXTO GRADO
EJE ORGANIZADOR V CICLO SEXTO GRADO
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA
Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos
Humanos y la prctica de los Valores Evanglicos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Denuncia toda forma La justicia y la paz, Narra hechos bblicos de un caso de pecado capital (Lujuria, Gula,
de
injusticia,
en expresiones de la vida de
avaricia, Pereza, Ira, Envidia, Soberbia) (lenguaje mtico-bblico).
cuanto
afecta
o Dios.
Representa el pecado capital con signos y palabras (lenguaje
destruye
las
Lujuria.
litrgico).
relaciones humanas y
Gula.
Traduce la representacin a esquemas de conducta moral (lenguaje
el respeto a la
Avaricia.
moral).
persona.
Pereza.
Expresa la conducta moral en frmulas y esquemas lgicos del
lenguaje racional (lenguaje doctrinal).
Ira.
Invita a su prjimo al cambio de actitud de los pecados capitales a la
Envidia
prctica de los principios morales.(Praxis)
Soberbia.
2. Comprende y acepta Llamados a vivir la Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la
los errores propios y fraternidad en la comunidad.
convivencia humana.
ajenos,
dialoga La discriminacin.
Selecciona un valor y un antivalor.
armnicamente con La mentira.
Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
todos y busca la paz y La indiferencia.
Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
el bien comn, a
El abandono moral, Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel
ejemplo de Jess.
espiritual y fsico.
personal y social.
Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
3. Procura imitar las El llamado a vivir en Identifica una virtud y conducta de Mara.
virtudes
y comunin y fraternidad, Presenta norma o precepto que rige la conducta de Mara, del hombre
comportamiento
de solidaridad con todos.
o el grupo religioso.
Mara como madre de Comunin.
Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
Jess y de la Iglesia.
.
CAPACIDADES
4. Formula un plan de
vida con objetivos
concretos y acciones
para mejorar su vida
personal y de relacin
con Dios.
CONOCIMIENTOS
Hermandad.
Solidaridad.
Catequesis.
Asistencia a la misa.
La vivencia de la comunidad
cristiana
que
ora
y
comparte.
Bautismo.
Predicacin
de
la
palabra de Dios.
Prctica
de
los
principios
morales
bblicos.
Plan de vida personal a
largo plazo de relacin
con Dios y su prjimo.
PROCESOS COGNITIVOS
religioso.
Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia de
religiosa que favorece la convivencia humana, en paz y amor.
Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.

Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral para
superar el antivalor.
Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo
religioso.
Formula un Plan de vida Cristiana de servicio a Dios y a su prjimo.
ACTITUDES
Valora la buena convivencia entre personas y pueblos.
Adopta una actitud de organizacin y relaciones democrticas entre todos.
Muestra una actitud emprendedora para el bien comn.
PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
Sexto Grado
rea de
Educacin
Fsica
REA DE EDUCACIN FSICA V CICLO: SEXTO GRADO

EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la prctica organizada de actividades fsicas y los procedimientos de seguridad
personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
1. Reconoce y Gimnasia bsica y
practica
salud
actividades
Procedimientos
bsicos para
de
mayor
ejercitar las
complejidad
capacidades
para
el
fsicas.
desarrollo
global
de
sus
capacidades
fsicas.
2. Identifica y
utiliza
actividades
para
la
activacin
corporal
(calentamien
to),
explicando
sus
beneficios.
Las capacidades
fsicas bsicas:
fuerza, velocidad,
flexibilidad y
resistencia en
actividades fsicas
de mayor
complejidad.
PROCESOS COGNITVOS
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para
conseguirlas:actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades
fsicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de mayor complejidad para el
desarrollo global de sus capacidades fsicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones Procedimientos bsicos
para ejercitar las capacidades fsicas.
Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
conseguirlas: actividades para la activacin corporal (calentamiento).
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades para el desarrollo de las
capacidades fsicas bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas
de mayor complejidad).
clase.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Experimenta
y describe la
relajacin de
la totalidad
corporal y
segmentada
en
situaciones
diversas.
Relacin entre
respiracin,
postura, tensin y
relajacin
muscular.
4. Reconoce la
importancia
de
la
alimentacin
, hidratacin,
descanso e
higiene
personal; y
explica los
beneficios
que
le
brindan a su
salud.
5. Adopta
posturas
correctas
segn
la
Hbitos de higiene,
alimentacin e
hidratacin.
Procedimientos de
seguridad personal
y prevencin de
accidentes en la
PROCESOS COGNITVOS
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de Las capacidades fsicas
bsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades fsicas de mayor
complejidad.
conseguirlas: relajacin de la totalidad corporal y segmentada en situaciones diversas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de relajacin de la totalidad
corporal y segmentada en situaciones diversas.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de relacin entre
respiracin, postura, tensin y relajacin muscular.
conseguirlasla alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal en la actividad fsica.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms complejas y variadas.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de los beneficios de la
alimentacin, hidratacin, descanso e higiene personal que le brindan a su salud.
conseguirlas: posturas correctas segn la actividad a realizar y, movimientos que ponen en
riesgo la salud corporal.
CAPACIDADES
actividad a
realizar, e
identifica
movimientos
que ponen
en riesgo su
salud
corporal.
CONOCIMIENTOS
prctica de juegos
pre-deportivos.
PROCESOS COGNITVOS
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas posturas correctas segn la
actividad a realizar y evita movimientos que ponen en riesgo la salud corporal.
clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de procedimientos de
seguridad personal y prevencin de accidentes en la prctica de juegos pre-deportivos.
ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo colaborando con los otros.

EJE ORGANIZADOR
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas;
mostrando inters para superarse.
.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
1. Identifica
y Motricidad, ritmo y expresin
experimenta
Lanzamiento de disco,
variadas formas de
bala, jabalina.
lanzamientos,
describiendo
la
trayectoria
del
objeto lanzado.
2. Utiliza y combina
creativamente sus
habilidades
combinadas
bsicas
en
actividades fsicas.
Nociones de las
habilidades combinadas
bsicas.
PROCESOS COGNITVOS
Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
desarrollar para conseguirlas: lanzamiento de objetos: disco, bala, jabalina y
otros.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de
lanzamiento de objetos: disco, bala, jabalina y otros.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva
para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de
lanzamiento de disco, bala, jabalina..
desarrollar para conseguirlas: habilidades combinadas bsicas en actividades
fsicas.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de habilidades
combinadas bsicas en actividades fsicas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Resuelve
de
manera
creativa
tareas y situaciones
motrices simples.
La gimnasia creativa:
habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre y en
pequeos aparatos.
4. Reconoce y ejecuta
creativamente
giros
utilizando los ejes
corporales
en
situaciones diversas.
Nociones generales de los

ejes corporales.
PROCESOS COGNITVOS
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las
habilidades combinadas bsicas.
desarrollar para conseguirlas: La gimnasia creativa: habilidades gimnsticas
bsicas a mano libre y en pequeos aparatos.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de
gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en
pequeos aparatos.
gimnasia creativa: habilidades gimnsticas bsicas a mano libre y en
pequeos aparatos.
desarrollar para conseguirlas: las principales funciones corporales durante la
actividad fsica.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas ms
complejas y variadas.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
5. Identifica
y realiza
actividades
atlticas
bsicas de carreras,
saltos y lanzamientos.
Actividades atlticas: tipos

de carreras, saltos y
lanzamientos.
6. Expresa creativamente
con movimientos y
gestos sus ideas,
sentimientos
y
emociones al seguir
ritmos de su regin y
pas.
Danza creativa: el cuerpo y

sus posibilidades de
movimiento. El espacio
comn.
PROCESOS COGNITVOS
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de las
principales funciones corporales durante la actividad fsica.
desarrollar para conseguirlas: Actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y
lanzamientos.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Actividades atlticas: tipos de
carreras, saltos y lanzamientos.
actividades atlticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos.
desarrollar para conseguirlas: Danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades
de movimiento. El espacio comn.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades de danza
creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de danza
creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio comn.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.

EJE ORGANIZADOR
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin y prctica de juegos y deportes de diversa ndole, respetando a sus
compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
.
CAPACIDADES
1. Participa
relacionndose
adecuadamente
con los otros,
utilizando de
manera creativa
sus habilidades
motrices en juegos
diversos de mayor
complejidad.
CONOCIMIENTOS
Los juegos
Juegos pre-deportivos:
o Mini bsquet.
o Mini ftbol.
o Mini voleibol.
o Mini bisbol.
2. Interacta con sus

compaeros en la
organizacin y
practica de juegos
pre-deportivos de
diversa
complejidad.
1. Juegos tradicionales del

Per.
PROCESOS COGNITVOS
desarrollar para conseguirlas: Juegos pre-deportivos: mini bsquet, mini
ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos pre-deportivos: mini
bsquet, mini ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de juegos
pre-deportivos: mini bsquet, mini ftbol, mini voleibol, mini bisbol.
desarrollar para conseguirlas: Juegos tradicionales del Per.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos tradicionales del
Per.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
3. Coopera con el
grupo en la prctica
de actividades
ldicas y describe
los juegos
colectivos de su
regin y pas.
2. Normas de juego
consensuadas.
4. Practica de manera
organizada y
cooperativa en
actividades y
juegos ms
complejos de
exploracin y
orientacin en el
medio natural.
Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
PROCESOS COGNITVOS
tradicionales del Per.
desarrollar para conseguirlas: juegos colectivos de la regin y del pas.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: actividades fsicas de juegos
colectivos de la regin y del pas.
colectivos de la regin y del pas.
desarrollar para conseguirlas: Juegos de campo, exploracin y orientacin.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos de campo,
exploracin y orientacin.
de campo, exploracin y orientacin.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.
Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
LA ESPERANZA MARZO DEL 2015
VoBo_____________________________________
MARIA DEL PILAR MORA
SUBDI
RECTORA
_____________________________________
MARIA F.RAMIREZ BARDALES
DOCENTE
_________________________________________
YULI LOACES SOTO
DOCENTE
______________________________________
DELIA PONCE ZAVALA
DOCENTE

Programación Curricular Anual 2015 Sexto Grado

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Programación Curricular Anual 2015 Sexto Grado

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PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

I.- DATOS INFORMATIVOS:

III. VISION Y MISION:

Transporte pblico (moto taxi, combis)

Influencia negativa de los medios

IV.-CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES:

-Los alumnos del SEXTO grado

-Alumnos con autoestima elevada.

-Practiquen valores que guarden

labor educativa y la parte recreativa.

V.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y DEMANDAS DE LOS PADRES

DEMANDAS DE LOS PADRES DE

Evitar el consumo de comida

VIII.-CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD:El distrito de La

Pobladores que se dedican al comercio ambulatorio.

IX.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con

Se plantea y resuelve problemas usando estrategias y

Usa conocimientos y mtodos cientficos y

Ejerce su ciudadana de manera plena e intercultural

Demuestra respeto por sus compaeros y da gracias a

Acta con emprendimiento, hace uso de diversos

X.- SISTEMA DE VALORES Y ACTITUDES:

Acepta acuerdos de la mayora.

XI.-ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES:

de - III CICLO: RIMAS

Gua de entrevista PP.FF

MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL V CICLO: SEXTO GRADO

RECUPERA y REORGANIZA informacin en

INFIERE E INTERPRETA el significado del

REFLEXIONA crticamente sobre la forma,

MATRIZ DE EXPRESIN ORAL V CICLO: SEXTO GRADO

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS V CICLO: SEXTO GRADO

COMPETENCIA su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Selecciona el modo o tipo de lectura segn su propsito lector.

Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en

Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones, en textos con varios

MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS V CICLO: SEXTO GRADO

REA DE MATEMTICA V CICLO DOMINIO: NMERO Y

que involucran cantidades

operaciones para resolver

nmero decimal) y fraccin como razn (parte- todo), en situaciones

Explica mediante ejemplos las propiedades conmutativa, asociativa y

REA DE MATEMTICA V CICLO DOMINIO: CAMBIO Y RELACIONES

Matematiza situaciones que involucran

Elabora diversas estrategias haciendo uso

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y

operaciones para resolver problemas.

Experimenta y describe patrones geomtricos

Construccin del significado y uso de la proporcionalidad directa

REA DE MATEMTICA - V CICLO: SEXTO GRADO

rea lateral y total de

rea lateral y total de

11. Mide y compara

REA DE MATEMTICA - V CICLO: SEXTO GRADO

Es riguroso en la construccin de grficas estadsticas.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO GRADO

Participa del simulacro de accidentes.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE V CICLO: SEXTO

4. Elabora modelos de la estructura interna La clula y su estructura interna,

5. Relaciona la deforestacin y la tala de Conservacin del medio ambiente,

6. Selecciona y analiza informacin Preservacin y cuidado de las

7. Selecciona y analiza informacin acerca

Medidas de proteccin de las