Plan Formacion 3 Ero B3 ME

ESCUELA PRIMARIA XXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015

SEMANA 1 PLANIFICACIN DEL XXXXXXXXXXXXX DEL 2016 DEL 3 X
ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
MBITO
Aula
Transversal
Formacin Cvica y tica
BLOQUE
III.
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
CONTENIDOS
Derechos bsicos para todos
Por qu las personas necesitan vivienda, alimentacin, agua,
educacin, trabajo y recreacin. Existen personas en el lugar
donde vivo, en el municipio o la entidad que tienen problemas
para cubrir sus necesidades bsicas.
Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades
bsicas.
Nuestra aportacin a la diversidad
Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y
en otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que
pertenecen a un grupo tnico o que hayan nacido en otro lugar
de la entidad, del pas o del mundo. Por qu es importante la
convivencia entre personas y grupos distintos.
Las diferencias nos enriquecen
Cundo me han rechazado por ser diferente a los dems.
Cundo he rechazado a alguien por ser diferente. De qu
formas se expresa el rechazo a personas y grupos. Qu puedo
hacer cuando observo que las personas son rechazadas por su
edad, aspecto fsico, etnia, lengua, gnero, estrato
socioeconmico o lugar de origen.
Que nuestro consumo no dae el ambiente
Indagar
En qu consiste la riqueza natural de mi entidad. De qu
manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo.
Qu ocurre si unas personas desperdician los recursos. Qu
productos se han consumido de manera responsable en mi
familia.
Reflexionar
Qu caractersticas debo tomar en cuenta para tener un
consumo responsable.
Cules son los beneficios de consumir con responsabilidad:
reducir, reciclar y reutilizar.
REFERENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe necesidades bsicas
compartidas entre las personas de
contextos cercanos.
Valora
sus
costumbres
y
tradiciones
que
enriquecen
la
diversidad cultural del pas.
Argumenta contra situaciones de
falta de equidad y discriminacin
que observa en su entorno.
Formula y adopta medidas a su
alcance para preservar el ambiente.
Libro del alumno pgina
ACTIVIDADES
Nuestra aportacin a la diversidad.
Comentaremos en grupo:
cules
son
las
principales
caractersticas de mi entidad?,
qu comparte la gente de mi
localidad
con
la
de
otras
localidades de la entidad?, qu
tradiciones y costumbres existen
en otras entidades?, por qu es
importante
que
en
Mxico
convivamos personas y grupos que
somos diferentes entre s?, etc.
Investigaran en equipos,
informacin sobre la poblacin de
la
entidad:
comunidades
indgenas, personas de origen
africano,
asitico,
europeo,
inmigrantes
latinoamericanos,
poblacin mestiza, etc.
Leern las pginas 50 a la

53 del libro de texto con relacin a
la diversidad y el patrimonio
cultural.
Entrevistaran a familiares y
vecinos para indagar si son
originarios de la entidad o de otros
lugares del pas u otras partes del
mundo.
Analizaremos
la
informacin recabada y elaborar
una monografa que exprese la
MATERIAL DIDCTICO
EVALUACIN
Ambiente escolar y vida

cotidiana
Por un trabajo equitativo

Qu trabajos es necesario realizar en casa. Quin desarrolla
estas actividades. Cmo participan los integrantes de su
familia en el quehacer de la casa.
Qu actividades realizan los hombres y las mujeres en mi
comunidad. Por qu mujeres y hombres deben tener igualdad
de
oportunidades.
Cuestionar
las
actividades
que
tradicionalmente se asignan a hombres o mujeres.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
diversidad
entidad.
que
existe
en
la
EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
____________________________________

ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
MBITO
Aula
Transversal
BLOQUE
III.
CONTENIDOS
bsicas.
Indagar
familia.
Reflexionar
REFERENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
contextos cercanos.
Valora
sus
costumbres
y
tradiciones
que
enriquecen
la
ACTIVIDADES
MATERIAL DIDCTICO
Nuestra aportacin a la diversidad.
En equipos elegiran alguna

de las comunidades identificadas
para explorar su lenguaje, fiestas
tradicionales, si desarrollan alguna
actividad econmica especfica, si
tienen autoridades diferentes a la
del municipio.
Comentaremos
la
importancia de que en la entidad y
en Mxico vivan personas y
comunidades diversas.
Expondrn sus trabajos.
Realizaran el ejercicio de la
pgina 64 "El patrimonio".
se presenta el ejercicio
"Costumbres y tradiciones del
pas" como recurso adicional para
el cumplimiento del propsito de
este contenido.
EVALUACIN

cotidiana

de
oportunidades.
Cuestionar
las
actividades
que
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________

ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
MBITO
Aula
Transversal
BLOQUE
III.
CONTENIDOS
bsicas.
Indagar
familia.
Reflexionar
REFERENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
contextos cercanos.
Valora
sus
costumbres
y
tradiciones
que
enriquecen
la
ACTIVIDADES
Las diferencias nos enriquecen.
Comentaremos en grupo:
cmo se manifiesta en tu
localidad la diversidad entre las
personas?,
qu
diferencias
existen entre las personas de la
localidad?, existen personas o
grupos en la localidad a quienes se
rechaza por ser diferentes?, etc.
En
equipos
exploraran
ejemplos de la diversidad que
existe en la escuela y en la
localidad.
Comentaremos la manera
en que las diferencias que puede
haber
entre
las
personas
enriquecen las formas de jugar,
estudiar y convivir en la escuela y
en la localidad.
En equipos presentaran al
grupo algn ejemplo de la manera
en que se manifiesta la diversidad:
formas de hablar, de vestir, de
celebrar, de jugar.
Leern las pginas 53 a la

55 del libro de texto con relacin a
la discriminacin y los prejuicios.
Discutirn y cuestionaran
las situaciones de rechazo a las
diferencias entre las personas.
Comentaremos si en la
MATERIAL DIDCTICO
EVALUACIN

cotidiana

de
oportunidades.
Cuestionar
las
actividades
que
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
escuela han participado en alguna

situacin
de
rechazo
o
discriminacin: en el juego o en el
trabajo en equipo.
Formularemos propuestas
para integrar y apoyar a las nias
y nios que viven algn problema
de rechazo o exclusin, as como
para impedir que se ejerzan este
tipo de acciones en el aula y en la
escuela.
____________________________________

ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
MBITO
Aula
Transversal
BLOQUE
III.
CONTENIDOS
bsicas.
Indagar
familia.
Reflexionar
REFERENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
contextos cercanos.
Valora
sus
costumbres
y
tradiciones
que
enriquecen
la
ACTIVIDADES
MATERIAL DIDCTICO
Las diferencias nos enriquecen.
Realizaran los ejercicios de

"Juntos o separados" y "Una
alumna nueva" de las pginas 65 y
66 del libro de Texto.
Se presenta el ejercicio
"Situaciones de falta de equidad y
discriminacin"
como
recurso
adicional para el cumplimiento del
propsito de este contenido.
Redactaran un texto donde

comenten de qu manera la
convivencia
entre
personas
diferentes nos enriquece a todos.
EVALUACIN

cotidiana

de
oportunidades.
Cuestionar
las
actividades
que
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________

ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
MBITO
Aula
Transversal
BLOQUE
III.
CONTENIDOS
Por qu las personas necesitan vivienda, alimentacin,
agua, educacin, trabajo y recreacin. Existen
personas en el lugar donde vivo, en el municipio o la
entidad que tienen problemas para cubrir sus
necesidades bsicas.
Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus
necesidades bsicas.
Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar
donde vivo y en otros lugares de mi entidad. Conozco
a personas que pertenecen a un grupo tnico o que
hayan nacido en otro lugar de la entidad, del pas o
del mundo. Por qu es importante la convivencia entre
personas y grupos distintos.
Cundo me han rechazado por ser diferente a los
dems. Cundo he rechazado a alguien por ser
diferente. De qu formas se expresa el rechazo a
personas y grupos. Qu puedo hacer cuando observo
que las personas son rechazadas por su edad, aspecto
fsico, etnia, lengua, gnero, estrato socioeconmico o
lugar de origen.
Indagar
En qu consiste la riqueza natural de mi entidad. De
qu manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo
del tiempo. Qu ocurre si unas personas desperdician
los recursos. Qu productos se han consumido de
manera responsable en mi familia.
Reflexionar
REFERENCIA
S
APRENDIZAJES
ESPERADOS
compartidas entre las personas
de contextos cercanos.
Valora sus costumbres y
tradiciones que enriquecen la
Argumenta contra situaciones
de
falta
de
equidad
y
discriminacin que observa en
su entorno.
alcance
para
preservar
el
ambiente.
ACTIVIDADES
Que nuestro consumo no dae el ambiente.
Comentaremos en grupo: en qu consiste

la riqueza natural de nuestra entidad?, de qu
manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo
del tiempo?, por qu es fundamental conservar el
ambiente para nuestra calidad de vida?, qu
hacemos para cuidar la vegetacin y los animales
del lugar donde vivimos?, etc.
Investigaran los elementos que conforman

la riqueza natural de la entidad.
Exploraremos cules son los recursos

naturales que se han deteriorado o se encuentran
en peligro de extincin y cules son las causas de
este
dao:
sobreexplotacin,
contaminacin,
abandono, empobrecimiento, etctera.
Veremos el video de los recursos naturales:

http://www.youtube.com/watch?
v=vlj0_Wt38X8&feature=related
Relacionaran estos aspectos con las

actividades econmicas que se desarrollan en la
entidad. Plasmar esta informacin en un dibujo,
mapa o maqueta.
Marcaran con colores las condiciones del

medio (verde para los recursos que se encuentran
en buen estado, amarillo de alerta para aquellos
que se encuentran deteriorados y rojo para los que
estn en peligro de extincin o sumamente
contaminados).
Los cuerpos de agua tambin pueden

distinguirse con colores: si los ros estn secos,
MATERIAL
DIDCTICO
EVALUACIN

cotidiana
Qu caractersticas debo tomar en cuenta para tener

un consumo responsable.
Cules son los beneficios de consumir con
responsabilidad: reducir, reciclar y reutilizar.
Qu trabajos es necesario realizar en casa. Quin
desarrolla estas actividades. Cmo participan los
integrantes de su familia en el quehacer de la casa.
Qu actividades realizan los hombres y las mujeres en
mi comunidad. Por qu mujeres y hombres deben
tener igualdad de oportunidades. Cuestionar las
actividades que tradicionalmente se asignan a
hombres o mujeres.
pintarlos de amarillo; si estn contaminados, de

color gris, y si estn limpios, de color azul.
Reflexionaremos sobre las caractersticas de

un ambiente equilibrado y las acciones que se
requieren, de parte de todos los pobladores y de las
autoridades de la entidad para conseguirlo.
Formularemos medidas para impulsar el

equilibrio ambiental en la localidad y la entidad.
Expondran sus trabajos.
Se presenta el ejercicio "Medidas para

preservar el medio ambiente" como recurso
adicional para el cumplimiento del propsito de este
contenido.
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
____________________________________

ASIGNATURA
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
MBITO
Aula
Transversal
BLOQUE
III.
CONTENIDOS
donde vivo, en el municipio o la entidad que tienen
problemas para cubrir sus necesidades bsicas.
Qu ocurre cuando las personas no satisfacen sus
necesidades bsicas.
Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo
y en otros lugares de mi entidad. Conozco a personas que
pertenecen a un grupo tnico o que hayan nacido en otro
lugar de la entidad, del pas o del mundo. Por qu es
importante la convivencia entre personas y grupos distintos.
formas se expresa el rechazo a personas y grupos. Qu
puedo hacer cuando observo que las personas son
rechazadas por su edad, aspecto fsico, etnia, lengua,
gnero, estrato socioeconmico o lugar de origen.
Indagar
manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del
tiempo. Qu ocurre si unas personas desperdician los
recursos. Qu productos se han consumido de manera
responsable en mi familia.
Reflexionar
REFERENCIA
S
APRENDIZAJES
ESPERADOS
contextos cercanos.
Valora
sus
costumbres
y
tradiciones que enriquecen la
ACTIVIDADES
Agua para todos.
Comentaremos en grupo: para

qu necesitan las plantas, los animales
y las personas el agua?,
existen
personas en mi localidad y/o en mi
entidad que tienen problemas para
abastecerse de agua potable?, qu
ocurre si unas personas desperdician
agua, mientras otras carecen del vital
lquido?, etc.
Los alumnos describirn, en

forma oral o escrita, las necesidades
que satisfacen con el agua.
Observaremos imgenes de
localidades que tienen problemas de
abasto de agua y dialogan sus
implicaciones en la calidad de vida de
las personas.
Lectura de la pgina 59 del

libro de texto. "El agua dulce".
Veremos el video sobre la

importancia del agua:
v=CgRLWO09cl4
Veremos el video sobre el ciclo

del
agua:
v=0VuabmeLa4I
Investigaran, con familiares y

vecinos, de dnde viene el agua
MATERIAL
DIDCTICO
EVALUACIN

cotidiana

comunidad. Por qu mujeres y hombres deben tener
igualdad de oportunidades. Cuestionar las actividades que
Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO
_______________________________
potable que llega a sus casas y trazar

en un mapa de la localidad, el
municipio o la entidad, la ruta que
sigue para llegar a sus hogares.
Es importante que los alumnos

identifiquen tanto la fuente principal de
recarga natural del agua de la regin
como lo que se refiere a los servicios
municipales.
Es importante considerar que

para que exista agua en una localidad
es
imprescindible
mantener
la
vegetacin, as como un esfuerzo social
para llevar el agua a nuestras casas y
discutir si es justo que unas personas
desperdicien el agua mientras que
otras carecen de ella.
Realizaran el ejercicio de las

pginas 62 y 63 de libro de texto. "Para
cuidar el ambiente... hoy me propongo
a ahorrar agua"
Propondremos medidas para

cuidar la vegetacin y el agua en la
localidad y difundirlas a travs de
carteles o algn otro recurso grfico.
____________________________________

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SECTOR: 03 ZONA ESCOLAR: 13 CICLO ESCOLAR 2014-2015

Formacin Cvica y tica

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Libro del alumno pgina

Leern las pginas 50 a la

Ambiente escolar y vida

Por un trabajo equitativo

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Formacin Cvica y tica

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Libro del alumno pgina

Nuestra aportacin a la diversidad.

En equipos elegiran alguna

Expondrn sus trabajos.

Ambiente escolar y vida

Por un trabajo equitativo

ESCUELA PRIMARIA XXXXXX CLAVE: XXXXX

Formacin Cvica y tica

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Libro del alumno pgina

Leern las pginas 53 a la

Ambiente escolar y vida

Por un trabajo equitativo

escuela han participado en alguna

ESCUELA PRIMARIA XXXXXX CLAVE: XXXXX

Formacin Cvica y tica

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Libro del alumno pgina

Las diferencias nos enriquecen.

Realizaran los ejercicios de

Redactaran un texto donde

Ambiente escolar y vida

Por un trabajo equitativo

ESCUELA PRIMARIA XXXXXX CLAVE: XXXXX

Formacin Cvica y tica

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Libro del alumno pgina

Comentaremos en grupo: en qu consiste

Investigaran los elementos que conforman

Exploraremos cules son los recursos

Veremos el video de los recursos naturales:

Relacionaran estos aspectos con las

Marcaran con colores las condiciones del

Los cuerpos de agua tambin pueden

Ambiente escolar y vida

Qu caractersticas debo tomar en cuenta para tener

pintarlos de amarillo; si estn contaminados, de

Reflexionaremos sobre las caractersticas de

Formularemos medidas para impulsar el

Expondran sus trabajos.

Se presenta el ejercicio "Medidas para

ESCUELA PRIMARIA XXXXXX CLAVE: XXXXX

Formacin Cvica y tica

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

Libro del alumno pgina

Comentaremos en grupo: para

Los alumnos describirn, en

Lectura de la pgina 59 del

Veremos el video sobre la

Veremos el video sobre el ciclo

Investigaran, con familiares y

reducir, reciclar y reutilizar.