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  • Pérez Pérez Abisaí Act4

    Transféré par

    Abisaí Pérez
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    Este documento presenta una línea de tiempo sobre los principales modelos curriculares desde 1960 hasta el 2000. Entre ellos se encuentran el modelo lineal de Ralph Tyler en 1960, el modelo racional normativo de Hilda Taba en 1962, el modelo modular de Margarita Pansza en 1971, el modelo tecnológico sistémico de Glazman e Ibarrola entre 1971-1974, el modelo crítico sociopolítico de Lawrence Stenhouse en 1975, el modelo tecnocrático de José Arnáz en 1993, el modelo integrador de Díaz y colaboradoras en

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    Este documento presenta una línea de tiempo sobre los principales modelos curriculares desde 1960 hasta el 2000. Entre ellos se encuentran el modelo lineal de Ralph Tyler en 1960, el modelo racional normativo de Hilda Taba en 1962, el modelo modular de Margarita Pansza en 1971, el modelo tecnológico sistémico de Glazman e Ibarrola entre 1971-1974, el modelo crítico sociopolítico de Lawrence Stenhouse en 1975, el modelo tecnocrático de José Arnáz en 1993, el modelo integrador de Díaz y colaboradoras en

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    Pérez Pérez Abisaí Act4

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    Abisaí Pérez
    Este documento presenta una línea de tiempo sobre los principales modelos curriculares desde 1960 hasta el 2000. Entre ellos se encuentran el modelo lineal de Ralph Tyler en 1960, el modelo racional normativo de Hilda Taba en 1962, el modelo modular de Margarita Pansza en 1971, el modelo tecnológico sistémico de Glazman e Ibarrola entre 1971-1974, el modelo crítico sociopolítico de Lawrence Stenhouse en 1975, el modelo tecnocrático de José Arnáz en 1993, el modelo integrador de Díaz y colaboradoras en

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    UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y ARTES DE CHIAPAS

    MAESTRA EN TECNOLOGA EDUCATIVA


    Mdulo 4. Planeacin para la Educacin en lnea

    Actividad:
    Lnea del tiempo sobre los modelos curriculares

    Alumno: Abisa Prez Prez


    Asesor: Dr. Rodolfo Esteban Ibarra Orozco

    Pueblo Nuevo Solistahuacn, 21 de febrero de 2016

    Ralph Tyler

    Hilda Taba

    Margarita Pansza

    Glazman e
    Ibarrola

    Lawrence
    Stenhouse

    Jos Arnz

    Daz y
    colaboradoras

    Tobn y Otros

    1960
    MODELO
    CURRICULAR LINEAL

    1962
    MODELO RACIONAL
    NORMATIVO

    1971
    MODELO MODULAR

    1971-1974
    MODELO
    TECNOLGICO
    SISTMICO

    1975
    MODELO CRTICO
    SOCIOPOLTICO

    1993
    MODELO
    TECNOCRTICO

    1995
    MODELO
    INTEGRADOR

    2000
    MODELO POR
    COMPETENCIAS

    Modelo diseado en 7
    etapas:
    1.Estudio de los
    propios educandos
    para fijar objetivos.
    2. Estudio de la vida de
    la escuela.
    3. Intervencin de los
    especialistas.
    4. Papel de la filosofa.
    5. seleccin y
    orientacin de las
    actividades
    de aprendizaje.
    6. Organizar las
    actividades.
    7. Evaluacin

    -Plantea 7 pasos en el
    diseo:
    1.Diagnstico de las

    -Propone un diseo
    curricular modular
    adaptado a las
    diferentes necesidades
    de planeacin, ya sea:
    a) Elaboracin de un
    plan de estudios
    b) Reestructuracin de
    un plan de estudios
    existente.
    C )La implementacin
    del plan de estudios
    d) La evaluacin del
    plan de estudios

    -Estructura el diseo
    en 3 niveles:
    -El 1 implica un
    anlisis, recopilacin
    de informacin.
    -El 2 nivel consiste
    en sintetizar los
    objetivos del plan de
    estudios.
    -el 3 consiste en la
    evaluacin continua
    del currculo.
    -el 4 es la
    participacin de todos
    los sectores de la
    institucin.

    -Enfatiza a los
    principales actores
    educativos (el
    profesor y el alumno),
    como responsables
    del proceso formativo.
    -Resalta la
    investigacin como
    herramienta para el
    desarrollo
    Curricular.

    -Propone 4 etapas en
    el diseo curricular:
    -Elaboracin
    -Instrumentacin
    -Aplicacin
    -Evaluacin

    -Sintetizan su modelo
    en 4 etapas:
    1.Fundamentacin de
    la carrera.
    2. Elaboracin del
    perfil
    profesional.
    3. Organizacin y
    estructuracin
    curricular.
    4. Evaluacin continua
    del currculo.

    -Se basa en varios


    principios:
    1. Definicin del perfil

    Vnculos web a recursos:


    1.Blog
    2.Video

    Vnculos web a recursos:


    1.Presentacin
    2.Video

    Vnculos web a recursos:


    1.Prezi
    2.Imagen

    Vnculos web a recursos:


    1.Imagen
    2.Video

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    2.Video

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    2.Video

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    1.Imagen
    2.Video

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    1.Mapa Conceptual
    2.PDF

    necesidades.
    2. Formulacin de
    objetivos especficos.
    3.Seleccin del
    contenido.
    4.Organizacin del
    contenido.
    5.Seleccin y
    6.organizacin de las
    experiencias del
    aprendizaje.
    7.Evaluacin.

    profesional
    2. Adopcin de una

    estructura modular.
    3. Criterios para la
    aprobacin modular.
    4. identificacin de
    competencias.
    5. Enfoque integrador
    dimensional6. Enfoque de
    enseanza-apren
    dizaje significativo.

    Referencias:
    Cano Coutio, A. (2003). Modelos curriculares de educacin virtual en Mxico. Obtenido de https://www.timetoast.com/timelines/modelos-curriculares-de-educacion-virtual-en-mexico
    Sanz Cabrera , T. (2004). Modelos curriculares. Obtenido de http://investigacion.udgvirtual.udg.mx/personal/jdelgado/personal_page/chiapas/modelos.pdf
    Vlez Chabl, G. y Tern Delgado, L. (2010). Modelos para el diseo curricular. Obtenido de http://www.uv.mx/pampedia/numeros/numero-6/modelos-dise%C3%B1o-curricular.pdf

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