Mestrado de Comunicao Educacional e Multimdia

Unidade Curricular: Metodologia de Investigao em Educao

ANLISE DE CONTEDO DE ENTREVISTA

DOCENTE: J. ANTNIO MOREIRA

MESTRANDA: MARIA LISETE VICENTE LAPA

Janeiro de 2012

Mestrado de Comunicao Educacional e Multimdia

Unidade Curricular: Metodologia de Investigao em Educao

Anlise de contedo matriz

Entrevistado: Professora do Grupo de Informtica (3 ciclo e secundrio)
Local da entrevista/meio de entrevista: Sala de professores da escola onde a docente leciona
Durao da entrevista: 40 minutos
Tema

Categorias
Pessoal

Perfil do
entrevistado

Competncias
TIC

Redes sociais

Profissional

Avaliao das
competncias
TIC

Conhecimento e
utilizao das
redes sociais

Sub-categorias

Indicadores/unidades de registo

Unidades de Contexto

Idade
gnero
Formao acadmica

31
feminino
Licenciatura em Novas Tecnologias
da Comunicao
Ps graduao em Tecnologias da
Informao e da Comunicao

31 anos.
------------------------------------------------------------------------------------Sou licenciada.
() Novas Tecnologias da Comunicao pela Universidade de Aveiro.
()Tambm realizei uma ps-graduao em Tecnologias da Informao e
da Comunicao ..

Escola onde leciona

Escola Secundria Santa Maria do

Olival

Lecciono na Escola Secundria Santa Maria do Olival de Tomar (.) Estou

nesta escola trs anos.

Grupo de
recrutamento
Situao profissional

550

() no grupo de informtica

Nomeao definitiva quatro anos;

lecciona sete anos

()Sou professora de nomeao definitiva no grupo de informtica quatro

anos. Mas estou no ensino sete anos.

Grau de avaliao
das competncias

Possui competncias TIC

Muito bom

sim.
(). Considero que tenho muito boas competncias nesta rea.

Desenvolvimento da
formao TIC

Ps-graduao em Tecnologias da
Informao e da Comunicao.
Quadros interativos,
Produo de contedos para elearning
Produo em flash;
Auto-aprendizagem.
Facebook, MySpace, Twitter e Orkut.
Hi5

() uma ps-graduao em Tecnologias da Informao e da Comunicao.

() realizei entre outras, uma ao de formao dos quadros interativos, do
desenvolvimento de contedos para e-learning e da produo em flash.

Identificao e
utilizao das redes
sociais

() Costumo utilizar o Facebook; o MySpace; o Twitter e o Orkut. Trabalhei

tambm com o hI5

Mestrado de Comunicao Educacional e Multimdia

Unidade Curricular: Metodologia de Investigao em Educao

Frequncia de
utilizao das redes
sociais
Tipo de utilizao que
faz das redes sociais

Opinio das
redes sociais

Ao Facebook acedo diariamente. s restantes vou l com frequncia mas

no sei precisar, tenho semanas que vou l duas ou trs vezes por dia, no
entanto, tambm tenho outras semanas que no as utilizo.

Definio das redes

sociais

Contato com pessoas amigas e

desconhecidos

Aspetos positivos

Contatar pessoas; partilha de

informao.

Sim, utilizo algumas quer em termos pessoais quer j em termos

profissionais.
() utilizo com frequncia o facebook como suporte de extenso da aula
para esclarecer os meus alunos de dvidas
() Sobre o que considero sobre as redes sociais, entendo, que as mesmas
so muito importantes para o contato entre pessoas amigas e familiares que
se encontram distantes sendo as mesmas propicias para o estabelecimento
de contatos com outras pessoas desconhecidas.
Em termos positivos indicaria as possibilidades de contatos entre as pessoas
e as possibilidades de partilha de informao.

Aspetos negativos

Demasiada exposio;
Perda da privacidade;
Maior exposio das pessoas
Reconhecimento de aspetos
positivos e negativos.
No aceite como ferramenta
educatica.

()Em termos negativos indicaria a demasiada exposio a que as redes

nos colocam.
(.) a perda da privacidade e uma maior exposio das pessoas envolvidas;
()no tenho uma perspetiva to positiva da utilizao das redes sociais, no
entanto, encontro-lhe aspetos positivos e negativos
() encontramo-nos ainda numa fase que a escola, por receio, pelos riscos,
pelo desconhecimento, no aceita a utilizao da mesma (...).

No meio educativo

Expetativas
de utilizao
das redes
sociais
Em termos
educativos

Facebook: diariamente;
s restantes duas ou trs vezes por
semana; ou semanas com ausncia
de acesso.
Motivos pessoais
Profissionalmente (extenso de
aulas)

Hipottica /real
participao
nas redes
sociais

Utilizao atual do
professor em
contexto educativo
Tipos de utilizao
das redes no
processo ensino
aprendizagem

Extenso da aula;
Esclarecimento de dvidas dos
alunos
Atividades de chat; divulgao de
projetos; partilha de trabalhos e de
contedos; atividades de pesquisa

( ) utilizo com frequncia o facebook como suporte de extenso da aula

para esclarecer os meus alunos de dvidas.

Avaliao
pedaggica da
integrao das
redes sociais
em termos
educativos

Interao

Aproximao professor-aluno;
Maior abertura ao dilogo;
Algum constrangimento pela
exposio;
Maior envolvimento dos alunos em
termos de trabalho.

() Esta rede aproxima o professor do aluno e vice-versa havendo uma

maior abertura ao dilogo . cria alguns constrangimentos pois os
envolvidos . os alunos envolvem-se mais e assumem um papel de maior
destaque no processo da sua aprendizagem.

() muito fcil utilizar o chat das redes sociais para esclarecer os alunos
de dvidas. () para a divulgao de um projeto, para a partilha de
trabalhos, de contedos produzidos, para a realizao de atividades de
pesquisa.

Mestrado de Comunicao Educacional e Multimdia

Unidade Curricular: Metodologia de Investigao em Educao

Problemas em
contexto educativo

Vantagens em
contexto educativo

Competncias a
desenvolver

Perda da privacidade;
maior exposio;
Dificuldade de separao dos
mbitos pessoal e profissional.
Realizao do trabalho para alm da
aula;
Facilidade de expresso dos alunos;
Partilha da informao.
Autonomia, critica, de seleco da
informao e do conhecimento;
gesto do tempo, auto-domnio de
comportamentos; de TIC e de
trabalho considerando a segurana

(.) a perda da privacidade e uma maior exposio das pessoas envolvidas;

()alguns alunos a confundirem os papis.

(). a possibilidade de realizao de um trabalho para alm do espao da

sala de aula () Os alunos apresentam uma maior facilidade em exprimirem
as suas opinies As prpria possibilidade de partilha de informao ()
() assumem um papel mais critico e seletivo da informao e do
conhecimento. desenvolvem o esprito critico, a autonomia em termos de
trabalho e de decises. terem um maior domnio sobre a gesto do seu
tempo e a auto-dominarem os seus comportamentos.
() termos de utilizao das tecnologias da informao e da comunicao e
do trabalho () para o cumprimento das regras de segurana.

Perspetiva de
introduo de
prticas
inovadoras das
redes sociais no
sistema de
ensino

Identificao de
prticas inovadoras

Expetativa de
introduo das
prticas inovadoras

Realizao de concursos;
Criao de grupos de discusso de
forma aberta ao exterior sala de
aula;
Criar intercmbios entre alunos de
outras escolas;
Partilha de informao e contedo;
Realizao de projetos comuns.
futuramente

() concursos de som, imagem ou vdeos com recurso a votao com o tipo

gosto/no gosto. grupos de discusso de temticas, atividades de
edio e partilha de documentos online. Criar intercmbios entre alunos ()
utilizando temticas de discusso, partilhas de informao e de contedos ou
na realizao de projetos comuns

() encontramo-nos ainda numa fase que a escola, por receio, pelos riscos,
pelo desconhecimento (..). Temos de dar tempo ao tempo.

Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez uma parte da unidade de contexto que funciona
como um indicador que permite perceber porque razo est associada a uma determinada subcategoria. Categoria mais geral e abstracta que
engloba vrias subcategorias.