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Estudar de forma mais produtiva e independente é uma grande conquista.
*& $ A partir do 6º ano do
ensino fundamental
Ao ensinar estratégias de estudo, você fará com que seus alunos aprendam
$ Multidisciplinar
a sistematizar conteúdos longos e à priorizar idéias.  $ Língua
Portuguesa
+,$ PowerPoint
O emprego de Mapas Conceituais nesta tarefa é perfeito. Com esta  $ 4 aulas
ferramenta, você deixará claro conceitos difíceis. Além disso, poderá avaliar
o aprendizado geral da matéria.

Nesta atividade, vamos mostrar como resumir de forma eficiente qualquer

assunto. A idéia é que conteúdos sejam fixados a partir da montagem de
Mapas Conceituais pelos próprios alunos. Palavras-chaves são
selecionadas por eles, e então, diagramas são estruturados no programa
PowerPoint.

A atividade é concluída com a apresentação e análise das melhores forma

de sintetizar o conteúdo proposto.

Vamos lá! Os seus alunos só tem a ganhar com a matéria na ponta 

da língua! c  !" # 
  

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A atividade está divida em 2 encontros. Na primeira parte, na sala de aula, os
alunos aprendem o que são Mapas Conceituais e como podem aplicá-lo.

Já na segunda parte, eles são levados ao laboratório de informática, e então,

montam os diagramas a partir do conteúdo proposto.

Acompanhe as etapas a seguir. Veja o 


e boa sorte!

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Etapa 1 ± Introdução ao Tema  !0
Etapa 2 ± Como montar um Mapa Conceitual 121&
Etapa 3 ± Preenchimento da folha de atividade 

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Etapa 1 ± Leitura e seleção das palavras-chave

Etapa 2 ± Montagem do diagrama
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Etapa 3 ± Conclusão da atividade 

 


créditos
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 # 1 /
ë Inicie a aula explicando o que é um Mapa Conceitual e como pode ajudar na   !0 
compreensão de textos e sínteses para estudo.  1 

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ë Distribua um texto curto sobre um tópico da matéria desejada. Dê   
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aproximadamente 15 minutos para lerem.  
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ë Discuta com os alunos quais são as principais idéias e as frases mais  =
importantes.  !0
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ë Então, monte na lousa um diagrama do texto em questão. Explique aos alunos

como você chegou as palavras-chave.

ë Veja um exemplo no arquivo c

 



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ë Agrupe os alunos em trios. Distribua folhas brancas e peça para lerem um novo
texto: pode ser um capítulo do livro, apostila ou texto preparado por você.

ë Eles deverão usar marca texto para grifar as frases mais importantes, discutir
quais são as palavras-chave do texto e por fim desenhar o diagrama.

ë Permita que os trios troquem idéias para que cheguem a um consenso de

quais realmente são as palavras-chave mais relevantes no texto. Em seguida,
abra a discussão para a classe.

ë É importante que os alunos cheguem a uma conclusão e você, professor,

vá montando na lousa e investigando se realmente são corretas as
relações pensadas.


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ë Entregue a folha de atividade (antes da aula, tire cópias no laboratório de

informática, o arquivo ¦



 já está pronto, basta ser impresso).
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ë Oriente-os para o preenchimento: nome e grupo. Mencione qual é o tema que
será abordado na atividade e solicite que escrevam previamente o que sabem
sobre o assunto.
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' . ?( . - Não esqueça de dar
conhecimento ao aluno do que se
espera desta atividade, bem como
ë Antes da aula, prepare o texto que os alunos vão utilizar na atividade, em o que ele poderá ser capaz de
Word. Escolha um tema e defina quais são os objetivos a serem realizar após a construção do
diagrama.
alcançados.
- Durante a atividade discuta com
eles sobre as palavras escolhidas.
ë É importante que você teste a atividade: simule as palavras-chave e tenha Devolutivas individuais são
uma previsão de qual será o grau de dificuldade dos alunos. importantes para que o aluno
possa rever seus conceitos.
Procure sempre enfatizar os
ë Já no laboratório de informática, reúna os trios. Oriente-os para a criação pontos mais relevantes do
assunto, mostrando onde houve
de uma nova pasta na rede com o nome do grupo. Em seguida, eles erros e/ou acertos.
deverão abrir o texto da atividade e salvá-lo na pasta criada. Se necessário
solicite a ajuda do responsável pelo laboratório de informática.

ë Peça para os trios escolherem algumas palavras que eles consideram

mais importantes (usando a ferramenta marcador de texto).

ë Depois, eles devem definir quais são as palavras-chave e montar na folha

da atividade o rascunho do diagrama.
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4; c )c ) c - Depois que os alunos aprendem

a fazer um mapa básico, peça que
incluam este tipo de síntese nos
ë Após terminarem os desenhos na folha de atividade, o próximo trabalhos seguintes.
passo é iniciar a montagem no PowerPoint.
- Os alunos do 6º ano
provavelmente levarão 1 semestre
ë Cada grupo deve colocar as sínteses de forma simples, ilustrativa. A para dominar bem essa técnica.
Procure oferecer oportunidade
apresentação não deve ter mais do que dois slides: capa e diagrama. para treinarem, agendando mais
aulas no laboratório de informática.

ë Veja o 


  e auxilie os alunos. - À medida que os alunos

amadurecerem peça que façam o
mesmo com outras matérias, até
para fazer resumos em casa e

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   .  estudar para a prova.

ë Todos os trios devem apresentar seus trabalhos. Explicando cada

uma das associações.

ë Os outros alunos também devem participar, emitindo suas opiniões

sobre a solução apresentada. Se concordam ou discordam.

ë Por fim, escolha a melhor apresentação. E explique como aqueles


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alunos chegaram plenamente no objetivo proposto.
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Equipe de profissionais que participaram no desenvolvimento deste material:

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Gerente de Programas Educacionais Öiretor

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Supervisora de Marketing Editora de multimeios

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Gerente de Programas Educacionais Editora de conteúdo


 
 
  
Gerente de Programas Educacionais Consultora Pedagógica

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Cristiana Mattos Assumpção é coordenadora de Tecnologia na Educação do Colégio Bandeirantes,

em São Paulo (SP).
E-mail: cmattos@colband.com.br
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