Mitos

Agrupacin Asperger Iquique

Los nios con sndrome de Asperger son
agresivos
Los nios con sndrome de Asperger no son en
absoluto agresivos, ms bien al contrario, son
los alumnos menos agresivos del aula.

Sndrome
Asperger

Es una agrupacin sin fines de lucro que desea

posibilitar la inclusin y el bienestar de las

Son nios genios

La alteracin en el procesamiento de los

personas con Sndrome de Asperger y sus

familias. Cuenta con un equipo profesional de

estmulos sociales y las dificultades para

entender el mundo social y sus relaciones estn

educadoras Diferenciales y Psiclogos que

siempre presentes. Normalmente las personas

con Asperger suelen estar en los rangos

Sensibilizar y educar a la comunidad respecto

buscan:

normales de inteligencia.

al sndrome.
Promover habilidades de interaccin social

Tienen problemas de lenguaje

entre los beneficiarios

Acoger y crear un espacio de contencin

Tienen un lenguaje formal correcto; lo que

tienen alterado es el uso social del mismo, a
veces la entonacin, volumen de voz u otras
caractersticas propias de la funcin pragmtica
del lenguaje. Normalmente son literales en la
interpretacin del mismo con dificultades para
entender dobles significados o ironas.

emocional, promoviendo a travs de las

actividades el sentido de pertenencia e
identidad a un grupo social.
Orientar y apoyar a personas con el sndrome,
sus familias y cuidadores.

Contacto
Mail: asperger.iquique@live.cl
Facebook: Asperger Iqq
Fono: Susan Valdivia 4 78 45 2
Karina Zamorano R. 251 22 87

Se puede identificar a estos nios

de modo casi instantneo. Se les
reconoce por pequeos detalles,
por ejemplo, su forma de entrar en
el consultorio en su primera visita,
su
comportamiento
en
los
momentos iniciales de esta y las
primeras
palabras
que
pronuncian.
Hans Asperger (19061980)

funcionamiento y pronstico dentro de los

TEA.

Qu es el Sndrome de
Asperger?
Caractersticas
El sndrome de Asperger (SA) est incluido
dentro de los Trastornos Generalizados del
Desarrollo (TGD) y est considerado un
Trastorno de Espectro Autista (TEA).
Fue descrito por Hans Asperger en 1944, al
identificar un patrn de comportamiento y
habilidades muy especficas, predominante
en nios varones. Lo denomin psicopata
autista.
La primera persona en utilizar el trmino
Sndrome de Asperger fue Lorna Wing, quien
recogi los escritos y las investigaciones de
Asperger en el artculo titulado El Sndrome
de Asperger: un relato clnico, publicado en
1981.
Lorna Wing identific tres grandes reas
afectadas, las cuales dieron lugar a la
denominada Triada de Wing, siendo estas
reas:

Falta de empata.
Interaccin inapropiada, ingenua.
Poca o ninguna habilidad para formar
amigos.
Conversacin pedante o repetitiva.
Absorcin intensa en ciertos temas.
Movimientos poco coordinados y
posturas extraas.
Dificultad
para utilizar trminos
referidos a estados mentales.
Tendencia a la interpretacin literal.
Dificultad para interpretar enunciados
metafricos o con doble sentido.
Incapacidad
para
comprender
elementos de la comunicacin noverbal (gestos, miradas, expresiones
faciales o corporales).
Entre otros.

1) Competencia de relacin social

El Sndrome de Asperger se

2) Comunicacin

encuentra de 3 a 7 nios por

3) Inflexibilidad mental y comportamental.

cada 1.000, y es ms frecuente

Esta triada es considerada un denominador

comn dentro del autismo, situndose el
Sndrome de Asperger, en el nivel de mejor

en el sexo masculino.

Estrategias
Terapia conductual: Tambin conocida como
mtodo Lovaas, ABA o Skinner. Se ensean
habilidades por medio de reforzadores y
aversivos (premio y castigo).
TEACHH: Comunicacin por
imgenes y smbolos que
conceptos y palabras.

medio de
representan

PECS: Diseado para adquirir rpidamente

destrezas
de
comunicacin
funcional,
ensendoles a acercarse y dar una fotografa
del objeto deseado a su interlocutor, a cambio
de dicho objeto. Para la implementacin de este
es preciso identificar los intereses y refuerzos
que puedan motivar al nio a comunicarse.
Mtodo TOMATIS: El sistema nervioso central
no le permite percibir, procesar ni organizar la
informacin sensorial apropiadamente, tanto la
proveniente del cuerpo, como la del medio
ambiente. Funcin que es fundamental para un
desarrollo normal y adaptativo, por lo que se
trabajar va estimulacin auditiva, sobre el
sistema que regula el circuito sensorial, con el
objetivo de proporcionar las bases necesarias
para un desarrollo normal. A travsde la
progresin especial de msica de Mozart y
Cantos gregorianos, en busca de la disminucin
de los niveles de angustia, canalizando por

esta va las emociones y el afecto que

necesitan.