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CONTENIDO
I. LA CIENCIA
1.1. Definiciones
1.2. El conocimiento emprico
1.3. El conocimiento cientfico
1.4. Evolucin del conocimiento cientfico
1.5. Clasificacin de las ciencias
A) Pre experimentos
B) Experimentos puros
C) Cuasi-experimentos
4.4.2.2 Diseos no experimentales
A) Investigacin descriptiva
B) Investigacin ex post-facto
4.5. Poblacin y muestra
4.5.1. Tamao de la muestra
a) Para poblacin infinita
b) Para poblacin finita
4.5.2. Procedimiento de muestreo
a) Muestreo probabilstico
b) Muestreo no probabilstico
4.5.3. Errores durante el muestreo
4.6. Materiales y equipos
4.7. Tcnicas y formatos de recoleccin de datos
4.7.1. La observacin
4.7.2. La entrevista
4.7.3. La encuesta
4.7.4. Pruebas estandarizadas
a) Escala de Likert
b) Diferencial semntico
c) Escalograma de Guttman
4.8. Anlisis estadstico de datos
4.9. Cronograma de actividades
4.10. Presupuesto
4.11. Financiamiento
4.12. Referencias bibliogrficas
I. LA CIENCIA
Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia
son invenciones libres del espritu humano.
El hombre encuentra a Dios detrs de cada puerta que
la ciencia logra abrir (A. Einstein)
1.1. Definiciones
Es el conjunto de conocimientos metdicamente organizados en forma sistemtica y rigurosa que
describen, explican y predicen una realidad externa. Est integrada por conceptos, leyes y principios
adecuadamente organizados y concatenados entre s. Segn Mario Bunge, la ciencia es un creciente
cuerpo de ideas que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemtico, exacto,
verificable, aunque no necesariamente verdadero, por medio del cual el ser humano ha logrado
conceptualizar la naturaleza y sus fenmenos.
Elementos principales:
- Su objeto de estudio. La realidad misma. La realidad emprica.
- Su contenido. Conjunto de conocimientos. Teoras, leyes, hiptesis
- Metodologa de estudio.
Conocimiento
cientfico
Leyes
Conceptos
Principios
Principios
Leyes
CIENCIA
La ciencias responde no solo al porqu de las cosas, sino tambin al como, debiendo explicar
porqu las cosas ocurren de una forma y no de otra.
Astrologa
Conocimiento
acientfico
Religin
Surgimiento
del universo
Conocimiento
del cosmos
Conocimiento
cientfico
Astronoma
Fsica
Entender la realidad
Por qu hacer
investigacin
cientfica?
Entender la realidad
problemtica
Explicar porqu las
cosas ocurren de una
manera y no de otra
Generar nuevo
conocimiento
Comprobar
(contrastar) y/o
corregir el
conocimiento existente
Una de las ciencias que puede servir como ejemplo para analizar la evolucin del conocimiento
cientfico es la astronoma. La ciencia de los cielos, como un da definiera Lucrecio (98-5 a.C) a la
futura Astronoma, es una disciplina que ha apasionado al hombre desde las pocas ms remotas.
Sin embargo esa pasin estuvo largo tiempo mediatizada por la supersticin nacida frente a lo
desconocido y lo grandioso.
La observacin directa y la intuicin eran los nicos instrumentos que posean los hombres antiguos
para aproximarse al cielo. La orientacin y los horarios terrestres surgieron apoyndose precisamente
en aquella observacin: en la posicin del Sol, la Luna y las estrellas. As mismo la carencia de
instrumentos adecuados determin que la Astronoma permaneciera durante siglos como un
apndice de las religiones y que cobrara aspectos esotricos a travs de la astrologa. Con la
introduccin del telescopio por Galileo Galilei pudo iniciarse una ruptura que choc con intereses
ideolgicos contrarios. Gracias a Coprnico y Galileo se derrumbaron los supuestos iniciales
(hiptesis) que consideraban a la tierra como el centro del universo. Posteriormente Kepler y Newton
demostraron la validez de la gravitacin terrestre y la trayectoria elptica de los planetas.
Finalmente Albert Einstein con sus postulados de la teora de la relatividad sentaba las bases para el
estudio de la cosmologa moderna, al postular que el tiempo transcurre ms lentamente para los
objetos en movimiento y cmo la masa se transforma en energa; as mismo postulaba que la
gravedad no es ya una fuerza sino una consecuencia de la curvatura del espacio-tiempo por la
presencia de una masa.
A continuacin exponemos algunos de los principales representantes en la evolucin del
conocimiento cientfico:
Tales de Mileto (Siglo VI a.C.) Fue un filsofo griego que buscaba las causas de los fenmenos
naturales mediante la observacin de la realidad. As elabora una teora general del universo,
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proponiendo que el mundo est formado por una sustancia invariable que adopta diferentes
formas.
Aristteles (Siglo IV a.C) Filsofo, discpulo de Platn, elabora sus teoras del silogismo, la
causalidad y la induccin, que constituyen un aporte fundamental para el razonamiento cientfico.
Posteriormente y a lo largo del siglo XVII se desarroll un nuevo clima intelectual cuya premisa bsica
consista en lograr la emancipacin definitiva de la filosofa y la ciencia, hasta entonces siervas de la
teologa; dentro de estos investigadores tenemos:
Galileo Galilei (1564-1642) Demostr que la realidad era fundamentalmente cuantitativa y que,
por consiguiente, solo empleando las matemticas como mtodo podan ser formuladas las leyes
del movimiento. Su mtodo de investigacin consista en plantear una hiptesis de trabajo que,
siempre que fuese posible, deba ser corroborada por medio de la experimentacin, formulada
matemticamente y enunciada como una ley universalmente vlida.
Ren Descartes (1596-1650) Supo unir la lgica cientfica y metafsica para alcanzar una nueva
comprensin del universo. Descartes defina la razn como el poder dado a todos los hombres
para juzgar bien y distinguir lo verdadero de lo falso. En caso de error, no deba culparse a la
razn misma sino a su mala aplicacin. La primera regla de su mtodo consista en dudar
sistemticamente de todo: se trataba de no tener nunca nada por cierto sin que se conozca
evidentemente como tal (duda metdica). Descartes rechazaba la percepcin de los sentidos.
Isaac Newton (1643-1727) Fsico ingls que inicia la llamada revolucin cientfica al cuantificar la
fuerza de la gravedad y postula la Ley de la Gravitacin Universal, adems las leyes del
movimiento que llevan su nombre. Newton afirmaba que la observacin no debera ser realizada
por filsofos sino por cientficos.
Albert Einstein (1879-1955) Fsico alemn que sostena que la nica fuente de conocimiento era
la experiencia y pensaba que las teoras cientficas eran creaciones libres de una aguda intuicin
fsica y que las premisas en que se basaban no podan aplicarse de un modo lgico al
experimento. Adems sostena que una buena teora sera aquella que necesitara los mnimos
postulados para explicar un hecho fsico; as ocurri con su teora de la relatividad que fue
obtenida mediante razonamientos matemticos y anlisis racional sin contar con una base
experimental. A pesar de ello, las ecuaciones permitan deducir fenmenos comprobables.
Karl Popper (1902-1994) Filsofo que sostiene que todo mtodo cientfico alcanza nicamente
respuestas provisionales, pues stas siempre sern susceptibles de quedar obsoletas. Plantea el
procesos del conocimiento como la proyeccin de conjeturas que deben ser sometidas a la
falsacin.
Thomas Kuhn (1922-1996) Ampli la idea del conocimiento cientfico con el concepto de
paradigma, mediante el que intenta unir al conjunto de axiomas y principios, los intereses y
tradiciones con los que acta la comunidad cientfica.
Segn el objetivo que persiguen la ciencia se puede clasificar en: a) Ciencias bsicas o puras:
cuyo inters principal es puramente cognoscitivo, como por ejemplo la Fsica, Biologa,
Antropologa, etc.; y b) Ciencias aplicadas: cuando el inters radica en la posible utilidad prctica
del conocimiento resultante, como por ejemplo: La Ingeniera.
Si tomamos en cuenta el objeto de estudio, la ciencia se puede clasificar en: a) Ciencias formales:
basadas en ideas y conceptos que no existen en la realidad como la Lgica, las Matemticas y la
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Semntica, y que por tanto no requieren de la experiencia contrastar sus leyes; y b) Ciencias
fcticas o factuales: Referidas a fenmenos, hechos y procesos de la realidad y que requieren de
la constrastacin emprica de sus leyes. Estas se pueden clasificar a su vez en Naturales: Fsica,
Qumica, Biologa; Sociales: Sociologa, Economa y Mixtas: Psicologa social, etc. (Bunge 1996)
Otros autores plantean otra clasificacin, basada en su objeto de estudio, segn el cual las
ciencias pueden dividirse en ciencias fsico-naturales, ciencias humanas y ciencias sociales.
(Sierra Bravo, 1984). En las primeras la realidad observable est conformada por toda la
naturaleza y el universo, sin incluir al hombre y la sociedad, que son el objeto de estudio de las
ciencias humanas y ciencias sociales respectivamente.
Por ltimo se tiene las ciencias empricas basadas en la realidad observable y las ciencias no
empricas como las matemticas y la lgica, tambin llamadas puras o formales pues su objeto
de estudio no es observable en la realidad.
Lo que hoy se llama mtodo cientfico no es ya una lista de recetas para dar con las respuestas
correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales a) se
plantean los problemas cientficos y b) se ponen a prueba las hiptesis cientficas, (M. Bunge.
1972)
El mtodo cientfico, para la solucin implica una experimentacin controlada. Esto quiere decir
que, an a pesar de que un problema pueda resolverse mediante la aplicacin de la observacin
emprica casual no se ha llegado a una solucin cientfica. Para ello se tiene que emplear
dentro de un encuadre cientfico, la definicin exacta, la medicin y el control de las variables
(Goode, W.J.; Hatt P.K. 1971). Lo que no se puede medir no se puede controlar, si no se puede
controlar no se puede administrar y si no se puede administrar no se podr mejorar.
Bacon argument con energa que la deduccin puede servir para las matemticas pero no para
la ciencia. Las leyes de esta ltima deben hallarse por induccin, esto es, deben establecerse
como generalizaciones extradas de una amplia cantidad de observaciones especficas. Esta
ciencia experimental ya se haba puesto en prctica pero Bacon le aport el respaldo terico,
describiendo lo que hoy llamamos mtodo cientfico. (Asimov, I. 1989)
Comnmente se escucha decir que el mtodo cientfico utiliza la induccin, es decir crea leyes a
partir de la observacin de los hechos, dando como general el comportamiento particular
observado en una muestra. Una vez que una ley o teora es admitida como vlida, las
conclusiones o ideas que surgen a partir de ella son de carcter deductivo; es decir siguen el
camino inverso, de lo general a lo particular.
Del anlisis de las citas anteriores, se puede plantear la siguiente definicin: El mtodo cientfico es
el conjunto de estrategias y procedimientos metdicamente secuenciales que tiene como objetivo la
comprobacin emprica de un planteamiento(hiptesis) y que permitir la interpretacin de la realidad;
sin embargo sus conclusiones no pueden tomarse como una verdad absoluta.
Realidad
Problemtica
Reflexin
Planteamiento del
problema de
investigacin (Pregunta
de Investigacin)
Formulacin de
la Hiptesis
Demostracin
de la Hiptesis
Conclusiones
Respecto a la demostracin (contrastacin) de la hiptesis
demostrarla sera a siguiente:
Plantear
Estrategia para
demostrar la
Hiptesis
Conclusiones y
generalizacin
de resultados
Operacionalizacin
de las variables
(subvariables,
indicadores, etc)
Verificacin:
- Hiptesis Verdadera
- Hiptesis Falsa
Anlisis y
sistematizacin
de los datos
Basado en Neil J. Salkind. Mtodos de Investigacin. Prentice Hall, Mxico, 1998. Pags 2-15
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c) Se puede generalizar a otras situaciones: Esto significa, por ejemplo, que si se averigua que la
calidad de los acabados en la construccin en Chiclayo depende del nivel de capacitacin de la
Mano de Obra, los resultados probablemente podran ser vlidos en otra localidad similar. Sin
embargo, muchas veces la generalizacin es limitada, ya que es difcil duplicar las condiciones
exactas en las que se efectu la investigacin.
d)
e) Se puede hacer!: Frecuentemente y sobre todo si el investigador tiene poca experiencia, el reto
de encontrar una idea factible presiona tanto que cualquier cosa, muchas veces se considera
tema de investigacin. Por ejemplo, al tratar de investigar la calidad de las edificaciones en la
ciudad de Lambayeque, nos encontraramos primero con el problema de definir que es calidad de
una edificacin, lo cual sera muy ambiguo.
f)
g) Es incremental: Ningn cientfico se yergue solo; todos se paran sobre los hombres de otros.
Por ejemplo para llegar a desarrollar la tecnologa de Sistemas de Posicionamiento Global (GPS),
los investigadores han tenido que basarse en otras investigaciones relacionados con la Geodesia,
Cartografa, Comunicaciones, satlites, etc. El conocimiento total no existe, lo que existe es la
suma de partes, donde cada una de ellas es un aporte que no solo nos informa, sino que sirve
para ver el problema desde una perspectiva diferente.
h) Es apoltica: La investigacin cientfica debe tener como meta final el mejoramiento de la
sociedad.
suelos arenosos, Propuesta para el relleno sanitario de Chiclayo, Anlisis estructural para
la ampliacin del Puente Reque, etc.
c) Investigacin tecnolgica:
- Tiene como objetivo la solucin de problemas prcticos, lo cual implica la intervencin o
transformacin de la propia realidad, que se manifiesta en el diseo de nuevos productos,
nuevos procedimientos, nuevos mtodos, etc.
- Su criterio de valoracin radica en su utilidad, en su eficiencia y en su prctica.
- La investigacin tecnolgica no resuelve problemas prcticos aislados, sino que tiene un
efecto multiplicador, por ejemplo: el diseo de un nuevo sistema de encofrado en base a
resinas y plsticos que pueda ser usado para diferentes elementos estructurales.
- La investigacin tecnolgica no emplea las habilidades profesionales para la solucin de un
complicado problema de un enfermo, sino que establece los procedimientos para el
tratamiento de toda una enfermedad.
- La investigacin tecnolgica no elabora el programa de costos y presupuestos de una
empresa constructora, sino ms bien elabora un sistema de costos que puede ser aplicado a
un conjunto de empresas.
- Esta investigacin tambin genera una importante cantidad de conocimientos y contribuye en
forma decisiva a la interpretacin de la realidad.
- La investigacin tecnolgica adems de utilizar ciencia aplicada, utiliza tambin la expertez.
- Incorpora dentro de su metodologa, los procedimientos de control de calidad.
Relacin entre los tipos de investigacin
- Existe una fuerte interdependencia entre estas tres clases de investigacin y muchas veces
encontrar los lmites entre los cuales se desarrollan cada una de ellas ser complicado. La
investigacin bsica como ya se ha planteado, tiene un fin netamente cognoscitivo; la
investigacin aplicada busca una posible utilidad prctica y la investigacin tecnolgica buscar
una masificacin de esta utilidad prctica.
-
As por ejemplo un Bilogo que estudia las caractersticas de una nueva especie de planta recin
descubierta para conocer sus propiedades, estar haciendo investigacin bsica. Cuando otro
investigador se pregunte: De las propiedades descubiertas de esta nueva planta, cules indican
que podran ser utilizadas para la cura de una determinada enfermedad?, en este caso se estar
desarrollando investigacin aplicada; es decir la ciencia aplicada se basa en el sistema de
conocimientos descubiertos por la ciencia bsica para poder resolver sus problemas.
Posteriormente y siguiendo nuestro ejemplo, un farmaclogo disea un nuevo medicamento
cuya base cognitiva le ha proporcionado el bilogo aplicado, producto que se producir
industrialmente en serie despus de haber pasado los controles de calidad respectivos. Con este
ejemplo se describe el ciclo InvestigacinDesarrolloProduccin, como se conoce actualmente.
Como se puede apreciar, estas clases de investigacin son realizadas por investigadores que
utilizan el mtodo cientfico, pueden hacer uso incluso de procedimientos y mtodos similares, la
rutina de trabajo podra ser idntica, igualmente que el nivel de calificacin exigido al personal.
Las tres producen nuevos conocimientos, la primera para aumentar el nivel de comprensin de la
realidad; la segunda para tratar de mejorar la calidad de vida de los consumidores y la ltima
para masificar la utilizacin del nuevo producto o para incrementar las utilidades de las
empresas.
b) Investigacin Cualitativa
Conocida tambin como investigacin naturalista, fenomenolgica, interpretativa o
etnogrfica. Estos estudios involucran la recoleccin de datos utilizando tcnicas que no
pretenden hacer medicin numrica, como las descripciones y las observaciones. Otras
tcnicas empleadas son las entrevistas, revisin de documentos, discusiones en grupo,
evaluacin de experiencias personales, etc.
Su propsito consiste en reconstruir la realidad, tal y como la observan los actores de un
sistema social previamente definido, es decir busca comprender el fenmeno de estudio en
su ambiente usual (cmo vive, se comporta y acta la gente; qu piensa; cules son sus
actitudes, etc.)
En esta investigacin, por lo general las preguntas e hiptesis surgen dentro del proceso de
investigacin. Las variables de estudio no se definen con el propsito de manipularse ni de
controlarse experimentalmente.
Los estudios cualitativos no pretenden generalizar los resultados a poblaciones ms amplias,
ni necesariamente obtener muestras representativas. Se basan ms en un proceso inductivo,
es decir exploran la realidad describindola y despus proponen algunas teoras), por lo que
son estudios que tiene un alto contenido subjetivo.
Un ejemplo de este tipo de investigacin podra ser:
- Estudio que trate de entender los sentimientos de enfermos terminales de SIDA
- Estudio que intente analizar el desempleo de los profesionales de ingeniera en el Per.
Para poder diferenciar el enfoque entre una investigacin cuantitativa y cualitativa, se ha
adaptado el siguiente ejemplo: (Adaptado de Metodologa de la Investigacin, Hernandez, R. y otros, 2003, p.1516).
trabajan y la forma de relacionarse con los dems. De ah podra derivar algn esquema que explique
las razones por las cuales tienen xito.
Despus entrevistara con preguntas abiertas a algunos profesionales y tambin a algunos alumnos.
De ah derivara conclusiones y contrastara sus hallazgos con los de otros estudios. No sera
indispensable obtener una muestra representativa ni generalizar sus resultados. Su proceder sera
inductivo: de cada caso de un profesional con xito obtendra el perfil buscado.
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formulacin de una hiptesis cientfica, por lo tanto no se deben considerar como un proyecto
cientfico.
Otro aspecto que debemos tener en cuenta al momento de plantear un proyecto de investigacin en
ingeniera es analizar cual ser el aporte a la ciencia, al conocimiento, que cosas nuevas aportar
que genere desarrollo en el sector de la construccin; la construccin de una carretera por lo general
no aporta mayor conocimiento nuevo a la ciencia, ya que son recetas tpicas que hay que adaptarlas
a la realidad donde se construir; salvo que dentro de este proyecto se plantee la utilizacin de un
nuevo producto, sistema, insumo, recurso, etc, que aporten un valor agregado al conocimiento y a la
ciencia. Esto no quiere decir tampoco que en ingeniera civil no se puedan plantear proyectos de
investigacin, por supuesto que s, y este libro pretende dar algunas pautas para hacerlo
adecuadamente.
3.2. Problemtica en la ingeniera civil
En la ingeniera civil como en todas las reas del quehacer humano se presentan constantemente
ciertos problemas que retrasan su crecimiento y desarrollo. Aqu mencionamos algunos de ellos:
a) Area de transportes:
Pavimentos en carreteras y calles que colapsan en el corto plazo
Baja capacidad de soporte de las bases y sub-bases
Deficiente sistemas de drenaje en las carreteras
Taludes inestables en la mayor parte de las carreteras en la sierra
Congestionamiento vehicular en las principales capitales de departamento
Inconsistencia del diseo geomtrico de una carretera respecto a las normas vigentes.
b) Area de edificaciones:
Viviendas vulnerables frente sismos e inundaciones
Informalidad en la construccin de las viviendas
Alto ndice de viviendas de adobe en casi todas las ciudades del pas.
c) Area de Hidrulica
Escaso almacenamiento de agua en las cabeceras de los ros
Deficientes sistemas de proteccin en los principales causes de ros de la costa
Inexistentes sistemas de drenaje para aguas pluviales dentro de las ciudades.
Redes de alcantarillado que colapsan antes de cumplir su ciclo de vida
Inundaciones de las ciudades de costa por el Fenmeno del Nio.
d) Area de seguridad y gestin del riesgo de desastres
Altos ndices de inseguridad durante la construccin de un proyecto
Crecimiento de las ciudades en zonas de alto riesgo
3.3. El tema de investigacin
La realidad problemtica anterior nos puede servir de referencia para proponer algn tema de
investigacin, el cual no podra surgir si es que el investigador no conoce el problema al detalle, en
este sentido lo que la ingeniera civil debe buscar constantemente es lo siguiente:
- Creacin de materiales de construccin ms resistentes y econmicos
- Mejorar los rendimientos de obra disminuyendo los tiempos muertos y los costos de produccin
- Mejorar los procesos constructivos.
Para plantear un buen tema de investigacin se recomienda lo siguiente:
Danhke(1986) menciona diversos criterios que inventores famosos han sugerido para generar ideas
de investigacin productivass, entre los cuales destacan:
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al elegir un
tema para investigar, y ms concretamente una idea, es importante que resulte atractiva. No hay
nada ms tedioso que trabajar en algo que no nos interese. En la medida en que la idea estimule
y motive al investigador, ste se compenetrar ms en el estudio y tendr una mayor
predisposicin para salvar los obstculos que se le presenten.
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s novedosas. En muchas
ocasiones es necesario actualizar o adaptar los planteamientos derivados de investigaciones
efectuadas en contextos diferentes, o a travs de nuevos caminos.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin de
problemas. Una buena idea puede conducir a una investigacin que ayude a formular, integrar o
probar una teora o a iniciar otros estudios que, unidos a la investigacin, logren constituir una
teora. O bien, generar nuevos mtodos de recolectar y analizar datos.
Las buenas ideas pueden servir para generar interrogantes y cuestionamientos. Hay que
responder a algunos de stos pero tambin crear otros. A veces un estudio llega a generarnos
ms preguntas que respuestas.
Por ejemplo:
Si nuestro inters es conocer el estado actual de las
empresas constructoras de un pas, pero solamente podr
obtenerse informacin de empresas dedicadas a la
construccin prefabricada, el ttulo podra ser: Anlisis de
la situacin econmica actual de las empresas dedicadas a
la construccin prefabricada en Lima.
Determinar
Evaluar
Formular
Verificar
- Elaborar
- Analizar
- Definir
- Estudiar
- Describir
- Disear
- Construir
- Conocer
- Plantear
- Proponer
Muchas veces se confunden los objetivos con acciones finales que no necesariamente
nuestra investigacin conseguir. As por ejemplo se utilizan verbos como: capacitar,
motivar, ensear, mejorar que implican acciones que casi nunca se logran durante el
desarrollo de la investigacin; por lo que se recomienda no incluirlos en el proyecto.
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Los objetivos deben ser medibles y factibles de alcanzar; caso contrario es mejor no
considerarlos en el proyecto
a) Objetivo general
Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el
ttulo del proyecto de investigacin
El objetivo general casi siempre debe ser el mismo ttulo del proyecto pero con el
verbo en infinito al inicio del prrafo.
b) Objetivos especficos
Deben estar orientados al logro del objetivo general.
Cada objetivo especfico est diseado para lograr una parte del objetivo general y
todos en conjunto lograr el objetivo general.
Muchas veces los objetivos especficos son los pasos que se realizan para lograr el
objetivo general.
4.2.5. Justificacin
El investigador debe sustentar adecuadamente las razones por las cuales su proyecto
de investigacin es importante para la ciencia y el conocimiento
Existen dos tipos de justificacin, de acuerdo al nivel del proyecto de investigacin.
a) Justificacin prctica:
Existir una justificacin prctica cuando con la investigacin se ayudar a resolver un
problema.
Deber ser bien planteada para que se justifique su realizacin
Se debe analizar cuales sern los beneficios que se derivarn de la investigacin.
Es necesario tener en cuenta que la justificacin puede ser relevante para algunos
investigadores y para otros puede no serlo.
Se debe responder a la pregunta: Porqu es conveniente llevar a cabo la
investigacin?
b) Justificacin terica:
Este tipo de justificacin se deber plantear cuando el propsito de la investigacin es
generar reflexin y debate acadmico sobre el conocimiento existente (Investigacin
pura).
Se proponen nuevos paradigmas
Cuando se quiere confrontar una teora
Empleada en programas de Doctorado y Maestra.
Criterios para evaluar la utilidad de una investigacin
A continuacin mencionamos algunos criterios que nos pueden ayudar a definir la
justificacin de una investigacin:
Conveniencia: Qu tan conveniente es la investigacin?, Para qu sirve?
Relevancia social: Cul es su trascendencia para la sociedad?, Quines se
beneficiarn con los resultados de la investigacin?, de qu modo?
Aplicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema real?
Valor terico: Se llenar algn vaco del conocimiento?, se podrn generalizar los
resultados a situaciones ms amplias?, pueden surgir ideas, recomendaciones o
nuevas hiptesis para futuras investigaciones.
Utilidad metodolgica: La investigacin ayudar a crear un nuevo instrumento de
recoleccin de datos.
Si la investigacin responde positivamente a la anteriores interrogantes, podramos afirmar
que tiene muy buenas justificaciones.
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Incluye una descripcin rpida de los reglamentos y normas que se utilizarn para el
diseo de una propuesta de infraestructura (para el caso de expedientes tcnicos)
4.3.3. Definiciones de trminos
Contiene un glosario de trminos claves relevantes utilizados en la investigacin.
Los trminos se deben definir directamente sin ambiguedades, de manera que puedan
ser entendibles por cualquier persona que no sea de la especialidad.
4.3.4. Hiptesis
La hiptesis es un supuesto o una respuesta tentativa a la pregunta de investigacin
que se formula antes de iniciar la misma; la forma adecuada de plantearla es como una
respuesta directa a la pregunta de investigacin. Su redaccin debe ser clara en forma
afirmativa evitando falsas interpretaciones. Siempre deber existir una relacin directa
entre la pregunta de investigacin y la hiptesis formulada.
Las hiptesis es una proposicin para responder tentativamente a la pregunta de
investigacin cientfica.
La hiptesis es la suposicin de una verdad que an no se ha establecido, es decir,
una conjetura que se hace sobre la realidad que an no se conoce y que se ha
formulado precisamente con el objeto de llegar a conocerla. (Grasseau)
La hiptesis se debe contrastar con la realidad, es decir se deben buscar pruebas para
demostrarla. Si una hiptesis no puede ser sometida a verificacin emprica, desde el
punto de vista cientfico no tiene validez.
Desde un punto de vista lgico no es la verificabilidad lo que da valor a una hiptesis,
sino la refutabilidad, es decir, la posibilidad de ser puesta bajo refutacin y salir sin
contradicciones.
Cuando se plantean hiptesis que son capaces de romper paradigmas se hace
revolucin cientfica.
La hiptesis es el eslabn entre los planteamientos tericos y el descubrimiento de
nuevos hechos y la generacin de nuevo conocimiento.
Toda hiptesis por lo general debera tener dos variables (Dependiente e
independiente) entre las cuales podra existir una correlacin numrica o una relacin
de causa-efecto; sin embargo se pueden plantear hiptesis de una sola variable.
Una hiptesis bien formulada deber contener elementos o trminos que sean
observables, y en consecuencia, sujetos a medicin.
Las hiptesis no necesariamente son siempre verdaderas, podran ser falsas, sin
embargo que una investigacin sea falsa no significa que la investigacin haya sido en
vano, ya que esta falsedad tambin es generacin de conocimiento al saber que la
hiptesis planteada no es la correcta. La ciencia por lo general siempre ha aprendido
ms de los errores que de los aciertos.
Toda hiptesis est relacionada con las siguientes preguntas de reflexin interior: Qu
es lo que se quiere demostrar o probar?, Qu cosas desconozco que con mi
investigacin llegar a conocer?, Mi hiptesis ameritar realizar una investigacin
para demostrarla, o es imposible intentar demostrarla?
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Si Ho es V
---->
No se ha demostrado H1
Si Ho es F
---->
4.3.5. Variables
Una variable es una caracterstica, atributo, propiedad o cualidad que puede estar o no
presente en el objeto de estudio
Una variable es una propiedad cuyo contenido puede variar y cuya variacin es susceptible
de medirse y observarse en forma directa o indirecta. (Hernndez Sampieri, Roberto, 2000).
Los objetos de estudio para una investigacin puede ser: individuos, fenmenos, procesos,
obras de infraestructura, viviendas, mquinas, probetas de concreto, columnas de una
vivienda, 1 km de carretera, 1 km de canal, etc.
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Tipos de variables:
Para el caso de proyectos donde se quiere probar la correlacin existente entre dos
caractersticas del objeto de estudio o se quiere demostrar su relacin causa-efecto, existen
dos tipos de variables que deben estar incluidas en la hiptesis:
a) Variable independiente: Es la variable que produce el efecto o es la causa de la Variable
Dependiente. Se la representa por la letra X.
b) Variable dependiente: Es el resultado o efecto producido por la accin de la variable
independiente. Se la representa por la letra Y. As se puede definir la relacin Y = f(X)
c) Variables intervinientes: Son variables que no necesariamente estn formuladas en la
hiptesis, pero que estn presentes en el objeto de estudio y una variacin en sus valores
podran afectar los resultados.
En los siguientes ejemplos se detallan algunos objetos de estudio y sus variables a estudiar:
Hiptesis 1: La vulnerabilidad fsica de las viviendas de la ciudad de
Chiclayo es muy alta
- Objeto de estudio : Las viviendas de la ciudad de Chiclayo
- Variable a estudiar : La vulnerabilidad fsica
- Objeto de estudio
: Los pavimentos de la ciudad Chiclayo
- Variables a estudiar :
Variable Independiente: Estudio de suelos
Variable Dependiente : Calidad del material granular de
la base y subbase
23
El investigador debe definir los indicadores de las variables antes de realizar la recoleccin
de datos, y para ello deber utilizar trminos operacionales, es decir, que produzcan datos
concretos, que sean cuantificables.
En muchas investigaciones las variables de estudios se deben descomponer en variables
intermedias, variables empricas o indicadores que permitan su medicin:
Variable
(Terica de la
hiptesis)
Variables
intermedias
Medicin
Valoracin
Variables
empricas
indicadores
INDICADOR
MEDICION
% en peso
% en volum
mm
RANGO DE
VARIABILIDAD
5 , 10 y 15%
1 y 3 mm
cm
1, 2 y 3 cm
Kg/cm2
Pulg
Kg/cm2
Kg/cm2
-----------
Pulg
das
1/2, 3/4, 1
7, 14 y 28 das
VARIABLE
INDICADOR / SUB
INDICADOR
Asesoramiento tcnico
MEDICION
Presencia del
Ing. Residente
Licencia de construccin
Otorgamiento
Supervisin obra
Presencia del
Ing. Supervisor
Planos de obra
Existencia de
planos
Controles de calidad
- Resistencia del concreto
Rotura de
probetas
VALORACION
- Siempre
:1
- Algunas veces: 2
- Nunca
:3
- Tiene
:1
- No tiene
:3
- Siempre
:1
- Algunas veces: 2
- Nunca
:3
- Todos
:1
- Algunos
:2
- Ninguno
:3
- Si
- No
:1
:3
Das de curado
Seguridad en la obra
Var. Dependiente:(Y)
Vulnerabilidad de las
viviendas
Materiales de
construccin
Sistema estructural
Implementacin
medidas de
seguridad
Kg/cm2
- 5 a 7 das
- 1 a 4 das
- Ninguno
- Hubo
- A veces
- No hubo
->1
- 0.5 1
- < 0.5
:1
:2
:3
:1
:2
:3
:1
:2
:3
- Adobe
- Ladrillo arcilla
- Ladrillo
cemento
- Irregularidades
en planta
- Presencia
columnas cortas
- Tabiques sin
confinar.
- Discontinuidad
en planta y
elevacin
- Densidad de
muros
Otros
Para tratar de reducir estos inconvenientes del procedimiento experimental se debe repetir
la experimentacin un nmero suficiente de veces que permita disminuir los elementos
fortuitos.
Ejemplo:
A = Componentes fsicos del concreto
X1: relacin a/c
X2: tamao mximo del agregado grueso
X3: temperatura del agua
B = Resistencia a la compresin del concreto (Y)
Hiptesis: La relacin a/c, el tamao mximo del agregado grueso y la temperatura del agua
influyen en la resistencia a la compresin del concreto
1er experimento: (para cierta cantidad de X1, X2 y X3 )
X1, X2, X3 ------- 175 Kg/cm2
2do. experimento: (para las mismas cantidades de X1, X2 y una variacin de X3)
2
X1, X2 X3 ------- 150 Kg/cm
Esto significa que en el 1er y 2do. experimento existen elementos de semejanza que es la
misma relacin a/c y el tamao mximo del agregado grueso: (X1 y X2) y tambin existe un
elemento de diferencia que es la variacin de la temperatura del agua X3.
De lo anterior se puede concluir que para los mismos valores de X1 y X2 , la variable X3 es la
causa de la reduccin de la resistencia (de 175 a 150 Kg/cm 2)
Sin embargo la conclusin anterior debe plantearse con sumo cuidado, ya que las causas
reales de la disminucin de la resistencia del concreto podran haberse debido a la presencia
de otro elemento no detectado en el experimento.
Tipos de experimentos:
Existen diferentes tipos de experimentos que estn en funcin del control de las variables.
Para analizarlos utilizaremos la siguiente simbologa:
O = Objeto de estudio o unidad de anlisis
X = Estmulo a la variable independiente
-X = Ausencia del estmulo
M = Medicin de la variable dependiente Y
26
A) Pre-experimentos
Su grado de control es mnimo. Consiste en administrar un estmulo a los objetos de
estudio para luego determinar el nivel en que se manifiesta la variable dependiente.
Este tipo de experimento se utiliza en investigaciones tcnicas para medir la efectividad
y eficacia de los resultados.
Se presentan las siguientes modalidades:
A.1) Estudio con una medicin de post-prueba con un solo grupo
O ---- X ----- M
Ejemplos:
- Encuesta a los alumnos despus de recibir el estmulo de una actividad lectiva
para determinar su satisfaccin con la clase del profesor
- Estudio del grado de satisfaccin de las personas que van al cine los das lunes
de promocin 2x1
Ejemplo:
Estudio del rendimiento de un motor en kilmetros por galn de gasolina,
afectado por la incorporacin de un aditivo especial.
27
B) Investigacion ex posfacto:
Trata de determinar las relaciones entre las variables tal como se manifiestan en la
realidad, sin la intervencin y manipulacin por parte del investigador.
En este tipo de investigacin se parte de un fenmeno al que se le buscan las
posibles causas en el pasado (estudio retrospectivo). As por ejemplo:
Cules fueron las causas de la disminucin del rendimiento acadmico de los
estudiantes de la Universidad en el ao 2008?
Cules fueron las causas por las cuales las viviendas de Nazca no resistieron el
sismo del ao 2002?
En otra modalidad de este tipo de investigacin se parte de la observacin de uno o
varios factores a los que se les trata de buscar los efectos en un intervalo de tiempo
(estudio prospectivo). Por ejemplo:
De que manera influir la descentralizacin de la educacin en la calidad de
enseanza en el Per?
Cmo influir la variacin de las tarifas de papeletas de transito en la disminucin
de la corrupcin a los policas de trnsito?
Influencia de la informalidad de la construccin de viviendas del PJ. Simn Bolivar
en su vulnerabilidad frente a un sismo
29
En una investigacin pueden existir varias muestras. Por ejemplo, si se quiere realizar una
investigacin acerca de la competitividad del sector construccin, sera necesario determinar una
muestra para los proyectos construidos, y otra para los profesionales involucrados en este
proceso.
Para seleccionar una muestra, lo primero que hay que hacer es definir una unidad del objeto de
estudio en la investigacin (personas, familias, obras construidas, vehculos de transporte pblico,
viviendas, kilmetros de una carretera, metros lineales de veredas, ladrillos fabricados por una
mquina, bolsas de cemento envasadas por una fbrica, ensayos de laboratorio, fenmenos
registrados, etc.)
Z2.p.q
n = ----------e2
n = Tamao de la muestra
p = Probabilidad que la hiptesis sea verdadera
q = (1-p) Probabilidad de No ocurrencia de la hiptesis
e = Error estimado por estudiar una muestra en lugar de toda
la poblacin.
aceptable
Z = Coeficiente de confiabilidad (Nivel de Significancia) que
corresponde a una distribucin normal segn el % de
confianza requerida.
30
Nivel de
confianza
99 %
98
97
96
95
90
80
50
Coeficiente de
confiabilidad (Z)
2.58
2.33
2.17
2.05
1.96
1.65
1.28
0.67
Z2.p.q. N
n = --------------------------e2 (N-1) + Z2.p.q
31
Detallar todos los materiales y equipos que se emplearn durante la ejecucin del proyecto de
investigacin
Este item es muy utilizado sobre todo en los proyectos de tipo experimental.
Conocimientos observados.
4.7.2. La entrevista
La entrevista con fines de investigacin puede ser entendida como la conversacin que
sostienen dos personas (entrevistador
y entrevistado), celebrada por iniciativa del
entrevistador con la finalidad de obtener alguna informacin importante para la investigacin.
(Adonay Moreno, Serie: aprender a investigar).
Se emplea cuando el investigador est convencido que la mejor fuente de informacin la va a
proporcionar los testimonios de personas que estn involucrados con el objeto de estudio.
La entrevista se utiliza con mayor frecuencia en investigaciones de carcter cualitativo.
4.7.3. La Encuesta
Hoy en da la encuesta es el instrumento ms utilizado por los ciencias sociales: sociologa,
antropologa y an en poltica; sin embargo muchos cientficos de las ciencias bsicas la
utilizan con mucha frecuencia sobre todo cuando quieren examinar los efectos sociales de los
nuevos descubrimientos cientficos e investigaciones tcnicas.
Se utilizan de preferencia cuando el volumen de objetos de estudio o unidades de anlisis
(obreros, empresarios, campesinos, estudiantes, profesores) es bastante grande.
Se aplica a la totalidad de la muestra.
Se la utiliza por lo general en proyectos de tipo cuantitativo.
Caractersticas de las preguntas dentro de una encuesta:
Las preguntas tienen que ser claras y comprensibles para los encuestados: Debe evitarse
trminos confusos y ambiguos. Por ejemplo, la pregunta: ve usted televisin? es ambiguo y
genrica, lo correcto podra ser Cuntos horas diarias ve televisin? y despus preguntar
por horarios, canales y contenidos de programas.
Las preguntas no deben incomodar al encuestado: Por ejemplo, la pregunta: usted es
alcohlico?, podra provocar rechazo.
Las preguntas deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relacin lgica: Por
ejemplo la pregunta acostumbra usted ver televisin y escuchar radio?, expresa dos
aspectos y podra llegar a confundir; sera mucho mejor dividirla en dos preguntas.
Las preguntas no deben inducir a las respuestas. Por ejemplo la pregunta Considera al
seor Juan Perez el mejor candidato para la Alcalda de Chiclayo?.
10
Actitud
Muy
Desfavorable
20
30
40
50
Actitud
Muy
Favorable
Ejemplo 2:
Cmo considera usted el rol que desempea el CIP en nuestro departamento?
( ) Muy bueno
( ) Malo
( ) Bueno
( ) Muy malo
( ) Regular
Este ltimo ejemplo es otra forma de cuantificar la opinin del encuestado con la Escala de
Likert.
b) Diferencial semntico
Se basa en calificar la opinin del encuestado en funcin de adjetivos de calificacin
extrema
Ejemplo:
Cmo considera usted la calidad de las viviendas del programa Mi vivienda?
Buena
Buena
c) Escalograma de Guttman
Ejemplo: Manifieste su opinin respecto al trmite de licencias de obra en el Gobierno
Provincial de Chiclayo
Barato
X
____
____ ____ ____ ____ Costoso
X
34
Rpido
Adecuado
Moderno
X ____ Obsoleto
____ ____ ____ ____
(5)
(4) (3)
(2) (1)
Las medidas de tendencia central: Moda, Mediana y Media. La Moda es el valor que ocurre
con mayor frecuencia. La Mediana es el valor que divide la distribucin por la mitad; es decir
la mitad de los casos caen por debajo de la mediana y la otra mitad se ubica por encima de la
mediana. La Mediana es el valor que se localiza a la mitad de la distribucin. Para encontrar
la mediana se ubica la posicin (N+1)/2 en la lista de todos los datos, donde N es el nmero
total de datos. Finalmente la Media es el promedio aritmtico de una distribucin.
Las medidas de variabilidad: Indican la dispersin de los datos; dentro de estas tenemos el
rango, la desviacin estndar y la varianza. El rango es la diferencia entre el mayor valor y el
valor menor de una distribucin. La desviacin estndar es el promedio de desviacin de los
valores respecto a la media aritmtica. Su frmula es: s = (X-X)2 / N. La desviacin
estndar se interpreta como cunto se desva en promedio de la media aritmtica un
conjunto de valores. Finalmente la varianza es la desviacin estndar elevada al cuadrado,
se simboliza por s2.
b) Estadstica inferencial.- Nos permite generalizar los resultados obtenidos de la muestra hacia la
poblacin. Los resultados estadsticos para la muestra se denominan estadgrafos y la
estadsticas de la poblacin o Universo se le denominan parmetros. Los parmetros no son
calculados sino ms bien son inferidos desde los estadgrafos.
Existan tambin otros anlisis estadsticos menos utilizados como son las pruebas no paramtricas y
los anlisis multivariados.
4.9. Cronograma de actividades
Su objetivo es planificar el desarrollo del proyecto de investigacin, mediante un diagrama de
Gant.
Se debe analizar que actividades demandarn mayores recursos econmicos y mayor tiempo, as
como las actividades que se pueden trabajar en paralelo.
En los proyectos de investigacin aplicada y tecnolgica se debe determinar cual es la actividad o
ruta crtica.
El plazo puede ser ajustado a medida que avanza el trabajo.
El cronograma se puede realizar por mes, por semana o da por da, segn la complejidad del
proyecto de investigacin
Para estudios de maestra y doctorado la planificacin suele ser ms precisa, debido a los plazos
que establecen las instituciones acadmicas, por lo general existe solamente una ampliacin de
plazo.
35
Actividades
A. Recoleccin de informacin
- Revisin bibliogrfica
- Entrevistas con instituciones
- Ejecucin del trabajo de campo:
(Levantamiento topogrfico, estudios de
suelos, encuestas, estudios de trfico,
ensayos de laboratorio, etc.)
B. Procesamiento de datos
- Sistematizacin de informacin
C. Anlisis e interpretacin
- Operacionalizacin de variables
- Contrastacin de hiptesis
- Elaboracin de estadsticas
D. Redaccin y sustentacin
- Compilacin de informacin
- Redaccin del informe, elaboracin
de planos, anexos, etc.
- Presentacin y sustentacin
4.10. Presupuesto
EL presupuesto debe ser lo ms real posible, con costos actualizados y considerando todos los
recursos que intervendrn durante la ejecucin del proyecto de investigacin.
Se deben detallar recursos fsicos, humanos, materiales y financieros.
S/.
A. RECURSOS FISICOS
- Utiles de escritorio (lapiceros, papel, CD etc.)
xxx
- Refrigerios x trabajo de campo (xx das)
xxx
- Materiales
xxx
- Herramientas
xxx
- Otros materiales (10%)
xxx
B. RECURSOS HUMANOS
- Personal de campo (x per / y mes)
- Digitacin de datos (x per / y mes)
- Asistentes tcnicos (Global)
- Asesoramiento de expertos (xx das)
x, x x x
x, x x x
x, x x x
x, x x x
C. SERVICIOS
- Acceso a Internet (100 hrs)
- Alquiler de equipos (xx das, xx horas)
- Movilidad para campo (xx das)
- Comunicaciones
- Fotocopias e impresiones, ploteos
xxx
xxx
xxx
xxx
xxx
--------------Total presupuesto S/. XX, XXX
4.11. Financiamiento
Las fuentes de financiamiento para proyectos de investigacin no son muy abundantes, sin
embargo el reto es buscar alguna institucin que est interesada en el proyecto y pueda
financiar la totalidad del estudio o al menos una parte significativa. Las fuentes de
financiamiento pueden ser:
- Recursos de los propios investigadores
- Centros de Investigacin de Universidades
- Empresas privadas relacionadas con el tema de investigacin y que estn interesadas
en los resultados.
- ONGs nacionales o internacionales
- Proveedores de servicios
- Instituciones pblicas, etc.
4.12. Referencias bibliogrficas
Permite proporcionar al lector informacin necesaria que lo remita a las fuentes originales
para verificacin o para ampliar los temas.
Pueden ser libros, artculos de revistas, Tesis, Ponencias en Congresos, pginas Web, etc.
Se recomienda no considerar libros de cultura general como enciclopedias, atlas y
diccionarios y pginas web de bsqueda general como google, yahoo, altavista, etc.
Existen formatos internacionales estandarizados para redactar las fuentes bibliogrficas. Los
siguientes son algunos de los formatos ms recomendados.
Para libros:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del libro.> <Nro.
de edicin.> <Nro. de volumen.> <Editorial.> <Lugar de publicacin.>
Para artculos dentro de libros:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del artculo>
<Ttulo libro.> <Nro. de edicin.> <Nro. de volumen.> <pg.inicial pg.final> <Editorial.>
<Lugar de publicacin.>
Para artculos dentro de Revistas
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del artculo>
<Nombre de la revista.> <Nro. de volumen.> <pg.inicial pg.final> <Lugar de publicacin.>
Para artculos en Internet:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Fecha de publicacin.> <Ttulo del artculo.>
<Nombre de la revista o institucin que publica > <Nro. de volumen.> <Fecha de acceso.>
<Disponible en:> <http://www. >
Para artculos de Congresos, jornadas, etc.
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de publicacin.> <Ttulo del artculo.>
<Nombre del Evento cientfico> <pg.inicial pg.final> <Lugar del Congreso.>
Para Tesis:
<Apellido paterno, inicial del primer nombre.> <Ao de presentacin.> <Ttulo de la Tesis.>
<Motivo de la tesis.> <Universidad> <Ciudad>
********************************
**************
________________________
Cartula: Ing. Ulises Ibaez Burga
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