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Mejor Me Cuido 2013
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Mejor Me Cuido 2013
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Yomali DeepDroits d'auteur :
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PROYECTO:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Mayo, 2013.
CONTENIDO
MEJOR
ME
CUIDO
Presentacin
1. Estructura
del
Proyecto
1.1 Sinopsis
1.2 Propsito
1.3 Dirigido
a
1.4 Duracin
1.5 Interrelacin
con
los
ejes
rectores
1.6 Aprendizajes
Esperados
1.7 Material
a
utilizar
2. Proyecto:
Sesin
1.
Sesin
2.
Sesin
3.
Sesin
4.
Sesin
5.
Anexos
2
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Direccin General de Innovacin y Fortalecimiento Acadmico
Escuela Siempre Abierta, verano 2013
Elaborado
para
la
AFSEDF
por
Gloria
Canedo
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Presentacin
Con
la
finalidad
de
apoyar
a
los
monitores
que
participan
en
el
Programa
Escuela
Siempre
Abierta
se
ofrece
esta
Gua
didctica.
Su
funcin
es
proponer
un
proyecto
ldico-recreativo
organizado
con
las
actividades
a
realizarse
con
los
nios
y/o
adolescentes
durante
5
das
continuos,
as
como
especificar
los
recursos
y
el
material
que
en
ello
se
ocuparn.
Esta
Gua
es
un
complemento
de
la
Gua
General
para
la
Operacin
del
ProESA,
verano
2013.
La
Escuela
Siempre
Abierta
es
un
programa
dirigido
a
que
las
alumnas
y
los
alumnos
que
cursan
la
educacin
bsica
en
el
Distrito
Federal
ejerzan
su
derecho
a
la
recreacin
y
el
aprendizaje
durante
el
tiempo
libre
que
tienen
en
las
vacaciones
de
verano.
En
ese
sentido,
privilegia
la
diversin,
socializacin
y
ejercitacin
de
todos
los
nios
y
adolescentes
en
un
ambiente
inclusivo,
intercultural,
seguro
y
adecuado
a
su
edad.
La
Gua
didctica,
como
su
nombre
lo
indica,
es
un
referente
que
orienta
las
acciones
ldico-formativas
de
las
y
los
monitores.
Se
espera
que
estas
figuras
operativas,
con
base
en
su
experiencia
y
conocimientos
profesionales,
puedan
realizar
las
actividades
en
la
secuencia
y
formato
propuestos,
o
bien,
conforme
el
nivel
escolar
y
las
caractersticas
de
los
alumnos
del
grupo
lo
permitan,
aprovechen
las
actividades
sugeridas
para
implementar
otras
modalidades
didcticas,
como
el
trabajo
por
talleres,
e
incluso
desarrollarlas
en
funcin
de
temas
compartidos
con
otro
u
otros
proyectos
y
talleres.
La
Gua
didctica
incluye:
Una
breve
sinopsis
sobre
el
proyecto
El
propsito,
la
interaccin
con
los
ejes
rectores
y
los
materiales
que
se
utilizarn
en
las
sesiones
de
trabajo
contempladas
en
cada
taller.
Una
seccin
denominada
Aprendizajes
esperados;
en
ella
se
explica
los
aprendizajes
que
debe
lograr
el
alumno
con
la
actividad
en
trminos
de
conocimientos,
habilidades,
actitudes
y/
o
valores.
Desarrollo
de
la
sesin
indica
los
momentos
claramente
delimitados
de
las
actividades
a
desarrollarse.
Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Mejor me cuido
Secundaria
1. ESTRUCTURA DEL PROYECTO
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
1.1
Sinopsis:
Este
proyecto
ofrecer
a
los
participantes
una
propuesta
de
trabajo
que
contribuya
a
la
conformacin
de
un
esquema
de
cuidado
personal
y
social
en
el
que
disminuya
al
mximo,
riesgos
de
un
embarazo
no
planeado,
de
una
infeccin
de
transmisin
sexual
o
adquirir
una
adiccin
a
drogas
legales
o
ilegales.
Se
plantea
propiciar
un
trabajo
colaborativo,
en
el
que
cada
equipo
elija
un
tema
de
su
inters
en
la
etapa
adolescente
y
a
partir
de
ste,
se
le
propongan
actividades
para
desarrollarlo
y
al
final
presentarlo
en
la
modalidad
que
le
agrade
o
la
que
est
entre
sus
posibilidades.
Se
propondr
como
producto
final
la
realizacin
de
un
programa
de
radio
o
un
video
de
15-20
minutos,
con
un
guin
elaborado
por
ellos
mismos.
1.2
Propsito:
Visibilizar
y
disminuir
los
factores
de
riesgo
a
los
que
se
enfrentan
los
adolescentes
estudiantes
de
secundaria
en
el
contexto
en
el
que
se
desenvuelven,
en
tres
ejes
principales:
embarazo
adolescente,
Infecciones
de
Transmisin
Sexual
(ITS)
y
Adicciones,
a
travs
de
tcnicas
ldicas,
reflexiones
dialgicas
y
acciones
creativas
que
fomenten
el
autoconocimiento,
la
investigacin,
documentacin
y
produccin
del
conocimiento
a
partir
de
los
intereses
de
los
participantes
apoyados
de
medios
tecnolgicos
y
audiovisuales.
Que
las
y
los
participantes
construyan
un
esquema
de
cuidado
personal
y
social,
en
el
que
disminuya
al
mximo,
riesgos
de
un
embarazo
no
planeado,
de
una
infeccin
de
transmisin
sexual
o
la
adquisicin
de
una
adiccin
a
drogas
legales
o
ilegales.
1.3
Dirigido
a:
Alumnos
de
Secundaria
1.4
Duracin:
25
Horas
1.5
Interrelacin
con
los
ejes
rectores:
Habilidades
matemticas:
Podrn
revisar
y
analizar
datos
sobre
embarazo
e
ITS
en
adolescentes,
as
como
sobre
el
comportamiento
en
el
consumo
de
sustancias
psicotrpicas;
con
ello,
trabajarn
los
ejes
detratamiento
de
la
informacin
y
la
presentacin
de
resultados
a
travs
de
tablas
y
grficas.
Habilidades
lingsticas:
A
travs
de
la
elaboracin
de
reportes
parciales,
del
guin
de
radio
o
de
video,
la
presentacin
de
avances
y
la
produccin
final,
utilizan
sus
habilidades
comunicativas
de
expresin
oral
y
escrita,
as
como
de
la
comprensin
lectora.
Ciencias:
La
bsqueda
y
el
anlisis
de
informacin
sobre
el
cuidado
de
la
salud,
las
tecnologas
anticonceptivas,
los
problemas
neurolgicos
que
causan
las
adicciones
y
la
composicin
del
material
con
el
que
se
elaboran
los
condones,
les
permitirn
fortalecer
sus
conocimientos
y
habilidades
cientficas.
Formacin
Cvica
y
tica:
Favorece
el
desarrollo
de
diversas
competencias
cvicas
y
ticas:
Conocimiento
y
cuidado
de
s
mismo,
Autorregulacin
y
ejercicio
responsable
de
la
libertad;
y,
Manejo
y
resolucin
de
conflictos.
Artes:
A
lo
largo
del
proyecto,
pondrn
en
prctica
las
artes
visuales,
plsticas,
musicales,
la
expresin
escrita
y
utilizarn
su
creatividad
para
la
elaboracin
y
presentacin
de
los
productos
parciales
y
final.
Educacin
Fsica:
La
promocin
de
un
estilo
de
vida
sano,
la
expresin
corporal
y
el
establecimiento
de
acuerdos
para
el
trabajo
en
equipo,
as
como
los
diferentes
tipos
de
expresin
para
comunicar
ideas
y
sentimientos,
son
aspectos
que
se
pondrn
en
prctica
en
las
actividades
y
en
la
elaboracin
de
los
productos.
Habilidades
para
el
uso
de
Tecnologas
de
la
informacin
y
la
comunicacin:
En
la
bsqueda
de
informacin,
la
elaboracin
de
productos
parciales
y
final,
as
como
su
presentacin,
se
har
uso
de
la
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
computadora
y
de
dispositivos
mviles;
durante
las
actividades
se
har
nfasis
en
la
utilizacin
racional
y
tico
de
la
tecnologa.
1.6 Aprendizajes esperados:
Reconocen la responsabilidad que tienen en el cuidado de su salud fsica y emocional.
Comprenden la importancia del uso correcto del condn para evitar ITS y embarazos no planeados.
Comprenden las consecuencias que trae un embarazo en la etapa adolescente.
Reconoce el dao fsico y social que causan las adicciones.
Propone alternativas para evitar el consumo de drogas legales e ilegales entre los adolescentes.
1.7
Material
a
utilizar:
Artculos
de
papelera
y
mercera:
o 20
condones
(en
las
clnicas
los
regalan),
o 100
tarjetas
de
20X12
cm.
o 6
cajas
de
plumones
o 6
cartulinas
o 6
tijeras
o 1
rollo
de
cinta
para
pegar
Material
de
rehso
o 100
Hojas
de
reso
para
hacer
borradores
o Revistas
usadas
de
jvenes
Tics
o 6
computadoras
o
ms
con
acceso
a
Internet,
o USB
o
CD
para
guardar
informacin,
o 1
o
ms
impresoras
con
los
insumos
necesarios:
hojas,
cartucho,
etc.,
y
un
proyector.
o Textos
en
archivos
electrnicos
o
impresos,
tomados
de
la
bibliografa
o
de
los
sitios
que
se
recomiendan
al
final
de
este
documento.
o Opcional:
Cmara
fotogrfica
para
ir
documentando
los
diferentes
momentos
del
desarrollo
del
proyecto.
Condiciones
ptimas
del
espacio:
El
espacio
que
se
elija
debe
permitir
que
las
sillas
se
puedan
mover,
de
tal
forma
que
puedan
trabajar
en
equipos
cooperativos
o
en
plenaria,
as
como
tambin
las
condiciones
necesarias
para
pegar
carteles
en
paredes;
se
requiere
acceso
a
Internet
y
computadoras,
enchufes
suficientes,
proyector
de
imgenes
para
videos
bajados
de
Internet,
y
bocinas,
mesas
en
las
esquinas
para
elaborar
materiales
o
sistematizar
informacin.
Este
espacio
y
otros
ms
silenciosos
deben
conservar
todo
el
material
que
se
usara
durante
toda
la
semana,
es
decir
que
de
preferencia
se
mantengan
los
carteles
pegados
y
las
cosas
como
las
dejen
los
y
las
estudiantes.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
o
o
o
o
o
Acondicionar
el
lugar,
sillas
en
herradura,
mucho
espacio
para
jugar,
media
hora
antes
de
comenzar,
conectar
computadora
a
proyector
y
bocinas
de
msica,
realizar
las
pruebas
de
proyeccin
y
audio,
impresin
y
conexin
a
Internet
y
la
proyeccin
de
videos
y
msica
del
can
a
la
computadora.
Colocar
en
la
pared
4
tiras
de
metro
y
medio
y
con
una
separacin
de
20
cm
entre
cada
una,
de
cinta
adhesiva
en
forma
vertical
de
tal
forma
que
el
adhesivo
quede
al
frente.
Destinar
una
mesa
para
materiales
del
taller
Destinar
una
mesa
para
mochilas
y
objetos
personales
Destinar
una
mesa
para
los
alimentos
que
se
deseen
compartir
Bote
de
basura
y
buena
ventilacin
y
cortinas
para
bloquear
la
luz
en
caso
de
proyectar.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
2. PROYECTO
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Sesin
1.
Material:
Pizarrn
y
pintarrones,
30
tarjetas
de
20
X12
cm.
6
cartulinas,
plumones
o
marcadores
y
cinta
adhesiva,
plumn
ancho.
Tenga
6
juegos,
elaborados
con
las
hojas
de
reso
partidas
por
la
mitad
cada
una
con
estas
preguntas:
Con
que
nombre
te
gusta
ser
llamado/a?
A
qu
escuela
vas
y
en
qu
ao?
Por
dnde
vives?
Con
quin
vives?
Qu
haces
con
tu
tiempo
libre?
Cul
es
tu
msica
favorita?
Te
gusta
practicar
algn
deporte?
Tocas
algn
instrumento
musical?
Te
gusta
dibujar
y/o
pintar?
Cuntas
horas
pasas
en
la
computadora?
Qu
sitios
te
gusta
consultar?
Ests
en
las
redes
sociales?
Has
tomado
videos?
Tcnica
de
integracin
y
encuadre.
(1
hora)
1. D
la
bienvenida
de
una
manera
clida
y
cercana,
asegrese
que
antes
de
empezar
ningn
joven
tenga
sus
pertenencias
a
la
mano,
asigne
una
mesa
a
la
vista
de
todos
en
la
que
colocaran
bolsas,
mochilas
y
todo
lo
traigan
en
las
manos
que
los
pueda
distraer;
haga
usted
lo
mismo
con
sus
cosas,
lo
importante
es
que
se
vaya
configurando
la
posibilidad
de
generar
un
ambiente
de
complicidad
y
confianza
que
permita
que
los/las
jvenes
se
expresen
con
soltura,
solidarizndose
con
los
diferentes
puntos
de
vista
de
los
dems
estudiantes,
aunque
difieran
de
los
suyos,
en
este
espacio
es
muy
importante
mantener
la
mente
abierta,
libre
de
juicios
de
valor.
Presntese
con
su
nombre
de
pila,
o
mejor
an
con
un
nombre
que
le
guste
ser
llamado,
por
ejemplo:
si
se
llama
Fernanda
y
prefiere
que
le
digan
Fer,
djelo
claro
y
de
esa
forma
motivara
a
que
los
participantes
hagan
lo
mismo,
es
importante
dejar
claro
que
no
sern
nombrados
por
apodos
o
sobrenombres,
sino
por
la
forma
que
ms
les
guste.
2. Pida
que
se
enumeren
del
1
al
6
considerando
que
se
harn
equipos
mezclndose
con
los/as
compaeros/as
que
no
se
conocen
an,
de
tal
forma
que
queden
equipos
de
3
a
ms
integrantes
sentados
en
el
piso,
esperando
que
pueda
haber
equilibrio
en
los
equipos
del
nmero
de
hombres
y
mujeres.
Proporcione
un
plumn
y
pregunte
si
saben
jugar
a
la
botella,
y
que
en
esta
ocasin
jugarn
pero
con
un
plumn,
que
giraran
en
el
centro
de
cada
equipo
y
a
quien
le
toque
estar
de
lado
de
la
tapa,
va
a
sacar
una
tarjeta
y
a
preguntar
a
quin
est
de
lado
de
la
base
del
plumn,
tambin
se
vale
que
intercalen
preguntas
libres.
Intgrese
con
los/las
jvenes
en
todos
los
equipos,
juegue
y
conteste
las
preguntas
con
alegra
de
participar
y
siendo
sincero/a,
pues
as
se
animaran
a
compartir
situaciones
ms
personales
y
usted
podr
conocer
en
qu
nivel
de
riesgo
est
su
grupo,
en
ningn
momento
permita
que
haya
burlas
o
que
alguien
moleste
a
otra
persona,
pues
eso
dar
las
bases
para
fomentar
el
respeto
a
la
diferencia
y
la
apertura
para
confiar.
3. Despus
de
que
usted
considere
que
todos
los
equipos
ya
tuvieron
oportunidad
de
hablar
entre
todos/as,
diga
que
el
tiempo
se
termin
pdales
que
se
sienten
en
crculo,
que
nadie
se
quede
atrs
ni
adelante,
no
permita
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
10
que
nadie
se
aisl,
y
si
an
alguien
queda
atrs,
de
inmediato
intgrelo
al
crculo,
dejando
claro
que
se
trabajara
en
grupo,
y
que
cada
persona
es
importante.
Ponga
una
cartulina
al
centro,
y
los
plumones
de
colores,
pida
algn
voluntario
que
pase
a
escribir,
colquese
en
el
centro
y
pregunte
Cmo
estn?
Asegrese
de
escuchar
de
manera
interesada
cada
comentario
que
hacen,
sin
dejar
que
nadie
interrumpa
o
que
hablen
a
la
vez,
mencione
que
-A
continuacin
se
elaboraran
los
ACUERDOS
DE
CONVIVENCIA
y
que
necesitamos
ponernos
a
pensar
que
se
vale
y
que
no
se
vale
en
las
sesiones-
Divide
la
cartulina
a
la
mitad
y
de
un
lado
escribe
el
ttulo
de:
No
se
vale
y
del
otro
lado
Se
vale.
Solicita
al
grupo
ideas
para
que
la
persona
que
se
propuso
ser
voluntaria/o
escriba.
Algunos
acuerdos
que
usted
puede
proponer
es
el
respeto,
la
puntualidad,
cuidar
el
mobiliario,
el
material
y
la
tecnologa
que
tendrn
bajo
su
responsabilidad,
el
uso
restringido
de
celulares,
etc.
Al
final
la
cartulina
debe
ser
firmada
por
todos
los
participantes,
leda
y
pegada
en
la
pared,
durante
todas
las
sesiones,
para
que
en
caso
de
que
alguien
irrumpa
el
espacio,
se
le
acompae
a
leer
el
acuerdo
que
est
rompiendo.
4.
5.
Haga
una
presentacin
breve
(3-5
minutos)
de
lo
que
se
tratar
el
trabajo
con
proyectos
y
su
metodologa.
Solicite
ideas
o
comentarios
que
puedan
enriquecer
lo
que
usted
propuso.
Diga
el
horario
de
trabajo,
los
materiales
que
tendrn
a
su
disposicin
y
pida
que
entre
todos/as
se
vigilen
las
reglas
para
aprovechar
el
tiempo
al
mximo.
para
no
interrumpir
las
sesiones
de
trabajo,
llegar
a
tiempo,
iniciar
de
inmediato,
poner
msica
en
algunas
actividades,
tambin
solicteles
que
lleven
msica
de
su
preferencia
que
tengan
que
ver
con
los
temas,
y
que
se
irn
poniendo
en
el
transcurso
de
las
actividades
a
un
volumen
que
permita
escuchar
las
conversaciones,
y
que
en
otras
actividades
se
realizarn
sin
msica.
etc.
6.
La
metodologa
que
se
lleva
en
estas
intervenciones
debe
ser
socioafectiva,
es
decir
que
la
cercana
humana
entre
el/la
monitor/a
y
los/las
estudiantes
es
horizontal
y
sensible,
por
lo
que
se
procura
que
en
el
grupo
muestres
sentimientos
y
pensamientos
en
un
ambiente
de
confianza,
lejos
de
juicios
de
valor
(lo
que
/est
bien
o
mal)
la
figura
del
facilitador/a
es
de
mediador
de
la
palabra
y
la
construccin
de
saberes,
actitudes
y
posturas
es
comunitaria.
Se
vive
un
ambiente
de
complicidad
y
alegra
en
el
aula
y
an
la
persona
ms
tmida
y/o
aislada
se
siente
integrada
y
con
la
confianza
suficiente
para
exponer
su
punto
de
vista
y
sentimientos.
El
abordaje
es
desde
un
enfoque
de
derechos
con
la
perspectiva
de
gnero,
centrada
en
actividades
ldicas
que
fomenten
la
reflexin,
la
dignidad
humana,
y
el
ejercicio
de
derechos,
considerando
la
equidad
como
el
faro
de
llegada
para
las
acciones
y
reflexiones
que
se
construyan.
Permite
que
todas
las
personas
hablen,
a
las
que
ya
participaron
recurdales
que
es
importante
escuchar
la
voz
de
los
dems
y
llamndolos
por
su
nombre,
anima
a
cada
persona
a
platicar,
sin
forzarla,
de
tal
forma
que
en
una
sesin
hayas
escuchado
la
voz
de
todos/as.
Tip:
Lleva
ropa
y
calzado
cmodo
para
poder
integrarte
a
los
trabajos
que
se
realizarn
en
el
piso,
y
propnselo
tambin
a
los
/las
estudiantes;
mantn
una
visin
global
del
aula,
en
donde
puedas
estar
pendiente
de
las
actitudes
y
comentarios
que
se
generan
en
los
grupos
de
trabajo,
constantemente
cambia
de
equipo,
y
haz
comentarios
cuando
sean
pertinentes;
modifica
tu
voz,
es
decir,
cuando
no
estn
atentos
a
lo
que
dices,
baja
la
voz,
agchate,
busca
una
forma
divertida
de
que
vuelva
la
atencin.
Recuerda
que
una
voz
montona
disminuye
la
motivacin
y
atencin
del
grupo.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
11
Explorando la experiencia. (Tiempo: 1:30)
1. Sombrero de preguntas y respuestas de la vida:
Imprime o transcribe las siguientes preguntas y una por hoja, has por lo menos dos juegos y al azar reprtelas en el
grupo para que a cada integrante le toquen por lo menos dos o ms, pdeles que contesten la pregunta al reverso
hacindoles saber que las respuestas sern annimas por lo que pueden expresarse con libertad dando su opinin.
Cuando las terminen de contestar las deben volver a poner en el sombrero, cuando hayan acabado la mayora,
empieza a leer las respuestas en voz alta.
Cmo son los adolescentes de su escuela, colonia o fraccionamiento, unidad habitacional?
Ms o menos, cuntos o qu porcentaje estudian, los que no estudian, a qu se dedican, qu otras
actividades realizan?
A qu edades tienen una relacin libre (free), novia o novio?
Cundo inician su vida sexual?
Qu porcentaje se embarazan en la adolescencia, por qu?
Cuntos trabajan, a qu se dedican?, en qu gastan el dinero que ganan o que les da su madre o padre?
Qu ropa les gusta?, qu msica escuchan, qu ven en la tv o por Internet?
Cuntos estn en las redes sociales; cunto tiempo pasan en el chat?
Qu riesgos hay en su comunidad para su seguridad y salud?
Qu les gusta de la adolescencia?
Qu los hace felices? A partir de lo que pasa en tu entorno, cules consideras que son los problemas
ms graves que tienen los/las jvenes?
Cules son los mayores riesgos que tienen?
Qu les pueden impedir lograr sus metas a mediano y a largo plazo?
Cuntas chicas y chicos conocen que hayan tenido un hijo antes de los 20 aos?, a qu se dedican?,
cmo le han hecho para sobrevivir?, cundo tienen tiempo libre, cmo se divierten?
Qu son las Infecciones de transmisin sexual (ITS)?,
Cmo se adquieren?, cules conocen?, cmo se puede evitar?
Qu son las sustancias psicotrpicas o drogas, qu efectos tienen en quienes las consumen?
Hay drogas legales en Mxico; cules son; cules son ilegales?
Cmo se han enterado de la informacin que han compartido?
Despus de 15 minutos recoja las respuestas de manera annima en una canasta, sombrero, gorra o lo que tenga
en la mano que pueda servir. Pdales que se coloquen en crculo y vaya sacando una por una de las respuestas
leyndolas en voz alta, pguelas en la cinta adhesiva (que pego al principio) de las paredes de forma vertical,
considerando que cada lnea ser de un tema distinto, por ejemplo: Si la pregunta y respuesta es sobre embarazo
pguela en la primera, si es de ITS en la segunda y si la siguiente es de adicciones, pguela en la tercera, reserve
una tira para preguntas u otro tipo de respuestas.
Este primer ejercicio es la base para conocerlos aprendizajes previos con los que vienen los estudiantes, es su
primer diagnstico; la posibilidad de que sea annimo le da ms libertad a los/las estudiantes de expresar sus
creencias, temores, o certezas respecto a la informacin que tienen. En este momento no haga ningn comentario
sobre lo que lee, recuerde que los juicios de valor (lo que usted cree que es bueno o malo) puede reducir la
apertura con la que los jvenes se expresen, y si usted critica las respuestas, es muy probable que los comentarios
que se hagan empiecen a estar sesgados para obtener su aprobacin.
Ms adelante en el trabajo que se realice se podr aceptar o modificar alguna respuesta errnea o basada en
creencias culturales o en la desinformacin.
Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Mejor me cuido
Secundaria
12
La
posibilidad
de
crear
una
atmsfera
en
la
que
los/las
estudiantes
logren
conectarse
con
personajes
de
la
vida
real,
oficios,
profesiones,
etc.
provoca
que
se
integren
en
la
actividad
de
manera
ms
ldica
as
como
tambin
ms
comprometida
con
los
resultados,
en
las
siguientes
actividades,
le
sugerimos
que
platique
sobre
cmo
se
imaginan
que
trabajan
los
periodistas,
los
cineastas
o
los
locutores
de
radio,
para
difundir
ideas
o
hacer
campaas
para
ayudar
a
la
gente.
Invite
a
los/las
alumnas
a
jugar
el
rol
que
quieran,
presnteles
las
siguientes
opciones:
Si
t
fueras:
periodista
director/a
de
escuela
director/a
de
cine
productor/a
de
radio
jefe/a
de
una
campaa
de
informacin
dirigida
a
Jvenes
Activista
juvenil
El
personaje
que
elijas
Despus
coloca
al
grupo
por
parejas,
en
la
medida
de
lo
posible
coloca
en
cada
do
a
un
hombre
y
a
una
mujer
para
conversar,
que
cada
pareja
tenga
un
solo
caso
(los
siguientes
casos
los
puedes
imprimir
y
repartirlos,
o
leer
en
voz
alta).
2.
Ponga
a
que
vean
o
escuchen
la
cancin
de
Panten
Rococ.
Bajo
sombras,
la
puede
tomar
de
YouTube.
http://www.youtube.com/watch?v=yYbAEZQS6F0
o
en
la
carpeta
de
material
de
apoyo.
Duracin:
2:57
3.
Pida
que
comenten
la
letra
y
que
resalten
al
menos
lo
siguiente:
a. Qu
situacin
vive
la
chica
que
describen
en
la
cancin?
b. Cmo
afecta
su
salud
fsica
y
mental
su
situacin
actual?
c. Qu
riesgos
ha
corrido
y
qu
riesgos
puede
tendr
en
el
futuro
si
no
recibe
apoyo?
d. Qu
hechos
o
condiciones
la
pudieron
haber
llevado
a
la
situacin
actual?
e. Qu
alternativas
de
vida
tiene?
Solicite
que
compartan
si
conocen
otros
grupos
o
canciones
que
hablen
sobre
problemas
sociales,
sobre
todo
los
que
viven
los
jvenes
en
Mxico
y
en
otras
partes
del
mundo.
Ahora
analicen
los
siguientes
casos:
Sugerencia:
presente
los
casos
de
manera
tal
que
logre
la
atencin
de
los
participantes:
narre,
platique
para
que
puedan
imaginar
la
situacin
de
los
casos.
Caso
1.
Jorge
tiene
15
aos,
est
en
tercero
de
secundaria
y
tuvo
relaciones
con
Mara
una
compaera
de
su
grupo
casi
al
finalizar
segundo,
quien
ha
quedado
embarazada,
se
lo
dijo
ayer
cuando
est
por
cumplir
11
semanas;
l
le
ha
dicho
que
aunque
no
sean
novios,
le
va
a
responder,
que
si
quiere
se
casan,
pero
Mara
le
dice
que
no,
que
mejor
le
va
a
decir
a
sus
padres
que
la
apoyen.
Cundo
y
en
qu
situaciones
tuvieron
relaciones
sexuales,
que
Mara
se
embaraz?
Qu
pasara
si
Mara
y
Jorge
se
casan,
cmo
le
haran
para
terminar
la
secundaria,
qu
podran
hacer
despus?
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
13
Qu
pudieron
hacer
Jorge
y
Mara,
antes,
durante
y
al
da
siguiente
que
tuvieron
relaciones
para
no
estar
en
esta
situacin?
Caso
2.
Ana
tiene
16
aos,
en
casa
hay
problemas
de
violencia,
desde
que
es
chica
ha
visto
como
su
pap
cuando
esta
tomado
(borracho)
le
pega
a
su
mam,
a
ella
y
a
su
hermano.
l
es
un
buen
estudiante
pero
ya
no
aguanta
la
vida
en
su
casa.
En
este
ao
ha
decidido
salirse
de
la
escuela
y
de
casa.
Rumbo
a
su
casa
se
sienta
en
una
esquina,
donde
se
renen
mas
muchachos
y
uno
de
ellos
le
invitan
droga,
dicindole
que
as
se
va
a
sentir
mejor.
Por
qu
crees
que
Germn
quiere
salirse
de
la
casa?
Qu
pasara
si
se
empieza
a
drogar?
A
dnde
puede
acudir
un
joven
a
pedir
ayuda?
Qu
otras
alternativas
tiene?
Caso
3.
Sergio
tiene
17
aos
trabaja
en
un
mercado
para
mantener
sus
estudios,
es
muy
noviero
y
tiene
relaciones
sexuales
algunas
veces
con
una
compaera
de
trabajo;
otras,
con
una
amiga
de
la
escuela
y
en
ocasiones,
con
una
chica
de
por
su
casa.
La
semana
pasada
fue
a
la
enfermera
de
la
escuela
porque
tena
el
pene
muy
rojo
y
le
arda
casi
todo
el
tiempo,
le
dijeron
que
tena
una
Infeccin
de
Transmisin
Sexual
ITS,
pero
que
mejor
le
mandaba
hacer
unos
anlisis
para
estar
seguro;
ayer
le
dieron
los
resultados
y
tiene
dos
ITS
distintas.
Cules
son
las
causas
probables
por
las
que
Sergio
haya
adquirido
una
ITS?
Tiene
que
ver
que
tenga
relaciones
sexuales
con
tres
chicas
diferentes?
Si
las
tres
chicas
son
de
apariencia
muy
pulcra,
quin
lo
pudo
contagiar?
Las
otras
tres
chicas
tienen
tambin
la
ITS?
A
partir
de
qu
edad
se
puede
adquirir
una
ITS?
Caso
4.
Erndira
tiene
17
aos
es
una
excelente
estudiante,
est
a
punto
de
terminar
la
prepa.
El
ao
pasado,
fum
mariguana
por
primera
vez
y
desde
hace
6
meses
la
fuma
ms
de
3
veces
por
semana;
para
comprarla,
usa
el
dinero
que
le
dan
para
el
almuerzo,
por
lo
que
a
veces
deja
muchas
horas
sin
comer.
El
distribuidor
que
se
la
vende,
le
dice
que
ya
se
la
va
a
dar
ms
cara,
pero
ella
slo
cuenta
con
lo
que
le
dan
sus
padres
y
est
planeando
qu
hacer.
Cundo
pas
Erndira
de
experimentadora
a
consumidora?
Cmo
le
afecta
a
su
organismo
fumar
mariguana?
Qu
podra
pasar
si
en
la
escuela
la
descubren
fumando
mariguana?
Qu
puede
pasar
cuando
no
le
alcance
el
dinero
para
pagar
la
mariguana?
Establezca
15
minutos
para
leerlos
y
conversar,
despus
en
plenaria
habr
la
reflexin
nombrando
a
los
equipos
que
leyeron
el
caso
de
Jorge,
despus
el
de
Ana
y
as
sucesivamente
el
de
Erndira
y
de
Sergio
escuche
sus
comentarios
y
si
se
hace
polmica
o
controversia,
permita
que
las
voces
no
se
interrumpan
y
entre
todos
se
escuchen.
Resalte
que
son
puntos
de
vista
que
irn
enriquecindose
o
cambiando.
Concluya
diciendo
que
puede
ser
que
las
opiniones
que
cada
quin
tiene,
pueden
ir
cambiando
en
las
sesiones
que
siguen
y
que
por
lo
tanto
es
muy
importante
su
asistencia.
Para
ver
como
entre
todos/as
conocen
cosas
nuevas
y
cambian
y
reafirman
su
opinin
al
escuchar
a
sus
compaeros/as
cada
da.
A
partir
de
las
respuestas
en
cada
caso,
usted
podr
identificar
sus
saberes
y
concepciones
previas
sobre
los
tres
temas,
tambin
tendr
la
oportunidad
de
conocer
la
informacin
errnea
o
los
prejuicios
que
tienen,
ello
le
permitir
tambin
el
nivel
de
profundidad
con
el
que
requieren
abordarlos.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
14
Reportaje (Tiempo: 30 minutos)
Divide el grupo en 2, el grupo A ser de reporteros/as y el grupo B ser de entrevistados/as, El grupo A
puede ir a elegir la persona que desea entrevistar. Tienen 5 minutos para contestar:
Por qu se consideran como problemas: embarazo, ITS, adicciones?
Cules son sus causas?
Qu impacto tienen en la vida personal y social?
Pdeles a 3 voluntarios reporteros que expongan su entrevista.
Otros/as 3 voluntarios/as en el pizarrn escriben: Problema, causas y consecuencias de lo que digan los
reporteros/as, apoye a que el orden de lo que se escribe corresponda a la columna de cada problema.
Mientras tanto en cada lugar y por persona reprtales tarjetas para que escriban y resuman de la siguiente manera:
PROBLEMA: EMBARAZO
CAUSA: NO UTILIZAN MTODOS ANTICONCEPTIVOS CORRECTAMENTE
CONSECUENCIA: EMBARAZO NO DESEADO, INTERRUPCIN LEGAL DEL EMBARAZO, INTERRUMPCIN DE ESTUDIOS,
PROBLEMAS FAMILIARES, ETC.
Aqu es importante que los participantes tengan muy claro cules son las causas que originan un problema y que
aprendan a redactarlo as. Por ejemplo:
PROBLEMA: EMBARAZO EN ADOLESCENTES
CAUSA: NO UTILIZAN MTODOS ANTICONCEPTIVOS CORRECTAMENTE.
Despus pueden explorar, por qu no los usan correctamente, pero es necesario que identifiquen la causa exacta,
ello les permitir trabajar para el logro de los aprendizajes esperados y no desviarse. En este caso pueden decir
que por falta de informacin, pero el que alguien tenga informacin amplia, no es suficiente para evitar un
embarazo. Hay especialistas en enfermera y medicina que llegan a tener embarazos no planeados.
El Peridico (Tiempo: 30 minutos)
Mientras trabajan pueden poner la msica que quieran a un volumen que deje que todos se puedan escuchar.
Msica de fondo.
Disponga revistas, peridicos usados, tijeras cartulinas, hojas de reuso, pegamento, plumas, plumones, etc. Al
centro del aula.
Conociendo los tres temas, pdales que se coloquen en el saln de lado derecho a quienes les interese el tema del
embarazo no planeado, a la izquierda el tema de las ITS y en el centro adicciones. Colocados as elijan grupos de 4 a
5 integrantes de forma libre.
Con los materiales que estn al centro cada equipo, debe concretar en forma de nota periodstica el tema que les
interesa, Mientras lo realizan deben planear una forma creativa de difundirlo, ya sea haciendo un video, una
grabacin para radio, una campaa en las redes sociales o lo que se les ocurra.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
15
Cada
equipo
se
debe
poner
un
nombre
como
equipo,
que
tenga
que
ver
con
el
tema
elegido.
Al
terminar
deben
entregar
dos
productos:
Su
Nota
periodstica
y
su
plan
de
Accin
de
Intervencin
Social,
comenzando
a
tener
un
propsito
claro,
considerando
QU
QUIEREN
LOGRAR,
PARA
QU
Y
CMO
QUIEREN
HACERLO.
Ejemplo:
PROBLEMA:
EMBARAZO
EN
ADOLESCENTES
CAUSA:
NO
UTILIZAN
MTODOS
ANTICONCEPTIVOS
CORRECTAMENTE
PROPSITO:
APRENDER
DE
MANERA
DIVERTIDA,A
UTILIZAR
CORRECTAMENTE
LOS
MTODOS
ANTICONCEPTIVOS
PARA
EVITAR
EMBARAZOS.
PLAN
DE
INTERVENCIN
SOCIAL:
CAMPAA
SOBRE
MTODOS
ANTICONCEPTIVOS
CON
UN
VIDEOQUE
CIRCULE
EN
LAS
REDES
SOCIALES
1. Se
le
solicita
a
los/las
estudiantes
que
de
manera
respetuosa
y
propositiva
puedan
colaborar
como
grupo
para
mejorar
sus
propuestas,
hacindolessugerencias
constructivas
para
concretar
su
trabajo,
de
manera
que
en
plenaria
se
solicita
que
si
se
tiene
algncomentario,
pidan
la
palabra
y
esperen
su
turno.
2. Pida
un/a
voluntario/a
para
que
escriba
en
el
pizarrn
EL
PROPSITOde
cada
equipo,
(que
previamente
le
den
escrito
en
un
papel
de
reuso),frente
al
grupo,
este
ser
el
momento
para
hacer
precisiones
en
su
redaccin,
3. A
continuacin
un
representante
de
cada
equipo
expone
su
nota
y
el
plan
de
accin
al
grupo.
Los
dems
estudiantes
pueden
ir
pensando
en
propuestas
constructivas
para
expresarlas
en
plenaria
y
enriquecer
el
trabajo
de
los
equipos.
4. Cuando
finalicen
de
exponer
sus
propuestas,
elaboren
entre
todos/as
un
PROPSITO
GENERAL
que
incluya
todas
las
ideas
planteadas
en
el
grupo.
Una
vez
llegado
el
acuerdo
les
dice
que
el
trabajo
final
se
presentar
mediante
un
video,
un
programa
radiofnico,
una
puesta
en
escena
en
la
forma
en
la
que
cada
equipo
prefiera,
para
que
vayan
pensando
cmo
quieren
hacerlo.
CIERRE
DE
SESIN
En
plenaria
abre
el
debate:
Si
fueran
servidores
pblicos
que
pudieran
tomar
decisiones
sobre
polticas
pblicas
para
apoyar
a
los
jvenes
qu
haran?,
qu
evitaran?
Despus
de
escuchar
sus
participaciones,
reflexionen
como
grupo
la
importancia
de
asumir
acciones
concretas
como
jvenes
para
prevenir
y/o
atender
las
situaciones
ms
apremiantes,
enfatizando
que
su
activa
participacin,
es
valiosa
e
importante;motvelos
platicndole
sobre
los
productos
que
pueden
generar
en
las
siguientes
sesiones,
como
el
video
o
las
capsulas
para
radio,
y
as
incidir
en
su
gremio
social,
adems
pregunte
sobre
Cmo
se
sintieron
en
la
sesin?
Qu
aprendieron?
Qu
les
gustara
que
pase
en
las
sesiones
siguientes?
Despdanse
con
la
tcnica
ESTE
ES
UN
ABRAZO
Todos/as
se
colocan
en
un
crculo
y
usted
empieza
con
la
persona
de
su
derecha
diciendo:
Persona
A:
este
es
un
abrazo
Persona
B:
sta
persona
debe
decir:
Un
qu?
Persona
A:
Y
usted
vuele
a
decir:
Un
abrazo
mientras
se
lo
da.
Persona
B:
Esa
persona
le
dice
a
su
vez
a
la
persona
C
siguiente
este
es
un
abrazo
Persona
C:
sta
persona
debe
decir:
Un
qu?
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
16
Persona B: Vuelve a decir: Un qu? Volteando a ver a la Persona A
Persona A: contesta Un abrazo mientras se lo da a la persona B.
Persona B: le dice a la persona C Un abrazo mientras se lo da y as sucesivamente hasta terminar toda la vuelta.
Termina la sesin con alegra y un aplauso, invitando a los participantes a traer algo para compartir el da de
maana, puede ser su msica favorita, una torta partida a la mitad, una bolsita con gomitas, un paquete de
galletas, algo para beber, etc. lo importante es que nadie se sienta obligado pero si motivado a compartir.
Haga 50 Fotocopias de cada uno de tres cuestionarios que vienen en el anexo 1, reserve 20 o 25 para
los/estudiantes
Los dems los repartir a finalizar la sesin siguiente.
17
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Sesin
2
Material:
Computadoras
con
acceso
a
Internet,
archivos
electrnicos
y
30
fotocopias
de
cada
uno
de
los
tres
cuestionarios
del
anexo
1.
Recuerda
que
este
da
utilizarn
las
computadoras,
media
hora
antes
de
que
lleguen
los/las
estudiantes
prueba
cada
computadora,
prndelas
y
verifica
la
conexin,
realiza
las
pruebas
de
proyeccin
y
audio,
impresin
y
conexin
a
Internet
y
la
proyeccin
de
videos
y
msica
del
can
a
la
computadora.
Si
la
conexin
de
Internet
falla,
tenga
a
la
mano
los
archivos
electrnicos
en
una
USB
o
CD,
de
tal
forma
que
pueda
compartirlos
en
todas
las
computadoras,
para
tener
material
con
que
trabajar,
de
cualquier
forma
sta
informacin
puede
apoyar
despus
de
la
bsqueda
por
Internet.
Cuando
lleguen
los
estudiantes
darles
la
bienvenida,
solicitndoles
que
sus
mochilas
y
pertenencias
las
dejen
en
la
mesa
dispuesta
para
eso,
lo
que
hayan
trado
para
compartir
que
lo
coloquen
en
otra
mesa.
Ya
llegada
la
mayora,
pdales
que
se
coloquen
con
el
equipo
que
formaron
ayer;
para
arrancar
motores,
ponga
msica
de
la
que
trajeron
para
compartir,
y
mientras
van
llegando
los
dems,
d
la
indicacin
de
que
a
partir
del
nombre
y
el
propsito
que
eligieron
para
su
equipo,
armen
a
ritmo
de
hip
hop,
rap
o
el
que
prefieran,
con
o
sin
coreografa
una
forma
de
volver
a
presentarse
como
equipo,
ante
el
grupo.
Djeles
saber
que
solo
tendrn
15
minutos
para
organizarse
y
presentarlo.
Antes
de
empezar
con
la
presentacin
de
los
equipos,
pida
a
algn
voluntario/a
que
relea
los
ACUERDOS
DE
CONVIVENCIA
que
se
firmaron
el
da
anterior,
para
reafirmar
la
mejor
convivencia
el
da
de
hoy.
En
crculo
y
de
forma
espontnea
pida
al
equipo
que
se
sienta
listo,
que
pase
a
presentarse,
recuerde
aplaudir
al
final
de
cada
intervencin.
Si
alguien
se
quiere
cambiar
a
otro
equipo
y
la
organizacin
lo
permite,
an
se
puede
hacer.
Cuando
hayan
pasado
todos
los
equipos,
comente
lo
siguiente:
El
da
anterior
trabajamos
sobretodo
como
periodistas,
este
da
seremos
INVESTIGADORES/AS,
ESCRITORES/AS
DE
LIBROS
y
expertos/as
del
tema
que
elegimos.
Hoy
se
utilizarn
las
computadoras,
que
vamos
a
demostrar
que
sabemos
usarlas
y
cuidarlas
para
que
ms
adelante
nos
presten
ms
equipo
para
hacer
video,
foto
y
lo
que
se
nos
ocurra
Cree
una
atmsfera
con
la
ayuda
de
todos/as,
imaginando
cmo
es
la
vida
y
el
mundo
de
los/las
investigadores/as,
qu
profesiones
pueden
tener:
antroplogos/as,
pedagogos/as,
socilogos/as,
psiclogos/as,
politlogos/as,
etc.
explore
tambin
que
expectativas
tienen
de
continuar
estudios
universitarios.
Hacia
la
investigacin,
EN
ACCIN
(Tiempo:
2
horas
30
minutos)
Brevemente
comente
sobre
lo
que
hicieron
la
sesin
anterior,
pregunta
si
les
surgieron
algunas
ideas,
posteriormente
explique
que
en
ese
da
van
a
realizar
tres
actividades:
1. Buscar
informacin
en
la
red
de
manera
individual
(
si
es
que
hay
suficientes
computadoras
o
en
equipo
sino
hay
tantas)
Considerando
las
siguientes
recomendaciones:
a. Preferentemente
de
sitios
de
Instituciones
de
gobierno,
descentralizadas
o
no
gubernamentales
como
Asociaciones
Civiles
que
sean
especialistas
en
los
temas:
Secretara
de
Salud,
Consejo
Nacional
contra
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
18
la Discriminacin (CONAPRED), Instituto para la Prevencin y la Atencin de las Adicciones (IAPA),
entre otras. En el Anexo 1 encontrar una lista de sitios web de instituciones que ofrecen informacin
confiable, pero antes de recomendrselas, espere a que ellos exploren.
b. Que no contengan imgenes y contenidos obscenos, ni que atenten contra la dignidad humana.
c. Que guarden la direccin de dnde toman la informacin. Por ejemplo si bajan un PDF de la Secretara
de Salud, que anoten el ttulo y al lado, copien la liga donde la encuentran.
Ejemplo: Derechos sexuales y reproductivos de los jvenes. Tomado de:
http://www.afluentes.org/wp-content/uploads/2009/11/miradarapidadsa.pdf . Consultado el 12 de
julio de 2013.
Nota: Esta informacin tambin la deben agregar en sus fichas de trabajo.
Pida que se renan con sus equipos y compartan la informacin que encontraron y comenten su contenido.
Para ello, es importante que revisen si tienen informacin suficiente para abordar los siguientes puntos y
elaborar fichas en archivos electrnicos de trabajo que respondan a los siguientes ejes:
a. Definicin del problema.
b. Antecedentes.
c. Desarrollo.
d. Imgenes, grficas, tablas y videos.
Si es necesario, a cada equipo imprmales, este ejemplo para que dirijan su bsqueda.
Ejemplo:
a. Definicin del problema. Por ejemplo, si pueden describir claramente qu son las Infecciones de
transmisin sexual, qu son las adicciones y a qu se le llama embarazo en adolescente.
b. Antecedentes. Datos e informacin histrica de cundo surge o cundo se empieza a documentar, en
qu pases han investigado sobre el problema, qu avances se tienen hasta la fecha. Por ejemplo:
Cundo surgen las ITS, cmo se presentaban en siglos anteriores, qu tratamiento se utilizaba para
combatirlas, cuntas muertes causaron, etc. En el caso de embarazo en adolescentes, es importante
que cuenten con informacin sobre la edad a la que se casaban y tenan hijos en el siglo XVIII, XIX y
XX, en Mxico y otros pases, cundo se empieza a considerar un problema de salud pblica. Para las
adicciones, pueden investigar el uso de la cocana en refrescos en el siglo pasado, cundo la
prohibieron y por qu; tambin sobre la prohibicin del alcohol en Mxico, en Estados Unidos y otros
pases, cundo y bajo qu circunstancias se levanta la prohibicin, el uso de la mariguana para fines
curativos en comunidades indgenas, o la prohibicin de venta de cigarros a menores de edad. En
general, datos que puedan ilustrar los antecedentes.
c. Desarrollo. Descripcin de subtemas que pueden conformar su tema. Para ello, requieren
informacin diversa, que nutra los diferentes apartados, los cuales se definirn a partir de la
informacin recabada, pero tambin a partir de su inters. Por ejemplo, para el caso de los embarazos
no planeados en adolescentes, podan ser:
i. Embarazo en adolescentes en Mxico en los ltimos 10 aos.
ii. Causas principales que los originan.
iii. Embarazo adolescente, un problema de salud pblica.
iv. Consecuencias personales y sociales de tener un hijo en la adolescencia.
v. Mtodos y tecnologas anticonceptivas en la actualidad.
vi. Mtodos y tecnologas anticonceptivas recomendadas para jvenes.
vii. Polticas pblicas que favorezcan la salud sexual y reproductiva de los jvenes.
viii. Opinin de la poblacin sobre los embarazos en adolescentes
ix. Acciones en la escuela, en la familia y en la sociedad que apoyen a evitar embarazos en
adolescentes.
x. Conclusiones y retos para la generacin actual.
2.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
19
d.
Imgenes,
grficas,
tablas
y
videos.
Es
importante
que
en
la
bsqueda
incluyan
tambin
fotos,
vietas,
tablas
y
grficas
que
tomen
de
los
artculos
que
consulten
o
que
las
construyan
ellos
mismos,
y
videos
que
complementen
o
ilustren
la
informacin.
Es
importante
que
si
toman
imgenes
de
sitios
en
Internet,
anoten
la
fuente
y
el
sitio
Web.
3. Presentacin
de
los
avances
o
resultados
de
la
investigacin
por
equipo,
en
plenaria,
sobre
lo
que
encontraron
en
su
bsqueda.
Despus
de
exponerles
lo
anterior
pregunte
si
quedan
dudas,
y
d
el
banderazo
para
que
pasen
a
los
equipos
de
computo,
para
iniciar
la
tarea.
Despus
de
2
horas
verifique
el
nivel
de
avance
que
hay
y
comente
que
solo
les
quedan
30
minutos
para
terminar
de
organizar
la
informacin
con
el
equipo,
valorar
que
elementos
se
ponen
en
la
presentacin
de
avance
y
qu
se
deja
para
el
cuerpo
del
proyecto.
Revise
que
las
fuentes
que
consultaron
sean
confiables
y
si
considera
necesario,
indique
las
que
deben
eliminar
y
explique
el
motivo.
Oriente
para
que
los
participantes,
pongan
notas
y
comentarios
a
las
fichas
de
sus
compaeros
que
les
toc
leer,
para
sugerirles
que
mejoren
el
contenido
o
la
redaccin.
La
utilizacin
de
la
herramienta
insertar
comentarios,
puede
ser
de
gran
utilidad.
Considere
que
los
juicios
de
valor
(lo
que
est
bien
o
mal
segn
su
percepcin)
que
existan
sobre
temas
controversiales
como
la
Interrupcin
Legal
del
Embarazo
ILE,
son
posturas
personales
que
se
deben
respetar
y
permitir
que
sean
informadas,
por
lo
que
pese
a
su
postura
personal,
debe
permitir
y
fomentar
las
voces
de
todos/as
an
cuando
no
las
comparta.
Por
otro
lado,
en
el
caso
de
las
adicciones,
puede
haber
informacin
muy
detallada
que
hable
de
las
jugosas
ganancias
que
tiene
el
narcotrfico,
que
si
bien,
es
cierta,
no
contribuye
al
logro
del
propsito
que
plantearon
el
primer
da
que
definieron
el
PROYECTO,
puede
referirse
a
los
problemas
de
salud,
legales
y
sociales
que
trae
consigo
el
trfico
de
drogas
en
el
pas
y
las
muertes
que
ha
causado
en
los
ltimos
aos.
Cuando
ya
estn
finalizando
la
tarea,
renanse
en
plenaria
a
exponer
los
avances
de
la
investigacin,
permitiendo
el
dilogo
entre
pares
y
estimulando
a
que
todos/as
participen
en
el
equipo.
Al
finalizar
la
presentacin
de
todos
los
equipos,
solicteles
que
compartan
lo
que
les
ha
costado
ms
trabajo,
cul
es
la
informacin
que
les
ha
sorprendido
o
sitios
que
les
aportaron
ms.
CIERRE
DE
CONTACTO
Y
DISTENCIN
Realice
un
juego
de
distencin,
si
no
hay
suficiente
espacio
adentro,
salgan
a
jugar
Splash
Pregunte
quin
sabe
jugar
encantados
ver
manos
levantadas,
seda
la
palabra
para
que
imaginen
de
que
se
tratar
despus
de
Las
instrucciones
y
reglas
del:
Grite
la
palabra
splash
y
al
mismo
tiempo
brinque
y
aplauda
quedando
con
las
piernas
abiertas
y
las
manos
juntas.
En
esta
posicin
estn
encantados/as
por
lo
tanto
no
se
pueden
mover,
pero
tambin
estn
en
bas(e).
Alguien
tendr
la
oportunidad
de
corretear
a
todos/as
y
quin
no
haga
splash
antes
de
ser
tocado/a
ser
quien
corra
tras
de
la
gente.
Para
desencantar
a
los/as
splasheados/as
deben
meterse
entre
los
brazos
por
abajo
y
dar
un
besito
en
la
mejilla,
cuidando
que
no
los
toque
quien
corre.
Mientras
la
persona
est
dentro
de
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
20
los
brazos,
tambin
est
en
bas.
Delimite
el
rea
por
donde
van
a
jugar
siendo
firme
para
que
nadie
salga.
Juegue
y
disfrute
correr
y
splashearse!
Despus
de
10
o
15
minutos
de
juego,
devulvalos
al
aula
y
convivan
con
lo
que
trajeron
para
compartir,
durante
los
prximos
20
minutos
siguientes.
Regresen
al
aula
cuestionndose
si
se
divirtieron,
si
fue
difcil
tener
contacto
con
sus
compaeras
o
entre
compaeros
varones,
qu
les
pareci
el
da,
qu
mejoraran,
y
recurdeles
que
pueden
otra
vez
traer
algo
para
compartir.
Recurdeles
el
material
que
utilizarn
el
da
siguiente,
que
revisen
los
recursos
con
los
que
cuentan
para
que
decidan
la
forma
en
la
que
van
a
presentar,
ya
sea
en
video,
programa
de
radio
o
presentacin
escnica
y
grabacin.
De
los
cuestionarios
del
anexo
1,
haga
un
reparto
equitativo
a
cada
estudiante
tal
vez
de
4
o
5,
pida
que
los
apliquen
en
su
familia
o
a
conocidos
y
que
los
traigan
para
el
da
siguiente.
Hagan
una
lectura
colectiva
para
ver
si
tienen
dudas
o
alguna
pregunta
requiere
precisin.
LOS
CUESTIONARIOS
NO
SOLICITAN
NOMBRE
A
PROPSITO
PARA
QUE
LA
GENTE
SE
SIENTA
EN
CONFIANZA
DE
CONTESTARLO.
Reserve
20
o
25
21
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Sesin
3
INVESTIGADORES
DE
CAMPO,
SISTEMATIZANDO
LA
EXPERIENCIA
Media
hora
antes
de
que
lleguen
los/las
estudiantes,
pon
msica
de
tu
preferencia,
arregla
el
espacio
si
es
necesario,
prueba
cada
computadora,
prndelas
y
verifica
la
conexin,
realiza
las
pruebas
de
proyeccin
y
audio,
impresin
y
conexin
a
Internet
y
la
proyeccin
de
videos
y
msica
del
can
a
la
computadora.
Recuerda
que
este
da
las
utilizarn
pasando
videos
y
bajndolos
de
Internet.
Si
la
conexin
de
Internet
falla,
tenga
a
la
mano
los
archivos
electrnicos
en
una
USB
o
CD,
de
tal
forma
que
pueda
compartirlos
en
todas
las
computadoras,
para
tener
material
con
que
trabajar,
de
cualquier
forma
sta
informacin
puede
apoyar
despus
de
la
bsqueda
por
Internet.
Nota:
En
esta
sesin
se
deben
pasar
4
videos,
bjelos
y
crralos
antes
de
que
lleguen
los
estudiantes
para
que
no
pierda
tiempo
en
la
bsqueda
o
en
problemas
tcnicos,
en
estos
materiales
se
abordan
los
tres
temas
de
los
proyectos,
pero
tambin
tienen
tres
formatos
distintos,
para
que
los
estudiantes
vean
diferentes
posibilidades
que
tienen
para
la
elaboracin
del
suyo.
Cuando
lleguen
los
estudiantes,
darles
la
bienvenida,
solicitndoles
que
sus
mochilas
y
pertenencias
las
dejen
en
la
mesa
dispuesta
para
eso,
lo
que
hayan
trado
para
compartir
que
lo
coloquen
en
otra
mesa.
Lean
los
acuerdos
de
convivencia.
Pongan
la
msica
que
trajeron
para
compartir
formada
y
a
un
volumen
en
el
que
se
puedan
escuchar
las
platicas
sin
levantar
la
voz.
Genere
la
atmosfera
del
da,
comente
que
han
hecho
investigacin
de
campo,
y
que
hoy
seguirn
siendo
investigadores/as.
Materiales:
4
videos,
adicciones,
embarazo
en
adolescentes,
VIH
y
uso
correcto
del
condn,
cuestionarios
que
aplicaron,
plantilla
de
Excel
para
capturar
las
respuestas.
En
lo
que
van
llegando
todos/as
los/las
estudiantes,
entrgueles
un
juego
de
3
cuestionarios
de
los
que
reservo
para
que
lo
contesten
en
ese
momento.
Si
algunos
quedaron
sin
contestar,
establezca
10
minutos
para
que
los
apliquen
a
docentes
o
estudiantes
del
programa
o
a
sus
compaeros
del
grupo
Integre
a
los
que
van
llegando
con
una
sonrisa
y
colquense
en
crculo
para
comenzar
la
siguiente
plenaria
compartiendo
los
siguientes
ejes
de
reflexin:
Cmo
les
fue
en
la
aplicacin
de
los
cuestionarios?
Cul
fue
su
experiencia?
A
quin
fue
ms
fcil
pedrselo?
De
las
respuestas
que
leyeron
Cules
les
sorprendieron
ms?
Por
qu?
Qu
cara
pona
la
gente
a
la
que
le
peda
que
los
contestaran?
Disfrutaron
ser
investigadores
de
campo?
Hable
de
lo
que
harn
en
esta
sesin
siguiendo
este
sumario:
I
PARTE
1. Despus
de
levantar
las
encuestas
y
recabar
datos,
en
el
trabajo
de
campo
que
se
hizo,
vamos
a:
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
22
2.
3.
4.
5.
Sistematizar
la
informacin
a. Dividiendo
el
material
para
hacerlo
ms
parejo
y
divertido
b. Capturndolos
en
una
base
de
datos
en
Excel
Analizar
los
datos
organizados
en
la
base
de
Excel
servir
para
conocer
Qu
tenemos
que
hacer?
para
cumplir
nuestro
propsito,
conociendo
como
piensa
la
gente
y
lo
que
se
investigo
el
da
anterior
sobre
el
tema.
Presentar
los
resultados
al
resto
del
grupo
Recomendaciones
o
sugerencias
del
grupo
a
los
equipos
II
PARTE
1. Presentacin
de
los
videos-debate
para
generar
ideas
sobre
el
producto
que
entregaran
al
final.
a. Adicciones
en
adolescentes
b. Embarazo
en
adolescentes
c. Infecciones
de
Transmisin
Sexual
d. Uso
correcto
del
condn
III
PARTE
1. Concretar
y
conjuntar
el
trabajo
de
investigacin
y
la
sistematizacin
y
anlisis
de
resultados
en
un
documento
final
2. Exploracin
de
ideas
para
el
producto
final,
considerando
los
videos
y
la
msica
que
han
visto
y
escuchado
3. Definicin
del
producto
final
con
el
que
presentarn
su
tema.
Posteriormente
pregunte
Quines
saben
codificar
los
datos
y
hacer
grficas
en
Excel?,
para
que
ms
adelante
apoyen
a
sus
compaeros.
Pdales
que
se
coloquen
de
nuevo
en
sus
equipos
y
vayan
hacia
las
computadoras
para
que
abran
un
archivo
en
Excel
y
que
elaboren
una
base
de
datos
con
la
informacin
de
los
cuestionarios.
En
los
materiales
de
apoyo
est
un
archivo
que
pueden
utilizar
para
capturar
las
respuestas.
1. .
2.
Una
vez
que
hayan
capturado
el
total
de
los
cuestionarios,
pida
que
realicen
un
informe,
en
el
que
incluyan
tablas
y
grficas.
Los
puede
orientar
para
que
incluyan
al
menos
lo
siguiente:
a. Total
de
cuestionarios
aplicados.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
23
b.
c.
Edades
de
los
participantes
(los
que
contestaron),
Hacer
una
tabla
y
una
grfica,
haciendo
grupos
con
rango
de
5
aos.
Ej.
De
11-15,
16
a
20,
21
a
25,
26-30,
31-35,
35
y
ms.
En
cada
pregunta,
deben
obtener
el
nmero
y
porcentaje
que
dieron
a
cada
una
de
las
opciones
de
respuesta,
hacer
tablas
y
grficas,
adems
de
describir
el
comportamiento
de
las
respuestas.
Pueden
sacar
esta
informacin
con
una
frmula
en
Excel
o
utilizar
una
calculadora
para
obtener
porcentajes.
Ej.
Sobre
lo
que
piensan
acerca
de
que
en
una
fiesta
familiar
se
les
permite
a
los
jvenes
de
11
a
17
aos
consumir
alcohol
en
forma
moderada,
el
20%
opina
que
est
bien
porque
estn
en
un
ambiente
de
confianza,
el
40%
dice
que
si
sus
padres
lo
permiten
est
bien
para
que
aprendan
a
tomar,
el
27%
opina
que
se
les
debera
permitir
slo
a
los
de
15
aos
o
ms;
y
slo
el
13%
dice
que
est
mal
porque
son
menores
de
edad.
d. Pase
a
los
equipos
y
observe
sus
avances,
primero
en
la
elaboracin
de
la
base
de
datos
y
despus
en
las
tablas
y
grficas.
Dgales
que
guarden
su
informe
en
un
archivo
porque
lo
utilizarn
enseguida
para
complementar
su
trabajo
escrito,
la
cual
podrn
incluir
en
el
apartado
Opinin
de
la
poblacin
sobre
los
embarazos
en
adolescentes.
Presentacin
de
resultados
(Tiempo:
45
minutos)
1. Pida
a
cada
equipo
que
se
pongan
de
acuerdo
para
que
presenten
sus
resultados
al
resto
del
grupo.
La
idea
es
que
cada
equipo
haga
una
presentacin
con
lminas
en
5
a
7
minutos
y
despus
se
abra
una
ronda
de
comentarios
de
cada
tema,
los
resultados
deben
presentarse
de
manera
creativa
utilizando
los
materiales
que
quieran
y
sumando
la
sesin
de
ayer
de
investigacin
cualitativa...
2. Cada
equipo
presenta
sus
resultados
como
quiera,
comenta
lo
que
les
llam
la
atencin
en
cada
pregunta
o
planteamiento
y
las
respuestas
que
obtuvieron.
Qu
dicen,
qu
agregamos?
(Tiempo:
45
minutos)
En
seguida
se
anotan
algunas
preguntas
que
pueden
orientar
el
anlisis
ms
exhaustivo
de
la
informacin
que
recabaron
en
los
cuestionarios,
despus
de
cada
tema,
se
propone
que
ven
un
video
breve
para
que
agreguen
a
su
anlisis
otras
ideas
y
puntos
de
vista.
Cuando
hayan
terminado
la
primera
parte,
invtalos
a
jugar
toco
azul
Todos/as
se
colocan
en
un
espacio
abierto
y
alguien
grita
toco
azul
en
ese
momento
con
el
dedo
de
manera
respetuosa
y
suave
irn
a
tocar
alguna
prenda
de
ropa
que
tenga
el
color
azul,
solo
que
la
persona
que
lleve
la
prenda
azul,
debe
buscar
a
alguien
que
tambin
traiga
azul
para
colocar
su
dedo,
otra
persona
de
manera
espontnea
da
la
siguiente
alerta
toco
negro
y
se
vuelve
a
hacer
lo
mismo,
despus
se
puede
alternar
con
tipos
de
prendas
o
zapatos,
por
ejemplo
toco
agujetas.
Despus
de
5
minutos,
invtalos
a
la
mesa
de
alimentos
y
cosas
que
trajeron
para
compartir,
solictales
que
coloquen
sus
sillas
o
se
dispongan
a
ver
los
videos
en
el
piso,
como
mejor
convenga
para
la
Parte
II
de
la
sesin
de
video
debate,
hgales
saber
que
pueden
incluso
entrar
al
debate
con
una
postura
contraria
a
la
suya
personificando
a
alguien
de
los
que
contestaron
los
cuestionarios.
PREVENCIN
DE
ADICCIONES
EN
ADOLESCENTES
Pase
el
video
Factores
que
favorecen
las
adicciones:
SEP,
2012
Duracin:
11:27
(un
especialista
habla
de
adicciones,
hay
cpsulas
con
testimonios
de
adolescentes).
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=tkSQUsrILR0&NR=1
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
24
1.
Abra
una
ronda
de
comentarios
en
las
que
puede
aprovechar
algunos
de
stos
ejes
de
reflexin,
sin
embargo
abra
el
debate
a
preguntas
o
cuestionamientos
que
sean
del
inters
del
/la
estudiante.
Sin
embargo
hgales
saber
que
faltan
ms
videos
por
lo
que
requieren
avanzar,
ya
que
las
posturas
y
decisiones
que
se
generen
en
torno
a
cada
tema,
son
personales
y
pese
a
que
no
todos/as
las
compartan
la
libertad
de
expresarse
y
ser
distintos
en
manera
de
ser,
pensar
y
actuar
es
lo
que
nos
define
y
enriquece
2.
3.
Cmo puede influir la cultura familiar en la adquisicin de la adiccin al tabaco o al alcohol?
Cmo puede influir la cultura familiar en la adquisicin de la adiccin a la mariguana u otras drogas ilegales?
La Norma Oficial Mexicana 028 Adiccin o dependencia, es el estado psicofsico causado por la interaccin de un
organismo vivo con un frmaco, alcohol, tabaco u otra droga, caracterizado por la modificacin del
comportamiento y otras reacciones que comprenden siempre el impulso irreprimible de tomar dicha sustancia en
forma peridica o continua, a fin de experimentar sus efectos psquicos o a veces para evitar el malestar producido
por la privacin.
Adicto o farmacodependiente, es la persona con dependencia a una o ms sustancia psicoactivas.
4. Cul es la concepcin que se tiene sobre una adiccin y una persona adicta?
5. Cul es la droga que ms se consume?, A qu creen que se deba?
6. Cul es su punto de vista sobre lo que opinaron acerca de la causa principal de que los adolescentes
consuman drogas?, estn de acuerdo con la mayora? Por qu?
7. Cul es el papel de la sociedad para combatir las adicciones, sobre todo en los adolescentes?
8. Qu diferencias hay en las opiniones que dan las personas con respecto a su edad, al sexo o al nivel de
escolaridad que tienen?
PREVENCIN DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES
Pase el siguiente video sobre embarazo en adolescentes Duracin 4:52 (Adolescentes hablan del embarazo
y de sus consecuencias)
http://www.youtube.com/watch?v=L5k3rB9YJys
Abra una ronda de comentarios en las que puede aprovechar algunos de stos ejes de reflexin, sin embargo
abra el debate a preguntas o cuestionamientos que sean del inters del /la estudiante.
Sin embargo hgales saber que requieren avanzar, ya que las posturas y decisiones que se generen en torno a
cada tema, son personales y pese a que no todos/as las compartan, la libertad de expresarse y ser distintos en
manera de ser, pensar y actuar es lo que nos define y enriquece.
1. Qu opinan de los resultados sobre lo que opinan acerca del inicio de la paternidad?
2. A quin asignan mayor responsabilidad si hay un embarazo en adolescentes?, por qu opinarn de esa
manera?, qu opinan ustedes?
3. Qu tanto saben sobre mtodos anticonceptivos y su efectividad?, qu porcentaje tiene informacin
correcta sobre la pldora de emergencia?
4. Cmo es la opinin acerca de las y los adolescentes que tienen relaciones sexuales?
5. Cul es la causa principal por la que no usan correctamente los mtodos anticonceptivos?
Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Mejor me cuido
Secundaria
25
6.
Qu
diferencias
hay
en
las
opiniones
que
dan
las
personas
con
respecto
a
su
edad,
al
sexo
o
al
nivel
de
escolaridad
que
tienen?
PREVENCIN
DEL
INFECCIONES
DE
TRANSMISIN
SEXUAL
EN
ADOLESCENTES
Pase
el
video
de
testimonios
de
VIH.
Testimonio
de
Mara
Jos
Fuster.
Paciente
de
VIH
Duracin:
http://www.youtube.com/watch?v=K0Hubl_jjjI
minutos
Pase
el
video
sobre
uso
correcto
del
condn
masculino,
producido
por:
COLEGA
O.A.C.
Sexualidad
y
Derechos
Humanos.
Duracin
5
minutos.
http://www.youtube.com/watch?v=rfFOfIPWdQI&has_verified=1&oref=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%
2Fwatch%3Fv%3DrfFOfIPWdQI%26oref%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.youtube.com%252Fwatch%253Fv%2
53DrfFOfIPWdQI%26has_verified%3D1&has_verified=1
Abra
una
ronda
de
comentarios
en
las
que
puede
aprovechar
algunos
de
stos
ejes
de
reflexin,
sin
embargo
abra
el
debate
a
preguntas
o
cuestionamientos
que
sean
del
inters
del
/la
estudiante.
Sin
embargo
hgales
saber
que
se
requiere
avanzar,
ya
que
las
posturas
y
decisiones
que
se
generen
en
torno
a
cada
tema,
son
personales
y
pese
a
que
no
todos/as
las
compartan,
la
libertad
de
expresarse
y
ser
distintos
en
manera
de
ser,
pensar
y
actuar
es
lo
que
nos
define
y
enriquece
1.
2.
Qu
porcentaje
tiene
informacin
correcta
sobre
la
forma
en
la
que
se
adquiere
una
ITS?,
a
qu
creen
que
se
debe?
A
quines
responsabilizan
de
la
trasmisin
de
una
ITS?
Qu
informacin
tienen
sobre
la
forma
en
la
que
se
adquiere
el
VIH?
Qu
prejuicios
tienen
sobre
las
personas
con
VIH?
Qu
opinan
sobre
lo
que
se
debe
hacer
desde
la
escuela
para
evitar
que
los
jvenes
adquieran
una
ITS?
Qu
diferencias
hay
en
las
opiniones
que
dan
las
personas
con
respecto
a
su
edad,
al
sexo
o
al
nivel
de
escolaridad
que
tienen?
EEQUIPOOS,
Es
la
hora
de
decidir!
Tomemos
acuerdos.
(Tiempo:
1
hora)
Indique
que
se
renan
con
sus
compaeros
de
equipos
y
den
una
revisin
a
la
informacin
que
anotaron
en
sus
fichas
de
trabajo,
que
vean
si
es
suficiente,
clara
y
precisa,
pida
que
tomen
en
cuenta
tambin
las
imgenes
y
el
informe
del
trabajo
de
campo.
Solicite
que
renan
la
informacin
en
un
solo
archivo,
en
cada
uno
de
los
apartados
que
definieron
para
su
trabajo,
pida
que
incluyan
una
portada,
un
ndice
y
las
fuentes
de
informacin
que
utilizaron.
Recurdeles
que
en
una
pgina
despus
de
la
portada,
incluyan
otra
vez
el
ttulo,
sus
nombres
completos,
lugar
y
fecha
de
elaboracin.
Pase
a
cada
equipo
y
revise
el
producto
que
elaboraron.
Es
conveniente
que
hagan
una
versin
en
PDF
para
1
que
los
puedan
compartir
y/o
subir
al
blog
del
Programa
Escuela
siempre
abierta
en
su
zona
o
plantel.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
Pueden explorar el sitio para hacer un blog :
https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger<mpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.
com/home
Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Mejor me cuido
Secundaria
26
4.
Posteriormente,
pida
que
cada
equipo
DEFINA
EL
TIPO
DE
PRODUCTO
QUE
VAN
A
REALIZAR
PARA
PRESENTAR
LA
INFORMACIN
DE
SU
TRABAJO,
recurdeles
que
tiene
que
ser
audiovisual
o
un
programa
de
radio.
Dgales
que
usted
les
apoyar
desde
la
elaboracin
del
guin
como
en
la
produccin.
CIERRE
DE
LAS
SESIN.
Nota:
Recurdeles
que
para
el
da
siguiente,
quien
tenga
videograbadora
o
grabadora
la
lleve,
cmara
fotogrfica
o
con
su
mismo
celular,
y
si
es
as
que
lleven
los
cables
necesarios
para
bajar
audio,
video
e
imagen.
Los
que
vayan
a
realizar
un
ppm
o
una
pelcula
en
movie
maker,
que
prueben
las
computadoras.
Pdales
a
los/las
jvenes
que
maana
traigan
prendas
para
compartir
que
sirvan
para
disfrazarse
y
caracterizarse
como
ser
actores
y
actrices,
directores/as,
productores/as,
creadores/as
de
sonidos,
guionistas,
etc.
Saque
25
copias
fotostticas
del
ANEXO
2,
que
es
el
Formato
para
orientar
la
elaboracin
de
un
guin
de
tv
o
radiofnico.
Para
la
sesin
de
maana
te
sugerimos
que
en
tu
casa
veas
una
de
tus
pelculas
o
cortometrajes
favoritos
y
despus
veas
el
detrs
de
las
cmaras
ya
que
de
esa
forma
logrars
tener
una
mejor
idea
para
enriquecer
en
los
comentarios
y
las
presentaciones
de
los/las
estudiantes.
27
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Sesin
4
Media
hora
antes
de
que
lleguen
los/las
estudiantes,
pon
msica
de
tu
preferencia,
arregla
el
espacio
si
es
necesario,
prueba
cada
computadora,
prndelas
y
verifica
la
conexin,
realiza
las
pruebas
de
proyeccin
y
audio,
impresin
y
conexin
a
Internet
y
la
proyeccin
de
videos
y
msica
del
can
a
la
computadora.
Recuerda
que
este
da
las
utilizarn
pasando
videos
y
bajndolos
de
Internet.
Cuando
lleguen
los
estudiantes
darles
la
bienvenida,
solicitarles
que
sus
mochilas
y
pertenencias
las
dejen
en
la
mesa
dispuesta
para
eso,
lo
que
hayan
trado
para
compartir
que
lo
coloquen
en
otra
mesa.
Lean
los
acuerdos
de
convivencia.
Pongan
la
msica
que
trajeron
para
compartir
formada
y
a
un
volumen
en
el
que
se
puedan
escuchar
las
platicas
sin
levantar
la
voz.
Tenga
a
mano
las
copias
del
Anexo
2.
Genera
desde
el
principio
atmsfera
de
jvenes
creadores,
cineastas,
locutores
de
radio,
investigadores
sociales,
realizadores
de
divulgacin
de
la
ciencia,
etc.
Material:
Copias
del
Formato
para
orientar
la
elaboracin
de
un
guin
de
TV
o
radiofnico.
(ANEXO
2),
computadora
con
acceso
a
Internet.
Cuando
vayan
llegando
hazles
saber
que
el
tiempo
del
da
ser
muy
valioso,
que
han
trabajado
muy
duro,
que
han
descubierto
muchas
cosas
investigando
y
que
sus
reflexiones
en
grupo
han
sido
muy
valiosas.
Genere
un
ambiente
de
seriedad
y
profesionalismo,
vea
ante
usted
a
jvenes
creadores
capaces
de
utilizar
los
medios
tecnolgicos
para
concretar
una
idea.
Plantee
que
los
estereotipos
sociales
de
las
actrices
bonitas
en
el
trabajo
de
equipo
no
tiene
lugar,
subraye
el
valor
de
la
creatividad
y
el
reconocimiento
de
sus
capacidades
para
dividir
y
organizar
tareas.
Plantee
la
orden
del
da,
para
concretar
su
proyecto
y
llegar
a
su
propsito:
Aprender
y
desarrollarse
en:
Preproduccin
Produccin
Postproduccin
La
preproduccin.
(Tiempo:
1
hora
30
minutos)
La
preproduccin
se
le
llama
a
la
etapa
previa
a
la
grabacin,
donde
se
revisan
los
recursos
con
los
que
se
cuenta,
se
decide
quienes
salen
a
cuadro,
es
decir,
se
ve
en
la
grabacin,
quin
hace
la
voz,
se
elabora
un
guin
y
se
elige
el
formato:
conversacin,
entrevistas
en
la
calle,
representacin
escnica,
etc.
1. Una
vez
que
cada
equipo
defini
lo
que
van
a
realizar,
les
comparte
que
antes
de
realizar
la
produccin
de
su
programa,
es
indispensable
que
elaboren
un
Guin
de
video
o
radiofnico,
el
cual
ser
la
gua
para
que
su
producto
quede
lo
mejor
posible.
2. Solicite
que
revisen
el
formato
del
Anexo
2,
para
la
elaboracin
de
su
guin.
Si
lo
tienen
en
la
computadora
para
que
puedan
escribir,
borrar
y
corregir
las
veces
que
sea
necesario.
En
equipo
deben
tomarse
su
tiempo
(10-15
minutos)
para
compartir
sus
ideas
sobre
el
tipo
de
imgenes,
la
msica
que
quieren
incluir.
3. Indique
que
revisen
su
trabajo
escrito
y
hagan
una
copia
del
archivo,
para
que
en
este
ltimo
seleccionen
la
informacin
que
utilizarn
para
su
programa.
Sugiera
que
hagan
pruebas,
del
tiempo
que
toman
en
presentar
el
contenido
de
una
pgina
para
que
prevean
la
inclusin
de
informacin
y
de
datos
relevantes
para
hacer
un
programa
ameno
que
dure
entre
15
y
20
minutos.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
28
Recuerde
orientarlos
para
que
la
seleccin
de
la
informacin
que
incluirn
en
su
video,
tenga
las
recomendaciones
para
cuidarse
y
protegerse,
segn
el
tema
que
eligieron.
Es
importante
que
revise
que
el
lenguaje
sea
amigable,
pero
que
no
contenga
palabras
soeces.
Algunos
recursos
tcnicos
para
el
lenguaje
de
comunicacin
radiofnica
y
de
video
Persona
a
cuadro:
cuando
se
ve
la
cara
o
todo
el
cuerpo
de
quien
habla.
Voz
en
off:
Cuando
se
escucha
la
voz
y
no
se
ve
la
persona
que
habla.
Una
comilla
:
minutos
Dos
comillas
:
segundos
Promocional:
Informacin
sobre
la
programacin
del
canal
o
la
radiodifusora
Spot:
Informacin
especializada
sobre
el
tema
que
se
habla.
Comercial:
Cuando
se
promociona
un
artculo
o
un
servicio
para
que
se
venda.
Efectos
sonoros:
ruidos,
golpes,
suspiros
que
dan
emocin
a
lo
que
se
escucha
o
a
lo
que
viene
enseguida.
Pase
el
video
de
Yo
director,
Ruidos
y
sonidos
en
la
produccin
de
videos.
Duracin:
7:08
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=e875832a-7cca-4ec1-8c32-
be07849bf09f&ID=219032
4. Abra
una
ronda
de
comentarios.
5. Tambin,
pida
que
hagan
una
prueba
de
grabacin,
para
que
garanticen
la
calidad
del
sonido
y
del
video.
Dgales
que
es
importante
que
dejen
1
minuto
para
los
crditos,
es
decir,
para
que
al
final
de
su
video,
o
de
su
programa
de
radio,
incluyan
los
nombres
de
todo
el
equipo
y
lo
que
hizo
cada
quien,
los
cuales
deben
ir
anotados
en
lista.
Ejemplo
de
crditos:
Investigacin:
Blanca
lvarez,
Juan
Lpez,
Adaira
Snchez
y
Jess
Morales.
Guin:
Adaira
Snchez.
Actuacin
(o
voces
de):
Blanca
lvarez
y
Jess
Morales.
Seleccin
de
imgenes:
Juan
Lpez.
Msica:
Bajo
sombras
Panten
Rococ.
Asesora:
Prof.
Javier
Rodrguez.
Programa
Escuela
siempre
abierta.
Delegacin
Tlhuac,
Mxico
D.F.,
julio
2013.
Si
tiene
observaciones
al
guin,
es
momento
de
hacerlas,
si
requieren
ms
tiempo
y
apoyo,
haga
las
recomendaciones
para
mejorar
su
guin
o
para
que
ste
sea
ms
preciso.
La
produccin
(tiempo:
2
horas)
Para
la
produccin,
es
importante
que
cada
equipo
cuente
con
un
espacio
en
donde
haya
el
menor
ruido
posible
y
la
menor
interferencia.
Al
menos
un
da
antes,
pida
permiso
para
que
le
presten
la
biblioteca,
aula
de
medios,
un
saln
que
no
estn
ocupando
u
otro
espacio
que
se
pueda
utilizar.
Recuerde
que
en
algunos
casos,
ser
necesario
que
tengan
tomas
de
corriente
elctrica.
1. Asigne
espacios
a
cada
equipo
y
como
usted
no
puede
estar
en
todos
lados
al
mismo
tiempo,
haga
nfasis
en
las
recomendaciones
para
la
disciplina
y
el
cuidado
del
mobiliario,
diga
que
pasar
frecuentemente
a
ver
sus
avances.
2. La
produccin
consiste
en
la
grabacin
del
programa,
recomiende
que
graben
por
partes,
en
segmentos
de
5
minutos
o
en
los
que
hayan
organizado
el
Guin.
Dgales
tomen
en
cuenta
la
forma
y
los
recursos
que
tienen
para
la
postproduccin,
es
decir,
si
editarn
su
video
en
la
computadora,
o
sobre
la
misma
videograbadora,
si
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
29
ser
programa
de
radio,
es
conveniente
que
pasen
a
la
computadora
el
archivo
digital,
que
hagan
una
copia
y
trabajen
sobre
sta.
La
post
produccin
(Tiempo:
1
hora,
30
minutos)
La
postproduccin
es
la
etapa
en
la
que
se
organiza,
se
revisa
y
se
corrige
lo
que
se
grab;
tambin
se
agregan
los
efectos
de
sonido
y
la
msica,
esto
cuando
no
se
hizo
al
mismo
tiempo
que
la
grabacin.
La
postproduccin,
se
2
puede
hacer
con
un
programa
de
computadora,
ahora
casi
todas
tienen
movie
maker
u
otro
que
tenga
la
misma
utilidad,
tambin
pueden
revisar
el
video
que
grabaron.
Es
importante
que
solicite
el
aula
de
medios
con
anticipacin
y
revise
que
tengan
el
programa.
1. Indique
que
tienen
1
hora
para
realizar
la
posproduccin
y
despus
30
minutos
para
revisar
y
corregir.
2. Cada
equipo
revisa
su
producto,
le
introduce
efectos,
sonido
y
otros
elementos
que
considere
importantes
para
que
pueda
transmitir
su
idea,
puede
agregar
texto
e
imgenes
que
tcnicamente
le
sea
posible.
3. Pida
que
tomen
tiempo,
si
el
producto
qued
muy
largo,
(ms
de
15
minutos),
suprimen
imgenes
o
segmentos
que
no
sean
relevantes.
4. Apoye
a
cada
equipo
con
ideas
de
lo
que
pueden
agregar
o
suprimir.
CIERRE
DE
SESIN
Reconozca
a
cada
equipo
las
habilidades,
conocimientos
y
productos
que
ha
generado,
despida
al
grupo
con
un
aplauso
muy
fuerte
y
celebre
con
abrazos
si
es
posible.
Recuerde
que
pueden
llevar
botanas
y
refrescos
para
la
premiere
de
sus
obras.
Pdales
que
maana
vengan
lo
mejor
arreglados
posible
por
que
ser
su
premiere
y
seguramente
puedan
invitar
a
gente
importante
y
querida
a
determinada
hora,
(asegrese
de
que
puede
hacerlo
antes
de
ofrecrselo).
Lo puedes descargar en tu computadora. http://windows.microsoft.com/es-ES/windows7/products/features/movie-maker
Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Mejor me cuido
Secundaria
30
Sesin
5
Pida
a
algunos
voluntarios
que
lleguen
media
hora
antes
de
que
lleguen
los/las
estudiantes,
para
arreglar
el
espacio
y
conectar
y
supervisar
cada
prueba
de
computadora,
ellos/as
deben
verificar
la
conexin,
realizar
las
pruebas
de
proyeccin
y
audio,
impresin
y
conexin
a
Internet
y
la
proyeccin
de
videos
y
msica
del
can
a
la
computadora.
Cuando
lleguen
los
estudiantes,
darles
la
bienvenida,
solicitndoles
que
sus
mochilas
y
pertenencias
las
dejen
en
la
mesa
dispuesta
para
eso,
lo
que
hayan
trado
para
compartir
que
lo
coloquen
en
otra
mesa.
Material:
Productos
con
los
que
presenta
cada
equipo
el
Proyecto
que
desarrollaron.
Ficha
de
comentarios
(1
para
cada
participante)
PROESA
FILMS
2013
PRESENTA
(Tiempo
3
horas)
Para
la
presentacin
de
las
producciones
de
cada
equipo
es
importante
que
se
haga
previamente
una
agenda
para
que
todos
sepan
en
qu
momento
les
toca
su
participacin.
En
dicha
agenda,
se
debe
incluir
el
ttulo
del
proyecto,
el
propsito,
el
formato
en
el
que
se
presentar
y
la
duracin,
as
tambin
usted
podr
solicitar
si
requiere
del
uso
del
aula
de
medios,
del
audiovisual,
del
can,
probar
bocinas
y
dems
elementos
que
permitirn
concentrarse
en
ver
el
video
o
escuchar
el
audio
con
la
mejor
calidad
posible.
Si
hay
oportunidad,
inviten
a
padres
de
familia,
al
coordinador
del
Programa
en
el
plantel
y
en
la
zona
o
a
compaeros
de
otros
grupos.
Agenda
de
presentaciones
TTULO
FORMATO
1.
31
PROPSITO
DURACIN
Cada
equipo
presenta
su
produccin
al
resto
del
grupo.
Dan
algunas
recomendaciones
para
que
puedan
apreciar,
ver
y
escuchar
el
audio
o
el
video.
Despus
de
cada
presentacin,
hay
una
ronda
de
comentarios
de
10
minutos
(aprox.)
en
la
que
los
participantes
digan
lo
que
les
pareci,
lo
que
aprendieron
del
contenido
y
la
forma
en
la
que
lo
produjeron.
Posteriormente
se
dan
5
minutos
de
receso
en
lo
que
el
siguiente
equipo
prepara
su
produccin
y
si
requiere
algn
apoyo
adicional
como
correr
cortinas,
pantalla
de
proyeccin
u
otro
elemento
necesario.
Si
tienen
posibilidad,
suban
al
blog
los
videos
o
las
diferentes
producciones
para
difundirlos.
2.
3.
Escuela Siempre Abierta 2013
Proyecto: Mejor me cuido
Secundaria
Reflexin de lo aprendido (Tiempo: 2 horas)
Vaya a las tiras de papel pegadas el primer da y vuelva a leer lo que escribieron, tenga a mano el bote de basura,
para desechar prejuicios o comentarios que ya no consideren ciertos y/o relevantes con lo que han aprendido
como equipo, como grupo y como personas.
1. Pida a los participantes que completen la siguiente ficha.
Ficha de comentarios
ANVERSO
Edad: ________ Grado escolar: _________ Colonia donde vive: __________________
Complete las siguientes frases.
A. Mis expectativas cuando me inscrib al curso eran
B. Lo que aprend de los contenidos que se trabajaron fue
C. Lo que aprend de la metodologa de trabajo fue
D. Lo que aprend en la elaboracin del producto final fue
E. Lo que aprend de mis compaeros de equipo y de grupo fue
32
F.
Lo que mejorara de esta propuesta de trabajo sera
Porque
Ficha
de
comentarios
REVERSO
Lo
que
debo
hacer
para
evitar
una
ITS
es.
Lo
que
debo
hacer
para
evitar
un
embarazo
no
deseado
es
Para
no
adquirir
una
adiccin
lo
que
har
es
2. Se
forman
equipos
con
compaeros
que
realizaron
un
proyecto
diferente
al
suyo.
Cada
integrante
revisa
lo
que
anot
en
la
Ficha
de
comentarios
y
comparten
lo
siguiente:
a. Cules
eran
sus
expectativas
cuando
se
inscribieron
al
curso?
b. Qu
aprendieron
de
los
contenidos
que
se
trabajaron?
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
c. Qu aprendieron de la metodologa de trabajo por proyectos?
d. Qu aprendieron en la elaboracin del producto final?
e. Qu aprendieron de sus compaeros de equipo y del grupo?
f. Qu mejoraran sobre esta propuesta de trabajo?, por qu?
Un vocero de cada equipo comparte con el resto del grupo, lo que conversaron.
Es muy importante que vaya tomando nota sobre lo que comparten en cada punto para que haga un
comentario al final de la ronda de participaciones.
Pida que algunos voluntarios lean lo que anotaron al reverso de su Ficha de comentarios.
Presente una sntesis de lo que comentaron.
De las gracias por su participacin y pida que cada integrante diga una frase para cerrar su participacin en
este proyecto. Recoja las Fichas de comentarios y gurdelas para su informe y evaluacin.
3.
4.
5.
6.
7.
33
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
34
3. ANEXOS
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
Anexo 1
Cuestionarios para el trabajo de campo
CUESTIONARIO PARA LA PREVENCIN DE ADICCIONES EN ADOLESCENTES
Instrucciones: Lea cada enunciado y marque con una X la opcin que elija.
01 EDAD: ______
03 NIVEL DE ESTUDIOS: PRIM.
02 SEXO HOMBRE
MUJER
SEC.: BACH.:SUPERIOR OTRO
04
Si
en
una
fiesta
familiar
se
les
permite
a
los
jvenes
de
11
a
17
aos
consumir
alcohol
en
forma
moderada,
usted
opina
que:
A
En
general
est
bien
porque
estn
en
un
ambiente
de
confianza
B
Si
sus
padres
lo
permiten
est
bien
para
que
aprendan
a
tomar
C
Se
les
debera
de
permitir
slo
a
los
de
15
aos
o
ms
D
Est
muy
mal
porque
son
menores
de
edad.
05
Si
en
una
fiesta
familiar
se
les
permite
a
los
jvenes
de
11
a
17
aos
consumir
mariguana
en
forma
moderada,
usted
opina
que:
A
En
general
est
bien
porque
estn
en
un
ambiente
de
confianza
B
Si
sus
padres
lo
permiten
est
bien
para
que
aprendan
a
fumar
mariguana
C
Se
les
debera
de
permitir
slo
a
los
de
15
aos
o
ms
D
Est
muy
mal
porque
son
menores
de
edad
y
es
una
droga
ilegal.
06
Si
en
una
fiesta
familiar
se
les
permite
a
los
jvenes
de
11
a
17
aos
fumar
tabaco,
usted
opina
que:
A
En
general
est
bien
porque
estn
en
un
ambiente
de
confianza
B
Si
sus
padres
lo
permiten
est
bien
para
que
aprendan
a
fumar
C
Se
les
debera
de
permitir
slo
a
los
de
15
aos
o
ms
D
Est
muy
mal
porque
son
menores
de
edad.
07
Una
persona
se
vuelve
adicta
a
una
sustancia
psicoactiva
o
droga
cuando
A
La
consume
una
sola
vez
B
La
consume
2
o
3
veces
al
mes
C
La
consume
en
forma
regular
1
vez
a
la
semana
D
La
consume
en
forma
regular
y
cada
vez
requiere
hacerlo
ms
frecuente
08
En
su
contexto,
cul
es
la
droga
que
ms
se
consume.
(Puede
marcar
ms
de
una)
A
El
alcohol
B
El
tabaco
C
La
mariguana
o
cocana
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
35
D
Los
inhalables
09
Desde
su
punto
de
vista,
cul
es
la
causa
principal
de
que
los
adolescentes
consuman
drogas.
A
La
falta
de
vigilancia
y
apoyo
de
sus
padres
B
La
falta
de
vigilancia
y
control
en
las
escuelas
C
La
falta
de
opciones
para
ocupar
su
tiempo
libre
D
La
falta
de
informacin
sobre
el
dao
que
les
puede
causar
10
Si
usted
conoce
a
un
adolescente
que
consumo
drogas,
considera
que
lo
mejor
sera
A
Alejarse
de
l
o
de
ella
B
Denunciarlo
con
sus
padres
o
con
las
autoridades
C
Tratar
de
disuadirlo
para
que
deje
de
consumirlas
D
No
hacer
algo
por
miedo
o
porque
considera
que
no
es
su
asunto.
36
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
CUESTIONARIO PARA LA PREVENCIN DE EMBARAZO EN ADOLESCENTES
Instrucciones: Lea cada preguntado enunciado y marque con una X la opcin que elija.
01 EDAD: ______
03 NIVEL DE ESTUDIOS: PRIM.
02 SEXO HOMBRE
MUJER
SEC.: BACH.:SUPERIOR OTRO
04
A
qu
edad
considera
que
una
mujer
y
un
hombre
deberan
ser
padres
si
as
lo
deciden?
A
De
los
14
a
los
17
aos
B
De
los
18
a
los
22
aos
C
De
los
23
a
los
28
aos
D
Despus
de
los
29
aos
05
De
quin
es
la
responsabilidad
si
hay
un
embarazo
no
deseado
en
adolescentes?
A
100%
de
los
padres
que
no
dan
orientacin
y
apoyo
B
100%
del
hombre
C
50%
del
hombre
y
50%
de
la
mujer
D
100%
de
la
mujer
05
Cul
es
el
mtodo
ms
efectivo
para
evitar
un
embarazo?
A
Las
pastillas
B
El
Dispositivo
intrauterino
C
El
uso
correcto
del
condn
D
El
parche
sub
drmico
06
La
pldora
de
emergencia
es
ms
eficaz
para
evitar
un
embarazo
cuando
A
Se
toma
en
las
siguientes
72
horas
de
haber
tenido
relaciones
sin
proteccin
B
Se
toma
1
vez
por
semana
cuando
se
tiene
relaciones
sexuales
sin
proteccin
C
Se
toma
diariamente
cuando
se
planea
tener
relaciones
sexuales
D
Se
toma
en
las
siguientes
24
horas
de
tener
relaciones
sexuales
sin
proteccin
07
Si
una
chica
tiene
relaciones
sexuales
en
la
adolescencia
lo
que
debe
hacer
es
A
Cuidar
que
sea
un
buen
hombre,
por
si
se
embaraza
se
case
con
ella
B
Utilizar
correctamente
un
mtodo
anticonceptivo
para
evitar
embarazarse
C
Cuidar
que
nadie
se
entere
porque
ya
no
la
van
a
respetar
D
Decrselo
a
sus
amigas
para
que
aprendan
de
su
experiencia
0807
Si
un
chico
tiene
relaciones
sexuales
en
la
adolescencia
lo
que
debe
hacer
es
A
Utilizar
correctamente
un
mtodo
anticonceptivo
para
evitar
un
embarazo
B
Contrselo
a
sus
amigos
para
que
no
duden
de
su
virilidad
C
Cuidar
que
nadie
se
entere
porque
ya
no
lo
van
a
respetar
37
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
D
Cuidar
que
sea
una
buena
mujer,
por
si
se
embaraza
y
se
tiene
que
casar
con
ella
09
Si
una
chica
y
un
chico
tienen
un
hijo
durante
la
adolescencia,
pasara
que
A
Ella
se
hara
cargo
y
l
se
desentendera
del
asunto
B
Sus
padres
los
apoyaran
para
que
siguieran
estudiando
C
Veran
a
su
hijo
crecer
jvenes,
podran
jugar
con
l
y
cuidarlo
D
Uno
o
los
dos
tendran
que
trabajar
para
mantenerlo
10
Muchos
adolescentes
(hombres
y
mujeres)
que
tienen
relaciones
sexuales
no
usan
correctamente
un
mtodo
anticonceptivo
principalmente
porque
A
Son
irresponsables
y
no
les
importa
embarazarse
a
esa
edad.
B
No
saben
usarlos
correctamente
C
Les
da
pena
comprarlos
en
las
farmacias
D
Les
da
miedo
que
sus
padres
se
los
encuentren
38
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
CUESTIONARIO PARA LA PREVENCIN DEL INFECCIONES DE TRANSMISIN SEXUAL EN ADOLESCENTES
Instrucciones: Lea cada enunciado y marque con una X la opcin que elija.
01 EDAD: ______
03 NIVEL DE ESTUDIOS: PRIM.
02 SEXO HOMBRE
MUJER
SEC.: BACH.:SUPERIOR OTRO
04
Las
infecciones
de
transmisin
sexual
se
adquieren
por
A
Nadar
en
una
alberca
infectada
durante
varias
horas
B
Tener
relaciones
sexuales
con
diferentes
personas
C
Tener
relaciones
sexuales
con
personas
infectadas
sin
uso
correcto
de
condn
D
Tener
relaciones
sexuales
durante
la
adolescencia
05
Las
infecciones
de
transmisin
sexual
se
pueden
evitar
si
A
Siempre
se
utiliza
correctamente
el
condn
B
Siempre
se
tienen
relaciones
sexuales
con
la
misma
persona
C
Slo
se
tienen
relaciones
sexuales
despus
de
los
20
aos
D
Slo
se
tienen
relaciones
sexuales
con
la
esposa
o
con
el
esposo
06
El
Virus
de
Inmunodeficiencia
humana
(VIH)
se
adquiere
por
A
Tener
relaciones
sexuales
con
personas
que
tambin
las
tienen
con
otros.
B
Tener
relaciones
sexuales
con
personas
de
mayor
edad
C
Tener
relaciones
sexuales
sin
proteccin
con
una
persona
infectada
del
virus
D
Tener
relaciones
sexuales
con
personas
del
mismo
sexo
07
Si
sabes
que
una
persona
de
tu
escuela
tiene
VIH
lo
que
haras
es
A
Decirle
a
todos
que
esa
persona
tiene
VIH
para
que
tomen
precauciones
B
Tratarla
como
a
las
dems
personas
del
plantel
C
Evitar
acercarme
a
ella
porque
vayan
a
creer
que
yo
tambin
tengo
el
virus
D
Evitar
acercarme
a
ella
porque
me
puede
contagiar
08
Si
conoces
a
alguien
que
tiene
una
Infeccin
de
transmisin
sexual
le
recomendaras
A
Que
busque
quin
lo
contagi
para
que
pague
por
lo
que
hizo
B
No
se
alarmara
porque
regularmente
se
quitan
solas
con
el
tiempo
C
No
le
volveras
a
hablar
porque
no
merece
tu
confianza
D
Que
vaya
al
mdico
de
inmediato
para
que
ataque
la
infeccin
09
Evitar
la
propagacin
de
las
ITS
es
una
responsabilidad
de
A
De
las
personas
que
tienen
vida
sexual
activa
39
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
B Las personas con orientacin sexual diferente a la heterosexual
C Toda la sociedad, sector salud, escuelas, padres y madres, jvenes y adultos
D El secretario de salud y el subsecretario de epidemiologa
10 Para que los adolescentes eviten una ITS en las escuelas deberan
A Ensear a utilizar correctamente el condn
B No hacer algo porque esa no es su responsabilidad
C Llamar a los padres y decirles que prohban a sus hijos tener relaciones
D Hacer promocin para que no tengan relaciones sexuales
40
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
ANEXO 2
3
FORMATO PARA GUIN RADIOFNICO Y DE VIDEO
Ttulo del programa: _________________________________
TIEMPO
1:30
20
30
IMAGEN
Entra
el
ttulo
del
programa
y
despus
un
triler
de
fotos
de
chicas
embarazadas
y
de
chicos
trabajando
o
cargando
bebs.
Con
una
lmina
de
ppt
aparece
el
ttulo
del
programa
con
animacin,
despus
aparece
Karla
presentando
el
programa
Rfaga
de
condones
de
diferentes
colores
y
formas
SONIDO
Sonido
algo
de
la
cancin
Bajo
sobras
de
panten
rococ,
y
se
va
disminuyendo
el
volumen
hasta
quedar
de
fondo.
Duracin: __________
TEXTO
Despus
que
corre
15
la
msica
Karla
presenta
el
programa
y
entra
el
Texto
1.
Hola
qu
tal,
soy
Karla
Nez,
mis
compaero
y
yo
hemos
hecho
uh
video
sobre
la
situacin
que
viven
los
jvenes
que
tienen
un
embarazo
durante
la
adolescencia,
tambin
hablaremos
de
los
mtodos
anticonceptivos
Manda
tus
preguntas
a:
misexualidad@esmia.com
les
contestaremos
de
inmediato
Fragmento
de
Ninguno,
slo
la
letra
de
la
cancin.
mame
en
un
hotel.
Tengo
la
solucin
mi
buen.
Voy
amarte
con
condn.
Horacio
a
cuadro
habla
sobre
los
diferentes
mtodos
anticonceptivos,
a
los
15
se
difumina
su
imagen
y
entra
un
PPT
con
la
explicacin,
queda
su
voz
en
off.
Comercial
de
condones.
Msica
de
Horacio
Mmmm
desde
que
mi
novio
y
yo
usamos
Irma
de
14
aos
promueve
Franco.
sexficas,
lo
hacemos
sin
alguna
preocupacin,
el
uso
del
condn
marca
mejor
nos
ocupamos
de
pasarla
bien
y
sexficas
complacer
al
otro,
porque
recuerda
El
orgasmo
es
de
quien
lo
trabaja:
Bibliografa
y
materiales
consultados:
3
Para el guin radiofnico, nicamente suprima la columna de imagen.
Agreguen el nmero de filas que necesiten. El guin final puede quedar de 4,5, 6 pginas o ms.
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
41
CANCIN
Y
VIDEOS
PARA
AMPLIAR
INFORMACIN
PARA
EL
PROYECTO
Panten
Rococ.
Bajo
sombras
en
YouTube.
http://www.youtube.com/watch?v=yYbAEZQS6F0
Videos
de
embarazos
en
adolescentes:
http://www.youtube.com/watch?v=L5k3rB9YJys
Factores
que
favorecen
las
adicciones:
SEP
Duracin:
11:27
(un
especialista
habla
de
adicciones).
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=tkSQUsrILR0&NR=1
Testimonio
de
Mara
Jos
Fuster.
Paciente
de
VIH
Duracin:
3
minutos
http://www.youtube.com/watch?v=K0Hubl_jjjI
Video
sobre
uso
correcto
del
condn
masculino,
producido
por:
COLEGA
O.A.C.
Sexualidad
y
Derechos
Humanos.
Duracin
5
minutos.
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53DrfFOfIPWdQI%26has_verified%3D1&has_verified=1
Video
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Yo
director,
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y
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videos.
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be07849bf09f&ID=219032
Sitios
WEB
donde
puede
encontrar
informacin
Grupo
de
informacin
en
Reproduccin
Elegida
(GIRE).
https://www.gire.org.mx/?ref=xxx.com
LIBERADDICTUS.
http://www.liberaddictus.org/revista.php
CENTROS
DE
INTEGRACIN
JUVENIL
A.
C.
http://www.cij.gob.mx/
Ipas
Mxico.
http://ipasmexico.org/index.html
Instituto
de
las
mujeres
en
el
Distrito
Federal.
http://www.inmujer.df.gob.mx/index.jsp
Instituto
Mexicano
de
la
Juventud.
http://www.imjuventud.gob.mx/
Instituto
de
Atencin
y
Prevencin
de
las
Adicciones
en
el
Distrito
Federal.
http://www.iapa.df.gob.mx/index.jsp
Letra
S.
http://www.letraese.org.mx/nuestras-publicaciones/
Escuela
Siempre
Abierta
2013
Proyecto:
Mejor
me
cuido
Secundaria
42
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