Rafael Antonio Zapatay

Formacin
Sarkar
carcter de la
universidad
pblica
actualmente en
nuestra sociedad
Universidad De Cartagena

Catedra Universitaria
I s r a e l To v i o

C a r t veremos
a g e n a un
de
I n d iescrito
as
A continuacin
ensayo
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C
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fundamentado en los antecedentes histricos
de la universidad pblica en Colombia y lo que
implica su formacin y su objetivo enmarcado
dentro de un mbito social dentro de nuestra
realidad.

Formacin y carcter de la universidad pblica

actualmente en nuestra sociedad
La universidad pblica actualmente se presenta como un bien de la comunidad donde
fundamenta su razn de ser en brindar la oportunidad de formacin a la comunidad y ser un polo
de desarrolla de los conocimientos y competitividad de los retos que van planteadas las
problemticas sociales y el entorno en donde estas se relacionan, en el presente escrito veremos
un sinttico anlisis de los antecedentes que precedieron las universidades modernas, como base
para encontrar sentido y significado a la universidad a esas necesidades sociales, pasando por la
aproximacin histrica de estas en Latinoamrica y Colombia hasta llegar al paradigma de que
universidad para que sociedad, enmarcado est dentro del entorno colombiano pero sin descuidar
el proceso de globalizacin que vivimos y cmo podemos ligarnos o desligarnos de todas esas
aproximaciones histricas para nuestra actual alma mater.

Durante el desarrollo histrico de la universidad fueron atendiendo de la mano de centro de

enseanzas que posteriormente dieron orgenes a las universidades actuales, si nos remontamos a
la poca del esclavismos donde se empez a ver la privatizacin de los medios de producciones
econmicos dejando atrs los tiempos de comunismo primitivo donde probaban los medios
nmadas, esta dejo como resultados en primera instancia el asentamiento de las poblaciones y en
segunda instancia permiti a los esclavistas, quienes en su posicin podan desligarse de los
trabajos de esfuerzos fsicos empezaron a incursionar en campos ms intelectuales ligados al
desarrollo de las artes, las matemticas, filosofa, entre otras ms que se fueron adicionando con
el transcurrir del tiempo, fundamentado en los pilares de pensamientos de tantos lideres dieron
paso a la creacin de las primeros indicios de universidades como las escuelas Brahmnicas que
adems se basaron en los saberes dela religin y la filosofa, matemticas, historia y astronoma
antes mencionados, la invencin de la imprenta china le permiti dar un auge a las ciencias, a las
nuevas y tecnologas por lo tanto la educacin superior. La escuela de Alejandra que fue un
gran centro de enseanzas como hecho resaltable su biblioteca que se convirti en todo un
smbolo de la representacin de la poca, pasando por las escuelas Sofistas donde primaba la
experiencia y donde se observaramos primeros vestigios de la divisin de las disciplinas
literarias y cientficas que actualmente observamos dentro de las instituciones de educacin
superior y liderada por ilustres personajes como Pitgoras, Scrates, Platn y Aristteles que
aportaron muchos conocimientos valiosos que basaron el desarrollo de los conocimientos
venideros. La escuela rabe dio forma a los actuales sistemas de evaluacin, diplomado y
centros de observatorios especializados para arraigar los campos de las disciplinas cientficas
hasta llegado a la edad media donde en Europa se desarrollaban modelos de universidades
actuales marcado por esa poca feudal en donde la iglesia tenia preponderancia en todos los
mbitos del hombre hasta la lucha de descentralizarse de esa idea teolgico en un intermedio
entre aquella poca que se llam Oscura y la revolucin industrial instada por aquellos
burgueses que empezaron comercializando en las afueras de estados monrquicos como los
podemos ver en las primeras universidades institucionales de Pars y Bolonia y la dualidad que
se iran marcando en el tiempo entre la libertad en los procesos de impartir enseanzas como era
la universidad de Paris en Francia una forma de impartir conocimientos ms ligadas a los
lineamientos de la autoridad papal de la poca como lo era la universidad Bolonia en Italia, las
cuales tuvieron una fuerte influencia en los modelos universitarios del resto del mundo
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actualmente en nuestra sociedad
incluyendo las nuevas Amricas, en especfico nuestra sociedad Latinoamrica enmarcada
principalmente en la corona espaola dndonos aproximaciones de nuestra universidad
colombiana dando pasos a importantes reformas y nuevas polticas en la instituciones de
educacin superior de nuestro pas iniciando en un proceso de formacin desde el 1580 hasta el
1768 cuyo periodo tuvo final en los sucesos que dieron paso a la repblica en nuestra nacin
colombiano con los rasgos de soberana que estos implicaban pero que no necesariamente
marcaban una separacin de los preconceptos de los que nos haban colonizados en un principio,
en sumiendo a las instituciones en una interminable bsqueda de su identidad y de su carcter
independista del gobierno central que tomo el control de las universidades pblicas de nuestro
pas lo cual castra el pensamiento crtico ya que se liga a divisiones polticas denotando rasgos
que an perduran en el tiempo desde esos inicios de modernidad de las estructuras educativas de
nivel superior en Colombia.
Todo esto deriva en dos paradigmas institucionales de que papel tienen que contribuir las
universidades dentro de nuestra sociedad si copiar modelos de otros pases por simples
relaciones coloniales arraigadas en nuestras costumbres por los nativos de esa poca, dar pasos a
modelos exitosos de muchos lugares de Europa sin analizar si dentro nuestro contexto actual
funcionaria esas implementaciones o dar paso a pensamientos ms crticos y racionalizados de lo
que necesitamos y como se debe contribuir iniciando ese modelo en las universidades como
herramienta de formacin de principio de individuos pero para una sociedad, que aunque se
puede ver en los planes de estudios actuales las humanidades y la responsabilidad social que
tienen que atender las distintas disciplina que se imparten esta se ha quedado en mera teora hasta
el punto que muchos estudiantes de carreras econmicas y de ingenieras, cuestionan la razn de
dar materias como tica o humanidades, incluso en estudiantes que ya estn culminando su
profesin, ya que un fenmeno tan marcado en la mayora de estos nos indicaran que estn no
estn dando respuestas efectivas de dejar una marco de la idoneidad que deben marcar los
profesionales de nuestro pas ms all de las competencias intrnsecas de su funcin meramente
acadmica en el campo empresarial cuando se enfrentan a la realidad de las empresas y como
componentes formadores del futuro de nuestra sociedad esa carencia del bien comn y el sentido
tico, honestidad y dems valores de formacin integral de las profesiones muestran las carencias
que se ven en todos los mbitos de nuestra comunidad, ya que los universitarios que se forman
en el momento son los elementos que luego direccionaran los estatus polticos y empresariales
que determinan nuestras competencias en comparacin con el resto del mundo globalizado,
encontrando en ellas el sentido y la significancia que tiene la universidad en nuestro futuro y los
cimientos que tiene que atender la universidad y para que sociedad, la nuestra en particular
marcado por un desarrollo distinto a los dems modelos pero que esto no debe impedir que
tomemos lo mejor de esas escuelas marcadas por la historia y que han ido evolucionando
apropindose de esos conceptos y convergerlos en unos que den respuesta a esta paradigma para
la realidad social, economa y humanista de Colombia, pero tambin profundizando en temas
tecnolgicos formando personas capaces de contribuir a las ciencias y nuevas herramientas TIC
que contribuyan al bienestar nuestro y ubicndonos en un periodo de iluminacin que de paso de
una sociedad en depresin y continua agona a una que sea referenciada como un polo desarrollo
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con personas capaces, disciplinadas y con un alto grado de implicacin a lo que puede aportar a
la sociedad y que estos sean los que en futuro formas las piedras que formaran a nuestros
universidades en el futuro como peldaos al xito y la resolucin a las problemticas que se
siembran como sombras de amenazan sobre la extincin de las universidades pblicas para
encontrar sentidos ms prcticos emparentados con las institucin de carcter privada que tienen
como fin contribuir a aquel capitalismo salvaje de presentar individuos como cumplidores de
labores sin las implicaciones sociales que nunca pueden estar separada en un mundo que
contrasta las realidades de exuberancia con escases y no solo hablando desde el punto de vista
econmico sino ms bien abordando los conocimientos y la formacin humana que es lo que
separara la universidad de las centros de aprendizaje para el trabajo y de las fundaciones
privadas para la educacin superior que buscan un mercado ms econmico alejndose de las
primeras disciplinas en las que se basaba la universidad pblica desde aquellas primeras escuelas
en la antigedad hasta estas instituciones que observamos en la actualidad.

Por lo tanto podemos concluir que como el conocimiento es riqueza, la riqueza de nuestra nacin
no es marcada por el oro o el capital que se posea si no por el conocimiento que dan la
universidad pblica debe formar ese modelo con ayuda del estado, del magisterio, del cuerpo
estudiantil y de la comunidad en general como sentido de pertenencia y empoderamiento
tomando como bases histricas todo este recorrido tanto institucional como catedrtica que
hemos visto en el desarrollo histrico de la universidad pblica, pasando por un fortalecimiento
en la investigacin de esta con un sentido comn de verdaderos resultados que transformen
nuestra realidad y no por meros cumplimientos de requisitos acadmicos, logrando una
universidad para una prospera sociedad del maana abarcando no solo el sector educativo y
laboral, si no la integralidad de lo econmico, salud, transporte como su objetivo dentro de un
marco de oportunidades para Colombia y la calidad de sus universidades pblicas.

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Referencias bibliografas

Qu universidad para qu sociedad? Las implicaciones de la mentalidad hispnica*

Rubn Jaramillo Vlez

El Observatorio de la Universidad Colombiana - Sentido y significado de la Universidad Pblica

Aproximacin histrica a la universidad colombiana - Diana soto Arango

CUMPLE SUS FINES LA UNIVERSIDAD? - Dra. Ma. Carmen Morales Morales

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