PROTOCOLO REPORTE DE APLICACIN AAMTIC

Grupo de formacin Tit@:5 Grupo 77

Nombre ME: Marly Yulieth Melo Candela
I.E. Los Andes
AAMTIC: La magia de La Lectura con la implementacin de las TIC
Curso en el que aplica AAMTIC: Tercero de primaria
LO PLANEADO
LENGUA CASTELLANA
Actividades a desarrollar con los estudiantes
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
ROSAURA EN BICICLETA
OBJETIVOS:
Motivar y desarrollar hbitos de lectura en los nios y nias de grado 3.
Valorar la lectura como actividad formativa, que lo acerca a la necesidad de
Expresarse a travs del texto escrito.
ESTANDAR:
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bsqueda,
organizacin y almacenamiento de la informacin.

COMPETENCIAS:
Identifico maneras de cmo se formula el inicio y el final de algunas
narraciones.
Realiza descripciones de animales, personas y espacios de un contexto
determinado.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin
comunicativa.

- METODOLOGIA (Describa detalladamente como har la actividad)

ACTIVIDAD
Motivacin

DESCRIPCION
TIEMPO
Los nios y nias se sentaran en crculo en Duracin del
compaa de la docente. En un conversatorio se conversatorio:
les comentara que vamos a abordar el tema de 10:00 minutos
los animales, particularmente las mascotas,
posteriormente se iniciar el tema de
conversacin preguntando a los nios si tiene
mascotas en sus casas, que tipos de mascotas
tienen, de que se alimentan, como se divierten,
que cuidados tienen con ellas.

Conversatorio,
preguntas
orientadoras

Saberes
previos

Desarrollo

Vamos a leer el ttulo de este texto: Rosaura en Duracin del

bicicleta, observen las imgenes, el tamao de la conversatorio
letra, el color, el texto escrito y traten de 15:00 minutos
identificar: De qu trata el texto?, De qu crees
que se va a hablar?, Por qu? , Quin es el
autor y quien elaboro las ilustraciones?, Qu
tipo de texto es?, Es una carta, una caricatura,
una tarjeta, un cuento?, Por qu?
Describamos las imgenes, Qu se muestra en
ellas?, Pasa alguna situacin?
Adems, se les preguntara que les gustara Duracin del
saber sobre las mascotas. En ese momento se conversatorio
puede elaborar un cuadro para registrar las 15:00 minutos
intervenciones de los estudiantes:
Lo que se de las Lo que quisiera saber
mascotas
de las mascotas

En un tercer momento se proyectara un video Duracin del

acerca de las mascotas. Terminado el video se desarrollo 2 horas
les comenta que vamos a leer un texto, se les
muestra la portada, la contraportada y se
interviene con las preguntas orientadoras
mencionadas anteriormente.
Para hacer una reflexin sobre los aprendizajes
se retoma la hiptesis de los nios y se registran
en el tablero, tambin se orientan las ideas de los
estudiantes sobre el posible contenido del texto
preguntndoles
Por
qu
plantean
esa
hiptesis?, Qu informacin de la portada y de
la contraportada les permite pensar en esas
ideas?
Posteriormente se comienza a leer el cuento en
voz alta, proyectando a los nios las imgenes a
travs de diapositivas y mostrndolas a medida
que se vaya leyendo.
Una vez terminada la lectura los estudiantes
realizaran un ttere que representar a Rosaura,
el personaje principal del cuento.
Finalmente deben escribir el cuento con sus
propias palabras y cambiarle el final.

Tarea :

Consulta en casa (libros, revistas, sitios web) Duracin de la

sobre su mascota preferida (cuidados, de que se actividad 45:00
alimenta, como se reproduce, su habita. Etc.
minutos
Socializacin del trabajo realizado.

TIEMPO GENERAL DE DESARROLLO:

Dos sesiones de dos horas
ESPACIO (COMO ORGANIZA EL ESPACIO Y POR QUE):
Definir acuerdos antes de iniciar el trabajo
El aula de clase se organizara en mesa redonda para intercambiar ideas y realizar la
lectura del cuento, una vez terminada la lectura se distribuirn equipos de trabajo de
forma voluntaria para elaborar el ttere y la descripcin del personaje principal y el
espacio donde se desarrollaron los hechos.

MATERIAL PARA TRABAJAR EN CLASE

Para lograr captar la atencin de los nios y nias se propone los siguientes recursos:
Imgenes animadas
Videos
Uso de diapositivas
Lectura del cuento cambiando la entonacin de la voz
Trabajo con tteres donde representen el personaje principal de la lectura o el
cuento.

LO EJECUTADO
La clase se divide en tres momentos:
PRIMER MOMENTO:
Se organizan los estudiantes en mesa redonda e iniciamos un conversatorio
acerca de su mascota preferida y organizamos un cuadro con la informacin que
ellos aportaban:
Lo que se de las Lo que quisiera saber
mascotas
de las mascotas

SEGUNDO MOMENTO:
Terminado el conversatorio se les mostro a los nios el libro que bamos a leer y
se realizaron las siguientes preguntas:
Vamos a leer el ttulo de este texto: Rosaura en bicicleta, observen las
imgenes, el tamao de la letra, el color, el texto escrito y traten de
identificar: De qu trata el texto?, De qu crees que se va a hablar?, Por
qu? , Quin es el autor y quien elaboro las ilustraciones?, Qu tipo de
texto es?, Es una carta, una caricatura, una tarjeta, un cuento?, Por qu?
Describamos las imgenes, Qu se muestra en ellas?, Pasa alguna
situacin?

TERCER MOMENTO:
Se inicia la lectura dirigida del cuento, realizando preguntas durante la misma.
Despus de haber ledo se le propuso a los nios que escribieran con sus
propias palabras el inicio y el conflicto del cuento pero deban cambiarle el final.
Finalmente realizaron un ttere donde representaron el personaje principal del
cuento.

RESULTADOS

Enuncie los productos realizados por los estudiantes y/o los resultados de aprendizaje
logrados al aplicar las actividades.
1. Los estudiantes reescribieron el cuento y cambiaron su final.
2. Se corrigi constantemente la ortografa y separacin de palabras.
3. Practicaron lectura y escritura.
4. Trabajamos sinnimos y antnimos.
5. Hubo comprensin de lectura.
6. Se trabaj la parte artstica en el momento de elaborar el ttere del personaje
principal.

POR MEJORAR
Se evidencia notablemente que los estudiantes deben mejorar su proceso de escritura
y comprensin de lectura, en el momento de reescribir el cuento se les dificulta.
Aunque todo el tiempo participan y hacen aportes pertinentes.

EVIDENCIAS (fotos y listado de asistencia)

Fotos (mnimo 5)