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Manuel du Participant

JCI Trainer
Planifier et Animer la Formation dAdulte
Version 4.2

Cours Officiel de la JCI

JCI Trainer
Vision JCI

Rsum de cours

Etre le principal rseau mondial de jeunes citoyens


actifs.

JCI Trainer le cours de formation JCI, planifi et dlivr


aux adultes, couvre en deux jours les styles
d'apprentissage des adultes, les meilleures mthodes de
formations aux adultes, les outils de formation et
d'autres techniques que vous avez besoin de
comprendre pour offrir une formation un public adulte.

Mission JCI
Offrir des opportunits de dveloppement aux
jeunes en leur donnant la capacit de crer des
changements positifs."
A propos de la JCI
La JCI est une association mondiale de jeunes citoyens
actifs de 18-40 ans qui croient que, pour crer un
changement positif, des mesures collectives doivent tre
prises afin de nous amliorer nous-mmes ainsi que le
monde autour de nous. Avec plus de 5000
Organisations Locales dans plus de 115 pays et
territoires, la JCI se veut un rseau international
dynamique avec prs de 200.000 membres. Engag
dans des activits allant du dveloppement de la
communaut aux projets internationaux, les membres
dmontrent ainsi leur responsabilit sociale et renforcent
leurs capacits travers la participation, le leadership et
l'action. Les citoyens du monde JCI sont dtermins
devenir les meilleurs leaders pour construire un avenir
meilleur pour tous.

JCI Trainer peut tre suivi par ceux qui ont obtenu leur
Certificat de JCI Presenter et qui veulent saventurer sur
la prsentation des informations complexes de manire
comprhensible et intressante, et de renforcer leur
capacit motiver les autres.
Contenu
JCI Trainer est un cours de deux jours divis dans des
ces modules :
Module 1 Ouverture
Module 2 Former des Adultes
Module 3 Dvelopper de Cours de Formation
Module 4 Prsentations 1
Module 5 Les Mthodes de Formation
Module 6 Les Ressources de la Formation
Module 7 Ton Profile de Formateur
Module 8 Les Standards d Formation JCI
Module 9 Prsentations 2
Module 10 Lvaluation de la Formation
Module 11 Clture

Copyright by JCI: Tous droits rservs


Ce manuel est pour lutilisation exclusive des
participants au cours official de la JCI et ne peut tre
reproduit qu cette fin. Tous les cours officiels de la JIC
doivent tre organises en ligne et tous les participants
doivent sinscrire individuellement afin dtre qualifie
pour recevoir ce manuel et dtre certifi diplm de
cours.
La traduction totale ou partielle de cette publication en
une langue nest permise quavec lautorisation expresse
du Secrtaire General de la JCI.
Publi par
Junior Chamber International (JCI), Inc.
15645 Olive Boulevard
Chesterfield, MO 63017, U.S.A.
Tel: +1 (636) 449 3100
Tool free (from USA only): 1 800 905 5499
Fax: +1 (636) 449 3107
E-Mail: training@jci.cc - Website: www.jci.cc
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JCI Trainer Informations Gnrales

JCI Trainer
Ouverture
JCI Trainer, planifier et animer la formation dadulte est
un cours de deux jours conu pour ceux dsirent
commencer une carrire en formation.
Pour quune formation soit effective, les cours organises
doivent respecter certains critres. Les objectifs du cours
doivent tre clairement spcifis. Le contenu, la dure, la
place et les techniques doivent tre choisis tout en ayant
l en mmoire es objectifs du cours. Le formateur doit sy
connaitre dans la conception et lanimation du cours, ainsi
que dans lvaluation de son efficacit. Une telle
valuation doit en toute vidence prendre en compte les
besoins individuels des membres, ce qui est en ralit la
base de la formation.

Toi, un Formateur de la JCI!


Tu as t slectionn pour conduire les membres de la
Jeune Chambre des niveaux levs daccomplissement
personnel. Tu peux en tre fier et attendre avec
impatience ton rle. Par ailleurs, malgr que tu te sentes
aussi honor, tu peux tre aussi anxieux par rapport au
travail et douter de tes capacits accomplir le travail
avec succs. Il faut reconnatre que toute personne
choisie pour un tel rle aura probablement de la mme
manire. Il y a quelques assurances dans cette
connaissance!
Aussi, il faut reconnaitre que les choses ne se passeront
aussi simplement. Il ne faut prdire des problmes, mais
simplement te dire que tu rencontreras des dfis.
Tu auras un sentiment de grande satisfaction avec
certaines sessions, quand dautres finiront dans le
dcouragement. Il faut accepter ces hauts et bas comme
tant parties du processus. Tu commettras des erreurs.
Sois assure que mme aprs plusieurs annes de
formation tu feras encore des erreurs.
Le jour o tu tattendras la perfection sera le dbut de la
frustration continue et du dcouragement. Tu deviendras
un formateur plus efficace lorsque tu tautorises de faire
des erreurs et den apprendre de ces dernires.
Notre souhait est que les dfis qui se prsenterons, ou
les erreurs commises vont tinstruire et te motiver dans la
poursuite de lexcellence.
La participation ce cours ne doit jamais tre synonyme
de progrs vers une carrire de poste de responsable
officiel de la Jeune Chambre au niveau local, national ou
International. Ceci est la grande diffrence entre la

carrire de formateur et la carrire de responsable


officiel de la Jeune Chambre et lune ne doit tre utilise
pour promouvoir lautre. Souviens-toi que les postes de
responsabilits la JCI ne durent quune anne, mais
lapprentissage dure toute la vie.

A propos du cours
De part le monde entier les gens sont submerges avec
la formation, le matriel dinstruction et dducation.
LFormation de la JCI est positionne pour rechercher
dans cette masse de matriel et de slectionner les plus
avances, les textes, les approches et les techniques les
mieux mis a jours et les offrir aux de la Jeune Chambre.
A partir de cette recherche, ont merg une nouvelle
sorte de programme dapprentissage et de style. Une
mthodologie qui rend plus simple pour les formateurs
certifies de prparer les membres de la Jeune Chambre
crer des changements positifs dans leurs
organisations locales et dans un sens plus large dans
leurs communauts.
JCI Trainer i est le premier niveau de cours de
formations pour les formateurs de la JCI. Ce cours peut
tre ton guide pratique pour implmenter des
programmes de dveloppement personnel et de
leadership afin de crer des changements positifs.
JCI Trainer est conu pour te prsenter de nouveaux et
intressants dfis. Toi le membre de la Jeune Chambre
International qui a peu ou pas du tout dexprience en
formation, mais qui veut dvelopper des techniques de
formation pour son OLM, sa communaut et son service.
JCI Trainer amliore ta confiance dans la prsentation
des informations complexes de manires claire er
participative et amliore tes habilets de motiver les
autres. En plus, il dveloppe tes propres comptences
en communication et organisation, et tapprend
regarder de nouvelles situations avec un esprit ouvert et
positif.
La nouvelle approche requiert que les formateurs
comprennent comment et pourquoi les adultes
apprennent.

Programme du cours
Module 1 Ouverture : Welcome and Introduction.
Module 2 Former des Adultes : Le module sera

JCI Trainer, Ouverture

JCI Trainer
focalis sur les styles dapprentissage et les activits
correspondantes chaque style. Nous tudierons la
diffrence entre lapprentissage dadultes et celui des
enfants.
Module 3 Dvelopper de Cours de Formation : Les
participants apprendront comment rdiger une session de
formation partir sur la base dun texte prpar. Il sera
focalise sur le dveloppement des points principaux en
session et la prparation de la prsentation en
PowerPoint utiliser en combinaison avec la session.
Module 4 Prsentations 1 : Les quipes auront
l'occasion de prsenter une partie de leur session et de
prsenter les qualifications qu'elles ont apprises jusqu'ici.
Module 5 Les Mthodes de Formation : Le module
sera consacre aux diffrentes mthodes de formation
pour le transfert des connaissances du formateur aux
participants. Nous tudierons lauditoire et le niveau
dimpact des activits dapprentissage.

Les formateurs souhaitent que les tous les participants a


ce cours soient qualifies pour la certification en tant que
Formateur JCI, cependant, la certification nest pas
lobjectif ultime. Les principes et comptences
introduites JCI Trainer ont de la valeur en dehors de la
salle de cours. Lexprience individuelle acquise
pendant ce cours reprsente la comprhension et
lapprentissage pratique que tout membre de la JCI peut
transmettre a sa famille, ses amis, son OLM ou sa
communaut.

Objectifs du Cours
JCI Trainer, Le Cours de la JCI pour les Formateurs
est lun des programmes vitaux de la JCI. Il est conu
pour atteindre les objectifs suivants:

Module 9 Prsentations 2 : Les participants ont appris


les qualifications pour prsenter un cours de formation.
Les quipes auront l'occasion de prsenter leur cours et
de prsenter les qualifications qu'elles ont apprises
pendant le cours. La rtroaction sera fournie la fin des
prsentations.

Pour crer des changements positifs et raliser la


mission de la JCI.
2 Pour offrir lopportunit de dcouvrir les principes
dapprentissage dadulte que tu peux appliquer dans
les situations dans la vie active.
3 De crer un environnement dans lequel tu prends
conscience de ton potentiel crer de changement
positif.
4 De tencourager prendre la responsabilit de ton
propre apprentissage.
5 Damliorer ton habilet former et dvelopper les
autres.
6 Doffrir des principes dapprentissage dadulte de
trs fiables et de grande qualit.
7 De te prparer dvelopper et conduire des
programmes dapprentissage aux niveaux local,
rgional, national et international.
8 Dchanger des ides et opinions sur une grande
varit de sujets relatifs lapprentissage dadulte.
9 De rassembler les ressources et te donner la
capacit de conduire des programmes
dapprentissage de haut niveau pour les membres
de la Jeune Chambre et leurs communauts
travers le monde.
10 De contribuer au dveloppement de chaque
participant, non seulement en tant membre de la
JCI, mais aussi en tant membre dune communaut.

Module 10 Lvaluation de la Formation : Le groupe


valuera ses prsentations et le programme de JCI
Trainer. Un fiche dvaluation spcifique a t conu pour
tre utiliser a dans ce programme.

LJCI reconnait et applaudit ton engagement aux


objectifs de ce cours et pour ton avenir en tant formateur
et leader de tes compagnons membres et de ta
communaut.

Module 6 Les Ressources de la Formation : Nous


serons sur les ressources de la formation pouvant tre
utilises par le formateur pour amliorer lexprience
dapprentissage pour les participants. Cette session
couvrira les ressources habituelles et les ressources
inhabituelles.
Module 7 Ton Profile de Formateur : Nous couvrirons
comment prparer le profile du formateur pur faire te
promouvoir a lauditoire en tant formateur de la JCI.
Module 8 Les Standards d Formation JCI : Nous
tudierons tes responsabilits en tant Formateur
Professionnel de la JCI et les rgles suivre quand tu
reprsentes la JCI.

Module 11 Clture : La clture runira des participants


partager leurs dernires expriences et commencer des
amitis durables. Des certificats sont donns dehors ce
module.
4

JCI Trainer, Ouverture

JCI Trainer
Former des Adultes
Les adultes sont influences par des prjuges. Tu dois
tenir compte de ces prjugs en prparant tes
programmes.

Utilisateur amical : Les adultes apprennent mieux


lorsque le matriel est prsent dans un langage facile
comprendre et ne contient pas de jargon inappropri.

Les adultes sont par nature conservateurs et prudents.


Par tous les moyens, sois cratif dans ton approche,
mais tiens compte de ces tendances de conservateurs
et de prudents.

Envergure dattention : Les adultes ont une


concentration totale pour environ 20 minutes. Il faut cet
lment en compte dans la planification de tes sessions.

Dans ce module, nous allons explore la procdure


dapprentissage. Nous considrerons quelques facteurs
importants qui influencent la manire dapprendre des
adultes.
Nous allons augmenter ta prise de conscience sur
comment nous en tant quindividus, nous apprenons
mieux. Nous allons en ce moment la utiliser cette
connaissance pour garantir que nos sessions de
formation sont les plus efficaces possible.

Cls de lApprentissage dAdulte


Les recherches ont montre que lapprentissage dadulte
est fondamentalement diffrent de lapprentissage
denfance. Garde en mmoire ces points cls sur les
adultes apprenants :
Temps : Les adultes ont assez de responsabilits dans
leurs vies, et par consquent peu de temps pour
apprendre. Ils ont aussi beaucoup de choix sur ce quils
pourront faire avec leurs temps. Le temps utilise pour
apprendre doit tre vu comme un bon investissement et
lapprentissage doit valoir le cout.
Relation Formateur/Participant : Un bon formateur
travaille en partenariat avec les participants son
cours. Les adultes regardent le formateur comme une
ressource de laquelle obtenir des informations ou des
directives.
Utilisateur urgent : Les adultes sont plus prpars
apprendre lorsquils peuvent voir limportance de ce
quils apprennent.
Utilisateur important : Les adultes sont plus prpars
apprendre lorsquils peuvent voir limportance de ce
quils apprennent.
Rles : Les adultes ont plusieurs rles. Sauf sils sont
dans lenseignement en plein temps, ils ne se voient pas
comme " apprenants."

Groupe dattention : Les adultes sont trs influencs


par des groupes observateur ou observant. Il est
important doffrir des programmes de formation et de
dveloppement dans lesquels les participants
napparaissent pas idiots
Instruction : Les adultes ont une richesse dexprience
prcdente. Ces expriences dicteront si ladulte se voit
ou non bon apprenant. Quelquun qui a fait des tudes
universitaires aura un point de vue diffrent de
quelquun qui ayant chou un examen, doit entendre
rpter continuellement quil est stupide
Prjugs : Les adultes sont influences par les prjugs.
Un bon formateur travaille liminer ses propres
prjugs, et rduire ceux de ses participants. Il faut
viter tout prix de faire des commentaires racistes,
politiques, sexuels. Il faut toujours rechercher a
amliorer (augmenter) lestime personnelle des gens, ne
jamais la diminuer.
Humour : Les adultes apprennent mieux quand ils sont
relaxes. Lhumour est une bonne recette pour
lapprentissage. Il faut tre sensitif quant tu animes sur
la plan international puisque lhumour varie en fonction
des cultures. Lhumour ne doit jamais tre utilise pour
rabaisser quelquun.
Peur du changement : Les adultes sont par nature
conservateurs et prudents. Ils auront naturellement
tendance dmontrer ou prouver la justesse de
leurs opinions. Peu dentre nous sont prts admettre
que ce quils font nest pas aussi bon que ce qui devrait
y tre.
Risques : Lapprentissage contient des risques.
Pourquoi abandonner un comportement qui ta si bien
russi face a une activit que tu ne pouvais prdire in
contrler ?
Exprience Prcdente : Lexprience prcdente de
ladulte va colorer tout nouveau concept que tu
prsenteras. Jai entendu parle de ceci dj et ca na
pas marche-pourquoi ta vois donneras un autre

JCI Trainer, Former des Adultes

JCI Trainer
rsultat ?
Douleur/Plaisir : Les adultes font des choses dans le
souci dviter la douleur et avoir du plaisir. Tu ne peux
pas assumer que ce qui te procure la douleur et le plaisir
fonctionne pour les autres.
Les lments motivateurs : Les adultes ont besoin de
motivations pour apprendre. Tu dois dcouvrir les
lments motivateurs pour attirer les participants ton
cour.
Perte du Sens de la Dcouverte : Les enfants sont trs
curieux. En grandissant ils ont tendance perdre cette
qualit. Avec de la motivation et dans un environnement
adquat, les adultes peuvent tre en joie et faire
lexprience de la dcouverte.

comportement, notre contribution a une situation


particulire, et susciter notre spculation sur comment
notre approche de la situation pouvait lamliorer.
Thorisation : Lorsque nous considrons lexprience,
nous en position de former des gnralisations ou
conclusion. Nous sommes capables de formuler une
thorie sur la meilleure faon de procder.
Test : Finalement nous pouvons tester nos thories
dans la pratique afin de voir si elles fonctionnent. Si elles
fonctionnent, elles deviennent partie de notre banque du
savoir et de la comptence. Si elles ne fonctionnent pas,
soit nous les modifions ou nous les enlevons toutes
ensemble.

Actifs: Exprience Concrte

Les Styles dApprentissage d Adulte

Les actifs simpliquent totalement et sans penchant


dans de nouvelles expriences.
Ils aiment le ici et sont contents dtre submerges
par lexprience concrte.
Ils ont lesprit ouvert, pas septiques, ce qui a
tendance de les rendre passionns de tous ce qui
est nouveau.
Leur philosophie est: "Je vais essayer nimporte une
fois."
Ils ont tendance agir dabord et tudier les
consquences aprs.
Leurs journes sont pleines dactivits.
Ils abordent les problmes par remue-mninge. Des
que lenthousiasme dune activit smousse, ils
sont occuper chercher la suivante.
Ils ont tendance avoir du succs dans les dfis ou
nouvelles expriences, mais sont ennuys dans leur
ralisation et dans leur renforcement long terme.
Ils sont des gens grgaires et sont continuellement
soucieux des autres mais, ce faisant, ils ont
tendance centrer toutes les activits autour deux.

Il ny a pas de bon ni de mauvais styles. En tant que


formateur tu a besoin dtre conscient de ton propre
style prfr. Ta prfrence va influencer ta manire de
concevoir une session de formation. Etre conscient du
style prfr de chacun de tes participants veut dire que
tu peux adapter ta formation et laccommoder avec leurs
prfrences.
Lapprentissage est un processus continu de longue
dure, constamment en progrs travers quatre
diffrentes tapes interdpendantes
Experience
Concrte

Test des implications des concepts


avec de nouvelles circonstances

Observation
rflchie

Rflchis: Observation Rflchie

Formation des
concepts abstraits et
gnralisation

Les Caractristiques

Exprience: Souvent, partir dune exprience,


(conversation, lecture. Sentiment ou causerie sur une
responsabilit) nous commenons par penser
diffremment sr les choses.
Rflexion : Les expriences peuvent nous amener
rflchir sur la possibilit de changer. La rflexion peut
comporter une valuation de notre propre
6

Les rflchis aiment se tenir en retrait, peser les


expriences et les tudier sur plusieurs
perspectives.
Ils collectent les donnes directes et indirectes, et
prfrent les tudier en dtail avant daboutir une
conclusion.
La collecte et lanalyse mthodique des donnes sur
les expriences et les vnements sont ce qui
compte, aussi ils repoussent plus loin possible tout
aboutissement des conclusions.
Leur philosophie est dtre prudents.

JCI Trainer, Former des Adultes

JCI Trainer

Ils sont des gens soucieux qui aiment tudier tous


les angles et consquences possibles avant de
bouger.
Ils prfrent sasseoir derrire lors des runions et
des discussions.
Ils aiment observer les autres en action.
Ils coutent les autres et prennent le flux de la
discussion avant de faire valoir dans leur propre
point.
Ils adoptent souvent un profil discret et ont un peu
distant, tolrants et sereins.
Quant ils agissent, cest dans le contexte dune vue
plus large, qui englobe le pass, le prsent, les
observations des autres ainsi que les leurs.

Thoriques: Conceptualisation
Abstraite

Les thoriques adaptent et intgrent les


observations dans les thories complexes mais
logiques.
Ils tudient les problmes en profondeur, tape par
tape dune manire logique.
Ils assimilent des faits diffrentes thories
cohrentes.
Ils souvent des perfectionnistes qui ne vont pas se
calmer avant que les choses soient nettes et
sintgrent a un schma rational. Ils aiment analyser
et faire des synthses.
Ils sont friands dhypothses, de principes, de
thories, de modles et de systme de pense.
Leur philosophie valorise le rational et la logique.
Si cest logique, cest bon. Les questions quils
posent souvent : Est-ce que ca a du sens ?
Comment ceci saccorde avec cela ?Quelles sont les
hypothses de base?
Ils sont souvent dtaches, analytiques et vous a
lobjectivit rationnelle plutt qua quelque chose de
subjectif ou dambigu.
Ils abordent les problmes toujours logiquement.
Cest leur mode de pense et ils rejettent de faon
rigide tout ce qui ne saccorde pas avec cela.
Ils prfrent maximiser la certitude, se sentent
inconfortables avec les jugements subjectifs, la
pense de travers ou quoique ce soit de dsinvolte.

Pragmatiques: Experimentation
Active

Les pragmatiques sont trs enthousiastes essayer


de nouvelles ides, thories et techniques pour voir
si elles fonctionnent dans la pratique.

Ils recherchent positivement de nouvelles ides,


saisissent la premire opportunit pour les
exprimenter de faon pratique.
Ils sont le type de gens qui reviennent dun cours de
gestion avec la tte pleine de nouvelles ides quils
veulent mettre en pratique.
Ils aiment saccommoder avec les choses et
agissent vite avec confiance sur les qui leur
plaisent.
Ils ont tendance tre impatient avec les
discussions sans fin.
Ils sont essentiellement pratiques; ils sont des gens
ralistes qui aiment prendre des dcisions sensibles
et rgler les problmes.
Ils prennent les problmes et les opportunits
"comme dfis."
Leur philosophie est : "Il y toujours une meilleur
faon" et "et si ca fonctionne, cest bon."

Principes dApprentissage dAdulte


1.

Garder les participants actifs.


Les adultes tolrent peu couter et rester en position
assise. Ils apprennent mieux sils sont impliqus
activement. Etre activement impliqu encourage la
curiosit et le sens de la dcouverte.
Etablir une atmosphre ou les participants se
sentent en scurit de participer activement, en
rpondant aux questions, en donnant leurs
impressions et explorer leurs sentiments.
"Avoir une Exprience" est lune des quatre niveaux
du Cycle dapprentissage.

2. Recevoir des impressions.


Les impressions (critiques) donnent lopportunit
aux participants de revoir nouveau ce qui sest
pass dans les activits ralises, ou bien de revoir
son propre savoir et son propre exprience.
A la fin de la prsentation de chaque importante
ide nouvelle, marquer une pause et demander au
participant de penser comment se rapporte-elle la
vie de tous les jours.
Il faut renforcer les commentaires positifs et rectifier
les ngatifs. Les impressions immdiates sont trs
importantes si lapprentissage est en marche.
Lorsque les informations que tu donnes tes
participants sont lies leurs expriences, leur

JCI Trainer, Former des Adultes

JCI Trainer
degr de comprhension augmente.
Il faut commencer avec les ides et concepts
familiers tes participants. Ils serviront de pont pour
aller au nouveau concept que tu prvois enseigner.
Il faut aider les participants lier les activits leurs
expriences antrieures, Ce qui par consquent
favorise une meilleure comprhension et leur
permettra de se rappeler les nouveaux concepts
enseigns.
3. Aider les participants comprendre le sens de
nouveaux savoirs et comptences.
Il faut expliquer aux participants les informations que
tu souhaites quils aient dans les termes qui les
relient aux exemples que tu viens juste de donner. Il
faut les encourager et poser des questions pour
vrifier quils suivent et comprennent les lments
du cours.
4. Relier la formation aux expriences relles.
Le matriel prsent aux adultes destine pour une
application immdiate afin de garder leur intrt.
Il faut relier les concepts de la faon leur permettant
de voir comment ils peuvent les utiliser dans le
monde rel.
Les encourager appliquer ce quils ont appris et de
penser sur son application dans la Jeune Chambre
pout crer des changements positifs.

LInventaire des Styles


dApprentissage

dapprentissage. Les quatre faons: Exprience


Concrte, Observation Rflchie, Conceptualisation
Abstraite et Exprimentation Active reprsentent les
quatre niveaux du processus dapprentissage.
Linventaire est conu pour te permettre dvaluer
limportance relative de chaque niveau, afin de te
permettre davoir des indications sur le style
dapprentissage sur lequel tu as tendance
tappesantir. Aucun style individuel nest ni meilleur ni
mauvais en rapport a un autre. Mais un quilibre total
des styles nest pas forcement le meilleur.
La cl dans lapprentissage efficace est dtre comptent
dans chaque style lorsque cest le plus approprie. Une
note leve sur un style explique pourra expliquer ta
tendance mettre daccent sur cet aspect du processus
dapprentissage au dpend des autres. Une note faible
pourrait expliquer ta tendance viter cet aspect du
processus dapprentissage.

Ton Profile de Style d


Apprentissage
Cet inventaire est conu pour ta mthode
dapprentissage. En prenant ce test dinventaire, il faut
donner la note la plus leve aux mots qui caractrisent
le mieux ton style dapprentissage, et la faible note aux
mots qui caractrisent le moins ton style
dapprentissage.
Tu pourras prouver des difficults pour choisir les mots
qui caractrisent le mieux ton style dapprentissage
parce quil ny a pas de bonnes ou mauvaises rponses.
Diffrents caractristiques dcrits dans linventaire sont
quitablement bon. Le but de cet inventaire est de
dcrire comment tu apprends en non dvaluer ton
habilet dapprendre.

LInventaire des Styles dApprentissage est conu


comme un outil pour taider identifier ton propre style

JCI Trainer, Former des Adultes

JCI Trainer
The Learning Style Questionnaire
Il y a neuf ensembles de quatre mots lists ci-dessous. Il faut noter dans chaque ensemble de quatre mots, donner 4 au
mot qui caractrise le mieux ton styles dapprentissage ; 3 au mot suivant qui caractrise le mieux ton style
dapprentissage ; 2 au mot suivant qui caractrise ton style ; et 1 au mot qui te caractrise le moins en tant quapprenant.
Il faut prendre soins de donner une note diffrente chaque mot dun ensemble de quatre.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Discriminant
Rceptif
Sens
Acceptant
Intuitif
Abstrait
Orient sur Prsent
Experience

Hsitant
Relevant
Vue
Prend de risque
Productif
Observation
Refltant
Observation

Impliqu
Analytique
Pense
Evaluatif
Logique
Concret
Orient sur Futur
Conceptualisation

Pratique
Impartial
Action
Informe
Poser des Questions
Actif
Pragmatique
Experimentation

Intensif
Reserve
Rational
Responsable
Additionner les notes de chaque collonne, en considrant les lignes dont les notes figurant dans la case ci-dessus:
234578
136789
234589
136789
Experience Concrete
Observation Rflchie
Conceptualisation Abstraite
Experimentation Active
Experience Concrte

Observation Rflchie

Experimentation Active

1.

Conceptualisation Abstraite
JCI Trainer, Former des Adultes

JCI Trainer
Dveloppement du Cours de Formation
Crer le Cours de formation
A. Etablir les Objectifs et la finalit de Cours
Les objectifs du cours servent comme buts qui te
guident pendant la conception et te permettent
lvaluation des rsultats. Les objectifs doivent dfinir
ce qui est attendu et ce que les participants peuvent
faire aprs suivit avec succs la formation.
En plus davoir les objectifs, nous devons nous devons
avoir une issue dsire pour le sminaire. Une finalit
est ce le participant aura accompli la fin du cours.
B. Details du cours
Apres avoir dcid de ce que tu va enseigner (objectifs)
il est temps de dcider de certains dtails cruciaux:

Le niveau de connaissance des participants : Il


faut dcider du niveau de connaissance des
participants que tu veux cibler. Les objectifs du
cours doivent tre consistants avec les capacits
des participants. Plus le niveau de formation est
lev, plus leve est la qualit du matriel et plus
de connaissance est requise de toi (ou des
formateurs).
Dure : Tu dois dcider du temps dont tu besoin
pour enseigner ce que tu as planifie pour avoir dans
le cours. Il faut considrer le temps que pourriront
consacrer les participants pour apprendre ce que ce
que tu planifie et combine de temps tu as
rellement besoin pour atteindre les objectifs du
cours. Aussi, considre le milieu ou tu prvois
animer la formation et combien de temps ils
accordent ce genre de cours.
Cout : Il faut considrer le cout du matriel que tu
demanderas ou dont tu auras besoin pour conduire
le cours. Si tu dois imprimer un large manuel, tu as
besoin de facturer les participants pour un montant
lev pour couvrir les charges.
Bnfices : Il faut considrer exactement les
bnfices que les participants recevront du cours et
le comparer au temps requis, au cot et au niveau
de connaissance requise.

C. Dvelopper lintroduction
Lintroduction est probablement une des parties les plus
importantes dun sminaire de formation. Le formateur
doit capter lattention de lauditoire pendant
10

lintroduction. Lintroduction peut inclure :


Ouverture
Objectives du cours
Programme du cours
D. Dcouvrir les points cls
La premire chose faire est de lire le texte du matriel
que tu utilises en faisant ta recherch et surligner les
points importants sur lesquels tu te focaliseras pendant
ta session. Ceci peut tre appel les grandes lignes ou
la charpente du cours.
Ces derniers lments doivent t des concepts
majeurs et reprsenter les diffrentes tapes du cours.
Il faut diviser le contenu du cours en petites parties pour
une comprhension aise.
La dure du cours
Un sminaire de formation consiste un ensemble de
plusieurs explications, applications et rsums afin de
transmettre la connaissance aux participants. Le
formateur doit expliquer le contenu (explication) et
montrer lauditoire comme ils peuvent mettre en
pratique la connaissance (application/activits) et
rsumer les informations pour rappeler aux participants
la connaissance transmise.
Les explications et les applications sont les points cls
que tu couvriras dans ton sminaire. Si tu as trois points,
alors tu auras trois explications et trois applications. Le
formateur aura estimer la dure ncessaire pour les
explications et les activits lors de la prparation de la
session.
La plupart des formateurs ont trop dinformations plutt
que pas assez. Il est mieux de finir tt que dessayer de
couvrir trop dinformations et avoir survoler a la fin.
Le rsum est la revue du contenu et lopportunit de
conduire la maison le message avec lequel tu aimerais
laisser lauditoire. Il faut prparer un message impact
lev laisser lauditoire. Un auditoire se souvient
toujours de ce quil a entendu au dbut et la fin dune
prsentation.
Lintroduction est ton opportunit davoir un impact sur
ton auditoire. Il faut considrer les activits que tu as
louverture. Il faut en faire un grand impact et le flash de
la suite.

JCI Trainer, Dveloppement du Cours de Formation

JCI Trainer
Une directive pour une session de 25 mn devrait tre :
Introduction
3 minutes
Contenu cl
20 minutes
Conclusion
2 minutes

de lexprience et d la technique qui avancent


lapprentissage

E. Ecrire les Notes du Formateur

Lauditoire se souviendra de ce que tu as dit au dbut de


la prsentation et il se souviendra de ce que tu as dit la
fin de la prsentation. Ton rsum ou ta conclusion et
ton introduction sont des parties trs importantes de ton
sminaire.

Maintenant, divise chaque grand concept ou point


majeur en des parties plus petites en ajoutant de titre a
chaque point.
Chaque point majeur a besoin dtre dvelopper en
prparant son contenu. Des points additionnels peuvent
tre ajoutes sous chaque point si le contenu est lie mais
nest pas le mme.
En rdigeant le contenu, tu pourras une meilleure
valuation du message que tu envoies aux participants
travers les mots que tu utilises. Tu pourras ainsi mieux
saisir les requis pour le dveloppement du cours tout en
progressant. Des que tu as les points principaux et les
titres, tu peux commencer la prparation des notes du
formateur et les diapos PowerPoint.

G. Dvelopper la Conclusion

La conclusion contient le rsum des points cls et doit


conduire ton message de fin que tu veux partie de ton
auditoire. La meilleure faon de concevoir ta conclusion
est dcrire des phrases pour rsumer tes points cls,
tout en gardant tous thmes que tu pourras utiliser dans
le corps de ta prsentation. La conclusion doit ritrer le
Quy a t-il dedans pour moi?
Les citations, les dclarations ou questions peuvent tre
utilises peuvent tre rserves pour la fin du sminaire
afin de laisser lauditoire avec un message puissant.
H. Revoir lIntroduction

Il faut travailler sur chaque point en crivant les mors ou


coutes phrases ou ides que tu veux transmettre ton
auditoire. Il faut dvelopper tes ides ou concepts en
crivant ou les notes que tu prsenteras a ton audience.

Lintroduction est tellement importante et le formateur


doit tudier toute autre chose pouvant attirer lattention
des participants.

Une fois que tu es satisfait de tes notes, il faut transfrer


tes points sur le PowerPoint en format boulet. Il faut faire
des points concis sur le PowerPoint et viter dcrire ton
entire prsentation sur le PowerPoint.

Les 30 premires secondes de ta session sont


probablement les 30 secondes les plus importantes
dans toute la prsentation. Le formateur requiert un
marquer desprit pour capter lattention de lauditoire et
de les avoir impliques.

Certains formateurs prfrent davoir des cartes de


notes, dautres font des notes en dessous des diapos
PowerPoint. Certains prfrent utiliser le mind map et
dautres utilisent des notes sur papier ou saisissent
directement leurs notes directement sur lordinateur.
F. Inclure les activits dapprentissage
Les expriences dapprentissage sont des outils, des
techniques et des aides de formation qui feront avancer
les participants vers les objectifs dsirs.
Les activits qui permettent au formateur dexhiber une
comptence spcialement dveloppe doivent tre
limines moins quelles amliorent un objectif orient
sur lexprience dapprentissage.
Si le Cur du travail du formateur est la slection et
lorganisation des mthodes et des techniques de
formation en un cours, lart du formateur est la cration

A marquer desprit peut tre:


Une dclaration sur le sujet
Une histoire lie au sujet
Une video/DVD
Une photo
Un jeu de role
Questions
Une declaration a controverse
Les objectifs du cours sont gnralement donns au
dbut.

Apprendre dans un cercle Continu


Lefficacit du formateur dans le dveloppement des
cours de formation dpend en grande partie de son
style dapprentissage qui influence son choix dans le
contenu de la formation, les outils et les mthodes.
En gnral, lhomme a tendance crer un cours de

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11

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formation influence par son style dapprentissage. Voici
les quatre styles utiliss dans la conception dun cours
de formation :
a.

b.

c.

d.

Actifs (Exprience concrtes) ont tendance


crer des cours avec des expriences pratiques et
non assez de thories.
Rflchis (Observations rflchies) sont inclines
vers des approches qui inspirent pour stimuler la
mmoire et crever une attitude rceptive et
engagement pour renforcer lapprentissage.
Thoriciens (Conceptualisation abstraite)
favorisent lapproche de la rflexion en groupe pour
encourager la rsolution des problmes et la
coopration dans la ralisation des objectifs.
Pragmatiques (Exprimentation active) ont
tendance davoir une des approches informelles,
les lectures qui sont compltes par des aides
visuelles appropries et la pratique.

Un cours doit tre conu avec son contenu prsent


dans une squence qui permet aux quatre styles
dapprendre et toute la formation doit toujours aller dans
un cercle imaginaire faisant le tour des quatre styles. En
crant un cours, tu dois mixer tous les styles afin de
couvrir le cercle dapprentissage de ladulte:
a.
b.
c.

d.
e.

Les participants sont venus au cours avec


certaines expriences et connaissances;
Tu leur donne plus de connaissance ;
Tu leur donne la chance dabsorber de nouveaux
concepts dans leurs propres connaissances et
expriences ;
Tu leur donnes lopportunit dexprimenter les
concepts crs;
Et enfin, cette exprimentation leur donnera de
nouvelles exprience et connaissances et le cercle
recommence.

Pendant toute la dure du cours, ce cercle doit tre


utilis si les participants veulent apprendre et absorber
le cours que tu animes.

Lapprentissage et la rsolution de
problme
Par opposition la perception de lapprentissage, la
responsabilit de la rsolution dun problme incombe
celui qui rsout le problme (le participant) et non au
formateur. En combinant en un seul processus
lapprentissage et la rsolution de problme, notre
formation fera sortir les participants de leurs
expriences, concepts, rgles et principes et les
12

amener vers de nouvelles situations ou ils modifieront


ces concepts de faon amliorer lefficacit.
Le processus que nous venons de dmontrer est passif,
actif, concret et abstrait; il fonctionne autour des
quatre tapes du cercle ou lexprience concrte est
suivie de lobservation et la rflexion qui conduit vers
la formation des concepts abstraits qui en suite
conduit a des hypothses tester dans les actions
futures qui a leur tour conduisent a de nouvelles
expriences.

Informations pour animer une


formation
Voici quelques facteurs importants que tu dois connaitre
avant de crer ou de conduire une formation:
1. A quelle date le sminaire aura lieu? Si la date ne
tarrange pas, il y a une autre date sur laquelle vous
pouvez vous entendre.
2. Ou aura lieu le sminaire? Il faut toujours
demander ladresse dune manifestation dont tu ne
connais pas le lieu et demander la disponibilit
Certains lieux ne disposent pas de parc-auto au
mme endroit.
3. A quelle heure le sminaire commence? Il faut
toujours tre sur les lieux au moins 45mn avant
larrive des participants.
4. Quelle est la dure du sminaire? Il faut
commencer lheure er finir a temps. Ne prend pas
du temps additionnel, dautres orateurs peuvent tre
programmes.
5. Quel est le nombre de participants attendus? Tu
auras besoin des effectifs pour prparer les supports
et planifier lorganisation des activits.
6. Qui seront dans lauditoire? Il pourra y avoir des
membres e des non-membres de la Jeune
Chambre. Tu as besoin de connatre la composition
de ton auditoire afin de savoir son niveau de
connaissance.
7. Quel sujet dois- tu prsenter? Il est crucial que tu
prsentes ta formation sur le thme requis par les
organisateurs et non le thme que tu veux prsenter
en tant que formateur. Parfois, les organisateurs
peuvent te permettre de choisir un thme, mais si ce
nest pas ce que lauditoire veut, tu pourras les voir
quitter la salle.
Sois prpar en tant formateur JCI Trainer. Il faut avoir
une liste de contrle de questions importantes prtes
tre poses des le premier coup de fil ou le e-mail.

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Mthodes de Formation
Il existe plusieurs mthodes de formation qui peuvent
t adoptes pour nos sminaires afin de crer le niveau
approprie dimpact permettant datteindre les objectifs
fixes. Les mthodes se situent celles a faibles taux
dactivit et celles avec beaucoup dactivits et chaque
activit aura un diffrent niveau dimpact sur lauditoire.
Le dfi du formateur est de choisir la mthode la plus
approprie en tenant compte de linformation que tu
transmets lauditoire. Il est important pour le formateur
de comprendre les avantages et les dsavantages de
chaque mthode et davoir ceci a lesprit lors de la
planification du processus.
Plus les participants ont dapport dans leur propre
apprentissage, plus en retiendront la fin du sminaire.
Les participants apprendront mieux et se souviendront
plus sils ont aime lexprience de la formation. Cela ne
signifie pas que le formateur doit bourrer le sminaire
avec les activits au dtriment de lapprentissage.
Il important de considrer tous les participants. Parfois le
sminaire peut tre domin par quelque bavards
actifs et les reste des membres du groupe peuvent
perdre intrt. Sois conscient des intrts de tous les
participants en posant de questions tous et non
seulement aux plus actifs.

ces mthodes de formation.


5. Groupe de discussion Le formateur peut
prsenter un sujet et ouvrir les discussions afin de
faire ressortir les ides du groupe. Cest une bonne
faon dimpliquer les participants calmes ou
rserves dans le groupe de discussion.
6. Dmonstration Laction accomplir est dmontr
par le formateur, un participant ou mme un invit
au sminaire. Les participants pourront alors pose
des questions ou une discussion pourra suivre.
7. DVD, Vido, CD Ceci est une autre faon
populaire pour dmontrer quelque chose ou crer
une analogie pour un point dapprentissage. Les
informations peuvent tre transfres de cette
manire et offrir au formateur lunique pause du
podium pour toute la session.
8. Exercice de lecture Le formateur peur fournir du
matriel soit format papier ou livre que les
participants peuvent lire et ajouter a leur
environnement dapprentissage.

Les mthodes de formation:

9. Lecture Le formateur prsentera souvent de


nouvelles informations dans le style de cours
acadmique et donnera par la suite des activits
pour renforcer le processus dapprentissage.

1. Apprendre en faisant Les participants


apprendront les taches enseignes en repentant le
processus. Ceci peut exiger que tu aies
lquipement tel un ordinateur dans la salle si cest
une formation en informatique.

10. Dbat Le formateur peut former deux groupes


pour explorer les informations quil transfre et
conduire les activits comme dbat. Ceci est une
bonne faon dextraire des informations des
participants et davoir limplication de lauditoire.

2. Jeux de rle Ce mthode implique que tu mettes


les participants dans les rles que tu le apprends
jouer. Tous les auditoires naiment pas le jeu de
rle, mais une excellente faon de transfrer le
savoir. Un exemple peut le cas dun client difficile.

Le Niveau dImpact

3. Etude de cas Il est demande aux participants


dtudier une situation hypothtique ou ils doivent
trouver de solution a un problme qui pouvait
survenir. En rsolvant les problmes ils utilisent les
comptences et le savoir que tu transmets. Par
exemple un problme dun membre du personnel.
4. Prsentation Les participants prpareront et
feront une prsentation relative au thme de la
formation. Exemple: une prsentation au groupe sur

En choisissant la mthode de formation utiliser, le


formateur doit avant tout considrer limpact veut avoir
sur les participants. Ceci dfinir la dimension de
lapprentissage et les rsultats pendant la formation
mais aussi aprs
Un cours de formation peur avoir six niveaux dimpact:
1.

Raction. Ceci est le niveau dimpact le plus bas


et le facile a accomplir. Quelques moyens davoir la
raction dsire sont davoir un bon accueil, une
salle confortable, du matriel impressionnant et
des aides visuelles, un bon formateur et des

JCI Trainer, Training Mthodes

13

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exercices de trs bonne qualit.
2.

Connaissance. Quelles les informations


essentielles que les participants nen ont pas? Sauf
si les participants pensent quils en ont besoin,
elles seront peine perdue. Les informations
transmises doivent tre bases sur les rsultats de
lenqute sur les besoins des participants.
Quelques tests pour valuer les connaissances
existantes peuvent tre utiles.
Toute les connaissances ne sont couvertes, mais
les participants ont besoin dtre informer sur
comment et ou ils pourront avoir les informations
additionnelles.

3.

Comptence. Quelle la finaliste envisage de


lexprience dapprentissage? Afin que les
participants puissant acqurir des comptences, ils
ont besoin de les pratiquer
Lutilisation future des ces comptences dpend de
comment le formateur motive les participants
apprendre et comme il leur explique la pertinence
de ces comptences dans le dveloppement
individuel.

4.

5.

Attitude. Ici nous nous acheminons vers un niveau


dimpact lev et plus abstrait. Le formateur
pourrait tre capable de changer les attitudes
court terme, mais il faut de gros efforts pendant et
aprs la formation pour changer une attitude de
faon permanente. Les activits intergroupes
peuvent tre trs utiles dans le changement des
attitudes.
Comportement. Si les quatre prcdents niveaux
dimpact ont t sont atteints avec succs, les
participants talent des changements positifs de
comportement. Ceci est le test le plus important
dun programme de formation.
Cependant, cest le plus difficile niveau dimpact
atteindre parce le formateur ne peut contrler le
comportement ni les conditions dune salle ne
dterminent pas souvent le comportement total
dun participant aprs le cours de formation.

6.

14

Rsultats. Cest le niveau dimpact le plus lev


pour un programme de formation. Tout comme le
comportement, il est trs difficile contrler et
influencer. Mais les rsultats positifs au sein de
lorganisation sont la raison ultime dun programme
de formation.

Le formateur ne peut crer un rel impact que sur la


raction, la connaissance et les comptences des
participants.
Limpact sur lattitude, le comportement et les rsultats
est trs difficile crer vu quil appartient au participant
de dcider des changements qui doivent soprer.

Choisir la Mthode et les Techniques


appropries
Jusquici, nous avions crit le contenu de la formation et
nous avons besoin de choisir les activits appropries
ajouter au contenu du cours de formation. Il est
important de considrer les points suivant lorsque nous
la mthode de formation pour un sminaire.
1.

Quest ce je veux accomplir? Doit tre toujours la


premier question que le formateur se pose sur les
choisies pour la formation. La mthode doit
correspondre aux objectifs de la session.

2.

Le taux dinformations transfrer : Si tu as


beaucoup dinformations partager, il sera plus
intressant de les combiner avec les activits afin
quelles soient supporter par ces dernires.

3.

Temps disponible : Dans un sminaire court, le


temps est trs limite pour les activits et les
informations. Le formateur doit planifier pour un
impact lev avec les mthodes utilises.

4.

Espace disponible : Si la salle est petite, peut tre


quil y a la possibilit de sortir le groupe pour des
activits en plein air.

5.

Nombres de participants : Leffectif des


participants peur aussi dicter le genre dactivit que
tu peux conduire et le type de prsentation que tu
feras ou les ractions que recevras.

6.

La Comptence du Formateur : Il faut choisir la


mthode de formation avec laquelle tu es le plus
laise possible. Faire une prparation pralable afin
dviter tout problme. Un formateur doit tre
flexible et tre capable de changer de plan de
formation afin de palier a potentiel problmes de
groupe ou dactivit qui ne fonctionne pas dun
coup. La comptence de la perception est utile
pour dtecter si le sminaire se droule bien ou
non. Un changement de plan est recommand au
cas o la session de formation ne se droule pas
prvu.

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Les Activits dApprentissage
Dfinition: Les activits dApprentissage sont de
activits courtes avec une raison dtre spcifique qui
enseigne un concept spcifique ou ide ; et qui en plus
est interactive avec de lhumour et apporte aussi du
plaisir dans le cours de formation.

Les objectifs principaux des activits dapprentissage


servent comme:
1.

Brises glace. Les bons formateurs captent et


retiennent lattention du groupe au dbut de
chaque session. Les jeux sont de bonnes
stratgies pour mettre en condition le groupe et
des sries dactivits de ce genre crent dautres
attentes dans les ttes des forms.

2.

Participation. Plusieurs jeux exigent une rponse


verbale, un mouvement physique ou une activit
intellectuelle. Les activits encouragent la
participation de faon non menaante.

3.

Brves. Puisquelles sont utilises de faon


complmentaire a dautres matriels, les
formateurs doivent minimiser le temps qui leurs est
allou.

Illustrations. Une prsentation trs largie aux


concepts, thories et modles ennuiera presque
tout auditoire. Les jeux offrent des exemples
vibrants qui resteront pour longtemps dans les
mmoires des participants.

4.

Pas coteuse. En gnral, ce nest pas


ncessaire dacheter quelque chose ou de recruter
un consultant pour loccasion. Dans la plupart des
temps, les activits utiliser doivent sans frais.

Clture de session. En plus du rsum, les


formateurs professionnels intgrent souvent une
activit pour chapeauter (limiter) une longue
session. Plus loin, ils tentent dinciter laction.

Temps darrt

Certaines mthodes de formation peuvent tre utilises


comme activits dapprentissage; tout dpend de la
raison dtre.
Les Caractristiques des Activits dApprentissage
Les activits dapprentissage ont des caractristiques
qui les dfinissent comme telles et non des mthodes de
formation.
1.

2.

3.

Participative. Pour tre effectives, les actives


doivent impliquer les participants physiquement
(mouvement) ou psychologiquement (par la vue ou
lexercice mental). Elles doivent permettre aux
participants de rflchir, dagir et de rire.

Les temps darrt ne sont pas des activits


dapprentissage mme sils sont lies au thme de la
formation. Les temps darrt sont des ressources que les
formateurs utilisent pour changer le rythme ou pour
permettre lauditoire de se dtendre aprs une longue
position assise ou de se recharger a nouveau dnergie.

4.

Testes. Les activits exigent plusieurs tests


avant leur application avec les participants.
Appliques dans les conditions normales de
manire positive et professionnelle, elles se
passeront avec succs.

En moyenne, un adulte a 20 minutes dattention


complte. Au deal de ce temps ladulte ne peux avoir le
mme degr dattention sur ce que prsente le
formateur.

5.

Adaptable. Les meilleurs activits, comme les


meilleures histoires, sont adaptables toute
situation et peuvent renforcer plusieurs diffrents
points. Avec de lgres modifications, elles
peuvent garder leurs caractres et saveur
originels.

Les Objectifs des Activits dApprentissage


Malgr que les activits dapprentissage on tune raison
dtre distincte, elles appartiennent a des classifications
varies en fonction de leurs applications.

Par consquent, un temps darrt pause toutes les 20 ou


30 minutes serait approprie. Comme indique au dbut,
les pauses doivent obir certaines rgles.

Court : Maximum 2 minutes


Sujet : Si possible lie au sujet
Amical : Ne doit pas tre embarrassante,
inappropri ou offensive
Raison dtre : Les temps darrt sont utiliss pour
rveiller la salle et non pour animer le contenu de la
formation.

JCI Trainer, Training Mthodes

15

JCI Trainer
Les Ressources de la Formation
La plupart dentre pense que les meilleures ressources
sont les plus chres ou celles qui sont a la pointe de la
technologie, plutt que les anciennes qui ont t
essayes et sont de vrais matriels.

Si les ressources humaines sont les plus importantes et


que chaque individu est unique, nous crerons un
environnement dans lequel les gens se sentent a laise
et se dvelopperont eux-mmes.

Des que tu as fini lanalyse des attentes de ton groupe,


tu pourras alors dcider des ressources requises pour le
contenu de ton programme.

Gagner la confiance de ton auditoire est fondamental.


Tous objets dans la salle est une ressource potentielle
qui peut renforcer ton message. Dans lutilisation des
ressources, plus tu y introduits de sens (gout, toucher,
odeur, coute et vue), meilleur sera lapprentissage.

Ressources Visuelles
La prparation des aides indique lauditoire que le
formateur accorde assez dimportance lauditoire en y
accordant assez de temps la prparation des aides
visuelles.
Il y a un besoin capital de prouver lefficacit des aides
audiovisuelles.

Les ressources humaines sont toujours disponibles et sont


toujours les meilleures. Les ressources sont lintrt des
participants et non le formateur.
La Meilleure utilisation des Aides Visuelles
A.

Faire des aides visuelles visibles : Il faut utiliser


les grandes feuilles, mme pour des auditoires pas
larges. Pour des auditoires grands, il faut utiliser un
projecteur.

B.

Pratiquer lutilisation des tes aides visuelles :


Beaucoup dentre nous ont la paresses de
consacrer le temps ncessaire a la prparation
des meilleures aides visuelles possibles, et de les
essayer entirement.

C.

Vrifier le moins idal sige : Il faut centrer


lcran or le tableau pour les personnes aux deux
extrmes, gauche et droit. Il faut ajuster les la
position de lauditoire en cas de besoin.

D.

Enlever tous lments de distraction : IL faut


dbarrasser le podium des aides visuelles
prcdemment utilises. En de besoin accorder
une pause afin davoir le temps de mettre au
propre le podium.

E.

Vrifier toutes les dispositions avant de


dmarrer : Au besoin, aller jeun, mais sassurer
que tu as fait le meilleur possible pour que la
prsentation se pass bien.

F.

Garder le contact avec ton auditoire : Il faut bien


connaitre tes aides visuelles afin de pouvoir
maintenir un contact constant avec lauditoire. Si tu
dois jeter un coup dil sur le tableau ou lire ton
diapo, etc. tu perds ton auditoire.

G.

Rester attacher a ta prsentation comme une


colle : Les aides visuelles sont faites pour mettre

Il est prouv que les apprennent :


1 % par le got
1.5% par le toucher
3.5% par lodeur
7 % par lcoute
87% par la vue
Et que les gens retiennent:
20% de ce quils entendent
30% de ce quils voient
50% de ce quils entendent et voient
Si tu animes ta formation avec le style
denseignement, il faut esprer seulement 20%
dapprentissage. Si tu ajoutes des aides visuelles, le
taux dapprentissage augmente jusqu' 50%.
Ceci doit tre pout lutilisation des aides visuelles dans
une session de formation. Cependant, ceci nest pas
toujours possible a cause des circonstances qui diffrent
et de la logique disponible.
Nous sommes de plus en plus habitus toutes les
facettes de la modernit, des dpenses leves et des
ressources la pointe de la technologie. Nous notre
crativit en mettant de cote de simples, puissants et
efficaces outils et ressources en les utilisant de moins en
moins dans nos formations.

16

JCI Trainer, Les Ressources de la Formation

JCI Trainer
accentuer et mettre en exergue une prsentation.
Si tu sorts de cette prsentation prpare ton aides
visuelles ne correspondra plus a ce qui est dit.

du projecteur (allume ou teinte), tu dirigeras


au mieux lattention de ton auditoire. La garder
teinte lorsque tu ne montre pas les diapos.

Le Projecteur Multimedia
Les projecteurs multimdia peuvent tre utiliss en
pleine luminosit de la salle. Le formateur fait face a
lauditoire et utilise lui mme le projecteur, et a son
rythme. Ils sont capables dexposer une grande image,
approprie pour un auditoire plus large.
Les diapos PowerPoint peuvent tre prpares par
quiconque utilise un ordinateur et une connaissance du
logiciel.

Les feuilles amovibles


La feuille amovible est probablement la ressource
visuelle habituelle la plus utilise en fonction de sa
disponible sur le marche et de la flexibilit quelle offre.
Cependant, une certaine technique et prparation
pralable sont requises pour tre utilis efficacement.
A.

Flexibilit : IL peut tre boug dans la salle et


saccommoder aux besoin du groupe.

B.

Dveloppement progressif : Commence sur une


base simple, une ide, une procdure ou une
conception peut tre progressivement dveloppe
au fur et mesure que le formateur explique
chaque tape.

C.

Implication de lauditoire : Le formateur peur


solliciter la contribution de lauditoire et crire les
ides sur la feuille amovible. The trainer can solicit
input from the audience and write ideas on the flip
chart. Le fait dcrire quelque chose sur la feuille
amovible enflamme limplication de lauditoire. Les
participants essayent de penser avec le formateur
et anticipent sur le mot ou groupe de mots qui va
suivre.

D.

Le formateur nest pas nerveux : Une formation


au style acadmique peut faire monter la pression
sur le formateur ; crire sur la feuille amovible peut
aider diminuer la pression.

Here are a few tings you need to be aware in order to


get the best results of the use of a projector:
A.

B.

Prparer le projecteur et lcran :

Lcran, du haut en bas doit tre clairement


visible pour tous.

Le rallonge doit scotcher contre le sol afin


dviter que quelquun ne trbuche la dessus et
causer des dommages a lquipement ou se
blesser.

Faire attention et ne boucher ou bloquer le


system de ventilation du projecteur. IL sera
surchauffer et lampoule sera grille.

Prparer les diapos PowerPoint :

Il faut limiter chaque diapo un point ou un


concept, surtout si le sujet est complexe.

Il faut garder les aides visuelles simples. Les


verbiages excessifs et les diagrammes
labors sur un seul transparent ou une seule
diapo sont en comptition avec toi.

C.

En te dplaant dans la salle, faire attention eu


ne pas obstruer la projection.

Il faut viter lutilisation des dessins ou des


images de clip art moins quils nexpriment
un message cl.

A.

Ecrire lisiblement et plus gros que dhabitude.

B.

Accorder du temps lauditoire de copier ce qui


est crit.

C.

Sloigner du tableau feuille amovible et


dgager tous lment pouvant barrer la vue aux
lauditoire. Il faut sassurer que tous les
participants peuvent voir la feuille.

Il faut utiliser les photos seulement si tu as le


droit ou lautorisation des personnes sur les
photos.

Maintenir la progression de la discussion en


crivant. Il faut essayer dviter de parler
directement la feuille. Il faut toujours maintenir le
En contrlant de faon approprie la lumire
contact avec lauditoire.
JCI Trainer, Les Ressources de la Formation
17

Ta prsentation :

Utilisation efficace de la feuille amovible

D.

JCI Trainer
E.

F.

chaises tout au tour. .

Eviter dcrire de longs texte sur la feuille. Il faut


te retirer pour quelques secondes chaque fois que
tu as crit une srie de chose afin de permettre
lauditoire de voir ce qui scrit.
Ecrire les grandes lignes au crayon. Si tu cris
par avance au crayon et de faon fine, ou dessine
un diagramme, modle ou mots de la mme
Facon, lauditoire ne peut pas le voir, mais te
servira de guide pour aller au marqueur.

Cette disposition est utile pour les petits groupes


seulement, ou pour des runions lorsque quil ny a
ni prsentation ni discours requis
6.

Elle a la mme utilisation que le style


damphithtre avec lavantage que les participants
peuvent crire facilement.

Disposition de la salle
Il y a plusieurs dispositions de salle qui sadaptent aux
besoins de la formation. Les plus populaires sont:
1.

Amphithtre Une srie de chaises installes en


ranges face la table principale, podium ou
confrencier.
Ne permet pas assez dinteraction mais peut tre
utilise lorsquon espre un auditoire large et la
raison dtre de la rencontre est de prsenter les
informations seulement.

2.

En forme de U Une srie de table disposes en


forme de U, avec dhabitude les chaises sur le la
partie ferme de U et les deux cotes. Le formateur
est bien loge dans la partie ouverte de U.
Cette disposition est utile pour les petits groupes.
Elle favorise assez dinteraction et permet
chaque participant de voir les autres et le
formateur.

3.

Dner Une srie de tables rondes ou carres sont


places dans la salle sans ordre particulier.
Chaque table a entre quatre et six chaises et
toutes font face au formateur.

Le formateur pourra ne pas toujours avoir le choix dans


la disposition de la salle si lespace est limite. Il
appartient au formateur dinformer les organisateurs de
la disposition de la requise. Il faut tre sur le site tt pour
vrifier la disposition de la salle et savoir si des
amnagements simposent.

Format Final du Cours


Les concepts, les nouvelles ides, les expriences et
aides dapprentissage peuvent individuellement apporter
une contribution significative latteinte des objectifs du
cours, mais leur plus grande utilit nest atteinte que
lorsquils sont utilises de faon approprie.
En dveloppant le cours, il faut revoir les guides suivants
pour terminer le cours de formation.
A.

4.

Salle de classe Une srie de longue table


disposes en ranges (lune derrire lautre) sur
chaque cote dune alle centrale.
Cette disposition est utile lorsque les participants
ont besoin dcrire pendant la cession.

5.
18

Salle de comit directeur Une srie de tables


disposes dans une forme rectangulaire avec les

Enrichir avec la substance

Il faut sassurer que le cours a un bon contenu. Les gens


doivent tre merveills de ce quils ont appris au cours.
Une bonne directive est : Il ne faut pas sous-estimer ce
que les gens peuvent apprendre et ne surestime pas
leurs habilets et connaissances actuelles.
B.

Cette disposition est trs utile pour les petits


groupes. Lavantage quelle offre est le fait que les
groupes de discussions sont dj ensemble, face
face et prts pour discuter.

Fauteuil Une srie de fauteuils avec tablette


crire attache disposes en style amphithtre.

Avoir facile a apprendre

Les concepts et comptences complexes peuvent tre


maitrises sils sont bien programmes en petits
morceaux, pas plus que ce le participant ne peut
maitriser une seule fois.
Les concepts abstraits sont assimils plus rapidement
sils sont fractionns en de simples lments concrets et
prsents de faon graphique.
C.

Prparer pour les activits

Lutile rgle du pouce est lenseignement continu doit


tre cinq minutes au maximum. Mme une image
prsente par le formateur donnera une activit de

JCI Trainer, Les Ressources de la Formation

JCI Trainer
focalisation dattention, liminer lennuie, et renforcer le
matriel maitriser. Les meilleures activits sont celles
o le participant peut participer comme une discussion,
rsoudre un problme ou rpondre une question.
D.

Les changements brusques dune ide une autre


rduisent la comprhension et lassimilation de
linformation.

Utiliser assez dexemples

Les histories et anecdotes doivent illustrer le point en


discussion et le rendre pertinent par rapport a la vie. Les
expriences des participants et des formateurs doivent
tre utilises constamment pour faciliter la liaison entre
les entre labstrait et le concret, ou pour lier le concept a
lexprience.
E.

Apprcier avec humour

Le pouvoir de se rjouir est au tant un don que le


pouvoir dapprendre, et les gens doivent aimer
apprendre! Un sens dhumour est vital pour bien
quilibrer la personnalit et est essential pour faire
rsonner le dveloppement de lhomme.
Lhumour dans un cours de formation doit promouvoir
lapprentissage. Les blagues qui diminuent
lapprentissage, diminue la dignit essentielle de la vie
de lhomme et doivent vites.
F.

Rsumer et faire la revue frquemment

La pause a la conclusion dun lment important pour le


rsum est brve, organise de manire a
impressionner. Les participants ont besoin de temps
pour absorber, pour avoir la vue densemble, de la
rapprocher de leurs vies avant daller sur dautres
concepts.
Les participants doivent participer activement la revue;
il nest prvu pour t un acte solitaire du formateur.
G.

lies aux autres phases du cours. Cette relation doit tre


explicitement exprime par le formateur en passant
dune phase une autre.

H.

Concevoir les aides de la formation

Les ides pour les aides visuelles comme les diapos et


media audio visuelle, doivent tre inclues au fur et
mesure quelles arrivent au planificateur de la formation
pour un dveloppement dtaill. Il faut panifier des
activits interactives comme les jeux o les participants
font lexprience les concepts dvelopps dans la
formation et mettent en pratique les thories.
I.

Pourvoir pour lvaluation

Les lments pour lvaluation de la formation doivent


tre une partie intgrale du dveloppement du cours.
Une valuation nest pas seulement le test que les
participants font la fin. Les questions poses pendant
le cours pour valuer le degr dapprentissage et les
observations faites par le formateur suite aux ractions
des participants pendant la formation sont des
valuations continues que le formateur peut utiliser
pendant le cours.
J.

Essayer le cours

Avant que le cours ne soit entirement fini il doit tre


test comme un projet dexprimentation. Des erreurs
peuvent tre dceles et plus damlioration incorpores
avant dtre prsent et finalis.
Cette requiert la prsentation du cours a un groupe
pilote.

Inclure des transitions

Des lments important et autres ides ont besoin dtre

JCI Trainer, Les Ressources de la Formation

19

JCI Trainer
Ton Profile de Formateur
Le destin permet seulement peu dentre nous de
devenir des gourous, de grands enseignants et des
leaders en matire dapprentissage. Une telle
responsabilit et un tell arrivent sont atteints seulement
avec dtermination, un esprit innovateur, de lexprience
et souvent avec du charisme ; toutes que beaucoup
dentre peuvent esprer atteindre aprs des efforts qui
durent toute la vie.
Par consquent, la grande majorit de nous qui avons
choisi de devenir formateurs, nous devons
quitablement jouer un rle vital de catalyseur.
Pour ce qui nous concerne, la dfinition la plus simple
de catalyseur est un agent de changement, et mme si
nous allons utiliser ce terme pour dcrire faon
gnrique notre rle, il y a beaucoup de caractristiques
associes avec notre responsabilit de catalyseur.

2. Domaine dIntrts
Dans cette section, tu dois indiquer o tu travailles
et ce que tu fais, ou si tu es a ton propre compte, tu
dois expliquer ce que cest et ce que tu fais. Ceci
pour tablir ta crdibilit animer certains thmes.
3. Reconnaissance en Formation
Les OLMs potentielles auront besoin de savoir
quelles sont tes expriences en formation. Dans ton
profile, moins que naies dexpriences
professionnelles, tu seras list comme JCI Trainer.
Au fur et a mesure que tu atteints chaque niveau de
certification au sein de lFormation de la JCI, tu dois
mettre a jour ton niveau de reconnaissance.
4. Affiliation Actuelle

Lobjectif primaire de toute exprience dapprentissage


est de crer de changement positif. Si tu peux jouer
un rle actif dans ce genre de changement, tu es un
formateur!

Les Elments de ton Profile


Il est important pour les nouveaux formateurs de crer
un profile de formateur aprs JCI Trainer. Ce document
leur permettra de faire leurs promotions aux OLMs,
eux-mmes et contiendra une liste de leurs expriences.
Au fur et mesure que le formateur gagne en
exprience, il pourra introduire plus dexpriences dans
son profile pour aider dans la promotion vers les OLMs
de ses comptences.
This profile will also help to set up a professional profile
in the event that the trainer graduates to professional
training in the future.
1. Dtails Personnels
Cette section contient ton nom, adresse, contact
tlphoniques, e-mail adresse et le site web (si
possible). Tu dois aussi placer ta photo dans cette
section afin les OLMs potentielles puissent avoir une
ide sur ton apparence.
La photo doit tre prise dans une tenue
professionnelle. La photo aidera tablir ta
crdibilit en tant formateur.
20

Tu dois connaitre lOLM et autres organisations


auxquelles tu appartiens. Ceci doit inclure les
associations professionnelles comme une
organisation de Comptables officiellement reconnue,
ou une Association Nationale de Confrenciers.
5. Postes Occups la JCI
Cette section permettra aux OLMs potentielles de
savoir ce que tu as fais au sein de la JCI. Si tu as
occupe assez de postes aux nivaux local ou
national, il faut seulement mentionner le plus lev
chaque niveau afin dviter que le lecteur ne
sennuie.
6. Cours Suivis
A ce niveau, tu donneras la liste des autres cours,
certifications ou diplmes que tu aurais reus dans
ta carrire ou la Jeune chambre. Une fois de plus
tu es e train dtablir ta notorit avec les OLMs.
7. Cours Anims
Quels cours as-tu prsent? Afin de faire ta
promotion en tant que Formateur, nos OLMs
potentielles doivent savoir ce que tu aimes
prsenter. Ceci peut inclure un les thmes et des
rsums. Ceci leur permettra de comprendre la
finalit des programmes de formation que tu peux
offrir.

JCI Trainer, Ton Profile de Formateur

JCI Trainer
Il existe assez de programmes que tu peux animer
et qui sont disponible et peuvent tre tlcharg a
partir du site web de lFormation de la JCI. Il faut les
tlcharger et commencer ta prparation afin de les
animer dans les OLMs de ta rgion.
8. Experience Prcdente en Formation
Qui as-tu form dans le pass? Cette peut ne pas
tre remplie moins que tu aies dj fait quelques
formations dans le passe? Des que tu as
commenc former, la mise a jour de cette section
est un exercice continu.

Maintenant que tu viens de terminer avec succs JCI


Trainer, et que tu entreras dans lFormation de la JCI, il
est important que tu agisses de faon professionnelle.
Format de base de donnes:
La base de donnes de la JCI consiste au(x) prnom(s),
et au(x) nom(s) dans cet ordre. Tu es pri dutiliser ce
format dans toutes tes correspondances que tu envoies
lFormation de la JCI.
Format de-mail:
Voici le format des signatures e-mail pour la JCI:

9. Les pays o jai donn de la formation


Une fois encore cette section ne peut tre ajoute
tant que nas pas dexprience internationale. Il te
rappeler dajouter cette section plus tard. Elle est
impressionnante pour les potentiels clients (OLMs)
si tu as anime des formations a dans dautres pays,
et cela aide ltablissement de ta crdibilit.
10. Rsum de ta philosophie et objectifs de ta
formation
Les OLMs potentielles seront souvent intresss par
ta philosophie et tes objectifs en tant que formateur.
Que veux-tu gagner pour tes participants lorsque tu
es dans une dans une salle de formation ? Ceci
nest pas ce que tu veux gagner pour toi-mme,
mais pour les participants. Un rsum court peut
tre suffisant pour expliquer pourquoi tu aimes
former les gens.

Que faire de ton Profile?


Une fois que tu as suivi avec succs le programme de
JCI Trainer, il tappartiendra de faire ta propre promotion
en tant formateur dans pour la JCI. Ceci veut dire que tu
dois espre t contacte par les OLMs si tu peux
prsenter un ou des programmes que tu animes avec
aisance.

Prnom(s) et nom
Poste de responsabilit la JCI
JCI Jeune Cambre Internationale
Adresse, 00 Ville 0000, Pays
Tel: +00 000 000 0000 - Fax: +0 000 000 0000
E-Mail: nom@domaine.com
Skype: myskype MSN: mymsn@domain.com
Visit www.jci.cc to learn how young people
around the world are working to create positive change.
Dans ton cas, ton niveau de responsabilit aprs ta
certification ce cours sera JCI Trainer. Apres que tu
auras progress dans ta carrire de formation, tu utiliser
les autres titres comme CLT, CNT, IG ou ITF.
Format de carte de visite :
Les cartes de visite de la JCI sont imprimes sur du
papier blanc. Les dimensions de la carte sont fixes et le
modle ne doit rester le mme. Toutes les OLMs et Les
ONMs sont pries dadopter les conceptions officielles
telle que prsentes sur le site web de la JCI. Les
formateurs sont encourages dutiliser le verso de leurs
cartes de visite de la JCI pour limpression des
informations sur leurs affaires et toutes autres
informations pertinente sur lOLM.

Nattends que les OLMs viennent vers toi. A moins que


ne fasses ta promotion, elles ne tappelleront pas. Ceci
est la meilleure faon de gagner le statut de Formateur
Local Certifi et de monter au niveau suprieur au sein
de lFormation de la JCI.

Comme JCI Trainer, du


Professionnalisme
JCI Trainer, Ton Profile de Formateur

21

JCI Trainer
Mon Statut de Formateur: Accder a ta base de
donnes personnelles et informations :

Les outils en ligne pour les


formateurs de la JCI
LFormation de la JCI a cre un paquet complet doutil
en ligne pour les formateurs. Le paquet dbute avec
commence avec la possession dun compte et dun mot
de pass qui garantit la diffrence daccs par rapport
au niveau de Certification de du Formateur.
En tinscrivant ce cours tu as cr ta base de
donnes du formateur, compte et mot de pass.
Il faut y accder rgulirement pour la mise jour de
ton adresse e-mail et de ton profile.
Il faut y enregistrer tes heures de formation
Comment le faire:
1. Suppose que tu y es entr: Ton prnom apparaitra
sous la barre de menu.
2. Vrifie ton niveau de formateur : Ton niveau de
certification apparat sur la colonne de droite. Si tu
utiles un compte et mot de passe errons, en lieu et
place du niveau, il sera crit No Level.
3. Tous les cours de la JCI y sont listes: Ici tu peux
choisir les cours auxquels tu veux participer.
4. Organise un Cours Officiel de la JCI: Tu peux
organiser nimporte quel cours officiel de la JCI en
ligne mais le tu as besoin dun Formateur Principal
Certifie de la JCI pour en tre responsable et
lanimer.
5. Voir les manuels de participant de tous les cours
dont es diplm.
6. Faire une mise jour de ton statut de formateur: Ici,
tu peux changer les informations personnelles.

1. Changer le Information Personnelles: Cest ici que tu


cliques pour accder tes information personnelles.
2. Ajouter ta langue de formation : Tu dois ajouter la
langue dans laquelle tu peux anime une formation.
Sans cette information, les organisateurs de cours
ne te trouveront point ds que tu deviendras
formateur certifie.
3. Enregistre tes heures de formation animes : Ici, tu
enregistres toutes les formations que tu animes. Des
que tu atteins 25 heures, ta demande sera
prsente automatiquement a la Commission de
Certification de la JCI pour un vote pour le niveau de
Formateur Local Certifie (CLT) et ce niveau tu
peux tu peux faire demande pour devenir Formateur
Assistant des cours dont tu es diplm.
4. Tlcharge les cours gratuits: LFormation de la JCI
va continuellement charger sur son site web, les
cours soumis par les formateurs IGs ou ITFs pour
lutilisation de tous formateurs.
5. Niveau suivant: Ton progrs sur le niveau suivant
apparait ici avec la liste des lments dont tu as
besoin et cochera les lments que tu as dj.
6. Souscrire a JCI News: En souscrivant JCI News,
tu reois ainsi priodiquement des nouvelles de la
JCI et de lFormation de la JCI. Le JCI News et le
site web de la JCI sont seulement les deux par
lesquelles tu peux recevoir les mises jour sur les
nouvelles de la formation.

1
6
2
2

4
4
3

22

JCI Trainer, Ton Profile de Formateur

5
3

JCI Trainer
Les Standards de lJCI
activits dapprentissage (activits qui apportent et
transfrent le savoir et lapprentissage et sont lies
au contenu du cours). Sil nexiste pas un rel
besoin, cest grande perte de temps et ceci affectera
ton image en tant formateur de la JCI.

Afin datteindre les standards les plus levs en


formation et dassurer que les participants reoivent la
formation pour laquelle ils ont pay et quils mritent, les
formateurs de la JCI doivent que les Standards de
Formation tablis par lFormation de la JCI sont suivis et
respects.
5.

Lenvironnement immdiat : Il ne faut faire des


activits qui peuvent perturber dautres personnes
utilisant le mme site ou le mme environnement,
comme des salles de formation adjacentes utilises
par dautres ou pouvant perturber dautres clients si
la formation est conduite dans un htel ou un centre
de convention. Il ne faut pas autoriser les activits
bruyantes qui causeront plus de dommage que
dintrt la rputation de lorganisation.

6.

Matriel de promotion: Si le cours exige que les


participants produisent de matriel comme affiche,
invitation, prospectus, il faut sassurer que ces
matriels sont utiliss et distribus uniquement dans
la salle et ne jamais permettre quils en soient en
lieux publics.

7.

Langue : Il faut utiliser la langue que tout le monde


peut comprendre. Si tu as lhabitude dutiliser le
jargon local, il faut lviter si les gens ne savent pas
ce que cela veut dire. Il faut utiliser un langage
simple surtout si tu es en pays tranges ou ta
langue nest pas nest pas la premire langue ou
lauditoire est de diffrentes cultures et langues.

8.

Coutumes et cultures locales : Si tu animes une


formation dans une rgion, lieu pays diffrent du
tien, il faut prendre soins dtudier la culture locale et
il faut toujours respecter les cultures locales.

9.

Sois humble : Il faut toujours te rappeler quelque


soient tes qualits, la modestie est ton meilleur
capital. Les gens taimeront aussi longtemps que tu
les traites quitablement et comme des amis. Parce
que tu animes une formation ne te rend pas meilleur
ou suprieur ton auditoire.

En parlant a un auditoire et recevant son indiscutable


attention, tes mots auront un impact et seront pris
comme une dclaration officielle au nom de
lorganisation, que tu aies les pouvoirs pour parler au
nom de lorganisation ou non.
Il faut faire attention ce que tu dis sur lorganisation et
les mots que tu utilises et car ils peuvent tre mal
interprts par lauditoire. Voici les rgles que le
Formateur Certifie de la JCI doit suivre:
1.

2.

3.

4.

Code vestimentaire : Il faut sassurer que tu


connais le code vestimentaire pour le cours. Mme
si le cours est dans un environnement relaxe, tu ne
dois pas tre en culotte ou sandalettes. Il ny pas de
besoin pour un costume professionnel avec cravate,
mais une tenu de sotie serait approprie pour la
formateur. Essayer de porter une tenue officielle de
la JCI avec son logo dessus.
Comportement : Les membres vont observer ton
comportement et verront en exemple. Il faut agir en
consquence et donner toujours le bon exemple aux
autres. Il faut viter les commentaires, dclarations
ou blagues qui peuvent offenser, blesser ou
embarrasser les autres.
Les affaires administratives et les problmes
internes la JCI : Lorsque tu animes une
formation, les membres esprent que tu partages le
savoir et la formation et non les points de vue
personnels ou les commentaires sur les problmes
internes de la JCI, de lONM ou de lOLM.
Style de formation : Tu as ton propre style de
formation mais en tant que formateur de la JCI, tu
dois agir en conformit avec les standards de la JCI.
Il faut viter dutiliser les jeux et activits inutiles. Il
ne faut pas confondre les temps darrt (activits
pour de relaxe et de rveil de lauditoire) avec les

10. Rappelle-toi dtre reconnaissant : Toujours


remercier les participants pour lopportunit quils
tont offerte et combine tu apprcies dtre la avec
eux et dapprendre de cette exprience.

JCI Trainer, Les Standards de LJCI

23

JCI Trainer
Evaluation de la Formation
rafraichissement, et lhospitalit des organisateurs
en gnral sont valus.

Les tres humains sont fiers de leurs accomplissement,


et ont un dsire inn de montrer leurs russites aux, en
particulier ceux qui leur sont les plus chers.
6.
Cest de faon instinctive que nous sollicitons la
confirmation des russites humaines par les autres. JCI
compte sur cet instinct pour former les bases de
procdure de mesure et dvaluation de ces
programmes.
Cest heureux que linstinct humain constitue la solide
vitrine qui expose les russites, parce quen ce moment,
il existe une forte demande des individus dtre
responsables.
La meilleure faon de prendre la responsabilit et de
lassumer et tester et de rvaluer les comptences et
capacits priodiquement. Dans ce module, nous
tudierons la raison dtre dune valuation et trouver
pourquoi recevoir des ractions est essentiel
lexprience dapprentissage.

Elments dune Evaluation


Lvaluation nous aide faire le contrle de lefficacit
gnrale des programmes de formation. En tant que
formateur, nous avons besoin dapprendre de chacune
de nos expriences et utiliser cette exprience pour
amliorer notre formation.
Il peut tre difficile dvaluer tous les aspects, mais ces
lments peuvent ltre:
1.

Contenu du Programme : Le contenu tait-il


suffisant ou il y a trop ou peu daspects couverts?
Ceci est directement lie au niveau de satisfaction
des participants.

2.

Mthodes de Formation : Les mthodes utilises


ont-elles facilit lapprentissage? Les mthodes
sont-elles focalises ?

3.

Matriels de Formation : Ceci permet dvaluer


lapport du matriel tel que le manuel dans
lexprience dapprentissage.

4.

Animation : Ceci mesure la performance du ou


des formateur(s) au cours du programme.

5.

Logistique : Ceci prend en compte tous les


lments relatifs la logistique. Le site, le

24

Programme de la Formation : La session a-t-elle


commence lheure? Les pauses sont trop
longues, trop courtes ou sont-elles suffisantes?
Limpact gnral et le temps impartis aux sessions
sont valus ce niveau.

Les Zones dEvaluation


Il y a deux zones dvaluation:
1. La premire zone o le ou les formateur(s)
value(nt) les progrs des participants et le niveau
dapprentissage est lvaluation des participants.
Les formateurs doivent comprendre les lments
cls dun programme dvaluation effective et
dvelopper de faon approprie le matriel
dvaluation des participants.
2. La seconde zone est lvaluation du formateur;
celle-ci permet aux participants dvaluer le
formateur. Une fois encore, les formateurs doivent
savoir les considrations et facteurs qui affectent
leur performance dans chaque situation.
Chacune de ces valuations est unique, mais reste
pertinente pour lautre. Lvaluation tout comme la
communication, est une voie double direction.
Les discussions sur le dveloppement des programmes
dvaluation doivent prendre en compte les deux
perspectives afin dtre justes et vraies par rapport au
principe dvaluation de lapprentissage.
Les formateurs doivent comprendre que le processus
dvaluation et de test est une partie intgrale de
lensemble du programme. Il faut voir les fiches
dvaluation utilises dans les universits, coles, ou
centres de formation.
Certains principes dvaluation dans les milieux de
travail pour offrir des modles additionnels aux
formateurs. Il faut revoir la thorie qui soutien la mesure
de lapprentissage et ensemble avec les ides du
groupe, tu peux crer un model de test dapprentissage.

JCI Trainer, Evaluation de la Formation

JCI Trainer
Model de Fiche dEvaluation dun Cours
Nom du cours: _______________________________________________________
Nom du participant : ______________________________

Date: ____________________

Nom du formateur: _____________________________

Les questions ci-dessous sont conues pour nous aider valuer le programme que tu viens finir et didentifier les zones
dont leurs conception devrait tre revue pour les futurs. Tu es prie de prendre quelques minutes pour rpondre de faon
honnte et avec prcise que possible. Tu nas pas besoin de mettre ton nom moins que tu ne le dsire.
1. Sil te plait, donne ton gnrale impression sur la session de formation qui vient de finir.
Trs bonne

Bonne

Passable

Mdiocre

2. Le thme prsent correspond-il tes besoins?


Beaucoup

A peu prs

Trs peu

Pas du tout

3. Seras-tu capable dappliquer les outils prsents dans tes occupations quotidiennes ?
Beaucoup

A peu prs

Trs peu

Pas du tout

4. Sil te plait, donne nous tes impressions gnrales sur la dont le formateur a anime la session
Trs bonne

Bonne

Passable

Mdiocre

5. Quelle est ton impression gnrale sur les aides visuelles si elles ont t utilise?
Trs bonne

Bonne

Passable

Mdiocre

6. Quelle ton impression sur la qualit et le contenu des supports que tu as reu?
Trs bonne

Bonne

Passable

Mdiocre

7. Quelles suggestions as-tu pour amliorer cette session?

JCI Trainer, Evaluation de la Formation

25

JCI Trainer
Clture
Flicitations JCI Trainer!
Fais un ouf. Relaxe-toi. Tu viens davoir lexprience
dapprentissage dadulte qui changera ta vie, si tu le
veux.
Sur ton chemin de retour a la maison, pense ce que tu
as accompli ici. Comment utiliseras-tu ce que tu as
appris? Que feras-tu une fois la maison avec tes
nouvelles comptences acquises? Que te rserve
lavenir, toi le formateur ?
Ce que tu fais de la suite, de lexprience et des
comptences acquises ici dpend de toi, et out u veux
tre demain. LFormation de la JCI encourage tous les
nouveaux formateurs dutiliser leurs comptences pour
ouvrir dautres portes dopportunit pour leurs voisions,
leurs collgues, et de donner le meilleur deux-mmes
pour aider les gens trouver ces qualits, talents et
sentiments qui les rend les unique, spcial et humain.
Ceci est une lourde responsabilit. La communaut a
laquelle tu retournes est unique elle-mme, avec ses
propres exigences. Quand tu commences former les
autres, souviens-toi que le formateur est innovateur. Tu
dois promouvoir une nouvelle relation avec ta
communaut et sa population. Il faut tudier son histoire
et sa tradition, apprendre sur son conomie et
industrie ; analyser et valuer son environnement social,
et par-dessus tout, apprendre sur ceux qui ont fait de
cette communaut ce quelle est.
Un bon formateur nest pas plus quun leader efficace,
et un bon leader connais ceux quil dirige, et prend soin
de leur bien-tre avec compassion et persistance. Cest
ca ta responsabilit. Flicitations pour avoir suivi ce
cours, et les meilleurs vux pour ton avenir.

ils sont des reprsentants locaux de lFormation de la


JCI, responsables dassurer que la qualit leve de
lexprience dapprentissage sont disponibles aux
membres de la Jeune Chambre locale, et que tous les
membres sont conscients des opportunits qui leurs
sont offertes au sein de la JCI.
Ceux qui sont qualifis pour la certification sous les
directives tablies par l JCI et le Comite Directeur de la
JCI sont requis datteindre les standards minimum de
performance et de maintenir ce niveau, ou avancer
un niveau suprieur de certification au sein du
programme.

Ltape suivante: Formateur Local


Certifi (CLT)
Ladmission au de lFormation de la JCI nest pas
automatique. Chaque formateur doit adresser une
demande de certification pour chaque niveau au del de
JCI Trainer.
Ton seconde tape sera le statut de Formateur Local
Certifie(CLT). Apres ta certification a ce cours, ton nom
sera inclus dans lannuaire des formateurs et tu auras un
accs spcial diffrentes pages sur le site web de la
JCI en utilisant ton compte de formateur et ton mot de
passe.
Avec ton compte et ton mot de passe tu pourras :
Accder ta base de donnes personnelle et faire
des mises jour.

Enregistrer les heures de formations que tu


animeras a partir de maintenant.

Apres avoir anime 25 heures de formations, tu seras


pour tre vot par la commission la Commission de
Certification de lFormation de la JCI pour le niveau
suivant de Formateur Local Certifi.

Apres ta certification pour le niveau de CLT, il faut


continuer animer des formations et quand tu auras
enregistr nouveau 25 heures, tu seras qualifi
pour tinscrire et participer JCI Designer.

JCI Trainer
A travers le Programme de certification de lFormation
de la JCI, les formateurs qualifies peuvent faire partie
dducateurs globaux et de dveloppeurs de
programmes ducationnels qui sont responsables de la
cration des ressources dapprentissage et de formation
de la Jeune Chambre Internationale.
En tant que JCI Trainer de la JCI, les formateurs ont
actuellement un travail au sein de la Jeune Chambre:

26

JCI website: www.jci.cc - E-Mail: training@jci.cc

JCI Trainer, Clture

JCI Trainer
Les Cours la JCI
JCI offre trois catgories de cours de formation, et
chaque avec diffrentes rgles et procdures. En tant
que formateur JCI, tu dois comprendre et tre capable
dexpliquer sur demande, les diffrences et les rgles
spcifiques de chaque catgorie.
CATEGORIE 1: Cours Officiels de la JCI

Caractristique principale :
Non essentiels pour le progrs de lorganisation et le
dveloppement, mais ces cours sont recommands aux
membres. Le contenu est exclusivement la
responsabilit de son auteurs mais la JCI peut adapter
le contenu afin quil soit en harmonie avec la raison
dtre de lorganisation.

Dfinition :
Rgles des Cours Recommands :
Les Cours Officiels de la JCI sont les cours dont les
noms sont prcds de JCI. Ils doivent t organise en
ligne et tre anims par des formateurs certifis. Ceci
rend la JCI responsable pour le contenu et la finalit du
cours.

Les rgles sont dcides par la Commission de


Formation de la JCI.

CATEGORIE 3: Cours Gratuits

Caractristique principale :

Dfinition :

Les Cours Officiels de la JCI sont essentiels pour le


progrs de lorganisation et le dveloppement des
membres. Ces cours doivent tre en concordance avec
les standards de formation, les rgles et procdures de
la de la JCI.

Les cours gratuits seront disponibles sur le site web de


la JCI et peut tre tlchargs et anims par quiconque.

Les Rgles de Cours Officiel de la JCI :

Est engage par la JCI


Doit tre organis en ligne
Tous les participants doivent senregistrer en ligne
afin dtre officiellement certifi
Ne peut tre organis quavec lacceptation du
Formateur Principal Certifi.
Ne peut tre anim que par des Formateurs
Certifis.
Suit les pratiques et principes de la JCI
Est anim en concordance avec les standards de
formation de la JCI.
Le contenu et le matriel doivent suivre les rgles et
procdure et doivent restes inchangs du contenu et
du format originels.

Caractristique principale :
Utile pour les membres mais pas forcement
recommands pour les membres. Le contenu relve de
la responsabilit exclusive de lauteur aussi longtemps
quil na rien dinconstitutionnel.
Rgles des Cours Gratuits :

Aucune certification nest requise pour animer ces


cours
Les cours sont conus par des candidats
certification pour IG ou ITF ou dautres formateurs.
Le contenu peut tre chang et adapt par le
formateur qui anime le cours.

CATEGORIE 2: Cours recommands


Dfinition :
Les cours recommands par la JCI ne porterons pas le
nom JCI mais seront approuvs par la Commission de
Formation de la JCI et places dans une section spciale
de site web de la JCI.

JCI Trainer, Clture

27

Vision JCI
Etre le principal rseau mondial de jeunes citoyens actifs.

Mission JCI
Offrir des opportunits de dveloppement aux jeunes en leur donnant la capacit de crer des
changements positifs."

A propos de la JCI
La JCI est une association mondiale de jeunes citoyens actifs de 18-40 ans qui croient que, pour crer un
changement positif, des mesures collectives doivent tre prises afin de nous amliorer nous-mmes ainsi que
le monde autour de nous. Avec plus de 5000 Organisations Locales dans plus de 115 pays et territoires, la JCI
se veut un rseau international dynamique avec prs de 200.000 membres. Engag dans des activits allant
du dveloppement de la communaut aux projets internationaux, les membres dmontrent ainsi leur
responsabilit sociale et renforcent leurs capacits travers la participation, le leadership et l'action. Les
citoyens du monde JCI sont dtermins devenir les meilleurs leaders pour construire un avenir meilleur pour
tous.

28