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CICLO: ENSEANZA BSICA


DESCRIPCIN: La planificacin incluye los ajustes curriculares
vigentes

Recursos Educativos VillaEduca

Unidad: Chile un pas


organizado para vivir en
sociedad.
O A por Eje

Palabras Claves: Democracia, repblica, Estado, ejecutivo, legislativo, judicial, participacin, Constitucin, derechos, Derechos Humanos, virtudes
cvicas.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .
Indicadores

Actitudes

REPASO CONTENIDOS DEL


AO ANTERIOR
EJE FORMACION
CIUDADANA
Reconocer
que
la
Constitucin Poltica de Chile
establece la organizacin
poltica del pas, garantiza los
derechos y las libertades de
las personas, instaurando un
sistema democrtico. (OA 16)
EJE FORMACION
CIUDADANA
Explicar algunos elementos
fundamentales
de
la
organizacin democrtica de
Chile, incluyendo:
-La divisin de poderes del
Estado
-La representacin a travs de
cargos de eleccin popular.
-La importancia de la
participacin ciudadana
(OA 15)

Reconocen que la Constitucin es la ley fundamental del Estado.


Reconocen en la Constitucin Poltica los principios bsicos que
definen a Chile como una repblica democrtica.
Distinguen los derechos y libertades de las personas que se
establecen en la Constitucin Poltica.

Reconocen las principales caractersticas de un sistema poltico


democrtico.
Describen los tres poderes del Estado y sus funciones.
Identifican al Presidente de la Repblica, a los parlamentarios, a los
alcaldes y concejales como las autoridades polticas elegidas que
representan a los ciudadanos e identifican sus funciones.
Fundamentan la importancia de la participacin activa, informada y
responsable de las personas en una sociedad democrtica.

Demostrar valoracin
por la democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo
de
derechos.
Demostrar valoracin
por la democracia
reconociendo
su
importancia para la
convivencia
y
el
resguardo
de
derechos

Semana

Objetivo de clase

Objetivo Clase n1
Contenidos ao anterior
Objetivo Clase n 2
Evaluacin diagnstica

Objetivo Clase n1
Reconocer la importancia que presenta nuestra Constitucin
Poltica del Estado en la organizacin de la nacin
Objetivo clase N 2
Identificar las principales caractersticas que presenta el
sistema democrtico chileno.

Objetivo Clase n 1
Describir las caractersticas y atribuciones que presentan los
tres poderes del Estado.
Objetivo Clase n2
Conocer el sistema de representacin a travs de los cargos
de eleccin popular.

Objetivo Clase n 1
Evaluar el sistema de participacin ciudadana establecido en
nuestro sistema democrtico.

Objetivo clase N 2
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el
Participar solidaria y
Reconocer las caractersticas que conlleva el Estado de
respeto de los derechos de las personas en Chile
derecho, reconocido en nuestra constitucin poltica.
Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones Responsablemente
en las actividades y
en que no se respetan los derechos.
Objetivo Clase n1
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el proyectos del
EJE FORMACION
5
establecimiento
y
Contrastar la declaracin de los derechos humanos y con los
CIUDADANA
respeto de los derechos de las personas en Chile (Constitucin y
espacio comunitario,
establecidos
en nuestraDerechos
constitucin.
Comprender
que todas
las
leyes, poder
judicial Democracia,
independiente,repblica,
programasEstado,
sociales,
existencialegislativo,
Unidad:
Chile
un
pas
Palabras
Claves:
ejecutivo,
judicial, participacin, Constitucin,
derechos,
Humanos, virtudes
demostrando
espritu
Objetivo
Clase
n
2
personas tienen
derechos
de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educacin primaria y
organizado
para
vivir queen cvicas.
emprendedor.
Evaluacin de mes
deben ser respetados por los
secundariaClaves:
para todos,
etc.). cabildo, junta, independencia, hermanos
sociedad.
Palabras
Colonias,
Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua, soberana,
pares, la Conociendo
comunidad y ella Aurora
Explicande
que
los derechos
garantizados
la ConstitucinDiego
generan
Unidad:
Chile,
organizacin
poltica,enConstitucin,
Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per, Bolivia,
Estado. (OA 17)
deberes
en
las
personas
y
las
instituciones
(por
ejemplo,
participar
historia de mi pas Chile
Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
en las elecciones democrticas, entregar educacin de calidad por
Habilidades:
Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .
parte de las escuelas, y estudiar por parte de los estudiantes, entre
otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y
garantiza los derechos fundamentales establecidos en la
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Declaracin Universal
de Derechos
Humanos.
16
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos
internacionales que Chile ha suscrito con relacin a los derechos
humanos.

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O A por Eje

Indicadores

Actitudes

Semana

Objetivo de clase

EJE FORMACION CIUDADANA


Comprender
que
todas
las
personas tienen derechos que
deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado.
(OA17)

Utilizan diversos recursos grficos para ilustrar distintas situaciones en que


no se respetan los derechos.
Identifican distintos mecanismos que existen para garantizar el respeto de
los derechos de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial
independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores,
sistemas de salud y educacin primaria y secundaria para todos, etc.).
Explican que los derechos garantizados en la Constitucin generan deberes
en las personas y las instituciones (por ejemplo, participar en las elecciones
democrticas, entregar educacin de calidad por parte de las escuelas, y
estudiar por parte de los estudiantes, entre otros).
Dan ejemplos de cmo la Constitucin Poltica de Chile explicita y garantiza
los derechos fundamentales establecidos en la Declaracin Universal de
Derechos Humanos.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos
internacionales que Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.

Respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin
de sexo, edad, condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Objetivo Clase n1
Identificar los distintos mecanismos que existen
para garantizar el respeto de los derechos de las
personas en Chile

EJE FORMACION CIUDADANA


Informarse y opinar sobre temas
relevantes y de su inters en el
pas y del mundo (poltica,
medioambiente, deporte, arte y
msica, entre otros) por medio de
peridicos y TICs. (OA 26)
EJE FORMACION CIUDADANA
Proponer y fundamentar distintas
formas en que la sociedad puede
proteger a las personas de
situaciones en las que no se
respetan sus derechos. (OA 19)

Buscan informacin en diversos medios (radio, televisin, internet, redes


sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad.
Contrastan la informacin que pueden aportar distintos medios.

Objetivo Clase n 2
Investigar sobre algunos tratados y acuerdos
internacionales suscritos por Chile en materia de
derechos humanos.

Comportarse y actuar en
la vida cotidiana segn
principios
y
virtudes
ciudadanas.

7
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en las que los derechos de las
personas pueden verse vulnerados.
Dan ejemplos de algunos de los mecanismos con los que cuentan las
personas para protegerse en situaciones en las que sus derechos no son
respetados.
Fundamentan opiniones sobre la importancia que tiene que la sociedad
ayude a proteger los derechos de las personas.
Proponen formas en las que su propia comunidad puede organizarse para
garantizar el respeto de determinados derechos que pueden verse
vulnerados.

Respetar y defender la
igualdad de derechos
esenciales de todas las
personas, sin distincin
de sexo, edad, condicin
fsica, etnia, religin o
situacin econmica.

Objetivo Clase n1
Reconocen situaciones de la vida cotidiana en
las que los derechos de las personas pueden
verse vulnerados
Objetivo Clase n2
Fundamentar sobre la importancia que tiene que
la sociedad ayude a proteger los derechos de
las personas y proponen formas de organizarse
para garantizar el respeto de los derechos que
pueden verse vulnerados.

8
EJE FORMACION CIUDADANA
Explicar que los derechos generan
deberes y responsabilidades en
las personas e instituciones, y lo
importante que es cumplirlos para
la convivencia social y el bien

Reconocen algunos de los deberes que se generan para las personas y las
instituciones, en relacin a derechos determinados.
Dan argumentos sobre por qu los derechos generan deberes en las
personas e instituciones.
Fundamentan opiniones respecto de la importancia del respeto de los

Comportarse y actuar en
la vida cotidiana segn
principios
y
virtudes
ciudadanas.

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Objetivo clase n 1
Explicar que los derechos generan deberes y
responsabilidades
en
las
personas
e
instituciones

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comn. (OA 18)

derechos de todos para convivir en una sociedad justa y equitativa.


Dan ejemplos de normas que se apliquen en su vida cotidiana que ayuden a
mantener una buena convivencia.

EJE FORMACION CIUDADANA


Participar en su comunidad,
tomando parte en elecciones para
una directiva de curso, evaluando
las propuestas realizadas por los
diferentes
aspirantes
y
considerando la importancia de
elegir personas responsables. (OA
22)

EJE HISTORIA
Explicar
los
principales
antecedentes de la independencia
de las colonias americanas y
reconocer que la independencia
de Chile se enmarca en un
proceso continental. (OA1)

Unidad: Conociendo la
historia de mi pas Chile

O A por Eje

Dan opiniones respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar


una directiva de curso.
Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando
su decisin Respetan y se adhieren a la mayora.

Demostrar valoracin por


la
democracia
reconociendo
su
importancia
para
la
convivencia
y
el
resguardo de derechos

Objetivo clase n2
Participar en las elecciones de la directiva de
curso, evaluando las propuestas realizadas por
los diferentes aspirantes y la importancia de
elegir personas responsables.
Objetivo clase n 1
Evaluacin simce

Identifican algunos factores que tuvieron incidencia en el proceso de


independencia de las colonias americanas, como el malestar criollo, la
difusin de ideas ilustradas europeas, la invasin de Napolen a la pennsula
Ibrica y la independencia de Estados Unidos, entre otros.
Explican por qu el cautiverio del rey Fernando VII fue el factor que precipit
la formacin de juntas de gobierno en Amrica.
Comparan las ideas y la participacin de distintos actores relevantes en el
proceso de independencia americano.
Contextualizan la independencia de Chile en el marco continental,
reconociendo elementos en comn.

Demostrar valoracin por


la vida en sociedad para
el
desarrollo
y
crecimiento
de
la
persona.

10

Objetivo clase n 2
Identificar
los
principales
factores
y
antecedentes que tuvieron incidencia en el
proceso de independencia de las colonias
americanas
Objetivo Clase n1
Explicar los principales factores y antecedentes
internos que tuvieron incidencia en el proceso
de independencia de las colonias americanas
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua, soberana,
Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados, lmites, Per,
Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .
Indicadores

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Actitudes

Semana

Objetivo de clase

- Planificacin ANUAL 2015 Historia 6BASICO

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EJE HISTORIA
Explicar el desarrollo del
proceso de Independencia de
Chile, considerando actores y
bandos que se enfrentaron,
hombres
y
mujeres
destacados,
avances
y
retrocesos de la causa patriota
y algunos acontecimientos
significativos,
como
la
celebracin del cabildo abierto
de 1810 y la formacin de la
Primera Junta Nacional de
Gobierno, la eleccin del
primer Congreso Nacional, las
batallas
de
Rancagua,
Chacabuco y Maip, y la
Declaracin
de
la
Independencia entre otros.
(OA 2)

Elaboran una lnea de tiempo con los principales hitos y procesos de la


Independencia de Chile.
Identifican los principales bandos en conflicto, y comparan las ideas y motivaciones
de cada uno.
Narran, usando diversas fuentes, algunos de los hechos ms significativos de la
primera etapa de la Independencia, como la convocatoria al cabildo abierto, la
formacin de la junta de gobierno y la creacin del Congreso, entre otros.
Examinan las consecuencias para el bando patriota de la restauracin monrquica
iniciada luego de la batalla de Rancagua.
Explican la importancia del Ejrcito Libertador para el logro de la Independencia de
Chile y Amrica.
Dan ejemplos de acontecimientos y acciones que permitieron consolidar la
independencia durante el gobierno de OHiggins.
Reconocen el aporte de hombres y mujeres destacados en el proceso de
independencia.
Indagan sobre la situacin y postura de otros actores sociales en el perodo (por ej.
sectores populares, indgenas) y comunican sus resultados.
Dan ejemplos del legado de la Independencia para la sociedad chilena en la
actualidad.

Demostrar
valoracin por
la vida en
sociedad para
el desarrollo y
crecimiento
de
la
persona.

11

Objetivo Clase n1
Comparar las ideas y participacin de los distintos
actores relevantes en el proceso de independencia
americano, comparando las ideas y motivaciones
de cada uno.
Objetivo Clase n 2
Reconocer y explicar el desarrollo que tendr el
proceso de Independencia de Chile

12

Objetivo Clase n1
Reconocer algunos de los hechos ms
significativos de la primera etapa de la
Independencia.
Objetivo Clase n 2
Identificar las consecuencias para el bando
patriota de la restauracin monrquica iniciada
luego de la batalla de Rancagua.

13

Objetivo Clase n1
Explicar la importancia del Ejrcito Libertador para
el logro de la Independencia de Chile y Amrica.
Objetivo Clase n 2
Conocer los acontecimientos, acciones e hitos que
permitieron consolidar la independencia durante el
gobierno de OHiggins.

14

Objetivo Clase n1
Reconocer el aporte de hombres y mujeres
destacados en el proceso de independencia.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Unidad: Conociendo

Palabras Claves: Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica,

la historia de mi pas
Chile

monarqua, soberana, Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados,
lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .

O A por Eje

Indicadores

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Actitudes

Seman

Objetivo de clase

- Planificacin ANUAL 2015 Historia 6BASICO

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a
EJE HISTORIA
Describir algunos hitos y
procesos de la organizacin
de la repblica, incluyendo
las dificultades y los
desafos
que
implic
organizar en Chile una
nueva forma de gobierno, el
surgimiento de grupos con
diferentes ideas polticas
(conservadores y liberales),
las caractersticas de la
Constitucin de 1833 y el
impacto de las reformas
realizadas por los liberales
en la segunda mitad del
siglo XIX. (OA3)
EJE HISTORIA
Investigar sobre algunos
aspectos culturales del siglo
XIX, como los avances en
educacin y la fundacin de
instituciones, el aporte de
intelectuales y cientficos
nacionales. Las primeras
mujeres en obtener ttulos
universitarios y el impacto
en la sociedad de la llegada
del ferrocarril y de otros
avances tecnolgicos, entre
otros. (OA4)

Reconocen el desafo que implic para los chilenos organizarse por primera vez de manera
independiente.
Dan ejemplos de las dificultades que fue necesario resolver para organizar la repblica.
Comparan distintas propuestas de organizacin de la repblica durante la dcada de 1820.
Explican cmo los intentos por organizar la Repblica terminan con la promulgacin de la
Constitucin de 1833, que concentra el poder en la figura del Presidente e inicia a un perodo
de estabilidad institucional.
Reconocen que tras la guerra civil de 1829 se impone un orden poltico en el que predominan
los conservadores y que durante la segunda mitad del siglo XIX las ideas liberales asumen
una mayor importancia.
Distinguen las principales diferencias entre conservadores y liberales.
Dan ejemplos de las principales transformaciones polticas que impuls el liberalismo, como el
fortalecimiento del Congreso y las leyes laicas (Ley de Cementerio Civil, Ley de Matrimonio
Civil y Ley de Registro Civil y debate sobre la libertad de enseanza).
Reconocen que las reformas liberales realizadas en el ltimo tercio del siglo XIX implicaron
cambios significativos para la sociedad y la poltica del pas, sentando elementos que se
proyectaron en el siglo siguiente.
Explican, apoyndose en fuentes diversas, el aporte de hombres y mujeres que tuvieron un
rol preponderante durante este perodo.
Identifican elementos de continuidad y cambio entre este perodo y la actualidad.
Reconocen el aporte realizado en distintos mbitos de la cultura por intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros durante el siglo XIX.
Seleccionan fuentes adecuadas para indagar en la vida y la obra de algunos intelectuales
nacionales o extranjeros, y dan cuenta de sus resultados.
Identifican los principales avances realizados en educacin y las instituciones ms
importantes fundadas en el perodo.
Dan ejemplos de instituciones educacionales y movimientos artsticos y literarios
emblemticos del perodo.
Reconocen la importancia de la entrada de las primeras mujeres al mundo universitario hacia
fines del siglo XIX.

Unidad: Conociendo la historia


de mi pas Chile

Demostrar
valoracin por la
vida en sociedad
para el desarrollo y
crecimiento de la
persona.

Demostrar
valoracin por la
vida en sociedad
para el desarrollo y
crecimiento de la
persona.

15

Objetivo Clase n1
Comparar las distintas propuestas de
organizacin de la repblica durante la
dcada de 1820.
Objetivo Clase n 2
Explicar cmo los intentos por organizar la
Repblica terminan con la promulgacin de
la Constitucin de 1833 y el orden
Portaliano.

16

Objetivo Clase n1
Identificar los principales hitos y procesos
del periodo de los gobiernos conservadores.
Objetivo Clase n 2
Identificar los principales hitos y procesos
del periodo de los gobiernos liberales.

17
18

Objetivo Clase n1
Reconocer y seleccionar los aportes
realizados por intelectuales y cientficos
nacionales y extranjeros en la cultura de
Chile durante el siglo XIX.
Objetivo Clase n 2
Prueba simce
Objetivo Clase n1
Reconocer
los
principales
avances
realizados en el rea de la educacin, la
tecnologa, obras pblicas e instituciones,
en el siglo XIX.
Objetivo Clase n2
Prueba Sumativa

Palabras Claves: Colonias, cabildo, junta, independencia, hermanos Carrera, Bernardo OHiggins, Manuel Rodrguez, repblica, monarqua,
soberana, Aurora de Chile, organizacin poltica, Constitucin, Diego Portales, liberales, conservadores, territorio, expansin, guerras, tratados,
lmites, Per, Bolivia, Argentina, Amrica, Universidad de Chile, Andrs Bello, Ferrocarril, colonizacin, ocupacin, Araucana, Isla de Pascua.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .

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O A por Eje

Indicadores

Actitudes

Semana

Objetivo de clase

EJE HISTORIA
Describir cmo se conform el territorio
de Chile durante el siglo XIX,
considerando colonizaciones europeas,
la incorporacin de Isla de Pascua, la
ocupacin de la Araucana, la Guerra
del Pacfico y diversos conflictos
blicos, entre otros factores. (OA 5)

Reconocen que durante el siglo XIX se consolida el territorio de Chile.


Ubican e ilustran mapas de los territorios incorporados y perdidos por el
Estado chileno durante el siglo XIX.
Dan razones del inters del Estado de Chile por tomar real posesin de los
territorios del extremo sur.
Identifican las caractersticas principales de la Guerra del Pacfico y la
incorporacin de nuevos territorios y recursos a la economa nacional.
Caracterizan el proceso de ocupacin de la Araucana con el conflicto
mapuche que se extiende hasta nuestros das.
Explican los motivos que incidieron en la prdida de la Patagonia.
Reconocen la importancia estratgica de la incorporacin de Isla de Pascua
al territorio chileno.
Reconocen que el proceso de expansin territorial gener conflictos y se
proyectan hasta la actualidad.

Demostrar
valoracin por la
vida en sociedad
para el desarrollo
y crecimiento de
la persona.

19

Objetivo Clase n1
Describir la conformacin del territorio de Chile
durante durante la primera mitad del siglo XIX.
Objetivo Clase n 2
Describir el proceso de ocupacin de la
Araucana y el conflicto mapuche que se
extiende hasta nuestros das.

20

Objetivo Clase n1
Identificar las caractersticas principales de la
Guerra del Pacfico y la incorporacin de nuevos
territorios en la regin norte y reconocen los
motivos que incidieron en la prdida de la
Patagonia.
Objetivo Clase n 2
Reconocer la importancia estratgica de la
incorporacin de Isla de Pascua al territorio
chileno.

21

Vacaciones de Invierno

22

Vacaciones de Invierno

Unidad: Democracia y Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor, clase
participacin ciudadana

media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro,
nacionalizacin del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos.

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Indicadores

Actitudes

REPASO CONTENIDOS DEL


SEMESTRE ANTERIOR
EJE HISTORIA
Caracterizar los principales
aspectos que definieron el
periodo de riqueza aportada
por la explotacin del salitre,
considerando la expansin
econmica y el inicio de la
cuestin social. (OA6)

Unidad:

Democracia
participacin ciudadana

Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea de


tiempo que considere dcadas y siglos.
Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la principal
actividad econmica del pas.
Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para explotar el
salitre.
Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del salitre
permiti grandes inversiones pblicas (como vas de comunicacin, infraestructura
y educacin).
Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento urbano
que se experiment con el auge econmico en algunas regiones de Chile.
Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campo-ciudad.
Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y formulan
opiniones informadas sobre el tema.
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social presentes a
comienzos del siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales, trabajo infantil, alta
mortalidad infantil, escasa legislacin laboral, etc.).
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de descontento de
la clase obrera debidos a los problemas que signific la cuestin social (ej., la
huelga de la carne en Valparaso, matanza de la Escuela Santa Mara de Iquique,
etc.).
Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos polticos
contribuy a la expansin y reconocimiento de los derechos polticos y sociales (ej.,
leyes laborales, organizaciones sindicales mutuales, movimientos sociales).

Respetar y defender
la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas
las personas, sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin
o
situacin
econmica.

Sema
na

Objetivo de clase

23

Objetivo Clase n1
Contenidos semestre anterior
Objetivo Clase n 2
Contenidos semestre anterior

24

Objetivo Clase n1
Reconocer que la explotacin y exportacin
salitrera se convirti en la principal actividad
econmica del pas.
Objetivo Clase n 2
Identificar el tipo de asentamientos que se
crearon en el norte para explotar el salitre y las
condiciones sociales imperantes.

25

Objetivo Clase n1
Describir las condiciones de vida de los obreros y
trabajadores del salitre.
Objetivo Clase n 2
Identificar que la riqueza del salitre permiti la
realizacin de grandes inversiones pblicas

26

Objetivo Clase n1
Describir las principales organizaciones de
trabajadores desarrolladas a finales del siglo XIX
y principios del siglo XX.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor,
clase media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro,
nacionalizacin del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .

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O A por Eje

Indicadores

Actitudes

EJE HISTORIA
Caracterizar los principales aspectos
que definieron el periodo de riqueza
aportada por la explotacin del salitre,
considerando la expansin econmica
y el inicio de la cuestin social. (OA6)

Ubican los acontecimientos y procesos a estudiar en la unidad en una lnea


de tiempo que considere dcadas y siglos.
Reconocen que la explotacin y exportacin salitrera se convirti en la
principal actividad econmica del pas.
Dan ejemplos del tipo de asentamientos que se crearon en el norte para
explotar el salitre.
Explican que la expansin econmica del pas debida a la riqueza del
salitre permiti grandes inversiones pblicas (como vas de comunicacin,
infraestructura y educacin).
Ilustran, a partir de ejemplos extrados de fuentes primarias, el crecimiento
urbano que se experiment con el auge econmico en algunas regiones de
Chile.
Identifican las dificultades y desafos que gener la migracin campociudad.
Describen, apoyndose en imgenes y testimonios, la cuestin social, y
formulan opiniones informadas sobre el tema.
Identifican los principales problemas ligados a la cuestin social
presentes a comienzos del siglo XX (ej., malas condiciones habitacionales,
trabajo infantil, alta mortalidad infantil, escasa legislacin laboral, etc.).
Describen, utilizando imgenes y otras fuentes, manifestaciones de
descontento de la clase obrera debidos a los problemas que signific la
cuestin social (ej., la huelga de la carne en Valparaso, matanza de la
Escuela Santa Mara de Iquique, etc.).
Explican cmo la accin de las organizaciones sociales y los partidos
polticos contribuy a la expansin y reconocimiento de los derechos
polticos y sociales (ej., leyes laborales, organizaciones sindicales
mutuales, movimientos sociales).

Respetar
y
defender
la
igualdad
de
derechos
esenciales de todas
las personas, sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica, etnia, religin
o
situacin
econmica.

EJE HISTORIA
Explicar y dar ejemplos de la progresiva
democratizacin de la sociedad durante
el siglo XX, considerando acceso
creciente al voto, la participacin de la
mujer en la vida pblica, el acceso a la
educacin y a la cultura, entre otros.
(OA7)

Identifican elementos de continuidad y cambio en el desarrollo de las ideas


polticas entre el siglo XIX y XX. En particular respecto del rol del Estado
en la economa, la influencia de las ideas liberales en las libertades
polticas y en la secularizacin del Estado.
Dan ejemplos del creciente protagonismo que el Estado asumi en el
desarrollo econmico y social del pas y explican el concepto de Estado
empresario y benefactor.
Describen las principales transformaciones polticas y sociales del perodo
considerando la consolidacin de la clase media y la creciente
democratizacin.
Explican de qu manera la ampliacin del sufragio incide en la
democratizacin de la sociedad (por ejemplo, acceso al voto para la mujer

Reconocer
la
importancia y la
dignidad de todos
los
trabajos,
valorando
y
respetando a las
personas que los
realizan.

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Seman
a

27

28

Objetivo de clase
Objetivo Clase n1
Conocer los principales causas que generaran el
desarrollo de la conocida cuestin social en Chile.
Objetivo Clase n2
Prueba simce

Objetivo Clase n1
Identificar los principales problemas ligados a la
cuestin social presentes a comienzos del siglo
XX.

Objetivo Clase n2
Reconocer la progresiva democratizacin de la
sociedad durante el siglo XX, identificando las
principales caractersticas como es el creciente
acceso al voto y la participacin femenina.

29

Objetivo Clase n1
Reconocer el creciente protagonismo que el Estado
asumi en el desarrollo econmico y social del pas,
identificando el rol del Estado benefactor.
Objetivo Clase n2

- Planificacin ANUAL 2015 Historia 6BASICO

16

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y minoras antes excluidas).
Opinan, de forma fundamentada, respecto de la importancia del voto
femenino para lograr una sociedad ms democrtica.
Resumen las principales transformaciones polticas y sociales que
permitieron un acceso ms amplio a la educacin y subsecuente
disminucin del analfabetismo, como el impulso de la educacin tcnica y
primaria, la creacin de escuelas industriales y femeninas, la Ley de
Instruccin Primaria, entre otras.
Dan ejemplos, apoyndose en fuentes audiovisuales, de la masificacin de
expresiones culturales del perodo ejemplificando en la prensa, el cine, el
disco, la radio, la televisin.
Imaginan y recrean, a partir de la lectura de medios de prensa y de
difusin, cmo era la vida cotidiana durante este perodo.

30

Identificar las principales transformaciones polticas


y sociales que permitieron un acceso ms amplio a
la educacin, impulso de la educacin tcnica y
primaria, entre otras.
Objetivo Clase n 1
Identificar la masificacin de las expresiones
culturales del perodo ejemplificando en la prensa,
el cine, el disco, la radio, la televisin.
Objetivo Clase n2
Prueba Sumativa

Unidad: Democracia y

Palabras Claves: Obras pblicas, salitre, cuestin social, clase obrera, huelga, organizaciones sociales, Estado empresario, Estado benefactor,

participacin ciudadana
Unidad: Nuestro territrio

clase media, sufragio, democratizacin, nombres de actores principales, Unidad Popular, reforma agraria, inflacin, racionamiento, mercado negro,
nacionalizacin del cobre, golpe de Estado, dictadura, democracia, rgimen militar, transicin, libre mercado, derechos humanos

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nacional

PALABRAS CLAVES: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres
naturales.
Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .

O A por Eje

Indicadores

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

EJE HISTORIA
Comparar
diferentes
visiones
sobre el quiebre de la democracia
en Chile, el rgimen o dictadura
militar
y
el
proceso
de
recuperacin de la democracia a
fines del siglo XX, considerando
los distintos actores, experiencias
y puntos de vista, y el consenso
actual con respecto al valor de la
democracia. (OA8)

Describen, basndose en fuentes dadas, la situacin poltica y econmica general de


Chile en los aos previos al golpe de Estado de 1973.
Contrastan distintas visiones sobre las condiciones previas al golpe de militar de 1973,
utilizando fuentes orales y escritas.
Reconocen la importancia de resguardar el estado de derecho en una democracia.
Emiten opiniones sobre la importancia del reconocimiento y resguardo de los
derechos humanos a partir del conocimiento y reflexin acerca de las violaciones a
estos derechos por parte del Estado durante el rgimen o dictadura militar.
Analizan los principales cambios impulsados por el rgimen o dictadura militar, tales
como la redaccin de una nueva Constitucin y el establecimiento de un nuevo
sistema econmico basado en el libre mercado.
Distinguen, apoyndose en imgenes y documentos, las principales caractersticas del
proceso de recuperacin de la democracia, con sus principales hitos, como el
plebiscito de 1988 y las elecciones presidenciales de 1989.
Evalan la transicin a la democracia en Chile, considerando el consenso actual
respecto al valor de la democracia y la defensa de los derechos humanos.
Identifican el papel de algunos actores preponderantes del perodo.

Respetar
y
defender
la
igualdad
de
derechos
esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica,
etnia,
religin
o
situacin
econmica.

31

Objetivo Clase n1
Analizar la situacin poltica y econmica
general de Chile en los aos previos al golpe
de Estado de 1973.
Objetivo Clase n2
Prueba simce

EJE FORMACION CIUDADANA


Comprender
que
todas
las
personas tienen derechos que
deben ser respetados por los
pares, la comunidad y el Estado,
lo que constituye la base para vivir
en una sociedad justa, y dar como
ejemplo algunos artculos de la
Constitucin y de la Declaracin
Universal
de
los
Derechos
Humanos. (OA17)

EJE GEOGRAFIA
Identificar elementos constitutivos

Identifican distintos mecanismos que permiten garantizar el respeto de los derechos


de las personas en Chile (Constitucin y leyes, poder judicial independiente,
programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educacin
pblica, etc.).
Explican por qu el Estado tiene el deber de resguardar y garantizar el respeto de los
Derechos Humanos.
Analizan el rol que cumpli el Estado en el resguardo de los Derechos Humanos en
distintos momentos del siglo XX.
Profundizan, a travs de la investigacin, en algunos acuerdos internacionales que
Chile ha suscrito con relacin a los derechos humanos.

Localizan Chile en relacin con el mundo, utilizando herramientas geogrficas como

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32

33

Respetar
y
defender
la
igualdad
de
derechos
esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica,
etnia,
religin
o
situacin
econmica.

Objetivo Clase n1
Reconocer y analizar los principales cambios
polticos y econmicos impulsados durante el
rgimen o dictadura militar.
Objetivo Clase n2
Distinguir las principales caractersticas que
presenta el proceso de recuperacin de la
democracia.
Objetivo Clase n 1
Describir y comprender el proceso de transicin
de la democracia en Chile.

Objetivo Clase n 2
Reconocer las principales acciones que
desarrollo el rgimen militar en relacin a la
restriccin de los derechos constituciones de
las personas

34

Objetivo Clase n 1
Indagan y reconocer las principales violaciones
a los derechos humanos cometidos durante el
rgimen militar.

Objetivo Clase n 2
Localizar Chile en relacin con el mundo,

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del
territorio
nacional,
considerando la localizacin de
Chile en el mundo y su carcter
tricontinental.(OA10)

mapamundis, globos terrqueos o fotografas areas, entre otros.


Identifican la localizacin absoluta de Chile, dando cuenta de las coordenadas entre
las que se encuentra.
Caracterizan, a partir del uso de herramientas geogrficas, la tricontinentalidad del
territorio chileno (Chile continental, Chile insular y Chile antrtico).
Comparan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos del paisaje de
Chile continental, insular y antrtico.
Evalan, utilizando distintas fuentes de informacin, las oportunidades y problemas
que representa la tricontinentalidad del territorio chileno.
Examinan, a partir de herramientas geogrficas, aspectos de la localizacin y la forma
de Chile continental, como extensin latitudinal, la variedad climtica y la gran
distancia entre las regiones extremas, entre otros.
Indagan sobre las principales oportunidades, ventajas y desventajas de la localizacin
de Chile en el mundo, evaluando su situacin de relativo aislamiento.

Establecer lazos
de
pertenencia
con su entorno
social y natural a
partir
del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal,
de su comunidad
y del pas.

35

utilizando herramientas geogrficas como


mapamundis, identificando su localizacin
absoluta,
Objetivo Clase n1
Reconocer la tricontinentalidad del territorio
chileno, comparando a partir del uso de
imgenes, los principales elementos del paisaje
de Chile continental, insular y antrtico.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Unidad: Nuestro

Palabras Claves: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres

territrio nacional

naturales.

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Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .
O A por Eje

Indicadores

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

EJE GEOGRAFIA
Caracterizar
geogrficamente
las
regiones
polticoadministrativas del pas,
destacando
los
rasgos
fsicos (como clima, relieve,
hidrografa y vegetacin) y
humanos (como volumen y
distribucin de la poblacin y
actividades econmicas) que
les dan unidad (OA 11)

Identifican en mapas las regiones poltico administrativas del pas, indicando su


nombre respectivo y destacando su propia regin.
Distinguen las principales caractersticas fsicas de las regiones de Chile,
considerando elementos como relieve, clima, hidrografa y vegetacin.
Comparan algunas regiones poltico-administrativas de Chile, considerando sus
rasgos fsicos y humanos.
Ilustran, utilizando grficos, los principales rasgos humanos de las regiones de
Chile, considerando elementos como volumen y distribucin.
Elaboran un mapa temtico para representar la distribucin de los principales
recursos existentes en cada regin.
Examinan las actividades econmicas ms importantes de cada regin,
considerando su relacin con los recursos presentes en cada una.
Indagan sobre cmo la explotacin de determinados recursos y las actividades
econmicas de las regiones representan un factor que les otorga identidad.
Investigan acerca de los criterios usados para definir las regiones polticas
administrativas del pas.

Establecer lazos
de
pertenencia
con su entorno
social y natural a
partir
del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal,
de su comunidad
y del pas.

36

Objetivo Clase n1
Indagar y reconocer las principales ventajas y
desventajas que presenta la localizacin de Chile en el
mundo.
Objetivo Clase n2
Identificar
en
mapas
las
regiones
poltico
administrativas del pas, indicando su nombre
respectivo y destacando su propia regin

37

Objetivo Clase n1
Distinguir las caractersticas fsicas de las regiones del
pas, considerando elementos como relieve, hidrografa
y vegetacin.
Objetivo Clase n 2
Reconocen los principales rasgos humanos de las
regiones de Chile.

38

EJE GEOGRAFIA
Comparar
diversos
ambientes naturales en Chile
(desrtico,
altiplnico,
costero,
mediterrneo,
andino, fro y lluvioso,
patagnico
y
polar),
considerando como criterios
las
oportunidades
y
dificultades que presentan y
cmo las personas las han
aprovechado y superado
para vivir y desarrollarse.
(OA 12)

Obtienen informacin sobres aspectos geogrficos que influyen en el ambiente


natural.
Relacionan la diversidad de ambientes naturales de Chile con variables como
localizacin, clima y relieve.
Comparan dos o ms ambientes naturales de Chile, considerando su
localizacin.
Evalan las oportunidades y dificultades que presentan dos o ms ambientes
naturales en Chile.
Describen distintas formas en que la poblacin se ha adaptado a diversos
ambientes naturales en Chile.
Dan ejemplos, para su localidad y para Chile, de formas de aprovechar las
caractersticas del ambiente natural para beneficio de las personas.
Proponen alternativas para enfrentar dificultades que presenta el ambiente
natural de su localidad o regin, fundamentando sus afirmaciones.
Contrastan puntos de vista sobre las ventajas y desventajas de algunos
ambientes naturales de Chile.
Investigan sobre proyectos o formas concretas en que la poblacin ha
aprovechado o superado alguna caracterstica de su ambiente natural
especfico.

Respetar
y
defender
la
igualdad
de
derechos
esenciales
de
todas
las
personas,
sin
distincin de sexo,
edad,
condicin
fsica,
etnia,
religin
o
situacin
econmica.

Objetivo Clase n1
Conocer los principales recursos naturales que se
extraen de las diversas zonas geogrficas del pas
reconociendo las principales actividades econmicas
ligadas a ella.

EJE

FORMACION

Explican la importancia que tiene la participacin activa de las personas en la

Establecer lazos
de
pertenencia

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Objetivo Clase n2
Identificar y localizar las zonas naturales de nuestro
pas reconociendo los aspectos que influyen en el
ambiente natural como localizacin, clima, vegetacin,
etc.
39

Objetivo Clase n 1
Comparar los ambientes naturales, considerando las
oportunidades y dificultades que presentan para la vida
de las personas.

Objetivo Clase n 2
Indagar sobre formas en que los elementos propios de

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CIUDADANA
Evaluar posibles soluciones
frente a un problema o
proyecto y justificar su
eleccin.
(OA 25)

EJE GEOGRAFIA
Explicar
las
principales
caractersticas
fsicas,
humanas y econmicas de
su regin y de su localidad.
(OA 13)

Unidad:

Nuestro

bsqueda de soluciones para los diversos problemas y cmo la existencia de


distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien comn.
Evalan posibles espacios de participacin en proyectos culturales, de ayuda
social o voluntariado segn su edad, eligiendo un mbito de accin y
argumentando su eleccin.

Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad.


Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima,
relieve, hidrografa y vegetacin.
Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y
culturales que caracterizan el paisaje de su regin.
Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las
caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y
distribucin urbano-rural.

con su entorno
social y natural a
partir
del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal,
de su comunidad
y del pas.
Trabajar en forma
rigurosa
y
perseverante, con
espritu
emprendedor
y
con
una
disposicin
positiva a la crtica
y la autocrtica.

su ambiente natural pueden ser aprovechados para


beneficio de las personas.

40
Objetivo Clase n1
Ilustrar las principales caractersticas demogrficas que
presenta la regin.
Objetivo Clase n 2
Prueba Sumativa

Palabras Claves: Territorio, tricontinentalidad, regiones, rasgos fsicos, rasgos humanos, paisaje, recursos, actividades econmicas, desastres

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territrio nacional

naturales.

Habilidades: Pensamiento temporal y espacial, Anlisis y trabajo con fuentes, Pensamiento crtico, Comunicacin .
O A por Eje

Indicadores

Actitudes

Sema
na

Objetivo de clase

EJE GEOGRAFIA
Explicar
las
principales
caractersticas
fsicas,
humanas y econmicas de
su regin y de su localidad.
(OA 13)

Localizan en un mapa su regin, su capital regional y su localidad.


Describen las principales caractersticas fsicas de su regin, como clima,
relieve, hidrografa y vegetacin.
Examinan, a partir del uso de imgenes, los principales elementos fsicos y
culturales que caracterizan el paisaje de su regin.
Describen, a partir de la interpretacin de grficos y fuentes estadsticas, las
caractersticas de la poblacin de su regin, en funcin de la edad, sexo y
distribucin urbano-rural.

Trabajar en forma
rigurosa
y
perseverante, con
espritu
emprendedor
y
con
una
disposicin
positiva a la crtica
y la autocrtica.

41

Objetivo Clase n 1
Describir e ilustrar las principales caractersticas fsicas de
su regin, como clima, relieve, hidrografa y vegetacin.
Objetivo Clase n 2
Reconocer los principales elementos fsicos y culturales
que caracterizan el paisaje de la regin.

Establecer lazos
de
pertenencia
con su entorno
social y natural a
partir
del
conocimiento,
valoracin
y
reflexin sobre su
historia personal,
de su comunidad
y del pas.

42

EJE GEOGRAFIA
Explicar cmo han influido
los desastres naturales en el
desarrollo de Chile durante
su historia reciente, dando
ejemplos a nivel nacional y
regional
(sismos,
volcanismo,
sequa,
inundaciones y derrumbes,
entre otros).
(OA 14)

Construyen una lnea de tiempo u otra representacin grfica para ubicar


temporalmente los principales desastres naturales que han afectado a Chile
en el ltimo siglo.
Localizan en mapas las zonas de Chile donde estos desastres han tenido
lugar (ej., erupciones de ciertos volcanes, lugares donde han ocurrido los
mayores terremotos o las grandes inundaciones, entre otros).
Construyen un mapa temtico sobre los principales focos de riesgo que ha
tenido y tiene el pas.
Explican las consecuencias que pueden tener para las personas algunos
desastres naturales (por ejemplo, desplazamiento de poblacin, dao en las
construcciones e infraestructura, anegamiento, prdida de cosechas y
animales, entre otros).
Proponen medidas concretas para prevenir las consecuencias de los
desastres naturales.
Investigan, utilizando diversas fuentes, acerca de los principales riesgos
naturales presentes en su regin.
Utilizan diversos recursos grficos (mapas, imgenes, dibujos) para exponer
el tema indagado y evaluar formas o medidas que ayudan a la poblacin a
resguardarse de peligros naturales.

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Objetivo Clase n1
Localizar en mapas las zonas de Chile donde estos
desastres han tenido lugar (ej., erupciones de ciertos
volcanes, lugares donde han ocurrido los mayores
terremotos o las grandes inundaciones, entre otros).
Objetivo Clase n 2
Indagar sobre los principales desastres naturales que ha
experimentado durante la historia nuestro pas y las
consecuencias que han tenido para la poblacin.

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