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Bloque 5
200
SRET_M2_B5_200209_PDF_alta_maestro 200
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Aprendizajes esperados
1. Resuelve problemas que implican el uso de sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incgnitas.
2. Construye figuras simtricas respecto de un eje e identifica las
propiedades de la figura original que se conservan.
3. Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos
elementos del crculo, como: ngulos inscritos y centrales, arcos
de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
4. Explica la relacin que existe entre la probabilidad frecuencial
y la probabilidad terica.
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Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin
de un sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros, utilizando el
mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)
Un acertijo numrico
Rodrigo compr un libro de acertijos matemticos y le plante el siguiente enigma a su amigo Fabin:
La suma de dos nmeros es 400 y su diferencia es 36. Cules son esos dos nmeros?.
1. Resuelve el reto.
a) Escribe una expresin algebraica que represente que la suma de dos nmeros es 400. x + y = 400
b) Considera el mismo par de nmeros; anota una expresin algebraica que represente que la diferencia
x y = 36
c) Qu caracterstica necesaria deben tener los valores que se asignen a x y y respecto a ambas
igualdades?
d) Qu nmeros sern?
x = 218; y = 182
e) Compara, en grupo y con ayuda del profesor, las respuestas de los incisos anteriores. Argumenten
sus procedimientos.
Mara quiere hacer un mantel cuyo largo sea el doble de su ancho y, adems, que el permetro sea de
90 dm, pues eso tiene de encaje para decorarlo. Determinen las dimensiones del mantel.
a) Escriban una expresin algebraica que represente que el permetro es 90 dm. 2x + 2y = 90
b) Anoten una expresin algebraica que indique que la medida del largo es igual al doble de la medida
del ancho.
x = 2y
c) Usen la expresin del inciso b) para simplificar la ecuacin del inciso a). Sustituyan una variable en
que obtengan.
y = 15
e) En el paso anterior hallaron el valor de una incgnita. Ahora encuentren el valor de la otra. Para
determinarla, sustituyan el valor que obtuvieron en el inciso d) en la ecuacin del inciso b) y efecten
las operaciones indicadas. Cul es el valor numrico que obtienen?
x = 30
base =
15 dm
altura =
30 dm
g) Compren con el grupo sus respuestas y procedimientos. Corrijan lo que sea necesario. Escriban,
en su cuaderno, una conclusin sobre el procedimiento para resolver este sistema de ecuaciones.
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Leccin 39
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con lo trabajado anteriormente.
Las expresiones algebraicas de la forma ax + by = c, con a y b diferentes de 0, se llaman ecuaciones
lineales con dos incgnitas.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas son dos ecuaciones cuyos valores para las
literales deben satisfacer ambas ecuaciones, es decir, hacer ambas igualdades verdaderas, como en
el siguiente ejemplo.
x+y=3
xy=1
La solucin del sistema son dos valores que, al ser sustituidos en las ecuaciones, hacen que se
cumplan las dos igualdades; por ejemplo, x = 2, y = 1 son solucin del sistema, pues al sustituir ambos
valores y efectuar las operaciones indicadas, ambas igualdades resultan verdaderas:
2+1=3
21=1
Un paso adelante
Orintate
En un sistema de ecuaciones
se usan literales para
representar las cantidades
involucradas.
Los siguientes sistemas
tienen la misma solucin.
x + 6y = 27
7x 3y = 36
n + 6m = 27
7n 3m = 36
En un taller hay 43 vehculos entre bicicletas y triciclos para trabajo. Si el nmero total de ruedas es
102, cuntas bicicletas y cuntos triciclos hay?
a) Escribe una expresin algebraica que represente que la suma de la cantidad de bicicletas ms la
x + y = 43
b) Considera que las bicicletas tienen dos ruedas y los triciclos, tres. Anota una expresin algebraica que
2x + 3y = 102
x + y = 43
2x + 3y = 102
d) Despeja cualquiera de las incgnitas de la primera ecuacin, inciso a). Puedes efectuar sumas y
x = 43 y
e) Sustituye el valor de la incgnita despejada en la ecuacin del inciso b) y obtn el valor numrico
la ecuacin del inciso a), efecta las operaciones y determina el valor numrico para la segunda
incgnita. Anota la incgnita y el valor.
x = 43 16 = 27
27 bicicletas y 16 triciclos.
h) Comparte tu respuesta con tus compaeros de grupo. Con ayuda de su profesor, escriban entre
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2x + 2y = 6
xy=1
(ecuacin 1)
(ecuacin 2)
1. Se elige una de las ecuaciones y se despeja una incgnita. Por ejemplo, en la ecuacin 2 se despeja x.
xy=1
ecuacin original
x=1+y
despeje
2. Se sustituye el valor encontrado de x en la otra ecuacin y se efectan las operaciones correspondientes.
2x + 2y = 6 ecuacin original
2(1+ y) + 2y = 6 sustitucin del valor de x
2 + 2y + 2y = 6 simplificacin
2 + 4y = 6 simplificacin
3. Se resuelve la ecuacin de primer grado de la incgnita y.
2 + 4y = 6
4y = 6 2
4y = 4
4
y=_
4
y=1
valor numrico de y
6=6
1=1
Profundiza
4. Resuelve, en tu cuaderno, los sistemas de ecuaciones con el mtodo de sustitucin.
a) 2x + 2y = 10
4x 3y = 2
c) x + 4y = 3
17
x = __
7
18
y = __
7
b) x + 3y = 10
5x 2y = 16
x=4
y=2
173
x = ____
29
d) 3x 4y = 3
x=3
2x + y = 9
y=3
65
___
y = 29
e) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, los resultados anteriores. Corrijan lo que sea necesario.
6x 5y = 47
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Leccin 39
5. Plantea el sistema de ecuaciones correspondiente y determina su solucin por el mtodo
de sustitucin.
a) Israel pag $370.00 por seis paquetes de hojas y cinco cuadernos. Isaas fue a la misma papelera
y pago $120.00 por un paquete de hojas y dos cuadernos. Cunto cuesta el paquete de hojas y
cunto, cada cuaderno? El paquete de hojas cuesta $20.00 y cada cuaderno, $50.00.
b) Un nio tiene en un bote paletas y chocolates que suman 30 en total. Si duplica el nmero de
chocolates entonces tendr 42 dulces. Cuntas paletas y cuntos chocolates hay? 18 paletas
y 12 chocolates.
c) Una casa de huspedes tiene 17 habitaciones; esto incluye habitaciones con una cama y con dos
camas. Si en total hay 27 camas, cuntas habitaciones de cada tipo hay en la casa de huspedes?
20 m
Base 8 y altura 2
f) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, las respuestas anteriores. Analicen las dudas y difi-
cultades, y resulvanlas.
x+y=1
x+y=2
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-205a. En tu cuaderno, elabora una explicacin de cmo se
resuelve un sistema de ecuaciones con el mtodo de sustitucin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-205b. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora una
explicacin de las estrategias que seguiste para poder plantear las ecuaciones que resuelven los
problemas.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 39 en la bitcora de la pgina 246.
16 corderos y 10 patos.
Leccin 39 Bloque 5 205
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Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin
de un sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros, utilizando el
mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)
Las galletas
Una caja contiene dos tipos de galletas; las de nuez pesan 6 g y las de chocolate, 3 g. Si en total la
caja tiene 450 g y 90 piezas, cuntas galletas hay de cada tipo?
1. Haz con un compaero lo siguiente.
a) Escriban una expresin que represente que x galletas de nuez de 6 g ms y galletas de chocolate
de 3 g pesan 450 g.
6x + 3y = 450
b) La segunda parte del enunciado les permitir escribir la segunda ecuacin del sistema. Anoten
x + y = 90
6x + 3y = 450
x + y = 90
d) Observen que al escribir una ecuacin debajo de otra, se asemeja al procedimiento de la suma
vertical que se usa cotidianamente para los nmeros enteros; en este caso el propsito no es sumar las ecuaciones, sino eliminar una de las incgnitas. Fjense en la segunda ecuacin. Por qu
nmero debern multiplicar el segundo trmino de la segunda ecuacin, para que al sumarlo con
el segundo trmino semejante de la primera ecuacin el resultado sea 0?
e) Al multiplicar uno de los trminos de la segunda ecuacin, debern multiplicar los dems trminos
por ese mismo nmero, incluyendo el miembro que est a la derecha del signo igual. Recuerden
que se debe mantener la igualdad. Multipliquen la segunda ecuacin del inciso b) por el nmero
que eligieron anteriormente y escrbanla.
3x 3y = 270
6x + 3y = 450
3x 3y = 270
Orintate
En el sistema de ecuaciones
5x + 4y = 6
2x 8y = 10,
5x y 2x son trminos
semejantes; tambin lo son
4y y 8y.
g) Observen que los trminos que involucran a y tanto en la primera como en la segunda ecuacin
son simtricos (tienen signos contrarios). Sumen de manera vertical, trmino a trmino, ambos
miembros de la ecuacin para eliminar la incgnita y. Anoten la ecuacin resultante.
3x = 180
h) Obtuvieron una ecuacin de primer grado con una incgnita. Ahora resuelvan la ecuacin aplicando
x = 60
i) Como ya conocen el valor de x, sustituyan la x de cualquiera de las dos ecuaciones iniciales, incisos
y = 30
De nuez hay 60 y de chocolate, 30.
k) Para verificar si esos valores obtenidos son correctos, sustityanlos en ambas ecuaciones y efecten
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Leccin 40
l) Validen, con la participacin de su profesor, las respuestas anteriores. Analicen las dudas y dificul-
tades, y resulvanlas.
Un paso adelante
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos variables mediante el mtodo de
suma y resta, o tambin llamado reduccin, hay que transformar los coeficientes de una misma
incgnita en ambas ecuaciones hasta que sean simtricos, y posteriormente sumar o restar miembro
a miembro en las ecuaciones para eliminar una de las incgnitas.
Por ejemplo, en el sistema de ecuaciones
2x + 2y = 6
xy=1
1. Se puede multiplicar por 2 la segunda ecuacin para que el trmino x en la segunda ecuacin se
convierta en 2x, y este sea el simtrico de 2x de la primera ecuacin.
multiplicar por 2
2(x y) = 1 (2 )
resultado
2x + 2y = 2
2. El sistema se reduce en la siguiente forma.
2x + 2y = 6
2x + 2y = 2
3. Al sumar y restar como corresponde (trminos semejantes), se obtiene una ecuacin de primer
grado con una incgnita.
2x + 2y = 6
2x + 2y = 2
4y = 4
Orintate
Los nmeros simtricos son
aquellos que tienen el mismo
valor absoluto pero con signo
contrario. Por ejemplo: 6 y 6
son simtricos.
Orintate
El valor absoluto de un
nmero a es el mismo
nmero (cuando es positivo o
0) y el opuesto de cuando es
negativo, por ejemplo:
el valor absoluto de 4 es 4,
el valor absoluto de 2 es 2.
y=1
5. Para determinar el valor de x, se sustituye el valor encontrado para y en cualquiera de las dos
ecuaciones iniciales; en este caso, se efecta en la segunda ecuacin.
xy=1
segunda ecuacin inicial
x (1) = 1
sustituir y por su valor numrico
x = 1 + 1 despejar
x =2
6. La solucin del sistema es x = 2, y = 1.
2. Trabaja en pareja. Completen en su cuaderno la resolucin del siguiente sistema de ecuax = 3; y = 4
ciones por el mtodo de suma y resta.
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x=6
b) 7x 4y = 13
83
x = ___
41
y=4
5x + 3y = 11
12
y = __
41
x=7
d) 9x 2y = 52
x=6
2x 5y = 6
y=4
x + 7y = 13
y=1
e) 6x + 5y = 74
x=4
f) 2x + 5y = 28
x = 51
a) x + 6y = 30
3x 2y = 10
c) 3x + y = 25
7x + 2y = 8
y = 10
g) 6x 12y = 219
175
x = ___
26
5x + 3y = 11
387
y = ___
26
i) 3x 7y = 1
7x + 2y = 39
4x + 6y = 48
y = 26
h) 8x 3y = 50
x=7
12x + 4y = 92
y =2
x=5
j) 7x 10y = 72
x = __41
y=2
3x + 2y = 14
59
y = ___
8
k) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias y revisen, entre todos,
4. Resuelve los planteamientos con el mtodo de reduccin. Haz los pasos en tu cuaderno.
a) La suma de dos nmeros es 25 y su diferencia es 9. Qu nmeros son?
17 y 8
b) Luis va a la tienda y compra tres latas de jugo y siete teleras por $50.00. Eduardo compr dos latas
y seis teleras por $36.00. Cul es el precio de cada producto? latas $12.00 y teleras $2.00
c) La quinta parte de la suma de dos nmeros es 8 y la mitad de la diferencia de ambos es 2. Determina
22 y 18
d) Rubn ahorr en su alcanca $235.00. Si solamente tiene monedas de $5.00 y de $10.00, y hay
Largo 22 m, ancho 1 m
g) Elige en grupo y con la ayuda del profesor algunos de los planteamientos anteriores. Argumenten
sus respuestas.
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Leccin 40
5. Renete con un compaero. Contesten en sus cuadernos.
a) Resuelvan los sistemas de ecuaciones.
Sistema A
2x 2y = 6
6x + 3y = 45
Sistema B
xy=3
2x + y = 15
x = 6; y = 3
x = 6; y = 3
d) Por qu se obtienen esos resultados? R. T. Por que las ecuaciones son equivalentes (las
f) Compartan sus explicaciones con sus compaeros de grupo y escriban una conclusin sobre cmo
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen la misma solucin. A partir de una ecuacin se puede
obtener otra equivalente
sumando o restando un mismo nmero a ambos miembros de la ecuacin original,
multiplicando o dividiendo ambos miembros de la ecuacin por un mismo nmero diferente a 0.
2x 2y = 16
14x 2y = 40
12x = 24
2x + 2y = 6
7x y = 40
x = 2
43
19
x = ___
; y = __
8
8
7. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, las ventajas y desventajas entre el mtodo de
sustitucin y el de reduccin para resolver sistemas de ecuaciones.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-209a. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora un
resumen de los distintos procedimientos que conoces para resolver un sistema de ecuaciones. Te
ayudar a reconocer cundo usarlos.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-209b. Repasa el mtodo de reduccin y, si tienes dudas, revisa
la actividad 1 y el recuadro informativo de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 40 en la bitcora de la pgina 246.
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Contenido
Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin
de un sistema de ecuaciones 2 2
con coeficientes enteros, utilizando el
mtodo ms pertinente (suma y resta,
igualacin o sustitucin)
b) La segunda parte del planteamiento permitir escribir la segunda ecuacin del sistema. Anoten
una ecuacin que represente el total de asistentes a partir de la suma de la cantidad de adultos y
menores.
x + y = 72
d) Despejen una incgnita en la segunda ecuacin del sistema para obtener una expresin algebraica
equivalente; escrbanla.
R. T. x = 72 y
f) Cuando hayan despejado la misma incgnita en ambas ecuaciones, igualen las expresiones resul-
1 220 10y
________
=72 y
20
g) Argumenta, en grupo y con ayuda del profesor, por qu es posible igualar las expresiones resultantes.
h) Formaron una ecuacin de primer grado con una incgnita. Resulvanla y encuentren el valor de
y = 22
i) Como ya conocen el valor numrico de una incgnita, sustituyan ese valor en cualquiera de las dos
ecuaciones iniciales, inciso a) y b), y de esta forma resuelvan la ecuacin de primer grado que tiene
la otra incgnita. Anoten el valor.
x = 50
diferencias.
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Leccin 41
Un paso adelante
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Para resolver un sistema de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas mediante el mtodo de
igualacin hay que despejar la misma incgnita en ambas ecuaciones e igualar las dos expresiones.
Se formar entonces una ecuacin de primer grado con una incgnita. Se hacen las operaciones
necesarias y se obtiene el valor de la incgnita.
Por ejemplo, en el sistema de ecuaciones 2x + 2y = 6
xy=1
1. Se despeja la x en ambas ecuaciones.
ecuacin 1.
2x + 2y 2y = 6 2y
ecuacin 2.
x=1+y
2x = 6 2y
6 2y
2x = _
_
2
2
6 2y
x=_
2
2. Se igualan los valores.
6 2y
_
=1+y
2
3. Se resuelve la ecuacin.
6 2y
_
=1+y
2
6 2y = 2(1 + y)
6 2y = 2 + 2y
6 2y 6 = 2 + 2y 6
2y = 4 + 2y
2y 2y = 4
4y = 4
y=1
4. Para determinar el valor de x, en general se sustituye el valor de y en cualquiera de las dos ecuaciones iniciales; en este caso, se considera en la segunda. Es ms eficiente sustituir en el despeje.
xy=1
segunda ecuacin inicial
x (1) = 1
x = 1 + 1 despeje
x=2
5. La solucin del sistema es x = 2, y = 1.
Leccin 41 Bloque 5 211
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 211
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2x 4y = 10
17
x = __
5
b) 3x + 2y = 14
x=4
4
y = __
5
2x + 5y = 13
y=1
c) 2x 2y = 7
x=
x + 7y = 59
y=
167
___
16
111
__
16
e) 3x + 6y = 69
x=5
7x y = 26
y=9
g) 6x + 2y = 50
x=7
9x 7y = 35
y=4
d) x + 7y = 16
3x 2y = 25
f) 4x 3y = 36
7x + 12y = 125
h) 3x 2y = 0
19x 9y = 65
x=9
y=1
269
x = ___
23
248
y = ___
69
x=2
y=3
i) Comparte tus respuestas con tus compaeros de grupo. Analicen diferencias y corrijan, entre todos,
c) Un grupo de amigos conformado por cuatro adultos y cuatro nios pagan $235.00 por entrar al
cine. Otro grupo con seis adultos y un nio van al mismo cine y pagan $250.00. Cunto cuestan
las entradas de adulto y cunto, las de nio?
d) En una sala de cine hay un total de 65 personas, incluyendo nios y adultos. Si cada adulto pag
$35.00; cada nio, $30.00; y se obtuvo una recaudacin de $2 125.00, cuntos nios y cuntos
adultos hay en el cine?
e) El seor de la tienda escolar compr bolsas de paletas a $65.00 cada una y bolsas de bombones
a $40.00 cada una. Si en total gast $855.00 y tiene un total de 17 bolsas, cuntas bolsas de
cada tipo compr?
Paletas: 7 y bombones: 10
f) Validen las respuestas anteriores en grupo con apoyo de su profesor. Analicen las dudas y dificul-
tades, y resulvanlas.
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 212
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Leccin 41
4. Contesta con un compaero.
x+y=3
3x + 3y = 9
d) Hagan estimaciones numricas. Obtengan tres pares de valores diferentes que satisfagan las
e) Comenten con su grupo las soluciones a este sistema de ecuaciones. Escriban una conclusin.
Lee en grupo la siguiente informacin. Con la ayuda de su profesor, comenten los conceptos y aclaren
las dudas.
Un sistema de ecuaciones formado por dos ecuaciones que son equivalentes tiene una infinidad de
soluciones, es decir, hay infinitos valores para las incgnitas que satisfacen las igualdades, como en
el siguiente ejemplo.
x + y = 50
2x + 2y = 100
En la tabla se muestran algunos de los valores para x y y que satisfacen las igualdades.
x
25
24
23
22
25
26
27
28
5. Analiza, en grupo y con ayuda del profesor, las ventajas y desventajas entre los mtodos anteriormente estudiados. Expongan en qu tipo de planteamientos de la seccin
Profundiza conviene ms utilizar cierto mtodo (igualacin, sustitucin o eliminacin)
y por qu.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-213a. Resuelve los problemas que aparecen en las aplicaciones
prcticas. Si tienes dudas, revisa los recuadros informativos que aparecen en las lecciones 39, 40 y 41.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-213b. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora un
resumen de los distintos procedimientos que conoces para resolver un sistema de ecuaciones.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 41 en la bitcora de la pgina 246.
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 213
2/15/13 10:14 AM
Contenido
Representacin grfica de un sistema
de ecuaciones 2 2 con coeficientes
enteros. Reconocimiento del punto de
interseccin de sus grficas como la
solucin del sistema
motocicletas.
x + y = 11
b) Escriban una ecuacin asociada con un total de 38 llantas entre automviles y motocicletas.
4x + 2y = 38
c) Escriban el sistema de ecuaciones resultante.
Ecuacin 1
Ecuacin 2
x + y = 11
4x + 2y = 38
Ecuacin 2
y = 11 x
y = 19 2x
e) Sustituyan los valores de x que se encuentran en la tabla. Cada tabla corresponde a cada ecuacin
Ecuacin 1
y = 11 x
Ecuacin 2
y = 19 2x
10
11
12
10
10
11
12
17
15
13
11
f) Existe un valor de x, tal que se obtenga el mismo valor para y en ambas tablas? Cul es ese
valor?
S; x = 8
g) Resuelvan el sistema de ecuaciones con el mtodo que deseen y comparen los valores obtenidos
con los del inciso anterior, qu pueden concluir? R. T. Que el nico par de valores
que cumplen las dos igualdades del sistema es x = 8, y = 3.
h) Comparen su respuesta con la de sus compaeros de grupo. Escriban una conclusin sobre la forma
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 214
2/15/13 10:14 AM
Leccin 42
Un paso adelante
2. Analiza el siguiente planteamiento y responde.
y=5x
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
y = 1 + x
5 (4) = 9
La ecuacin
1 + (4) = 5
5 (3) = 8
5 (2) = 7
5 (1) = 6
50=5
51=4
52=3
53=2
54=1
55=0
Orintate
y = 1 + x
y = 6 2x
1 + (3) = 4
1 + (2) = 3
1 + (1) = 2
1 + 0 = 1
1 + 1 = 0
1 + 2 = 1
1 + 3 = 2
1 + 4 = 3
1 + 5 = 4
2
1
0
1
2
3
4
5
y = 6 + 2x.
Orintate
Representacin del par de
nmeros
b) Existe un valor dado a x, tal que se obtenga el mismo valor para y en ambas tablas? Cul es ese
valor?
(a, b)
Valor x
x=3
Valor y
c) A partir de la informacin de las tablas, completa los pares de nmeros; sigue el ejemplo.
( 4, 9)
( 3,8 )
( 4, 5) ( 3, 4 )
(2,
7)
( 1,
6)
( 0,
5)
1, 4 )
( 2,
3)
( 3,
2)
(
2,
3)
(1,
2)
( 0,
1 )
1, 0 )
4, 1 )
2, 1 )
( 3,
2)
( 4,
3)
( 5,
0)
( 5,
4)
d) Ubica los puntos de la primera tabla sobre el plano cartesiano. Recuerda que el primer valor de la
10 y
10
x
10
10
Leccin 42 Bloque 5 215
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 215
2/15/13 10:14 AM
obtuviste.
f) Ubica los puntos de la segunda tabla sobre el mismo plano cartesiano. Al terminar nelos de nuevo
y describe las caractersticas de la segunda grfica que obtuviste. R. T. Los puntos estn
de y sucede esto?
S; x = 3, y = 2
h) Resuelve el sistema de ecuaciones con cualquier mtodo y compara la solucin con los valores
4. Finalmente, al trazar las dos grficas se localiza el punto donde se intersecan ambas; este punto
ser la solucin del sistema, el cual indicar el valor de x y de y.
2x + 2y = 6
xy=1
Ejemplo:
6 2x
y = ____
y=x1
1. Despejar y en ambas ecuaciones
2
10 y
10
x
10
5
10
x=2 y=1
i) En grupo, y con la participacin del profesor, valida las respuestas anteriores. Corrijan lo que sea
necesario.
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 216
2/15/13 10:14 AM
Leccin 42
Profundiza
3. Resuelve en tu cuaderno los sistemas de ecuaciones con el mtodo grfico.
a) 2x + y = 3
x 2y = 1
5
__
__
x= ,y=
b) 2x + 2y = 8
c) 2x y = 1
x = 1, y = 3
x = 1, y = 1
yx=2
d) 3x 2y = 1
x y = 2
e) x y = 1
x +__9y = 516
x= ,y=
5
3x + y = 7
__
x = 2, y = 1
4. Trabaja en pareja. Resuelvan los sistemas de ecuaciones con el mtodo grfico, posteriormente contesten las preguntas. Hganlo en sus cuadernos.
a) x + y = 1 No tiene solucin
x+y=5
d) Analicen las grficas resultantes y escriban las caractersticas que observen de cada una. R. T. a) Son rectas
paralelas, b) son la misma recta y c) las rectas se cortan en el punto (1, 2).
e) Qu pueden expresar en relacin con las grficas obtenidas y la solucin de cada sistema de
ecuaciones? R. T. Cuando las rectas son paralelas, el sistema no tiene solucin. Cuando coinciden,
hay una infinidad de soluciones. Cuando se cortan en un punto, hay una nica solucin.
f) Compartan sus observaciones en grupo y con ayuda del profesor. Debatan sobre las caractersticas
4 y
4 y
4 y
x
2
x
4 2
x
4 2
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-217a. Verifica las grficas que resolviste en esta leccin usando
el graficador de ecuaciones. Comenta con un compaero las dificultades que tuviste.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-217b. En tu cuaderno, explica paso a paso cmo graficar un
sistema de ecuaciones. Comenta tu respuesta con un compaero.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 42 en la bitcora de la pgina 246.
Leccin 42 Bloque 5 217
SRET_M2_B5_210217_PDF_alta_maestro 217
2/15/13 10:14 AM
Contenido
Construccin de figuras simtricas respecto de un eje, anlisis y explicitacin
de las propiedades que se conservan
en figuras como: tringulos issceles
y equilteros, rombos, cuadrados y
rectngulos
R
P
R
P
Q Q
N
M
L
Orintate
Se dice que las imgenes
que se forman en un espejo
son virtuales, es decir, tienen
existencia aparente y no real.
Se ven como si estuvieran
dentro del espejo.
M
L
a) Cmo es la distancia del punto R y su reflejo respecto a la lnea azul (espejo)? Considera que las
imgenes que se forman en el espejo son aparentes, igual que las distancias.
Son iguales.
b) Sucede lo mismo con los puntos L, M, N, P, Q y su reflejo? Explica cmo encontraste el reflejo
azul, de la lnea negra. Rogelio traz la lnea roja y est seguro que su trazo es el reflejo de la lnea
negra. Responde.
i) El trazo de Rogelio es correcto? Escribe tus razones. No. R. T. La distancia de los puntos
iii) Haz el trazo que consideres correcto con un color distinto, a partir de las observaciones del inciso ii).
d) Utiliza un espejo y comprueba los trazos de los incisos a) y b).
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3/11/13 1:52 PM
Leccin 43
Un paso adelante
2. Analiza con un compaero la construccin y resuelvan. Tengan a la mano su juego de geometra.
a) Una figura simtrica en el plano cartesiano cuyo eje de simetra es el eje y.
Orintate
paso 1
E
paso 2
E
F
C
5 cm
5 cm
Orintate
E
D
D
A
x
b) Ubiquen el segmento EE. Qu ngulo forma con el eje y?
90
c) Unan cada punto con su reflejo y anoten sobre la imagen el ngulo que forma cada segmento de
paso 3
E
D
A
B
5 cm
4 cm
6 cm
10 cm
5 cm F
4 cm
6 cm
10 cm
3 cm
8 cm
3 cm
8 cm
E
D
x
Lee la siguiente informacin en grupo. Relacinenla con lo visto.
Para construir el simtrico de un segmento FG respecto a un eje l, se F
traza el simtrico de F, denominado F, y el simtrico de G, que se denota
G; adems, los segmentos FF y GG deben ser perpendiculares a l y
es necesario cumplir la igualdad FH = HF y GJ = JG.
H
G
G
Leccin 43 Bloque 5 219
SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 219
3/11/13 1:52 PM
B
E
F
D
E
E
A
D
B
D
B
ii) Las parejas de puntos FF, AA, BB, DD y CC cumplen con lo que se explic en el recuadro
S.
verde de la pgina anterior?
Explquenlo en sus cuadernos. Los segmentos simtricos miden lo mismo y son perpendiculares a la lnea verde.
b) Construyan la figura simtrica respecto al eje l; tracen las circunferencias necesarias, como en el
inciso a).
c) Muestren su trabajo al grupo. Redacten entre todos el procedimiento y escriban como ttulo Trazo
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3/11/13 1:52 PM
Leccin 43
4. Haz lo que se pide.
a) Traza los ejes de simetra de las figuras.
d) Completa la palabra y la figura; ten en cuenta que la lnea roja es su eje de simetra.
5. Discute, en grupo y con ayuda del profesor, sobre el uso de la simetra en la vida
diaria (qu beneficios tiene y cules son algunos ejemplos concretos). Escriban una
conclusin en sus cuadernos.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-221a. Manipula el recurso y contesta las preguntas. Compara
tus respuestas con las de un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-221b. En tu cuaderno, elabora una explicacin de las propiedades
de cmo construir paso a paso una figura simtrica a otra con respecto aun eje.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 43 en la bitcora de la pgina 246.
La naturaleza que se
refleja en un lago permite
observar la simetra. Busca
fotografas o imgenes de
naturaleza alrededor de un
lago, encuentra la simetra y
presntala al grupo.
Leccin 43 Bloque 5 221
SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 221
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Bsqueda de similitudes
Contenido
D
B
Orintate
DC
DC
BC
AD
A, C, C
A, C, C
A y C; B y D
Figura ABCD
Lados
Medida
ngulo
Medida
Lados
Medida
AB
2.5 cm
40
AB
1.4 cm
140
BC
2.5 cm
40
CD
1.4 cm
140
DA
BC
CD
DA
ngulo
Medida
2.5 cm
40
1.4 cm
140
2.5 cm
40
1.4 cm
140
k) Analiza de manera grupal la tabla anterior. Escriban en su cuaderno conclusiones sobre las medidas
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3/11/13 1:52 PM
Leccin 44
Un paso adelante
2. Renete con un compaero. Efecten lo que se pide.
a) Tracen la figura simtrica respecto al eje indicado.
B
A
Orintate
BC
70
70
c) Si el permetro del tringulo es 17.66 cm y AC mide 6.64 cm, cunto mide el lado AB?4.38 cm
d) Completen la tabla.
Figura ABC
Lados
AB
BC
CA
Medida
3.1 cm
4.7 cm
4.7 cm
ngulo
A
B
C
Figura ABC
Medida
70
70
40
Lados
AB
BC
CA
Medida
3.1 cm
4.7 cm
4.7 cm
ngulo
A
B
C
Medida
70
70
40
e) Comenten, grupalmente, cmo son AA, BB y CC respecto a la recta n. Escriban sus conclusiones.
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y
W
Orintate
Un vrtice se nombra con
una letra mayscula A (a),
su simtrico se llama A (a
prima) y el simtrico del
simtrico se nombra A (a
biprima).
IV
Y la figura WXYZ?
Iguales.
A todos los lados de las figuras (por ser rombos).
WX
XY
III
Perpendicular
Iguales.
6 unidades
Y W?
6 unidades
j) Validen, en grupo, y con la ayuda de su profesor, las respuestas anteriores. Analicen las dudas y
dificultades, y resulvanlas.
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Leccin 44
q
Un cuadrado.
90
B
45
d) El segmento BC es paralelo a
AC
El segmento AC es paralelo a
BC
0.7 cm
f) Completa la tabla.
Original
AC
CB
ngulo A
ngulo B
ngulo C
Medida
Simtrico
Medida
2 cm
2 cm
45
45
90
AC
CB
ngulo A
ngulo B
ngulo C
2 cm
2 cm
45
45
90
g) Cmo son los ngulos y los lados de la figura original respecto a la simtrica?
Iguales
h) Valida, en grupo y con la ayuda del profesor, las respuestas de los incisos anteriores.
R. P.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-225a. Manipula el recurso y efecta las actividades. En tu cuaderno,
elabora un resumen de lo que aprendiste de la simetra axial. Comenta tu escrito con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-225b. Comenta con un compaero qu dificultades tuvieron para
efectuar las actividades que se presentan. Si tienes alguna duda, revisa las actividades 3 y 4 de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 44 en la bitcora de la pgina 246.
SRET_M2_B5_218225_PDF_alta_maestro 225
3/11/13 1:52 PM
Contenido
Clculo de la medida de
ngulos inscritos y centrales, as como
de arcos, el rea de sectores circulares
y de la corona
Se quieren cocinar veinte pasteles con la forma de un trbol de cuatro hojas. Para ello, se usarn
moldes con las medidas explicitadas en la siguiente figura:
10 cm 10 cm
10 cm 10 cm
10 cm 10 cm
10 cm 10 cm
Para conocer la cantidad de masa se necesita preparar, es necesario conocer primero cul es el rea
de la base del molde.
a) Cunto mide el rea de la base del molde?
b) Explica
tuprocedimiento.
1342
cm2.
R.T.Calculelreadeunacircunferenciade10cm
deradio(314cm2).Multipliqupor3elresultado(942cm2).Sumelrea
delcuadradocentral(400cm2).Elresultadoes400cm2+942cm2=1
342cm2.
c) La altura que alcanza la masa dentro del molde es de 5 cm. Cmo calculas el volumen de masa
se necesitar
R.T.Multiplicandoelreadelabasepor5obtengo
que
preparar?
elvolumendeunpastel;multiplicandoelresultadopor20calculoelvolumen
total.
6710cm3
cm3.
e) Cul es el volumen de masa necesaria para fabricar los veinte pasteles? 134200cm3 cm3.
f) Con la ayuda de tu profesor, comparte tus respuestas y procedimientos con el grupo. Justifiquen
sus respuestas.
SRET_M2_B5_226233.indd 226
3/12/13 11:49 AM
Leccin 45
Un paso adelante
2. Renete con un compaero. Analicen las figuras y contesten en sus cuadernos.
3.17 cm
3.17 cm
2.24 cm
D
1.58 cm
Figura 1
Figura 2
7.84cm2
c) Cul es el rea de la superficie que queda fuera del cuadrado en la figura 1? 5.71cm2
d) Cul es el rea de la superficie que queda fuera del crculo en la figura 2? 2.21cm2
e) Cul es el rea de la superficie sombreada de la figura 1? Redacten cmo lo resolvieron.
3.94cm2R.T.Dividiendoelreadelcrculoentre4,pueselsectorsombreadoesuncuartodecrculo.
f) Cul es el rea de la superficie sombreada de la figura 2? Redacten su procedimiento.
1.96cm2R.T.Dividiendoelreadelcrculoentre4,pueselsectorsombreadoesuncuartodecrculo.
g) Compartan su procedimiento con el grupo. Discutan con ayuda del profesor cul es el correcto y
r
O
Sector
circular
SRET_M2_B5_226233.indd 227
3/12/13 11:49 AM
90
r = 7 cm
A = (7)2,
con 3.14,
A = (3.14)(49),
A = 153.86 cm2
Pero como el sector circular es una cuarta parte del crculo entonces el rea anterior se divide entre 4
o se multiplica por __14 . Por lo tanto, el rea del sector circular es 153.86(0.25) = 38.465 cm2.
Lee en grupo la siguiente informacin. Expresen sus dudas respecto al mtodo que se presenta y
resulvanlas con ayuda del profesor.
Para calcular el rea de un sector circular se aplica la siguiente frmula, donde es la medida del
ngulo central cuya rea del sector circular se requiere saber.
r2
A=_
360
5. Trabaja en pareja. Calculen el rea del sector circular sombreado. Usen la informacin del
recuadro anterior.
26.17cm2
113.04cm2
42 m
r = 12 cm
5
cm
8.66 cm
923.16m2
6. Lee la siguiente informacin con un compaero. Hagan en su cuaderno lo que se pide.
Una cuerda es el segmento que une dos puntos cualquiera de la circunferencia. Un arco es la parte de
la circunferencia delimitada por una cuerda.
arco
cuerda
centro
SRET_M2_B5_226233.indd 228
3/12/13 11:49 AM
Leccin 45
a) Calculen el arco de una circunferencia de 2 cm de radio y un ngulo central de 20.
0.7cm
b) Redacten, en su cuaderno, el procedimiento que siguieron para calcular un arco y comparen sus
procedimientos. R.P.
El permetro de una circunferencia es 2r; una circunferencia tiene 360 y el ngulo es la medida
del ngulo central. La relacin es: "longitud de la circunferencia es a 2r como el ngulo es a
L
360, es decir, ___
= ___
.
2r
360
i) Calculen la medida del arco del inciso a) con la relacin mencionada. Obtienen el mismo resultado? R.P.
ii) Discutan cmo despejaron L de la relacin. L=(2r)/360
d) Debate, en grupo y con ayuda de tu profesor, sobre la relacin que guarda la longitud del arco y el
8 cm
106.32
8 cm
x
A
Figura 1
60.05
O 120.1
x
Figura 2
i) A partir de los datos de la figura 1, calcula la medida del ngulo B. Redacta el procedimiento
36.84
ii) A partir de los datos de la figura 2, calcula la medida del ngulo desconocido (x). Redacta el
30.025
b) Valida tus respuestas grupalmente y con ayuda del profesor. Analicen dudas y dificultades,
y resulvanlas.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-229a. Contesta las preguntas y comenta tus respuestas con un
compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-229b. Contesta las preguntas y, en tu cuaderno, escribe la
relacin que hay entre el ngulo inscrito y central que comprenden un mismo arco. Comparte tus
respuestas con un compaero.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 45 en la bitcora de la pgina 247.
SRET_M2_B5_226233.indd 229
3/12/13 11:49 AM
Contenido
Clculo de la medida de
ngulos inscritos y centrales, as como
de arcos, el rea de sectores circulares
y de la corona
Riego el jardn
1. Lee los planteamientos y contesta.
a) Ivn tiene un jardn rectangular con medidas 7m 4m. Desea hacer una jardinera en el centro, de
forma circular con 1.5 m de radio, y sembrar pasto en el terreno restante del jardn.
1.5 m
Orintate
Un aspersor es un
mecanismo destinado a
esparcir lquido a presin,
como el agua para el riego o
los herbicidas qumicos.
4m
7m
7.065m2
20.935m2
12.56m2
15.44m2
5.495m2
24 cm
48 cm
a) Si el radio del crculo mayor es el doble del radio del crculo menor, como en el dibujo,
i) el rea del crculo mayor ser tambin el doble del rea del crculo menor?
No.
No.Expliquen.
R.T.Estres
vecesmsgrande.
b) Cunto mide la superficie sombreada?
5425.92cm2
c) Compartan con el grupo y la ayuda del profesor el procedimiento que usaron para calcular el rea
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3/12/13 11:49 AM
Leccin 46
Un paso adelante
Una corona circular es la superficie comprendida entre dos crculos concntricos (con el mismo centro)
y diferente radio. En la figura, la parte sombreada es la corona circular.
R
r
A 200.96 m2
A 50.24 m2
A 150.72 m2
rea =
235.5m2
rea =
461.58m2
a) Comparte tus reflexiones con el grupo, con la ayuda del profesor. Detecten posibles errores, discutan
SRET_M2_B5_226233.indd 231
3/12/13 11:49 AM
A = (R2 r2),
donde R es el radio del crculo mayor y r, el radio del crculo menor.
5. Renete con dos compaeros. Resuelvan; consideren que 3.14. Discutan cmo usar la
informacin del recuadro de informacin anterior.
a) En la entrada de una ciudad hay una glorieta de 8 m de dimetro. En el centro tiene un monumento
de 1 m de radio; elresto de la
glorietaest cubierto
de pasto.
Qu rea tiene
pasto?A=
3.14(8212)=197.82m2
b) En un parque se desea construir una fuente circular de 3 m de radio (A), rodeada por una superficie de
pasto de 1 m de ancho (B) con un camino de cemento de 2 m de ancho (C), como lo muestra la imagen.
B
A
15.7m2
62.8m2
que usaron.
c) Determinen, a partir de la imagen, el rea de la corona circular que se forma por las circunferencias
3.53 m
rea =
19.5m2
SRET_M2_B5_226233.indd 232
3/12/13 11:49 AM
Leccin 46
6. Resuelve los planteamientos; considera que 3.14.
a) El rea de una corona circular es 65.94 m2. Si el radio del crculo menor es de 2 m, qu medida
5m
b) Qu radio debe tener el crculo mayor para que el rea de la corona circular sea el doble del rea
6.93m
4m
c) El rea de una corona circular es 84.78 m2. Si el radio del crculo mayor es de 6 m, qu medida
3m
Orintate
d) El rea de una corona circular es 241.78 m2 y la del crculo mayor es 254.34 m2. Qu medida
2m
e) El rea de una corona circular es 47.1 m2 y la del crculo menor es 153.86 m2. Qu medida tiene
8m
f) El rea de un crculo mayor es 314 m2 y la del crculo menor es 3.14 m2. Si ambos crculos son
concntricos,
10m
1m
7. Analiza con el grupo por qu en la frmula del rea de una corona circular se restan
los cuadrados de los radios. Escriban sus conclusiones en sus cuadernos.
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-233a. En tu cuaderno, elabora un resumen del procedimiento
para calcular el rea de una corona circular. Comenta tu escrito con un compaero.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-233b. Resuelve los problemas y, en tu cuaderno, elabora una
explicacin de las estrategias que seguiste para calcular las reas en cada caso.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 46 en la bitcora de la pgina 247.
R.P.
SRET_M2_B5_226233.indd 233
3/12/13 11:49 AM
Viaje en taxi
Contenido
La tarifa de un taxi es de $6.00 el precio inicial (banderazo). Se cobra en funcin de la cantidad de metros
recorridos: 50 por 100 m. Por ejemplo, a los 50 m se cobran $6.25 y a los 255 m, $7.275.
y = 6 + 0.005x
b) Asignaremos diferentes valores a x con el fin de encontrar valores para y. Completen la tabla donde
se expresan los metros y el total que se pagar. Posteriormente, anoten los pares de nmeros con
la forma (x, y).
x (m)
50
100
150
200
250
300
500
750
1 000
y ($)
6.25
6.50
6.75
7.25
7.50
8.50
9.75
11
(0, 6 )
(50, 6.25) (100, 6.50) (150, 6.75 ) ( 200, 7 ) (250, 7.25) (300, 7.50) (500, 8.50) (750, 9.75) ( 1000, 11 )
c) Ubiquen sobre el cuadrante del plano cartesiano las coordenadas que obtuvieron. Recuerden que
el primer valor de la pareja corresponde al eje x y el segundo valor, al eje y. Tracen la grfica que
pasa por estos puntos.
15
10
x
0
500
1000
1500
(0,6)
e) Si el precio del banderazo fuera de $5.00, cmo cambiara la expresin que obtuvieron en el incisoa)?
y = 5 + 0.005x
f) Elaboren, en sus cuadernos, una tabla para obtener los nuevos valores de y con el mismo rango de
(0, 5)
h) Observen las expresiones algebraicas que escribieron en los incisos a) y e). De qu valor depende
SRET_M2_B5_234245.indd 234
3/12/13 11:49 AM
Leccin 47
i) Compartan, en grupo y con la ayuda del profesor, su respuesta. Analicen con otros ejemplos si su
Un paso adelante
2. Lee el planteamiento y responde las preguntas.
Para convertir grados Celsius (C) en grados Fahrenheit (F) se utiliza la frmula 1.8 C + 32 = F.
a) Determina o estima, sin graficar, el punto donde la grfica de la expresin algebraica anterior
interseca al eje y.
(0, 32)
b) Completa la siguiente tabla, que relaciona los grados Celsius con los Fahrenheit. Posteriormente
40
30
20
10
10
20
30
40
22
14
32
50
68
86
c) Ubica sobre el plano cartesiano las coordenadas que obtuviste. Traza la grfica que pasa por estos
puntos.
100
75
Orintate
50
25
x
40
30
20
10
10
20
30
40
25
50
75
100
d) Determina el punto donde la grfica interseca el eje vertical . Escribe su coordenadas. (0, 32)
e) A partir de la expresin algebraica, se puede determinar donde ser el lugar de coincidencia entre
la grfica y el eje horizontal? Analiza y escribe tu explicacin en tu cuaderno. R. T. S. Si evaluando la
expresin algebraica en F = 0, se obtiene el valor donde la grfica se interseca con el eje horizontal.
f) Comparte tu explicacin con tus compaeros de grupo con la ayuda del profesor. Anoten una
conclusin en su cuaderno.
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Grfica
Orintate
El origen en un plano
cartesiano es el punto (0, 0).
2
y = 3x + 2
La ordenada al origen es 2, por lo que
la grfica corta el eje y en el punto (0,
2).
x
2
3. Determina en tu cuaderno, sin tabular ni graficar, las coordenadas donde la grfica cruza
el eje y y el x. Usa la informacin del recuadro anterior.
a) y = 4x 8
c) y = 6x 10
Al y: (0, 8);
al x: (2, 0)
Al y: (0, 10);
10
, 0)
al x: (__
6
b) y = 2x 5
d) y = 7.5x 3.1
Al y : (0, 5);
al x : (2.5, 0)
Al y : (0, 3.1);
31
, 0)
al x : (___
75
b) y = x + 6
c) y = 3x 2
d) y = 7x 7
y=x+1
b) Compartan su respuesta con sus compaeros de grupo. Escriban una conclusin sobre el procedi-
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Leccin 47
Profundiza
6. Renete con un compaero. Resuelvan en su cuaderno; utilicen lo visto anteriormente en
la leccin.
a) Rentar una pelcula en el videoclub cuesta $10.00 ms $2.50 por cada da. Vctor devolvi la
30
pelcula al da siguiente y pag $12.50. Escriban la funcin que exprese lo que hay que pagar al
rentar una pelcula por x das. y = 10 + 2.5x
25
c) Escriban las parejas de valores y tracen la grfica. Compartan con sus compaeros de grupo la
grfica resultante.
15
d) La grfica de la derecha expresa los precios de otro videoclub. Interpreta en pareja la informacin
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
a)
y = 2x + 2
y=x1
10
10
10
b)
10
c)
y = x + 2
e) Comparte con el grupo, con la ayuda del profesor, las expresiones algebraicas que deter-
10
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-237a. Efecta las actividades y, en tu cuaderno, elabora una
explicacin de la relacin que hay entre la grfica y los valores de la ecuacin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-237b. Elabora en tu cuaderno un resumen de las estrategias
que empleaste para resolver los problemas y construir las grficas. Comenta con un compaero tus
resultados.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 47 en la bitcora de la pgina 247.
10
SRET_M2_B5_234245.indd 237
3/12/13 11:49 AM
Contenido
Anlisis de los efectos al cambiar los
parmetros de la funcin y = mx + b,
en la grfica correspondiente
Compra de naranjas
Una persona se dirige en su automvil al supermercado a comprar naranjas. Cada una cuesta $2.00
y paga $2.00 de estacionamiento.
1. Contesta con un compaero.
a) Escriban una expresin que relacione el nmero de naranjas que compr ms el precio del esta-
R. T. y = 2 + 2x
b) Hagan una tabla de valores con un rango o dominio de 0 a 10; posteriormente, tracen la grfica
en su cuaderno.
y = 3 + 2x
e) Elaboren una tabla con valores de 0 a 10; posteriormente, tracen la grfica en el mismo plano
f) En la siguiente semana, compr sus naranjas en una bodega de la central de abasto. El precio era
y = 5 + 2x
h) Elaboren una tabla con valores de 0 a 10; posteriormente, tracen la grfica en el mismo plano
Ordenada al origen
(lugar donde la grfica cruza al eje y)
y = 2 + 2x
y = 3 + 2x
y = 5 + 2x
i) y = 2x + 1
y=2x+4
ii) y = 2x + 7
5
iii) y = 2x 2
x
10
10
iv) y = 2x 1
v) y = 2x + 0
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Leccin 48
l) Analicen en grupo y la ayuda del profesor los efectos que se observan en la grfica cuando vara
Un paso adelante
10
A= y = x + 6
B= y = x + 3
C= y = x 1
x
10 A
B
C
D= y = x 4
10
E= y = x 6
5
D
E
10
x
10
10
10
Leccin 48 Bloque 5 239
SRET_M2_B5_234245.indd 239
3/12/13 11:49 AM
cada una; las rosadas, $11.00; y las rojas, $10.00. El vendedor aade un costo extra de $20.00 de
propina para el repartidor. Anoten, para cada caso, la funcin que relaciona el nmero de flores y
la propina para el repartidor con el costo total.
50
x
10
10
50
100
Orintate
La inclinacin se refiere al
declive o la pendiente que
tiene la grfica respecto al eje
x. Por ejemplo: en el plano,
la recta amarilla tiene una
inclinacin ms pronunciada
que la verde.
c) Observen las tres grficas anteriores, coinciden en algn punto? Cul es?
S, en el (0,20)
d) De acuerdo con el comportamiento de cada grfica, se cruzarn en algn otro punto? Por qu?
No, R. P.
e) Cul es la expresin cuya grfica tiene una inclinacin (respecto al eje x) mayor?
Meln: y = 12x + 20
f) Cul es la expresin cuya grfica tiene menor inclinacin (respecto al eje x)?
Rojas: y = 10x + 20
g) Si en la funcin y = mx + 20 vara m, es decir, se le asignan diferentes valores, qu efectos se
y = 14x + 20; escriban en su cuaderno sus conclusiones sobre los efectos de variar m.
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Leccin 48
Lee con tu grupo la siguiente informacin. Relacinenla con lo visto en la actividad anterior. Expongan
sus dudas y resulvanlas con ayuda del profesor.
En la funcin y = mx + b, el trmino m determina la inclinacin de la recta. Si m es negativa entonces
la grfica tiene una pendiente negativa, como se muestra en el ejemplo.
5
x
0
x
0
x
5
Cuando m = 0, la grfica es paralela al eje x. Al aumentar el valor de m, la grfica tiende a ser paralela al eje y.
Al variar m en la funcin y = mx + b, se obtiene una familia de rectas que pasan por un mismo
punto pero cuya inclinacin es diferente. A este efecto se le llama "de rotacin".
5. Completa la tabla. Usa lo visto en la leccin.
Funcin
Pendiente
Ordenada al origen
y = 3x + 1
y = 2x 6
(3, 0)
y = 0.5x + 7
0.5
(14, 0)
y = 5x 5
(1, 0)
6. Grafica en tu cuaderno las siguientes funciones, que forman una familia de rectas. Usa la
informacin del recuadro anterior.
a) y = 2x +1
b) y = 2x 1
c) y = 2x + 3
d) y = 2x + 5
e) y = 2x
TIC
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-241a. Usa el graficador como un apoyo para verificar las grficas
que hayas construido a lo largo de la leccin.
Explora www.e-sm.com.mx/matret2-241b. Comenta con un compaero las estrategias que utilizaste
para ganar el juego. Si tienes alguna duda, revisa las actividades 4 y 5 de esta leccin.
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 48 en la bitcora de la pgina 247.
La expresin de la grfica
roja es y = 2x + 5. Qu
operaciones debes hacer
para m y b de tal forma que
obtengas como resultado la
grfica azul?
Dividir m entre 2 y restar 10 a b.
Leccin 48 Bloque 5 241
SRET_M2_B5_234245.indd 241
3/12/13 11:49 AM
Contenido
Comparacin de las grficas de dos
distribuciones (frecuencial y terica) al
realizar muchas veces un experimento
aleatorio
Volados
Ramiro, Felipe y Too jugarn "disparejo". El juego consiste en que cada participante lanza una
moneda al aire y gana quien obtenga un resultado diferente al de los otros dos.
1. Responde con un compaero y contesten.
a) Ramiro, Felipe y Too jugaron 90 "disparejos". Antes de iniciar, decidieron contar cuntas veces
cay guila en esas rondas de juego. La tabla muestra los resultados. Completen la columna de
frecuencia relativa.
Cantidad de guilas
obtenidas
Frecuencia absoluta
Frecuencia relativa
0 (nadie gana)
11
11
___
1 (hay un ganador)
21
21
___
2 (hay un ganador)
30
30
___
3 (nadie gana)
28
28
___
90
90
90
90
90
90
1 (_)
90
d) Completen la grfica para mostrar la distribucin de frecuencias al lanzar tres monedas 90 veces
consecutivas.
1
Probabilidad
(frecuenciarelativa)
Orintate
Para obtener la frecuencia
relativa se divide la
frecuencia absoluta entre el
total de datos.
0.75
0.5
0.25
0
1
2
3
Nmerodeguilasobtenidas(x)
e) Compartan con el grupo, con la ayuda del profesor, la grfica que obtuvieron. Corrijan lo que sea
necesario.
2. Trabaja en pareja. Analicen la probabilidad terica de obtener cero, uno, dos y tres guilas
al lanzar tres monedas.
a) Cuntas combinaciones posibles se obtienen al lanzar las tres monedas?
b) Escriban todas las combinaciones posibles de resultados. (A = guila, S = sol). Observen el ejemplo.
AAA,
c) De acuerdo con la lista anterior, solo hay un caso en el que no se obtendran guilas (0 guilas).
SSS
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3/12/13 11:49 AM
Leccin 49
d) Esto significa que solo en un caso de ocho no se obtienen guilas, es decir, __18 o 0.125. Determinen
ahora en cuntos casos se obtendra un guila. Anoten todos los que identifiquen. ASS, SAS, SSA
3
__
= 0.375
8
f) Qu fraccin y decimal se asocia con la posibilidad de obtener dos guilas al lanzar tres monedas?
3
__
= 0.375
8
g) Qu fraccin y decimal se relaciona con la posibilidad de obtener tres guilas al lanzar tres monedas?
__1 = 0.125
8
h) Cunto suman las cuatro fracciones obtenidas?
i) Completen la grfica para mostrar la distribucin terica de las probabilidades de que caiga guila
probabilidad
(terica)
1
0.75
0.5
0.375
0.25
0.125
0
nmerodeguilasobtenidas(x)
j) Compartan con el grupo, con la ayuda del profesor, la grfica que obtuvieron. Corrijan lo que sea
necesario. Discutan acerca de la semejanza entre las grficas de probabilidad terica y probabilidad
frecuencial y escriban una conclusin.
Un paso adelante
3) Si Ramiro, Felipe y Too hicieran ms lanzamientos de monedas...
a) la grfica de la probabilidad frecuencial tendra cambios? Por qu? Contesta en tu cuaderno.
R. P.
Frecuencia absoluta
R. P.
Frecuencia relativa
1
2
3
SRET_M2_B5_234245.indd 243
3/12/13 11:49 AM
R. P.
0.75
0.5
0.25
1
2
3
0
Nmerodeguilasobtenidas(x)
d) Comparen la grfica del inciso anterior con la que obtuvieron en la primera parte de la leccin (con
los disparejos de Ramiro, Felipe y Too). Por qu tienen diferencias? R. T. Porque las
R. P.
f) Compartan sus observaciones con sus compaeros de grupo. Analicen las grficas que obtuvieron
y elaboren una conclusin sobre el procedimiento para obtener la grfica de distribucin terica.
dado 1
dado 2
En grupo, lee la siguiente informacin. Discutan acerca de los conceptos que se presentan.
La grfica de probabilidad frecuencial muestra los resultados obtenidos de un determinado nmero
de casos registrados en un experimento aleatorio; mientras ms casos se registran, la grfica de
probabilidad frecuencial se parece ms a la grfica de probabilidad terica (de ese mismo experimento).
Es decir, existe una tendencia de la grfica de probabilidad frecuencial a asemejarse a la grfica de
probabilidad terica.
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
Profundiza
4. Trabaja en pareja. Respondan los planteamientos.
a) El diagrama de rbol de la izquierda muestra el total de resultados posibles al lanzar dos dados.
i) Cuntas combinaciones dan como resultado dos puntos?
ii) Qu fraccin y decimal se asocian con la posibilidad de obtener dos puntos al lanzar dos dados?
1
___
36
iv) Qu fraccin y decimal se relacionan con la posibilidad de tener tres puntos al lanzar dos dados?
2
___
36
v) Qu fraccin y decimal se asocian con la posibilidad de tener cuatro puntos al lanzar dos dados?
3
___
36
SRET_M2_B5_234245.indd 244
3/12/13 11:49 AM
Leccin 49
b) Completen la tabla.
Total de puntos
obtenidos al lanzar
dos dados
10
11
12
Probabilidad
terica (fraccin)
1
__
2
___
3
___
4
___
5
___
6
___
5
___
4
___
3
___
2
___
1
___
36
36
36
36
36
36
36
36
36
36
32
probabilidad
terica
4
5
6
7
8
9 10 11
resultadosposiblesallanzardosdados
12
d) Consigan un par de dados y lncenlos 100 veces. Elaboren una tabla de frecuencia absoluta y
5. Elabora, con ayuda del profesor y el grupo, una conclusin sobre las principales
diferencias entre la informacin que expresa la grfica de probabilidad frecuencial
y la de probabilidad terica.
0.5
0.4
TIC
0.3
Para la bicora
Resuelve las actividades correspondientes a la leccin 49 en la bitcora de la pgina 247.
0.25
3
0.1875
0.25
0.125
0.1
0.3125
0.2
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3/12/13 11:49 AM
Bitcora
Lecciones 39, 40 y 41
Un autobs sale de una ciudad a una velocidad de 80 km/h, dos horas ms tarde sale otro en la misma
direccin pero a 120 km/h. Despus de cuntas horas se encuentran los autobuses?
a) Completa las tablas. Seis horas despus de que parte el primer autobs.
Autobs 1
Autobs 2
Distancia
recorrida (km)
(y)
Hora
(x)
80
120
160
240
240
360
320
480
400
600
480
720
560
840
Hora
(x)
Distancia
recorrida (km)
(y)
Leccin 42
a) Vernica tiene cierta cantidad de dinero: ms de $10.00 y menos de $100.00. Si la suma de los
dgitos es igual a 5 y la resta del primero y el segundo dgito es 1, cul es esa cantidad? $32.00
Lecciones 43 y 44
a) Traza el polgono ABCD simtrico al polgono ABCD respecto al eje x y el polgono simtrico
y
A
B
D
C
x
C''
D''
D'
C'
B''
B'
A''
246
A'
Bloque 5
SRET_M2_B5_246251.indd 246
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Bitcora
Leccin 45
a) Calcula el rea de la superficie sombreada y la medida del arco dentro del tringulo equiltero.
Leccin 46
15 cm
a) Un disco de acetato mide 15 cm de radio, la parte de la etiqueta tiene un radio de 7 cm. Cul es
7 cm
Leccin 47
a) Redacta, en tu cuaderno, un planteamiento que se exprese con la siguiente grfica.
10
10
b) Una arrendadora de automviles renta un coche compacto por $500.00 y por cada da subsecuente
se debe pagar $75.00. Elabora la grfica que exprese la cantidad que se pagar por determinados
das x. y = 500 + 75x
Leccin 48
a) Resuelve en tu cuaderno el sistema de ecuaciones con el mtodo grfico.
x + 10y = 143
x 20y = 7
293
68
x = ___
; y = ___
3
15
Leccin 49
a) Se hicieron 50, 100, 150 y 200 tiros con un dado de cuatro caras. Las tablas muestran los
Frecuencia
Cara
Frecuencia
Cara
Frecuencia
Cara
Frecuencia
16
29
35
50
13
25
38
50
28
46
53
12
18
31
47
Bloque 5
SRET_M2_B5_246251.indd 247
247
3/12/13 11:48 AM
Laboratorio de matemticas
Definir una funcin a partir de su grfica
En una expresin de la forma y = mx + b, m es la pendiente y b, la ordenada al origen.
La pendiente de una recta es la inclinacin que tiene respecto al eje horizontal (x).
(x , y ) (x2, y2) se define con la razn
La pendiente m de una recta que pasa por dos puntos
y2 y1 1 1
m = ____
x x .
2
10
b) Aplica la frmula.
y y
1 8
9
2
1
m = ____
m = ____
m = __
m=3
x x
1 2
3
x
10
(1, 1)
10
algebraica y = mx + b son y = 3x + 2.
10
grfica de y = 3x + 2.
Si x = 4, y = 3(4) + 2, y = 12 + 2, y = 10, entonces el punto es (4, 10), que efectivamente
est en la grfica de y = 3x + 2.
De izquierda a derecha: y = 4x 2; y =
y=5
10
10
10
x
10
10
x
10
10
x
10
10
10
10
10
248
Bloque 5
SRET_M2_B5_246251.indd 248
3/12/13 11:48 AM
En el tintero
Zonas del crculo
Nombre
Diagrama
Definicin
sector circular
corona circular
trapecio circular
segmento circular
zona circular
b) Al trazar los radios correspondientes al arco se forma un sector circular, y este a su vez est formado
R
O
b) Si se resta el radio menor (r) al radio mayor (R) se obtiene el radio del trapecio circular; por lo tanto,
(R2 r2)
A = _______
.
360
a) Una zona circular est comprendida entre dos cuerdas paralelas, que es una parte de un segmento
b) Al despejar se obtiene:
A
Bloque 5
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249
3/12/13 11:48 AM
Bloque 5 Evaluacin
Lee con atencin los planteamientos, elige la respuesta
correcta y mrcala en la seccin de respuestas.
1. El triple de un nmero ms el doble de otro es 28 y la diferencia entre ambos nmeros es 4.
Cules son esos nmeros?
A) 3 y 7
B) 4 y 8
C) 12 y 16
D) 20 y 24
x + 3y = 12
2x + 6y = 24
B) Dos soluciones.
C) Una solucin.
D) No tiene solucin.
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3/12/13 11:48 AM
Bloque 5 Evaluacin
6. En la figura de la derecha, los segmentos punteados tienen la misma medida. Qu relacin
hay entre las reas A y B (crculo y corona)?
A) A = B
B) 2A = B
C) 3A = B
B
A
D) A = 3B
D) Tiene pendiente 0.
1 y
B) y = 0.5x + 2
x
0
C) y = 0.5x 2
D) y = 2x 0.5
0
1
2
x
1
B) y = 2x + 1
y = 2x + 2
y=x+2
C) y = 2x 1
D) y = x 1
C) x = 1, y = 2
D) x = 1, y = 1
y=x2
y = 2x 2
B) x = 1, y = 0
5. A
9. A
2. A
6. A
10. A
A B
3.
7. A
8. A
4. A
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