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INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA JUAN PABLO II -

TACARPO
PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa : Juan Pablo II - Tacarpo
Grado
: Segundo de Secundaria
rea
: Matemtica
Duracin
Docentes

: 02 horas
: Osmar Melendres Contreras
: Edwin Rivera Soto

I. TTULO DE LA SESIN
Analizamos los beneficios del Sistema Nacional de Pensiones
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Comunica
y Expresa que siempre es posible
representa
ideas
encontrar un nmero decimal o
matemticas
fraccin entre otros dos.
ACTA Y PIENSA
Emplea
procedimientos
para
MATEMTICAME Elabora
y
usa
resolver problemas relacionados
NTE EN
estrategias
a
fracciones
mixtas,
SITUACIONES DE
heterogneas y decimales.
CANTIDAD
Razona y argumenta Propone conjeturas referidas a la
nocin
de
densidad,
generando
ideas
propiedades y relaciones de
matemticas
orden en Q.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (15 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, inicia la
sesin presentando el propsito y los aprendizajes esperados
relacionados a las competencias, las capacidades y los
indicadores; los cuales estn relacionados al empleo de
procedimientos para resolver problemas con fracciones y
decimales.
- A continuacin, el docente presenta el video titulado ONP:
Sistema Nacional de Pensiones, en cual se encuentra en el
siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=bIUW4oAUxaw

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El docente plantea las siguientes interrogantes:

Qu es el Sistema Nacional de Pensiones?

Qu beneficios trae pertenecer al Sistema Nacional
de Pensiones? En qu consiste la cultura
previsional?
Crees que toda persona debe pertenecer al Sistema
Nacional de Pensiones? Por qu? Crees que las
personas podran generar un ahorro personal
mensual?
Cundo seas grande, te animaras a formar parte
del Sistema Nacional de Pensiones?
- Los estudiantes responden a las preguntas de manera
indistinta.
- El docente promueve la formacin de los grupos de trabajo de 4
integrantes para desarrollar las actividades de la sesin de
clase. Para ello, plantea las siguientes pautas que sern
consensuadas con los estudiantes.
- Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la
participacin de todos y acordando la estrategia
apropiada para comunicar los resultados.
- Demostrar responsabilidad en el cumplimiento de las
actividades y la resolucin de problemas empleando
estrategias heursticas.
- Promover el compaerismo demostrando respeto a los
Desarrollo: (65 minutos)
- Los estudiantes se disponen a desarrollar la actividad 1
(anexo 1), la cual consiste en resolver diversos
problemas relacionados a las fracciones y decimales. Se
presentan dos situaciones con sus respectivas
interrogantes.
- Situacin 1:
1. La siguiente infografa presenta a 12 personas pertenecientes a la
poblacin econmicamente activa que tienen todo el derecho de
pertenecer al Sistema Nacional de Pensiones para garantizar su pensin
de jubilacin.

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En base a la situacin planteada, los estudiantes responden las siguientes

preguntas:
a. - Qu fraccin del total de personas representa el nmero de
asalariados informales?
- Qu fraccin del total de personas representa el nmero de
independientes informales?
- Qu fraccin del total de personas representa el nmero de
desempleados?
b. Al sumar las fracciones obtenidas, qu fraccin del total representa?
c. Cul es la suma de los asalariados formales con los asalariados
informales?
- Situacin 2
2. Una de las caractersticas del SNP (D.L. N 19990) est dada por las
Condiciones del Rgimen General que ofrece una pensin de jubilacin
por un monto mximo de S/. 857.36 y por un monto mnimo de s/.
415.00. El trabajador aporta el 13% de su remuneracin mensual -que
va a un fondo comn- y debe tener como mnimo 20 aos de aportes y
65 aos de edad para poder gozar de dicho beneficio.

Segn esta informacin, los estudiantes resuelven las siguientes

interrogantes:
a. El Sr. Eloy recibe el monto mnimo de jubilacin, del cual, destina S/.
285 para la alimentacin, S/. 25 para su pasaje, S/. 45 para sus
medicinas y lo que resta lo usa para comprar ropa. Qu parte
(fraccin) de la pensin destina para comprar ropa? Qu parte
destina para pasajes y alimentacin?
b. Godofredo es pensionista y negociante. Recibe el monto mximo de
pensin y como producto de un negocio obtiene un ingreso adicional
de S/. 342.64 mensuales. Del ingreso total que recibe 1/3 lo destina
para pagar la deuda con el banco, lo gasta en su alimentacin y
1/5 lo usa en relajamiento y recreacin. Qu parte (fraccin) del
ingreso destina para mejorar los acabados de su casa?
- Situacin 3
3. La siguiente infografa muestra la evolucin promedio de los aportantes
a la ONP (2000-2012).

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Los estudiantes resuelven las siguientes interrogantes:

a. Sabiendo que el 50% de los aportantes en el ao 2003 y 2011
recibieron el monto mximo de pensin, cul fue la cantidad de
dinero destinada por el Estado para dicho pago?
b. Adems, se sabe que 1/3 de los aportantes del ao 2009, as como
1/4 de los aportantes del ao 2 010, recibieron el monto mnimo.
Cul fue la cantidad de dinero destinada por el Estado para dicho
pago?
-

En esta actividad, el docente est atento para orientar a los estudiantes

en la resolucin de los problemas sobre fracciones y decimales haciendo
uso de diversas estrategias.
Los estudiantes, en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 2 (anexo
1), la cual consiste en resolver problemas sobre fracciones mixtas,
heterogneas y decimales. Se plantean las situaciones e interrogantes
siguientes:
1. Durante el mes de febrero el precio del dlar fue incrementndose en
S/. 0.05 por da. Sabiendo que el lunes empez con S/. 2.85, el
mircoles lleg a costar S/. 2.95 y el viernes S/. 3.05. Cul fue el
costo del dlar los das martes y jueves? Apyate usando la recta
numrica.

Para ayudar a los estudiantes a resolver este problema, el docente hace

nfasis en la densidad de los nmeros racionales y explica: Si se toman
dos nmeros racionales distintos, siempre existir otro nmero racional
ubicado entre ellos.
Los estudiantes refuerzan el aprendizaje relacionado a la densidad de los
nmeros racionales observando el video titulado SEP Decimales en la
recta numrica, el cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=pz4rsiTBKC4

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2. Desarrollar:

Densidad

de

los

nmeros

Tabla 1
racionales:

Dados

dos

nmeros

x y
2

racionales diferentes x e y, su promedio

est comprendido
entre x e y. Por tanto, entre dos nmeros racionales -sin importar lo
cerca que se encuentren- existen una infinidad de nmeros
racionales.
Ubicacin en la
Enunciado
Operacin
recta numrica
a. Existe
alguna
fraccin entre
y ?
b. Existe
alguna
fraccin entre 4/5
y 3/25?
c. Encuentre
la
fraccin entre
y 77/100.
-

Qu conclusin puedes obtener luego de completar la tabla?

3. Durante el mes de marzo el dlar se cotizaba a S/. 3,062. Cuntos
dlares en total pudo comprar Miguel para su abuelo y abuela que
cobraron su pensin, si acude a la casa de cambios con S/. 765,45 y
S/. 632,80 respectivamente?
4. Cunto le debemos quitar a los 2/3 de los 5/7 de los 1 1/5 de los 3/4
de 210 soles para que sea igual a la mitad de 1/3 de 2/5 de 3/4 de
140 soles?

5.

1 1
1
N 3 1 1 1 ......
1
2

3 4
1331

Efectuar:

6. Determinar la fraccin equivalente a: 0,12 + 0,333 + 0,58222

-

En esta actividad, el docente est atento para orientar a los estudiantes

en la solucin de los problemas propuestos relacionados a las fracciones

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y decimales haciendo uso de diversas estrategias de solucin.
Cierre: (10 minutos)
-

El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la

experiencia vivida y da nfasis a la importancia que tiene el
Sistema Nacional de Pensiones, as como la importancia de las
operaciones con fracciones y decimales. Luego, refuerza el
aprendizaje de los estudiantes presentando el siguiente problema:
1. Daniel compra gasolina semanalmente. La primera semana
3
1
2
3
2
8
16
16
16
compr
de galn, en la segunda
, en la tercera
y en la
7
16

cuarta
.
a. Cunto debe pagar por el total si el costo por galn es de S/.
12,50?
b. Daniel debe completar la compra a 16 galones para la quinta
semana. Cuntos galones debe comprar y cunto debe
pagar?
-

Los estudiantes resuelven el problema con la ayuda del docente

empleando diversas estrategias de solucin.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes
conclusiones:

- Los nmeros mixtos se obtienen a partir de las

fracciones impropias.
- El conjunto de los nmeros racionales es un
conjunto denso, puesto que si se toman dos
nmeros racionales distintos, siempre existir
otro nmero racional ubicado entre ellos.
-

El docente finaliza la sesin planteando las siguientes

interrogantes:
En
qu
otras
situaciones
encontramos
los
nmeros
fraccionarios y porcentajes?, Qu aprendimos?, Cmo lo
aprendimos?, Nos sirve lo que aprendimos? Y Dnde podemos
utilizar lo que aprendimos?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia
Planteamiento de talleres matemticos Rutas del Aprendizaje
2015, ciclo VI, pgina 77.

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IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre el Sistema Privado de Pensiones (AFP).
2. Segn la infografa de la actividad 2, establezcan la
comparacin de fracciones porcentuales con las entidades
financieras que ofrecen la menor tasa de rendimiento efectivo
anual (tasa de inters).
3. Resuelvan el problema 7 de la pgina 28 del libro Matemtica 2.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 2, (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra,
tizas, fichas de trabajo, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=bIUW4oAUxaw
- https://www.youtube.com/watch?v=pz4rsiTBKC4

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Anexo 1
Ficha de trabajo
Propsito:
- Resolver diversos problemas relacionados a las fracciones y decimales.
Integrantes:

Actividad 1: Conociendo el Sistema Nacional de Pensiones

1. La siguiente infografa presenta a 12 personas pertenecientes a la
poblacin econmicamente activa que tienen todo el derecho de
pertenecer al Sistema Nacional de Pensiones para garantizar su
pensin de jubilacin.

a. Qu fraccin del total

asalariados informales?
representa el nmero de
Qu fraccin del total
desempleados?

de personas representa el nmero de

Qu fraccin del total de personas
independientes informales?
de personas representa el nmero de

b. Al sumar las fracciones obtenidas, qu fraccin del total

representa?

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c. Cul es la suma de los asalariados formales con los asalariados

informales?

Situacin 2
2. Una de las caractersticas del SNP (D.L. N 19990) est dada por las
Condiciones del Rgimen General que ofrece una pensin de
jubilacin por un monto mximo de S/. 857.36 y por un monto mnimo
de S/. 415.00. El trabajador aporta el 13% de su remuneracin
mensual -que va a un fondo comn- y debe tener como mnimo 20
aos de aportes y 65 aos de edad para poder gozar de dicho
beneficio. Segn esta informacin:
a. El Sr. Eloy recibe el monto mnimo de jubilacin, del cual, S/. 285
destina para alimentacin, S/. 25 para su pasaje, S/. 45 para sus
medicinas y lo que resta lo usa para comprar ropa. Qu parte
(fraccin) de la pensin destina para comprar ropa? Qu parte
destina para pasajes y alimentacin?

b. Godofredo es pensionista y negociante. Recibe el monto mximo de

pensin y como producto de un negocio obtiene un ingreso adicional
de S/. 342.64 mensuales. Del ingreso total, destina un 1/3 para pagar
la deuda con el banco, lo gasta en su alimentacin y 1/5 en
relajamiento y recreacin. Qu parte (fraccin) del ingreso destina
para mejorar los acabados de su casa?

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3. La siguiente infografa muestra la evolucin promedio de los

aportantes a la ONP (2000-2012).

a. Sabiendo que el 50% de los aportantes en el ao 2003 y 2011

recibieron el monto mximo de pensin, cul fue la cantidad de
dinero destinada por el Estado para dicho pago?

b. Adems, se sabe que 1/3 de los aportantes del ao 2009, as como

1/4 de los aportantes del ao 2010, recibieron el monto mnimo. Cul
fue la cantidad de dinero destinada por el Estado para dicho pago?

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Actividad 2: Resolviendo diversos problemas

Propsito:
- Resolver diversos problemas relacionados a fracciones y decimales.
Integrantes:

Resuelve las siguientes situaciones problemticas:

1. Durante el mes de febrero el precio del dlar fue incrementndose en S/.

0.05 por da. Sabiendo que el lunes empez con S/. 2.85, el mircoles
lleg a costar S/. 2.95 y el viernes S/. 3.05. Cul fue el costo del dlar los
das martes y jueves? Apyate usando la recta numrica.

2. Desarrollar:

Densidad

de

los

Tabla 1
nmeros racionales:

Dados
x y
2

dos

nmeros

racionales diferentes x e y, su promedio

est comprendido
entre x e y. Por tanto, entre dos nmeros racionales -sin importar lo
cerca que se encuentren- existen una infinidad de nmeros
racionales.
Ubicacin en la
Enunciado
Operacin
recta numrica

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d. Existe
alguna
fraccin entre
y ?
e. Existe
alguna
fraccin entre 4/5
y 3/25?
f. Encuentre
la
fraccin entre
y 77/100.
-

Qu conclusin puedes obtener luego de completar la tabla?

3. Durante el mes de marzo el dlar se cotizaba a S/. 3,062. Cuntos

dlares en total pudo comprar Miguel para su abuelo y abuela que
cobraron su pensin, si acude a la casa de cambios con S/. 765,45 y
S/. 632,80 respectivamente?

4. Cunto le debemos quitar a los 2/3 de los 5/7 de los 1 1/5 de los 3/4
de 210 soles para que sea igual a la mitad de 1/3 de 2/5 de 3/4 de
140 soles?

5.

1 1
1
N 3 1 1 1 ......
1
2

3 4
1331

Efectuar:

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6. Determinar la fraccin equivalente a: 0,12 + 0,333 + 0,58222