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El Conocimiento Cientfico

2.

Introduccin
El problema del conocimiento

3.

Nocin de ciencia

4.

Caractersticas del conocimiento cientfico

5.

El valor de la ciencia

6.

Objetividad de la ciencia

7.

El mtodo cientfico

8.

Clasificacin de las ciencias

9.

Conclusin

10.

Anexo

11.

Bibliografa

1.

INTRODUCCIN
La epistemologa es un rama de la filosofa que se encarga de los problemas
filosficos que rodean la teora del conocimiento. Sus principales problemas son: la
posibilidad del conocimiento, su origen o fundamento, su esencia o trascendencia y
el criterio de verdad.
En este trabajo monogrfico tratare el tema del conocimiento cientfico,
profundizando en: el problema del conocimiento, la nocin de ciencia, las
caractersticas del conocimiento cientfico, el valor de la ciencia, la objetividad de la
ciencia, el mtodo cientfico y en la clasificacin de las ciencias.
Veremos que existen diversos puntos de vista acerca de cada uno de estos temas, y
que las formas de pensar y de concebir la ciencia van cambiando a lo largo del
tiempo. Surgen nuevos conocimientos que descartan a otros, que hay distintos
criterios para clasificar a las ciencias y para determinar un mtodo aplicable a todas
las ciencias. Tambin percibiremos que todava hay interrogantes sin una respuesta
universal, ya que dan lugar a opiniones contradictorias y discutibles.
Tratare de dar una clara y concisa introduccin a la epistemologa, un tema tan
complejo y controversial.
EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO

Todo conocimiento es una relacin, pero aparecen adems dos trminos, que son
los que se relacionan. El sujeto que es cognoscente (conocedor) y el objeto que es
conocido. Esos son los tres elementos que hay en todo conocimiento.
La epistemologa estudia la relacin entre el sujeto y el objeto y todos los
problemas que esa relacin plantea. Se plantea preguntas como por ejemplo: si esa
relacin es posible, cul es el origen de esta, si tiene lmites, etc.
Ninguna de estas respuestas se da de forma aislada, todas las respuestas estn
relacionadas.
La relacin de un determinado conocimiento no puede estudiarse dejando de lado al
sujeto y al objeto.
Un naturalista afirma que lo que la ciencia obtiene no son las cosas mismas sino las
relaciones que existen entre las cosas. Fuera de estas relaciones no hay una
realidad que conocer. Emilio Morselli va ms lejos y afirma que lo nico que el
hombre conoce son las relaciones que se dan entre los hombres y las cosas.
El conocimiento puede ser entendido de diversas formas: como un contemplacin,
como una asimilacin o como una creacin. Es una contemplacin porque conocer
es ver, una asimilacin porque es nutrirse y es una creacin porque es engendrar.
Para el mundo griego es una contemplacin, para el mundo medieval es una
asimilacin y para el mundo moderno es una creacin. Los tres representantes de
estas concepciones son Platn, Santo Tomas y Hegel, respectivamente.
El origen, el valor y el objeto del conocimiento tambin son entendidos de distintas
formas.
El origen del conocimiento para los racionalistas est en el espritu humano, para
los empiristas en la experiencia, para los crticos en un principio donde entra la
razn y la experiencia.
El valor del conocimiento para el dogmatismo no tiene lmites, cree que los
hombres pueden conocer la realidad tal cual es. Para el escepticismo, todo
conocimiento depende de las circunstancias o del individuo, falta un criterio
absoluto de la verdad. Los positivistas limitan el valor del conocimiento a la
experiencia. Las concepciones acerca del objeto del conocimiento dividen a las
ciencias en formales y de la realidad, pero eso lo veremos ms adelante en la
clasificacin de las ciencias.
NOCION DE CIENCIA
La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades ,
por medio de sus causas. El saber cientfico no aspira a conocer las cosas
superficialmente, sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se
comprenden mejor sus efectos. Se distingue del conocimiento espontneo por su
orden metdico, su sistematicidad y su carcter mediato.
El conocimiento es ordenado y mediato, porque si tuviramos un intelecto como el
de Dios lo sabramos todo . Mas, para conocer las cosas a fondo necesitamos
utilizar la razn , observar ms detenidamente, y esto requiere un gran tiempo de
dedicacin, un trabajo constante, ordenado, metdico. Estas caractersticas son las
que distinguen al conocimiento cientfico del conocer comn.

La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son las cosas,
como actan, como se relacionan, cuando, cmo, dnde, por qu.
Las ciencias pretender establecer leyes, basadas en conceptos generales, en las
caractersticas en comn de las cosas y en lo que se repite en los fenmenos.
La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un objeto,
y que contiene datos, explicaciones, principios generales y demostraciones acerca
de ste.
La filosofa busca conocer los principios ms profundos de las cosas, mientras que
las ciencias particulares buscan las causas ms prximas.
Segn J. Jos Sanguineti, el concepto de ciencia culmina en Dios, que es la
Sabidura por excelencia.
El concepto de ciencia no ha sido siempre el mismo, por ejemplo como la vean los
antiguos, es bastante diferente a como la vemos actualmente.
Aristteles defini la ciencia como un conocimiento cierto por las causas. Para l la
ciencia desde el punto de vista subjetivo es un hbito intelectual especulativo y
desde el punto de vista objetivo es un conjunto de conocimientos.
El objetivo de la ciencia es que conozcamos el mundo, a nosotros mismos y a Dios.
El hombre se dedica a la ciencia movido por su afn de saber o para satisfacer sus
necesidades.
Caractersticas Del Conocimiento Cientfico
El conocimiento cientfico es un saber crtico (fundamentado), metdico,
verificable, sistemtico, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable (por
medio del lenguaje cientfico), racional, provisorio y que explica y predice hechos
por medio de leyes.

El conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero


de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de
sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto.
Se fundamenta a travs de los mtodos de investigacin y prueba, el
investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan
previo. La investigacin cientfica no es errtica sino planeada.
Su verificacin es posible mediante la aprobacin del examen de la
experiencia. Las tcnicas de la verificacin evolucionan en el transcurso del
tiempo.
Es sistemtico porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se
integran al sistema, relacionndose con los que ya existan. Es ordenado
porque no es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de
ideas conectadas entre s.

Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y


concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las
cosas tienen de idntico y de permanente.
Es universal porque es vlido para todas las personas sin reconocer
fronteras ni determinaciones de ningn tipo, no vara con las diferentes
culturas.
Es objetivo porque es vlido para todos los individuos y no solamente para
uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual.
Pretende conocer la realidad tal como es, la garanta de esta objetividad son
sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y prueba.
Es comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e unvoco,
comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podr obtener los
elementos necesarios para comprobar la validez de las teoras en sus
aspectos lgicos y verificables.
Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la
inteligencia, de la razn.
El conocimiento cientfico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se
detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor la
realidad. La bsqueda de la verdad es una tarea abierta.
La ciencia explica la realidad mediante leyes, stas son las relaciones
constantes y necesarias entre los hechos. Son proposiciones universales que
establecen en que condiciones sucede determinado hecho, por medio de
ellas se comprenden hechos particulares. Tambin permiten adelantarse a
los sucesos, predecirlos. Las explicaciones de los hechos son racionales,
obtenidas por medio de la observacin y la experimentacin.
Una definicin ms concreta es: "La ciencia busca explicar la realidad mediante
leyes, las cuales posibilitan adems predicciones y aplicaciones prcticas (la
tecnologa). El conocimiento cientfico es un conocimiento objetivo que se
estructura en sistemas verificables, obtenidos metdicamente y comunicados en un
lenguaje construido con reglas precisas y explcitas donde se evita la ambigedad y
los sin sentidos de las expresiones."
Otra definicin de ciencia es la siguiente: "La ciencia es el conjunto unificado de
conocimientos e investigaciones, de carcter objetivo, acerca de las relaciones entre
los hechos, que se descubren gradualmente y que se confirman por mtodos de
verificacin definidos.
EL VALOR DE LA CIENCIA
Los puntos de vista acerca del valor de la ciencia son muy variados y hasta
opuestos.
Para unos la funcin de la ciencia es dar un explicacin posible de los
hechos. Si la ciencia los explica de manera satisfactoria para nuestra razn,
entonces la teoras con la que se presenta dicha explicacin es vlida.
Para otros, la ciencia tiene que ofrecernos un sistema nico que descifre la
realidad que tambin es nica. No hay dos realidades, por lo que no pueden
hacer dos explicaciones vlidas de la realidad. La ciencia es una porque la

realidad es una. Para estas personas la funcin de la ciencia es cognoscitiva,


aspira a conocer la realidad.
Otros afirman que la ciencia es una creacin del hombre. Ven el principal
valor de la ciencia en el descubrimiento de las armonas del pensamiento,
que pueden coincidir o no con la armona de la realidad. Muchos
matemticos vieron en su ciencia como un juego de ajedrez, donde el
pensamiento dicta las leyes a las que luego se somete. La funcin de la
ciencia, entendida as, es ante todo, esttica.
Tambin hay quienes afirman que la funcin de la ciencia es prctica: la
ciencia es un instrumento para dominar la realidad.
Valor explicativo de la ciencia
Einstein comparaba la ciencia con una novela policial. Se trata de un misterio no
resuelto, del cual no podemos estar seguros que tenga solucin. El libro viene a ser
la naturaleza, todo lo que existe. A medida que lo leemos vamos conociendo ms
acerca de sus personajes, nos emocionamos, descubrimos pistas, etc. Pero a pesar
de que leamos mucho estamos lejos de la solucin y no sabemos con seguridad si
sta existe. Pudimos explicar ciertos datos de manera coherente pero luego
aparecen otros que nos hacen cambiar de parecer. En las novelas policiales llega un
momento en le que se disponen de todos los datos, en la novela policial de la
naturaleza nunca se disponen de todos los datos. Tampoco se puede ir a la ltima
pgina del libro a ver la solucin. El hombre de ciencia tiene que buscar los datos
ordenarlos coherentemente. Pero el cientfico no cuenta con un crimen ya cometido,
tiene que cometerlo l, para luego investigarlo.
Para Einstein y para muchos hombres de ciencia contemporneos, el misterio ser
siempre indescifrable.
Hay quienes sostiene que la ciencia no tiene que dar una explicacin posible de los
hechos, sino la explicacin. Para estas personas (James Jeans, entre ellos) el
mundo fsico tiene una racionalidad que la ciencia se esfuerza por descubrir.
Valor esttico de la ciencia
Lo que al hombre de ciencia le interesa es la belleza de ese juego de relaciones que
al final de su investigacin establece. Esto no significa que la funcin de la ciencia
se limite a contemplar estticamente la armona de las relaciones pensadas por el
hombre. La coincidencia de esa armona con la del universo, forman otra armona,
ms sorprendente que la del pensamiento cientfico. En esa armona se unen lo
bello y lo til, y gracias a ella la ciencia no es solamente un juego sino que se
convierte en un instrumento para que el hombre domine el mundo. La naturaleza
debido a esta armona se somete a los fines del espritu.
Valor descriptivo de la ciencia
La ciencia debe limitarse a darnos una descripcin clara y econmica de los hechos
positivos. Este punto de vista es defendido por Mach en su libro "Anlisis de las
sensaciones". Sostiene que la ciencia tiene que observar un solo campo y trabajar
en l: el de las sensaciones que es todo lo que podemos conocer. Exista o no un
mundo exterior la ciencia tiene que limitarse a el mundo de las sensaciones. En
este mundo hay relaciones funcionales que el hombre de ciencia debe descubrir. No
es necesario hablar de causas ni de fuerzas misteriosas, slo debemos decir sucede

esto, luego esto otro, etc. Podemos descubrir relaciones que nos permitirn prever
que suceder, pero nada ms.
Valor prctico y social de la ciencia
Una interpretacin contempornea le atribuye a la ciencia un simple valor
instrumental. Establece que una teora cientfica slo tiene el sentido que le dan las
consecuencias prcticas que resultan de ellas y las leyes cientficas son
simplemente normas de accin.
En el siglo XIX se vea a la ciencia como la posible salvacin de la humanidad. El
conocimiento cientfico es el nico universalmente comunicable y el nico
justificable porque no se funda en la experiencia privada. La unidad de los hombres
slo es posible a travs del pensamiento cientfico, que, a la vez, nos permitir
dominar la naturaleza y liberar al espritu de toda estrechez subjetiva.
OBJETIVIDAD DE LA CIENCIA
En la explicacin de los hechos no debe intervenir nada individual, ni preferencias,
ni tendencias ni aspiraciones, ni tampoco deben ser agregadas a stos. La ciencia
quiere ser conocimiento, puede que el hombre de ciencia sea impulsado por una
pasin, y puede quedar satisfecho con los resultados obtenidos pero el
conocimiento mismo no debe verse afectado por estos elementos. Se puede decir
que la bsqueda del conocimiento es un acto de coraje porque hay que sacrificar
todo inters que no sea el de la verdad.
El hombre trabaja con su inteligencia, la voluntad y el sentimiento se ponen al
servicio de sta. No hay que utilizar la inteligencia para que amolde los hechos a
fines diferentes a la obtencin de la verdad.
Descartes dijo que la ciencia pretende conocer las cosas como las conoce Dios. Por
esta afirmacin se lo ha criticado y elogiado.
Se ha dicho que la ciencia es ver la realidad a travs de un manera de pensar, que
las cosas no son lo que ellas son sino lo que nosotros somos, aqu interviene la
subjetividad.
Pero la ciencia trata de eliminar toda subjetividad. Hay que aclarar que esto no
significa la eliminacin del sujeto, sino que este interviene activamente con su
inteligencia. Por ser una creacin del hombre necesita de su inteligencia. La
eliminacin de la subjetividad significa una eliminacin de los elementos afectivos y
volitivos (de la voluntad). Estos no se tiene que incorporar al sistema de relaciones
en que consiste la ciencia y no deben modificar el fin de la ciencia, que es conocer
la realidad.
La ciencia es objetiva pero es un hecho humano.
La objetividad posee caractersticas propias que enunciare a continuacin:
Conjunto de objetos estudiados
Lenguaje compartido
Metodologas rigurosas
Sujetos que enuncian teoras y las controlan (comunidad cientfica)

El conjunto de objetos estudiados est formado por los datos exteriores al


sujeto, desde una proposicin hasta una teora son independientes de quien
las dice. Son situaciones que no tienen que ver con la subjetividad del
investigador.
Se utiliza un lenguaje compuesto por trminos unvocos (que tiene un solo
significado) y por lo tanto es imposible confundir significados y no da lugar a
ambigedad.
La ciencia se maneja con una metodologa rigurosa. Necesita coherencia y
lgica en su parte terica y adecuarse a los hechos en su parte prctica. Por
medio de un mtodo establecido y siguiendo ciertos pasos se llegan a los
resultados buscados. Este mtodo no puede ser aleatorio, debe ser
preestablecido de antemano y cumplido de forma prolija.
Los sujetos que crean teoras y las controlan integran la comunidad
cientfica. sta es una sociedad disciplinada, donde sus miembros estn
capacitados para desempearse en ella. Las teoras que crea son sometidas
a crtica nter subjetiva, por lo que esta comunidad es garanta de
objetividad. Puede aprobar o rechazar el poder explicativo de las teoras.
Pero con respecto a estas caractersticas, se hacen objeciones.
Existen teoras contrarias entre s y coexistentes. Esto nos hace pensar en cmo
podemos saber que teoras son validas y si hay alguien calificado para establecer su
validez o invalidez. Con el paso del tiempo vemos que unas teoras se sobreponen a
otras, pero al haber existido teoras vigentes simultneamente nos demuestra que
hay elementos que distorsionan la objetividad. Las rplicas que se hacen a este
punto son que: puede que no haya acuerdo respecto al objeto estudiado, este esta
formado por las teoras y tcnicas; hay distintas interpretaciones de un mismo
objeto de estudio; no existe alguien totalmente ecunime (justo, objetivo) e
imparcial para decidir entre teoras rivales y que hay teoras vigentes que definen al
objeto de estudio en determinado momento, pero su vigencia sera arbitraria ya
que no hay pautas para decidir entre teoras rivales, ni tribunal que las aplique.
En segundo lugar, el lenguaje compartido hace posible ala nter subjetividad. La
teora forma al objeto de estudio y tambin al lenguaje cientfico, por eso lo dicho
en el punto anterior es vlido tambin para este.
En tercer lugar se crtica que el mtodo es un medio y no se accede a todos los
objetos por el mismo medio. El mtodo debe ser riguroso mientras no signifique
"atarse" a un procedimiento rgido. Como el mtodo surge del sujeto no otorga
objetividad por s mismo.
Y por ltimo se plantea si la comunidad cientfica acta independientemente de
otras comunidades sociales
EL MTODO CIENTFICO
Mtodo es la forma ordenada de proceder para llegar a un fin. "Mtodo cientfico es
el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en l mbito de
determinada disciplina cientfica."

El mtodo tiene como fin determinar las reglas de la investigacin y de la prueba de


las verdades cientficas. Engloba el estudio de los medios por los cuales se extiende
el espritu humano y ordena sus conocimientos.
Toda ciencia tiene su mtodo especifico pero podemos encontrar ciertas
caractersticas generales. El conocimiento cientfico parte de principios, sobre los
cuales se basan dos actividades fundamentales de la ciencia:
los principios se toman de la experiencia, pero pueden ser hiptesis o
postulados
a partir de los principios la ciencia usa la demostracin, para obtener
conclusiones que forman el saber cientfico
Vindolo as, la ciencia es el conocimiento de unas conclusiones, obtenidas
demostrativamente a partir de unos principios. Un saber cientfico es un orden de
proposiciones, relacionadas entre s por nexos demostrativos. Los elementos ms
importantes del mtodo son: la investigacin experimental, los procedimientos de
la demostracin y el establecimiento de los principios.
Pueden distinguirse:
el mtodo de descubrimiento o de investigacin, ms intuitivo y
desorganizado, donde se encuentran la experiencia, la razn, las hiptesis
del trabajo y casi todos los elementos lgicos de la ciencia.
La investigacin comprende varios pasos:

seleccin y determinacin de los problemas ms importantes


estudio de las posibles soluciones, comparando distintas posiciones
histricas o de otros autores
formulacin de las conclusiones seguras, diferencindolas de las hipotticas
crtica de las posiciones adversas
Se distingue el anlisis, que va de las cuestiones generales a sus partes y la sntesis
que reconstituye el todo partiendo de los resultados del anlisis.
el mtodo cientfico comprende los pasos lgicos y no simplemente
temporales, que integran el desarrollo racional del saber: este orden
pertenece a la ciencia en estado perfecto, ya ordenada y fundamentada y
lista para ser enseada.
Cuenta de cuatro procedimientos: observacin, experimentacin, hiptesis
y teora.
Un famoso historiador de las ciencias y educador, James B. Conant, de la
Universidad de Harvard, se burlaba de quienes crea que existe algo parecido a el
mtodo cientfico. Entre los mtodos que utiliza el cientfico se encuentran mtodos
definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico
deductivos, procedimientos de medicin y muchos otros, por lo que hablar de el
mtodo cientfico es referirse a muchas tcticas utilizadas para construir el
conocimiento. Esto puede estar bien, pero los mtodos y la misma nocin de ciencia

se van modificando a lo largo de la historia de la ciencia. Sin embargo entre tantas


tcticas se encuentran estrategias fundamentales. Por ejemplo si excluimos las
ciencias formales y las sociales, y nos referimos nicamente a las ciencias naturales
(biologa, qumica, fsica) resulta obvio que el mtodo hipottico deductivo y la
estadstica son esenciales para la investigacin en estas reas.
El mtodo segn Descartes
Descartes describa el mtodo de esta manera:
"Entiendo por mtodo, reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales quien las observe
exactamente no tomar nunca lo falso por verdadero, y llegar, sin gastar
intilmente esfuerzo alguno de su espritu, sino aumentando siempre,
gradualmente, su ciencia, al verdadero conocimiento de todo aquello de que sea
capaz".
El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes es la
evidencia. Las cuatro reglas de su mtodo son las siguientes, la primera se refiere a
este criterio:
No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese
como tal.
Dividir cada una de las dificultades en tantas partes como sea necesario para
resolverlas.
Ordenar los conocimientos desde los ms sencillos hasta los ms complejos
Hacer enumeraciones completas y generales que aseguren que no se omiti
nada
El mtodo segn Galileo
Galileo afirmaba que la lgica deductiva ensea a darnos cuenta si los
razonamientos y demostraciones son concluyentes; pero no ensea a encontrarlas.
El mtodo para l consista en la demostracin rigurosa, tomando como modelo la
matemtica, aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la
experiencia. Crea que luego de hecha la experiencia, observada objetivamente,
utilizando el mtodo demostrativo de la matemtica es imposible que haya errores.
No crea que existieran trminos medios entre la verdad y a falsedad.
Galileo sostena que el mtodo de Aristteles era el suyo: limitarse a los sentidos, a
la observacin, a las experiencias y despus buscar los medios para demostrar eso
y no otra cosa.
El mtodo segn Bacon
Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia suministrada por
los sentidos, ni a la simple razn; no debemos ser empricos ni dogmticos.
Sealaba los prejuicios que impedan el progreso cientfico y a estos les dio el
nombre de "dolos" o fantasmas". Los clasifico en dolos de la tribu o raza, los de las
caverna, los del foro y los del teatro.

Opone su mtodo al de la induccin completa, que consiste en obtener de un


conjunto de casos una afirmacin general que vale para todos los casos. Porque
pensaba que no permita el progreso de los conocimientos. La deduccin tampoco lo
permite porque ofrece solamente lo que est en las premisas. Piensa que para
descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar otro mtodo.
Afirmaba que no alcanzaba con hacer una experiencia, sino que haba que variarla,
transferirla, prolongarla, invertirla, compararla. A esta teora del descubrimiento la
llam "la caza del Pan".(Pan era un dios que logro descubrir a la diosa Ceres)
Las experiencia deben ser registradas en "tablas" y que son: de presencia, de
ausencia y de comparacin.
Los mtodos de Mill
Para John Stuart Mill los mtodos son cuatro: el de concordancia, el de diferencia,
el de variaciones concomitantes y el de residuos.
Mtodo de concordancia. Si dos o ms casos tiene una circunstancia comn,
sta es la causa (o efecto) del fenmeno. Se trata de estudiar casos
diferentes para ver en qu concuerdan.
Mtodo de diferencia. Si un caso donde se presenta el fenmeno y otro
donde no se presentan tiene todas las circunstancias comunes menos una,
esa es la causa (o parte de la causa) del fenmeno. Se trata de buscar casos
que se parezcan en todas sus circunstancias y difieren en alguna.
Mtodo conjunto de concordancia y diferencia. Se trata de la utilizacin
conjunta de los otros dos mtodos: una concordancia y una diferencia.
Mtodo de variaciones concomitantes. Se trata de establecer relaciones de
causa y efecto entre dos fenmenos. Los fenmenos estudiados podran ser
ambos efectos de una misma causa.
Mtodo de residuos. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no
puede ser eliminada por experimentacin.
CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS
Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo a mltiples criterios, por su objeto, por
su mtodo, por su finalidad, por su orden histrico de aparicin, etc.
Se suelen clasificar por objetos de estudio o por mtodos. El objeto de estudio es el
sector o mbito de la realidad estudiada y la perspectiva o punto de vista que
interesa en la investigacin. En esta clasificacin, las ciencias de objetos ideales
seran deductivas y las de objetos reales seran inductivas. Esta oposicin parte de
una falsa concepcin de los mtodos, por lo actualmente no tiene valor.
Los mtodos se pueden ver de dos maneras: por un lado como un procedimiento
para lograr conocimientos, y por otro como la forma de justificacin de la verdad de
las proposiciones cientficas. La clasificacin por el mtodo las ordena en ciencias
deductivas y en ciencias inductivas. Las inductivas son las ciencias empricas, de la
observacin y parten de la experiencia para llegar a leyes. Las deductivas son las
ciencias abstractas o ideales, y parten de definiciones elaboradas por la razn y de
verdades generales para deducir de ellas propiedades nuevas. Esto no es muy
riguroso porque no existen en la realidad ciencias puramente deductivas ni ciencias

puramente inductivas. Se apoya en la naturaleza del objeto a que se aplican las


ciencias.
Modernamente el filsofo alemn Rickert propuso una nueva clasificacin de las
ciencias segn sus mtodos. Las dividi en dos grandes grupos, en las que aplican
el mtodo naturalista y las que aplican el mtodo histrico, es decir, en las que
buscan el conocimiento general (leyes) o el conocimiento de lo singular.
La clasificacin por la finalidad, las divide en tericas, normativas y prcticas. Las
tericas buscan el conocimiento de las leyes, su objeto es averiguar como son las
cosas. Pueden ser abstractas y concretas. Las abstractas buscan leyes generales,
prescindiendo de los objetos y las concretas buscan conocer los objetos y a los
seres en sus caracteres propios. Las normativas buscan establecer normas, su
objeto no es investigar cmo son las cosas sino cmo deben ser. Las prcticas nos
dan reglas para la accin.
El orden de aparicin histrico de cada ciencia tambin puede ser criterio de
clasificacin. Porque nos muestran cmo van apareciendo en relacin con las ya
existentes y que toman de stas.
La divisin ms aceptada es la de ciencias fcticas y formales.
Las ciencias fcticas trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un
tiempo. La palabra "fctica" viene del latn factum que significa "hecho", o sea que
trabaja con hechos. Se subdividen en naturales y sociales. Las primeras se
preocupan por la naturaleza, las segundas por el mbito humano. El hombre es un
ser natural, pero su mundo ya no es natural. La naturaleza se desenvuelve
independientemente de la voluntas el hombre, en cambio, el mundo del hombre es
creado por l. Las naturales son la biologas, fsica, qumica, etc. Y las sociales son
sociologa, economa, psicologa, etc. La verdad de estas ciencias es fctica porque
depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden
presentar elementos para su refutacin.
Las formales trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados
por el hombre, que existen en su mente y son obtenidos por abstraccin.. Las
ciencias formales son la lgica y la matemtica. Les interesan las formas y no los
contenidos, no les importa lo que se dice, sino como se dice. La verdad de las
ciencias formales es necesaria y formal.
Esta divisin tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, tambin da
cuenta de la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias
formales y las fcticas. Mientras los enunciados formales consisten en relaciones
entre signos, lo enunciados de las ciencias fcticas se refieren, mayoritariamente, a
sucesos y procesos. Adems esta divisin tiene en cuenta el mtodo por el cual se
ponen a prueba los enunciados verificables. Mientras que las ciencias formales se
conforman con la lgica para comprobar sus teoremas, las ciencias fcticas recurren
a la observacin y /o al experimento.
Las ciencias formales demuestran o prueban; las fcticas verifican (confirman o
niegan) hiptesis que mayoritariamente son provisionales. La demostracin es
completa y final; la verificacin es incompleta y temporaria.
Otras clasificaciones son las de Aristteles, Francis Bacon y Augusto
Comte.

Aristteles se basa en una ciencia fundamental, la filosofa primera (protofilosofa)


que estudia la realidad ltima y la esencia inalterable de las cosas. A esta ciencia se
le llama hoy metafsica y a ella se encuentran subordinados 3 grupos de filosofas
(ciencias) segundas: teorticas o especulativas (matemtica, fsica e historia
natural); prcticas (la moral, la economa y la poltica); y poticas (retrica,
dialctica y potica)
Francis Bacon hizo una clasificacin fundada en su teora de las facultades del
intelecto, que se resumen en tres principales: la imaginacin, la memoria y la
razn. De la imaginacin deriva la historia (civil y natural); de la imaginacin deriva
la poesa (narrativa, dramtica y parablica); y sobre la razn se funda la filosofa.
Esta tiene un triple objeto: Dios, la naturaleza y el hombre. Y de estas deriva la
teologa (estudia a Dios, a los ngeles y a los demonios), la filosofa natural
(metafsica, fsica y matemtica) y la filosofa humana o antropologa (medicina,
psicologa, lgica, etc.).
Augusto Comte hizo una clasificacin ms compleja. Primero las dividi en
autnticas e inautnticas. Las autnticas son las que presentan leyes y las
inautnticas las que no las presentan. Las inautnticas son las ciencias concretas, o
sea las que estudian hechos individuales, son esencialmente descriptivas. Y las
autnticas son explicativas, y adems abstractas porque buscan leyes.
Las ciencias autnticas se dividen en puras y aplicadas. El objeto de las puras es
conocer las leyes en s mismas y por s mismas, independientemente de las
aplicaciones tericas y prcticas. Las aplicadas consideran a las leyes para hacerlas
servir a una explicacin o a la prctica. La clasificacin de las ciencias debe tomar
en cuenta slo las ciencias puras.
Entre las puras se encuentran las particulares y las generales. La clasificacin debe
tomar en cuenta slo las generales.
A su vez las ciencias generales se deben clasificar en relacin con sus objetos, que
son los fenmenos de la naturaleza. Estas ciencias generales son: la matemtica, la
astronoma, la fsica, la qumica, la biologa y la sociologa.
Estas ciencias en estn en un ordenadas jerrquicamente, cada una de ellas aporta
algo nuevo con relacin a la anterior y tiene un valor superior.
CONCLUSIN
Creo que la ciencia es indispensable para la vida del hombre ya que le permite
progresar. Gracias a la ciencia el hombre ha conseguido modificar parcialmente la
naturaleza a sus necesidades y ha logrado, a lo largo del tiempo, mejorar su calidad
de vida. Si nos planteramos un pequeo ejercicio mental acerca de cmo sera el
mundo sin ella, veramos que estaramos muy atrasados, moriramos antes por
causa de enfermedades que no podramos tratar, la comunicacin sera muy
dificultosa, ignoraramos muchas cosas que las atribuiramos a fuerzas
desconocidas, etc.
El hombre necesita conocer la realidad que lo rodea, as sea conocer la relacin que
hay entre l y el objeto o la realidad misma, para poder adaptarse o adaptarla a l.
Los medios para conocer son variados, pero su finalidad es la misma.

La ciencia no es una sola, est compuesta por muchas ciencias particulares que
estudian un determinado objeto o el mismo objeto de diferentes perspectivas.
El cientfico debe ser objetivo, dejar todo lo subjetivo a un lado, tarea difcil pero no
imposible, y ver las cosas tal y como son, para luego poder transmitir sus teoras a
otros hombres de ciencia y al mundo en general.
ANEXO
Platn (c. 428-c. 347 a.C.), filsofo griego, uno de los pensadores ms originales e
influyentes en toda la historia de la filosofa occidental.

Aristteles (384-322 a.C.), filsofo y cientfico griego, considerado, junto a Platn y


Scrates, como uno de los pensadores ms destacados de la antigua filosofa griega
y posiblemente el ms influyente en el conjunto de toda la filosofa occidental.

Francis Bacon, barn de Verulam (1561-1626), filsofo y estadista ingls, uno de


los pioneros del pensamiento cientfico moderno.

Galileo (Galileo Galilei) (1564-1642), fsico y astrnomo italiano que, junto con el
astrnomo alemn Johannes Kepler, comenz la revolucin cientfica que culmin
con la obra del fsico ingls Isaac Newton.

Ren Descartes (1596-1650), filsofo, cientfico y matemtico francs, considerado


el fundador de la filosofa moderna.

Georg Wilhelm Friedrich Hegel (1770-1831), filsofo alemn, mximo


representante del idealismo y uno de los tericos ms influyentes en el
pensamiento universal desde el siglo XIX.

Auguste Comte (1798-1857), filsofo francs, considerado el fundador del


positivismo y de la sociologa.

John Stuart Mill (1806-1873), filsofo y economista britnico que caus gran
impacto en el pensamiento britnico del siglo XIX.

Albert Einstein (1879-1955), fsico alemn nacionalizado estadounidense, premiado


con un Nobel, famoso por ser el autor de las teoras general y restringida de la
relatividad y por sus hiptesis sobre la naturaleza corpuscular de la luz. Es
probablemente el cientfico ms conocido del siglo XX.
Informacin extrada de la Enciclopedia Encarta 2001.

BIBLIOGRAFIA

Esther Diaz, Mario Heler. "El conocimiento cientfico", Ed. Universitaria de Bs.As.
Volumen 1 y 2
J. Jos Sanguineti. "Lgica", EUNSA, Libros de Iniciacin Filosfica.
Vctor Bersanelli. "Lgica; 2 Parte Lgica Metodolgica", Ed. Tcnica Barreiro y
Ramos.
Emilio Morselli. "Principios de Lgica", Gleizer Editor, Biblioteca Pedaggica.
Vicente Fatone. "Lgica y teora del Conocimiento", Ed. Kapelusz.
Mario Bunge. "La ciencia, su mtodo y su filosofa", Editorial Panamericana
Gregorio Klimovsky. "Las desventuras del conociemiento cientfico", A-Z editora.
Guillermo A. Obiols. "Nuevo curso de Lgica y Filosofa", Ed. Kapelusz

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El Mtodo Cientfico
1.
2.
3.

El mtodo cientfico
El proceso de la investigacin
El problema como inicio de la investigacin
CAPITULO I
EL METODO CIENTIFICO

Mtodo Cientfico: Se considera mtodo cientfico a una serie de pasos


sistemticos e instrumentos que nos lleva a un conocimiento cientfico. Estos
pasos nos permite llevar a cabo una investigacin.
Fundamentos: Surge como resultado de la experiencia que el hombre ha
acumulado a lo largo de su historia, como por ejemplo la transformacin que ha
venido sucedindose en el campo de algunas ciencias experimentales. Se
fundamenta en una serie de pasos y procedimientos organizados para el ciclo
entero de una investigacin. (Makafoosh, 1979),
El objetivo principal de la ciencia es explicar los fenmenos
naturales, o sea especificar cules variables estn relacionadas con
otras y la manera en que lo estn con otras y cmo se relacionan,
capacitando as al investigador para predecir ciertas variables a
partir de otras. Entonces, se puede concluir diciendo que la
finalidad de la ciencia es la teora, porque esta se define como un

conjunto sistemtico interrelacionados, definidos y proposiciones


que sirven para explicar y predecir fenmenos. (pp. 51,52)
La ciencia y la metodologa cientfica, introducen un punto de vista que sirven
para clasificar y generalizar los resultados de la investigacin.
Elementos del mtodo cientfico: El mtodo cientfico tiene como elementos "
el sistema conceptual, hiptesis, definiciones, variables e indicadores."
(Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 13).
Hiptesis del mtodo cientfico: Segn el autor, la hiptesis del mtodo
cientfico "es una tentativa de explicacin mediante una suposicin o conjetura
verosmil destinada a ser probada por la comprobacin de los hechos" (Ezequiel
Ander-Egg, 1962, p. 14).
Es decir que podemos definir una hiptesis, como, la etapa del mtodo
cientfico, donde el investigador plantea sus suposiciones, proposiciones o
condiciones, sea que puedan ser posibles o no.
Etapas del mtodo cientfico: Segn el autor de la obra Tcnicas de
documentacin e investigacin I (UNA, 1991) describe estas etapas as:
El cientfico se plantea una interrogante, producto de la
observacin de un hecho o fenmeno, define y delimita el contexto
donde est inmerso el hecho y formula posibles soluciones
(hiptesis) las cuales sern sometidas a un proceso de nuevas
observaciones y/o experimentaciones (pruebas). Los resultados
que obtiene son sometidos a un proceso de anlisis e
interpretacin y de ser confiables las suposiciones o hiptesis
anteriores, stas constituirn explicaciones vlidas para ese hecho
o fenmeno, existiendo la posibilidad de ser generalizados a
hechos y fenmenos similares. De no ser comprobada la hiptesis
planteada, se formularn nuevas hiptesis y se repite el ciclo
investigativo. (p. 28)
Caractersticas del mtodo cientfico: No podemos concebir el mtodo cientfico
como una un procedimiento o instrumento rgido, pero an as, por ser
sistemtico, debe mantener caractersticas especfica que lo identifique de otros
instrumentos de investigacin, por lo tanto se puede decir que el mtodo
cientfico es:
1. Es fctico: Es de carcter emprico, se basa fundamentalmente en hechos.
2. Transcendental: Aunque realmente parte de ellos, va ms all de mismos
hechos.
3. Verificacin emprica: Revisa sus afirmaciones con la realidad.
4. Autocorrectivo y progresivo: En caso de ser necesario, corrige o ajusta sus "
sus conclusiones y es progresivo ya que al no tomar sus conclusiones como
infalibles y finales, est abierto a nuevos aportes y a la utilizacin de nuevos
procedimientos y de nuevas tcnicas." (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 11)
5. Formulaciones generales: Aunque no pasa por alto aspectos individuales, se
interesa en hechos generales comprobados como ley o clase clasificable y legal.

6.

Objetivo: Busca o persigue hallar la verdad fctica, sin importar lo que


piense sobre tal hecho el investigador. Es decir que aunque sus ideales o
principios sean distintos, acepta como realidad un hecho comprobado.

Aplicacin del mtodo cientfico: Puede decirse que el mtodo cientfico es


aplicable en especial en las ciencias puras, entre ellas la Biologa, la Qumica, la
Fsica y otras. Actualmente se aplica en casi toda ciencia que tenga como insumo
la investigacin, encontrndose entre ellas las ciencias sociales como, la
Sociologa, la Administracin, etctera. De por si, no se concibe una
investigacin cientfica si no se aplica en esta una serie de pasos metdicos que
guen la misma, he aqu donde entra en juego el mtodo cientfico. Durante
aos, el mtodo cientfico no se consideraba, por muchos, aplicable para las
ciencias sociales, hoy es una herramienta elemental para la investigacin social.
Problemtica del mtodo cientfico: Uno de los problemas que se puede
presentar al usar el mtodo cientfico puede ser la manera en que conciba al
mtodo cientfico, no verlo como solo "un conjunto de instrucciones mecnicas
o reglas inflexibles que el investigador debe cumplir ciegamente, sino como una
valiosa gua que en la prctica puede variar sus procedimientos, de acuerdo a la
razn, nivel o naturaleza de la investigacin a realizar" (Tcnicas de
documentacin e investigacin I, 1991, 29)
El aplicar sistemticamente los pasos del mtodo cientfico no asegura de por si
los resultados deseado por el investigador, en muchos casos se debe comenzar
de nuevo desde el principio, un proceso investigativo. No es un mtodo infalible.
La aplicacin de un mtodo cientfico en el proceso de investigacin conlleva a
inversin de recursos tales como, dinero, tiempo y trabajo, esto quizs
represente inconvenientes al momento de comenzar un proceso de
investigacin, pero se reconoce que no solo es necesario, vale la pena.
Qu es ciencia?: Se puede ver la ciencia desde dos focos distintos, a saber,
desde el punto de vista esttico o dinmico. "Segn el punto de vista esttico,
ciencia es un cuerpo sistematizado de informacin que incluye principios,
teoras y normas. Este punto de vista enfatiza los resultados acumulativos de la
investigacin." (Makafoosh, 1979, p. 46). Podemos referirnos a ciencia desde
como dinmica cuando de le considera como un proceso. "Quienes crean ciencia
desde este tipo dicen que las teoras y principios se convertirn en dogma si no
se someten a la investigacin y desarrollo continuo." (Makafoosh, 1979, p. 47).
Qu relacin tiene la ciencia con el mtodo cientfico?: La ciencia es la
formulacin de teoras o hechos provenientes de la realidad, comprende
conocimientos que se expresan en un conjunto de explicaciones coherentes.
Comprende un conocimiento sistemtico de la realidad. Es decir que tiene un
mtodo, un procedimiento o pasos para llegar a los conocimientos cientficos
como tal. Es decir, entonces, que las ciencias en general, se valen del mtodo
cientfico para llevar a cabo sus investigaciones.
Es ciencia la administracin?: El carcter cientfico de la Administracin es
cuestionado por algunos pero corroborado por muchos otros. Se puede decir
que s es ciencia. "Especficamente, en el campo de la Administracin se puede
comprender su carcter cientfico, por las diferentes construcciones tericas que
acerca de la eficiencia en la organizacin han planteado en su momento
histrico determinados autores." (Carlos E. Mendez, 1994, p. 5)

CAPITULO II
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN
Definicin de Investigacin: Se define investigacin como "un procedimiento
reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir nuevos hechos
o datos relacin o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano"
(Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 21). Citando del Websters International
Dictionary (Diccionario Internacional de Wedster), investigacin "es una
indagacin o examen cuidadoso o crtico en la bsqueda de hechos o principios;
una diligente pesquisa para averiguar algo" (Ezequiel Ander-Egg, 1962, p. 21)
Naturaleza de la investigacin: Para entender qu se asume por investigacin
cientfica debemos conocer su naturaleza, sus aspectos o caractersticas; un
resumen de las caractersticas enunciadas en la obra Introduccin a las tcnicas
de investigacin social, (1962), permite sealar estos aspectos:
a.

Es un procedimiento mediante el cual se recogen nuevos conceptos de


fuentes primarias, una investigacin existe cuando se ha pasado por el
proceso de comprobacin y verificacin de un problema, el replantear lo ya
conocido no se puede llamar investigacin.

(b) Una investigacin es un aporte importante para el descubrimiento de


principios generales por su naturaleza inferencial.
c.

La investigacin es un trabajo de exploracin profesional, organizada o


sistemtica y exacta.
a.
Es lgica y objetiva.
(e) En lo posible procura ofrecer resultados cuantitativos de los datos
manejados.
(f) El fin de una investigacin se expresa en un informe el cual presentar no
solo la metodologa, resultados, experimentaciones, sino tambin las
conclusiones y recomendaciones finales.
Formas de Investigacin: Una clasificacin de las formas de la investigacin
cientfica de manera especfica puede determinarse segn el propsito, el nivel
de conocimiento o la estrategia empleada. Tomando en cuenta esta clasificacin,
la obra Tcnicas de documentacin e Investigacin I (1991) hace una
subdivisin de cada una de estas categoras, colocando el siguiente
sealamiento: (UNA, p. 31)
Segn su propsito o razn de la investigacin: pura, aplicada.
Segn el nivel de conocimiento a obtener con la investigacin:
exploratoria, descriptiva, explicativa. Segn la estrategia empleada
por el investigador: documental, de campo, experimental. Es
conveniente sealar que en realidad una investigacin no se puede
clasificar exclusivamente en alguno de los tipos sealados, sino
que generalmente en toda investigacin se persigue un propsito
sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se
basa en una estrategia particular o combinada.

Etapas fundamentales de la investigacin: Carlos E. Mendez (1994) seala


algunas etapas o fases fundamentales para un proceso de investigacin, se
describen as: "1. Definicin del tema investigacin, 2. Planteamiento del
problema, 3. Formulacin y sistematizacin del problema de investigacin, 4.
Objetivos de la investigacin, 5. Justificacin, 6. Marco de referencia, 7.
Hiptesis, 8. Aspectos metodolgicos, 9. Bibliografa, 10. Presupuesto, 11.
Cronograma." (p. 22)
Cmo se origina o nace un proyecto: Segn cita Hernndez Sampieri, (1994)
"Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigacin,
entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales, materiales
escritos (libros, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias
y aun presentimientos." (p. 2) Esto nos deja deducir que aunque se produzcan
ideas diversas de diferentes situaciones, no por si mismas se origina un proyecto
de investigacin. Pero las ideas son el insumo inicial de un proyecto, de all se
plantea un tema de investigacin y por esta misma lnea el problema del
proyecto.
CAPITULO III
EL PROBLEMA COMO INICIO DE LA INVESTIGACION
Origen del problema a investigar: Antes de seleccionar el mismo tema de la
investigacin, tiene que haberse presentado un problema determinado, por lo
tanto, el problema es el punto de partida para una investigacin. Se origina
cuando el investigador observa dudas sobre una realidad, u hecho o teoras;
aparece a raz de alguna dificultad, nace de una necesidad, con dificultades sin
resolver. Una vez que se viene una idea sin resolver, se procede a enmarcar
dicho problema en forma de un ttulo de investigacin, luego se plantea de
forma especifica el problema que se acaba de originar el cual estar contenido
en el tema seleccionado. Un problema de investigacin puede originarse de la
lectura de otras investigaciones, donde quedan interrogantes sin responder, al
analizar teoras sobre un aspecto y plantendolo desde otra visin, etctera.
Definicin del problema: Tiene que ver con la delimitacin del tema de
investigacin, donde se procede a definir el problema y el paso de valoracin. El
texto Tcnicas de Documentacin e Investigacin II (UNA, 1991) menciona que
al momento de definir un problema se toma en cuenta la precisin y la
extensin del mismo.
"Cuando el investigador describe su problema presenta los antecedentes del
estudio, las teoras de las que se bas y los supuestos bsicos en los que se apoya
el enunciado del problema" (Tamayo y Tamayo, 1985, p. 60). Por lo tanto
definir o describir un problema "es la ambientacin de la realidad del problema,
en relacin con el medio dentro del cual aparece. Implica conocimiento ms o
menos adecuado a la realidad." (Tamayo y Tamayo, 1985 p. 60)
Criterios de planteamiento del problema: Segn la obra de Sampieri (1996),
citando de kerlinger (1975) seala:
1.
2.

El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables.


El problema debe estar formulado claramente y sin ambigedad como
preguntas (por ejemplo, qu efecto?, en qu condiciones?, cul es la

probabilidad de?, cmo se relaciona _______con_______?,


etctera.
3. El planteamiento implica en la posibilidad de prueba emprica. Es decir,
de poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar
que tan sublime es el alma de los adolescentes, est planteando un
problema que no puede probarse empricamente pues "lo sublime" y "el
alma" no son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos
recuerda que las ciencias trabaja con aspectos observables y medibles en la
realidad. (p. 11)
Planteamiento del problema a investigar: Es el que le va a dar direccin al
objeto del estudio, de all nacen los objetivos que se coloque el investigador. El
texto Tcnicas de documentacin e investigacin II (UNA, 1991) define el
planteamiento del problema de esta manera: "El planteamiento consiste en
ubicar dentro de un contexto determinado de conocimientos el tema que se
pretende estudiar, para colocar con mayor propiedad, dentro de l, el problema
especfico que nos interesa." (p. 108)
Es decir que corresponde al marco de referencia donde se ubicar el problema,
tomando en consideracin su importancia y justificacin como aportes al rea
de conocimiento donde se haya ubicado el problema. En el planteamiento del
problema debe irse de lo ms extenso hasta lograr llegar a lo especfico.
Formulacin del problema: Despus de haber seleccionado el tema de la
investigacin debe procederse a delimitarlo o formularlo en forma especfica, de
una manera clara y precisa. Segn define Tamayo y Tamayo:
Una vez hecha la descripcin de las circunstancias en la cual
aparece la dificultad que da origen al problema, viene la parte
final, es decir la elaboracin o formulacin del problema, la cual
consiste en la estructuracin de toda la investigacin en su
conjunto, de tal modo que cada una de las piezas resulte parte de
un todo y que ese todo forme un cuerpo lgico de investigacin.
(1985, p.65)
Justificacin del problema: Implica exponer las razones que mueven al
investigador a realizar tal estudio. Toda investigacin est orientada por un
propsito en particular. Implica acotar los elementos que fundamentan la
investigacin. Incluye las posibles proyecciones sociales del tema, su
importancia dentro del contexto general del conocimiento y de la sociedad, as
como del campo al que pertenece.
Objetivo de la investigacin: Es lo que se espera lograr con la investigacin a
realizar, hasta dnde se piensa llegar. La obra Tcnicas de documentacin e
investigacin II (UNA, 1991) seala que se formulan dos tipos de objetivos:
generales y especficos, los define de esta manera:
Los primeros corresponden a las razones de las que deriva el
estudio y se refieren a las respuestas generales al problema
planteado y los especficos, son los internos o propios de la
investigacin, y estn en relacin a lo que aspira alcanzar con el
estudio, en un sentido concreto, como parte de los objetivos
generales. (p. 118)

Delimitacin de la investigacin: La obra Tcnicas de documentacin e


investigacin II (UNA, 1991) lo define:
Consiste en plantear, de manera precisa , clara y concreta, cul es
el tema objeto de la investigacin, cmo se da la situacin o
contexto dentro del que est enmarcado el tema o problema y cual
el enfoque que le va a dar a su tratamiento (hiptesis de trabajo).
Tambin se presenta un marco conceptual de referencias al tema o
problema y se precisan los objetivos o propsitos de la
investigacin. (p. 40)
Es decir que luego de tener claro el campo donde se encuentra el problema de
investigacin, se procede a delimitarlo, formularlo de manera precisa, a
reducirlo en los trminos ms concretos y manejables posibles. Como su
nombre lo indica, delimitar es establecer los limites, o explicar hasta donde llega
la investigacin.
Limitaciones de la investigacin: Antes y durante el proceso de investigacin, se
presentan aspectos que limitan la extensin del objeto a investigar, tomando en
cuenta este asunto el texto Tcnicas de documentacin e investigacin II, acota
los siguiente:
Difcilmente se encuentran, especialmente en las ciencias sociales,
investigaciones completas, definitivas y de validez universal, pues
existen dificultades de variada naturaleza (tericas, prcticas,
metodolgicas) que de una manera u otra limitan las
investigaciones. Por ello es importante incluir en el plan el grado
de generalidad y confianza de los resultados que es posible
obtener. (UNA, 1991, p. 117)
Al explicar los limites o fronteras de la investigacin se esta exponiendo la
realidad investigada y se deja claro que no es la totalidad del conocimiento sobre
el tema, dejando cabida para otros trabajos investigativos.
Autor:
Jorge Felibertt
jorge.felibertt@amseica.com
Junio 1991

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