Programaciòn-Anual-2015 RH Carmen

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa

1.2. Director
1.3. Sub director de Formacin General
1.5. Docente(s)
1.7. rea / asignatura
1.7. Grado y Seccin
1.8. Nivel
1:9. Turno
1.10Ao lectivo
: Parroquial San Vicente Ferrer

: Rvdo. Csar Buenda Romero.
: Lic. Benigno Evelio Valle Sifuentes.
: Lic. Lucy Ugarte Egusquiza
: Persona Familia y Relaciones Humanas
: 2 A-B-C-D-E-F
: Secundaria de Menores.
: Maana.
: 2016
DESCRIPCION:
La adolescencia es una etapa de descubrimiento, en la que la mirada se dirige hacia el interior de uno mismo, por lo tanto requieren de un acompaamiento que apoye y oriente
la comprensin de las vivencias que conducen a las y los adolescentes a la bsqueda de la autonoma y el autoconocimiento. Reconocer, comprender y expresar las emociones
son una tarea fundamental en esta etapa, pues permiten el autoconocimiento, lo que favorece el desarrollo pleno de las personas, ya que se puede aprender a expresar los
propios sentimientos y a ser receptivos con los sentimientos de los dems especialmente si los entornos de socializacin como la escuela secundaria, lo posibilitan.
III. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS:
Esta programacin est dirigida para los estudiantes de 2 de secundaria, cuyas edades fluctan entre 13 y 14 aos de edad, la mayora de nuestros estudiantes muestran
inters participativa y activista, adems de un buen desenvolvimiento en su proceso de sus aprendizajes, cabe observar que los estudiantes presentan capacidades y
habilidades para solucionar situaciones problemticas del contexto y de la vida cotidiana. Por otro lado, un porcentaje significativo cuentan con el uso de tecnologa acorde a sus
necesidades e intereses, Por lo tanto muchos de ellos an necesitan un apoyo y orientacin acadmica y valores.
IV.
FUNDAMENTACIN DEL AREA:
El rea de Persona familia y relaciones humanas tiene como finalidad que el estudiante del 2 grado del nivel secundario desarrolle una personalidad autnoma, libre y
responsable para tomar decisiones sobre su bienestar y el de los dems, asimismo le permitir establecer relaciones armoniosas con su familia y sus compaeros as como con
toda la sociedad, esta base le ser til para construir un proyecto de vida acorde con sus caractersticas personales, oportunidades, valores y aspiraciones.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo
2. Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas
3. Ejerce plenamente su ciudadana
4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos

6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida
7. Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas
8. Gestiona su aprendizaje
VI. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

BIM.
I
II
DURACIN
SEMAN.
DEL 01 DE MARZO
AL 04 DE MAYO
HORAS LECTIVAS
EVALUACIN
09
DEL 05 DE MAYO
AL 10 DE JULIO
10
352
DEL 21 DE ABRIL
AL 30 DE ABRIL
392
DEL 30 DE JUNIO
AL 09 DE JULIO
ENTREGA DE
REGISTROS
ENTREGA DE
LIBRETAS
13 DE MAYO
17 DE JULIO
27 DE MAYO
17 DE AGOSTO
DEL VIERNES 24 DE JULIO AL LUNES 10 DE AGOSTO ( VACACIONES )

III
DEL 13 DE JULIO
AL 02 DE OCTUBRE
392
DEL 22 DE SEPTIEMBRE
AL 02 DE OCTUBRE
14 DE OCTUBRE
26 DE OCTUBRE
16 DE DICIEMBRE
30 DE DICIEMBRE
10
IV
DEL 05 DE OCTUBRE
AL 11 DE DICIEMBRE
10
192 DAS
384
39
01 DE OCTUBRE
AL
AL 11 DE DICIEMBRE
1520
CLAUSURA 2 DE ENERO DEL 2016
VII. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES ANTE EL REA
(Ejemplo)
Valora la lectura: Se esfuerza por comprender el texto.
Valora la lectura: Emite juicios crticos frente al contenido del
texto.
RESPONSABILIDAD Disposicin creativa: Planifica el texto segn el propsito
comunicativo.
VALORES PRIORIZADOS
COMPORTAMIENTO
.Cuida el patrimonio de la institucin
Respeta las normas de convivencia
Es corts con sus profesores y compaeros.
Disposicin creativa: Realiza creaciones de su propia autora.
Entrega los objetos encontrados en aula
Comunicacin asertiva: Emplea un vocabulario adecuado.

Comunicacin asertiva: Toma decisiones en consenso con sus
compaeros.
.Asiste puntualmente
Se esfuerza por superar sus errores
Mantiene el orden y la limpieza
Demuestra aseo personal
HONRADEZ
RESPETO
VIII. MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
PRODUCTO
IMPORTANTE
CAMPO
TEMATICO
REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES

ENTRE SUS PRINCIPIOS, DESICIONES Y
ACCIONES.
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ETICOS
SE DESEMVUELVE
ETICAMENTE
SE CUESTIONA ETICAMENTE ANTE
SITUACIONES COTIDIANAS
DURACIN
(en horas y
sesiones)
AUTORREGULA SUS EMCOINES Y

SENTIMIENTOS
NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
ISE VALORA ASI MISMO
AFIRMA SU IDENTIDAD
El trnsito entre la pubertad a la

adolescencia y el desarrollo fsico y
psicolgico.
La Imagen Corporal De Los
Adolescentes
La formacin del juicio critico
La bsqueda de mi identidad
El sentido de propsito
Aprecio lo que soy y lo que logro.
Aprender a escucharse y dialogar con

uno mismo.
Aprender a escuchar y dialogar con los
dems.
La voluntad y la motivacin personal.
Unidad I:
TIEMPO DE CRECER
Por qu me siento distinto?Todos
sentimos estos cambios? Cmo me
ves? Quin soy?
3 semanas
3 sesiones
2 horas
Unidad II:
MI AUTOCONOCIMIENTO
Podr lograrlo? Aprender a
manejar mis emociones?Quiero
decirte muchas cosas?
3 semanas
3 sesiones
2 horas
Unidad III:
CON EL DIALOGO, SOY MEJOR
Por qu no me entienden? Quiero
ser siempre la mejor? por qu
todos pueden menos yo?
3 semanas
3 sesiones
2 horas
cancin
Acrstico
Dramatizacin
Unidad IV:
PARA TODO HAY UN TIEMPO
Por qu nadie me quiere?por qu
siento esto por mi sexo opuesto?
quin tiene la verdad?
4 semanas
4 sesiones
2 horas
Afiche
Expresar emociones y afrontar

frustraciones
La sexualidad
La amistad y el surgimiento del
enamoramiento.
Mitos y creencias acerca de las
relaciones sexuales
Unidad V:
SIEMPRE INFORMADOS
realmente somos diferentes?de
dnde viene el VIH? Por qu no me
entienden?
3 semanas
3 sesiones
2 horas
Unidad VI:
AFIRMO MIS VINCULOS
FAMILIARES
Por qu mi familia es as?qu
pasa con mi familia? por qu no
me llevo bien con mis hermanos?
3 semanas
3 sesiones
2 horas
Unidad VII:
DESCUBRIENDO HABILIDADES
Por qu soy distrada(o)?en qu
tengo que mejorar? cundo
mejorare mis aprendizajes?
Unidad VIII:
MIS ASPIRACIONES PERSONALES
Qu fortalezas tengo?por qu me
complico con mis problemas?
cules son mis retos?
3 semanas
3 sesiones
2 horas
3 semanas
3 sesiones
2 horas
Trptico
NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(Situacin significativa o situacin problemtica)
DURACIN
(en sesiones)
CAMPOS TEMTICOS
2 horas
3 sesiones
3 semanas
Cuestionario
FODA
Personal
Unidad I:
TIEMPO DE CRECER
Los cambios que se viven en esta etapa son muy
significativos para el desarrollo del ser humano ya que
suceden en forma sorpresiva que muchas veces nos
causan desconciertos. Si mis cambios son tan inesperados
Qu puedo hacer para estar prevenidos?Por qu tengo
este tipo de pensamientos?Por qu no me siento
identificado como antes?
Cartas
Los efectos de los estereotipos de

gnero.
Las infecciones de transmisin sexual y
el VIH.
La adolescencia y las relaciones
familiares.
Cambios en la familia
Comunicacin familiar
Relaciones entre hermanos
Cmo afrontar la violencia familiar?

Organizacin y optimizacin del
aprendizaje
Estrategias para el anlisis y sntesis
de la informacin.
Aprender a ser creativo

Optimizar el trabajo en equipo
El FODA personal como base del
proyecto de vida
Los propsitos y retos personales para
el trabajo escolar.
PRODUCTOS
Mapa conceptual de sus

El trnsito entre la pubertad a la adolescencia y el cambios fsicos y emocionales
desarrollo fsico y psicolgico.
Composicin de canciones.
La Imagen Corporal De Los Adolescentes
Elabora un mapa semntico
La formacin del juicio critico
Unidad II:
MI AUTOCONOCIMIENTO
Aprender a conocernos nos ayuda a valorarnos tal como
somos a desenvolvernos y manejar nuestras emociones ya
que estos nos permitir vivir y convivir con los dems sin
sentirnos mal, sin embrago nos dejamos llevar por algunos
comentarios y opiniones poco acertadas de otros sobre
nosotros. Entonces Cmo puedo aprender a valorarme?
Por qu me siento tan mal frente a un comentario poco
atinado sobre m?Por qu no puedo hacerlo todo?
Unidad III:
CON EL DIALOGO, SOY MEJOR
Todos los seres humanos tenemos necesidades y una de
ellas es la de comunicarnos y el dilogo es una herramienta
muy importante para aprender a conocernos mejor a
nosotros mismos y a conocer a las otras personas. Sin
embargo hay personas que se preguntan:
Por qu no me entienden? Quiero ser siempre la mejor?
por qu todos pueden menos yo?
Unidad IV:
PARA TODO HAY UN TIEMPO
En esta etapa de la vida, la adolescencia surge el inters
por el enamoramiento y las interrogantes por la sexualidad,
se cuestionan sobre el derecho a la privacidad, el placer, la
libertad sexual, el respeto hacia sus elecciones. Pero todo
esto debe ser aprendido y ejercido con responsabilidad.
Entonces qu pasa con los adolescentes que se preguntan
sexo y sexualidad es igual ?por qu siento esto por mi
sexo opuesto?por qu tengo estas sensaciones? quiero
estar solo?
2 horas
3 sesiones
3 semanas
2 horas
3 sesiones
3 semanas
2 horas
3 sesiones
3 semanas
La bsqueda de mi identidad
Dibujo que refleje quin es

l?
El sentido de propsito
Cuestionarios
Aprecio lo que soy y lo que logro
Dramatizacin
Aprender a escucharse y dialogar con uno mismo. Mapa semntico
Aprender a escuchar y dialogar con los dems.
Cuestionarios
La voluntad y la motivacin personal.
Lectura practica
Expresar emociones y afrontar frustraciones
Cuadro de doble entrada
La sexualidad
Mapa semntico
La amistad y el surgimiento del enamoramiento.
Cuestionario
Mitos y creencias acerca de las relaciones Afiche

sexuales
Unidad V:
SIEMPRE INFORMADOS
En nuestra cultura an existe la presencia del machismo y
ese tipo de pensamientos no nos deja desarrollarnos con
mejor entendimiento, ya que limita el proceso de la
sociedad, porque no nos informamos bien de lo que
realmente sucede en nuestro entorno. Por esa razn los
adolescentes se cuestionan
Realmente somos diferentes?de dnde viene el VIH?
Por qu no me siento inferior a los dems?
Unidad VI:
AFIRMO MIS VINCULOS FAMILIARES
Las buenas relaciones familiares son la clave para tener
xito en las relaciones sociales, sin embargo cuando estas
se ven afectadas por conflictos y violencia todo se va
distorsionando, Ya que en familia desarrollamos
independencia, autoestima y bsqueda de identidad.
Entonces los adolescentes optan por el alejamiento y la
indiferencia, donde se cuestionan Por qu mi familia es
as?qu pasa con mi familia? por qu no me llevo bien
con mis hermanos?
Unidad VII:
DESCUBRIENDO MIS HABILIDADES
Aprender a aprender es un proceso que nos acompaa
durante la vida, porque siempre estamos adquiriendo
nuevas habilidades, destrezas, modificando conocimientos
y es juntamente lo que nos lleva al crecimiento y el
desarrollo personal. Y en los adolescentes aparecen las
preguntas Por qu ella o el saca mejores notas?
Por qu soy distrada(o)?Que me falta para sacar ms
notas? cundo mejorar?
2 horas
3 sesiones
3 semanas
2 horas
4 sesiones
4 semanas
2 horas
3 sesiones
3 semanas
Los efectos de los estereotipos de gnero.
Mapa conceptual
Las infecciones de transmisin sexual y el VIH.
Trptico
La adolescencia y las relaciones familiares.
Completar cuadro
La adolescencia y las relaciones familiares
Carta familiar
Cambios en la familia
Mapa semntico
La comunicacin familiar
Declogo familiar
Relaciones entre hermanos
Historietas
Cmo afrontar la violencia familiar?
Mapa semntico
Organizacin y optimizacin del aprendizaje
Cuestionario
Estrategias para el anlisis y sntesis de la

informacin.
Mapa conceptual
Unidad VIII:
MIS ASPIRACIONES PERSONALES
Desarrollar la creatividad es algo que permite al ser humano
desenvolverse con ms facilidad ante situaciones difciles y
los adolescentes deben procurar ejercitarlo para luego
aplicarlo en su vida diaria y en el proyecto personal que
vaya visualizndose. Sin embargo surgen cuestiones como
en que soy buena(o)?,Qu fortalezas tengo?por qu me
complico con mis problemas?cules son mis retos?
2 horas
3 sesiones
3 semanas
Aprender a ser creativo
Exposicin
Optimizar el trabajo en equipo
Cuestionario
El FODA personal como base del proyecto de vida Proyecto
Los propsitos y retos personales para el trabajo

escolar
Cuestionario
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (ejemplo)

MTODOS
Inductivo-Deductivo
Activo-Participativo-Prctico
TCNICAS
Lluvia de ideas
Formacin y trabajos en equipos
Descubrimiento guiado
Debate
Elaboracin y produccin de textos .
Proceso de comprensin lectora.
Resolucin de problemas
Expositivo
Anlisis y sistematizacin de informacin
Heurstico
X. MEDIOS Y MATERIALES
INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE:
Lminas didcticas, papelotes con esquemas, fichas de informacin, audio, video.
RECURSOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:
Libros, cuadernos, lapiceros, colores, plumones, diccionario, papelgrafos, hojas bond, videos,
separatas,radio y dvd.
XI. EVALUACIN
13.1. Evaluacin de capacidades
Dominos del rea
Expresin oral
Comprensin oral
Compresin de textos
-Observacin sistemtica
Anlisis de produccin
Produccin de textos
Tcnicas
-Debate y argumentacin
Instrumentos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
-Cuaderno de clase
-Resmenes
-Resolucin de ejercicios
-Pruebas
-Organizadores visuales
-Textos escritos
13.2. Evaluacin de actitudes:

Actitudes
Acta con responsabilidad,honradez y respeto.
Tcnicas
Observacin sistemtica
-Lista de Cotejo
Instrumentos
-Cuaderno de incidencias
XII. BIBLIOGRAFIA
A) PARA EL ALUMNO:
Textos escolares para los estudiantes Persona Familia y relaciones humanas
B) PARA EL PROFESOR:
Manual del docente Persona familia y relaciones humanas editorial Santillana 2012
Diseo curricular nacional de educacin bsica regular
Los Olivos 01 de Marzo del 2016
Subdirector
Docente
PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

I.
DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Director
1.5. Docente(s)
1.7. Grado y Seccin
1.8. Nivel
1:9. Turno
1.10Ao lectivo

: Lic. Benigno Evelio Valle Sifuentes.
: Lic. Carmen Gmez Quispe
: Formacin ciudadana y cvica
: 1 A-B-C-D-E-F
: Maana.
: 2015
II. DESCRIPCION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive respetndose a s mismo y a los dems y Participa en
asuntos pblicos para promover el bien comn.
En este grado, el logro de las competencias se evidencian cuando los estudiantes socializan y se relacionancon un aprecio intercultural con su compaeros de aula,
considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. Tambin, cuando reconocen que la escuela es un espacio pblico vital para su
desarrollo, en donde es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y para que, dado el caso de producido un conflicto, puedan aplicarse
diversas estrategias democrticas para su resolucin. Asimismo, cuando identifican y abordan asuntos pblicos de su contexto y los referidos a la institucionalidad democrtica,
estos le permiten asumir una postura argumentada sobre ellos para llegar a consensos y as poder participar pblicamente en favor del bien comn y de la promocin y defensa
de los derechos humanos.
III. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS:
El rea de Formacin ciudadana y cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive democrticamente,
delibera a partir de asuntos pblicos y participa democrticamente
III.
FUNDAMENTACIN DEL AREA:
En este grado el logro de las competencias se evidencia de las siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural con sus compaeros de
aula considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derecho y obligaciones. As mismo, reconocen que su aula es un espacio pblico vital para
desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y fructfera, y en el caso que se
produzca conflicto pueda aplicar diversas estrategias democrticas para su resolucin. Adems, explican la realidad nacional en sus diferentes mbitos o dimensiones,
identifican asuntos pblicos sencillos sobre los que deliberan democrticamente con sus compaeros y en los que se comunican una postura argumentada sobre ellos.
Finalmente acta pblicamente a favor de la difusin y promocin de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental y reconocen y utilizan mecanismos de
participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes estudiantiles.


BIM.
I
II
DURACIN
SEMAN.
DEL 02 DE MARZO
AL 04 DE MAYO
HORAS LECTIVAS
EVALUACIN
09
DEL 05 DE MAYO
AL 10 DE JULIO
10
352
DEL 21 DE ABRIL
AL 30 DE ABRIL
392
DEL 30 DE JUNIO
AL 09 DE JULIO
ENTREGA DE
REGISTROS
ENTREGA DE
LIBRETAS
13 DE MAYO
17 DE JULIO
27 DE MAYO
17 DE AGOSTO

III
DEL 13 DE JULIO
AL 02 DE OCTUBRE
392
AL 02 DE OCTUBRE
14 DE OCTUBRE
26 DE OCTUBRE
16 DE DICIEMBRE
30 DE DICIEMBRE
10
IV
DEL 05 DE OCTUBRE
AL 11 DE DICIEMBRE
10
192 DAS
384
39
01 DE OCTUBRE
AL
AL 11 DE DICIEMBRE
1520

(Ejemplo)
texto.
comunicativo.
VALORES PRIORIZADOS
COMPORTAMIENTO

compaeros.
HONRADEZ
RESPETO

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES MATRIZ DE LA PROGRACIN ANUAL
Unidad I:
LA
SOCIEDAD
MULTICULTURAL
Situacin significativa:
Qu entendemos por
cultura? De qu manera
podemos
construir
la
interculturalidad?Cules son
los aspectos de la peruanidad?
Unidad II:
APRENDO A CONVIVIR EN LA
DIVERSIDAD CULTURAL
Nmero de semanas / horas
X
X
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promocin de los

derechos humanos
Asume una posicin sobre un asunto pblico, que le permita construir consensos
Aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad y a la

ciudadana
Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo

sostenible
Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y canales

apropiados
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose

mutuamente
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios

democrticos
Interacta con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y
tienen deberes
3 semanas3 sesiones3 horas
Ttulo de la unidad/Situacin
significativa
3 horas
Convive respetndose a s mismo y a los dems

Participa en asuntos pblicos para
promover el bien comn
Campos temticos
Peruanidad
diversidad cultural
Producto importante
- La cultura
- El reto de construir la Compromisos y

lemas
interculturalidad
y
La riqueza
multicultural del Per
Familia y cultura
diferencias
Mapa semntico
De qu manera convivimos en
medio de la diversidad? Por
qu es un desafo convivir en
medio de las diferencias?
3 semanas3 sesiones
generacionals.
Conviviendo en una
sociedad diversa
Por qu es un reto la
convivencia en el Per?Qu
herramientas y estrategias
necesitamos para abordar los
conflictos?de qu manera
incluimos a los grupos
vulnerables?
Unidad IV:
APRENDIENDO NUEVOS
VALORES
En que consiste la ciudadana?
Qu valores necesito
desarrollar para asegurar la
buena convivencia social?
Unidad V:
CONSTRUYENDO UNA
CULTURA DE PAZ
Cules son las situaciones
ms comunes que afectan
nuestros derechos? cundo
4 sesiones3 horas
DIFERENTES , PERO CON

IGUALDAD DE DERECHOS
4 semanas4 sesiones/3 horas
Unidad III:
La convivencia
social.
Desafos para la
convivencia en el
Per.
- Acciones para
Mapa conceptual
convivir en medio de
las diferencias.
-
Hacia una sociedad

inclusiva
Los valores cvicos

democrticos.
Cuadro
Ciudadana y valores comparativos
democrticos
La libertad y la
tolerancia
Nacin y patriotismo
-
La construccin de
una cultura de paz.
Un mundo en
conflicto
La paz
Estrategias para la
Afiche
Situacin significativa: Qu
importancia tiene cumplir los
deberes como ciudadanos?
Cules son los deberes del
Estado para con sus
ciudadanos? Por qu no
respetamos las normas
Unidad VII:
HACIA UNA CIUDADANIA
RESPONSABLE
Cules son las situaciones
ms comunes que afectan
nuestros derechos?por qu
existen peruanos que evaden
sus responsabilidades?
Unidad VIII:
CONOCIENDO LOS
DERECHOS HUMANOS
Por qu los seres humanos
tenemos derechos?de qu
manera podemos hacerlos
respetar? Por qu no es para
todos igual?
4 semanas
BUSCANDO SEGURIDAD EN
LOS ESPACIOS PUBLICOS
construccin de la
paz.
- Cultura de paz y
convivencia
- Seguridad en los
espacios pblicos
Dramatizacin
- Aprender a convivir
en el espacio publico
- La seguridad
ciudadana
Unidad VI:
aprenderemos a vivir en paz?
- .La educacin en
seguridad vial .
-
Las reglas de
trnsito.
Los derechos
humanos
Derechos humanos
y dignidad
Los derechos
humanos en la
legislacin.
Los nios y
adolescentes sujetos
de derechos.
Los derechos de los

nios en el Per
Propuestas
Infografa

Unidad I:
UNA SOCIEDAD MULTICULTURAL E INTERCULTURAL
Somos un pas multicultural con una riqueza incomparable a
los dems pases latinoamericanos y un sinfn de
tradiciones que nos identifican como peruanos. Entonces
Por qu es un reto vivir la multiculturalidad?Por qu
existe el rechazo hacia otras culturas diferentes a la
nuestra?
Unidad II:
CONVIVIENDO EN UNA SOCIEDAD DIVERSA
Es difcil aceptar que vivimos en una sociedad diversa,
estas diferencias generan conflicto entra las personas de
una comunidad , claro ejemplo es la discriminacin. Por ello
nos preguntamos por qu si somos de una misma nacin
y un mismo legado, no nos aceptamos tal y como somos?
DURACIN
(en sesiones)
CAMPOS TEMTICOS
3 horas
3sesiones
3 semanas
3 horas
3sesiones
3 semanas
PRODUCTOS
La cultura
Mapa semntico
El reto de construir la interculturalidad
compromisos y lemas
Peruanidad y diversidad cultural
lnea de tiempo
Silueta culturales
La riqueza multicultural del Per
Familia y cultura diferencias generacionales.
Mapa semntico
Conviviendo en una sociedad diversa
Cuestionario
Unidad III:
DIFERENTES , PERO CON IGUALDAD DE DERECHOS
En la sociedad en la que vivimos es todo un reto la
convivencia en nuestro pas, gracias a que an no hemos
confinado a la discriminacin, el racismo y la exclusin que
no nos deja avanzar como pas. Entonces Por qu es un
desafo la convivencia en el Per?Qu herramientas y
estrategias necesitamos para abordar los conflictos?de
qu manera incluimos a los grupos vulnerables?
3 horas
3sesiones
3 semanas
La convivencia social.
Desafos para la convivencia en el Per.
- Acciones para convivir en medio de las diferencias.

-
Hacia una sociedad inclusiva
Cuestionario- dilema
Mapa semntico
Mapa conceptual
Cuestionario
Unidad IV:
APRENDIENDO NUEVOS VALORES
Aprender a ser ciudadanos con valores y que respete los
derechos de los dems nos tomara un largo camino por
recorrer, ya que en nuestra cultura no se visualiza esa
conducta. Pero entonces En qu consiste la ciudadana?
Qu valores necesito desarrollar para asegurar la buena
convivencia social?
3 horas
3sesiones
3 semanas
Unidad V:
CONSTRUYENDO UNA CULTURA DE PAZ
Desde hace mucho tiempo los peruanos necesitamos vivir
ya sin conflicto, pero para eso es importante que en nuestra
manera de vivir y en nuestras costumbres tomemos en
cuenta los valores que fomenten la construccin de la paz.
Sin embrago cundo aprenderemos a vivir en paz?de
que manera dejaremos de vivir en conflicto?
Unidad VI:
BUSCANDO SEGURIDAD EN LOS ESPACIOS PUBLICO
La inseguridad cada vez es mayor en nuestro medio. Las
interrogantes cada vez son mayores ya que nos
cuestionamos Qu es lo que pasa en las calles? por que
hay tanta inseguridad? Cules son los deberes del Estado
para con sus ciudadanos? Por qu no respetamos las
normas
3 horas
4sesiones
4semanas
Unidad VII:
HACIA UNA CIUDADANIA RESPONSABLE
Aprender las normas y reglas y poner en prctica, nos
ayudara a mejorar la convivencia en la sociedad. Pero
entonces por qu las personas no quieren poner en
prctica las normas?Cules son las situaciones ms
comunes que afectan nuestros derechos?por qu existen
peruanos que evaden sus responsabilidades?
Los valores cvicos democrticos.
Ciudadana y valores democrticos
La libertad y la tolerancia
Cuadro de doble entrada
Nacin y patriotismo
Mapa conceptual
- La construccin de una cultura de paz.

-
Un mundo en conflicto
La paz
- Estrategias para la construccin de la paz.
3 horas
4sesiones
4semanas
- Cultura de paz y convivencia

- Seguridad en los espacios pblicos
Cuadros comparativos
Dilema cuestionario
Mapa conceptual
Afiche
Declogo
Dramatizacin
Dilema- cuestionario
- Aprender a convivir en el espacio publico
Mapa semntico
- La seguridad ciudadana
Entrevistas
- La educacin en seguridad vial .
3 horas
4sesiones
4semanas
Dilema cuestionario
Propuestas
Cuestionarios
Las reglas de trnsito.
Los derechos humanos
Dilema- cuestionario
Derechos humanos y dignidad
Mapa conceptual
Unidad VIII:
CONOCIENDO LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos surgen para la proteccin de las
personas, para que se pueda desarrollar libre, justa y
dignamente con iguales oportunidades. Sin embargo Por
qu an existen personas que no gozan de estos derechos?
de qu manera podemos hacerlos respetar? Por qu no
es para todos igual?
3 horas
3sesiones
3 semanas
Los derechos humanos en la legislacin.
Los nios y adolescentes sujetos de derechos.
Los derechos de los nios en el Per
Entrevistas
Infografa
Trptico
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODOS
Inductivo-Deductivo
Expositivo
Heurstico
TCNICAS
Lluvia de ideas
Debate
RECURSOS
DE
APRENDIZAJE:
ENSEANZA
Libros, cuadernos, lapiceros, colores, plumones, diccionario, papelgrafos, hojas bond,

videos, separatas,radio y dvd.
XI. EVALUACIN
Dominos del rea
Expresin oral
Tcnicas
Instrumentos
Lista de cotejo
Comprensin oral
Compresin de textos
Produccin de textos

Actitudes
Acta con responsabilidad,honradez y respeto.
Tcnicas
Lista de cotejo
-Cuaderno de clase
-Resmenes
-Pruebas
-Textos escritos
Instrumentos
-Lista de Cotejo
incidencias
-Cuaderno de
XII. BIBLIOGRAFIA
A) PARA EL ALUMNO:
Textos escolares para los estudiantes FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA
Manual del docente FORMACIN CIUDADANA Y CIVICA editorial Santillana 2012
Rutas de aprendizaje
Director
Subdirector
Docente
Docente
PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA

DATOS INFORMATIVOS:
1.2. Director
1.5. Docente(s)
1.7. Grado y Seccin
1.8. Nivel
1:9. Turno
1.10Ao lectivo

: Mg. Benigno Evelio Valle Sifuentes.
: Lic. Carmen Gmez Quispe
: geografa
: 3 A-B-C-D
: Maana.
: 2015
II. DESCRIPCION GENERAL: El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones
histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y sociales
con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
Explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos actores sociales. Toma posicin respecto de problemtica
ambientales y territoriales, considerando las mltiples perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del Plan de Gestin del
Riesgo de Desastre y propone alternativas para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y
herramientas digitales
IV. CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ALUMNOS:

Esta rea tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Acta responsablemente en el ambiente. De esta forma se fomenta el desarrollo de
competencias que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en la sociedad que est en constante cambio, al tiempo que permite consolidar identidades personales
y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin prdida de su ambiente.
V. FUNDAMENTACIN DEL AREA:
La geografa nos permite explicar el desarrollo de todos los espacios geogrficos. As como la toma de decisiones con respecto a la problemtica ambiental, considerando las
mltiples perspectivas y el enfoque de desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la ejecucin del plan de gestin de riesgos de desastres y propone alternativas
para mejorar el cumplimiento del mismo. Representa e interpreta el espacio geogrfico. Utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales.


BIM.
I
II
DURACIN
DEL 02 DE MARZO
AL 04 DE MAYO
DEL 05 DE MAYO
AL 10 DE JULIO
SEMAN.
HORAS LECTIVAS
09
10
EVALUACIN
352
DEL 21 DE ABRIL
AL 30 DE ABRIL
392
DEL 30 DE JUNIO
AL 09 DE JULIO
ENTREGA DE
REGISTROS
13 DE MAYO
17 DE JULIO
ENTREGA DE
LIBRETAS
27 DE MAYO
17 DE AGOSTO

III
DEL 13 DE JULIO
AL 02 DE OCTUBRE
392
AL 02 DE OCTUBRE
14 DE OCTUBRE
26 DE OCTUBRE
16 DE DICIEMBRE
30 DE DICIEMBRE
10
IV
DEL 05 DE OCTUBRE
AL 11 DE DICIEMBRE
192 DAS
10
384
39
1520
01 DE OCTUBRE
AL
AL 11 DE DICIEMBRE

(Ejemplo)
texto.
comunicativo.
COMPORTAMIENTO
VALORES PRIORIZADOS


compaeros.
HONRADEZ
RESPETO

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
(en horas y
sesiones)
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTORICAS
ACTUA RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE
ACTUA
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS
RECURSOS
ECONOMICOS
CAMPO TEMATICO
PRODUCTO
I8MPORTANTE
UNIDAD I
CONOCIENDO LOS GRANDES
BIOMAS DEL MUNDO
De qu manera influye el clima en
nuestras vidas?cul es la influencia
del relieve en un bioma?
3 semanas
3 sesiones
1 horas
Los climas en el mundo
Factores
Zonas climticas
Biomas
Factores
tipos
infografa
Gestiona los recursos de manera responsable.
Toma conciencia de que es parte de un sistema econmico.
Comprende las relaciones entre agentes del sistema econmico y financiero.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Evala las problemticas ambientales y territoriales desde mltiples perspectivas.
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construccin de los espacios geogrficos.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales para comprender el espacio geogrfico.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.
Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
UNIDAD II
LA VIDA EN LOS BIOMAS DEL
MUNDO
Cules son los efectos biolgicos
del uso sostenible o el impacto que
tiene cada clima en los grandes
biomas?
UNIDAD III
LOS CONTINENTES
Qu semejanzas o diferencias tiene
los continentes entre s? por qu
algunos de ellos han alcanzado ms
desarrollo que otros?
UNIDAD IV
REDESCUBRIENDO AMERICA
Por qu Amrica del norte tiene
ms desarrollo econmico?Qu
tenemos en comn los americanos?
UNIDAD V
EUROPA EL VIEJO CONTINENTE
Por qu Europa es un punto
importante para los migrantes? cul
es su estrategia de desarrollo?
UNIDAD VI
FRICA, LA GRAN DIVERSIDAD
ETNICA
Por qu frica es un continente con
elevada tasa de natalidad, pero con
pocas esperanzas de vida. Y un
desarrollo productivo limitado?
3 semanas
3 sesiones
1 horas
La vida en los climas

clido, sabanas, selva,
desiertos y las altas
montaas.
caractersticas
3 semanas
3 sesiones
1 horas
LOS CONTINENTES
Mundo fsico
Mundo poltico
Ocanos
3 semanas
3 sesiones
1 horas
AMRICA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
3 semanas
3 sesiones
1 horas
EUROPA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
3 semanas
3 sesiones
1 horas
AFRICA
Generalidades
Geomorfologa
Hidrografa
Economa y Poblacin
Mapa conceptual
Mapa semntico
UNIDAD VII
LA MILENARIA ASIA
Cmo logro Asia su alto desarrollo
econmico en gran parte de su
continente?por qu es el continente
con ms densidad poblacional ?
UNIDAD VIII
CONOCIENDO LA SINGULAR
OCEANA
Cmo destaca Oceana su
desarrollo econmico a nivel
mundial?cules son sus
caractersticas demogrficas?
3 semanas
3 sesiones
1 horas
ASIA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
3 semanas
3 sesiones
1 horas
OCEANIA
Generalidades
Hidrografa
Economa y Poblacin

Unidad I:
CONOCIENDO LOS GRANDES BIOMAS DEL MUNDO
En la actualidad vivimos en una variante del tiempo climtico, por
los mismo efectos del calentamiento global en el cual nos vemos
afectados todos en el mundo. Desde tu posicin como estudiante
Qu haras para ayudar a revertir esta situacin? De qu
manera influye el clima en nuestra vida?cmo influyen el relieve
en los biomas?
DURACIN
(en sesiones)
CAMPOS TEMTICOS
1 hora
3 sesiones
3 semanas
LOS CLIMAS EN EL MUNDO

Factores
Zonas climticas
BIOMAS
Factores
tipos
PRODUCTO
Mapa conceptual
Infografa
Unidad II:
CONOCIENDO LA VIDA EN LOS DIFERENTES BIOMAS DEL
MUNDO
Cun importante es conocer las grandes extensiones de biomas
del mundo y mas aun conocer sus efectos e impactos ecolgicos
segn los climas o zonas en que se encuentren. Y desea manera
conocer las actividades que se desarrollan en cada zona
Por qu en algunas zonas las comunidades de vida se
encuentran en peligro? Cules son los efectos biolgicos, el uso
sostenible o el impacto que tiene cada clima en los grandes
biomas?
1 hora
2sesiones
3 semanas
UNIDAD III:
LOS CONTINENTES
Son grandes masa de tierra con afines caractersticas fsicas y
similares manejos polticos. Entonces Qu semejanzas o
diferencias tiene los continentes entre s? por qu algunos de
ellos han alcanzado ms desarrollo que otros?
1 hora
2sesiones
3 semanas
UNIDAD IV
REDESCUBRIENDO AMRICA
Amrica es un continente joven y con grandes oportunidades de
desarrollo, muestra de ello es Amrica del norte. Pero Por qu
esta parte de Amrica tiene ms desarrollo econmico que
Amrica del centro o del sur?.
UNIDAD V
EUROPA EL VIEJO CONTINENTE
A pesar de su concentracin poblacional, Europa es el continente
ms envejecido a inicios del siglo XXI ha pasado a ser uno de los
menos habitados del planeta a causa del drstico descenso en el
ritmo de crecimiento. Asimismo, posee grandes ciudades
destacando el medio urbano en lo que se considera el continente
ms desarrollado del planeta. Ser entonces por eso que
Europa es un punto importante para los migrantes?cmo
destaca Europa su desarrollo econmico a nivel mundial?
1 hora
2sesiones
3 semanas
1 hora
2sesiones
3 semanas
LA VIDA EN LOS CLIMAS:

clido, sabanas, selva, desiertos
y las altas montaas.
caractersticas
LOS CONTINENTES
Mundo fsico
Mundo poltico
Ocanos
AMRICA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
EUROPA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
Mapa semntico
Mapa semntico
Mapa conceptual
Infografa
UNIDAD VI
FRICA, LA GRAN DIVERSIDAD ETNICA
La contraste realidad en la que vive este continente frica destaca
por el incremento del PBI de varias de sus naciones; sin embargo,
este crecimiento pese a ser significativo, todava no es suficiente
para que los pases africanos salgan del subdesarrollo y la
pobreza extrema en la que se encuentran algunos pases y
logren alcanzar el desarrollo econmico, entonces porque no
existe una unin de pases para apoyar a los otros estados con
extrema pobreza?, Por qu frica es un continente con elevada
tasa de natalidad, pero con pocas esperanzas de vida?
1 hora
2sesiones
3 semanas
FRICA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
Mapa conceptual
UNIDAD VII
LA MILENARIA ASIA
Asia ha experimentado un crecimiento vertiginoso desde 1960,
habiendo duplicado su poblacin en los ltimos 40 aos. Sin
embargo, los ndices demogrficos del continente son cada vez
ms equilibrados en los ltimos aos. Por eso por qu es el
continente con ms densidad poblacional?, Cmo logro Asia su
alto desarrollo econmico en gran parte de su continente
1 hora
2sesiones
3 semanas
ASIA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
Infografa
UNIDAD VIII
CONOCIENDO LA SINGULAR OCEANA
Oceana, es una masa formada por miles de islas, es el
continente de menor superficie de la Tierra. Est rodeada por las
aguas de los ocanos ndico y Pacfico, encontrndose en ella
algunos de los pases ms pequeos del mundo. Entonces
Cmo destaca Oceana su desarrollo econmico a nivel
mundial?cules son sus caractersticas demogrficas?
1 hora
2sesiones
3 semanas
OCEANA
Generalidades
Hidrografa
Geomorfologa
Economa y Poblacin
Mapa conceptual
IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (ejemplo)

MTODOS
Inductivo-Deductivo
Expositivo
TCNICAS
Lluvia de ideas
Debate
Heurstico
RECURSOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:
Libros, cuadernos, lapiceros, colores, plumones, diccionario, papelgrafos, hojas bond, videos,
separatas,radio y dvd.
XI. EVALUACIN
Dominos del rea
Expresin oral
Comprensin oral
Compresin de textos
Produccin de textos

Actitudes
Acta con responsabilidad, honradez y respeto.
Tcnicas
Tcnicas
Instrumentos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
-Cuaderno de clase
-Resmenes
-Pruebas
-Textos escritos
-Lista de Cotejo
Instrumentos
-Cuaderno de incidencias
XII. BIBLIOGRAFIA
A) PARA EL ALUMNO:
Textos escolares para los estudiantes Historia geografa y economa 3 Editorial Santillana 2012
Manual del docente Historia geografa y economa 3 Editorial Santillana 2012
Diseo curricular nacional de educacin bsica regular
Director
Subdirector
Docente
Docente

Programaciòn-Anual-2015 RH Carmen

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PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

1.1. Institucin Educativa

: Parroquial San Vicente Ferrer

FUNDAMENTACIN DEL AREA:

5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos

VI. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

DEL VIERNES 24 DE JULIO AL LUNES 10 DE AGOSTO ( VACACIONES )

CLAUSURA 2 DE ENERO DEL 2016

VII. VALORES Y ACTITUDES

Disposicin creativa: Realiza creaciones de su propia autora.

Entrega los objetos encontrados en aula

Comunicacin asertiva: Emplea un vocabulario adecuado.

VIII. MATRIZ DE PROGRAMACIN ANUAL

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES

SUSTENTA SUS PRINCIPIOS ETICOS

AUTORREGULA SUS EMCOINES Y

ISE VALORA ASI MISMO

El trnsito entre la pubertad a la

Aprender a escucharse y dialogar con

Expresar emociones y afrontar

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

Los efectos de los estereotipos de

Cmo afrontar la violencia familiar?

Aprender a ser creativo

Mapa conceptual de sus

Dibujo que refleje quin es

Aprecio lo que soy y lo que logro

Aprender a escucharse y dialogar con uno mismo. Mapa semntico

Aprender a escuchar y dialogar con los dems.

La voluntad y la motivacin personal.

Expresar emociones y afrontar frustraciones

Cuadro de doble entrada

La amistad y el surgimiento del enamoramiento.

Mitos y creencias acerca de las relaciones Afiche

Los efectos de los estereotipos de gnero.

Las infecciones de transmisin sexual y el VIH.

La adolescencia y las relaciones familiares.

La adolescencia y las relaciones familiares

Relaciones entre hermanos

Cmo afrontar la violencia familiar?

Organizacin y optimizacin del aprendizaje

Estrategias para el anlisis y sntesis de la

Aprender a ser creativo

Optimizar el trabajo en equipo

El FODA personal como base del proyecto de vida Proyecto

Los propsitos y retos personales para el trabajo

IX. ESTRATEGIAS METODOLGICAS (ejemplo)

Lminas didcticas, papelotes con esquemas, fichas de informacin, audio, video.

RECURSOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

13.2. Evaluacin de actitudes:

Los Olivos 01 de Marzo del 2016

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

1.1. Institucin Educativa

: Parroquial San Vicente Ferrer

FUNDAMENTACIN DEL AREA:

5. Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos

VI. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR

DEL VIERNES 24 DE JULIO AL LUNES 10 DE AGOSTO ( VACACIONES )

CLAUSURA 2 DE ENERO DEL 2016

VII. VALORES Y ACTITUDES

Disposicin creativa: Realiza creaciones de su propia autora.

Entrega los objetos encontrados en aula

Comunicacin asertiva: Emplea un vocabulario adecuado.