La situacin de la educacin

superior en el Per
La oferta de educacin superior en el Per proviene de dos niveles
educativos: la educacin tcnico-ocupacional y la educacin
universitaria. La tcnico ocupacional, a su vez est compuesta por
aquella que se brinda en los Institutos Superiores Tecnolgicos (IST),
la capacitacin para el trabajo y la impartida en los Centros
Educativos Ocupacionales (CEO). En los ltimos aos la oferta
educativa superior ha crecido explosivamente, a pesar de que el
sistema educativo peruano no se encuentra en la capacidad de
generar una oferta adecuada de tcnicos y profesionales. Son dos los
problemas principales segn Alczar (2003). El primero es la
percepcin generalizada de que las nuevas instituciones son de baja
calidad y que no contribuyen a mejorar el bienestar de sus
estudiantes. El segundo es la falta de una adecuada articulacin entre
la composicin y caractersticas de la oferta de educacin superior y
la demanda de empresas por personal calificado.
La relacin entre el sector educacin y el sector empresarial es
bastante endeble. Por un lado, el sector educativo no entrega ni la
calidad, ni la cantidad de profesionales y tcnicos que las empresas
necesitan. Por el otro lado, las empresas no brindan seales a las
escuelas respecto a sus necesidades. Esto se debe a que en nuestro
pas existen muy pocos canales de comunicacin entre los
empresarios y el sector educativo.
Un grave problema es la falta de evaluacin y monitoreo de la calidad
impartida por los IST y universidades. En el caso de la educacin
tcnica es el Ministerio de Educacin el encargado de autorizar el
funcionamiento de estos, as como de supervisar la infraestructura y
el currculo. Sin embargo, en la prctica el Ministerio slo supervisa
aspectos burocrticos y en otros casos la supervisin slo se realiza
cuando se quiere renovar la licencia de funcionamiento.
En el caso de la educacin universitaria, la encargada de supervisar y
evaluar a las universidades es la propia Asamblea Nacional de
Rectores (ANR). Sin embargo, no hay que ser muy perspicaz para
percatarse del problema que genera esto, ya que la ANR tendra como
funcin regularse a s misma. De ese modo, la supervisin y
evaluacin de las universidades no sera la ptima.
Otro gran problema es el del financiamiento de las instituciones
educativas estatales. En el caso de la educacin tcnica, los recursos
pblicos solo cubren el sueldo de los docentes (que est por dems

decir no es muy elevado). Por este motivo, no resulta sorprendente

que la infraestructura de estos se financie con recursos propios y que
al final se termine trabajando con equipos obsoletos que
definitivamente no se encuentran en sintona con lo que requiere el
mercado laboral.
La situacin en la educacin universitaria no es tampoco la ideal. Una
prueba de ello es el presupuesto anual por alumno asignado, que
oscila entre US$2,500 y US$3,000,
Mientras que Chile invierte US$9,000 y los pases desarrollados
superan los US$30,000. En nuestro pas no existe un mecanismo que
permita que el presupuesto asignado guarde relacin con los
proyectos que se desarrollan ni con los resultados obtenidos.
Finalmente, el problema referido a la gratuidad de la enseanza
genera problemas de distribucin, ya que existen muchas personas
de ingresos altos y medios que se benefician de esta condicin en
perjuicio de las personas con menores ingresos.
Es evidente que urge realizar una reforma en la educacin superior,
ya que el mal enfoque que se le ha dado, aunado a la escasez de
recursos que se dispone, ha trado como consecuencia el pauprrimo
nivel de profesionales que salen al mercado laboral.
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