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EL LIDERAZGO
Participantes:
Capote, Bertha
Liendo, Yoleida
Noriega, Cleydys
Ramrez, Yasmily
Ramrez, rsula
Serrano,Arminda
Simons, Nereida
V- 5.976.219
V- 11.055.572
V- 6.497.426
V- 6.211.481
V- 4.172.214
V- 5.098.423
V- 7.990.400
Cohorte: A-2001
INTRODUCCIN
Durante largo tiempo las personalidades subyugantes, cautivantes,
ante cuyos llamados personas o grupos siguen sin dudar, han llamado la
atencin de historiadores, socilogos y psiclogos.
La gente siempre ha mostrado fascinacin por quienes parecen tener
capacidad de arrastre, habilidad para mover la voluntad de otros con el
propsito de alcanzar determinados objetivos.
Esa fascinacin ha sido tan grande que muchos han contado la
historia de las sociedades humanas haciendo girar los acontecimientos
alrededor de quienes son llamados lderes, conductores o dirigentes. El
anlisis de las organizaciones no ha escapado a ese tipo de recuentos, que
atribuye a actores individuales los logros de una empresa, un partido poltico,
un sindicato o una ONG.
En la gerencia, al igual que en otros mbitos de la vida social, ocurre
el fenmeno de la moda, sin embargo, por su permanencia, el tema del
liderazgo parece ser algo ms que eso. Se habla de los lderes, de lo
indispensable que son, de los costos de su ausencia y, muy particularmente,
de lo que es preciso hacer para que las organizaciones cuenten con lderes
que las conduzcan al xito.
Esos lderes se consiguen por reclutamiento o por formacin, en
realidad, no importa como se consigan, con tal de que se cuente con ellos.
Tan difundida est la creencia en la fuerza de las personas con talento para
conducir a otros que existe ya abundante estudios sobre el tema y sobre los
rasgos que debe tener un buen lder y la manera de desarrollarlos; todo ello
se basa en la conviccin de que un buen lder se hace.
EL LIDERAZGO
La teora clsica de la gerencia, no se preocup virtualmente por el
liderazgo y sus implicaciones. A pesar de que Urwick, Gulick y Money se
refirieron a l, no constituy un asunto de mucho inters, an para los
autores clsicos posteriores.
Con la teora de las relaciones humanas se pas a constatar la
enorme influencia del liderazgo informal sobre el comportamiento de las
personas. Mientras que la teora clsica enfatizaba nicamente la autoridad
formal, al considerar solamente la direccin de los niveles jerrquicos
superiores sobre los niveles inferiores, en aquellos aspectos relacionados
con las actividades y funciones del cargo, la experiencia de Hawthorne tuvo
el mrito, entre otros, de demostrar la existencia de lderes informales que
encarnaban las normas y expectativas del grupo y que mantenan un estricto
control sobre el comportamiento del mismo, ayudando a obreros a actuar
como un grupo social cohesionado e integrado. En esa experiencia se
verific, por ejemplo, que el supervisor de la sala de conexiones no ejerca
gran influencia sobre el grupo de obreros, pues la fuerte presin bajo la cual
estaba, le impeda ser condescendiente con las normas y expectativas del
grupo sobre el cual debera ejercer control formal.
El liderazgo es necesario en todos los tipos de organizacin humana,
principalmente en las empresas y encada uno de sus departamentos. Es
tambin esencial en las dems funciones de la administracin: el
administrador necesita conocer la motivacin humana y saber conducir a las
personas; esto es, ser lder.
Concepto de liderazgo
Es la influencia interpersonal ejercida en una situacin, dirigida (a
travs del proceso de comunicacin humana) a la consecucin de uno o
diversos objetivos especficos
El liderazgo es considerado un fenmeno que ocurre exclusivamente
entre las personas en una determinada estructura social, y no por el examen
informacin,
evaluar,
arbitrar,
controlar,
recompensar,
estimular,
de
otra,
intencionalmente.
Generalmente,
la
sociales:
cooperacin,
habilidades
interpersonales
habilidades administrativas.
Rasgos relacionados con la tarea: impulso hacia la realizacin,
persistencia e iniciativa.
Las teoras de los rasgos de la personalidad sostienen en conclusin,
que un lder debe inspirar confianza, ser inteligente, perceptivo y decisivo
para estar en mejores condiciones de dirigir con xito. Las mismas presentan
algunas diferencias, las cuales son:
1)
2)
3)
4)
5)
ESTILOS GERENCIALES
AUTOCRTICO
DEMOCRTICO
LIBERAL
(LAISSEZ-FAIRE)
* EI lder es dominante.
Hace
las
decisiones
participacin
miembro
por el lder.
lder.
acciones
los
elogios
de
manera
Las
directrices
son
con
mnima
del
personal.
alcanzar
tcnicas
el
para
objetivo,
al
podra
informacin si la solicitan.
alternativas
para
que
grupo,
aclarando
que
suministrar
el
as
nuevas
una,
de
compaeros de trabajo.
falta
compaeros
de
queda
participacin
a
del
lder.
grupo.
* El lder determina cul es
intento de evaluar o de
ejecutar
espritu,
regular
quin
es
compaero de trabajo.
su
sin
encargarse
el
curso
de
los
comentarios
sobre
as
elogios.
cuando se le pregunta.
del
individuo.
Si
los
miembros
del
grupo
son
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recientemente
se
identificaron
las
siguientes
caractersticas
13
de
una
filosofa
inteligible,
expresndolos
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variable
situacin
adquiere
la
mayor
importancia
en
la
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PREGUNTAS DE DIAGNSTICO
Existe algn requisito de calidad por el
que una solucin sea ms racional que
otra?
B. El grado al que el lder posee la Tengo suficiente informacin para
suficiente informacin y pericia para tomar una decisin de calidad?
tomar decisiones de calidad.
C. El grado al que el problema est
Est estructurado el problema?
estructurado.
Necesitan los subordinados aceptar la
D. El grado al que la aceptacin de los
decisin para que sta sea eficaz
compromisos
por
parte
de
los
cuando se aplique?
subordinados es crtico para la
aplicacin eficaz de una decisin.
E. La probabilidad de que la decisin
Si yo mismo fuera a tomar la decisin,
autocrtica del lder reciba la aceptacin
hay probabilidades razonables de que
de los subordinados.
sea aceptada por mis subordinados?
F. El grado al que los subordinados
Comparten los subordinados las metas
estn motivados para lograr las metas
de la organizacin que deben tomarse
de la organizacin como se encuentran
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Un lder puede influir en todos los subordinados para que acepten sus
metas, participen en las acciones propiciatorias para lograr objetivos que
vendrn a satisfacer necesidades sentidas y expresadas.
Segn Belasco y Hamptn (1987) el lder debe llevar a cabo cuatro
actividades fundamentales:
Controlar Actividades Internas
Si esto se relaciona con la actividad, por ejemplo, de una supervisora
en educacin, se puede decir, que el director o sub-director o el mismo
supervisor de sector o distrito supervisa las actividades internas del grupo
(docentes de un rea especfica de castellano, matemtica de preescolar 1 er
nivel) y hace que se cumpla lo acordado; as mismo puede propiciar reunin
de docentes de un primer nivel con el segundo con el fin de precisar en
cuales actividades debe enfatizar el docente anterior para que el alumno
tenga una buena preparacin para el ao inmediato superior. Controla los
recursos de los cuales dispone el grupo.
Refuerza los valores del grupo
El lder o supervisor o director, debe recompensar a quienes han
cumplido las reglas, los procedimientos las normas y sanciona a quienes no
hayan cumplido; es el lder con su mxima autoridad quien hace un llamado
de atencin para recordar la necesidad del cumplimiento de la norma, es
quien alerta sobre el inconveniente para la coordinacin, el que no se cumpla
el proceso o no se aplique la norma. Cuando este incumplimiento se da
surgen los conflictos entonces el lder o director debe apelar a sus
estrategias de convencimiento para hacer que el supervisado cambie de
actividad y modifique sus acciones en beneficio del cumplimiento de las
metas propuestas.
Relacin con otros grupos
La vinculacin con otros grupos de la organizacin es importante para
que se enriquezcan, se ayuden en el cumplimiento de acciones; en el manejo
de instrumentos y otros sistemas modernos utilizados en educacin, como la
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Aprendiz,
sus
caractersticas,
sus
bondades,
sus
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despedido. Pero si lo nico que podemos ver son eventos, solo podemos
reaccionar, lo cual nos impide comprender la interrelacin entre esos
episodios y los procesos graduales y lentos, que constituyen las verdaderas
amenazas primarias a la supervivencia de la institucin.
El mito del equipo gerencial
Porqu ser que tantos equipos gerenciales, compuestos de
individuos brillantes, actan colectivamente en forma tan burda y mediocre.
Una razn: que los equipos desarrollan respuestas preprogramadas para
protegerse del dolor o la amenaza y la sorpresa.
El resultado: Incompetencia sofisticada, con lo cual los equipos se
hacen sumamente eficientes en obstaculizarse el crecimiento y el
aprendizaje.
Los cinco impedimentos de la organizacin aprendiz
Antdotos a los impedimentos, cinco procesos centrales para la
transformacin de la empresa hacia la Metanoia
Visin Compartida
Con visin compartida, la gente no solamente cumple, sino que se
compromete, fenmeno bsico para la supervivencia y la trascendencia.
Aprenden y crecen porque quieren, no por orden de un solo, quizs
carismtico lder.
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mas
sofisticados
de
planificacin
control
del
cambio
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CONCLUSIN
El liderazgo es el arte o el proceso de influir sobre las personas para
que contribuyan de buen grado y con entusiasmo a alcanzar las metas del
grupo. El liderazgo requiere de seguidores. Hay varios enfoques para su
estudio, que oscilan desde el enfoque de rasgos hasta el de contingencia.
Uno de stos se centra en tres estilos: el autocrtico, el democrtico o
participativo y el de libertad absoluta. Se identific cuatro sistemas de
administracin, que van desde el sistema 1 (explotador-autoritario) hasta el
sistema 4 (participativo-de grupo), que se considera es el mas eficaz.
En la rejilla o grid administrativa se identifican dos dimensiones:
preocupacin por la produccin y preocupacin por el personal. Con base en
estas dimensiones se identifican cuatro estilos extremos y uno intermedio.
El liderazgo tambin se puede contemplar como un continuo. En un
extremo del continuo el administrador tiene gran libertad, mientras que los
empleados casi carecen por completo de ella. En el otro extremo el
administrador tiene muy poca libertad mientras que los empleados la
disfrutan a plenitud.
Otro enfoque ms del liderazgo, elaborado con base en la suposicin
de que los lderes son el producto de situaciones determinadas, centra su
Inters en el estudio de las situaciones.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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de Estudios Polticos. Madrid, Espaa
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