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PLAN ANUAL DE TRABAJO

Plan de fortalecimiento de las
capacidades tecnolgicas a los
docentes de aula para la mejora
de su prctica pedaggica en la
EBR - Ilo.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1DRE
1.2Ugel
1.3II.EE.
1.4Residente
1.5Nivel

:
:
:
:
:

Moquegua
Ilo
Pblicas
Dr. Nstor Salas Cceres
Inicial

II. FUNDAMENTACIN:
El presente plan esta, orientado a satisfacer las estimaciones del
proyecto MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION BASICA
REGULAR A TRAVES DE LA INCORPORACION DE LAS TICS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA UGEL ILO, PROVINCIA DE ILO,
REGION MOQUEGUA, CODIGO SNIP 240551. en los aspectos
referidos a la supervisin y monitoreo de los docentes de la UGEL
ILO_ Regin Moquegua, todo lo programado est normado en la
Ley de la carrera pblica magisterial y su reglamentacin; la cual
determina acciones de monitoreo y acompaamiento interno y
externo del proceso pedaggico en las II.EE., as mismo dentro de
la planificacin del proyecto de Cdigo SNIP 240551 se contempla
el aspecto de monitoreo, el cual se ha formulado para un periodo
de 10 meses con la finalidad de recoger informacin de aspectos
diversos que han de contribuir a mejorar sustantivamente el nivel
de aprendizaje de los estudiantes de nuestra regin, sobre todo
con la insercin de las TIC en los procesos de enseanza
aprendizaje.
III.

BASES LEGALES

Constitucin Poltica Per.

Ley General de Educacin Ley N 28044

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Ley N 28988, Ley que declara la EBR como servicio pblico

esencial.
Decreto
Supremo
N
011-2012-ED
que
aprueba
modificatorias y reglamento en la Ley N 28044.
Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
Decreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el
reglamento de la ley N 29944.
R.M. N 0369 2012 ED, que aprueba prioridades de la
Poltica Educativa Nacional 2012 2016.
R.M. N 0518-2012-ED, que aprueba el PESEM (2012 2016)
RM. N 596 2015 - ED Normas y Orientaciones para el
Desarrollo del Ao Escolar 2016 en la Educacin Bsica
Regular.
R.M. N 0544-2013-ED, que aprueba Normas y criterios para
orientar la evaluacin, seleccin y contratacin de
profesionales en el marco del Programa Presupuestal
denominado Logros de Aprendizaje de Estudiantes de
Educacin Bsica Regular.
Ley N 27815. Ley del Cdigo de la tica de la Funcin.
Cdigo SNIP N 240551 del proyecto
Proyecto de implementacin tecnolgica en las instituciones
educativas de EBR de la regin Moquegua.
IV.

OBJETIVOS
IV.1
Objetivo general :
Fortalecer las capacidades de los docentes de las II.EE. de la
UGEL ILO mediante el dilogo interactivo y reflexivo, entorno
a los elementos ligados a su prctica pedaggica, a travs del
recojo de informacin relevante de manera sistemtica y
continua respecto a la insercin de los recursos TIC_ Paquetes
Informticos para la mejora de la calidad del proceso
pedaggico
y sus resultados con el fin de tomar decisiones
oportunas que aseguren el logro de los aprendizajes esperados
en los estudiantes de nuestra regin.
IV.2

Objetivos especficos

1. Brindar
asesora
planificada,
continua,
pertinente,
contextualizada y respetuosa a grupos de 20 docentes por
facilitador con el fin de contribuir a mejorar su prctica
pedaggica y de gestin aplicando sus conocimientos en TIC,
con el propsito de elevar la calidad de aprendizaje de los
estudiantes.

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2. Aplicar el plan de monitoreo y evaluacin del proceso de

asistencia tcnica que asegure la consecucin de los
objetivos del proyecto.
3. Organizacin y dosificacin del tiempo para optimizar el
desarrollo de las actividades con eficiencia y eficacia a travs
de la insercin de las TIC en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
4. Establecer un centro de recursos en la plataforma virtual
como espacio para la socializacin, creacin y centralizacin
de las herramientas digitales.
5. Sistematizar los resultados de la encuesta de percepcin
docente y fichas de monitoreo en el informe final de cada
facilitador.
V. METAS DE ATENCIN:
PERIODO DE
ASISTENCIA
Marzo a Diciembre

BENEFICIARI
OS
DOCENTES
DE AULA

CANTIDAD

TOTAL

20
20

FUENTE: EQUIPO TECNICO

VI.

ORGANIZACIN:
VI.1
Equipo de trabajo:
1. Coordinador del Proyecto
2. Residente Proyecto TICs - Ilo
3. Docentes Facilitadores:
5 Docentes del Nivel Inicial.
12 Docentes del Nivel Primario.
15 Docentes del Nivel Secundario.
4. Docentes monitoreados por los facilitadores :
100 Docentes del Nivel Inicial.
240 Docentes del Nivel Primario.
300 Docentes del Nivel Secundario.
VI.2

Acciones del monitoreo

Reuniones previas al acompaamiento

Coordinacin con los docentes acompaados
Planificacin y coordinacin para la asistencia
asesoramiento y la asistencia mixta.
Aplicacin del cuaderno de campo, de la ficha
supervisin y de la hoja de reporte.

de
de

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VI.3
Sistematizacin de los resultados.
Ejecucin de dos Talleres de Socializacin por nivel. (Julio y
Diciembre)
VII.

PROGRAMACIN DE TEMAS EN TIC APLICADAS A LA

ASISTENCIA TCNICA EN INTEGRACIN TIC
Los temas a tratar dentro de la etapa de desarrollo de la
Asistencia en aula a docentes, estn basados en cada uno de los
contenidos de Mdulo I que se estn desarrollando durante el
presente ao. Dichos contenidos estn orientados a integrarse en
sesiones con TIC, las cuales sern desarrollados en las visitas de
Asistencia Tcnica programadas a cada docente de aula de las
Instituciones Educativas de la UGEL ILO. Los contenidos
propuestos son los mnimos a integrarse en una sesin, en la
prctica se integran varias herramientas TIC con respecto a los
temas de la respectiva rea y nivel. Los contenidos corresponden
al Mdulo I y se distribuyen de la siguiente manera:
PROGRAMACIN DE TEMAS EN TIC APLICADAS A LA
ASISTENCIA
N

0
1

TEMA
EDILIM,
CUADERNIA

HABILIDADES
ESPERADAS
Demuestra conocimientos
actualizados del software
EdiLIM.
Comprende los contenidos
de
las
disciplinas
comprendidas en el rea
curricular que ensea.
Incorpora dentro de sus
sesiones de aprendizaje
actividades del software
EdiLIM, para incrementar el
nivel
de
logro
de
aprendizaje
en
los
estudiantes.
Demuestra buen manejo
del software EdiLIM, en la
elaboracin de su material
didctico diversificado y
contextualizado.

A
C

A
A

A
D

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Utiliza de manera oportuna

y adecuada el software
EdiLIM, con la finalidad de
elevar el nivel de logro de
aprendizajes
de
los
estudiantes.
Demuestra conocimientos
actualizados del programa
Movie Maker.

0
2

MOVIE MAKER

0
3

SMART
NOTEBOOK

Incorpora dentro de sus

sesiones de aprendizaje
actividades elaboradas con
el programa Movie Maker
para incrementar el nivel
de logro de aprendizaje en
los estudiantes.
Utiliza de manera oportuna
y adecuada el software
Movie
Maker
con
la
finalidad de elevar el nivel
de logro de aprendizaje en
los estudiantes.
Demuestra conocimientos
actualizados del programa
Smart Notebook.
Incorporar dentro de sus
sesiones de aprendizaje
actividades elaboradas con
el
programa
Smart
notebook para incrementar
el nivel de logro de
aprendizaje
en
los
estudiantes.
Utiliza de manera oportuna
y adecuada el software
Smart notebook con la
finalidad de elevar el nivel
de logro de aprendizaje en
los estudiantes.

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HERRAMIENTAS
DE GOOGLE PARA
LA DOCENCIA

TUXPAIN

Demuestra conocimientos
actualizados de google y
comprende los contenidos
de
las
disciplinas
comprendidas en el rea
curricular que ensea.
Incorporar dentro de sus
sesiones de aprendizaje,
actividades del programa
google para incrementar el
grado de atencin de los
estudiantes.
Es abierta y flexible a
incorporar dentro de sus
sesiones de aprendizaje
actividades de programa
TuxPain con la finalidad de
incorporar imgenes que
muestren imgenes de la
comunidad.

NOTA: AM = ASISTENCIA MIXTA AA = ASISTENCIA DE ASESORAMIENTO

VIII. METODOLOGA DE APLICACIN

Antes de empezar los Micro Talleres Asistencia en aula a
docentes se establecer los tipos de asistencia tcnica en las
visitas programadas que realiza el Facilitador que se dan de tres
formas:
A. Asistencia Demostrativa (AD): El Facilitador desarrolla una
sesin de aprendizaje demostrativa haciendo uso de las TICs
mientras el docente de aula observa e interioriza las estrategias
mostradas, siendo ste tipo de asistencia realizada una sola vez
al inicio de cada ciclo.
B. Asistencia Compartida (AC): El Facilitador y el docente de
aula realizan (planifican, desarrollan y evalan) una sesin de
aprendizaje empleando las TIC.
C. Asistencia de Asesoramiento (AOA): El Facilitador observa
la ejecucin de la sesin de aprendizaje realizada y
posteriormente asesora al docente
La asistencia tcnica de los facilitadores a cada docente, se realiza
durante todo el ao (10 meses) en turnos de lunes a viernes
dentro de su horario de trabajo en el aula. El Facilitador recoge

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evidencias fotogrficas y/o audiovisuales en cada visita, adems

de tener al da todos sus documentos de evaluacin; debe
preparar sus Asistencias Tcnicas en el resto de tiempo que le
queda despus de su visita diaria como parte de su labor
asistencial.
Cada Facilitador est a cargo de un promedio de 20 docentes.
Se ha establecido un mnimo de 20 visitas a cada docente en el
transcurso de 10 meses distribuidas de la siguiente manera: 02
visitas por mes, 05 visitas por ciclo.
Durante los 10 meses se desarrollan 03 ciclos de la siguiente
manera: 01 visita demostrativa (segn la realidad de cada nivel y
especialidad), 03 visitas compartidas y 02 visitas de
asesoramiento. Una vez completadas las 06 visitas en ese orden,
se vuelve con la misma secuencia utilizando estrategias, tcnicas y
herramientas TIC disponibles.
Al inicio de la asistencia tcnica el consultor facilitador con los
docentes asignados coordinarn los documentos pertinentes a la
labor docente (plan anual de trabajo, unidades y sesiones de
aprendizaje, entre otros).
Adems se desarrollarn 02 eventos denominados: Taller de
Socializacin e Intercambio de Experiencias. Dichos eventos se
realizarn en una Institucin Educativa focalizada. Los Talleres de
Socializacin e Intercambio de Experiencias son organizados por
los Facilitadores.
La plataforma Virtual servir para implementar un centro de
recursos para la socializacin, creacin y centralizacin de las
herramientas digitales diseadas en la etapa de induccin a
Facilitadores, toda la implementacin en la etapa virtual est a
cargo de cada docente asistido en aula y de su facilitador
respectivo que promueve el uso dinmico de esta herramienta
virtual. Todas estas participaciones en la plataforma son
contabilizadas como horas virtuales. Adems esta modalidad
permite realizar tutoras personalizadas, y la interaccin sincrnica
y asincrnica a travs de todas las herramientas que ofrece, con
una comunidad de aprendizaje que reproduce "virtualmente" el
entorno del aula.
En los Talleres de Socializacin e Intercambio de Experiencias se ha
considerado brindar almuerzos y refrigerios a todos los
participantes y equipo de capacitacin.

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IX.

METODOLOGA PEDAGGICA
Se pretende: integrar, armonizar, complementar y conjugar los
medios, recursos, metodologas, actividades, estrategias y
tcnicas planteadas por la metodologa presencial y online;
crendose una nueva modalidad educativa en la que se han
disuelto estos modelos en uno solo, encontrando el equilibrio
perfecto y eliminando o minimizando los problemas que suelen
presentarse en su utilizacin por separado.
En las sesiones en lnea se considera la interaccin, la
asistencia, los materiales y las actividades.
La evaluacin a emplear ser cualitativa considerndose los
criterios de: Inicio, Proceso y Logro. Los criterios de evaluacin a
considerar son: asistencia y productos.
Cada Facilitador realiza visitas a cada uno de los 20 docentes de
aula de EBR a su cargo, de la zona urbana y dos veces al mes
mnimamente, con permanencia mnima de 1 bloque de 90
minutos. Los tipos de asistencia tcnica en las visitas
programadas que realiza el consultor - facilitador se da de tres
formas:
1. Visita demostrativa: El consultor facilitador planifica y
ejecuta una sesin de aprendizaje mientras el docente observa
los recursos utilizados (software) y la interaccin con la PDI.
2. Visita compartida: El consultor facilitador y el docente de
aula, como equipo, planifican, ejecutan y evalan una sesin
de aprendizaje empleando recursos diseados con software e
interactuando con la PDI.
3. Visita de asesoramiento: El consultor facilitador observa la
ejecucin de una sesin de aprendizaje planificada por el
docente de aula, al finalizar, realiza el respectivo
asesoramiento.

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X.COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES DE LA

ASISTENCIA EN AULA
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Contextualiza e
incorpora recursos
TIC y paquetes
informticos afines
al entorno local y
regional, para la
interaccin con la
PDI; en el proceso
de enseanza
aprendizaje, acorde
a las necesidades e
intereses de los
estudiantes para el
logro de
aprendizajes
significativos.

Contextualiza
los
recursos tecnolgicos
en la planificacin de
sesiones
de
aprendizaje.

Identifica
los
recursos
tecnolgicos de su entorno
local y regional.

FUENTE: EQUIPO TECNICO

XI.

Adecua los recursos locales

y regionales integrndolas
en
los
programas
informticos.
Utiliza recursos tecnolgicos
de su entorno local y
regional en la planificacin
de
las
sesiones
de
aprendizaje

Disea
actividades
interactivas utilizando
recursos tecnolgicos
en las sesiones de
aprendizaje aplicadas
en la PDI
para su
desarrollo.

Incorpora

las

Elabora
actividades
interactivas con el paquete
informtico y el Smart
Notebook en las sesiones de
aprendizaje.
Utiliza de manera pertinente
los software informticos.
Interacta activamente con
recursos tecnolgicos del

ACTIVIDADES PREVIAS:
Coordinar con el director(a) y los docentes las visitas.
Elaborar el plan mensual, asistencia y recursos para el
desarrollo de las visitas en aula.
Gestionar un ambiente en la II.EE. para el desarrollo del taller
de socializacin e intercambio de experiencias.

XII.

DURACIN Y HORARIOS:
Cada docente de aula recibe 02 visitas de asistencia al mes dentro
de su horario de trabajo (De lunes a viernes).
Los Talleres de Socializacin e Intercambio de Experiencias son
eventos que se desarrollan durante la etapa de Asistencia. Cada

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uno dura 10 horas pedaggicas y se concentra a los docentes de

cada nivel el da sbado de 7:30 a.m. a 12:00 y de 2:00 p.m. a
3:30 p.m.
Las Horas Contabilizadas en la Asistencia Tcnica en el Aula
sern Pedaggicas y detalladas a continuacin:

CONCEPTO

HORAS PRESENCIALES POR

VISITA A CADA DOCENTE DE
AULA
2
HORAS PRESENCIALES POR
MES A CADA DOCENTE DE
AULA (2 VISITAS)
3
HORAS PRESENCIALES POR
ASISTENCIA TECNICA EN AULA
(10 MESES)
4
HORAS VIRTUALES POR MES
5
HORAS
VIRTUALES
POR
ASISTENCIA TECNICA EN AULA
(10 MESES)
6
HORAS PRESENCIALES POR
TALLERES DE SOCIALIZACION
E
INTERCAMBIO
DE
EXPERIENCIAS (2 EVENTOS)
7
HORAS
VIRTUALES
POR
TALLERES DE SOCIALIZACION
E
INTERCAMBIO
DE
EXPERIENCIAS (2 EVENTOS)
TOTAL DE HORAS PRESENCIALES
TOTAL DE HORAS VIRTUALES

HORAS
PEDAGG
ICAS

4
8
80
3
30

20

10
100
40

XIII. PERFIL DEL FACILITADOR

Ttulo Profesional Docente habilitado en su colegio respectivo.
Acreditacin de actualizacin profesional o estudios de
postgrado en temas afines a TIC (finalizados o en curso)
preferentemente (no excluyente) con experiencia en Educacin
de Adultos o Formacin Profesional.
Experiencia en aula mnimo 03 aos.
Conocer de evaluacin del desempeo de docentes, mediante
la administracin de los instrumentos correspondientes.
Manejo correo electrnico y plataformas virtuales.

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Los capacitadores debern residir preferentemente en la UGEL

ILO.
Poseer conocimiento de aplicaciones web 2.0.
Haber obtenido una calificacin destacada en la capacitacin
del primer ao (participantes), o un desempeo laboral
destacado (Capacitadores).
XIV. FUNCIONES DEL FACILITADOR
1. Construir una lnea de base sobre los aprendizajes de los
estudiantes, los saberes previos, prcticas pedaggicas
(elaboracin de material digital por parte del docente
acompaado para el diagnstico inicial).
2. Realizar reporte de incidencias antes, durante y despus de la
asistencia tcnica.
3. Ejecutar las actividades de asistencia tcnica en aula segn el
plan.
4. Elaborar los informes de las visitas de asistencia con las
respectivas evidencias del trabajo. (fotos, videos, material
digital interactivo, etc. y los solicitados especficamente por
coordinacin).
5. Coordinar con los docentes los trabajos de acompaamiento, los
cronogramas de visitas, fechas, temas, materiales, etc.
6. Organizar y gestionar los eventos de socializacin y micro
talleres de manera colegiada, y otros que se realicen de
acuerdo con el plan y/o requerimientos.
7. Presentar los entregables solicitados y requeridos de manera
oportuna y eficiente.
8. Evaluar y validar los productos (sesiones y material digital
contextualizado) elaborados antes de la asistencia tcnica tanto
de la AD, AM como de la AA.
9. Aplicar los instrumentos de evaluacin, con su respectiva
sistematizacin (hoja de clculo, SPSS, entre otros), y otros que
le solicite coordinacin.
10.
Tener al da su carpeta de asistencia tcnica con todos los
documentos de gestin y documentos pedaggicos que se
requiere en la asistencia tcnica en aula.
11.
Realizar el comparativo entre la lnea base y los
resultados alcanzados a la salida de la asistencia tcnica.
12.
Otros que designe la coordinacin.
XV.

RECURSOS REQUERIDOS
RECURSOS DE LA ASISTENCIA TECNICA EN AULA
Materiales
ARCHIVADORES

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CLIPS
PAPEL BOND
POSIT
PAPEL LUSTRE
VINIFAN
CINTA MASKINGTAPE
CINTA DE EMBALAJE
Subcontratos
CONTRATACIN DE ALMUERZOS
ALQUILER DE AUDITORIO
FUENTE ELABORACIN PROPIA PARA EL PROYECTO

XVI. EVALUACIN
La asistencia tcnica tiene una duracin de 10 meses y se
desarrolla a travs de dos diferentes formas de intervencin:
A. Visita en aula,
a. Asistencia Demostrativa
b. Asistencia Compartida
c. Asistencia de Observacin y Asesoramiento
B. Talleres de socializacin
A. VISITA EN AULA
Es la principal forma de intervencin de asesora tcnica al
docente o participante. Se caracteriza por ser individualizada y
continua a lo largo de una jornada escolar completa o jornada
laboral por horas. La observacin de la sesin de aprendizaje
constituye la actividad central del facilitador y el punto de
partida para otras formas de intervencin.
El facilitador, cuenta con instrumentos apropiados para recoger
informacin precisa que le permita identificar aspectos y
factores sobre los cuales deber planificar y reajustar su
intervencin, retroalimentar al acompaado, identificar
prcticas exitosas que se puedan replicar entre otros. Estos
desempeos se van recogiendo, visita a visita. La informacin
se procesa y sistematiza para ir viendo los avances y
dificultades que permitan reorientar la intervencin e ir
mejorando la prctica del docente de aula.
En cada visita, el facilitador observa y registra una actividad o
sesin de aprendizaje en aula, dialoga con los estudiantes y el
docente. Tambin puede programar y desarrollar una sesin de
forma conjunta cuando lo considera conveniente previa
coordinacin con el docente de aula, reflexionando
conjuntamente y asumiendo compromisos de mejora, de modo

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que en la siguiente visita, la prctica muestre avances en los

procesos pedaggicos con los estudiantes.
A travs de la asistencia tcnica en aula, se brinda el soporte y
se produce el intercambio de experiencias, adaptando el
proceso segn las necesidades y ritmos de aprendizaje del
docente de aula. En ese sentido, el consultor-facilitador debe
establecer vnculos de respeto y confianza en espacios reales
de dilogo.
Las visitas deben realizarse dos veces al mes y su duracin es
de dos (02) horas pedaggicas.
CICLO DE LA VISITA EN AULA:
a. Antes de la visita El facilitador realiza las siguientes
acciones con la finalidad de lograr los propsitos de la
misma.
Planifica la visita.
Coordina con el director o directora de la IIEE y con el
docente a visitar.
Revisa y contextualiza los protocolos e instrumentos a
emplear durante la visita.
b. Durante la visita se desarrollan procesos que facilitarn al
docente de aula reflexionar sobre su prctica y asumir
compromisos de cambio.
Observacin participante: A travs de la observacin
del desempeo del docente, se busca identificar si el
docente de aula utiliza adecuadamente la PDI en el proceso
de enseanza aprendizaje con los estudiantes.
Registro: Se anota informacin relevante en el cuaderno
de campo y en las fichas de observacin, aspectos
relacionados al desempeo del docente de aula.
Posteriormente, concluida la jornada pedaggica, se
proceder a realizar la retroalimentacin.
Participacin en una actividad o sesin compartida:
Se llevar a cabo de manera conjunta y previamente
coordinada, con la finalidad de incidir en el manejo y
dominio de estrategias que coadyuven al desarrollo de las
capacidades priorizadas en el uso de las TIC en todas las
reas.
Dilogo y reflexin: Se lleva a cabo una vez finalizada la
sesin de aprendizaje, a partir de la informacin obtenida
durante la observacin del desempeo en el aula y del
dilogo con los nios. El consultor-facilitador procede a
resaltar los aspectos positivos, propicia la auto-reflexin
con preguntas que le ayuden al docente de aula a evaluar
las acciones desarrolladas en el aula, a fin de identificar

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fortalezas, debilidades y posibilidades. As mismo, el

consultor-facilitador
debe
brindar
sugerencias
y
recomendaciones en aquellos aspectos que considera
requieren mejorarse en la prctica.
Compromisos asumidos: El docente de aula y el
consultor-facilitador de manera conjunta toman acuerdos
sobre acciones para mejorar en el uso de la PDI,
estableciendo compromisos que ambos puedan evaluar en
la siguiente visita; la reflexin y los acuerdos se realizan al
final de la misma quedando para ambos una hoja de
reporte.

c. Despus de la visita El consultor-facilitador organiza la

informacin recogida y la sistematiza. As mismo planifica su
prxima visita en funcin a las necesidades y demandas
identificadas.
B. TALLERES DE SOCIALIZACIN
Son reuniones programadas y concertadas entre el consultorfacilitador y los docentes de aula. Al taller de socializacin
asiste la cantidad del nmero de docentes que el facilitador
tiene a cargo, sin embargo pueden invitar a otros docentes
(contratados) de una misma I.E. o de I.E. cercanas entre s,
mximo en un nmero de cuatro invitados, a fin de posibilitar el
enriquecimiento de sus aprendizajes con la experiencia de sus
pares, para abordar aspectos y necesidades comunes
relacionadas al trabajo con la PDI en sus aulas.
Los talleres de socializacin tienen la finalidad de contribuir en
la difusin y enriquecimiento de las actividades diseadas con
el software y las estrategias metodolgicas trabajadas en las
visitas, compartir experiencias y trabajar conjuntamente en la
propuesta de soluciones a las problemticas encontradas.
CICLO DE LOS TALLERES DE SOCIALIZACIN:
a. Antes del taller. El facilitador realiza diferentes actividades:
Prioriza las necesidades e intereses encontrados durante
las visitas a los docentes de aula.
Planifica las actividades a realizar durante el taller.
Acuerda y concreta con los docentes su participacin en el
taller de socializacin.
Comunica la realizacin del evento al director o directora
de la IIEE.

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b. Durante el taller, Se realizan actividades que permitan la

participacin e inter-aprendizaje entre los participantes, as
como el trabajo colaborativo, lo que a su vez posibilita el
desarrollo de la agenda preparada. El proceso considera:
Presentacin de una experiencia
Discusin y reflexin de la experiencia presentada.
Lectura compartida de profundizacin.
Discusin de ideas aclarando dudas.
Propuesta para mejorar la actividad.
Determinacin de compromisos para la aplicacin en el
aula.
En los talleres el rol del consultor-facilitador es:
Conducir el debate.
Mantener el orden, el respeto y altura en el desarrollo del
debate.
Estimular y orientar la participacin de todos.
Ordenar las ideas y planteamientos de cada uno de los
miembros.
Aclarar las dudas.
Conducir a la reflexin final y formulacin de
compromisos.
c. Despus del taller el consultor-facilitador realiza las
siguientes acciones:
Registra informacin relevante respecto al desarrollo del
taller.
Reajusta el plan de asistencia con base en las prioridades
identificadas de ser el caso.

MODALIDAD
Este Curso Taller de Asistencia Tcnica en el Aula se desarrolla
en la modalidad presencial en cada Institucin Educativa con
cada docente de aula. Tambin existe la modalidad virtual a
travs de la plataforma educativa virtual para todos los
participantes, en la cual podrn recibir tutoras y adems
podrn colgar en la plataforma su produccin elaborada y
contextualizada implementando de esta manera la caja de
herramientas digitales establecida. La implementacin de una
modalidad virtual y a tiempo parcial responde a una creciente
demanda de participantes que por razones personales,
laborales o de otra ndole, no completan el desarrollo de lo
programado en forma presencial y a tiempo completo, pero que
aprovechan la modalidad virtual para ello. La modalidad virtual

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favorece un aprendizaje autnomo y responsable, con tutoras

personalizadas, y la interaccin sincrnica y asincrnica con una
comunidad de aprendizaje que reproduce "virtualmente" el
entorno del aula.

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XVII. CRONOGRAMA DE VISITAS POR DOCENTE

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