SOCIEDAD EDICACIONAL

HUGO CASANUEVA

AO / SEMESTRE
NIVEL
SECTOR DE APRENDIZAJE
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
DOCENTE RESPONSABLE

2010 ( I SEMESTRE)
NB3 5 Bsico
Educacin Artstica
Educacin Artstica
Claudia Pacheco lvarez

PLANIFICACIN ANUAL EDUCACIN ARTSTICA NB3 5 BSICO

NOMBRE DE LA
UNIDAD

UNIDAD 1. Diferentes lenguajes en las artes visuales: dibujo, pintura, grabado, escultura.
UNIDAD 2. Diferentes lenguajes visuales en el arte indgena chileno.
Desarrollar capacidad para expresarse a travs de diferentes temticas y lenguajes del arte recurriendo a distintas tcnicas
OFV
y medios.
Comprender, en un nivel bsico, contenidos de la historia del arte.
OFT
Desarrollar la creatividad, la capacidad de expresin y comunicacin de ideas y sentimientos, el trabajo grupal y
cooperativo, la indagacin y curiosidad, la autoestima y la confianza en s mismos, a travs de la realizacin de proyectos
musicales y visuales, y de las diversas actividades que los impulsan a realizar expresiones artsticas.
Desarrollar la capacidad de observacin y percepcin sensible del medio como fuente de experiencia y alfabetizacin
esttica y como base fundamental para la expresin y creacin artstica.
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES GENRICAS
EVALUACIN
UNIDAD 1. Diferentes lenguajes
en las artes visuales: dibujo, Identifican elementos bsicos de
Indicadores para la
Reconocen las principales caractersticas de
pintura, grabado, escultura.
evaluacin:
expresin visual, en el entorno y en
diferentes lenguajes en las artes visuales:
obras de arte.
dibujo, pintura, grabado, escultura.
habilidad para expresar
1. Reconocimiento
de
Reconocen en objetos y obras de
- Observar obras de arte y objetos estticos ideas visualmente
elementos bsicos de arte del patrimonio nacional y
capacidad para
diversos, directamente o en diapositivas, software,
expresin:
identificar universal
libros, reproducciones o recursos con los que se expresarse fluida y
diferentes
tcnicas,
diversos tipos de lneas, materiales y medios de produccin
cuente, descubriendo las principales diferencias creativamente
colores, formas, espacios

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA

2.

3.

4.

5.

y movimientos, a travs visual.

de la expresin personal y
de la apreciacin de obras
de arte.
Utilizan las tcnicas, materiales y
medios de produccin visual como
lenguaje para expresar sentimientos,
Tcnicas elementales de emociones
y
experiencias
las
artes
visuales: significativas.
expresin por medio del
dibujo, pintura, grabado,
Identifican formas figurativas y no
escultura.
figurativas en obras del patrimonio
artstico universal y objetos estticos
Posibilidades expresivas del entorno.
de la forma en dibujo,
pintura,
grabado,
Utilizan las formas figurativas y no
escultura.
figurativas en su expresin artstica
personal.
Formas figurativas y no
figurativas en la expresin
Reconocen
diferentes
lenguajes
visual.
visuales artsticos y se expresan
creativamente por medio de ellos.
Aplicacin de diferentes
lenguajes visuales en
la Respetan materiales y espacios de
expresin personal.
trabajo, tanto personales como
grupales, as como los plazos y
tiempos acordados.

de los lenguajes aplicados en cada modalidad de

expresin: dibujo, pintura, grabado, escultura.

Comentar en grupo lo observado identificando las
caractersticas propias de cada medio de

expresin visual. Responder a preguntas tales

como: Qu caractersticas tienen las obras
(plano, relieve, volumen)?, qu colores se

pueden reconocer?, qu tipo de lneas o

manchas? Comparar un dibujo con una pintura o
un grabado; una pintura con 18 Quinto Ao Bsico

Educacin Artstica / Artes Visuales Ministerio de

Educacin una escultura y ver cules son las

diferencias que pueden observarse, por ejemplo,

entre un dibujo y un grabado, qu tipos de

materiales se utilizan para cada uno, etc.

Reconocen y descubren en el entorno y obras

de arte, los elementos bsicos de expresin

visual: tipos de lneas, colores, formas,

espacios y movimientos.

Observar el entorno natural descubriendo las

lneas que estructuran las hojas, flores, plantas,
rboles hasta el paisaje mismo en sus diferentes
planos: lnea del horizonte y otras.
Traer imgenes de paisajes y sobre ellas poner
papel mantequilla o diamante y marcar las lneas
fundamentales y secundarias. Esto es muy til en
el caso de que no se pueda acceder al paisaje
real, as como para aquellos alumnos y alumnas
que presenten mayores dificultades de percepcin

capacidad de realizar
observaciones
adecuadas a las
instrucciones recibidas
habilidad para descubrir
elementos nuevos y
detalles relevantes
capacidad para
seleccionar, organizar y
presentar informacin
habilidad para relacionar
informacin
capacidad de resolver
problemas
habilidades tcnicas,
grado de destreza en el
uso de herramientas y
materiales
capacidad para trabajar
independientemente o
necesidades de apoyo y
supervisin

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA

inmediata.
Explorar visualmente el entorno, descubriendo
tipos de formas abiertas, cerradas, curvas,
rectas, naturales y artificiales por ejemplo en:
seres vivos, rboles, flores, textiles, objetos de uso
cotidiano, cermicas, muebles, muros, etc.
Explorar visualmente el entorno, descubriendo e
identificando colores, por ejemplo en: animales,
insectos, rboles, flores, textiles y vestimentas,
objetos de uso cotidiano, cermicas, vehculos,
etc.
Comentar en grupos lo observado y explorado,
dando cuenta de los tipos de lneas, formas,
colores y otros elementos, respondiendo a
preguntas tales como: Dnde se encuentran?,
son naturales o creados por el ser humano?,
qu sugieren?, en qu se podran aplicar?
Registrar el resultado de las exploraciones
realizadas por medio de un muestrario, carpeta,
caja de recursos u otro elemento apropiado.
Observar obras de arte y objetos estticos
diversos directamente o en diapositivas, software,
libros, reproducciones o recursos con los que se
cuente, descubriendo las lneas fundamentales y
secundarias que estructuran las composiciones.
Registrar el resultado de las exploraciones por
medio de un muestrario, carpeta u otro elemento
apropiado.
Comentar en grupos los resultados, comunicando
y comparando el tipo de elementos observado:
identificar tcnicas, diferenciar visualmente los

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA
materiales, tipos de lneas y sus modos de uso,
distribucin del espacio, uso del color, tipos de
formas y otros elementos.

Reconocen y utilizan las posibilidades

expresivas de la forma en dibujo, pintura,
grabado, escultura.

Comentar los tipos de forma utilizados en la

expresin visual. Preguntar acerca de la
experiencia del alumnado en relacin a ellas, por
ejemplo: Cules conocen?, cules han
utilizado?, cules les gustan ms o menos y por
qu?, en qu se diferencian las formas
figurativas de las no figurativas?, qu diferencias
existen entre figura y fondo?, cmo se logran
estas diferencias? etc.
Utilizar formas figurativas y no figurativas en la
expresin personal.
Formas Figurativas: Realizar una creacin
pictrica, utilizando formas figurativas, sobre la
base de un tema significativo, como por ejemplo:
la comida que ms me gusta, el lugar donde vivo,
frutas y verduras u otros similares.
Formas no figurativas: Construir un volumen
utilizando solamente formas geomtricas; crear
formas no figurativas, por ejemplo: con pasta de
muro aplicada sobre cartn produciendo relieves;
armar un volumen a partir de cajas de remedios u
otro tipo de envase; experimentar las formas que
se pueden crear con alambres doblados, trozos y

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA
despuntes de madera, virutas
mezcladas con cola fra, etc.

de

madera

Aplican diferentes lenguajes visuales en la

expresin personal.

Dialogar acerca de las tcnicas y formas utilizadas

en grfica e impresin, preguntarse por la
experiencia personal en relacin a ellas, por
ejemplo: Cules conocen?, cules han
utilizado?, cules les gustan ms y por qu?, en
qu se diferencian?, para qu se usan
normalmente (afiches, libros, revistas, papeles
murales y de regalo, otros)?
Realizar
algunos
timbres
y
matrices,
experimentando con ellos las caractersticas de los
diferentes materiales de impresin: frotado de
lpices de cera o pastel graso, tmpera, tmpera
con cola fra, tinta china, tinta grfica u otros de los
cuales se disponga.
Realizar una carpeta u otro sistema de registro
para guardar el resultado de las experiencias.
Realizar grupalmente un afiche, aplicando
diferentes tcnicas y materiales de impresin a
partir de problemas cercanos, por ejemplo, alguna
campaa solidaria, tema o problema del curso o
escuela.

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA

Elaborar y realizar el montaje de un proyecto

grupal que considere el uso de diversos lenguajes
visuales: dibujo, pintura, grabado, escultura y la
integracin con otros lenguajes artsticos tales
como msica, danza, poesa u otros, por ejemplo:

. A partir de un tema significativo para el alumnado,

realizar un volumen aprovechando materiales del
entorno, intervenirlos por medio del color, la lnea y la
creacin de un texto alusivo.
Elegir un tema grupal (la contaminacin, personajes del
barrio o pueblo, la feria, el circo, etc.) y realizar un
montaje que comprenda dramatizacin, vestuario,
escenografa y msica.
Representar una historia o parte de ella sin palabras,
solamente con imgenes y msica.

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA

UNIDAD 2. Diferentes lenguajes

visuales en el arte indgena
Comprenden el arte y el quehacer
chileno.
artstico como una actividad humana
fundamental tanto en el presente
como en el pasado.
1. El arte indgena chileno:
conocer
y
apreciar
Reconocen y aplican elementos
produccin en escultura, visuales y tcnicas del arte indgena
alfarera, textiles:
chileno en composiciones creativas.
- Las
artes
visuales
como

actividad humana fundamental

en los Pueblos indgenas.
- Aplicacin de temticas y
tcnicas del arte indgena en
la creacin personal y en la
elaboracin
de
proyectos

artsticos integrados.

Reconocen en imgenes y objetos

concretos, las formas y colores
caractersticos del arte de las
culturas atacamea, diaguita y
mapuche.
Aplican o adaptan creativamente
temticas y tcnicas del arte indgena
en la produccin y/o decoracin de
objetos de uso cotidiano.

Reconocen en el arte del presente,

huellas o influencias del pasado
indgena chileno.
Elaboran proyectos grupales que
consideran el uso de diferentes
lenguajes artsticos en la expresin
de
creencias,
mitos,
ritos
y

Comprenden el arte y el quehacer artstico

como una actividad humana fundamental en Los indicadores de
evaluacin son:
los pueblos indgenas.
Adecuacin a la temtica
solicitada.
Observar ejemplos de diversas manifestaciones Uso de formas propias
del arte indgena en diapositivas, lminas, de los pueblos originales.
reproducciones, videos, obras concretas o por Imaginacin y
originalidad.
otros medios.
Por ejemplo: Asistir con el grupo a exposiciones, Organizacin del
espacio plstico
presentaciones folclricas, obras de teatro.
Recordar eventos artsticos a los que hayan (composicin).
Uso del color:
asistido o en los que hayan participado.
Comentar en grupo lo observado, relacionndolo adecuacin a la intencin
con experiencias cercanas: fiestas comunitarias, expresiva.
presentaciones en el colegio, momentos de Grado de habilidad en la
aplicacin de tcnicas.
expresin personal.
Responder a preguntas tales como: Qu tienen
en comn estas actividades?, qu elementos
visuales pueden reconocer?, por qu se
realizan?, de qu otra forma se podra
representar lo mismo?, a qu pocas
corresponden? Resumir las conclusiones en un
cartel o por otro medio y exponer al curso.
Reconocen y aplican elementos visuales y
tcnicas del arte indgena chileno.

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA
costumbres
pasado.

del

presente

del

Recopilar y seleccionar informacin acerca del

arte indgena chileno.
Realizar una composicin plstica en el plano o en
el volumen, tomando como referente las artes
visuales de los pueblos originales, por ejemplo:
Representar el mundo de hoy con tcnicas y
materiales similares a los usados en el arte
indgena: pigmentos naturales, dibujo con
carbones, pintar soplando por una caa.
Hacer una historieta (comic), imaginndose una
aventura en esa poca o una persona de esa
poca trasladada al mundo de hoy.
Modelar o tallar una figura que simbolice algo
importante, a la manera de los artistas de ese
perodo, haciendo abstraccin de los detalles.

Reconocen en escultura, cermica y textiles,

las formas y colores caractersticos del arte de
las culturas atacamea, diaguita y mapuche.

Elaborar un diseo basado en temticas y tcnicas

del arte indgena y aplicarlo en la produccin y/o
decoracin de un objeto de uso cotidiano, por
ejemplo:
Diseo para decorar un plato, vasija u otro
recipiente.
Diseo para la realizacin de un tejido en telar
simple o estampado de tela.
Mscara al estilo mapuche por medio de pasta de
sal, barro con paja o papel mach.

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA
-

Disear vestuario usando las formas propias de la

vestimenta indgena y realizarlo a escala, usando
trozos de tela u otro material adecuado.
Disear y realizar un geoglifo en formato grande
ya sea en el patio de la escuela o en un terreno
que permita apreciarlo desde la altura.

Elaboran proyectos grupales que consideran el

uso integrado de diferentes lenguajes
artsticos.

Elaborar un proyecto breve para un montaje

colectivo de una produccin artstica que
considere la integracin de diferentes lenguajes
artsticos. Usar para esto no slo los recursos
tradicionales, sino que tambin materiales que el
medio proporcione, tcnicas indgenas, material de
desecho, entre otros.
Ejemplos de proyectos: Dramatizacin de un mito
o leyenda.
Realizacin de un montaje audiovisual que recree
una tradicin o costumbres de su entorno.
Preparacin y realizacin de una fiesta sobre la
base de un aniversario, conmemoracin de un
hecho importante para su comunidad, cambio de
estaciones, inicio de actividades (cosecha,
vendimia, limpieza de canales, minga, trilla, etc.)

SOCIEDAD EDICACIONAL
HUGO CASANUEVA