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Ncleos temticos:
Para pensar:
Qu tienen en comn y qu tienen de distinto estos adolescentes y jvenes? En
qu se parecen y en qu se diferencian de aquellos adolescentes y jvenes con
quienes trabajamos cotidianamente en nuestras escuelas?
Para reflexionar:
Qu representaciones y discursos sobre nios y jvenes estn siendo
ridiculizados en esta cancin? Qu consecuencias sociales presenta, en su
opinin, esta distincin entre nios y menores, o ms bien, entre nios de
sectores medios o altos y nios pobres?
Lejos de ignorar o negar que una parte de los jvenes pertenecientes a los sectores
populares incurren efectivamente en distintas prcticas delictivas -mucho menos
significativa estadsticamente que lo que los medios de comunicacin han instalado
en el imaginario social-, cabe preguntarse por las razones que podran explicar
estas diversas formas de comportamiento anti-social o violento.
Ahora bien, adems de los Derechos Humanos de los que somos sujetos todos en
tanto personas, los menores de 18 aos cuentan con una serie de derechos
especiales. La Convencin de los Derechos del Nio1 del ao 1989 establece en su
Art. 3 que en todas las medidas concernientes a los nios que tomen las
instituciones pblicas o privadas de bienestar social, los tribunales, las autoridades
administrativas o los rganos legislativos, una consideracin primordial a que se
atender ser el inters superior del nio. Establece al respecto en su Art. 1
que se entiende por nio todo ser humano menor de dieciocho aos de edad, salvo
que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayora de
edad.
Ciudadana y Participacin
Como hemos sealado ms arriba, la participacin es un elemento central desde la
perspectiva de una concepcin ampliada de la ciudadana. En este sentido, cabe
distinguir
entre
formas
de
ejercicio
de
la
democracia
que
denominaremos delegativas, en cuyo marco la ciudadana se limita a depositar el
voto en distintas instancias electorales, desentendindose luego de la gestin de lo
pblico -que quedara exclusivamente en manos de la clase poltica- y formas de
ejercicio de la democracia participativas, que implican un mayor grado de
involucramiento con lo pblico. Desde esta perspectiva, profundizar y consolidar
la democracia consistira, sobre todo en los pases en los que ya se han
logrado la instauracin de votaciones peridicas y de libertades polticas
elementales, en favorecer la mayor cantidad de nuevos mbitos,
instituciones y mecanismos democrticos de gestin de lo pblico, tanto en
lo que refiere a la resolucin de conflictos como a diversas instancias de
decisin. De modo que tenemos que reflexionar acerca de cmo habitamos como
ciudadanos nuestra realidad, teniendo siempre presente que las cosas podran
ser de otro modo y est en nosotros decidir cambiarlas. Esto es pensar
polticamente y no es necesariamente lo mismo que la participacin en el
mbito de la poltica partidaria.
Ahora bien, en la Convencin sobre los
Derechos del Nio de la ONU, documento de
rango
constitucional
para
la
Repblica
Argentina, se aborda el derecho de nias,
nios y jvenes a participar en la vida de su
comunidad,
a
expresar
libremente
sus
opiniones en todos los asuntos que los afecten
y a que sean escuchadas y consideradas
seriamente en funcin de su edad y madurez.
De modo que la participacin constituye uno de los
valores centrales en nuestra Constitucin. Y se trata
de un derecho, no de una concesin a cargo de los
adultos.
Citamos a continuacin uno de los artculos que norma en esta direccin:
Art. 12: 1). Los Estados Partes garantizarn al nio que est en condiciones de
formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinin libremente en todos los
asuntos que afectan al nio, tenindose debidamente en cuenta las opiniones del
nio, en funcin de la edad y madurez del nio. 2). Con tal fin, se dar en
particular al nio oportunidad de ser escuchado, en todo procedimiento judicial o
administrativo que afecte al nio, ya sea directamente o por medio de un
representante o de un rgano apropiado, en consonancia con las normas de
procedimiento de la ley nacional.
Si leemos estos prrafos en clave escolar, aparece el derecho general del nio o
joven a expresar sus opiniones libremente en todos los asuntos que lo
afectan y a que stas se tengan en cuenta, lo que debe ocurrir en todos los
aspectos de la vida escolar y de las decisiones relativas a la escolaridad. El
derecho a ser escuchado en cualquier procedimiento judicial o administrativo que
afecte al nio, pensando en la escuela correspondera, por ejemplo, a la forma en
la que se da respuesta a una situacin conflictiva y a la necesidad de incorporar la
voz del nio o joven en su resolucin. De modo que el derecho a la
participacin es reafirmado por la legislacin argentina, nacional y
jurisdiccional. La Ley de Educacin Nacional del ao 2006 establece una serie de
derechos para los estudiantes en relacin con la participacin tanto en la vida
institucional de la escuela, como en lo que concierne a sus procesos de aprendizaje:
Integrar centros, asociaciones y clubes de estudiantes u otras organizaciones
comunitarias para participar en el funcionamiento de las instituciones educativas,
con responsabilidades progresivamente mayores, a medida que avancen en los
niveles del sistema.(Art. 126, h), Participar en la toma de decisiones sobre la
formulacin de proyectos y en la eleccin de espacios curriculares complementarios
que propendan a desarrollar mayores grados de responsabilidad y autonoma en su
proceso de aprendizaje. (Art. 126, i). En lo que respecta a la institucin escolar, se
establece la obligacin de: Promover modos de organizacin institucional que
garanticen dinmicas democrticas de convocatoria y participacin de los/as
alumnos/as en la experiencia escolar. (Art. 123, b). Asimismo se contempla que
los alumnos adems de derechos, tienen deberes, entre otros el de: Respetar el
proyecto educativo institucional, las normas de organizacin, convivencia y
disciplina del establecimiento escolar (Art. 127, e), deber que, a su vez, abona en
la profundizacin de los derechos mencionados, dado que est orientado a la
consolidacin de un espacio para la convivencia democrtica.
En este marco, las iniciativas que llevan adelante los jvenes en demanda por la
ampliacin o el cumplimiento de sus derechos implican tambin una lucha por ser
reconocidos como dueos de una voz propia. Y en este sentido contribuyen a
reafirmar su condicin de sujetos de derecho y como constructores de ciudadana
democrtica.
Cabe entonces analizar el rol que suelen asumir los medios de comunicacin
durante un conflicto en el que los jvenes estn involucrados como sujetos polticos
activos, en tanto resulta cuanto menos paradjico. Al respecto, observa Aguilera
Ruiz:
"El tratamiento otorgado por los medios de comunicacin a las movilizaciones
estudiantiles no puede ser aislado de los modos generales con que la sociedad
enfrenta las relaciones comunicativas con las juventudes. Esa relacin la
caracterizamos como una estructura comunicativa paradjica; es decir, obediencia,
autenticidad, y negacin de la voz propia operando al mismo tiempo" (Aguilera
Ruiz, 2011:21).
Para pensar:
Cmo entienden estos jvenes a la ciudadana y la poltica? Qu relacin hay
para ellos entre ciudadana, poltica y participacin? Cmo podra nuestra
escuela favorecer y potenciar la participacin de nuestros jvenes en la vida
poltica de la escuela y del pas?
A modo de sntesis
A lo largo de esta clase hemos avanzado en el anlisis de la categora
terica juventud desnaturalizndola, problematizndola y analizndola crticamente.
As, hemos recorrido las distintas miradas que el mundo adulto ha construido
respecto de los jvenes y hemos establecido que es ms exacto hablar
de juventudes que de juventud, en tanto existen distintas formas de ser joven en
funcin de la pertenencia de clase y gnero, entre otras. A su vez, hemos
profundizado en la nocin de ciudadana, pensndola tambin en relacin con los
adolescentes y jvenes y la hemos relacionado con la democracia y la participacin.
En la Clase 2 analizaremos los cambios que presenta la escuela secundaria a lo
largo de los ltimos aos. All observaremos por qu estos enfoques sobre
la juventud, la ciudadana y la participacin son el punto de partida para garantizar
el Derecho a la educacin de todos los adolescentes y jvenes del pas en las
escuelas secundarias en las que trabajamos, en las que la funcin pedaggica de
los preceptores es un componente clave.
Actividades (obligatorias)
Participacin activa en los foros de debate propuestos por el
tutor.
Bibliografa
Notas
[1] Texto disponible en: http://www2.ohchr.org/spanish/law/crc.htm
[2] Sancionada: 31 de Octubre de 2012. Promulgada: 1 de Noviembre de 2012. Texto disponible en:
http://www1.hcdn.gov.ar/BO/boletin12/2012-11/BO02-11-2012leg.pdf