PERODO DE ADAPTACIN

Fundamentacin:
Los nios necesitan conocer, comprender, apropiarse y contribuir a la
elaboracin de un sistema de cdigos compartidos en el mbito institucional.
Necesitan sentirse seguros, acompaados, valorados y respetados. Necesitan
tiempo para ello y para conocer espacios, personas, objetos y modalidades de
funcionamiento.
El perodo de iniciacin supone un primer momento en el que los nios pueden
despedirse sin dificultades de la familia; y un segundo tiempo en el que los grupos
se conforman, se afianzan los vnculos afectivos con los adultos y los pares, se
comunican verbalmente, se aduean del espacio y de sus elementos adquiriendo
cierta autonoma en el quehacer institucional. (Diseo Curricular para la
Educacin Inicial; Nios de 2 y 3 aos)
Objetivos:
Que el nio logre
- Entablar un vnculo con las docentes.
- Entablar un vnculo con sus compaeros.
- Comenzar a diferenciar los diferentes tiempos que hay en la sala.
- Adaptarse a las diferentes rutinas del jardn.
- Familiarizarse con diferentes sectores del jardn.
- La exploracin de los materiales ofrecidos.
- Reconocer el nombre de la sala.
- Reconocer su consigna.
Contenidos:
- Vinculo con las docentes: a travs de juegos, miradas, mimos, palabras,
canciones.
- Vinculo con los compaeros: a travs de juegos, miradas, gestos, palabras,
socializados e incentivados por las docentes
- Tiempos de la sala: de juego, de higiene y de alimentacin.
- Rutinas: saludo a la Bandera, saludo en la sala, desayuno, cambiado de
paales, lavado de manos, despedida en la sala y salida.
- Sectores del jardn: sala, patio.
- Materiales ofrecidos: bloques de plstico, autos, libros, polenta, harina, sal,
agua, masa, crayones gruesos, cocinita y material de la cocinita, cintas de colores,
espuma de afeitar, palanganas y pelotas.
- Nombre de la sala: Las llamas.
- Consignas: diferentes dibujos de animales.

Actividades a realizar durante este periodo

- Jugamos con los bloques de plstico. Construimos edificios, autos, aviones y
muchas cosas ms.
- Jugamos con autos.
- Miramos los libros y elegimos uno para que las seos nos cuenten.
- Trasvasado de polenta con vasos de plstico.
- Preparamos masa de sal, con harina, agua y sal; y despus jugamos con ella.
- Jugamos con masa.
- Jugamos con la cocinita y sus materiales. Cocinamos, calentamos en el
microondas, guardamos y sacamos cosas de la heladera, les preparamos comida
a las seos.
- Jugamos con papel higinico.
- Pintamos con crayones grusos un mural en la pared.
- Jugamos con palanganas y pelotas.
- Bailamos con cintas de colores, maracas y msica.
- Jugamos con descalzos con harina.
- Jugamos con espuma de afeitar.
Actividades de rutina
- Esperar sentados a que lleguen los dems chicos.
- Saludo a la Bandera.
- Hacer un tren para todos los traslados que lo requieran.
- Saludo en la sala con la cancin: Hola jardn.
- Colgar la mochila en un perchero.
- Sacar el cuaderno de la mochila y guardarlo en el canasto.
- Desayuno. Estar sentados, tomar cada uno de su vaso, comer las galletitas de
a una sin tirarlas al suelo, pedir por favor.
- Esperar sentados en el momento del lavado de manos.
- Despedida, cantamos Nos decimos chau chau chau.

TRABAJANDO CON MASA EN PREESCOLAR

Jugar con masa es una actividad siempre estimulante y relajante para los
chicos, permite trabajar la motricidad fina y gruesa, y permite muchas
actividades diferentes. Es divertido jugar a hacer bolitas, choricitos, tortitas y
aplastarlas, caracoles, gusanitos, etc.
Se pueden incorporar otros materiales para jugar, de esta forma los
chicos podrn incrustar materiales, trabajar texturas en la masa: palitos,
tapitas, tapas de frascos, cuchillitos y tenedores de plstico entre otros.

Se pueden usar moldecitos para cortar la masa de los cortapastas para

galletitas con diferentes formitas.

Se pueden hacer cuadritos planos, aplastando la masa sobre una

cartulina o bandejita de cartn. Se puede pintar el fondo de la cartulina o
de la bandejita con crayones.
Para

realizar

estas

propuestas

es

importante:

Buscar un momento tranquilo para sentarnos junto a los chicos.

Un lugar de la casa donde no nos preocupe ensuciar por un rato.

Ropa cmoda o un pintorcito.

JUGAMOS CON MASA

Primero la masa la trae la seo, otro da la pueden hacer los nenes con:
1 kg de harina, 1 taza de sal, agua (cantidad necesaria).
Presentamos la masa como una gran pelota. Cmo es, describirla,
tocarla, olerla.

La repartimos: un poco para Matas, otro poco para Joel, un poco para
Anita etc.

La amasamos, aplastamos, hacemos bigotes, choricitos, muequitos y

todo lo que se nos ocurra.

Ms adelante se irn incorporando al juego de la masa elementos como

palotes, cortadores de galletitas, cuchillitos descartables, etc. graduar de
acuerdo a la sala con que estamos trabajando.

Agregar tmpera de colores a la masa.

Formar bolitas o bastoncitos de diferentes colores. Agrupar bolitas por

color o por tamao.

Formar muequitos pequeos, luego armar entre todos una escena.

Inventar entre todos una pequea historia, modelamos a los personajes

Unidad Didctica
La sala de dos aos
Justificacin:
Busco que el nio que ingrese a la sala de dos se sienta propiciado con el
ambiente del cual va a pertenecer y con todo lo que dentro de ese ambiente haya,
tanto materiales, objetos como pares y sus docentes.
Fundamentacin:
Al ingresar el nio de dos aos al jardn, es necesario para lograr un lugar de
aprendizaje que se afiance con el ambiente, se sienta cmodo dentro de l, pueda
y sepa recorrerlo tranquilamente, que lo conozca en sus dimensiones, tanto
objetos, materiales, instalaciones, como personas, sus docentes y pares logrando
as que se sienta parte del mismo. Es fundamental favorecer en los nios de esta
edad el desarrollo de su autonoma, la interaccin con sus pares y crear
situaciones que beneficien la posibilidad de la expresin verbal.
Indicadores de aprendizajes
Afianzar en el nio su autonoma, la interaccin con sus pares y docentes.
Crear situaciones que beneficien la posibilidad de la expresin verbal.
Situaciones problematizadoras:
Quines
estn en la sala de dos aos?
Por qu estamos en esta sala y no en otra?
Qu tiene nuestra sala que no tenga otra?
Intervencin docente:
Mediante la observacin, la formulacin de preguntas.
Contenidos:
Reconocimiento
del ambiente, sus dimensiones.
Reconocimiento y relacin con los otros adultos significativos.
Inicio a la aceptacin de consignas grupales.
Integracin a su grupo de pertenencia.
Rutinas
Actividades

 Juego con pelota: Todos ubicados en ronda, cada nio con su mam/pap. Se
ir tirando la pelota y al que le toque tendr que decir su nombre.
Juego con papel picado: Se les presentar a los nios el lugar donde est
guardado el papel
picado y se le otorgar a cada uno una palangana, un poco de papel picado, un
tarro y una cuchara.
Juego con espuma y palangana: Se les entregar a cada nio una palangana y
se le colocara
adentro de ella un poco de espuma de afeitar para que puedan con sus dedos
dibujar.
Presentacin de sect
ores de la sala: Se les mostrar a los nios los distintos sectores de la sala.
Recorridos con tneles: Se les colocarn distintos obstculos dentro de la sala
(tneles, aros,
sabanas) y debern de a uno ir pasando logrando todo el recorrido propuesto por
la docente.
Armado de recorrido: En este caso los nios armarn, con ayuda de las
docentes, el recorrido.
Irn pasando de a uno por este.
Juego con pelotas: Entregados los materiales (pelotas y sabanas con agujeros)
debern poder
paras por el agujero pelotas.
Juego con globos: Luego de cantar la cancin un
globito se les dar a los nios un globo a cada uno y debern realizar las
consignas dadas por la
docente.
Juego con cajas: Se les entregara a cada nio una caja grande, en la cual van
a poder
meterse adentro, colocar objetos, crear tneles.
Vemos Libros: Luego de mostrarles el sector de biblioteca, colocarn en ronda
a los nios y se
les entregar un libro a cada uno.
Juego con agua y rodillos: Se les otorgar en un balde agua a los nios
y con ayuda de la
docente lo mojaran al rodillo dentro del mismo y pintarn la pared del parque del
Jardn.
Juego con botellas: Se les entregar a cada nio una botella, en la salita se
colocaran en el piso
corchos y tapitas. Los nios debern colocar dichos objetos adentro de cada
botella.
Limpiamos con esponjas y agua: Se les entregar a los nios una esponja
mojada y debern
mojar el piso del parque del jardn.

 Lavamos muecos y autos: Se les dar una palangana, una esponja, un

mueco/auto a cada
nio para poder lavarlo.
Juego a la cocina: Se les mostrar a los nios cual es el sector de los objetos
de la cocina y se les
entregar los mismos para poder jugar.
Juego con colchones: Se colocarn todos los colchones en el suelo (en la
salita) y lo
s nios
jugaran creando diferentes situaciones de juego, pudiendo armar casas, tneles,
puentes
Dibujamos con crayones: Se les
entregar a los nios una hoja y crayones luego de mostrarles el rincn de arte
para poder dibujar.
Vemos fotos de nuestros
amigos: Se les mostrarn las fotos de los amigos que estn dentro de la salita de
dos aos, quines son?
Quines estn dentro de esta sala?: Aparte de los amigos, Quines mas
estn adentro de la
salita de dos aos?
Reconocemos nuestra foto: Se les
mostrar a los nios todas las fotos con sus rostros y debern por vez, pasar y
reconocer su foto.
Reconocemos rostros en fotos de nuestros amigos: Se les mostrarn las fotos y
preguntando al
azar debern reconocer al amigo que est en la foto.
Activid
ades de rutinas:

Saludo inicial/final: Ubicados en ronda en la salita (lugar provisional por ser

periodo de adaptacin, luego ser el ZUM) se saludar con diferentes canciones al
Jardn, a la Bandera, a los nenes y docentes en cada inicio o cierre de cada
jornada.

Desayuno/merienda: Se les entregar a cada nio su toalla, la cual contiene una

soga para poder colgrsela del cuello, esperarn sentados en fila su turno para la
higienizacin de manos, en dicho momento se lo llamar al nio el cual se
acercar a la bache y se le entregar jabn y, si es necesario, con ayuda de la
docente, se lavara las manos. Al retirarse colocara su toalla en el lugar de
guardado (palangana) y tomar asiento en la mesa. Al finalizar el lavado de manos
de todos los nios, se les entregar su vasito y una panera por cada mesa con
galletitas. Al terminar dicho momento los nios llevaran a lavar su tasa, volvern a
su lugar y se realiza el descanso (la docente colocara msica tranquila y pasara a
hacerles caricias con algn mueco)


Siesta: Se distribuirn en la salita los colchones necesarios con las sabanas de
cada nio, La docente ambientara el lugar, cerrar cortinas, apagar la luz y
pondr msica relajante para lograr un clima agradable para conciliar el sueo.
Los nios se acostaran en el colchn que tenga su sabana, se sacaran las
zapatillas, medias y algn abrigo (en caso de tenerlo) y lo colocaran al borde del
colchn. Al despertarse, se pondrn si es necesario, con ayuda del docente, las
prendas que se han sacado para dormir.
Tiempo
30 das aproximadamente
Materiales
Colchones, Pelota grande, Pelotas de pelotero, Objetos de cocina, Rodillo,
Agua, Crayones
Globos, Espuma, Palanganas, Papel picado, Fotos, Toallas, Esponja,
Sabanas, Jabn
Msica, Tasa, Cuentos, Muecos, Autos, Cajas
Hojas, Botellas, Tapas de botellas, Corchos
Evaluacin
Mediante la observacin

Unidad de Aprendizaje 02
Nombre de la Unidad: Mi cuerpo es Maravilloso
Justificacin:
Teniendo en cuenta que el cuerpo para los nios es muy complejo y que requiere
de su conocimiento para su cuidado y valoracin como tal y para este
conocimiento se requiere de actividades muy significativas que genere en los
nios aprendizajes y la formacin de hbitos alimenticios y de higiene personal
para el buen cuidado del cuerpo y la salud.
Problema
: Desconocimiento del cuidado del cuerpo Malos hbitos alimenticios
Contenidos transversales:
Educacin para el amor a la familia y la sexualidad .Educacin para la equidad de
gnero Educacin en valores.
Temporalizacin:
Desde el 5 al 30 de abril

Seleccin de capacidades y conocimientos

re Competencia
a

Organizadores

Capacidades

PS

1
Desarrollo
de
las
Psicomotricida
d

1.1.1Diferencia Partes del cuerpo Aprecia

y
y compara los
cuida
su
segmentos
y
cuerpo
partes de su rganos
delos
cuerpo.
sentidos
Demuestra
1.1.2Identificala
placer
y
ssensaciones
disposicin
que
puede
para
la
sentir y percibir
realizacin
con los rganos
de
de los sentidos
actividades
corporales

Explora
de
manera
autnoma
el
espacio,
su
cuerpo y los
objetos
e
interacta
en
situaciones de
juego y de la
vida cotidiana
con seguridad
en
sus
posibilidades y
cuidando
su
integridad fsica

Conocimientos

Actitudes

Indicadores
*Completa las partes de la
cara correctamente* Seala
correctamente en mat.
Grfica
los
segmentos
gruesos de su cuerpo.
* Seala segmentos finos
en el y en sus compaeros
*Identifica los rganos con
lo que percibe colores y
sonidos.
* Nombra correctamente
los rganos que percibe el
sabor y olor de las cosas.
*Conoce el rgano del tacto

http://es.scribd.com/doc/52294547/Unidad-de-Aprendizaje-del-mes-de-abril#scribd

http://es.scribd.com/doc/206429342/Proyecto-Nivel-2-El-Cuerpo
http://es.scribd.com/doc/206429206/Proyecto-nievl-2-juguetes