Estos procesos pedaggicos son:

1. MOTIVACIN: Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las

condiciones, despierta y mantiene el inters del estudiante por su aprendizaje.
2. RECUPERACIN DE LOS SABERES PREVIOS: los saberes previos son aquellos
conocimientos que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar
un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces
suelen ser errneos o parciales, pero es lo que el estudiante utiliza para interpretar la
realidad.
3. CONFLICTO COGNITIVO: Es el desequilibrio de las estructuras mentales, se produce
cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus
propios saberes.
4. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN: Es el proceso central del desarrollo del
aprendizaje en el que se desarrollan los procesos cognitivos u operaciones mentales;
estas se ejecutan mediante tres fases: Entrada - Elaboracin - Salida.
5. APLICACIN: es la ejecucin de la capacidad en situaciones nuevas para el estudiante.
6. REFLEXIN: es el proceso mediante el cual el estudiante reconoce sobre lo aprendido,
los pasos que realiz y cmo puede mejorar su aprendizaje.
7. EVALUACIN: es el proceso que permite reconocer los aciertos y errores para mejorar el
aprendizaje

Los procesos cognitivos

Son todos aquellos eventos psicolgicos que, en general, permiten la adquisicin del
conocimiento y el tratamiento de la informacin.
Pueden clasificarse en:
Procesos cognitivos bsicos: eventos que estn relacionados con la recepcin, el registro
y el almacenamiento de informacin.
a. Atencin.
b. Percepcin.
c. Memoria.
Procesos cognitivos superiores: eventos relacionados con el uso de la informacin
utilizando aquella que est previamente almacenada.
a. El Pensamiento
b. EL Lenguaje.
LA ATENCIN
Puede definirse como un proceso de seleccin de informacin o como un recurso energtico
a distribuir en las diferentes operaciones, segn se trate de recibir informacin o de ejecutar
tareas.
LA PERCEPCIN
As como en el caso de la atencin, para la percepcin pueden ofrecerse tambin dos
definiciones:
La percepcin es el proceso cognitivo que permite:
a. La interpretacin de la informacin.
b. El reconocimiento de patrones.
En la primera definicin se da por establecido que en los procesos perceptivos no son los
estmulos del ambiente los que imponen al receptor, sino que ste pone lo suyo al percibir
dando significado a los estmulos a que se enfrenta.
En la segunda definicin lo que se da por establecido es que nuestra experiencia nos va
aportando un caudal de patrones que se van almacenando en la memoria de largo plazo:
patrones visuales (colores, formas, tamaos,), auditivos el sonido de una ambulancia, de
un patrullero; el sonido de una guitarra,) y a s para distintas modalidades perceptivas.
LA MEMORIA

Segn el enfoque estructural la memoria puede definirse como:

La memoria es un proceso psicolgico esencial para la adquisicin, conservacin y
recuperacin de la informacin; en su funcionamiento se identifican tres estructuras:
memoria sensorial, memoria de corto plazo y memoria de largo plazo.
En las memorias mencionadas hay dos eventos: el almacenamiento y la recuperacin de la
informacin. En este texto slo presentaremos la informacin relacionada a las memorias de
corto y largo plazo.
EL PENSAMIENTO
El pensamiento permite el manejo, transformacin y uso funcional del conocimiento que se
aprende, para superar las dificultades que se encuentran en el entorno. Pensar implica un
conjunto de habilidades (Beltran; 1998), que permite interactuar mentalmente y en el plano
de las ideas.
Algunas habilidades que permiten aprender conocimientos, transformarlos y utilizarlos son:
observar, identificar, establecer secuencias, comparar, clasificar, identificar relaciones causaefecto, inferir informacin de textos y analizar
EL LENGUAJE
Cuando aprendemos, especialmente en el marco del aprendizaje significativo se requiere
del lenguaje, pues cuando interactan maestros y estudiantes, comparten significados a
partir del intercambio de ideas expresados en palabras, conceptos, modelos o
representaciones.
El estudiante pone en evidencia su capacidad para dar explicaciones haciendo uso de sus
propias palabras, dotadas de un significado que pueden entender los dems. As, cuando un
estudiante explica porqu ocurren los deshielos en nuestro planeta, lo hace expresando sus
ideas mediante el lenguaje verbal.