Vous êtes sur la page 1sur 45

PROFESORAS: LILIANA CORNEJO GONZALES

MARA ZAMUDIO PEA.

I.

SEGUNDO GRADO
PROGRAMA ESPECFICO POR REAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:

1. COMUNICACIN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
REA

COMUNICACIN

MATRIZ

COMPRENDE TEXTOS ORALES


Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos y temas en una

ESTNDAR

situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con
uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas mantenindose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, as como vocabulario
de uso frecuente.
Su pronunciacin y entonacin son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.

En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD
INDICADORES

Escucha

activamente
textos orales.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Usa modos y normas culturales de convivencia que


permiten la comunicacin oral.

Libro MED pg. 16, 17..


Radio, televisin, video,
diversos
mscaras, lminas
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) Libro MED Pg. 22, 23
y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.)
segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.

Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos


orales con temtica cotidiana.

Libro MED pg. 58, 59

Recupera y organiza informacin


de diversos textos orales.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes


de un texto oral.

Lminas de cuentos del MED.

Reordena informacin explcita estableciendo relaciones


de secuencias sencillas y de semejanzas y
Diferencias.

Cuaderno de trabajo Pg.


21.28.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del


texto dando cuenta de alguna informacin relevante.

Cuaderno de trabajo pg.


2931.
Deduce hechos, referentes y lugares a partir de Libro MED pg. 7475
informacin explcita en los textos que escucha.
Cuaderno de trabajo pg.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, 117,118,119,120.
Infiere el significado de los textos
orales.

animales, objetos y lugares del texto escuchado.

Deduce el tema del texto que escucha.


Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado
de uso frecuente.

Libro del MED. pg. 36,37


Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Cuaderno de trabajo Pag.79..81
estados de nimo a partir de los gestos, tonos de voz, Libro del MED. pg. 74,75
Cuaderno de trabajo pg. 67,68
expresiones corporales y del mensaje del
Interlocutor.
101,102
Opina dando razones sobre lo que ms le gust o disgust Libro MED pg. 76.79
acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del
texto escuchado.

Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de los textos
orales.

Opina sobre los modos de cortesa, los gestos y el


volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.

Libro MED pag.80,81


Libro del MED. pg. 32,33

1.2. SE EXPRESA ORALMENTE:


REA

COMUNICACIN

MATRIZ

SE EXPRESA ORALMENTE
Comprende textos sobre temas diversos, identificando informacin explcita; realiza inferencias sencillas a
partir de esta informacin en una situacin comunicativa.
Opina sobre lo que ms/ menos le gust del contenido del texto.

ESTNDAR

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar
con uno o ms interlocutores conocidos en una situacin comunicativa.

Organiza sus ideas mantenindose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una

pronunciacin entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.


En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

CAPACIDAD
Adeca sus textos orales a la
situacin comunicativa.

Expresa con claridad sus ideas.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Adapta,

segn normas culturales, su texto oral al


oyente de acuerdo con su propsito.

Libro MED. pg. 18,19

Ordena sus ideas en torno a temas variados de


acuerdo con el propsito establecido.

Libro MED pg. 30,31

Relaciona ideas o informaciones utilizando


algunos conectores de uso ms frecuente.

Libro MED pg.62, 122,123


Lminas y tarjetas secuenciales del MED.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Lminas de cuentos del MED
Utiliza estratgicamente variados Pronuncia con claridad variando la entonacin Libro MED. pg. 140,141
recursos expresivos

para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral


adecuados a su interlocutor.
Reflexiona
sobre
la
forma,
contenido y contexto de sus textos
orales

Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

con

gestos

Explica el propsito de su texto oral.

Cuaderno de trabajo pg. 53,54


Revisa si sus ideas guardan relacin con el tema Cuaderno de trabajo pg. 4952
tratado.

Opina si su pronunciacin es clara y sus gestos


son adecuados a la situacin comunicativa.

Cuaderno de trabajo pg. 41,42

Interviene para responder preguntas en forma


pertinente.

Cuaderno de trabajo pg. 65,66

Colabora con su interlocutor dando aportes


sencillos en su respuesta.

Cuaderno de trabajo pg. 133,134

Utiliza normas de cortesas sencillas


cotidianas de acuerdo con su cultura.

Laminas del MED.Y tarjetas secuenciales|

1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS:


REA

Libro MED. pg. 143

COMUNICACIN

MATRIZ

ESTNDAR

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS


Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
Extrae informacin poco evidente distinguindola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita.
Interpreta el texto relacionando informacin recurrente.
Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

CAPACIDAD
Se apropia del sistema de
escritura.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Explica para qu se usan los textos socialmente,


as como los portadores donde se pueden
encontrar.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles,
letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
fuera de ella.
Lee con autonoma y seguridad textos de
diverso tipo, de estructura simple sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.

Cuaderno de trabajo pg. 38,39,137


139,167,183,215,229.
Cuaderno de trabajo pg. 63,

Localiza informacin ubicada entre los prrafos Libro MED pg. 82,83
Recupera informacin de diversos
textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos


textos escritos.

de diversos tipos de textos de estructura


simple, con imgenes y sin ellas.
Reconoce la silueta o estructura externa de
diversos tipos de textos (titular de peridicos,
ingredientes y preparacin en una receta, etc.).

Libro MED pg. 64, 65


Cuaderno de trabajo pg. 111.116

Reconstruye la secuencia de un texto de


estructura simple, con imgenes y sin ellas.

Cuaderno de trabajo pg. 39,40,4347

Parafrasea el contenido de un texto de


estructura simple con imgenes y sin ellas, que
lee de forma autnoma.

Lminas de cuentos MED.

Representa, a travs de otros lenguajes


(corporal,
grfico,
plstico,
musical),
el
contenido del texto ledo por otros o que l lee.

Libro MED pg. 83,8489.

Construye organizadores grficos sencillos para


reestructurar el contenido de un texto simple,
ledo por l mismo.

Libro MED .pg.84, 99.100,109,129.

Infiere e interpreta el significado


de los textos escritos.

Establece diferencias entre las caractersticas


de los personajes, los hechos, los datos, las
acciones y los lugares de un texto.

Libro MED. pg. 40,41

Formula hiptesis sobre el tipo de texto y su


contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,
ndice, ttulo.

Laminas del MED.


Cuaderno de trabajo pg. 97,98,144,149.

Deduce el significado de palabras y expresiones


a partir de informacin explcita.

Libro MED pg. 63,45

Deduce las caractersticas de personas,


personajes, animales, objetos y lugares, en
textos de estructura simple, con y sin imgenes.

Libro MED pag.102,103,104,105.173,174


Cuaderno de trabajo pg. 143147

Deduce la causa de un hecho y la accin de un


texto de estructura simple, con y sin imgenes

Libro MED. pg. 44,45,54,55

Deduce el tema central de un texto


estructura simple, con o sin imgenes.

Laminas textuales del MED.


Cuaderno de trabajo pag.184,185,186,188
Deduce el propsito de un texto de estructura Cuaderno de trabajo pg.105108.
simple, con y sin imgenes.
189,190
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre las acciones y los hechos en textos Laminas del MED.
contexto de los textos escritos.
de estructura simple, con o sin imgenes.
Cuaderno de trabajo pg. 89,90
de

1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:


REA

COMUNICACIN

MATRIZ

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

ESTNDAR

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propsito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortogrficos bsicos para darle claridad a su
texto.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

INDICADORES
Escribe de manera convencional, en el nivel
alfabtico, diversos textos en situaciones
comunicativas.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Libro MED. pg. 42,43,64,65,108,109,150,151


Libro MED. PAG.106,107,Cuaderno de trabajo
pag.151154

Se apropia del sistema de


escritura.

Segmenta adecuadamente la mayora de las


palabras en el texto.

Libro MED pg.124,125

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Selecciona,
con
ayuda
del
adulto,
el
destinatario, el tema y el propsito de los
textos que va a producir
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Libro MED. pg. 152,153,155..157

Ajusta con ayuda el registro (formal o informal)


de los textos que va a producir, a partir de la
relacin con el destinatario (cercano - distante).

Cuaderno de trabajo pg. 55,56,61,63

Textualiza con claridad sus


ideas
segn
las
convenciones
de
la
escritura.

Escribe textos diversos con temticas y


estructura textual simple en el nivel alfabtico,
de acuerdo a la situacin comunicativa y a sus
conocimientos previos; considerando el tema,
el propsito y el destinatario.
Mantiene el tema, evitando vacos de
informacin y digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y
temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las necesidades del
texto que produce.

Cuaderno de
trabajo.pag.17,23,55,56,59,73,74,86,103,167,169.
Cuaderno de trabajo pg.
126,128,135,151,153,154,157.
Cuaderno de trabajo pg. 219,220,
Cuaderno de trabajo pg. 83,94,110

Usa recursos ortogrficos bsicos (punto final,


mayscula en nombres propios y al comenzar
un texto, uso de signos de interrogacin y
exclamacin) para dar claridad y sentido al
texto que produce.

Libro MED. pg. 21,127,149.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y


local en diversas situaciones comunicativas.

Libro MED. pg. 58,59,166,167

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo


planificado.

Cuaderno de trabajo pag.135,116

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.


Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.

Revisa si se mantiene en el tema, evitando


vacos de informacin y digresiones, aunque
puede presentar repeticiones.

Cuaderno de trabajo pg. 135,151

Revisa si utiliza de forma pertinente


diversos conectores para relacionar ideas.

Cuaderno de trabajo pg.152,153, 154

los

Revisa si en su texto ha empleado los recursos


ortogrficos bsicos (punto final, mayscula en
nombres propios y al comenzar un texto, uso
de signos de interrogacin y exclamacin) para
dar claridad y sentido al texto que produce.

Libro MED pg. 21,127,149

Revisa si en su texto usa un vocabulario


variado (familiar y local) en diversas
situaciones comunicativas.

Cuaderno de trabajo pg. 157,159,160

Explica el propsito y el destinatario del texto.

2.

Cuaderno de trabajo pag.171,177,178.

MATEMTICA:
2.1. ACTA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD


Identifica situaciones referidas a agregar o quitar objetos y las asocia con nociones aditivas.
Expresa con su propio lenguaje sobre agrupar objetos por caractersticas perceptuales, ordenar objetos en
una fila y sealar hasta el quinto lugar, comparar la duracin de eventos cotidianos usando antes o
despus, comparar de manera cuantitativa colecciones de objetos usando algunos trminos matemticos o
cuantificadores ms que, menos que, pocos, ninguno y muchos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos o dibujos.

ESTNDAR

Propone acciones para experimentar o resolver situaciones de manera vivencial y con apoyo de material
concreto; emplea estrategias y procedimientos como agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5, contar hasta
10 objetos, y comparar el peso3 de dos objetos, con apoyo de material concreto.
Explica el porqu de sus afirmaciones en base a su experiencia.

CAPACIDAD

Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACIONES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Problemas aditivos:
Ordena datos en problemas de una etapas que
demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
avanzar, retroceder, comparar e igualar, con nmeros
de dos cifras, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con soporte concreto, pictrico o
grfico.
Usa un modelo de solucin aditiva para crear un
relato matemtico sobre su contexto.

Identifica datos en problemas de dos o ms etapas6 que


combinen
acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar-avanzar, agregar-quitar, avanzar -retroceder,
con nmeros de hasta dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte concreto o
pictrico.
Problemas de doble y mitad:
Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de
repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en
dos partes iguales, expresndolas en modelos de
solucin de doble y mitad, con material concreto.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro MED 21 al 25
Cdno. de trabajo 33, 34.
Base Diez, regletas de colores., T.V.P.,
monedas y billetes.
Libro del MED 30
Cdno. de trabajo 109

Libro MED 34, 35


Cdno. de trabajo 92, 93, 94, 96, 97.
Base Diez
Texto MED 143, 144
Cdno. de trabajo 183, 184, 187, 188
Regletas de colores , Base Diez.

Comunica y
Matemticas

representa

Ideas

Nmero y medida:
Expresa las propiedades de los objetos segn dos
atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las
expresiones todos, algunos y ninguno.
Representa las caractersticas o agrupacin de
objetos segn el color, la forma, el tamao, el grosor
y atributos negativos7, con dibujos, conos, y grficos.
Expresa de forma oral o escrita el uso de los nmeros
en contextos de la vida diaria (conteo, estimacin de
precios, clculo de dinero, orden hasta el dcimo
quinto lugar, etc.).
Describe la comparacin y el orden de los nmeros
hasta 100 usando las expresiones mayor que,
menor que e igual a, con apoyo de material
concreto.
Elabora representaciones de nmeros de hasta dos
cifras, de formas vivenciales, concretas, pictricas,
grficas y simblicas.
Expresa la estimacin o la comparacin del tiempo al
ubicar fechas en el calendario en: das, semanas,
horas exactas y otros referentes regionales o locales.
Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas
exactas.
Expresa la estimacin y la comparacin del peso de
los objetos con unidades de medida arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo: puado, montn, etc.
Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictricas,
grficas y simblicas 6 de los significados de la adicin
y sustraccin de un nmero hasta 20.
Problemas de doble y mitad
Elabora representaciones concretas,
pictricas,
grficas y simblicas del doble o la mitad de un
nmero de hasta dos cifras.

Bloques lgicos
Libro MED 10, 12, 13, 29
Cdno. trabajo 7, 8, 11, 60, 61, 62.
Bloques lgicos.
Libro texto 78, 79
Cdno. trabajo 12, 13, 14, 18, 19
Libro texto 19, 20
Cdno trabajo 27, 28, 41, 42, 43,44
Libro texto 16, 17
Cdno. trabajo 23, 24, 35, 36, 37, 38
Libro texto 45, 46
Cdno. trabajo 125, 126, 127, 128
Cdno. 129 y 130
Cdno. trabajo 163, 164
Material del MED
Base Diez, regletas de colores.
Cdno. trabajo 29, 30, 31, 32
Regletas de colores, dibujos
Cdno. trabajo 185, 186

Elabora y usa Estrategias

Razona y Argumenta Generando


Ideas Matemticas

Propone acciones para resolver problemas.


Nmero y Medida:
Emplea procedimientos para contar, comparar y
ordenar cantidades de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver
problemas que implican medir, estimar y comparar el
tiempo y el peso de los objetos.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias heursticas, como la simulacin y
el ensayo y error o hacer dibujos, al resolver
problemas aditivos2 de una etapa, de doble y mitad
con resultados de dos cifras.
Emplea propiedades y estrategias de clculo para
sumar y restar con resultados de hasta dos cifras.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto, apoyo pictrico o grfico.

Libro texto 82, 83


Cdno. trabajo 81,82,123,124

Nmero:
Realiza supuestos basados en la observacin de dos o
ms ejemplos sobre las formas de agrupar objetos
segn dos criterios.
Realiza supuestos a partir de ms de una experiencia
concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
nmeros.
Explica a travs de ejemplos las diferentes formas de
representar un nmero de dos cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto o
grfico, los significados sobre las operaciones de
adicin y sustraccin y lo que comprende sobre sus
propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de
material concreto o grfico.

Base diez, regletas de colores.

Libro texto 43,44


Cdno. de trabajo. 73,74,75,76,77
Libro texto 86,87
Cdno de trabajo 123,124
Libro texto 143,144
Cdno. de trabajo 187,188
Libro texto 18,34,35,36
Cdno. de trabajo 31,32,39,40, 95,96
Regletas de colores
Base diez, baco, regletas de colores.

Base diez, regletas de colores.


Cdno. de trabajo . 24,68,69.70,71

Libro texto 60,61


Base diez ,baco, regleta de colores

2.2. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD,


EQUIVALENCIA Y CAMBIO

ESTNDAR

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de
repeticin y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias
agregando o quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos
similares.

CAPACIDAD

Matematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA
SITUACION

Comunica y representa Ideas


Matemticas

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Patrones de repeticin:
Identifica elementos que se repiten en problemas de
regularidad6 y lo expresa en un patrn de repeticin con
dos criterios.
Propone patrones de repeticin cuya regla de formacin
contiene dos criterios.
Patrones aditivos:
Identifica datos en problemas de regularidad numrica,
expresndolos en un patrn aditivo con nmeros de hasta
dos cifras en forma creciente o decreciente
Propone patrones aditivos con nmeros hasta dos cifras,
con apoyo de material concreto o grfico.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia
o equilibrio, expresndolos en una igualdad (con adicin y
sustraccin con nmeros hasta 20) con material concreto.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro. texto 145,146,147,148
Cdno. de trabajo 215,216,
Libro texto 58,59
Cdno. de trabajo 16,17,25,
Libro texto 51,52
Cdno de trabajo 53,54,63,64,65
Base diez

Cdno. trabajo 145,146,147,148

Elabora y usa Estrategias

Razona
y
Argumenta
Generando Ideas Matemticas

Patrones de repeticin:
Describe con lenguaje cotidiano o matemtico los criterios
que cambian en los elementos de patrn de repeticin.
Expresa un mismo patrn de repeticin y un mismo patrn
aditivos a travs de dos o ms representaciones con
material concreto, pictrico o grfico o simblico (cdigos,
letras).
Igualdades:
Expresa en forma oral o grfica lo que comprende sobre el
significado del equilibrio y la equivalencia.
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas,
balanzas, monedas, etc.), grfica y simblica (con
expresiones de adicin y sustraccin y el signo igual).
Relaciones de cambio
Describe relaciones numricas1 entre elementos de dos
colecciones, con soporte concreto y grfico.
Patrones de repeticin
Emplea alguna estrategia heurstica para ampliar,
completar o crear patrones de repeticin y aditivos, de
forma vivencial y usando material concreto.
Patrones aditivos
Emplea procedimientos de conteo o de clculo para
ampliar, completar o crear patrones aditivos.
Igualdades
Emplea procedimientos de agregar y quitar con material
concreto y la relacin inversa de la adicin con la
sustraccin, para encontrar equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando
material concreto o apoyo pictrico o grfico.

Material concreto
Base diez
Libro texto 139,140
Cdno. trabajo 217,218
Cdno de trabajo 83,84
Libro texto 21,22,23, 80,81
Cdno. trabajo 163,164,165
Libro texto 38,39,41

Libro texto 145,146,147,148

Libro texto 48,

Cdno. trabajo 135,136,137,138

Patrones de repeticin:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn de repeticin con dos criterios.
Patrones aditivos:
Explica sus resultados y procedimientos al continuar o
crear un patrn aditivo de hasta dos cifras.

Igualdades:
Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma
cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad
grfica o balanza en equilibrio, basndose en lo observado
en actividades concretas.

Libro texto 15,37

Libro texto 56

Cdno. trabajo 96,97

2.3. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN:


REA
MATEMTICA
MATRIZ

ESTNDAR

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y


LOCALIZACIN
Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticin
y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones.
Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos.
Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y smbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias
heursticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o
quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos o resultados.
Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

CAPACIDAD

Elabora y usa Estrategias

SITUACIONES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Ubicacin y desplazamiento
Emplea estrategias de ensayo y error, y
estrategias que impliquen el trazo de lneas
rectas entre un objeto y otro, entre el punto de
partida y el de llegada en situaciones de
desplazamientos.
Emplea estrategias de recorte, armado de
rompecabezas, y recursos (uso de peridicos,

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro texto. 64,65
Cdno. trabajo. 62,

Cdno. trabajo . 191

Razona y Argumenta Generando


Ideas Matemticas

Comunica y representa Ideas


Matemticas

revistas, figuras de objetos y animales) para


resolver problemas que impliquen simetra.
Formas tridimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas tridimensionales segn
sus caractersticas.
Elabora supuestos y los verifica sobre la
estimacin de medidas de longitud, superficie y
capacidad en unidades de medida arbitrarias,
basndose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o
diferencias de las formas bidimensionales segn
sus caractersticas.
Explica el procedimiento usado en la medida de
longitud, superficie y capacidad de los objetos.
Formas bidimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas
bidimensionales (puntas, lados, lneas rectas, lneas
curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material grfico-plstico y
concreto con el modelo presente o ausente.
Ubicacin y desplazamiento

Describe los desplazamientos que realiza para ir


de un lugar a otro o para ubicar objetos y
personas con relacin a s mismo, a otros objetos
y personas, usando las expresiones sube,
baja, entra, sale, hacia adelante, hacia
atrs, hacia arriba, hacia abajo, a la
derecha, a la izquierda y por el borde.
Representa el recorrido o desplazamiento y la
ubicacin de objetos, de forma vivencial,
pictrica, grfica en cuadrculas y simblica con
flechas.

Libro texto 27,28


Libro texto 149,150
Cdno de trabajo. 21,22
Libro MED .126,127

Libro MED .64,65,72


Libro MED .106,107
Libro MED 14,15,66,67

Libro MED. 14,15,66,67,

Simetra y traslacin

Representa los objetos de su entorno que sean


simtricos segn si se parte por la mitad o si
tienen un eje de simetra, con material grficoplstico y concreto con el modelo presente o

Libro MED .114,


Cdno. de trabajo 191

ausente.
Construye figuras simtricas usando material
grfico-plstico, doblando o recortando el papel y
material concreto, a partir de un eje de simetra.

Elabora y Usa estrategias


Matematiza Situaciones

Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
resolver problemas sobre formas bidimensionales
y tridimensionales con el modelo presente y
ausente.
Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de
medida arbitrarias para medir, estimar y
comparar longitudes de los objetos.
Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas,
cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para
medir, estimar y comparar la superficie de los
objetos.
Experimenta y usa recipientes pequeos (vasos,
puados, etc.) como unidades de medida
arbitrarias para medir, estimar y comparar la
capacidad de un recipiente.
Formas bidimensionales:
Comprueba su procedimiento y el de otros para
medir longitudes y superficies.
Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente segn sus caractersticas y
medidas.
Formas tridimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma tridimensional
con material concreto
Relaciona la forma tridimensional de material
concreto con objetos de su entorno.
Formas bidimensionales:
Identifica elementos esenciales de los objetos de
su entorno y los expresa de forma bidimensional
con material concreto.
Relaciona la huella dejada por una forma
tridimensional con una figura bidimensional.
Verifica que el objeto de su entorno corresponde

Libro MED. 98,99,100


Cdno. trabajo 189,190,192
Libro MED 149,150
Ficha de trabajo
Libro MED 149,150,151

Libro MED. 149,150


Cdno. trabajo
. Fichas de trabajo
Cdno. trabajo 193,194
Libro MED 135,165,
Cdno. trabajo

Libro MED 166


Cdno. trabajo

Cdno de trabajo 197,198


Libro MED.165,166

Comunica y Representa Ideas


matemticas

a la forma geomtrica.
Ubicacin y desplazamiento:
Identifica datos de ubicacin y desplazamiento de
objetos en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos en una maqueta o en un bosquejo
con material concreto y grfico.
Emplea dibujos o una cuadrcula al resolver
situaciones de localizacin.
Verifica si la maqueta o el dibujo empleado
permiten resolver situaciones de localizacin o
posicin de objetos y personas.
Simetra:
Identifica la imagen semejante de los objetos y
figuras a partir de doblar la figura por la mitad,
expresndolos en una figura simtrica con
material concreto.
Reconoce figuras simtricas en objetos y figuras
de su entorno a partir de un eje de simetra.
Formas tridimensionales
Expresa los elementos esenciales de las formas
tridimensionales (caras, bordes, esquinas, lneas
rectas, lneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno de forma
tridimensional, con material grfico-plstico,
concreto y grfico.
Expresa la medida de la capacidad de los objetos
usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas,
goteros, tazas, con puados, manos, etc.
Expresa la medida de longitud de los objetos
(largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos,
manos, pies, pasos y objetos como clips, lpices,
palillos, etc.
Expresa la medida de superficie de los objetos
usando unidades de medida arbitraria con
objetos: servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.

Fichas de trabajo

Cdno. trabajo 55,56,57,58,104,105,106


Libro texto 173, 174

Libro MED. 97,


Libro MED .108,109,
Cdno. trabajo 189,190,192

Libro MED. 72,106,107


Cdno. trabajo
Libro MED . 165,166
Cdno. de trabajo
Cdno trabajo. 219,220,221,
Libro MED. 126,127
Cdno. trabajo 131,132,133
Cdno trabajo.193,194,195,196

2.4. ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:

REA

MATEMTICA

MATRIZ

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E


INCERTDUMBRE

ESTNDAR

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada
y los expresa mediante pictogramas sin escala y grficos de barras.
Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos trminos matemticos lo que comprende sobre la informacin contenida
en tablas simples, de doble entrada o grficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y
preguntas para recoger datos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o
procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto.
Elabora supuestos referidos a caractersticas que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos
similares.

Explica el porqu de sus afirmaciones con base en su experiencia.

CAPACIDAD
Matematiza Situaciones
ITUACIONES
Comunica y Representa Ideas
Matemticas

Elabora y usa Estrategias


Razona y Argumenta generando
ideas matemticas

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Problemas con datos cualitativos:
Identifica
datos
(cualitativos)
en
situaciones,
expresndolos en listas o tablas simples de conteo,
pictogramas o diagramas de barra simples (con
escala dada de dos en dos o cinco en cinco).
Tablas y grficos:
Propone preguntas sencillas para recoger datos
cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones
de contexto familiar y escolar.
Transita de una representacin a otra; por ejemplo
de pictogramas con equivalencias a grfico de barras
simples, usando material concreto.
Responde preguntas sobre la informacin contenida
en tablas simples, pictogramas con escala y
diagramas de barras simples, con datos cualitativos.
Ocurrencia de sucesos:
Describe la ocurrencia de acontecimientos usando
las expresiones: siempre, a veces, nunca.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro MED. 84,85,
Cdno. Trabajo157,

Libro MED. 92, 168,169

Cdno. trabajo 101, 201


Libro MED. ,105,
Cdno. trabajo 202
Cdno. Trabajo. 203,204

Problemas con datos cualitativos:


Realiza preguntas sencillas a sus compaeros y
familiares para recolectar datos.
Ocurrencia de sucesos:
Emplea material concreto para reconocer sucesos o
fenmenos que ocurren siempre, a veces o nunca.
Problemas con datos cualitativos:
Elabora supuestos sobre los criterios comunes para
organizar los datos en forma grfica.
Ocurrencia de sucesos:
Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad
de ocurrencia de sucesos cotidianos.

Cdno. trabajo 171,172


Cdno. trabajo 204
Libro MED.76
Cdno. Trabajo. 175,176,177
Libro MED. 56,57
Cdno. Trabajo. 11, 12, 13

3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA:
REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER


INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

ESTNDAR

Explora objetos o fenmenos en base a preguntas, hiptesis y actividades que propone sobre las
caractersticas y relaciones que establece sobre estos.
Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar
explicaciones posibles.
Expresa en forma oral, escrita o grfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagacin.

CAPACIDAD
Problematiza Situaciones
SITUACIONESMATEMATIZA

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Hace preguntas a partir de la exploracin y observacin de
objetos, seres vivos, hechos o fenmenos de su entorno,
usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan,

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro MED.
39,41,42,43,44,45,46,47,48,49,50,51.
Tablero metalico

SITUACIONES

palpan).
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el
docente.
Propone hiptesis sobre la base de sus observaciones.

Disea estrategias para hacer


una indagacin

Propone acciones para construir un procedimiento comn,


que permita comprobar la posible explicacin a la pregunta
seleccionada, considerando las sugerencias del docente y
de sus pares.
Elige los materiales y herramientas ms adecuados que va
a necesitar en su indagacin.
Escoge informacin de las fuentes proporcionadas, que le
ayude a responder la pregunta de indagacin (textos
cortos, imgenes, esquemas, videos, pgina web, entre
otros).

Genera y registra datos e


informacin

Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus


observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento
establecido.
Registra datos o informacin en tablas simples y los
representa en dibujos o grficos.

Analiza datos o informacin

Compara datos o la informacin obtenida en la indagacin


con la de sus pares.
Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
informacin recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los resultados de la indagacin.
Construye una conclusin colectiva
conclusiones y la de sus pares.

Evala y Comunica

partir

de

34,35,36
37
38,40
38,40,42,44

47,48,49

52,

52,54
Fichas de trabajo
Material de MED. Dorso Humano
Hoja de practica Dorso Humano

sus

Comunica sus conclusiones oralmente, a travs de dibujos


o grficos simples.
Menciona las acciones realizadas en la indagacin y seala
las posibles dificultades encontradas.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a
partir de las dificultades identificadas.

Ilustran lo aprendido
Dialogan en grupo de clases
Hoja de trabajo

3.2. EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS:


REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

EXPLICA EL MUNDO FSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS


Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las caractersticas de los
materiales y los cambios que sufren por accin de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los
seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus
movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones cientficas.

CAPACIDAD
SITUACIONES
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta cientficamente

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Menciona que los cambios que experimentan los
materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento
que acta sobre ellos.
Menciona que la deformacin de un material se relaciona
con la direccin, sentido y magnitud de la fuerza aplicada.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro del MED . 122,123

125

Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe


se afecta por la distancia, obstculos, etc.

168

Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como


causa del movimiento de objetos.

142

Menciona que la conduccin de calor se debe a la


transferencia de energa de una molcula a otra.
Menciona que las masas de aire, agua y material slido, son el

160,161,163,164
130,131,146

resultado de la evolucin de la Tierra.

Menciona que el ciclo da y noche es causado por la rotacin de


la Tierra.

166,167

3.3. DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO:

REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ
ESTNDAR

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO


Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solucin tecnolgicas basadas en sus
conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la
utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus
alternativas de solucin para l o su entorno.
Representa su alternativa de solucin con dibujos e incorpora escritos para sealar sus partes o fases; usa
unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales segn caractersticas percibidas por sus
sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia de pasos para desarrollar su diseo.
Sigue los pasos establecidos en el diseo; usa herramientas segn sus funciones bsicas, y transforma distintos
materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo.
Describe cmo trabaja su producto tecnolgico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfaccin o
contrariedad acerca del funcionamiento de este en relacin a requerimientos del problema; describe en qu
casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.

CAPACIDAD
Plantea

problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas
y
selecciona
alternativas
de
solucin
SITUACIONES

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Describe un problema detectado y las causas que
lo generan.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Fichas de trabajo del material del MED.

Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para


caracterizar su alternativa de solucin y sus
posibles beneficios.
Hace preguntas
problema.

sobre

posibles

causas

del

Selecciona materiales segn sus caractersticas


(flexible, duro, blando, elstico, entre otros).

148,156,

Disea alternativas de solucin


al problema

Representa grficamente su alternativa de


solucin con dibujos a mano alzada en donde
muestra su forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su prototipo.

132,133

Hoja de practica

Describe el funcionamiento de su prototipo.

Implementa y valida alternativas


de solucin

Estima, determina y compara el tamao de partes


o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias
(brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).

Practica en el patio y aula

Selecciona y manipula herramientas segn su


funcin bsica (cortar, engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros).

Dorso Humano , material del MED


Tablero metalico
149

Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o


piezas para construir su prototipo.

Tablero metalico

Hace ajustes en la construccin de su prototipo


(cambia de material, recorta, pule, etc.).
Evala y comunica la eficiencia,
la confiabilidad y los posibles
impactos del prototipo

Describe los posibles usos del prototipo.

Participacin en clase

Compara el resultado de su prototipo con sus


ideas iniciales.

Ficha practica

Explica como construy su prototipo.


Comenta fortalezas y debilidades del proceso de
construccin y del prototipo.

3.4. CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD

REA

CIENCIA Y AMBIENTE

MATRIZ

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA LA TECNOLOGA EN


SOCIEDAD

ESTNDAR

Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnolgicos y los impactos en su forma de vivir, y
relaciona estos objetos tecnolgicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la

tecnologa.
Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnolgicos, a partir de sus ideas cientficas
emergentes, las ideas de otros o su experiencia.

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES
Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa,
consume o percibe.

Evala las implicancias del


saber y del quehacer
cientfico tecnolgico.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Fichas de trabajo metlico

Compara dos objetos para determinar cul es ms til en una


situacin determinada.

Observacin

Explica que los objetos tecnolgicos resultan del trabajo de


personas especializadas.

Completa cuadro de doble entrada

Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas


necesidades.
Describe cmo sera la vida cotidiana si no se contara con
objetos tecnolgicos.
Identifica impactos positivos y negativos de
tecnolgicos en las actividades humanas.

los objetos

Evala el impacto del uso de materiales y de objetos


tecnolgicos en la sociedad y el ambiente considerando la
seguridad personal, colectiva y ambiental.

Ficha de trabajo
Dorso humano, tablero metlico
146,147
151

Evala las formas en que las actividades humanas reducen o


aumentan el impacto de la accin de las fuerzas de la
naturaleza.
Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos
tecnolgicos.
Explica que objeto es ms adecuado para realizar una tarea
especfica.
Toma
posicin
crtica
frente a situaciones socio
cientficas

Explica el funcionamiento de un objeto tecnolgico a partir de


sus ideas.

143
152
153

Discute con sus compaeros la eleccin del objeto tecnolgico


ms adecuado para una accin determinada.

154,155

Explica de qu manera el uso de objetos tecnolgicos facilita el


desarrollo de actividades especficas.

158

Se forma una opinin acerca de los impactos positivos y


negativos que tienen las actividades humanas en su entorno.

159

Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas


puede ser minimizado o mejorado.

4.

PERSONAL SOCIAL
4.1. AFIRMA SU IDENTIDAD:
REA
MATRIZ
CAPACIDAD

Se valora a s mismo

Autorregula sus emociones y


comportamiento

PERSONAL SOCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Libro texto 11, 15

Expresa
conocimiento
sobre
s
mismo:
sus
caractersticas fsicas emociones y potencialidades en
diversas situaciones de relacin con su familia, escuela
y comunidad
Expresa satisfaccin sobre s mismo, sus preferencias y Texto MED 12, 13
gustos de diversas situaciones reales de juego,
actividades familiares y de aprendizaje.
Expresa agrado y orgullo por las vivencias Libro texto MED 31, 32 33, 34, 35
manifestaciones culturales de su familia, escuela y
comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
Libro MED 10
Identifica sus gustos, disgustos, necesidades y deseos
que le permiten afirmar su identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas,
fortalezas
y Texto MED 26, 27
habilidades propias que lo hace nico y que le
permiten actuar con confianza y seguridad
Identifica una cualidad o habilidad personal, tales como Libro MED 14
ser bueno en ftbol o la ortografa
Describe como sus cualidades
o habilidades Hoja de prctica
personales, seran tiles para otros.
Expresa a travs de gestos, posturas y lenguaje verbal Levantando la mano sin habar para participar.
la necesidad de ser escuchado
Describe a travs de diversas formas de Libro MED 14 , dibujos.
representacin sus emociones bsicas, explicando
las causas y posibles consecuencias.
Usa
la
respiracin
y
relajacin
para
la Libro MED 44
autorregulacin de sus emociones con apoyo de un
adulto.

Acta aceptando normas y acuerdos propuestos en


diversas situaciones familiares y escolares.
Identifica alguna de sus emociones bsicas (enfado,
alegra, tristeza, miedo) con ayuda de otros en
diversas situaciones.
Identifica emociones y sentimientos de sus
compaeros que le permiten una convivencia
armnica.

Libro MED 38, 39 45


Libro MED 43, 44
Libro MED 46

4.2. SE DESENVUELVE TICAMENTE:


REA
MATRIZ
CAPACIDAD
Se cuestiona ticamente ante
las situaciones cotidianas.

PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE TICAMENTE
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES
Identifica en otras personas sus propias emociones
frente a situaciones cotidianas que se perciben
como buenas o malas.
Expresa malestar, desacuerdo o indignacin cuando
percibe cosas malas de determinadas acciones.
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando
percibe como buenas acciones.
Elabora preguntas para conocer las razones de
acciones cotidianas consideradas como buenas o
malas por los adultos; identificando emociones e
intenciones.

EDUCATIVOS
HOJA DEA TRABAJO
Libro MED 74
Libro MED 75
Libro MED 76

Sustenta sus principios ticos

Reflexiona
relaciones
principios,
acciones

sobre
entre
decisiones

las
sus
y

Explica porque actuar de determinada manera en


una situacin simulada que se percibe como mala o
buena.
Identifica en situaciones cotidianas acciones que le
permiten distinguirlas como buenas o malas.
Expresa algunas actividades de colaboracin que
realiza en el hogar.
Ejemplifica con hechos de la vida diaria la
importancia de practicar valores como: la
honestidad, la justicia y la solidaridad.

Libro MED 82,83

Identifica las emociones que motivaron sus acciones


percibidas como buenas o malas.
Identifica las emociones que le generaron sus
accione percibidas como buenas y malas.
Identifica algunas consecuencias de sus propias
acciones
que
le
resulten
agradables
o
desagradables.
Establece alguna relacin entre sus percepciones de
lo bueno y malo de sus acciones.

Libro MED 49

Libro MED 78
Libro MED 60, 61
Juegos de roles.

Libro MED 46
Libro MED 77
Libro MED 79

4.3. CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS:

PERSONAL SOCIAL

REA
MATRIZ
CAPACIDAD

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES

Interacta
con
cada
persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tiene deberes

Reconoce los derechos que le corresponden como


nio.
Reconoce gustos y preferencias distintos de los
suyos entre sus compaeros.
Ayuda a sus compaeros cuando se lo piden.
Es amable en el trato con sus pares.

EDUCATIVOS
Libro MED 16 , 17, 18
Libro MED 22
Libro MED 85
Observacin.
Libro MED 83

Reconoce como se sienten las personas cuando


no reciben buen trato.
Se relaciona con todos sus compaeros, sin
discriminarlos por caractersticas fsicas o
culturales.
Presenta en
las asambleas problemas de
discriminacin hacia sus compaeros.
Reconoce su falta cuando agrede verbal o
fsicamente
a
alguien
disculpndose
y
cumpliendo con reparar el dao.
Explica por qu es importante que los nios
tengan derechos.

Construye y asume normas y leyes


utilizando conocimientos y principios
democrticos

Seala que las normas ayudan a que nos demos


un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el
juego como en la convivencia en el aula.
Explica por qu en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas.
Participa en la elaboracin de normas de
convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas
por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los
compaeros.
Participa en la definicin y cumplimiento de
metas personales y de aula, en relacin con la
convivencia.
Seala con ayuda del adulto los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas del
aula.
Formula las normas y acuerdos en trminos
positivos.
Identifica seales de trnsito en las calles, y
manifiesta su disposicin a seguir las normas (por
ejemplo:
caminar por la vereda o fuera de la
carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehculos por la carretera,
respetar el semforo, etctera).
Identifica los logros y
dificultades en el
cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compaeros.

Libro MED 82
Lista de Cotejo
Lista de Cotejo
Libro MED 19

Libro MED 81, 85

Hoja de prctica
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Dilogos
Expresndolo en voz alta.
Libro MED 103, 104, 105, 106

Hoja de prctica.
Lmina.

Seala la importancia de las responsabilidades en


cada miembro

Se relaciona interculturalmente con


otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento mutuamente.

Maneja
conflictos
de
manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.

Cuida

los

espacios

pblicos

el

Hace uso de su lengua materna en el aula.


Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural.
Seala algunas caractersticas de su propia
cultura y muestra satisfaccin en tenerlas.
Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
comparte espontneamente.
Identifica los smbolos patrios del Per.
Identifica su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, regin o pas.
Identifica caractersticas que distinguen a un
pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos relatos histricos del pas donde
aparece la situacin de diferentes pueblos que
forman parte del Per.
Distingue situaciones de justicia que han sufrido
grupos humanos de su regin y pas.

Lamina MED

Entiende que los conflictos no solo le afectan a l.


Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el
aula.
Dice lo que siente y piensa en un conflicto.
Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
Acude la adulto cercano (padre, madre, docente,
etctera) para que medien en un conflicto
cuando es necesario.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Reconoce que su conducta puede haber afectado
a otras personas.
Establece acuerdos para solucionar un conflicto
con un compaero.

Libro MED 42,43

Entiende como la basura afecta el ambiente que


le rodea.
Desarrolla hbitos para reducir el impacto

Lamina MED

Lamina MED
Libro MED 166,170,17,172,173
Libro MED 129,130,131,132
31,32,33,34,35
Laminas del MED
Libro MED 160,161,162,63,164
Libro MED 119,120,121
Libro MED 125,126

44
45
83,84

Libro MED 85

Lamina del MED

ambiente desde la perspectiva del


desarrollo del ambiente.

ambiental en el lugar donde vive.


Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden del aula y escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros.

Libro MED 87,88,89


Afiches pancartas
Elaboran acuerdos

4.4. PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN:

PERSONAL SOCIAL

REA
MATRIZ
CAPACIDAD

Problematiza asuntos
partir del anlisis crtico

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES
EDUCATIVOS

pblicos

Identifica situaciones que involucran a todos los


miembros de aula, dentro o fuera de la escuela.
Elabora y aplica preguntas simple (qu, cundo,
quin) sobre las situaciones tratadas.
Identifica, en pginas sugeridas por el docente,
imgenes que grafican un asunto que involucra a
un grupo de personas.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas
sobre situaciones que involucran a un grupo de
personas.

Aplica
principios,
conceptos
e
informacin
vinculada
a
la
institucionalidad y a la ciudadana.

Identifica a las principales autoridades de la


escuela y describe su labor bsica.
Seala las funciones de las personas que prestan
servicios bsicos en su localidad (el mdico, la
enfermera, el polica, los maestros los serenos.).

Asume una posicin sobre un asunto


pblico, que le permita construir

Distingue, en las diversas opiniones las ideas


que aportan y las que dificultan (entorpecen) la
discusin sobre un tema o situacin concreta
que involucra a todos los miembros del aula.

Libro MED 145,


Ficha de trabajo
Laminas MED
Tarjetas secuenciales

Libro MED 32,33,34


Libro MED 98,99,100,101

Material del MED

consensos.

Propone y gestiona iniciativas para


lograr el bienestar de todos y la
promocin
de
los
derechos
humanos.

Escucha y parafrasea las ideas de sus


compaeros.
Expresa su opinin sobre temas que involucran a
todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
escuela.
Utiliza informacin a su alcance para explicar de
manera sencilla por qu ocurren determinadas
situaciones cotidianas que involucran a todos los
miembros del aula.
Elige la postura que evidencia tener ms
beneficios a partir de una lista de posibilidades
generada a por todos los miembros del aula.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plante, con ayuda del docente los pasos que se
deben seguir para el logro de una actividad en
comn
Seala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la recreacin, a la
educacin, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneracin de sus derechos.
Participa en acciones concretas que formen el
conocimiento de los derechos.
Participa en la eleccin de sus representantes.
Sabe a quin acudir (padres, profesores) para
pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos
son vulnerados.

4.5. CONTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS:


REA

PERSONAL SOCIAL

Material del MED

Ficha de trabajo

Laminas del MED


Libro MED 14,15
Libro MED 16,17,18,
Libro MED 19,20
Actividades vivenciales

MATRIZ

CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES

CAPACIDAD

Interpreta
diversas

crticamente

fuentes

Comprende el tiempo histrico


emplea categoras temporales

Identifica como posibles fuentes del pasado


objetos e imgenes antiguas y testimonios de
personas.
Recoge informacin de 2 o ms personas sobre
un mismo acontecimiento cercano.
Obtiene informacin sobre algunos hechos o
vivencias cotidianas (del pasado) a partir de
testimonios orales de personas de tercera edad,
objetos en desuso o fotografa, o imgenes
antiguas, etctera.
Distingue en situaciones significativas, entre hoy,
ayer, maana, al inicio, al fina mucho tiempo,
poco tiempo.
Utiliza expresiones de tiempo referidas a
minutos, horas semanas, meses y estaciones, de
acuerdo a su contento en sus actividades
cotidianas.
Clasifican objetos, fotografas o hechos del
pasado con una periodizacin sencilla, por
ejemplo: segn correspondan a su padres,
abuelos, etctera.
Ordeno hechos o acciones cotidianas usando
expresiones que hagan referencia al paso de
tiempo.
Constata y describe accione so fenmenos que
transcurren en el mismo tiempo.
Distingue en su vida cotidiana aquellas
actividades que son ms largas que otras.
Identifica cambios y continuidades en su vida y
en su ambiente.
Elabora diagramas de secuencia sencillos.
Completa lneas de tiempo sencillas vinculadas a
aspectos de su vida.

EDUCATIVOS
Libro MED 116,117,118

Lectura de lminas MED


Libro MED 122,123,124

Libro MED 119,120,121


Libro MED 124,125
Libro MED 50,51
Libro MED 63

Ficha de trabajo

Libro MED 57,58

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la relevancia de los
determinados procesos

Identifica algunas causas de hechos o situaciones


de vida cotidiana.
Establece relaciones entre un hecho o situaciones
de la vida cotidiana de alguna persona o su
posible consecuencia.
Formula preguntas sobre aspectos del pasado
propio o familiar a personas cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la
vida del pasado.
Identifica algunos hechos de su historia personal
o familiar que han influido en su vida.
Identifica motivaciones de personas o personajes
en determinadas circunstancias.
Narra acontecimientos de su historia o la de otros

Libro MED 126,127


Libro MED 133
Libro MED 140
Libro MED 53
Libro MED 55
Libro MED 52,55

4.6. ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:

PERSONAL SOCIAL

REA
MATRIZ
CAPACIDAD

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES

Explica las relaciones entre los


elementos naturales y sociales que
intervienen en la construccin de los
espacios geogrficos

Evala problemas ambientales y


territoriales
desde
mltiples
perspectivas

Describe los elementos naturales y sociales de su


espacio cotidiano.
Identifica relaciones simples entre elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
Da ejemplos de situaciones en las que todas las
personas intervienen en la construccin de su
espacio cotidiano.
Menciona problemas ambientales que afectan a
su espacio cotidiano.
Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas ambientales que ocurren en su
espacio cotidiano

EDUCATIVOS
Laminas del MED
Libro MED 107
Libro MED 110

Libro MED 108


Libro MED 101

Evala
situaciones
de
riesgo
y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres

Maneja y elabora diversas fuentes de


informacin y herramientas digitales
para
comprender
el
espacio
geogrfico

4.7.

Describe algunas manifestaciones de los peligros


naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin
entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.
Identifica la ubicacin de sus pares y objetos
utilizando expresiones como: delante de;
detrs de; debajo de; encima de; al lado
de; dentro de; fuera de; cerca de; lejos
de; derecha de; izquierda de ; etc.
Se desplaza en su espacio cotidiano usando
puntos de referencia.
Representa de diversas maneras, maquetas,
dibujos, etctera; su espacio cotidiano utilizando
puntos de referencia.

Laminas del MED


Laminas del MED
Libro del MED 108,109

Fichas de trabajo y actividades ambientales

Libro MED 112 ,113

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

PERSONAL SOCIAL

REA
MATRIZ
CAPACIDAD

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
INDICADORES

Comprende las relaciones entre los


elementos del sistema econmico
financiero.

Describe las ocupaciones econmicas que


realizan las personas de su espacio cotidiano.
Menciona
como
algunas
instituciones
(municipios, empresas de servicios pblicos,
Banco de la Nacin, etctera) satisfacen las
necesidades sociales de las personas.
Reconoce que al obtener un producto se debe
retribuir por ello (dinero/trueque).

EDUCATIVOS
Laminas del MED
Actividades vivenciales
Actividades vivenciales

Toma conciencia de que es parte de


un sistema econmico

Evala
situaciones
de
riesgo
y
propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres

Gestiona los
responsable

recursos

de

manera

Da ejemplos de recursos brindados por su familia


y la escuela que le permiten tener una mejor
calidad de vida.
Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservacin) que contribuyen al bienestar de su
familia y su escuela

Libro del MED 52,53

Describe algunas manifestaciones de los peligros


naturales e inducidos que afectan a las personas.
Reconoce y sigue las seales de evaluacin
entre una emergencia e identifica las zonas
seguras de su escuela.
Participa en simulacros y otras actividades
siguiendo indicaciones de vinculadas al PGRD.

Libro del MED 110,

Utiliza responsablemente los recursos de los que


dispone reconociendo que se agotan.
Participa del ahorro de recursos en el aula para
cubrir una necesidad de grupo.
Reconoce que los servicios pblicos tiene un
costo y los usa con responsabilidad.

Materiales del MED

Libro del MED 54,55

Comit de riesgo

Lectura de afiches
Hoja practica

5. EDUCACIN FSICA:
5.1.

MATRIZ 1:

EDUCACIN FSICA

REA
CAPACIDAD

Realiza

acciones

motrices

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

variadas

Identifica las partes de su cuerpo de manera


global y segmentaria en actividades ldicas.
Explora con seguridad y confianza su
coordinacin global y segmentaria al realizar
acciones motrices variadas.
Explora situaciones de equilibrio esttico y
dinmico en acciones motrices variadas.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

con autonoma, regulando la totalidad


y partes de su cuerpo en el espacio,
tiempo tomando conciencia de s
mismo y fortaleciendo su autoestima

Se ubica en el espacio trasladndose en


diferentes direcciones: adelante-atrs, arribaabajo, izquierda-derecha.
Adapta sus movimientos en acciones motrices
variadas asocindolas con estmulos sonoros.
Disfruta de las actividades y el progreso en el
aprendizaje.
Realiza acciones motrices con autonoma que
afiancen el predominio y reconocimiento de sus
segmentos.
Realiza movimientos sencillos de coordinacin
global y segmentaria de su eleccin.
Muestra su equilibrio esttico y dinmico con
seguridad y confianza en balanceos, puntos de
apoyo variados y base de sustentacin.
Realiza movimientos en referencia a su espacio,
los objetos y personas trasladndose: cerca,
lejos, al frente, detrs, arriba y abajo.
Realiza movimientos al ritmo de sonidos de
diferentes intensidades.
Usa estrategias sencillas que le permiten
desarrollar su identidad y progresivamente su
autoestima, como conocer sus posibilidades y
limitaciones.

Manifiesta
sus
emociones
y
sentimientos, a travs del cuerpo, el
gesto y el movimiento como recursos
expresivos
que
le
permiten
comunicar, gozar y relacionarse con
los dems, fortaleciendo su identidad
y desarrollando su creatividad.

Realiza movimientos corporales expresando


sensaciones, ideas, estados de nimo y
emociones en variados espacios y en diferentes
ritmos.
Simboliza personajes y situaciones mediante el
cuerpo y el movimiento con desinhibicin y
soltura en la actividad.

5.2. MATRIZ 2:
REA

EDUCACIN FSICA
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD

Practica actividad fsica reconociendo


su
importancia
sobre
la
salud,
desarrollando sus capacidades fsicas
a travs del juego, la recreacin y el
deporte.

Adopta
posturas
adecuadas
en
situaciones cotidianas y en la prctica
de
actividades
fsicas
variadas,
reconociendo los beneficios para su
salud

Adquiere
saludables

hbitos
alimenticios
aplicando
sus

INDICADORES
Participa en las mediciones morfolgicas: peso y
talla.
Participa en juegos de velocidad y fuerza segn
sus posibilidades motrices.
Identifica las caractersticas de la respiracin en
estado de reposo y en movimiento.
Experimenta diversas formas de lanzar, variando
direcciones, alturas y distancias.
Ejecuta una variedad de movimientos para el
desarrollo de la flexibilidad.
Participa
en las
mediciones morfolgicas
relevantes y en las de condicin fsica.
Identifica y practica juegos donde intervenga la
fuerza, velocidad y flexibilidad, segn su nivel de
maduracin y desarrollo.
Identifica cambios que ocurren en la respiracin
durante la ejecucin de actividades fsicas
moderadas.
Participa en juegos y ejercicios que implican
cambios de velocidad y reaccin.
Realiza juegos que propicien la manifestacin de
velocidad y fuerza.
Selecciona actividades fsicas y recreativas que
involucren la movilidad articular de los diferentes
segmentos corporales.
Reconoce las posturas incorrectas que pueden
alterar su normal desarrollo en diferentes
acciones motrices.
Selecciona posturas adecuadas que le permitan
la participacin en el juego sin afectar su
desempeo.
Reconoce la importancia de practicar hbitos
posturales en su desarrollo y crecimiento.
Adquiere y practica hbitos de higiene y
alimentacin.
Consume alimentos que le permiten crecer y
jugar sanamente.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

conocimientos para el cuidado del


cuerpo

Consume alimentos nutritivos y rehsa los que no


lo son.
Aplica sus conocimientos bsicos de nutricin en
actividades de su vida cotidiana.
Reconocen, comunican y busca satisfacer sus
necesidades corporales (por ejemplo, sed,
hambre, descanso, comodidad, actividad fsica

5.3. MATRIZ 3:

EDUCACIN FSICA

REA
CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Utiliza el pensamiento estratgico en


actividades fsicas y deportivas como
medio formativo

Propone alternativas para resolver situaciones


motrices de cooperacin y oposicin.
Resuelve tareas motrices en diversas actividades
ldicas.
Interacta en juegos de cooperacin y oposicin
respetando reglas bsicas.
Participa en juegos, utilizando una o ms
destrezas.
Participa en la construccin de reglas de juegos
Respeta las reglas de juego e identifica sus
posibilidades de movimiento.
Trabaja en forma colectiva en la bsqueda de
soluciones a situaciones motrices variadas.
Reconoce sus debilidades y fortalezas en la
realizacin de acciones motrices y juegos
variados.

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Aplica sus habilidades sociomotrices


al compartir diversas actividades
fsicas, generando trabajo en equipo
en
una
actitud
de
liderazgo,
solidaridad
y
respeto
hacia
su
entorno.

Propone juegos de acuerdo a sus posibilidades


motrices y los comparte con sus pares.

Participa en juegos, utilizando dos o ms


destrezas bsicas.

Participa en actividades ldicas variadas e


interacta con los dems.
Participa de manera ordenada en juegos de
grupo.
Propone juegos simples de su entorno ante el
grupo.
Participa en juegos populares de su entorno
social de manera organizada.
Reconoce y acepta el hecho de ganar o perder
como elementos propios del juego.
Participa en gimkanas y juegos recreativos
diversos al aire libre, disfrutando de su prctica.
Demuestra tolerancia a las singularidades de sus
pares ante el juego.
Participa y valora los juegos populares y
tradicionales, mostrando respeto frente a la
diversidad cultural de su comunidad.
Organiza y utiliza su tiempo en actividades ldico
motrices, participa en paseos, visitas y
excursiones, mostrndose solidario con sus
compaeros.
Adeca juegos de su comunidad, se muestra
participativo y valora el trabajo en equipo.
Explora
y
experimenta
al
aire
libre
manifestaciones motrices no reglamentadas,
valorando la actividad fsica en un medio natural.

6.

EDUCACIN RELIGIOSA:

6.1.

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA:


REA

EDUCACIN RELIGIOSA

MATRIZ
COMPETENCIA

FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA


Reconoce el plan amoroso de Dios padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser
humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

Identifica el gran amor de Dios


Padre, a travs del cario de todos
quienes lo orden.
Reconoce que todo lo que existe. La
naturaleza, los seres y todo el
universo han sido creados por Dios
Identifica que Dios Padre enva a su
hijo Jess, para salvarlo del mal, que
nace pobre y tiene una familia
humana: Jos y Mara
Acepta el amor de Dios expresado
en la venida de Cristo como Salvador

Identifica hechos bblicos que expresan el


gran amor de Dios para la humanidad.
Caracteriza el hecho bblico.
Relaciona el amor de DIOS con el amor de
un
padre.
Descubre la relacin de los principios
bblicos con la conducta de un padre
cristiano.
Plantea un interrogante sobre el origen del
mundo, de la vida.
Analiza la narracin bblica sobre la creacin
de todo lo que existe.
Obtiene conclusiones sobre el significado de
un Dios creador.
Plantea una interrogante sobre un aspecto
de la realidad y la experiencia del hombre.
Presenta la narracin Bblica relacionada a
la pregunta planteada.
Establece el paralelismo entre los datos de
la narracin y los datos de las experiencias.
Obtiene la conclusin sobre el significado
del texto. Identifica un hecho bblico de
Jesucristo como salvador y amigo.
Presenta los principios bblicos que rige la

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
Palabra y vida casals pag.7,8

16,17,18
22,23
24,25

28,29
27
29
Biblia
39
40,41
44,45

6.2.

conducta de cristo amigo y salvador.


Justifica
los
principios
desde
sus
experiencias religiosas o de grupo religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos
concretos de su vida a la experiencia del
hombre que tiene relacin con ella.

50,51
52,55

TESTIMONIO DE VIDA :
REA

EDUCACIN RELIGIOSA

MATRIZ
COMPETENCIA

TESTIMONIO DE VIDA

Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.


APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
MATERIALES Y RECURSOS
CAPACIDAD
INDICADORES
EDUCATIVOS
Palabra y vida casals 58,59,60

Agradece al cario que recibe, con


gestos, palabras, oraciones, canciones y
expresiones de amor

Agradece el amor de Dios hacia todos


nosotros.
Cultiva el respeto a todas las formas de vida

Agradece
hermano.

Reconoce a sus semejantes como miembros


de su familia espiritual; unidos por vnculos
religiosos y sentimientos de hermandad.

Asume el trabajo como colaboracin en


la obra creadora de Dios Padre.

Reconoce vivencias y valores cristianos en la


comunidad, sociedad familia y escuela.

62,63,64,65

Celebre en
Salvador.

Participa en la celebracin de la Semana


Santa; anunciando la resurreccin de nuestro
salvador.
Valora la celebracin del Corpus Cristi;
concientizando que Dios no nos deja solos si

68,69,70,71,72

Dios

como

familia

la

amigo

llegada

del

60,61

76,77

no protegidos bajo el Espritu Santo


Toma conciencia del tiempo de adviento y
posteriormente navidad; como una etapa de
reflexin de amor en base a todas nuestras
actividades realizadas a lo largo del ao

7.

,98,99

EDUCACIN ARTSTICA:

7.1.

EXPRESIN ARTSTICA:
REA

EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ
COMPETENCIA

EXPRESIN ARTSTICA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con
placer.

CAPACIDAD

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS

Explora y experimenta con materiales de


expresin grficos plstica, con objetos
sonoros del entorno, con su voz, gestos,
posturas y movimientos corporales.
Expresa de manera espontnea vivencias,
sentimientos y situaciones imaginarias a
travs del dibujo, pintura, collage,
modelado y construccin.
Imita y representa objetos, personas y
animales de su medio con gestos, voz,
movimientos y desplazamientos, animado
objetos; percutiendo sonidos y ritmos con
objetos sonoros del entorno.
Se desplaza por el espacio siguiendo
ritmos sencillos e imitando diferentes
personajes y eventos de la naturaleza.
Entorno acompaa canciones, rondas y
cuentos sonoros percutiendo sonidos con
su propio cuerpo y objetos sonoros del
entorno

7.2.

Realiza artes visuales dibujo, pintura, collage,


modelado y construccin: lnea, fondo y
color.
Participa en artes dramticos: juegos
dramticos, actuacin, juegos de roles,
animacin de objetos y tteres.
Participa en danzas: expresin corporal y
movimientos y desplazamientos en el
espacio en diferentes direcciones (adelante,
atrs, a la derecha, a la izquierda, arriba,
abajo).
Participa en la msica: canto, cuentos
sonoros,
juegos
rtmicos,
melodas,
canciones.

Material concreto
Escenificaciones
Aprende diferentes tipos de bailes

Entona canciones

APRECIACIN ARTSTICA:
REA

EDUCACIN ARTSTICA

MATRIZ
COMPETENCIA

EXPRESIN ARTSTICA

CAPACIDAD

Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y de las de sus compaeras, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR


INDICADORES

MATERIALES Y RECURSOS

EDUCATIVOS

Observa
y
describe
las
caractersticas visuales, sonoras y
cinticas
(de
movlmlentos9de
elementos naturales y objetos de
sus
entornos
expresando
las
sensaciones que la producen.
El entorno natural y los ambientes
construidos
como
fuente
de
percepcin: Paisajes, edificaciones,
plazas,
chacras,
parques,
monumentos arqueolgicos, ferias
galeras, museo, talleres, iglesias.
Expresa como se sinti al realizar
una creacin artstica individual.
Describe
los
materiales
y
procedimientos que intervienen en
producciones manuales y artsticas
del entorno familiar o comunitario
expresando lo que te gusta de ellas.
Creacin y manuales presentes en el
entorno familiar y comunitaria:
tejidos,
confecciones,
bordados,
repujados, tallados, dibujo, pintura,
cermica, mates, retablos, canto,
msica, danzas, bailes, pasacalles,
teatro, club , tteres, cuenta cuentos.
Hace un Inventario sobre las
distintas producciones y expresiones
artsticas existentes en su entorno
familiar y comunal. Inventarlo e
produccin artsticos en su entorno.
Percibe y aprecia la belleza y el

Participa del paseo por las calles y lugares


relevantes de su entorno.
Observa durante el paseo y pregunta sobre
sus inquietudes y curiosidades.
Dialoga con tus compaeros acerca de los
escenarios observados.
Infiere
la
utilidad
que
tiene
las
construcciones y paisajes observados.
Declara sus emociones y sentimientos al
realizar su trabajo artstico.
Valora su trabajo con trminos categoriales.
Bueno, excelente, etc.
SE acepta con posibilidades artsticas.
Visita un taller de artesana.
Dialogo con el artesano.
Observa con Inters de su preferencia.
Elabora
un
objeto artstico de
su
preferencia en museo de aula.
Visita los centros artesanales de su
localidad.
Inventario los objetos artsticos que son
producidos en su localidad considerado:
Materiales.
Colores.
Utilidad.
Describe manifestaciones artsticas de su
comunidad y distrito con inters y aprecio.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
trabajos y los de sus compaeros para
mejorar una puesta en comn, sintiendo
satisfaccin por su trabajo realizado.

Pasacalles
Lista de cotejos
Opinan de lo observado
Hoja de practica
Dibuja y colorea
Estmulos
Actividades vivenciales

Materiales concretos
Visitas locales
Listado de materiales

Hoja de practica
Ficha prctica

significado de los recursos naturales


como fuente de Inspiracin en las
manifestaciones
artsticas
y
culturales de su regln y pas,
explicando las diferentes formas en
que son representados en distintos
productos artsticos, respetando y
cuidando su entorno cultural.
Analiza junto con sus compaeros los
resultados de procesos durante el
diseo
y
preparacin
de
una
produccin colectiva.