Gua 1.

Diseando Secuencias Didcticas

Nombres y apellidos del docente:

RODRIGO ALBERTO AMAYA

SAIRI CUELLO
YELIS MINDIOLA
DELMA MAESTRE
DARLIN GAMEZ

Institucin Educativa:
Sede:
Municipio:
Departamento:

EL CARMELO
PRINCIPAL
SANJUAN DEL CESAR
LA GUAJIRA

Objetivo de la actividad: disear una secuencia didctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se renan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: rea, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluacin a
desarrollar dentro de la secuencia didctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la seleccin de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolucin, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didctica
1. Lea el Manual pedaggico 1: Secuencias didcticas, disponible en el men
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseen una secuencia didctica. Tengan en cuenta:
Definir el rea, tema, grado y tiempo de la secuencia didctica.
Redactar el objetivo general de la secuencia.

 Enunciar la competencia y los estndares de competencia del Ministerio

de Educacin Nacional (MEN) que se trabajarn en la secuencia.
Definir los contenidos a desarrollar.
Disear las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagacin, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Determinar cmo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didctica.
Construir un instrumento de evaluacin, si es el caso.
3. Disee la secuencia didctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTNDAR PARA EL DISEO DE

SECUENCIAS DIDCTICAS
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didctica:
La Cadena Alimenticia

Secuencia didctica #: 01

Institucin Educativa: El Carmelo

Sede Educativa: Principal

Direccin: Carrera 16 # 7-24.

Municipio: San Juan del Cesar

Docentes responsables:

Departamento:

SAIRI CUELLO
RODRIGO ALBERTO AMAYA
YELIS MINDIOLA
DELMA MAESTRE
DARLIN GAMEZ
rea de conocimiento: CIENCIAS
NATURALES
Grado: QUINTO

LA GUAJIRA

Descripcin de la secuencia didctica:

Actividades de sensibilizacin
1. Ciclo cadena alimenticia
2.

Tema: CADENA ALIMENTARIA

Tiempo: 60 minutos.

3. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Explicar la organizacin de los seres vivos en ecosistemas haciendo
nfasis en los flujos de energa y cadenas de alimentacin mediante el uso de las tic.

Contenidos a desarrollar:

QUE SE ENTIENDE POR CADENA

ALIMENTICIA
cadena alimenticia o cadena trfica seala las relaciones alimenticias entre productores,
consumidores y descomponedores. En otras palabras, la cadena refleja quin se come a quien
(un ser vivo se alimenta del que lo precede en la cadena y, a la vez, es comido por el que lo
sigue).

1er nivel: Productores (realizan la fotosntesis)

2do nivel: Consumidores
- Consumidores primarios (comen a los productores)
- Consumidores secundarios (comen a los primarios)
- Consumidores terciarios (comen a los carnvoros)

3er nivel: Descomponedores (se alimentan de restos de seres vivos)

Productores (primer nivel)

La cadena alimentaria comienza con las plantas, que captan la energa luminosa del Sol y la
utiliza para fabricar su propio alimento (auttrofos), a travs de la fotosntesis. Luego la
convierten en energa qumica almacenada en molculas orgnicas. Dentro de este grupo
tenemos todos los tipos de plantas como: hiervas, rboles frutales, vegetales, etc. Y en los
ecosistemas marinos tenemos: fitoplancton, algas y plantas acuticas.
Consumidores (segundo nivel)
Consumidores son los seres vivos que se alimentan de otros seres vivos, ya que no tienen la
capacidad de fabricar su propio alimento (hetertrofos). Necesitan las sustancias orgnicas que
estn en los alimentos para vivir.

Consumidores primarios o de primer orden

Son aquellos que se alimentan directamente de los productores (animales hervivoros). Toman la
energa solar acumulada en forma de celulosa, azcar, almidn, etc. para poder vivir. Entre los
herbvoros tenemos: los ratones, la vicua, la taruca, los venados, muchos peces, aves
(arroceros, palomas, fruteros etc.).

IMPORTANCIA DE LA CADENA
Las cadenas alimenticias son importantes dado que mantienen un equilibrio en el
ambiente y adems porque a partir de todos lo integrantes de esta se lleva a cabo la
transformacin de la energa, por otra parte todos los seres vivos formamos parte de las
cadenas alimenticias, siendo las plantas los consumidores primario, los animales
herbvoros los secundarios y los depredadores entre los cuales se encuentra el hombre
las terciarios.
Competencias del MEN:
Estndar de competencia del
Argumentativa
MEN:
Interpretativa
Propositiva
Identifico los seres que intervienen
en una cadena alimenticia.
Explico como funciona un
ecosistema con la ayuda de las
herramientas tecnolgicas

Reconozco que los seres vivos y el

medio ambiente son un recurso
nico e irrepetible que merece mi
respeto y consideracin

Qu se necesita para trabajar con los estudiantes:

Sensibilizacin sobre la importancia de la cadena alimenticia
Guas de trabajos.
Realizar un cuadro como el que te sugerimos a continuacin.
PLAN DE ACCIN AMBIENTAL
OBJETIVOS
ESPECIFICOS

INDICADORES

ACTIVIDADES

MATERIALES

RESPONSABLES

TIEMPO

4. METODOLOGA:
FASES

Preguntmonos!

Exploremos!

ACTIVIDADES

Pasos para desarrollar el Diagnstico Ambiental

Participativo relacionado con la pregunta del proyecto
Qu problemas afecta hoy el pleno desarrollo de la
cadena alimenticia?
PASO 1:
Cuando crece la poblacin de carnvoros en una comunidad,
stos comen ms y ms herbvoros, disminuyendo stos su
poblacin, hasta que llega un momento en que cada vez es ms
difcil para los carnvoros alimentarse, por lo que su poblacin
decrece.
De este modo, se forma un equilibrio dinmico entre las
poblaciones de carnvoros y herbvoros, limitando unos la
poblacin de los otros. Un equilibrio similar se crea entre las
plantas y los comedores de plantas.

PASO 2. Presentacin teora:

Por medio de videos y diapositivas se presenta la teora
del tema: cadena alimenticia? dnde se generan?
Importancia.
Al finalizar, se resuelven dudas y se dan ejemplos.

Produzcamos!

1. Identificacin de problemas ambientales

Cada grupo identifica los principales causas y
problemas que afecten el ciclo normal que debe llevar la
cadena alimenticia. elaboran un video con sus celulares
para presentar en la prxima clase en el que expliquen:
Cul es el problema
Por qu se da
Cul puede ser una posible solucin

Apliquemos!

Ingresar al blog TECNOECO en armona con la

naturaleza y llenar por parejas el formulario que all
parece sobre cadena alimenticia.

5. RECURSOS
Nombre del recurso
Presentacin teora

Descripcin del recurso

Diapositivas y videos que presentan la teora
bsica sobre la cadena alimenticia.

blog TECNOECO en armona con la

flora y fauna

Es un blog creado por los docentes

del grupo para subir informacin,
actividades, evaluaciones, videos,
presentaciones etc.

6. EALUACIN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

PASO 6: Anlisis FODA

En funcin a los objetivos se elabora un anlisis FODA de la Institucin
Educativa.

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIN

Formulario que presenta preguntas en los que lo estudiantes ponen a prueba

sus conocimientos respecto al tema de manejo de cadena alimenticia.

8. BIBLIOGRAFA
https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid.
http://definicion.de/cadena-alimenticia/
https://www.youtube.com/watch?v=aVYfZiQjCSE

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no particip en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situacin
en el documento a manera de observacin.