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Retos y
Perspectivas de
la Educacin
EVIDENCIAS
DE LECTURAS
(15)
Participante:
Mtro. Eduardo Serrano
Camarillo
Los cambios en el escenario social, poltico, econmico y cultural de este fin de siglo, son indudablemente
constantes y desconcertantes. Ningn rol aprendido se sostiene; el de docente tampoco. Se han distorsionado el
lugar, los actores, el pblico.
1er. movimiento: LA CARRERA.
Este trabajo -con leves variantes- est publicado en: Educacin y psicoanlisis. Montevideo: APU, 1999 (219-230); y en Revista Voces 4 (5-12) Montevideo: AELAC,
Dic.1998.
SEGUNDA EVIDENCIA
Revista e-FORMADORES
Isela Nadia lvarez de Lucio Instituto Latinoamericano de
la Comunicacin Educativa Red Escolar
anadia@ilce.edu.mx
HACIA LA
EDUCACIN SUPERIOR
Por: Ximena Cardoso Arango
Al interior de la Institucin
Interinstitucional
INTERNACIONALIZACIN DE LA
TERCERA EVIDENCIA
MECANISMOS
Diferentes actividades acadmicas tienen lugar en la
puesta en prctica de un plan de internacionalizacin. El
ideal es que se llegue a un punto en el cual todos los
mecanismos que comprenden estas actividades puedan ser
implementados y den lugar a cada vez mayor nmero de
interacciones con el exterior.
Movilidad Acadmica
Desarrollo del Curriculum
Desarrollo Profesional de Miembros.
Proyectos Institucionales
Lazos Institucionales
Lazos con la Comunidad
Actividades extracurriculares
EDUCACIN
JUAN JOS
JIMNEZ / KARLA
COMPETENCIAS Y
SUPERIOR
IRIGOYEN / MIRIAM YERITH
FABIOLA ACUA
La formacin escolar pretende responder a las presiones de ndole social, econmico y disciplinar: en lo social, al replantear una educacin para la vida y
para el trabajo con calidad; en lo econmico, al responder a las demandas que las empresas hacen a las instituciones de educacin superior en lo que
corresponde a la formacin de profesionales idneos, lo que les permite competir con otras empresas tanto nacionales como internacionales; en lo
disciplinar, implica trascender del nfasis en lo puramente conceptual y discursivo a la movilizacin de los saberes, que demandan habilidades de
bsqueda, procesamiento, anlisis y aplicacin del saber de manera pertinente (Tobn, 2006).
Daz Barriga y Rigo (2000:79) indican que el concepto de competencia hace referencia a un saber hacer de manera eficiente, demostrable mediante
desempeos observables:
Se trata de una capacidad para resolver problemas que se aplica de manera flexible y pertinente, adaptndose al contexto y a las demandas que plantean
situaciones diversas [...] desde la ptica de los promotores de la EBC,1 la competencia no se limita a los aspectos procedimentales del conocimiento, a la
mera posesin de habilidades y destrezas, sino que se ve acompaada necesariamente de elementos tericos y actitudinales.
EL MODELO
EMPRESA
QUINTA
EVIDENCIA
Este modelo permite una vinculacin entre disciplinas y conocimientos, donde la universidad tiene un papel estratgico y es la
base para generar las relaciones con la empresa.
Uno de los
objetivos de la
Triple Hlice es
la bsqueda de
un modelo que
refleje la
complejidad del
concepto de
vinculacin,
tomando en
cuenta el entorno
en el cual se
fundamentan las
relaciones entre
los agentes de la
vinculacin.
El modelo planteado por Etzkowitz, establece la evolucin de los sistemas de innovacin, y el conflicto actual
sobre qu camino deben tomar en las relaciones universidad-empresa, se refleja en los arreglos institucionales
distintos de la universidad-empresa-gobierno.
El Modelo es
tringulo que se
desarrolla con
acciones a favor o en
contra de cada uno
de sus componentes
integradores.
Este modelo se convierte en una herramienta que sirve como base para el anlisis del contexto desde diferentes perspectivas; desde el mbito meramente empresarial,
tecnolgico, educativo, y las relaciones de vinculacin entre la universidad-empresa-gobierno; en el contexto de la industria, de una regin o pas.
El Diseo de la
Formacin
Disear la formacin representa un
proceso que parte del estudio de la
situacin actual de adquisicin de
competencia por parte de las personas
participantes en el programa de
formacin.
Modelo para la
evaluacin de la calidad
del e-learning
Seguimiento
Produccin del
Programa:
CAPTULO 1
DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN A LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO (Pg. 29)
Hacia las sociedades del conocimiento ISBN 92-3-304000-3 UNESCO 2005
SEPTIMA EVIDENCIA
COMENTARIO
En ocasiones hay confusin entre lo que puede entenderse por sociedad del conocimiento y sociedad de la informacin. La informacin se vuelve
valiosa slo cuando intervienen agentes intencionales que valoran esa informacin y la incorporan a su acervo de conocimiento, con lo cual son capaces
de transformar su entorno. El conocimiento permite construir representaciones del mundo pero sobre todo transformarlo, incluyendo su entorno e
incluso a los individuos mismos.
En cuanto a las sociedades de la informacin apunt que se trata de una sociedad cuya gestin y organizacin se basa en las tecnologas de la
comunicacin y la informacin (TIC), incluye la convergencia de Internet, dinero electrnico, redes telemticas y constituye un nuevo espacio social.
Por el contrario, el concepto de sociedad del conocimiento debera ir mucho ms all. No podemos pensar nicamente que una sociedad del
conocimiento disponga ampliamente de tecnologas de la informacin y la comunicacin, eso puede llevar a la creencia de que el trnsito a una
sociedad del conocimiento descansa en un incremento en el uso de celulares, computadoras e Internet. El centro de las sociedades del conocimiento
debe ser el ser humano, por ello el gran desafo es lograr que se desarrollen esas capacidades.
Agreg que las TIC y la educacin a distancia desempean un papel importante porque justamente llegan a lugares de difcil acceso, eso quiere decir
que en cada secundaria rural puede haber una terminal Edusat y una computadora, pero una cosa es que promovamos el acceso a la educacin y otra
son los contenidos. Desde luego es fundamental en la formacin de una sociedad del conocimiento el acceso a dichas tecnologas.
Dijo que los pases latinos pueden acercarse a una sociedad del conocimiento por medio de polticas pblicas que generen el uso y la apropiacin del
mismo, para la comprensin y resolucin de problemas sociales que incluyen los ambientales, en ese contexto el libro, la biblioteca y los sistemas de
informacin forman parte de las herramientas fundamentales como medios de transmisin de informacin y sobre todo de apoyo para la apropiacin y
generacin del conocimiento.
En suma, lo que debe plantearse si se quiere avanzar hacia una sociedad del conocimiento justa y plural es promover redes sociales generadoras y
transformadoras de conocimiento que cumplan la capacidad de generarlo aprovechando tambin las tradiciones que cada una tenga y sobre todo
incluirlas en sus prcticas sociales.
INFORME MUNDIAL DE LA UNESCO. Hacia las Sociedades del Conocimiento (2005). Ediciones UNESCO.
Escalabilidad: En un
LMS, la escalabilidad
permite que la
plataforma pueda
funcionar con la misma
calidad,
independientemente de
la cantidad de usuarios
registrados y activos.
Estandarizacin: Es
importante que un
LMS ofrezca
estandarizacin, a los
efectos de poder
utilizar cursos y/o
materiales que hayan
sido realizados por
terceros.
Flexibilidad: La flexibilidad es
una condicin que posee algo
material o inmaterial, referida al
poder sufrir adaptaciones a los
cambios, a ser maleable. Un cuerpo
es flexible cuando es capaz de
Usabilidad: Se refiere a la
rapidez y facilidad con que las
personas realizan tareas propias
mediante el uso de un producto.