Bloque 4.

Manifestaciones de la estructura interna de la materia

Semana

Tiempo
sugerido

22

6 horas

Pginas
164-171

Beneficios y riesgos
en la Naturaleza
y la sociedad.
Explicacin de
los fenmenos
elctricos: el
modelo atmico
Proceso histrico
del desarrollo del
modelo atmico:
aportaciones
de Thomson,
Rutherford y
Bohr; alcances
y limitaciones
de los modelos.

23

6 horas

172-177

Caractersticas
bsicas del modelo
atmico: ncleo con
protones
y neutrones, y
electrones en
rbitas. Carga
elctrica
del electrn.
Efectos de
atraccin y
repulsin
electrostticas.

Argumenta la importancia
de desarrollar acciones
bsicas orientadas al consumo
Relaciona la bsqueda de
mejores explicaciones y el
avance de la ciencia, a partir
del desarrollo histrico del
modelo atmico.

Describe la constitucin
bsica del tomo y las
caractersticas de sus
componentes con el
fin de explicar algunos
efectos de las interacciones
electrostticas en
actividades experimentales
y/o en situaciones cotidianas.

Invite a sus alumnos a inventar y redactar una situacin en

la que describan una experiencia donde la energa se
transfiera y se transforme. Por ejemplo, la energa de
Retome con sus alumnos el concepto de modelo que estudiaron en
el bloque 3 y reitere que los modelos son aproximaciones de la
realidad cuyo propsito es explicar que buscan describir los
fenmenos, pero que siempre son perfectibles. Destaque que a
pesar de las limitaciones que puedan tener, los modelos siguen
procedimientos rigurosos apegados a la lgica y la realidad.

Vea con sus alumnos

el video de cmo
aprovechar la
Invite a sus
alumnos a revisar
la experiencia de
Rutherford en:
http://www.edutics.
mx/Z6U

Organice el grupo en equipos. Escriba en el pizarrn las

siguientes listas de material y solicite a los estudiantes que
elijan una.
A: Una esfera de unicel mediana, lentejuelas, plumn y
pegamento.
B: Varias esferas de unicel pequeas, una esfera de unicel
mediana, alambre fcil de modelar, plumn e hilo o estambre. C:
Una esfera mediana, cartulina, una esfera de unicel pequeas y
pegamento.
Pida que consigan el material y armen uno de los modelos
atmicos que se explican en la secuencia 18.
Cada equipo expondr al grupo su modelo atmico
mencionando sus limitaciones y ventajas.
Con esta actividad podr verificar si los estudiantes han
comprendido las caractersticas de los diferentes modelos.

Sugiera la lectura
de Aguilar, G. (1997),
Una ojeada a la
materia, Mxico:
fce (La Ciencia de
Todos). Tambin
est disponible en:
http://www.edutics.
mx/Z8e
Aqu encontrarn
diversos modelos en
los que se apoya
la fsica; es una visin
general de sta en
lenguaje sencillo.

Despus de leer la secuencia solicite a sus alumnos que en una

cartulina dibujen una historieta que describa las caractersticas
bsicas del modelo atmico, es decir, la carga, la masa del
electrn, protn y los experimentos que permitieron llevar
a cabo el estudio de los fenmenos elctricos.

Proyecte en clase
los videos sobre el
tomo,
disponibles en:
http://www.edutics.
mx/Z8h

Pida a sus alumnos que investiguen y presenten con un

experimento la formacin de relmpagos; al terminar
contesten: los relmpagos tienen alguna semejanza con los
rayos catdicos? Cul sera esa semejanza?
Describa el siguiente experimento para motivar su
investigacin. En una habitacin oscura con ambiente seco y
fro, coloquen una manta de algodn o de lana detrs de uno
de ustedes. Coloca tu puo de tu mano a 15 cm frente a tu cara.
Con la otra mano, lentamente jala la manta sobre tu cabeza.
Asegrate de que la manta tenga contacto con tu cabello. Contina
jalando la manta hasta que el puo de tu mano
quede cubierto. Si las condiciones son ptimas, saltarn
destellos morados desde el puo de tu mano hacia arriba en
el aire.

Invite a los alumnos a

leer Garca, H.
(2002), Del tomo
al hombre, Mxico:
sep-Santillana
(Biblioteca Juvenil
Ilustrada), donde
encontrar la
historia del tomo
en lenguaje sencillo.

Invite a leer el
artculo que narra
diversas ancdotas
de cmo se relacionan
medicamentos con
los tomos en:
http://www.edutics.
mx/Zua
Si requiere ms
experiencias para
obtener imanes
artificiales, revise
propuestas en:
http://www.edutics.
mx/Z88
24

6 horas

178-185

Corriente y
resistencia
elctrica.
Materiales aislantes
y conductores.

Explica la corriente y resistencia

elctrica en funcin del
movimiento de los electrones
en los materiales.

Para iniciar la leccin haga hincapi en la necesidad y dependencia

de las sociedades actuales en relacin con la energa elctrica. La
electricidad proporciona grandes ventajas a nivel domstico e
industrial, y el mundo actual no se entendera sin ella. El uso
masivo de la energa ha motivado el desarrollo
de nuevas formas de produccin de electricidad capaces de
abastecer por completo la demanda. Pregunte a sus alumnos
que formas de producir energa elctrica conocen.
Mencione en su explicacin que para mover una carga
elctrica a travs de un circuito es necesario realizar un
trabajo. La capacidad de realizar este trabajo elctrico est
almacenada en una fuente de voltaje, pilas, etctera.
Como tarea pida a los estudiantes que investiguen cmo
construir una pila casera. Motive a que las propuestas ms
ingeniosas se reproduzcan en un cartel que se colocar en el
saln para que todos las conozcan; otra opcin es que graben el
experimento y lo proyecten al grupo.
Presente a sus alumnos una lista de materiales diversos: bolgrafo,
sobre de papel, goma, lpiz, clip, gis, moneda, cuchara, clavo,
etctera. Pida que los clasifiquen en conductores o aislantes.
Invtelos para que incluyan otros objetos.

Recomiende otros
experimentos
relacionados con
la electricidad
disponibles en:
http://www.edutics.
mx/Z8X
Proponga a los
alumnos construir un
timbre casero como
se muestra en el
video disponible en:
http://www.edutics.
mx/Z8B

Semana

Tiempo
sugerido

Pginas

Tema/subtema

Aprendizaje esperado

Sugerencias didcticas

Recursos para el
aprendizaje

Para que los estudiantes comprueben si clasificaron

correctamente los objetos de la lista anterior, Solicite
que construyan un verificador de conductividad como se
describe a continuacin. Se requieren tres pedazos (20 cm) de
alambre de nicromel, una pila AA, cinta adhesiva y un foco
de 1.5 volts. El verificador consiste en un circuito sencillo:
colocar sobre la mesa la pila y paralela a sta el foco. En cada
extremo de la pila pegar un cable de cobre, unir uno de
estos extremos libres se unir al foco, el pedazo de cobre
sobrante se unir a uno de los objetos de la lista, de manera
que se cierre el circuito). Si el objeto conduce electricidad,
el foco se encender. Cuando hayan identificado los materiales
conductores pida que con todos ellos formen un circuito al mismo
tiempo, de tal manera que se haga un circuito ms grandes con
todos los objetos conductores.
Mencione a sus alumnos que las sustancias que contienen las
pilas y bateras generan contaminacin del suelo; las pilas de
botn que se usan en relojes, por ejemplo, pueden
contaminar 6.5 millones de litros de agua. De ah la necesidad de
que se coloquen en contenedores especiales para que se reciclen
de manera adecuada.
25

6 horas

186-193

Los fenmenos
electromagnticos
y su importancia
Descubrimiento de
la induccin
electromagntica:
experimentos
de Oersted y de
Faraday.
El electroimn
y aplicaciones
del electromagnetismo.

Identifica las ideas y

experimentos que permitieron el
descubrimiento de la induccin
electromagntica.
Valora la importancia de
aplicaciones del
electromagnetismo para
obtener corriente elctrica o
fuerza magntica en desarrollos
tecnolgicos de uso cotidiano.

Proponga a sus alumnos reproducir en el saln de clases la

experiencia de Oersted para mostrar la estrecha relacin entre la
electricidad y el magnetismo. Recuerde que slo necesitan una
brjula, una pila y un cable delgado de cobre de 20 cm
de largo. Conecten el cable a las terminales de la pila para cerrar
el circuito. Acerquen la brjula al alambre en diferentes
posiciones y observarn que la aguja se orienta en forma
perpendicular a ste; la conclusin es que alrededor del cable se
forma un campo magntico.
Para que los alumnos observen la generacin de un campo
magntico variable, se sugiere la siguiente actividad: consigan
una bicicleta de un dnamo integrado y hagan girar la llanta
donde est el dnamo para producir la corriente. Para que la
bicicleta no se desplace, la pueden invertir o colocar sobre
un soporte la llanta que gira. Acerquen la brjula a uno de los
cables del circuito del dnamo y observen su orientacin.
Para la actividad de la pgina 193 pida a sus alumnos que en su
investigacin incluyan el circuito representativo del aparato que
decidieron estudiar.

Invite a sus
estudiantes a revisar
la explicacin acerca
de imanes y
magnetismo en:
http://www.edutics.
mx/Z82
http://www.edutics.
mx/Z86

26

6 horas

194-201

La luz como onda

y partcula.
Composicin y
descomposicin de
la luz blanca.
Caractersticas del
espectro
electromagntico
y espectro
visible: velocidad,
frecuencia,
longitud de onda y
su relacin con la
energa.

Identifica algunas
caractersticas de las ondas
en el espectro electromagntico y
en el espectro visible, y
las relaciona con su
aprovechamiento tecnolgico.
Relaciona la emisin de
radiacin electromagntica
con los cambios de rbita
del electrn en el tomo.

Despus de realizar el experimento de la pgina 195 invite

a sus estudiantes a recordar en qu condiciones ambientales
han visto el arcoris y las relacionen con las condiciones
necesarias para que ocurra la refraccin.
Para hacer un experimento de descomposicin de la luz blanca
organice el grupo en equipos, y pida que consigan un vaso
de vidrio con agua, un espejo largo y delgado y una hoja blanca.
Indique que con el espejo reflejen un rayo de Sol sobre la
hoja blanca y registren sus observaciones. Luego coloquen el
espejo dentro del vaso con agua y ubquenlo en un sitio donde se
refleje un rayo de Sol. Dibujen un rayo de Sol sobre la hoja
blanca y observen. Al final pregunte: qu observaron en la hoja
blanca?, a qu se debe?, cules son y en qu orden aparecen los
colores?, a qu se debe ese orden?
Pida a los escolares que investiguen en la biblioteca escolar,
enciclopedias o Internet, las diferentes formas en las que un
objeto emite luz propia y de qu forma interviene la energa.
Con esa informacin solicite que elaboren carteles y
los compartan con el grupo.
Comenten las situaciones en las que han constatado que el
sonido sigue el mismo comportamiento de reflexin
y refraccin que las ondas de luz; por ejemplo, el eco.

Recomiende leer el
artculo Invisibilidad
a la vista, en Cmo
Ves?:
http://www.edutics.
mx/Z8u
Revise con sus
alumnos la
simulacin
interactiva
de una molcula de
agua en el
microondas, en:
http://www.edutics.
mx/Z6w
Indique que
consulten el video
acerca de recientes
investigaciones en
torno a la velocidad
de la luz que
encontrarn en:
http://www.edutics.
mx/Z8L
Para que los
estudiantes relacionen
la luz con energa
luminosa pidan que
lean
el texto en:
http://www.edutics.
mx/Z8E

27

6 horas

202-207

La energa y su
aprovechamiento
Manifestaciones
de energa:
electricidad
y radiacin
electromagntica.
Obtencin y
aprovechamiento
de la energa.

Relaciona la electricidad y
la radiacin electromagntica
como manifestaciones
de energa, y valora su
aprovechamiento en las
actividades humanas.
Reconoce los beneficios y
perjuicios en la naturaleza
y en la sociedad, relacionados
con la obtencin y
aprovechamiento de la energa.

Como introduccin al tema de energa, muestre diferentes fotos o

imgenes de sistemas que producen o generan energa: una
motocicleta en movimiento, una presa, una ardilla comiendo, un
auto en movimiento, un barco en el mar.
Los estudiantes debern identificar y fundamentar su respuesta.
Qu tipo de energa observan en estos sistemas?

En esta direccin
encontrar videos
con sugerencias para
abordar el tema de
energa:
http://www.edutics.
mx/Z8a

Beneficios y riesgos
en la Naturaleza
y la sociedad.
Importancia del
aprovechamiento
de la energa
orientado
al consumo
sustentable.

Argumenta la importancia
de desarrollar acciones
bsicas orientadas al consumo
sustentable de la energa en
el hogar y en la escuela.

Invite a sus alumnos a inventar y redactar una situacin en

la que describan una experiencia donde la energa se
transfiera y se transforme. Por ejemplo, la energa de
la cuerda estirada de un arco se transforma en la energa de
flecha en movimiento. La energa de la luz del sol se
transforma en electricidad, lo que permite, por ejemplo,
utilizar una calculadora solar. La energa almacenada
en los alimentos se transforma en movimiento durante
la contraccin de los msculos de una rana.

Vea con sus alumnos

el video de cmo
aprovechar la
energa solar en:
http://www.edutics.
mx/Z8R

Solicite que en equipos reflexionen cmo sera el mundo sin

electricidad. Qu actividades resultaban prcticamente
imposibles antes de que la energa elctrica se utilizara en
forma masiva? Seale que concentren las ideas en una lista.
28

6 horas

208-213

Proyecto:
imaginar, disear
y experimentar
para explicar
o innovar
(opciones)*
Integracin
y aplicacin
Cmo se obtiene,
transporta y
aprovecha la
electricidad que
utilizamos en casa?
Qu es y cmo
se forma el
arcoris?

Elabora y desarrolla de
manera ms autnoma un
plan de trabajo que oriente su
investigacin, mostrando
responsabilidad, solidaridad y
equidad.
Utiliza la informacin obtenida
mediante la experimentacin
o investigacin bibliogrfica
para elaborar argumentos,
conclusiones y propuestas de
solucin.

Pida a sus alumnos que lean con atencin las recomendaciones de

cmo organizar y desarrollar el tema que elijan para su proyecto
(pginas 208 a 212).
Solicite a los estudiantes que elaboren mapas conceptuales de
los temas propuestos o del que prefieran. Es importante que
consideren lo que requieren saber.
Electricidad: pueden investigar el funcionamiento de los
diferentes tipos de centrales: trmica, hidrulica o nuclear, y
ubicar un ejemplo en Mxico.
En el proyecto es importante que los alumnos mencionen
caractersticas positivas y negativas de la central que eligieron.

Disea y elabora objetos

tcnicos, experimentos o
modelos que le permitan
describir, explicar y
predecirfenmenos
elctricos, magnticos
o sus manifestaciones.

Arcoris: los estudiantes debern observar un arcoris, saber

cmo se forma y cul es su composicin, la importancia
que tiene, para que nos es til,

Reconoce aciertos y
dificultades en relacin
con los conocimientos
aprendidos, las formas
de trabajo realizadas y su
participacin en el desarrollo y
comunicacin del proyecto.

Recuerde participar como asesor o gua para que los estudiantes

se sientan en libertad de llevar a cabo su proyecto a partir de sus
propias decisiones.

En los proyectos es importante que supervise la informacin

que sus alumnos renan para apoyar su investigacin,
en especial la que consulten en Internet.

Cuando lo considere pertinente describa diferentes metodologas

para la bsqueda y organizacin de informacin.
Es importante que sus alumnos realicen la evaluacin y
autoevaluacin de su trabajo y valoren su participacin en el
trabajo por proyectos. De esta manera podrn percatarse de
las actitudes y actividades que pueden mejorar.
Anmelos para que participen de manera equitativa en
el equipo de trabajo.

Revisen en clase el
video de cmo usar
la energa de forma
eficaz en casa en:
http://www.edutics.
mx/Z8D
Proyecte el video de
cmo un cohete pasa
junto a un arcoris,
al que por ondas
de choque desvanece,
disponible en:
http://www.edutics.
mx/Z8z
Invite a leer la
informacin respecto
al arcoris en:
http://www.edutics.
mx/Z8K