ESCUELA TOMS VARGAS Y ARCAYA RBD 9890-6

AV ASUNCION # 1440 , MAIPU

SEMBRANDO SEMILLAS DE EXCELENCIA

NIVEL : KINDER
- Gladys Becerra
DURACIN 30 DAS DESDE: LUNES 11 DE ABRIL

EDUCADORAS Jacqueline Castro G

HASTA: MARTES 29 DE ABRIL

Unidad: Cuido mi salud- Campo y Ciudad

AMBITO

Formaci
n

NUCLEO

Autonom
a

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N 3 Coordinar con
mayor precisin,
eficiencia y control tnico
sus habilidades
psicomotoras finas de
acuerdo a sus intereses
de exploracin, recreacin
y construccin.

Inicio: Se invita a los nios a jugar a

descubrir su cuerpo cantando una cancin, y
luego se les presenta unas laminas. De los
diferentes alimentos saludables.
Desarrollo: Se invita al grupo a realizar
recortes de estas lminas para crear una
colacin que a ellos les guste
Finalizacin: ambientan y exponen en lugar
visible. Se concluye recordando la experiencia.
Inicio: participan de juegos al aire libre donde
tienen que realizar diferentes juegos, con
implementos.

Laminas de
diferentes alimentos,
papel lustre, papel
Kraft , tijeras,

N 1 Coordinar algunas de
sus habilidades motrices
gruesas, controlando sus
movimientos y

Implementos de
educacin fsica,
colchonetas, pelotas
etc.

OBJETIVO DE
EVALUACION
Logra
recortar
siguiendo las
lneas
correctas.
Arma su
propia
colacin.
Corre y salta
con un
implemento

FECHA

personal
y social

Motricida
d

desplazamientos,
alternando velocidades,
direcciones, posiciones e
implementos.

Desarrollo: se los invita a correr en diferentes

circuitos, donde debern tomar la pelota, y
llevarla con la mano hacia la derecha, y luego
girar hacia la izquierda, y luego se para y
salta.

liviano,
alternando
velocidad,
direccin y
posicin. Por
ejemplo,
siguiendo
instruccione
s, corre y
salta en un
circuito con
una pelota,
a la
izquierda,
despus se
para y se
agacha.

Finalizacin:. participan de una actividad de

relajacin

N 5 Reconocer algunas
posibilidades y
caractersticas de su
cuerpo para lograr la
Conciencia de su
esquema corporal y
definir su lateralidad.

Inicio: : Observan su rostro en espejos

Desarrollo: : Elaboran sencillos rompecabezas
del cuerpo humano con diferentes materiales

Espejos,
rompecabezas, y
material didctico.

Se dibuja a
s mismo,
representan
do algunas
partes de su
cuerpo
como:
cabeza,
piernas y
otras partes.

RECURSOS

OBJETIVO DE
EVALUACION
Identifica las
situaciones
que
favorecen su
salud
Explica
verbalmente
por qu
ciertas
situaciones
favorecen su
salud.

Finalizan: juegos de mmicas

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

formacin
personal y
social

autonom
a

cuidado de
s mismo

N 6. Identificar diferentes
acciones y situaciones de
la vida diaria,
argumentando la
contribucin que hacen al
cuidado de la salud y al
desarrollo de distintos
ambientes saludables

Inicio: Inicio: conversar sobre el titulo de esta

unidad, invitndolos a exponer brevemente lo
que imaginan que van a aprender.
Desarrollo: observar la imagen que aparece
en la pgina 30 del texto. Comentar en base a
las preguntas que se sealan en la pgina.
Cierre: invitarlos a elegir un lugar de la
imagen donde les gustara estar, explicando
por qu lo han elegido

N 7 Identificar diferentes
objetos y situaciones de
riesgo
que
puedan
atentar
contra
su
bienestar y seguridad,
buscando
alternativas
para enfrentarlas.

Inicio: conversar sobre las enfermedades que

han tenido y como pudieron haberse evitado,
sin es que fuese el caso.
Desarrollo: observar la pgina 32 del texto y
encerrar las acciones que nos permiten
protegernos de las enfermedades.

Texto de apoyo
pagina 32
Tijera
Stick-fix
Lpiz grafito

Identifica lo
que daa o
perjudica su
salud
Propone
ideas para
proteger su
salud

Texto
de
pagina 46
Revistas
Tijeras
Pegamento

Reconoce los
alimentos
que le hacen
bien a su
organismo
Propone
alternativas
de
alimentacin
saludable

A continuacin, recortar las imgenes de la

pgina recortables y pegarlas donde
corresponden.
Cierre: de manera personal, realizar una
evaluacin sobre el trabajo realizado,
buscando la coincidencia entre lo que
encerraron y lo que pegaron. Luego, de
manera grupal, comentar qu situaciones son
las que nos ayudan a protegernos de las
enfermedades.

N 8. Manifestar iniciativa
en el cuidado y bienestar
personal, llevando a cabo
sus prcticas de higiene,
alimentacin y vestuario
con independencia y
responsabilidad.

Inicio: establecer conversaciones sobre lo que

han aprendido durante esta unidad
comentando las ideas mas importantes y
mencionando lo que han aprendido o lo que
mas les ha gustado.
Desarrollo: observar la pagina 46 e invitarlos a
recortar de diarios y revistas alimentos sanos
para armar su propio almuerzo.

apoyo

Cierre: una vez que los platos estn armados

presentarlos al grupo, analizando como quedo
cada preparacin.

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE
ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

OBJETIVO DE
EVALUACION

FECHA

Formacin
personal y
social

Autonom
a

Independencia

N9 Manifestar
iniciativa y confianza
ante diferentes
situaciones y
experiencias nuevas,
para realizar acciones,
ampliar su campo de
conocimiento, tomar
decisiones y resolver
problemas simples que
se le presentan

Inicio: conversar de la importancia de los

deportes y como estos nos benefician

N 10. Proponer juegos

o actividades,
planteando diversas
ideas y estrategias
para contribuir a
resolver situaciones
que se le presentan.

Inicio: distribuir al grupo en semicrculo para

contar chistes y escuchar los nuevos.

N 11 Perseverar en la
realizacin de sus
actividades,
manifestando iniciativa
para buscar diversos
medios y tomar
decisiones que le
permitan concluir los
proyectos que inicia

Inicio: conversar con las personas que estn

enfermas y la manera que podramos
mandarles un mensaje

Desarrollo: organizan con su grupo olimpiadas,

grupos de carreras, lanzar pelotas a un cesto, y
saltar, luego se organizan para escribir en la
pizarra los ganadores de cada categoras.

Pelotas ,
implementos de
educacin fsica

Nombra sus
sentimientos
positivos
hacia la
actividad
fsica.

Libro Pg. 38

Participa en
la creacin
de un chiste.

Libro Pg. 42

Verbalizar
dos razones
por las
cuales nos
podemos
relacionar, a
travs de
una tarjeta

Finalizacin:. Comparten experiencias y felicitan

los ganadores.

Desarrollo: observan la pgina y escuchan con

atencin las preguntas chistosas que aparecen.
expresan la que mas les gusto
Finalizacin: en crculo, cada uno cuenta un
chiste.

Desarrollo: observan las imgenes de la pgina

y conversan como elaborar la tarjeta, elegir
destinatario.
Finalizacin con ayuda del adulto, transcribe lo
que cada nia(o) escribi. Se pone en un sobre
y se enva por correo.

AMBITO

Formaci
n
personal
y social

NUCLEO

Identida
d

EJE

Reconocimien
to y
aprecio de s
mismo

APRENDIZAJE
ESPERADO
N2. Apreciar
positivamente su
identidad sexual y su
gnero, a travs de
sus caractersticas
corporales y el
desempeo flexible de
roles y funciones en
diferentes situaciones
de la vida diaria

N
4
Expresar
caractersticas de s
mismo, manifestando
inters
y
preocupacin por su
presentacin
personal,
con
seguridad y confianza.

AMBITO

NUCLEO

EJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Inicio: Conversan acerca de cmo cuidar nuestro

cuerpo

OBJETIVO DE
EVALUACION
Comenta lo
que le llamo
la atencin.

Desarrollo: observan un video donde aprecian la

diferencia de la mujer con el hombre,
comentando las interrogantes que se presentan.
Finalizacin: modelan lo que les llamotas la
atencin

Inicio: Establecer
Cuido mi Salud.

conversacin

sobre Como

Desarrollo: Observan y comentan la imagen.

Libro Pg.
(30,31 y 32)

Identificar
situaciones
que
favorecen su
salud.

Finalizacin dan conclusiones del tema.

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N6 Expresar emociones y
sentimientos,
autorregulndolos
en
algunos
contextos
o
situaciones.

Inicio: Comentan lo que mas les gusta comer.

Desarrollo: Buscar en revistas alimentos que
les gusta comer y que sean saludables

RECURSOS

OBJETIVO DE
EVALUACION
Identifica
verbalmente
los
alimentos

Finalizacin: Comentar los alimentos que son

saludables.
Reconocimiento
y expresin de
Formacin
personal y
social

Identidad

sentimientos

ORIENTACION
N 7 Manifestar empata
con las emociones y
sentimientos de los dems
en diferentes contextos y
situaciones

ORIENTACION

AMBITO

NUCLEO

EJE

saludables.

Inicio: escuchan un cuento, que incentiva ser

solidario con su compaero.
Desarrollo comentan en grupo, la
importancia de ser solidario con el compaero
cuando se presenta un problema.
.

Cuento.
Tteres de cartn.

Finalizacin: observan una obra de tteres,

simple, donde ellos observan un ejemplo con
estos personajes.

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N 7 Aplicar estrategias
pacficas frente a conflictos
cotidianos con otros nios y

Inicio: participan de juegos en el patio

donde deben resolver conflictos
resolviendo los problemas que se le
presentan

Patio

Emplea
recursos de
tipo personal
para
provocar
emociones
positivas.

OBJETIVO DE
EVALUACION
Juegan y
resuelven el
conflicto.

nias, manifestando
autorregulacin y empata
ORIENTACION

Formaci
n
personal
y social

Convivenci
a

Formacin
valrica

N 8 Apreciar la importancia
que tiene la prctica de
algunos
valores
en
sus
diferentes
juegos
y
actividades
cotidianas,
manifestando disposicin para
aplicarlos.

ORIENTACION

N 9 Apreciar la importancia
que tiene la prctica de
algunas normas y la
incorporacin de otras,
acordadas en conjunto, para
el funcionamiento y
convivencia con su grupo de
pares

Desarrollo: organizan sencillos debates

con el apoyo del adulto para resolver el
conflicto que se presenta al interior del
grupo.
Escuchan intentan comprender la
posicin , derechos y sentimientos del
otro
Finalizacin: dibujan lo que mas les gusto
de la solucin del conflicto y lo exponen
en la sala

Nios, adulto
mediador.

Inicio: preguntar a los nios que

aprendieron de la unidad trabajada dando
tiempo y la oportunidad para argumentar
y dialogar sobre sus nuevos aprendizajes
Desarrollo: observar laminas que se
encuentran en el texto poniendo nfasis
en establecer relaciones entre los objetos
presentados pedir al nio que marque
segn la instruccin dad recurriendo a los
aprendizajes previos obtenidos a travs
del tema desarrollado. Ejemplo: La lana
se obtiene de? y se muestran 3
imgenes, donde deber encerrar la
correcta.
Finalizacin: revisar en forma grupal,
realizando preguntas al grupo.

Libro Pg. 82

Inicio: escucharan una cancin en

relacin al tema
Desarrollo: los nios traern recortes de
alimentos desde sus casas y trabajaran
en grupo poniendo alimentos dentro de la
pirmide alimenticia

CD de la cancin
de la
alimentacin.

Finalizacin: expondrn sus trabajos al

grupo

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Lpiz de mina,
goma.

Recortes

Manifiesta
seguridad
para
exponer sus
ideas frente
a grupo.

Comparte y
toma
decisiones
con su grupo
de pares

Papel Kraft con

la figura de la
pirmide

RECURSOS

OBJETIVO DE
EVALUACION

FECHA

N 1 Emplear en distintas
situaciones comunicativas,
estructuras oracionales
completas y conjugaciones
verbales adecuadas y
precisas con los tiempos y
personas.

Comunicac
in

Lenguaje
Verbal

COMUNICACIN
ORAL

N 2 Expresarse oralmente,
sobre temas de su inters,
empleando un vocabulario
adecuado y variado e
incorporando palabras
nuevas y pertinentes a los
distintos contextos e
interlocutores

N 5 Disfrutar de una
variedad de textos orales
literarios breves y sencillos,
mediante la escucha atenta y
receptiva de relatos,
ancdotas, mitos y leyendas,
fbulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros,
manifestando las razones de
sus impresiones y
preferencias
BIBLIOTECA CRA

Inicio: Escribir el titulo del libro en la

pizarra, se les pide a los nios que
piensen cuales sern las aventuras de
Pedro Urdemales, para que verbalicen lo
que imaginaron.
Desarrollo: escuchan el relato, verbalizar
los momentos ms importantes de la
historia. comentan en relacin a la
narracin escuchada.
Finalizacin: revisan en parejas el trabajo
realizado. Comentando dificultades.
Inicio: eligen tema sobre el cual disertar
y dibujar.
Desarrollo: Presentan investigacin
realizada a su grupo curso.

Libro Pg. 70

Escucha
atentamente
el relato del
cuento.

Papelgrafo
Recuerdo de la
disertacin para
cada nio(a).

Elige tema
Habla en
forma fluida
sobre el
tema
elegido
Responde
preguntas
con relacin
alo
disertado.

Libro Pg. De
inicio de la
unidad. Campo
y ciudad.

Nombra dos
caracterstic
as del lugar
donde viven,
haciendo la
diferencia
entre el
medio
natural y
urbano

Finalizacin: contestan preguntas

formuladas.

Inicio: invitar al grupo a observar la

imagen del texto, invitndolos a
comentar lo que les llamo mas la
atencin
Desarrollo: conversar en relacin a
preguntas planteadas en el texto lo
observado en la lmina.
Finalizacin: concluir poniendo de
relieve la relacin que existe entre el
campo y la cuidad.

AMBITO

Comunicac
in

NUCLEO

Lenguaje
Verbal

EJE

iniciacin a la
lectura

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N 6 Reconocer que las

palabras estn conformadas
por distinto o igual nmero de
slabas y que algunas de ellas
tienen las mismas slabas
iniciales.

Inicio: trabajan en el libro la cancin de

la vacuna y sigue el ritmo con sus
palmas y luego, recibirn diferentes
tarjetas, y debern buscar los nombres
que poseen igual nmero de slabas.

Tarjetas,
lpices, bolsa
mgica ,
plumones, fichas
de trabajo,

N 7 Reconocer palabras y
logos
a
primera
vista
(vocabulario visual).
.

OBJETIVO DE
EVALUACION
Completan
las fichas
reconociend
o numero
de silabas

Desarrollo: juegan a la bolsa mgica y

sacan una tarjeta y dicen el nmero de
silabas y lo registran en un grafico en la
pizarra.

Finalizacin: completan fichas uniendo

los dibujos que tiene el mismo nmero
de silabas.
Inicio: se invita a los nios a jugar a ir
de compras al supermercado. Se les
entregara recortes de logos de
diferentes productos. Se divide el grupo
en 4, y se les pide que cuente lo que
incluyeron en su compra.

Libro Pg. 75
recortes de
logos de
productos del
supermercado,
lpices de mina.

Reconoce
los logos y
recortes, de
vocabulario
visual.

Papelgrafo
Plumones
Libro mis
primeras
palabras
Cancin mi
gatito mal esta.
Lpices de
colores
Lpiz grafito

Asocia la
vocal que
corresponde.

Desarrollo: observan la lmina del texto

haciendo nfasis en las imgenes, pedir
al grupo que copie el pedido,
escribiendo las palabras y nmeros que
faltan.
Finalizacin :Revisar los trabajos ,
permitiendo verbalizar los aciertos y
dificultades de la tarea
N 8 Asociar las vocales (en
sus diversas expresiones
grficas) y algunos fonemas a
sus correspondientes
grafemas

PAL.

Inicio: Presentacin de las vocales en

letras maysculas y minsculas,
cursivas e imprenta, en dos
papelgrafos incluyendo la cancin
Desarrollo: escuchan y aprende el texto
de una cancin que incluye las
vocales, encierran la vocal que
designa, la educadora y luego con otro
color de lpiz encierra la misma en

FECHA

imprenta.
Finalizacin: Dibujan objetos que
comiencen con el sonido voclico de la
vocal asignada.
AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

N11 Producir con precisin y

seguridad, diferentes trazos
de distintos tamaos,
extensin y direccin,
intentando respetar las
caractersticas
convencionales bsicas de la
escritura

Inicio escuchan instrucciones en forma

atenta

Cuaderno rojo
Lpiz grafito.
Lpices de
colores

Desarrollo: T razar sobre la lnea

punteada. Luego hacer lneas rectas
desde la flor hasta el macetero.
Recordar que deben partir desde el
punto de inicio

OBJETIVO DE
EVALUACION
traza lnea
recta
descendent
e con lnea
firme

Finalizacin: Cierre: pintan las flores y

macetas.

Comunicac
in

Lenguaje
Verbal

iniciacin a la
escritura

N 12 Representar
grficamente mensajes
simples con la intencin de
comunicar algo por escrito,
utilizando con libertad
algunos grafismos y
respetando la forma de
algunas letras y palabras y
ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura,
como: direccin y secuencia,
organizacin y distancia.

Inicio: Observan palabras escritas en

imprenta y cursiva , comentan y
reciben tarjetas con su nombre en letra
cursiva

Ficha con
nombre de los
nios (as) en
mano cursiva
Lpices grafitos

Transcribe
su nombre
con letra
mano
cursiva

Desarrollo: transcriben texto con su

nombre con letra imprenta y letra
cursiva.

Finalizacin: se dibuja y pinta.

AMBITO

Comunicac
in

NUCLEO

Lenguajes
artsticos

EJE

Expresin
creativa

APRENDIZAJE ESPERADO
N1
Manifestar inters por
ensayar y reproducir algunos
gestos,
posturas,
desplazamientos
y
movimientos
en
sencillas
coreografas, rondas, juegos y
bailes.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Inicio: Los nios ensayaran un cuento
dramatizado en relacin al cuidado de
la tierra.
Desarrollo: Escuchan instrucciones de
cmo se organizaran para dramatizar
este cuento, escuchan la cancin y
arman la coreografa.
Finalizacin: Presentacin en la sala de
la dramatizacin.

RECURSOS
CD de msica en
relacin al tema.
Radio.

OBJETIVO
Realiza los
movimientos
sealados de
la
dramatizaci
n.

N 2 Representar
corporalmente algunos
sencillos episodios de
situaciones de la vida
cotidiana, cuentos, canciones
y otros temas de su inters, a
travs de juegos de expresin
teatral: mmica,
dramatizaciones y expresin
corporal

Inicio Los nios ensayaran un cuento

dramatizado en relacin al cuidado de
la tierra

CD de msica en
relacin al tema.
Radio.

Realiza los
movimientos
sealados de
la
dramatizaci
n

N 5
Interpretar algunos
patrones
rtmicos
de
acentuacin
binaria
con
distintas
fuentes
sonoras,
experimentando intensidades
(fuerte-suave), duraciones del
sonido
(corto-largo)
y
velocidad (rpido-lento).

Inicio: observan video musical con

conciertos donde observaran
diferentes sonidos.

CD msica.

Reconocen
los sonidos
escuchados

Desarrollo: Escuchan instrucciones de

cmo se organizaran para dramatizar
este cuento, escuchan la cancin y
arman la coreografa
Finalizacin Presentacin en la sala de
la dramatizacin.

Desarrollo: escuchan sonidos

ambientales, tales como lluvia, bocinas
etc., deben descubrir a que sonido
pertenece nombrando cada uno de los
sonidos escuchados.
Finalizacin: cantan una cancin en
relacin al tema.

N 6 Explorar posibilidades
de expresin sonora y de
memoria auditiva, mediante
la entonacin de canciones, el
empleo de recursos fnicos,
corporales, materiales
sonoros, instrumentos
musicales y la escucha
atenta.

AMBITO

Relacin
con el
medio
natural y
cultura

AMBITO

NUCLEO

EJE

APRENDIZAJE ESPERADO
N 3 Establecer semejanzas y
diferencias entre elementos
mediante la clasificacin por
tres atributos a la vez y la
seriacin de diversos objetos
que varan en su longitud,
tamao o capacidad
.

Relacione
s
lgicomatemti
cas
y
cuantifica
cin

NUCLEO

Razonamiento
lgicomatemtico

EJE

Inicio: se invita a los nios a escuchar

un cuento, y se les pide interpretar, los
sonidos de sus personajes.
Desarrollo: escuchan el cuento y luego
de elegidos los representantes de cada
personaje, comienza la historia del
cuento con sonidos hechos por los
nios.
Finalizacin: se realiza grabacin de
este cuento para ser representado en
otro curso.

Los nios,
cuento, radio
grabadora, CD.

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Inicio: establece una conversacin
acerca del nombre que reciben las
comidas del da, se los invita a
ordenarlas.
Desarrollo: recortan las imgenes que
aparecen en la pgina, luego ordenan las
bandejas y pegan segn el orden en que
se ingieren durante el da.

Logra
memorizar y
representar
el personaje
indicado.

RECURSOS
Libro: Pg. 36

OBJETIVO DE EVALUACION
Al relatar el orden
temporal establecido
utiliza los conceptos antes,
despus, final.

Finalizacin: revisar el trabajo, para

saber si coloco en forma correcta, las
imgenes.

N 4 Identificar la posicin de
objetos y personas mediante la
utilizacin de relaciones de
orientacin espacial de
ubicacin, direccin y distancia,
y nociones de izquierda y
derecha (en relacin a s mismo

Inicio: realizar juego se me ha perdido

pensar en un objeto de la sala y decir su
ubicacin en relacin a otros objetos.
Desarrollo: invitar al grupo a observar la
lamina del texto, dando la oportunidad
de verbalizar lo que ven, se hace
referencia a su ubicacin espacial.
Finalizacin: realizar correccin de la
actividad.

Libro Pg. 74

Utiliza conceptos de
orientacin espacial para
sealar la posicin de un
objeto.

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Inicio:Presentacin del nmero en caja
del los nmeros

RECURSOS
Caja de
numero
Cinta para
marcar en el
suelo
Cuadernillo

OBJETIVO DE EVALUACION
Se desplaza por el numero
en estudio
Reconoce el numero 1 y 2
Grafica el numero 1 y 2

N8 Reconocer los nmeros del

1 hasta al menos el 20 en

Desarrollo: Desplazamiento por el

numero marcado en el piso.

situaciones cotidianas.
Relacin
con el
medio
natural y
cultura

Relacione
s
lgicomatemti
cas
y
cuantifica
cin

Buscan en la sala o el patio la cantidad

de elementos segn numero en estudio
Rellenan el nmero con elementos
elegidos en el cuaderno, y los dibujan.

Cuantificacin

Finalizacin: Grafican numero en estudio

en el cuaderno
Inicio: experimentar con material
concreto antes de graficar.
N 11 Representar
grficamente cantidades y
nmeros, al menos hasta el 20,
en distintas situaciones

N 12 Resolver problemas
simples de adicin y
sustraccin, en situaciones
concretas, en un mbito
numrico hasta el 10

entre colores
Papel lustre
Lpices de
colores o
scripto.
Lpices grafito

Libro Pg.73

Cuenta elementos hasta

10, empleando nmeros
para representar
cantidades

Libro pag72

Reconoce y nomina los

nmeros hasta el 5.

Desarrollo: preguntar al grupo lo que

significa sumar y para que nos sirve en
la vida cotidiana. Se presentan laminas
del texto verbalizando el problema que
tienen q resolver.
Finalizacin: realizar revisin individual
con cada nio para retroalimentar el
trabajo.
Inicio: realizar conteo segn
caractersticas fsicas de los nios, (color
de pelo) contar y luego comparar
cantidades.
Desarrollo: Se entrega material concreto,
semillas, para realizar actividad del
texto,
Presentan problemas dando tiempo a
cada uno para desarrollar la actividad.
Finalizacin: revisin individual, para
retroalimentar el trabajo realizado.