2 Edio

D I S C I P L I N A

Geometria Plana e Espacial

Explorando o mundo das

formas e medidas no plano
Autores
Iran Abreu Mendes
Jos Querginaldo Bezerra

aula

11

Governo Federal

Revisoras de Lngua Portuguesa

Janaina Tomaz Capistrano
Sandra Cristinne Xavier da Cmara

Presidente da Repblica
Luiz Incio Lula da Silva

Ilustradora
Carolina Costa

Ministro da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia SEED
Ronaldo Motta

Editorao de Imagens
Adauto Harley
Carolina Costa

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Diagramadores
Bruno Cruz de Oliveira
Maurcio da Silva Oliveira Jnior
Thaisa Maria Simplcio Lemos

Reitor
Jos Ivonildo do Rego
Vice-Reitor
Nilsen Carvalho Fernandes de Oliveira Filho
Secretria de Educao a Distncia
Vera Lcia do Amaral

Secretaria de Educao a Distncia- SEDIS

Coordenadora da Produo dos Materiais
Clia Maria de Arajo
Projeto Grfico
Ivana Lima
Revisores de Estrutura e Linguagem
Eugenio Tavares Borges
Marcos Aurlio Felipe
Pedro Daniel Meirelles Ferreira
Tatyana Mabel Nobre Barbosa

Imagens Utilizadas
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East, San Rafael, CA 94901,USA.
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Diviso de Servios Tcnicos

Catalogao da publicao na Fonte. UFRN/Biblioteca Central Zila Mamede

Mendes, Iran Abreu.

Geometria espacial: interdisciplinar / Iran Abreu Mendes, Jos Querginaldo Bezerra. Natal, RN:
EDUFRN Editora da UFRN, 2005.
324 p.
1. Geometria euclidiana. 2. Teoremas clssicos. 3. Tringulos. I. Bezerra, Jos Querginaldo.
II. Ttulo.
ISBN 85-7273-288-8
RN/UF/BCZM

2005/48

CDD 516.2
CDU 514.12

Copyright 2007 Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorizao expressa da
UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Apresentao

esta aula, voc convidado a olhar o mundo com outros olhos, percebendo, ao
redor, as diversas formas e suas combinaes harmnicas, dispostas de maneira
padronizadas ou no, repetitivas ou no, proporcionais ou no, mas que certamente
relacionam-se aos aspectos do mundo natural e cultural. Convidamos voc, tambm a
fazer observaes, investigaes e exploraes do jeito mais criativo possvel, at que seja
possvel estabelecer formulaes generalizadoras do seu prprio modo de ver o mundo
atravs do olhar geomtrico.
A explorao das formas geomtricas planas do mundo lhe dar, sobretudo, uma
oportunidade mpar de compreender a sua diversidade no contexto social e de que maneira
se manifestam nas atividades cotidianas, seja em situaes de trabalho, de arte ou de leitura
do mundo.

Objetivos
Objetivos esperados:

1
2
3

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explorar o mundo das formas e medidas no plano, a

partir do contedo estudado nas aulas anteriores;
investigar as possveis formas planas relacionadas
com objetos e situaes cotidianas, enfatizando essas
formas e suas propriedades;
relacionar as diversas atividades profissionais da sua
comunidade, que envolvem a formulao e utilizao de
princpios e conceitos geomtricos referentes s formas
planas.

Aula 11 Geometria Plana e Espacial

As formas geomtricas do
mundo medidas no plano
A geometria se constitui em uma das diversas manifestaes do conhecimento humano
desde a infncia, principalmente, se considerarmos as situaes exploratrias e investigativas
nas quais as atividades geomtricas esto apoiadas desde essa fase.
A explorao do pensamento geomtrico, atravs de experincias prticas, contribui
para a compreenso de fatos e relaes que nos levam a questionar o modo como os objetos
esto organizados no mundo. a partir dessa compreenso que concretizamos a realidade
observada ou imaginada por ns. Algumas prticas deixam evidentes as caractersticas
geomtricas, como o caso da explorao e organizao das formas planas.

Figura 1- A
 construo de uma parede: os princpios geomtricos no trabalho do pedreiro. Imagem extrada de
Rosa Neto (1991, p. 25)

Os azulejos e ladrilhos que revestem pisos e paredes formam diversas malhas

quadriculadas, triangulares, hexagonais, entre outras. A distribuio harmnica dessas formas
nos ladrilhos e pisos pode compor diferentes figuras e motivos ornamentais. Todavia, devem
ser escolhidos de modo a preencher determinadas regies planas conforme o interesse de
quem a preenche. A partir disso, possvel concluirmos o quanto o pensamento geomtrico
est ligado a uma srie de outros elementos de ordem artstica, racional e simblica.
Os trabalhos relacionados tecelagem, bordado, renda, artesanato em palha e criao de
ornamentos cermicos deixam, tambm, evidentes aspectos referentes ao desenvolvimento
do pensamento geomtrico que flui da mente s mos de quem os realiza.

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Figura 2 - Detalhe de um cesto em palha em fase de construo. Imagem extrada de Gerdes (1991, p. 29)

Na natureza, podem no existir crculos, retas ou tringulos como aqueles que

desenhamos ou determinamos matematicamente. Todavia, a necessidade de buscar a
perfeio a partir da leitura do mundo conduziu o homem elaborao desses conceitos
geomtricos baseado em dois aspectos: o pensamento e a ao humana.

Figura 3 - Detalhe de formas geomtricas na natureza

Como voc j estudou nas aulas anteriores, os conceitos e propriedades geomtricas

conduzem a uma leitura formalizada das formas dos objetos do mundo e suas medidas.
No obstante, devemos estabelecer, sempre que possvel, uma relao entre os aspectos
geomtricos extrados das observaes e experimentaes na realidade e a sua
representao formal.
oportuno, neste momento, buscar a construo de uma geometria centrada nas
experimentaes, exploraes, observaes e interpretaes das elaboraes humanas.
Nesse sentido, apresentamos, a seguir, sugestes de exploraes investigativas que podero
ser teis nessa etapa da aprendizagem. Trata-se da explorao dos aspectos geomtricos da
realidade diria na comunidade e seus desdobramentos na aplicao desse conhecimento na
soluo de determinados problemas.
Os temas abordados por voc devem ser explorados atravs de visitas aos locais e s
pessoas envolvidas em cada tema, seguindo-se de entrevistas com os sujeitos da pesquisa.
Assim, ser possvel fazer um levantamento de informaes junto a sindicatos rurais ou a
rgos ligados aos temas investigados, como, por exemplo, a medio de terras.
necessrio, entretanto, que voc defina os seus objetivos e os caminhos a serem
percorridos durante a busca das informaes que sero organizadas e analisadas
posteriormente. Nesse sentido, voc deve elaborar um pequeno roteiro de estudos e de
investigao.

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Atravs do roteiro de busca das informaes no cotidiano, ser possvel interpretar os

modos como o pensamento geomtrico surge, se estrutura no meio social e como utilizado a
partir das necessidades (e das crenas) de cada comunidade. Cabe a voc selecionar os temas
ligados sua comunidade e explorar todos os aspectos da geometria presentes nesses temas.
A fim de que essa ao se concretize com o mximo de xito, voc deve tomar alguns
cuidados para que alguns dos temas aqui propostos possam lhe conduzir a resultados
satisfatrios e enriquecedores para sua formao matemtica. Vejamos, ento, esses temas
e suas possibilidade de investigao.

Os agricultores e os mtodos
usados para medir a terra

rata-se de um aspecto geomtrico relacionado medio de permetros e reas

de terra plantada em diferentes unidades de medida e sua transformao para a
unidade padro. Nesse sentido, necessrio explorar as diversas maneiras de medir
comprimento, largura e superfcie das terras (considerando os diferentes mtodos) utilizadas
pelos agricultores de cada regio para a quantificao de tais medidas.
atravs dessas investigaes que podemos construir modelos numricos ou
algbricos que representem o pensamento geomtrico e a ao dos mestres agricultores
da regio investigada, buscando estabelecer relaes entre as formas planas pensadas e
construdas por eles e os polgonos desenhados e explorados na escola.

Carpinteiros e pedreiros
medindo e construindo casas
Para a construo de uma casa so necessrios: terreno, mo-de-obra (engenheiro,
pedreiro, eletricista, encanador etc), material (tijolos, cimento, areia, brita etc), desenhos
(plantas da casa), entre outros elementos.
As paredes devem formar ngulos retos entre si. Na linguagem dos construtores,
elas devem estar no esquadro. Para conseguir colocar as paredes perpendiculares
entre si, o pedreiro estica um fio entre duas estacas (A e B) cravadas no cho. Em


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seguida, amarra outro fio em uma das estacas (B) e prende sua extremidade a uma terceira
estaca (C), ainda sem crav-la na terra, procurando manter o fio esticado.

Figura 4 - Imagem extrada de Imenes (1994, p. 23)

Usando apenas a sensibilidade e o olho, o pedreiro crava a estaca C de modo que o fio
BC fique perpendicular ao outro AB, j esticado. A posio da ltima estaca provisria e s
ser fixada definitivamente quando o pedreiro esticar um terceiro fio entre a primeira estaca
e a ltima (A e C), baseando-se no princpio da hipotenusa pitagrica, de modo a confirmar
que formou um tringulo retngulo (Figura 5). Com isso, ele passa a fazer o alicerce e o
levantamento das paredes.
C

A
Figura 5

Feito isso, o pedreiro verifica com o esquadro se os fios esto esquadrejados, ou seja,
formando 90. Se no estiver correto, faz nova tentativa at conseguir deixar na posio
desejada. Em geral, a maioria desses profissionais consegue isso com poucas tentativas. Essa
prtica vem desde a Antigidade e, ainda hoje, seguida pelos pedreiros e mestres de obras.

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Atividade 1

sua resposta

Se a distncia de A a B 3 m e de B a C igual a 4 m, qual a distncia de A a C

para que os fios AB e BC formem um ngulo de 90?

1.

Um bom caminho para quem se interessar em investigar esses mtodos prticos

esboar algumas questes bsicas a serem respondidas por pedreiros e carpinteiros, de
modo a obter os aspectos geomtricos envolvidos na construo de uma casa. Pode-se
fazer isso atravs de uma observao local ou a partir de conversas informais com esses
profissionais e com vendedores de lojas de material de construo.
A construo de uma casa envolve, tambm, as medidas padronizadas e no
padronizadas, utilizadas pelos pedreiros na determinao da rea para assentamento
de tijolos, pisos, rebocos, entre outros. Sobre isso, h um livro intitulado Modelagem
Matemtica & implicaes no ensino-aprendizagem da Matemtica, de Maria Salett
Biembengut, publicado pela editora da Fundao Universidade Regional de Blumenau, o qual
trata dos aspectos geomtricos envolvidos na construo de uma casa (voc pode obter
mais detalhes nas sugestes de leitura no final desta aula).

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Atividade 2
Voc deve conhecer revestimentos cermicos (azulejos, mozaicos e pastilhas)
com peas quadradas e hexagonais. possvel revestir uma parede com
cermicas de formato pentagonal? Justifique sua resposta.

sua resposta

1.

As costureiras e a geometria
nas suas atividades profissionais

oc j imaginou quantos princpios geomtricos esto presentes nas atividades de

corte e costura e que as costureiras sequer imaginam a existncia deles? J se
questionou sobre o modo como elas elaboram os seus modelos, muitas vezes em
papel, antes de cortar os tecidos? Quantas vezes elas utilizam conceitos de semelhanas
entre figuras, proporcionalidade e congruncia entre polgono e medidas para relacionar as
formas e os tamanhos de cada pea de roupa que confeccionam?
Se voc tiver interesse em compreender esses e outros aspectos que envolvem o
mundo profissional da costureira, aproveite a oportunidade e busque respostas para seus
questionamentos.
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Atividade 3
1

Verifique como os pedreiros de sua regio fazem a marcao para

que o alicerce fique no esquadro.

Compare o prcedimento do pedreiro de sua regio com a situao

representada na Figura 4.

Os conceitos geomtricos nos

artesanatos em palha,
bordado e renda

e voc observar os diversos tipos de peas artesanais (utilitrias ou decorativas)

confeccionadas com fibras vegetais como o cip ou a palha, bem como os bordados
e rendas, certamente perceber uma incidncia geomtrica acentuada. Entretanto,
sua curiosidade precisa ir alm dessa observao. Para compreender melhor as formas
presentes nessas criaes artesanais, necessrio descrever os modelos geomtricos
existentes em cada tipo de pea. A seguir, veremos alguns exemplos.
Alguns cestos confeccionados pelos nossos artesos ou moradores da zona rural
apresentam o entrelaamento constitudo por diversas formas geomtricas distribudas

Figura 6 - Detalhe do fundo de um cesto em palha. Imagem extrada de Gerdes (1989, p. 29)

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proporcionalmente, dando harmonia s peas. Na Figura 6, apresentamos o fundo de um cesto

indgena, formado por tiras vegetais que se entrelaam formando ngulos de 45.
De acordo com Gerdes (1989, p.14), o fundo do cesto constitudo por quatro quadrantes
congruentes, de maneira que o nmero de tiras de palha (N) sempre o qudruplo de um
nmero natural j que em quadrantes adjacentes as tiras tm direes diferentes.
O nmero de tiras (N) em cada nvel horizontal da parte cilndrica do cesto suficiente
para que o padro geomtrico aparea P vezes, de modo a no sobrar nenhuma tira, ou seja,
N = P x Q, onde que Q a largura do elemento padro.
Uma toalha de mesa bordada nos d um exemplo de quantas formas poligonais esto
presentes nos vrios tipos de bordados elaborados nas diversas regies do pas. Essa
composio geomtrica vai desde as faixas decorativas at os mais rebuscados padres
geomtricos distribudos simetricamente em cada um desses trabalhos.
Essas manifestaes de pontos, linhas e formas, geralmente, obedecem a um
comportamento gerado pela criao de um padro que se repete, formando motivos
geomtricos a partir de um elemento gerador. Vejamos, a seguir, algumas dessas elaboraes
artsticas e, ao mesmo tempo, matemticas.

Figura 7 - Detalhe de uma fronha bordada

Figura 8 - Detalhe de uma toalha de mesa

Figura 9 - Detalhe de uma faixa decorativa de ornamentos cermicos (Gallo, 1996, p. 55)

Figura 10 - Detalhe de uma faixa decorativa de ornamentos cermicos (Gallo, 1996, p. 86)

A partir das criaes artsticas apresentadas anteriormente, voc pode observar

aspectos ligados aos conceitos geomtricos j estudados, como ponto, reta, plano, segmento
de reta, semi-reta, retas paralelas, perpendiculares e concorrentes , ngulos, tringulos,
quadrilteros e outros polgonos. Alm disso, voc pode explorar as propriedades e relaes
extradas de cada uma das formas geomtricas explicitadas nessas faixas decorativas.

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Atividade 4
1
2
3
4

10

Faa um levantamento, com um carpinteiro, sobre como ele calcula

a quantidade em metros de caibros, linhas e ripas necessria para o
telhado de uma casa, considerando o tamanho do terreno, o nmero
de cmodos e o tipo de telhado.
Localize, em sua comunidade, alguma construo em que o teorema
de Pitgoras est presente ou foi usado de forma prtica. Em seguida,
descreva matematicamente o modo como essa parte da geometria
utilizada.
Faa um levantamento das formas geomtricas presentes no mbito
de sua casa e identifique os conceitos geomtricos envolvidos nessas
formas, explicando cada um deles.
Entreviste uma costureira, uma bordadeira, uma artes ou uma
rendeira e perceba o modo como essas profissionais se relacionam
com alguns conceitos e propriedades geomtricas, identificando e
explicando cada um deles.

Observe as formas geomtricas das grades de portes e dos telhados

das casas e, em seguida, pergunte aos serralheiros e carpinteiros por
que essas formas geomtricas esto presentes nessas estruturas.

Investigue que tipos de ladrilhos so possveis de se formar com

cermica, em formato de um polgono regular. Experimente usar
palitos de fsforos para formar os polgonos.

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Leituras Complementares
Para que voc possa ampliar seu conhecimento acerca da utilizao dos conceitos e
propriedades geomtricas no plano, sugerimos algumas leituras que, certamente, favorecero
o desenvolvimento dos seus estudos.
ALVES, Srgio; DALCIN, Mrio. Mosaicos no plano. Revista do professor de matemtica,
Rio de Janeiro, n. 40, p. 3-12, 2 quadrimestre, 1999.
Neste artigo, os autores abordam as possibilidades de explorao dos polgonos
regulares e organizao de mosaicos planos, trazendo uma contribuio importante para a
compreenso dos aspectos artsticos que envolvem os estudos sobre ngulos, polgonos,
permetros e reas de figuras planas, principalmente para se interpretar matematicamente as
produes de ornamentos geomtricos.
BIEMBENGUT, Maria Salett. Modelagem matemtica & implicaes no ensino-aprendizagem
da matemtica. Blumenau: Fundao Universidade Regional de Blumenau, 1999.
O livro apresenta as principais idias acerca do que a modelagem matemtica e sua
utilizao na descrio matemtica das diversas situaes-problema do mundo, dentre
as quais a geometria. Alm disso, sua autora d uma nfase maior ao estudo sobre esse
tipo de modelagem na construo civil, mostrando os aspectos aritmticos e geomtricos
envolvidos nas atividades dos trabalhadores dessa rea. Todo o trabalho est apoiado nos
conceitos geomtricos estudados em aulas anteriores.
BIEMBENGUT, Maria Salett; HEIN, Nelson. Modelagem matemtica no ensino. So Paulo:
Contexto, 2000.
Neste livro, os autores apresentam a modelagem matemtica como estratgia de ensinoaprendizagem, focalizando o uso de modelos matemticos como forma de concretizao
da matemtica produzida nos diversos contextos problemticos da sociedade. Apresentam
modelos norteadores para o ensino dos seguintes temas: embalagens, construo de casas,
arte de construir e analisar ornamentos, razo urea, abelhas, cubagem de madeira e criao de
perus, utilizando, para tanto, contedos de Matemtica do Ensino Fundamental ao Superior.
GERDES, Paulus. Cultura e despertar do pensamento geomtrico. Maputo: Instituto
Superior Pedaggico, 1991.
Neste livro, o autor aborda o desenvolvimento do pensamento geomtrico a partir das
prticas rotineiras de comunidades tradicionais, como os povos africanos, os indgenas da
Amrica do Sul e algumas populaes da Indonsia e Oceania. Trata-se de uma anlise do
pensamento geomtrico na vida de caadores; coletores de sementes, frutos e ervas da
floresta; artesos e alguns construtores de casas tpicas dessas populaes.

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IMENES, Luiz Mrcio. Descobrindo o teorema de Pitgoras. 10.ed. So Paulo: Scipione,

1994. (Srie vivendo a matemtica).
Trata-se de um pequeno livro paradidtico, no qual so apresentados alguns aspectos
relacionados ao desenvolvimento do teorema de Pitgoras e suas aplicaes em diversos
setores scio-culturais. O livro traz algumas demonstraes desse teorema, enfatizando seu
carter desafiador da curiosidade demonstrativa dos matemticos, desde os pitagricos at
os da Idade Moderna.
ROSA NETO, Ernesto. Geometria na Amaznia. So Paulo: tica, 1991. (Srie A descoberta
da matemtica).
Este um pequeno romance, que traz como pano de fundo a geometria. Trata-se de
uma histria em que seu autor se vale de alguns aspectos da cultura amaznica para criar
um enredo no qual as construes geomtricas se fazem presentes, ora pelas necessidades
sociais, ora pelas relaes msticas e religiosas.
ZARO, Milton; HILLEBRAND, Vicente. Matemtica experimental. So Paulo: tica, 1990.
(Coleo sala de aula).
Este livro constitui-se em um paradidtico no qual tanto o professor de Ensino
Fundamental e Mdio quanto o aluno de licenciatura em Matemtica podem superar
algumas dificuldades conceituais, medida em que se desafiam a realizar as atividades
experimentais lanadas pelos autores, e, por fim, refletirem sobre os resultados obtidos em
cada experincia. O livro apresenta 33 atividades prticas que abordam diversos aspectos
sobre geometria plana e espacial, no podendo, portanto, faltar na bibliografia daqueles que
desejam maior aprofundamento no assunto.

Auto-avaliao
Para que voc amplie suas experincias e reflita sobre elas, propomos as seguintes
questes.

1
2
12

Relacione as diversas atividades profissionais desenvolvidas na sua comunidade

as quais envolvem a formulao e utilizao de princpios e conceitos geomtricos
referentes s formas planas.
Investigue como so formuladas e utilizadas essas formas geomtricas planas no
cotidiano da sua comunidade.

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Como voc explorou o mundo das formas e medidas no plano na sua comunidade?
Qual o nvel de contribuio dessa prtica para a sua aprendizagem?

Quais as relaes entre as suas investigaes e a geometria estudada nas aulas

anteriores?

Resumo
Nesta aula, voc explorou o mundo das formas e medidas no plano atravs dos
exemplos extrados da sua prpria realidade. Investigou aspectos geomtricos
relacionados aos objetos e s situaes cotidianas, com nfase na geometria
plana estudada em aulas anteriores. Relacionou, tambm, as diversas atividades
profissionais da sua comunidade as quais envolvem a formulao e utilizao
de princpios e conceitos geomtricos referentes geometria plana.

Referncias
ALVES, Srgio; DALCIN, Mrio. Mosaicos no plano. Revista do professor de Matemtica,
Rio de Janeiro, n. 40, p. 3-12, 2 quadrimestre, 1999.
BIEMBENGUT, Maria Salett. Modelagem matemtica & implicaes no ensino-aprendizagem
da matemtica. Blumenau: Fundao Universidade Regional de Blumenau, 1999.
BIEMBENGUT, Maria Salett; HEIN, Nelson. Modelagem matemtica no ensino. So Paulo:
Contexto, 2000.
GALLO, Giovanni. Motivos ornamentais da cermica marajoara: modelos para o artesanato
de hoje. 2.ed. Cachoeira do Arari: Edies O Museu do Maraj, 1996.
GERDES, Paulus. Cultura e despertar do pensamento geomtrico. Maputo: Instituto
Superior Pedaggico, 1991.

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GERDES, Paulus. Sobre aritmtica e ornamentao geomtrica: anlise de alguns cestos

de ndios do Brasil. Boletim de Educao Matemtica, Rio Claro, n. 1, p. 11-34, 1989.
(BOLEMA Especial).
IMENES, Luiz Mrcio. Descobrindo o teorema de Pitgoras. 10.ed. So Paulo: Scipione,
1994. (Srie vivendo a matemtica).
IMENES, Luiz Mrcio. Geometria dos mosaicos. 5.ed. So Paulo: Scipione, 1988. (Srie
vivendo a matemtica).
REVISTA ENXOVAL EM VAGONITE, So Paulo, v. 2, n. 20, 2003.
ROSA NETO, Ernesto. Geometria na Amaznia. So Paulo: tica, 1991. (Srie A descoberta
da matemtica).
ZARO, Milton; HILLEBRAND, Vicente. Matemtica experimental. So Paulo: tica, 1990.
(Coleo sala de aula).

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