COLEGIO TECNICO PARROQUIAL JOSE OBRERO

SAN MATEO

EDUCANDO CON AMOR, ENSEAR HACIENDO Y APRENDER PRODUCIENDO

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2 016

AREA: COMUNICACION 4

PROGRAMACION ANUAL - 2 016

I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.3. AREA CURRICULAR
1.4. GRADO Y SECCIONES
1.5. DIRECTOR
1.6. PROFESORES
1.7. DURACION
1.8. NIVEL
1.9. HORAS ANUALES
1.10.
AO LECTIVO ESCOLAR

: N 15 HUAROCHIR
: COLEGIO TECNICO PARROQUIALJOSE OBRERO
: COMUNICACION
: CUARTO A- B-C
: Lic. Paul Jaffet POMA ZAVALA
: Lic. Nolda CHIPANA HUNUCO
: DEL 14 DE MARZO AL 22 DE DICIEMBRE
: EDUCACION BASICA REGULAR SECUNDARIA
: 156
: 2 016

II. DESCRIPCION GENERAL:

rea de Comunicacin tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes del cuarto grado de secundaria las competencias: Se expresa oralmente,
Comprende textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interacta con expresiones literarias. De esta forma, se fomenta el
desarrollo de la competencia comunicativa en nuestros estudiantes para llevarlos a comunicarse de manera eficaz en diversos contextos
De tal manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias
Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evale la
validez a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su punto
de vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados empleando su imaginacin
y recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.
Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de
gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos
para los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico y narrador); estructuras literarias (personajes,
conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.
Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO

Comunicacin 4

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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2 016

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III. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

literarias del dilogo intercultural.Se vincula con diversas tradiciones

escritosPlanifica la produccin de diversos textos

contexto de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y

escritos.Infiere el significado de los textos

Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.Recupera informacin de diversos textos

expresivos.Utiliza estratgicamente variados recursos

X

Expresa con claridad sus ideas.

Infiere el significado de los textos orales.

necesidades expresivas.Crea textos literarios segn sus

INTERACTA CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
diversos contextos.Interpreta textos literarios en relacin con

ELABORAMOS UN FANZINE O DIALOGO 34

TEATRAL PARA DIFUNDIR LA CULTURA DE LA
PREVENCIN Y CUIDADO DEL AMBIENTE.
Total de veces que se trabajar cada capacidad

PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
contexto de sus textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y

COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS

convenciones de la escritura.Textualiza sus ideas segn las

Unidad IV:

el hilo temtico.Interacta colaborativamente manteniendo

contexto de sus textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y

Unidad III:

SE EXPRESA ORALMENTE
comunicativa.Adeca sus textos orales a la situacin

ELABORAMOS UN ARTCULO DE OPININ 32

SOBRE LOS EFECTOS QUE GENERAN LA INGESTA
DE ALCOHOL POR LOS ADOLESCENTES
Unidad II:
PRODUCIMOS UN DISCURSO SOBRE EL BUEN
USO DE LAS TECNOLOGIAS INFORMATICAS Y
MEDIOS DE COMUNICACION. PRODUCIMOS UN 30
DISCURSO SOBRE EL BUEN USO DE LAS
TECNOLOGIAS INFORMATICAS Y MEDIOS DE
COMUNICACION.

contexto de los textos orales.Reflexiona sobre la forma, contenido y

diversos textos orales.Recupera y organiza informacin de

Unidad I:

orales.Escucha activamente diversos textos

UNIDAD

DURACIN

COMPRENDE TEXTOS
ORALES

X
X

CREAMOS UN MANIFIESTO PARA AFIRMAR EL 32

CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES.

IV. DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES:

Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO

Comunicacin 4

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NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

DURACIN

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AREA: COMUNICACION 4

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

Unidad I: ELABORAMOS UN ARTCULO DE OPININ

SOBRE LOS EFECTOS QUE GENERAN LA INGESTA DE
ALCOHOL POR LOS ADOLESCENTES

En el distrito de San Mateo, provincia de Huarochir durante

las fiestas tradicionales, el consumo de bebidas alcohlicas
es excesivo, comprometiendo la salud, las relaciones
familiares y la buena convivencia de la poblacin,
generando adiccin especialmente en los pberes y
adolescentes de las I.E Jos Obrero y San Mateo de
Huanchor. Por tanto realizaremos campaas de
sensibilizacin frente a los peligros que produce la ingesta
de alcohol.

Exposicin acadmica (oral) pg. 16

Texto argumentativo: Artculo de opinin. Caractersticas y

elementos
Redes sociales: ventajas y desventajas
Hito literario: contexto y caractersticas del Costumbrismo.
Pag. 96 (Resumen)
Estrategia de produccin oral: el debate: caractersticas,
organizacin y ejecucin
Produccin textual: el artculo de opinin.pag 111
Nociones de gramtica: oraciones coordinadas. pag. 142

14 sesiones
32 HORAS

Un artculo de
opinin

QU EFECTOS PRODUCE LA INGESTA DE

ALCOHOL EN LA SALUD DE LOS ADOLESCENTES?
Unidad II: PRODUCIMOS UN DISCURSO SOBRE EL
BUEN USO DE LAS TECNOLOGIAS INFORMATICAS Y
MEDIOS DE COMUNICACION.

12 sesiones
30 HORAS

Los estudiantes del distrito de San Mateo muestran limitado

inters en su superacin acadmica, tienen dificultad en la
comprensin lectora ante un mal uso de las tecnologas
informticas y medios de comunicacin, por esta situacin
realizaremos un festival de lectura.

QU ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN DE TEXTOS

REALIZAREMOS?

Unidad III: CREAMOS UN MANIFIESTO PARA AFIRMAR

EL CONSUMO DE ALIMENTOS SALUDABLES.

En el distrito de San Mateo; Muchos de los alimentos que

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Comunicacin 4

Estrategia de produccin de texto oral: el discurso.

Recursos no verbales y paraverbales. Pag 232
Estrategia de comprensin: redes semnticas.pag 12
149.
Publicidad: anlisis de estereotipos de gnero.
Estrategias de produccin textual: el discurso.
Planificacin, textualizacin y revisin.
Nociones de gramtica: oraciones subordinadas. Pag 176
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas,
representantes del Romanticismo y del Realismo. Pag 90 94
Estructuras literarias II: construccin de un personaje
literario.
Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.
El texto expositivo. Pag 19. El manifiesto. Propsito,
caractersticas -

Un discurso

Un manifiesto o
un reclamo

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EDUCANDO CON AMOR, ENSEAR HACIENDO Y APRENDER PRODUCIENDO

hoy tenemos en nuestra mesa no son tan saludables como

pensamos. De hecho, existen varios alimentos cuyo sabor
puede ser delicioso pero que contienen sustancias que a
largo plazo daan nuestra salud. Por eso, no es extrao que
en los ltimos aos haya aumentado el nmero de
enfermedades metablicas, sobre todo las que aparecen
como resultado de adoptar hbitos de alimentacin
inadecuados.

14 sesiones
32 HORAS

CMO ESTN CONSTITUIDOS LOS ALIMENTOS

SALUDABLES? QU EFECTOS PRODUCE EL
CONSUMO DE ALIMENTOS POCO SALUDABLES EN
TU ORGANISMO?
Unidad IV: ELABORAMOS UN FANZINE O DIALOGO
TEATRAL PARA DIFUNDIR LA CULTURA DE LA
PREVENCIN Y CUIDADO DEL AMBIENTE.

14 sesiones
34 HORAS

Los estudiantes de la I.E Jos Obrero al consumir sus

alimentos y utilizar materiales educativos no practican
adecuadamente los hbitos
de limpieza para
la
preservacin de su medio ambiente, por lo cual se realizarn
minkas de limpieza y reciclaje.

QU MEDIDAS PREVENTIVAS DEBEMOS ADOPTAR

PARA PRESERVAR NUESTRO MEDIO AMBIENTE?

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Anlisis de manifiestos de lderes.- Entrevista

Recursos retricos de persuasin. Pag 206
Un reclamo o un manifiesto. Consumo de alimentos
poco saludables
Propiedades textuales: coherencia y cohesin. Pag 202.
Hito literario: Contexto y caractersticas de la Vanguardia
literaria.pag 150

Plan de vida.
Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y
caractersticas.
Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin.
Textos literarios: teatro peruano contemporneo. Pag 244
Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion teatral e
imprevisin.
Representacin teatral: Ejecucin

Un fanzine o un
dilogo teatral

rbol de problemas
pescado de Ishikawa - Cuidado de los recursos
naturales. Pag 239

V. CALENDARIZACIN:
BIMESTRE

INICIO

TERMINO

TOTAL SEMANAS

TOTAL DAS

TOTAL HORAS

PRIMERO

14 DE MARZO

20 DE MAYO

10

45

315

SEGUNDO

23 DE MAYO

22 DE JULIO

09

39

273

TERCERO

08 DE AGOSTO

14 DE OCTUBRE

10

45

315

CUARTO

17 DE OCTUBRE

22 DE DICIEMBRE

10

46

322

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EDUCANDO CON AMOR, ENSEAR HACIENDO Y APRENDER PRODUCIENDO

TOTALES

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AREA: COMUNICACION 4

39

175

1225

PERIODO VACACIONAL DE MEDIO AO DEL ESTUDIANTE

25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO

CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 2 016

30 de DICIEMBRE

Horas efectivas de clase

I
32

BIMESTRES
II
III
30
32

IV
34

128

Evaluacin de los Aprendizajes

04

04

04

04

16

Horas Imprevistas

04

02

04

02

12

NMERO TOTAL DE HORAS

40

36

40

40

156

DISTRIBUCIN DE HORAS DEL REA CURRICULAR

TOTALES

VI. VINCULOS CON OTRAS AREAS:

Unidad I. se engarza con el rea de Persona, familia y relaciones humanas, especficamente con la capacidad relacionada al reconocimiento y valoracin de

s mismo. Tambin se vincula con el rea de Formacin ciudadana y cvica pues se considera que las relaciones interculturales ayudarn a enriquecer sus
puntos de vista y fortalecer su identidad evitando as acciones de riesgo como la ingesta de bebidas alcohlicas.
Unidad II. Se enlaza con Tambin hay relacin con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) pues considera cmo afecta a otros lo que se dice
de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relacin a la informacin a la que est expuesto; adems es capaz de reflexionar sobre sus
acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia, as mismo aprende a dar uso correcto a las tecnologas informticas y
medios de comunicacin,
Unidad III. Se engarza con el rea de Ciencia, tecnologa y ambiente cuyo propsito es que los estudiantes valoren su cuerpo y asuman un estilo de vida
activo y saludable.
Unidad IV. Se enlaza con el rea de Formacin ciudadana y cvica ya que se busca que los y las estudiantes asuman una posicin crtica frente a la cuestin
ambiental y a las relaciones entre la sociedad y la naturaleza que contribuyan a la preservacin de la vida. Tambin se relaciona con el rea de Arte pues se
trata de que los y las estudiantes se expresen con creatividad a travs de diversos lenguajes y manifestaciones artsticas, lo que implica producir trabajos
visuales, musicales, dramticos, de danza y otros propios de su contexto cultural.
VII. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE (No es obligatorio):
REVISTA ESCOLAR LITERARIA DE TEXTOS LITERARIOS

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO

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AREA: COMUNICACION 4

PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. FASCICULO II Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Comunicacin 3,4 Y 5
de secundaria. 2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Comunicacin de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012.Editorial Santillana
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII
ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo
.Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE:
MINEDU. Libro de Comunicacin de 4to grado de Educacin Secundaria. 2012. editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. Mdulo de Comprensin lectora N4 cuaderno del estudiante. 2014. Lima. Corporacin grafica Navarrete.
Diccionarios
Revistas y peridicos
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.
San Mateo, 14 de Marzo del 2 016.

...................................................................
VB....................................................................
Lic. Nolda CHIPANA HUNUCO
ZAVALA

Lic. Nolda M. CHIPANA HUNUCO

PROFESORA DE REA

VB................................................................
Lic. Edgar Demetrio SALAS INGA
ASESOR DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Comunicacin 4

Lic. Paul Jaffet POMA

DIRECTOR

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