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hiperactividad (TDAH).
Resumen:
En el presente artculo se exponen las tcnicas de intervencin conductuales y
cognitivo-conductuales ms habituales para abordar el tratamiento del trastorno
por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar:
alabanza, refuerzo, contrato de contingencias, economa de fichas, extincin,
costo de respuesta, autoinstrucciones, y autoevaluacin reforzada. Finalmente
se reflexiona sobre las potencialidades y beneficios de este tipo de
intervenciones.
Palabras clave:
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad, tcnicas de modificacin
de conducta, estrategias cognitivo-conductuales.
1. Introduccin.
a ser
Estos tres grupos de sntomas convierten a los alumnos con TDAH en los
perfectos candidatos para tener problemas de adaptacin en la escuela, ya que
el contexto escolar requiere exactamente las 3 habilidades en las que estos
alumnos tienen problemas: la escuela exige atencin y concentracin durante
perodos prolongados, exige estar sentado y relativamente quieto gran parte de
la jornada escolar, y finalmente exige respetar normas de convivencia, y tener
un estilo de comportamiento reflexivo opuesto a la tendencia a la impulsividad
de estos alumnos.
Estos problemas de adaptacin no pueden ser ignorados por la escuela, ya
que
representan
unas
necesidades
educativas
especiales
que
muy
2.1.
conductas
que
el
alumno
debe
realizar
para
conseguir
dichas
2.2.
Tcnicas cognitivo-conductuales.
(planificacin
de
la
tarea);
Lo
estoy
haciendo
bien?
2.3.
Otras intervenciones.
las
expuestas
estrategias
anteriormente
conductuales
a
situaciones
cognitivo-conductuales
familiares;
enseando
Bibliografa.