AREA

MATRIZ
ESTANDAR
CAPACIDADES

COMUNICACION
COMPRENDE TEXTOS ORALES
INDICADORES III

INDICADORES IV

INDICADORES V

Escucha
activamente
diversos textos
orales.

Usa modos y
normas
culturales de
convivencia que
permiten la
comunicacin
oral.
Presta atencin
activa dando
seales verbales
(responde) y no
verbales
(asiente con la
cabeza, fija la
mirada, etc.)
segn el tipo de
texto oral y las
formas de
interaccin
propias de su
cultura.
Identifica
informacin
bsica y algunos
detalles de
textos orales
con temtica
cotidiana.

Usa modos y
normas
culturales de
convivencia que
permiten la
comunicacin
oral.
Presta atencin
activa dando
seales verbales
(responde) y no
verbales
(asiente con la
cabeza, fija la
mirada, etc.)
segn el tipo de
texto oral y las
formas de
interaccin
propias de su
cultura.
Toma apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con su
propsito y a la
situacin
comunicativa.

Rene
informacin
explcita ubicada
en distintas
partes de un
texto oral.
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones de
secuencias
sencillas y de
semejanzas y
Diferencias.

Identifica
informacin
bsica y algunos
detalles de
textos orales
con temtica
variada.
Rene
informacin
explcita
ubicada en
distintas partes
de un texto
oral.
Reordena

Recupera
y
organiza
informacin
de
diversos
textos
orales.

Usa modos y
normas
culturales de
convivencia que
permiten la
comunicacin
oral.
Presta atencin
activa dando
seales
verbales
(responde) y no
verbales
(asiente con la
cabeza, fija la
mirada, etc.)
segn el tipo de
texto oral y las
formas de
interaccin
propias de su
cultura.
Toma apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con su
propsito y a la
situacin
comunicativa.
Identifica
informacin
bsica y varios
detalles de
textos orales
con temtica
variada.
Agrupa
informacin
explcita
ubicada en
distintas partes
de un texto
oral para
elaborar

Infiere el
significado de los
textos orales.

Expresa con sus

propias palabras
lo que entendi
del texto dando
cuenta de
alguna
informacin
relevante.

Deduce hechos,
referentes y
lugares a partir
de informacin
explcita en los
textos que
escucha.
Deduce las
caractersticas
de personas,
personajes,
animales,
objetos y lugares
del texto
escuchado.
Deduce el tema
del texto que
escucha.
Interpreta
adivinanzas y
expresiones con
sentido figurado
de uso
frecuente.
Explica, segn
modos
culturales
diversos,
emociones y
estados de
nimo a partir

informacin
explcita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin y
causa efecto.
Expresa con sus
propias palabras
lo que entendi
del texto dando
cuenta de varias
informaciones
relevantes.

Deduce hechos,
referentes,
lugares y
relaciones de
causa efecto a
partir de
informacin
explcita en los
textos que
escucha.
Deduce las
caractersticas
de personas,
personajes,
animales,
objetos y
lugares en
diversos tipos
de textos orales.
Deduce el tema
y el propsito
del texto que
escucha.
Interpreta el
sentido figurado
de refranes,
dichos
populares y
moralejas.
Explica, segn
modos

organizadores
grficos.
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin y
causa efecto.
Expresa con sus
propias palabras
lo que entendi
del texto dando
cuenta de varias
informaciones
relevantes.
Deduce
palabras
desconocidas,
hechos,
referentes,
lugares y
relaciones de
causa efecto a
partir de
informacin
explcita en los
textos que
escucha.
Deduce las
caractersticas
de personas,
personajes,
animales,
objetos y
lugares en
diversos tipos
de textos orales.
Deduce el tema,
el propsito y
las conclusiones
en los textos
que escucha.
Interpreta el
sentido figurado
y las
expresiones

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

MATRIZ
CAPACIDADES
Adeca sus
textos orales a la
situacin
comunicativa.

de los gestos,
tonos de voz,
expresiones
corporales y del
mensaje del
Interlocutor.

culturales
diversos,
emociones y
estados de
nimo a partir
del mensaje del
interlocutor y de
los recursos no
verbales que
emplea.

Opina dando

razones sobre lo
que ms le
gust o disgust
acerca de los
hechos,
personas,
personajes y
acciones del
texto escuchado.
Opina sobre los
modos de
cortesa, los
gestos y el
volumen de voz
utilizados por el
hablante.
Identifica el

propsito del
texto escuchado.

Opina dando
razones acerca
de las ideas,
hechos,
acciones,
personas o
personajes del
texto
escuchado.
Opina sobre los
modos de
cortesa y los
recursos
expresivos
verbales y no
verbales
utilizados por el
hablante.
Identifica el
propsito del
texto y el rol del
hablante.

irnicas.
Explica, segn
modos
culturales
diversos,
emociones y
estados de
nimo a partir
del mensaje del
interlocutor y de
los recursos no
verbales que
emplea.
Opina con
argumentos
acerca de las
ideas, hechos,
acciones,
personas o
personajes del
texto
escuchado.
Opina con
fundamentos
sobre los modos
de cortesa y los
recursos
expresivos
verbales y no
verbales
utilizados por el
hablante.
Descubre los
roles del
hablante y los
intereses que
defiende.

SE EXPRESA ORALMENTE
INDICADORES III
INDICADORES IV

INDICADORES V

Adapta, segn

normas
culturales, su
texto oral al
oyente de
acuerdo con su
propsito.

Adapta, segn
normas
culturales, su
texto oral al
oyente, de
acuerdo con su
propsito y
tema.
Emplea recursos

Adapta, segn
normas
culturales, el
contenido y
registro de su
texto oral al
oyente, de
acuerdo con su
propsito y

concretos
visuales
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.)
para apoyar su
texto oral segn
su propsito.
Expresa con
claridad sus
ideas.

Ordena sus ideas

en torno a temas
variados de
acuerdo con el
propsito
establecido.

Relaciona ideas
o informaciones
utilizando
algunos
conectores de
uso ms
frecuente.
Utiliza
vocabulario de
uso frecuente.

Utiliza

estratgicamente
variados recursos
expresivos

Pronuncia con
claridad
variando la
entonacin para
enfatizar el
significado de su
texto.
Complementa su
texto oral con
gestos
adecuados a su
interlocutor.

Ordena sus
ideas en torno a
temas variados
a partir de sus
saberes previos
y de alguna
fuente de
informacin
escrita, visual u
oral.
Relaciona ideas
o informaciones
utilizando
conectores y
referentes de
uso frecuente.
Utiliza
vocabulario de
uso frecuente.

Incorpora a su
texto oral
algunos
recursos
estilsticos
como:
comparaciones.
Pronuncia con
claridad y vara
la entonacin y
el volumen para
enfatizar el
significado de su
texto.
Complementa
su texto oral con
gestos, contacto
visual y
posturas

tema.
Emplea recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.)
para apoyar su
texto oral segn
su propsito.
Ordena sus
ideas en torno a
temas variados
a partir de sus
saberes previos
y de alguna
fuente de
informacin
escrita, visual u
oral.
Relaciona ideas
o informaciones
utilizando
diversos
conectores y
referentes.
Utiliza
vocabulario
variado y
pertinente.
Incorpora a su
texto oral
algunos
recursos
estilsticos
como:
comparaciones
y metforas.
Pronuncia con
claridad y vara
la entonacin,
volumen y ritmo
para enfatizar el
significado de
su texto.
Complementa
su texto oral
con gestos,
contacto visual

Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos orales

Explica el
propsito de su
texto oral.
Revisa si sus
ideas guardan
relacin con el
tema tratado.
Opina si su
pronunciacin es
clara y sus
gestos son
adecuados a la
situacin
comunicativa.

corporales
adecuados a su
interlocutor.
Se apoya con
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas,
etc.) de forma
estratgica para
transmitir su
texto oral.
Explica si su
texto oral es
adecuado segn
su propsito y
tema.
Seala si se ha
mantenido en el
tema, evitando
digresiones.
Seala si ha
utilizado
vocabulario
adecuado.
Examina si su
entonacin,
volumen, gestos
y posturas
corporales
ayudan a
enfatizar el
significado de su
texto oral.
Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados
fueron eficaces
para transmitir
su texto oral.

y posturas
corporales
adecuados a su
interlocutor
Se apoya con
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.)
de forma
estratgica para
transmitir su
texto oral.
Evala si el
contenido y el
registro de su
texto oral son
adecuados
segn su
propsito y
tema.
Evala si se ha
mantenido en el
tema, evitando
digresiones.
Evala si ha
utilizado
vocabulario
variado y
pertinente.
Examina si su
entonacin,
volumen, gestos
y posturas
corporales
ayudan a
enfatizar el
significado de
su texto oral.
Explica si los
recursos
concretos o
visuales
empleados
fueron eficaces
para transmitir
su texto oral.

Interacta
colaborativament
e manteniendo el
hilo temtico

Interviene para
responder
preguntas en
forma
pertinente.
Colabora con su
interlocutor
dando aportes
sencillos en su
respuesta.
Utiliza normas
de cortesas
sencillas y
cotidianas de
acuerdo con su
cultura.

Interviene para
formular y
responder
preguntas o
complementar
con pertinencia.
Sigue la
secuencia y
aporta al tema a
travs de
comentarios
relevantes.
Utiliza normas
de cortesa
sencilla y
cotidiana de
acuerdo a su
cultura.

MATRIZ
CAPACIDADES
Se apropia del
sistema de
escritura.

COMPRENDE TEXTOS EXCRITOS

INDICADORES III
INDICADORES IV

Explica para qu
se usan los
textos
socialmente, as
como los
portadores
donde se
pueden
encontrar.
Lee palabras,
frases u
oraciones
(carteles,
letreros,
etiquetas,
avisos, etc.)
completas que
forman parte del
letrado que
utiliza en el aula
o fuera de ella.
Lee con
autonoma y

Participa en
interacciones
preguntando y
complementand
o en forma
oportuna y
pertinente.
Mantiene la
interaccin
realizando
contribuciones
relevantes a
partir de los
puntos de vista
de su
interlocutor
para enriquecer
el tema tratado.
Coopera, en sus
interacciones,
de manera
corts y
emptica.

INDICADORES V

Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

seguridad textos
de diverso tipo,
de estructura
simple sintaxis
sencilla y
vocabulario
familiar.
Localiza
informacin
ubicada entre
los prrafos de
diversos tipos de
textos de
estructura
simple, con
imgenes y sin
ellas.
Reconoce la
silueta o
estructura
externa de
diversos tipos de
textos (titular de
peridicos,
ingredientes y
preparacin en
una receta,
etc.).
Reconstruye la
secuencia de un
texto de
estructura
simple, con
imgenes y sin
ellas.
Parafrasea el
contenido de un
texto de
estructura
simple con
imgenes y sin
ellas, que lee de
forma
autnoma.
Representa, a
travs de otros
lenguajes
(corporal,

Localiza
informacin en
un texto con
algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Reconoce la
silueta o
estructura
externa de
diversos tipos
de textos.
Reconstruye la
secuencia de un
texto con
algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.

Parafrasea el
contenido de un
texto con
algunos
elementos
complejos en su
estructura y
vocabulario
variado.
Representa el
contenido del
texto a travs
de otros

Localiza
informacin en
diversos tipos
de textos con
varios
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Reconoce la
silueta o
estructura
externa y las
caractersticas
de diversos
tipos de textos.
Reconstruye la
secuencia de un
texto con
algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.

Parafrasea el
contenido de
textos de
temtica
variada, con
varios
elementos
complejos y
vocabulario
variado.
Representa el
contenido del
texto a travs

Infiere e
interpreta el
significado de los
textos escritos.

grfico, plstico,
musical), el
contenido del
texto ledo por
otros o que l

lee.
Construye
organizadores
grficos sencillos
para
reestructurar el
contenido de un
texto simple,
ledo por l
mismo.
Establece
diferencias entre
las
caractersticas
de los
personajes, los
hechos, los
datos, las
acciones y los
lugares de un
texto.

lenguajes
(corporal,
grfico, plstico,
musical, audio
visual.
Construye
organizadores
grficos y
resmenes para
reestructurar el
contenido de
textos con
algunos
elementos
complejos en
su estructura.
Establece
semejanzas y
diferencias entre
las ideas, los
hechos, los
personajes y los
datos de un
texto con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.

Formula
hiptesis sobre
el contenido a
partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
imgenes, ttulo,
silueta del texto,
estructura,
ndice y
prrafos.
Deduce el
significado de
palabras y
expresiones
(sentido

Formula
hiptesis sobre
el tipo de texto y
su contenido a
partir de los
indicios que le
ofrece:
imgenes,
palabras
conocidas,
silueta del texto,
ndice, ttulo.
Deduce el
significado de
palabras y
expresiones a

de otros
lenguajes
(corporal,
grfico, plstico,
musical, audio
visual.
Construye
organizadores
grficos y
resmenes para
restructurar el
contenido de
textos con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Establece
semejanzas y
diferencias
entre las
razones, los
datos, los
hechos, las
caractersticas,
las acciones y
los lugares de
un texto con
varios
elementos
complejos en su
estructura.
Formula
hiptesis sobre
el contenido a
partir de los
indicios que le
ofrece el texto:
imgenes,
ttulo, prrafos,
palabras y
expresiones
claves, silueta,
estructura,
versos, estrofas,
dilogos, ndice
e conos.
Deduce el

partir de
informacin
explcita.
Deduce las
caractersticas
de personas,
personajes,
animales,
objetos y
lugares, en
textos de
estructura
simple, con y sin
imgenes.
Deduce la causa
de un hecho y la
accin de un
texto de
estructura
simple, con y sin
imgenes
Deduce el tema
central de un
texto de
estructura
simple, con o sin
imgenes.
Deduce el
propsito de un
texto de
estructura
simple, con y sin
imgenes.

figurado,
refranes, etc.) a
partir de
informacin
explcita.
Deduce las
caractersticas
de las personas,
los personajes,
los animales, los
objetos y los
lugares, en
diversos tipos
de textos con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
con algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Deduce el tema
central y las
ideas principales
en textos con
algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
diversidad
temtica.
Deduce el
propsito de un
texto con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.

significado de
palabras y
expresiones
(sentido
figurado,
refranes, etc.) a
partir de
informacin
explcita.
Deduce las
caractersticas
de las personas,
los personajes,
los animales, los
objetos y los
lugares, en
diversos tipos
de textos con
varios
elementos
complejos en su
estructura.
Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Deduce el tema
central y las
ideas
principales en
textos con
algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
diversidad
temtica.
Deduce el
propsito de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos escritos.

Opina sobre las

acciones y los
hechos en textos
de estructura
simple, con o sin
imgenes.

MATRIZ: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

CAPACIDADES
INDICADORES III
Se apropia del
Escribe de
sistema de
manera
escritura.
convencional,
en el nivel
alfabtico,
diversos textos
en situaciones
comunicativas.
Segmenta
adecuadamente
la mayora de
las palabras en
el texto.
Planifica la
Selecciona, con
produccin de
ayuda del
diversos textos
adulto, el
escritos.
destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
Propone, con
ayuda, un plan
de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.

Opina sobre la
forma del texto,
los hechos y las
ideas
importantes en
textos con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Explica la
intencin de los
recursos
textuales.

Opina sobre la
forma, las
acciones, los
hechos, las
ideas
importantes y el
tema, en textos
con varios
elementos
complejos en su
estructura y
sustenta sus
ideas.
Explica la
intencin de los
recursos
textuales.

INDICADORES IV

INDICADORES V

Selecciona, con
ayuda del
adulto, el
destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna fuente
de consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
Propone, con
ayuda, un plan

Selecciona de
manera
autnoma el
destinatario, el
tema, el tipo de
texto, los
recursos
textuales y
alguna fuente
de consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
Propone de
manera

Textualiza
con
claridad
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura.

Ajusta con
ayuda el
registro (formal
o informal) de
los textos que
va a producir, a
partir de la
relacin con el
destinatario
(cercano distante).

Escribe textos
diversos con
temticas y
estructura
textual simple
en el nivel
alfabtico, de
acuerdo a la
situacin
comunicativa y
a sus
conocimientos
previos;
considerando el
tema, el
propsito y el
destinatario.
Mantiene el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
repeticiones.
Establece, con
ayuda, la
secuencia lgica

de escritura
para organizar
sus ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.
Ajusta con
ayuda el
registro (formal
e informal,
persona,
nmero,
tiempo) de los
textos que va a
producir de
acuerdo a sus
caractersticas.

Escribe diversos
tipos de textos
con algunos
elementos
complejos y con
diversas
temticas; a
partir de sus
conocimientos
previos y en
base a otras
fuentes de
informacin.
Mantiene el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacos de
informacin.
Establece de
manera
autnoma una
secuencia
lgica y
temporal en los
textos que

autnoma un
plan de
escritura para
organizar sus
ideas de
acuerdo con su
propsito
comunicativo.
Ajusta de
manera
autnoma el
registro (formal
e informal,
persona,
nmero,
tiempo) de los
textos que va a
producir de
acuerdo a sus
caractersticas.
Escribe diversos
tipos de textos
con algunos
elementos
complejos y con
diversas
temticas; a
partir de sus
conocimientos
previos y en
base a otras
fuentes de
informacin.
Mantiene el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacos de
informacin.
Establece de
manera
autnoma una
secuencia
lgica y
temporal en los
textos que

y temporal en
los textos que
escribe.
Relaciona ideas
por medio de
algunos
conectores, de
acuerdo con las
necesidades del
texto que
produce.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios y al
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar
claridad y
sentido al texto
que produce.
Usa un
vocabulario de
su ambiente
familiar y local
en diversas
situaciones
comunicativas.

escribe.
Relaciona ideas
mediante
algunos
conectores y
referentes, de
acuerdo con las
necesidades del
texto que
produce.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (coma,
coma
enumerativa,
dos puntos,
guiones en
dilogos,
guiones en
enumeraciones)
y tildacin para
dar claridad y
sentido al texto
que produce.
Usa un
vocabulario
variado y
adecuado a la
situacin de
comunicacin.

escribe.
Relaciona ideas
mediante
algunos
conectores y
referentes, de
acuerdo con las
necesidades del
texto que
produce.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos de
puntuacin
(punto seguido
y punto y
aparte) y
tildacin para
dar claridad y
sentido al texto
que produce.
Usa un
vocabulario
variado y
adecuado a la
situacin de
comunicacin y
a los diferentes
campos del
saber.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.

Revisa el
contenido del
texto en
relacin a lo
planificado.
Revisa la
adecuacin de
su texto al
propsito.
Revisa si se
mantiene en el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
repeticiones.
Revisa si utiliza
de forma
pertinente los
diversos
conectores para
relacionar ideas.
Revisa si en su
texto ha
empleado los
recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios y al
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar
claridad y
sentido al texto
que produce.
Revisa si en su
texto usa un
vocabulario
variado (familiar
y local) en
diversas

Revisa el
contenido del
texto en
relacin a lo
planificado.
Revisa la
adecuacin de
su texto al
propsito.
Revisa si se
mantiene en el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni vacos de
informacin.
Revisa si utiliza
de forma
pertinente los
diversos
conectores y
referentes para
relacionar las
ideas.
Revisa si en su
texto ha
empleado los
recursos
ortogrficos
bsicos (coma,
dos puntos,
guiones en
dilogos y
enumeraciones)
y tildacin para
dar claridad,
correccin y
sentido al texto
que produce.
Revisa si en su
texto usa un
vocabulario
variado y
apropiado a la
situacin de
comunicacin.

Revisa el
contenido del
texto en
relacin a lo
planificado.
Revisa la
adecuacin de
su texto al
propsito.
Revisa si se
mantiene en el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
ni vacos de
informacin
Revisa si utiliza
de forma
pertinente los
diversos
conectores y
referentes para
relacionar las
ideas
Revisa si en su
texto ha
empleado los
recursos
ortogrficos
bsicos (punto
y aparte, punto
y seguido) y
tildacin para
dar claridad,
correccin y
sentido al texto
que produce.
Revisa si en su
texto usa un
vocabulario
variado y
apropiado a
diferentes
campos del
saber
Explica la

situaciones
comunicativas.
Explica el
propsito y el
destinatario del
texto.

Explica las
diferentes
funciones que
cumplen
algunas
palabras en el
texto.

organizacin de
sus ideas, la
funcin de los
conectores y
referentes que
ha empleado y
el propsito del
texto que ha
producido.

AREA
MATRIZ
ESTANDAR
CAPACIDADES
Matematiza
Situaciones

MATEMATICA
ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
INDICADORES III

INDICADORES IV

INDICADORES V

Problemas
Problemas
Problemas
aditivos
con aditivos
con
aditivos:
nmeros
nmeros
Ordena
naturales:
datos
en naturales:

Plantea

Interpreta datos
problemas
relaciones entre
y relaciones no
de
una
los
datos
en
explcitas
en
etapas que
problemas
de
problemas
demandan
una
etapa,
aditivos de una
acciones de
expresndolos
etapa,
juntaren
un
modelo
de
expresndolos
separar,
solucin aditiva
en un modelo de
agregarde hasta cuatro
solucin
con
quitar,
cifras.
nmeros
avanzar,
naturales.
retroceder,
Emplea
un
comparar e
modelo
de Usa un modelo
igualar, con
solucin aditiva
de
solucin
nmeros de
al
plantear
o
aditiva
al
dos
cifras,
resolver
un
plantear
o
expresndolo
problema en su
resolver
un
s
en
un
contexto.
problema en su
modelo
de
contexto
solucin
Problemas
Problemas
de
aditiva
con aditivos de dos o varias etapas con
soporte
ms etapas con nmeros
concreto,
nmeros
naturales:
pictrico
o naturales:
Plantea
grfico.
Plantea
relaciones
Usa
un
relaciones entre
aditivas
y
modelo
de
los
datos
en
multiplicativas
solucin
problemas
en
problemas
aditiva para
aditivos de dos
de varias etapas
crear
un
o ms etapas
que
combinen
relato
que
combinen
acciones
de
matemtico
acciones
de
agregar, quitar,
sobre
su
juntar-juntar,
juntar,
contexto.
juntar-agregarcomparar,
Identifica datos
quitar,
juntarigualar, repetir,
comparar,
repartir
o
en problemas de
juntar-igualar
agrupar
una
dos
o
ms
expresndolas
cantidad;
etapas6
que
en un modelo de
expresndolas
combinen
solucin aditiva
en un modelo
acciones
de

juntar-juntar,
con
nmeros
de
solucin
agregar-agregar,
naturales.
aditiva
y
avanzarmultiplicativa
avanzar,
Problemas
con
nmeros
agregar-quitar,
multiplicativos
naturales.
avanzar
con
nmeros Problemas
-retroceder, con naturales:
multiplicativos
nmeros
de Organiza datos con nmeros
hasta dos cifras,
en
problemas, naturales:
expresndolos
Interpreta
expresndolos
en un modelo de
en un modelo de
relaciones entre
solucin aditiva
solucin
los
datos
en
con
soporte
multiplicativo
problemas
de
concreto
o
con
nmeros
divisin, y los
pictrico.
naturales hasta
expresa en un
Problemas de
cuatro cifras.
modelo
de
doble y mitad: Reconoce datos
solucin
con
Identifica datos
nmeros
relevantes
en
de
hasta
20
naturales.
problemas y los
objetos
en
expresa en un Usa un modelo
problemas
de
modelo
de
de
solucin
repetir
dos
solucin
de
aditiva
o
veces
una
divisiones
multiplicativa al
misma cantidad
exactas
e
plantear
o
o repartirla en
inexactas
con
resolver
un
dos
partes
nmeros
problema
iguales,
naturales hasta Problemas
con
expresndolas
con cuatro cifras. fracciones como
en modelos de
y
Relaciona datos reparto
solucin
de
medida:
en situaciones,
doble y mitad,
que
impliquen Plantea
con
material
acciones
de
relaciones entre
concreto.
reducir
una
los datos en
cantidad,
problemas que
expresndolos
impliquen
en un modelo de
repartir, medir
solucin
de
longitudes,
mitad,
tercia,
partir
etc.
con
superficies;
cantidades
de
expresndolos
hasta
cuatro
en un modelo
cifras.
de solucin con
fracciones.
Relaciona
un
Problemas
modelo
de
aditivos
con
solucin
multiplicativo a fracciones:
situaciones
de Plantea
diversos
relaciones entre

contextos.
los datos en
Problemas
con
problemas
de
fracciones:
una
etapa,
expresndolos
Identifica datos
en un modelo
en
problemas
de
solucin
que
impliquen
aditiva
con
repartir
una
fracciones.
cantidad
en
forma equitativa, Problemas
multiplicativos
expresndolos
en un modelo de con fracciones:
solucin
con Plantea
fracciones
relaciones entre
usuales
con
los
datos
en
denominadores
problemas,
2, 4, 8, 3, 6, 5 y
expresndolos
10.
en un modelo de
Problemas
solucin
aditivos
con
multiplicativo de
fracciones:
una fraccin por
un natural.
Identifica datos
un
en
problemas Emplea
que
impliquen
modelo
de
partir el todo o la
solucin aditivo
unidad en partes
o multiplicativo
iguales,
con fracciones al
expresndolos
plantear
o
en un modelo de
resolver
un
solucin aditivo
problema.
con
fracciones Problemas
usuales.
aditivos
con
decimales:
Plantea
relaciones entre Interpreta datos
los
datos
en
y relaciones en
problemas
de
problemas
una
etapa,
aditivos, y los
expresndolos
expresa en un
en un modelo de
modelo
de
solucin aditiva
solucin aditivo
con fracciones.
con decimales
hasta
el
Emplea
un
centsimo.
modelo
de
solucin referido
a las fracciones
como parte todo
o
reparto
al
plantear
o
resolver
un

Comunica y
Nmero
y
representa Ideas
medida:
Matemticas
Expresa
las
propiedades de
los
objetos
segn
dos
atributos;
por
ejemplo:
es
cuadrado y rojo,
usando
las
expresiones
todos,
algunos
y
ninguno.
Representa las
caractersticas o
agrupacin
de
objetos segn el
color, la forma,
el tamao, el
grosor
y
atributos
negativos7, con
dibujos, conos,
y grficos.
Expresa
de
forma
oral
o
escrita el uso de
los nmeros en
contextos de la
vida
diaria
(conteo,
estimacin
de
precios, clculo
de dinero, orden
hasta el dcimo
quinto
lugar,
etc.).
Describe
la
comparacin
y
el orden de los
nmeros hasta
100 usando las
expresiones
mayor
que,
menor que e
igual a, con

problema.
Nmeros
Nmeros
naturales:
naturales:
Expresa
en Expresa
en
forma
oral
o
forma
oral
o
escrita, el uso de
escrita, el uso de
los
nmeros
los
nmeros
naturales
en
hasta seis cifras
contextos de la
en
diversos
vida diaria (peso,
contextos de la
tiempo, sueldos,
vida
diaria
etiquetas, etc.).
(sueldos,
distancias,
Describe
la
presupuestos
comparacin de
comunales,
nmeros
de
regionales, aforo
hasta
cuatro
de un local, etc.).
cifras, en la recta
numrica y en Elabora
tablero
representaciones
posicional.
de
nmeros
hasta seis cifras
Elabora
en
forma
representaciones
concreta,
de
nmeros
pictrica, grfica
hasta
cuatro
y simblica.
cifras en forma
Describe
la
concreta,
pictrica, grfica
comparacin y el
y simblica.
orden
de
nmeros
de
Tiempo y peso:
hasta seis cifras.
Describe
la Tiempo y peso:
Describe
la
duracin,
estimacin
y
duracin,
comparacin de
estimacin
y
eventos usando
comparacin de
aos,
meses,
eventos
hora, 1/2 hora o
empleando
1/4 de hora.
minutos
y
segundos.
Expresa
la
Expresa
la
medida,
estimacin y la
medida,
comparacin del
estimacin y la
peso de objetos
comparacin del
en
unidades
peso de objetos
oficiales (gramo
en
unidades
y kilogramo) y
oficiales (gramo
fraccin de una
y
kilogramo)
medida,
como
usando
sus

apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacione
s de nmeros de
hasta dos cifras,
de
formas
vivenciales,
concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas.
Expresa
la
estimacin o la
comparacin del
tiempo al ubicar
fechas
en
el
calendario
en:
das,
semanas,
horas exactas y
otros referentes
regionales
o
locales.
Lee e interpreta
el calendario y
los relojes en
horas exactas.
Expresa
la
estimacin y la
comparacin del
peso
de
los
objetos
con
unidades
de
medida
arbitrarias de su
comunidad; por
ejemplo:
puado, montn,
etc.
Problemas
aditivos
Elabora
representacione
s
concretas,
pictricas,
grficas
y

1/2 kg, 1/4 kg.

equivalencias y
notaciones.
Expresa
en
la
forma
oral
o Expresa
escrita, el uso de
medida de la
fracciones
temperatura en
usuales
en
forma vivencial,
contextos
de
concreta,
medida
(peso,
pictrica, grfica
tiempo, longitud,
y simblica.
capacidad,
Divisin:
superficie, etc.). Expresa
mediante
Multiplicacin
y
ejemplos
su
divisin:
comprensin
Expresa
sobre
las
mediante
propiedades de
ejemplos
su
la divisin.
comprensin
Expresa con sus
sobre
las
propias palabras
propiedades de
lo
que
la multiplicacin
comprende
del
problema
Fracciones y sus Fracciones y sus
operaciones:
operaciones:
Expresa
en Expresa
en
forma
oral
o
forma
oral
o
escrita, el uso de
escrita, el uso de
las
fracciones
las fracciones en
usuales
en
diversos
diversos
contextos de la
contextos de la
vida
diaria
vida
diaria
(recetas,
(recetas,
medidas
de
medidas
de
longitud,
longitud, tiempo,
capacidad,
etc.).
tiempo, precios,
Elabora
etc.).
representaciones Elabora
concreta,
representaciones
pictrica, grfica
concreta,
y simblica de
pictrica, grfica
las
fracciones
y simblica de
como parte de
las
fracciones
un todo, como
propias,
reparto, nmeros
impropias,
mixtos,
nmeros mixtos
fracciones
y fraccin de una
homogneas
y
cantidad

simblicas6
de
los significados
de la adicin y
sustraccin
de
un nmero hasta
20.
Problemas
de
doble y mitad
Elabora
representacione
s
concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas
del
doble o la mitad
de un nmero
de hasta dos
cifras.

heterogneas,
continua.
fracciones
Describe
la
usuales
comparacin
y
equivalentes.30
orden
de
las
Describe
la
fracciones
comparacin
y
propias
y
orden
de
las
nmeros mixtos,
fracciones
con
soporte
usuales con igual
concreto
y
y
distinto
grfico.
denominador;
Elabora
con
material
representaciones
concreto
y
concreta,
grfico.
pictrica, grfica
Elabora
y simblica de
representaciones
los significados
concreta,
de la adicin y
pictrica, grfica
sustraccin con
y simblica de
fracciones
los significados Nmeros
de la adicin y decimales y sus
sustraccin con operaciones:
fracciones
de Expresa
en
igual
forma
oral
o
denominador
escrita, el uso de
los decimales en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(medidas
de
longitud,
capacidad,
tiempo,
etc.).y
en el sistema
monetario
nacional (billetes
y monedas)
Elabora
representaciones
concreta, grfica
y simblica de
los
decimales
hasta
el
centsimo y de
sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin
y

Elabora y usa
Estrategias

Propone
acciones Propone
una
secuencia
de
para
resolver
acciones
problemas.
orientadas
a
Nmero
y
experimentar
o
Medida:
resolver
un
Emplea
problema.
procedimientos
Nmeros naturales:
para
contar, Realiza
comparar
y
procedimientos
ordenar
para comparar,
cantidades
de
ordenar
y
hasta dos cifras.
estimar
con
Emplea
nmeros
procedimientos
naturales hasta
y recursos al
cuatro cifras con
resolver
apoyo
de
problemas que
material
implican medir,
concreto.
estimar
y Tiempo y peso:
comparar
el Emplea
tiempo y el peso
procedimientos
de los objetos.
y recursos para
Problemas
medir, estimar,
aditivos:
comparar
y
Emplea
calcular
estrategias
equivalencias, al
heursticas,
resolver
como
la
problemas sobre

orden
de
los
decimales hasta
el centsimo en
la
recta
numrica, en el
tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de sus
cifras.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
de
decimales hasta
el centsimo.
Elabora y
ejecuta un plan
orientado a
experimentar o
resolver
problemas.
Nmeros
naturales:

Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar y
estimar o
redondear con
nmeros
naturales.
Tiempo y peso:

Emplea
procedimientos
de medida,
estimacin y
conversin al
resolver
problemas que
impliquen
estimar, medir
directa o
indirectamente

simulacin y el
la duracin del
el tiempo y peso
ensayo y error o
tiempo y el peso
de los objeto.
hacer dibujos, al
de los objetos.
Problemas
Problemas aditivos
resolver
aditivos y
y multiplicativos
problemas
multiplicativos
aditivos2 de una con nmeros
con
naturales:
etapa, de doble
nmeros
y
mitad
con Emplea
naturales:
estrategias
resultados
de
Emplea
heursticas como
dos cifras.
propiedades o
hacer
un
Emplea
jerarqua de las
esquema, buscar
propiedades
y
operaciones
regularidades,
estrategias
de
combinadas con
hacer analogas
clculo
para
y sin parntesis
al
resolver
sumar y restar
con nmeros
problemas
con
resultados
naturales, al
aditivos
o
de hasta dos
resolver
multiplicativos
cifras.
problemas
de una o varias
Comprueba sus
aditivos o
etapas
con
procedimientos
multiplicativos
nmeros
y
estrategias
de varias
naturales
con
usando material
etapas.
cantidades
y
concreto, apoyo
Fracciones:
magnitudes
pictrico
o
Emplea
(tiempo y peso).
grfico.
procedimientos
Emplea
para comparar y
propiedades de
ordenar
con
las operaciones
fracciones
y
y procedimientos
fraccin decimal.
o estrategias de
Emplea
clculo mental y
estrategias
escrito
para
heursticas
o
multiplicar
y
procedimientos
dividir nmeros
para sumar y
naturales
con
restar al resolver
resultados hasta
problemas
con
cuatro cifras
fracciones
Fracciones:
heterogneas o
Realiza
fraccin de un
procedimientos
conjunto.
para comparar,
Emplea
ordenar
y
procedimientos
estimar
con
(fracciones
fracciones
equivalentes
y
usuales
y
algoritmos) para
fracciones
sumar, restar y
equivalentes,
multiplicar
con apoyo de
fracciones.

material

concreto.
Emplea
estrategias
heursticas
o
procedimientos
para sumar y
restar fracciones
usuales
con
denominadores

iguales
y
diferentes,
y
fracciones
mixtas.
Comprueba
su
procedimiento o
estrategia y el
de
sus
compaeros
y,
de ser necesario,
lo replantea.

Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar, estimar
y
redondear
nmeros
decimales
al
entero
ms
prximo.
Emplea
estrategias
o
recursos
para
ubicar
y
establecer
equivalencias
entre
una
fraccin, fraccin
decimal y un
decimal (1/10 =
0,1; 35/100 =
3/10+5/100)
y
entre diferentes
unidades
de
longitud
(1m
5cm = 1,05 m)
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos o
estrategias
de
clculo
para
sumar y restar
con
decimales
exactos
y
fracciones
decimales.
Compara
los
procedimientos y
estrategias
empleadas
en
distintas
resoluciones.
Emplea
la
calculadora para
resolver
problemas
y
verificar
sus
resultados.

Razona
y Nmero:
Argumenta
Realiza
Generando Ideas
supuestos
Matemticas
basados en

la
observacin de
dos
o
ms
ejemplos sobre
las formas de
agrupar objetos
segn
dos
criterios.
Realiza
supuestos
a
partir de ms de
una experiencia
concreta sobre
las relaciones o
propiedades
entre
los
nmeros.

Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de dos
cifras
y
sus
equivalencias en
decenas
y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos con
apoyo concreto
o grfico, los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedades.
Explica
sus
procedimientos
o resultados con
apoyo
de
material
concreto
o

Realiza
conjeturas a
partir de ms de
un caso
experimentado
u observado
sobre las
relaciones de
orden,
comparacin y
equivalencia
entre fracciones
usuales y los
diferentes tipos
de fracciones
(fraccin propia,
impropia,
homognea y
heterognea.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero
de
cuatro cifras y
sus
equivalencias en
centenas,
decenas
y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar
fracciones
usuales
y
fracciones
equivalentes.
Explica a travs
de ejemplos con
apoyo concreto o
grfico,
los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y

Establece
conjeturas sobre
las relaciones
de orden,
comparacin y
equivalencia
entre fracciones
y decimales
hasta el
centsimo.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las
diferentes
formas
de
representar
un
nmero natural
de seis cifras y
sus
equivalencias
segn su valor
posicional.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las
diferentes
formas
de
representar
fracciones,
fracciones
decimales
y
fracciones
equivalentes.
Establece
diferencias entre
fracciones
propias
e
impropias,
heterogneas y
homogneas.
Explica a travs
de ejemplos con
apoyo concreto,
grfico
o
simblico,
los
significados
sobre
las

grfico.

MATRIZ

CAPACIDADES
Matematiza
Situaciones

sustraccin
de
fracciones.
Explica a travs
de ejemplos con
apoyo concreto
o
grfico
la
propiedad
distributiva de la
multiplicacin
con
nmeros
naturales.
Explica
sus
procedimientos
y resultados en
la solucin de
problemas.

operaciones de
adicin
y
sustraccin con
decimales.
Justifica
y
defiende
sus
argumentos
o
conjeturas,
usando ejemplos
o
contraejemplos.
Explica
sus
procedimientos y
resultados.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
de Patrones
de
Patrones
de Patrones
repeticin:
repeticin:
repeticin:

Plantea

Interpreta
Identifica
relaciones entre
relaciones en los
elementos que
los elementos de
elementos
de
se repiten en
problemas
de
problemas
de
problemas
de
regularidad, y las
regularidad y los
regularidad6 y lo
expresa en un
expresa en un
expresa en un
patrn
de
patrn
de
patrn
de
repeticin
que
repeticin
que
repeticin
con
combine
un
combine
un
dos criterios.
criterio
criterio
Propone
geomtrico
de
geomtrico
de
patrones
de
simetra
y
traslacin
y
un
repeticin cuya
criterios
criterio
regla
de
perceptuales de
perceptual
formacin
color
y
tamao.
(color).
contiene
dos
Propone
un Propone
criterios.
patrn
de
problemas
de
Patrones
repeticin
que
regularidad
a
aditivos:
combine
un
partir
de
Identifica datos
criterio
patrones
de
en problemas de
geomtrico
de
repeticin
que
regularidad
simetra
y
combinen
un
numrica,
criterios
criterio
expresndolos
perceptuales de
geomtrico
de
en un patrn
color
y
tamao.
traslacin
y
un
aditivo
con
criterio
nmeros
de Patrones aditivos

Comunica

hasta dos cifras y multiplicativos:

perceptual
en
forma Identifica la regla
(color).
creciente
o
Patrones
aditivos
de formacin de
decreciente
los
datos
en y multiplicativos:
Propone
los
problemas
de Interpreta
patrones
regularidad,
datos
en
aditivos
con
expresndolas
problemas
de
nmeros hasta
en un patrn
regularidad
dos cifras, con
multiplicativo
grfica
y
apoyo
de
con nmeros de
numrica,
material
hasta
cuatro
expresndolas
concreto
o
cifras.
en un patrn
grfico.
aditivo
con
Propone
nmeros
Igualdades:
patrones aditivos
naturales
o
Identifica datos
o multiplicativos
fracciones.
con
nmeros
de
y relaciones en
una
hasta
cuatro Crea
problemas
de
cifras.
regularidad
a
equivalencia
o
Igualdades:
partir
de
un
equilibrio,
patrn
aditivo
expresndolos
Identifica datos
con
nmeros
en una igualdad
y relaciones en
naturales.
(con adicin y
problemas
de
Ecuaciones
y
sustraccin con
equivalencia,
desigualdades:
nmeros hasta
expresndolos
20) con material
en una igualdad Interpreta datos
concreto.
con conos (con
y relaciones en
adicin,
problemas
de
sustraccin,
equivalencia o
multiplicacin o
equilibrio,
divisin.
expresndolos
Relacin
de
en ecuaciones
cambio:
simples de la
forma a =
Recoge
datos
b.
experimentales
Relaciones
de
dos
magnitudes en proporcionales:
los
problemas
de Interpreta
variacin y los
datos
en
relaciona
en
problemas
de
tablas simples.
variacin entre
dos magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d
directa
usando tablas.
y Patrones
Patrones:
de Patrones:

representa Ideas
repeticin:
Matemticas
Describe
con
lenguaje
cotidiano
o
matemtico los
criterios
que
cambian en los
elementos
de
patrn
de
repeticin.
Expresa
un
mismo patrn de
repeticin y un
mismo
patrn
aditivos a travs
de dos o ms
representacione
s con material
concreto,
pictrico
o
grfico
o
simblico
(cdigos, letras).
Igualdades:
Expresa
en
forma
oral
o
grfica lo que
comprende
sobre
el
significado
del
equilibrio y la
equivalencia.
Representa una
igualdad,
en
forma concreta
(regletas,
balanzas,
monedas, etc.),
grfica
y
simblica
(con
expresiones de
adicin
y
sustraccin y el
signo igual).
Relaciones
de
cambio
Describe
relaciones

Utiliza lenguaje
matemtico para
describir
la
regularidad
en
los
patrones
geomtricos
y
numricos.
Igualdades:
Representa una
igualdad
con
valores
conocidos
o
desconocidos
con conos, de
forma concreta,
grfica
y
simblica
(con
expresiones de
multiplicacin y
divisin) y el
signo =).
Describe
la
relacin
de
cambio
entre
dos magnitudes.
Relaciones
de
proporcionalidad:
Expresa
las
relaciones
de
proporcionalidad
de
dos
magnitudes.

Utiliza lenguaje
matemtico
para expresar el
criterio
geomtrico
(traslacin) que
interviene en el
patrn y la regla
de formacin
creciente del
patrn
numrico.
Ecuaciones
y
desigualdades:

Representa el
valor
desconocido de
una igualdad
con conos.
Relaciones
de
proporcionalidad:

Expresa las
relaciones de
proporcionalida
d de dos
magnitudes

Elabora
y
Estrategias

numricas1
entre elementos
de
dos
colecciones, con
soporte concreto
y grfico.
usa Patrones
de
repeticin
Emplea alguna
estrategia
heurstica para
ampliar,
completar
o
crear
patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencial
y
usando
material
concreto.
Patrones aditivos
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
completar
o
crear
patrones
aditivos.
Igualdades
Emplea
procedimientos
de agregar y
quitar
con
material
concreto y la
relacin inversa
de la adicin con
la
sustraccin,
para encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos de
una igualdad.
Comprueba sus
procedimientos
y
estrategias
usando material

Propone una
secuencia de
acciones
orientadas a
experimentar o
resolver un
problema.
Patrones
de
repeticin:

Emplea
estrategias
heursticas para
ampliar o crear
patrones de
repeticin
geomtricos de
traslacin y
criterios
perceptuales.
Patrones aditivos
y multiplicativos
con fracciones y
naturales:

Emplea algunas
estrategias
heursticas para
ampliar o crear
patrones de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
Patrones aditivos y
multiplicativos:

Elabora y
ejecuta un plan
orientado a
experimentar o
resolver
problemas.
Patrones
de
repeticin:

Emplea
procedimientos de
clculo para
ampliar, encontrar
el trmino
Emplea
intermedio o crear
procedimientos
patrones aditivos
de clculo para
y multiplicativos,
ampliar o crear
usando material
patrones
concreto,
aditivos con
recursos,
fracciones y
incluyendo el uso
nmeros
de la calculadora.
Igualdades:
naturales,

Emplea
material
incluyendo el
concreto y grfico
uso de la
para
encontrar
calculadora.
equivalencias o los Ecuaciones
y
valores
desigualdades:
desconocidos
de
una igualdad con Emplea
procedimientos
multiplicacin.
por
tanteo,

Emplea
sustitucin
o
estrategias
y
procedimientos
agregando,
multiplicativos, la
quitando
o

concreto
o
apoyo pictrico
o grfico.

relacin
inversa
repartiendo para
entre
la
encontrar
el
multiplicacin y la
valor
o
los
divisin,
la
valores
propiedad
desconocidos de
conmutativa de la
una igualdad o
multiplicacin,
ecuacin y una
para
resolver
desigualdad.
situaciones
de
equivalencia
o Emplea
igualdad o hallar
propiedades de
un
valor
las
igualdades
desconocido
con
(sumar,
restar,
expresiones
multiplicar
o
aditivas
y
dividir
en
ambos
multiplicativas.
lados
de
la
Problemas
de
igualdad)
para
cambio:
hallar el trmino

Emplea
desconocido de
esquemas,
procedimientos de
una igualdad.
comparacin
y Aplica
la
operaciones para
propiedad
encontrar
distributiva de la
relaciones
multiplicacin
numricas
entre
respecto de la
dos magnitudes.
adicin
para

Comprueba
su
formular
procedimiento
o
estrategia y el de
igualdades.
sus compaeros y, Problemas
de
de ser necesario, proporcionalidad:
lo replantea.

Emplea
estrategias
de
ensayo y error,
experimentaci
n, tablas, recojo
de
datos
u
operaciones
para
resolver
problemas
de
relaciones
de
cambio o de
proporcionalida
d.
Compara
los
procedimientos
y
estrategias
empleadas
en
distintas
resoluciones.

Razona
y Patrones
Argumenta
repeticin:
Generando Ideas Explica
Matemticas
resultados

de

Patrones
repeticin:

de

sus Elabora supuestos

sobre los trminos
y
que ocupan una
procedimientos
posicin ms
al continuar o
adelante en el
crear un patrn
patrn de
de
repeticin
repeticin
con
dos
geomtrico de
criterios.
simetra y segn
criterio
Patrones
perceptual.
aditivos:
Patrones
aditivos:
Explica
sus

Explica
sus
resultados
y
resultados y
procedimientos
procedimientos al
al continuar o
continuar o crear
crear un patrn
un patrn aditivo
aditivo de hasta
o multiplicativo de
dos cifras.
hasta cuatro
Igualdades:
cifras.
Explica los que Igualdades:
ocurre
al Elabora supuestos
sobre lo que
agregar o quitar
ocurre en una
una
misma
igualdad al
cantidad
de
multiplicar o
objetos a ambos
dividir una misma
lados de una
cantidad de
igualdad grfica
objetos o nmeros
o balanza en
a ambos lados de
equilibrio,
una igualdad,
basndose en lo
basndose en lo
observado en
observado
en
actividades
actividades
concretas.
concretas.
Relaciones
cambio:

de

Elabora supuestos
sobre la relacin
de cambio entre
dos magnitudes,
basndose en lo
observado en
actividades
vivenciales,
concretas y
grficas.

Patrones
repeticin:

de

Justifica sus
conjeturas sobre
los trminos no
conocidos del
patrn y la regla
de formacin
creciente o
constante, de
los patrones
aditivos con
nmeros
naturales o
fracciones.
Patrones aditivos
y multiplicativos:

Justifica sus
conjeturas sobre
los trminos no
conocidos en
patrones
multiplicativos
con nmeros
naturales o
fracciones.
Ecuaciones
y
desigualdades:

Justifica y
defiende sus
argumentacione
s, usando
ejemplos, sobre
los
procedimientos
usados para
resolver
problemas de
igualdades o
desigualdades.
Relaciones
proporcionales:

Justifica sus
conjeturas,
usando
ejemplos, para
afirmar que dos

MATRIZ

CAPACIDADES
Matematiza
Situaciones

magnitudes son
directamente
proporcionales.
Justifica sus
conjeturas,
usando
ejemplos y
contraejemplos.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN
INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
Formas
Forma
Problemas
tridimensionales
tridimensionales: aditivos
con
nmeros
Identifica
Identifica
elementos
propiedades en naturales:
esenciales5 de
los objetos del Interpreta datos
los objetos de su
entorno
segn
y relaciones no
entorno y los
sus
lados
explcitas
en
expresa de
paralelos
y
problemas
forma
perpendiculares,
aditivos de una
tridimensional6
la forma de sus
etapa,
con material
caras
o
sus
expresndolos
concreto.
bases
y,
los
en un modelo de
Relaciona la
relaciona
con
solucin
con
forma
prismas rectos.
nmeros
tridimensional
naturales.
Relaciona
los
de material
prismas
rectos Usa un modelo
concreto con
con
su
de
solucin
objetos de su
proyeccin vista
aditiva
al
entorno.
desde
abajo,
plantear
o
Formas
desde arriba o
resolver
un
bidimensionales
desde
un
problema en su
Identifica
costado.
contexto
elementos
Forma
Problemas
de
esenciales7 de
bidimensionales:
varias etapas con
los objetos de su Identifica
nmeros
entorno y los
naturales:
caractersticas
expresa de
de los objetos de Plantea
forma
su
entorno
relaciones
bidimensional8
segn sus lados,
aditivas
y
con material
ngulos,
multiplicativas
concreto.
paralelismo
o
en
problemas
Relaciona la
perpendicularida
de varias etapas
huella dejada
d y lo expresa en
que
combinen
por una forma
un
modelo
acciones
de
tridimensional
basado
en
agregar, quitar,
con una figura
paralelogramos.
juntar,

bidimensional.
Verifica que el
objeto de su
entorno
corresponde a la
forma
geomtrica.
Ubicacin y
desplazamiento
Identifica datos
de ubicacin y
desplazamiento
de objetos en
entornos
cercanos, segn
un referente,
expresndolos
en una maqueta
o en un
bosquejo con
material
concreto y
grfico.
Emplea dibujos
o una cuadrcula
al resolver
situaciones de
localizacin.
Verifica si la
maqueta o el
dibujo empleado
permiten
resolver
situaciones de
localizacin o
posicin de
objetos y
personas.
Simetra
Identifica la
imagen
semejante de los
objetos y figuras
a partir de
doblar la figura
por la mitad,
expresndolos
en una figura

comparar,
Usa un modelo
igualar, repetir,
basado
en
repartir
o
paralelogramos
agrupar
una
al
plantear
o
cantidad;
resolver
un
expresndolas
problema.
en un modelo
Simetra
y
de
solucin
traslacin:
aditiva
y
Identifica
multiplicativa
condiciones
y
con
nmeros
caractersticas
naturales.
relevantes
en
problemas
de Problemas
multiplicativos
desplazamiento,
con nmeros
expresndolos
en un modelo de naturales:
traslacin
de Interpreta
relaciones entre
formas
los
datos
en
bidimensionales
problemas
de
en
una
divisin, y los
cuadrcula
de
expresa en un
coordenadas.
modelo
de
Reconoce
la
solucin
con
traslacin de una
nmeros
figura en otros
naturales.
problemas.
Ubicacin
y Usa un modelo
de
solucin
desplazamiento:
aditiva
o
Identifica
las
multiplicativa
al
referencias
plantear
o
necesarias
en
resolver
un
situaciones
de
problema
localizacin
y
con
desplazamientos Problemas
fracciones
como
, en el entorno
reparto
y
escolar,
medida:
expresndolos

Plantea
en un croquis
relaciones entre
apoyado
en
los datos en
cuadriculas
y
problemas que
coordenadas.
impliquen
Emplea
un
repartir, medir
croquis
con
longitudes,
cuadrculas con
partir
coordenadas al
superficies;
resolver
expresndolos
problemas
de
en un modelo
localizacin.

simtrica con

material
concreto9.
Reconoce
figuras
simtricas en
objetos y figuras
de su entorno a
partir de un eje
de simetra.

Verifica
si
el
croquis
empleado
corresponde a la
realidad
y
permite localizar
o
desplazarse
con precisin.

de solucin con
fracciones.
Problemas
aditivos
con
fracciones:
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas
de
una
etapa,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
fracciones.
Problemas
multiplicativos
con fracciones:
Plantea
relaciones entre
los
datos
en
problemas,
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo de
una fraccin por
un natural.
Emplea
un
modelo
de
solucin aditivo
o multiplicativo
con fracciones al
plantear
o
resolver
un
problema.
Problemas
aditivos
con
decimales:
Interpreta datos
y relaciones en
problemas
aditivos, y los
expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
con decimales
hasta
el

Comunica y
representa ideas
Matemticas

Formas
bidimensionales

Expresa los
elementos
esenciales de las
formas
bidimensionales
(puntas,
lados,lneas
rectas, lneas
curvas, etc.).

Representa los
objetos de su
entorno de forma
bidimensional o
plana con material
grfico-plstico y
concreto con el
modelo presente o
ausente
Ubicacin y
desplazamiento

Describe los
desplazamientos
que realiza para ir
de un lugar a otro
o para ubicar
objetos y personas
con relacin a s
mismo, a otros
objetos y
personas, usando
las expresiones
sube, baja,
entra, sale,
hacia adelante,
hacia atrs,
hacia arriba,
hacia abajo, a
la derecha, a la
izquierda y por
el borde.

Representa el
recorrido o
desplazamiento y
la ubicacin de
objetos, de forma
vivencial,
pictrica, grfica
en cuadrculas y
simblica con
flechas

Forma
tridimensionales:
Describe
las
formas
tridimensionales
segn
sus
elementos (caras
laterales, aristas,
vrtices, bases).
Construye
figuras
tridimensionales
con
diferentes
materiales
concretos y a
partir de una
plantilla.
Construye
figuras
tridimensionales
en
forma
concreta, a partir
de instrucciones
escritas y orales.
Describe
la
estimacin y la
comparacin de
la medida de
capacidad
en
fracciones
de
litro, galones.
Formas
bidimensionales:
Describe
las
caractersticas
de los polgonos
y
paralelogramos,
segn su nmero
de
lados
y
vrtices,
nombrndolos
adecuadamente
(tringulos,
cuadrilteros,
pentgonos,
etc.).

centsimo.
Nmeros
naturales:
Expresa
en
forma
oral
o
escrita, el uso de
los
nmeros
hasta seis cifras
en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(sueldos,
distancias,
presupuestos
comunales,
regionales, aforo
de un local, etc.).
Elabora
representaciones
de
nmeros
hasta seis cifras
en
forma
concreta,
pictrica, grfica
y simblica.
Describe
la
comparacin y el
orden
de
nmeros
de
hasta seis cifras.
Tiempo y peso:
Describe
la
duracin,
estimacin
y
comparacin de
eventos
empleando
minutos
y
segundos.
Expresa
la
medida,
estimacin y la
comparacin del
peso de objetos
en
unidades
oficiales (gramo
y
kilogramo)
usando
sus

Simetra y

traslacin

Representa los
objetos de su
entorno que sean
simtricos segn
si se parte por la
mitad o si tienen
un eje de simetra,
con material
grfico-plstico y
concreto con el
modelo presente o
ausente Construye

figuras simtricas
usando material
grfico-plstico,
doblando o
recortando el
papel y material
concreto, a partir
de un eje de
simetra

Representa
en
forma concreta
(sogas,
geoplano, etc.) y
grfica
(en
cuadrculas),
diferentes
formas
bidimensionales
que tienen el
mismo
permetro.
Representa
en
forma concreta
(sogas,
geoplano,
origami, etc.) y
grfica
(en
cuadrculas)
diferentes
rectngulos,
cuadrados,
rombos
y
romboides con el
modelo presente
y ausente.
Construye
paralelogramos
segn
indicaciones
orales y escritas.
Describe
la
estimacin y la
comparacin de
la medida de la
longitud,
permetro,
superficie de las
figuras a partir
de
unidades
arbitrarias
o
convencionales.
Traslacin
y
simetra:
Describe
las
relaciones
de
traslacin
de
figuras

equivalencias y
notaciones.
Expresa
la
medida de la
temperatura en
forma vivencial,
concreta,
pictrica, grfica
y simblica.
Divisin:
Expresa
mediante
ejemplos
su
comprensin
sobre
las
propiedades de
la divisin.
Expresa con sus
propias palabras
lo
que
comprende
del
problema
Fracciones y sus
operaciones:
Expresa
en
forma
oral
o
escrita, el uso de
las fracciones en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
de
longitud,
capacidad,
tiempo, precios,
etc.).
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de
las
fracciones
propias,
impropias,
nmeros mixtos
y fraccin de una
cantidad

geomtricas
planas
y
el
reflejo de una
figura a partir
del
eje
de
simetra vertical
y horizontal.
Representa
en
forma concreta
(geoplano),
grfica
(en
cuadrcula) y, la
traslacin
de
figuras
geomtricas
planas
y
el
reflejo de una
figura a partir
del
eje
de
simetra vertical
u horizontal.
Ubicacin
y
desplazamiento:
Describe rutas o
ubicaciones,
usando
como
referentes
objetos y lugares
cercanos o por
los que debe
pasar.
Elabora croquis,
mapas
usando
referentes
paralelos,
perpendiculares
y oblicuos, para
ubicar objetos y
expresar rutas.

continua.
Describe
la
comparacin
y
orden
de
las
fracciones
propias
y
nmeros mixtos,
con
soporte
concreto
y
grfico.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin con
fracciones
Nmeros
decimales y sus
operaciones:
Expresa
en
forma
oral
o
escrita, el uso de
los decimales en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(medidas
de
longitud,
capacidad,
tiempo,
etc.).y
en el sistema
monetario
nacional (billetes
y monedas)
Elabora
representaciones
concreta, grfica
y simblica de
los
decimales
hasta
el
centsimo y de
sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin
y

Elabora y usa
Estrategias

Ubicacin
y Formas
tridimensionales:
desplazamiento
Usa estrategias
Emplea
para
construir
estrategias
de
cuerpos
ensayo y error, y
geomtricos,
estrategias que
figuras con el
impliquen
el
modelo ausente
trazo de lneas
segn
sus
rectas entre un
ngulos
y
la
objeto y otro,
simetra, usando
entre el punto
diversos
de partida y el
materiales.
de llegada en
diversos
situaciones
de Usa
recipientes
como
desplazamientos
jarras, envases
.
de
botellas,
Emplea
recipientes
estrategias de
graduados, para
recorte,
medir, comparar
armado de
y
estimar
la
rompecabezas,
capacidad de los
y recursos (uso
recipientes.
de peridicos,

Usa
revistas,
instrumentos de
figuras de
medicin (cinta
objetos y
mtrica y reglas
animales) para
graduadas)
y
resolver

orden
de
los
decimales hasta
el centsimo en
la
recta
numrica, en el
tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de sus
cifras.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
de
decimales hasta
el centsimo.
Formas
bidimensionales:
Emplea diversos
materiales
y
recursos
para
construir
o
dibujar
figuras
bidimensionales.
Emplea
procedimientos
como componer
o rotar figuras,
estrategias
de
conteo
de
cuadraditos
o
composicin de
tringulos para
calcular el rea
de
paralelogramos
y los trapecios a
partir del rea
del rectngulo.
Calcula el rea
del tringulo a
partir del rea
del rectngulo.
Ampliacin y

problemas que
impliquen
simetra.

unidades
convencionales
para
medir
y
comparar
longitudes
y
distancias cortas
Formas
bidimensionales:

Usa
unidades
patrn
(cartn,
cartulina,
etc.)
que midan un
metro cuadrado
para determinar
cuntas
unidades
cuadradas
necesita
para
cubrir superficies
de
figuras
bidimensionales.
Usa estrategias
que
implican
trazar
el
recorrido de los
vrtices de las
formas
bidimensionales,
utilizar recortes
de figuras de
papel
para
trasladarla sobre
un cuadriculado.

Ubicacin y
desplazamiento:

reduccin:
Emplea
procedimientos
de
clculo
y
relaciones
de
proporcionalida
d para ampliar o
reducir
una
figura.

Emplea
estrategias
o
recursos
para
ubicar
con
precisin
un
objeto
en
un
plano
cuadriculado.

Traslacin y
simetra:
Usa estrategias
para
trasladar
una figura sobre
un
plano

Compara
los
procedimientos y
estrategias
empleadas
en
distintas
resoluciones.
Elabora
o
ejecuta un plan
orientado
a
experimentar o
resolver
problemas.

cartesiano.
Traslacin y
simetra:
Usa estrategias
para
trasladar
una figura sobre
un
plano
cartesiano.

Razona y
Formas
Argumenta
tridimensionale
Generando Ideas
s
Matemticas
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas o
diferencias
de
las
formas
tridimensionales
segn
sus
caractersticas.
Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin
de
medidas
de
longitud,
superficie
y
capacidad
en
unidades
de
medida
arbitrarias,
basndose
en
experiencias
vivenciales.
Formas
bidimensionales

Compara
los
procedimientos y
estrategias
empleadas
en
distintas
resoluciones.
Elabora
o
ejecuta un plan
orientado
a
experimentar o
resolver
problemas.
Formas
Formas
tridimensionales: tridimensionales:
Elabora
Elabora
conjeturas sobre
conjeturas sobre
cules son las
las
caractersticas
caractersticas
geomtricas
semejantes
comunes de las
geomtricas de
formas
los prismas.
tridimensionales. Elabora
Justifica
sus
conjeturas sobre
conjeturas
los
usando ejemplos
procedimientos
sobre
los
matemticos
a
procedimientos
aplicar
en
la
aplicados
en
solucin
de
problemas
de
problemas
de
clculo
de
clculo
de
capacidad
con
volumen.
unidades patrn. Justifica
la
relacin entre la
Formas
clasificacin de
bidimensionales:
prismas
segn
Justifica
sus
su base, con la
conjeturas
clasificacin de
usando ejemplos
polgonos segn
sobre
los
el nmero de

 Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas o
diferencias
de
las
formas
bidimensionales
segn
sus
caractersticas.

Explica el
procedimiento
usado en la
medida de
longitud,
superficie y
capacidad de los
objetos.

procedimientos
lados.
aplicados
en Formas
problemas
de bidimensionales:
clculo
de Establece
permetro,
semejanzas
y
superficie
y
diferencias entre
capacidad
con
cuadrado
y
unidades patrn.
rectngulo, entre
Elabora
cuadrado
y
conjeturas sobre
rombo, etc.
cules son las Elabora
caractersticas
conjeturas sobre
geomtricas
las propiedades
comunes de las
de
los
formas
cuadrilteros
y
bidimensionales.
tringulos.
Elabora
Explica
con
conjeturas sobre
ejemplos
y
los
contraejemplos
procedimientos a
las
aplicar
en
el
caractersticas
clculo
de
de
los
permetro,
cuadrados,
superficie
y
rectngulos,
capacidad
con
rombos,
unidades patrn.
tringulo
rectngulo
y
Traslacin:
equiltero, etc.
Elabora
Establece
conjeturas sobre
diferencias entre
el procedimiento
el rea y el
para representar
permetro de una
traslaciones de
figura.
formas
Ampliacin
y
bidimensionales
reduccin:
en cuadrculas.
Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre
la
ampliacin
y
reduccin con la
proporcionalida
d.

MATRIZ

Matematiza
Situaciones

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN

SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Problemas con
datos

Problemas
datos:

con

Problemas
datos:

con

cualitativos:

Identifica
datos
(cualitativos)
en
situaciones,
expresndolos en
listas
o
tablas
simples
de
conteo,
pictogramas
o
diagramas
de
barra
simples
(con escala dada
de dos en dos o
cinco en cinco).

Plantea

relaciones entre
los datos
(cuantitativos
discretos y
cualitativos) en
situaciones en
contexto escolar,
expresndolos
en tabla de
doble entrada o
grfico de barras
simples con
escala.

Interpreta datos
y relaciones
(hasta dos
variables
cualitativas o
cuantitativas
discretas) en
diversos
problemas
estadsticos y los
expresa en
tablas de doble
entrada, grficos
de barras dobles
o grficos de
puntos.
Problemas
aleatorios:

Comunica
y Tablas y grficos: Problemas
con
Representa Ideas Propone preguntas datos.
Matemticas
sencillas
para Realiza
preguntas
recoger
datos
relevantes para
cualitativos
y
recoger
datos
cuantitativos
relacionados con
discretos
en
el
tema
de
situaciones
de
estudio y aporta
contexto familiar
con sugerencias
y escolar.
a las preguntas
Transita
de
una
formuladas por
representacin a
sus compaeros.
otra; por ejemplo

Describe
de
pictogramas
informacin
con equivalencias
contenida
en
a
grfico
de
cuadros de doble
barras
simples,
entrada,
usando material
pictogramas,
concreto.

Identifica todos
los posibles
resultados de
una situacin
aleatoria y los
resultados
favorables de
un evento,
expresando su
probabilidad
como fraccin.
Problemas
con
datos.
Realiza
preguntas
relevantes para
un
tema
de
estudio y sus
posibles
opciones
de
respuesta
a
travs
de
encuestas.
Describe
informacin
no
explcita
contenida
en
tablas, grficos
de barras dobles,
grficos
de

 Responde
preguntas sobre
la
informacin
contenida
en
tablas
simples,
pictogramas con
escala
y
diagramas
de
barras
simples,
con
datos
cualitativos.

Elabora y usa
Estrategias

Ocurrencia de
sucesos:
Describe
la
ocurrencia
de
acontecimientos
usando
las
expresiones:
siempre, a veces,
nunca.

grficos
de
puntos,
barras
dobles
aportando a las
agrupadas.
expresiones de
los dems
Organiza
los
los
datos en tablas y Organiza
los
representa
datos en tablas y
en grficos de
los representa en
barras.
grfico de barras
dobles o grfico
Expresa
el
de puntos.
significado de la
el
moda
de
un Describe
conjunto
de
comportamiento
datos
de un grupo de
Problemas
datos,
usando
aleatorios.
como referencia
la
moda
del
Describe
la
conjunto
de
ocurrencia
de
datos.
acontecimientos
Problemas
cotidianos
usando
las aleatorios.
Utiliza
expresiones:
seguro, posible e
expresiones
imposible.
como
"ms
probable",
Registra
los
"menos
datos en tablas a
probable"
para
partir
de
comparar
la
experimentos
ocurrencia
de
aleatorios
con
dos
sucesos
dados
o
provenientes de
monedas
la
misma
situacin
aleatoria.
Registra
los
datos
en
diagrama
de
rbol partir de
experimentos
aleatorios.
Problemas con
Problemas
con
datos.
datos.
Propone
ideas Plantea
una
para recoger y
secuencia
organizar datos
ordenada
de
cualitativos
o
acciones
que
cuantitativos en
demandan
situaciones de su
recoger
y
entorno familiar
organizar datos

y escolar.
Emplea

procedimientos
de
recoleccin
de datos a partir
de:
preguntas
orales y escritas,
encuestas,
registro
de
hechos, etc.
Ordena los datos
de
mayor
a
menor
frecuencia para
hallar la moda.
Problemas

aleatorios.

Razona y
Argumenta
generando ideas
matemticas

Problemas con
datos
cualitativos:
Realiza
preguntas
sencillas a sus
compaeros
y
familiares para
recolectar datos.
Ocurrencia de
sucesos:
Emplea material
concreto
para
reconocer
sucesos
o
fenmenos que

cualitativos
o
cuantitativos.
Emplea
procedimientos
de
recoleccin
de datos como
fuentes
de
informacin
indirectas
(recortes
de
peridico,
encartes
de
supermercado,
revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda
de un grupo de
datos ordenando
los
datos
en
tablas
de
frecuencia
o
grfico de barra.
Problemas
aleatorios.
Registra en una
tabla
la
frecuencia
de
ocurrencia de los
eventos
o
fenmenos.

Emplea material
concreto y la
vivienciacin
para reconocer
sucesos
o
fenmenos que
son
seguros,
posibles
o
imposibles.
Registra en una
tabla
la
frecuencia
de
ocurrencia
de
eventos
o
fenmenos.
Expresa sus

conclusiones
respecto a la
informacin
obtenida.
Explica con
ejemplos
basndose en

experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible o
imposible.

Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Elabora
supuestos sobre
la ocurrencia de
sucesos con lo
ms probable y
menos probable,
basadas en
experiencias

ocurren siempre,
a veces o nunca.

concretas.

Problemas con
datos
cualitativos:
Elabora
supuestos sobre
los
criterios
comunes
para
organizar
los
datos en forma
grfica.

Ocurrencia de
sucesos:
Explica
con
ejemplos
la
posibilidad
o
imposibilidad de
ocurrencia
de
sucesos
cotidianos.

AREA
MATRIZ

ESTANDAR
CAPACIDADES
Problematiza
Situaciones

CIENCIA Y AMBIENTE
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA
INDICADORES III

Hace preguntas
a partir de la
exploracin y
observacin de
objetos, seres
vivos, hechos o
fenmenos de
su entorno,

INDICADORES IV
Hace preguntas
a partir de la
identificacin de
los posibles
factores que
intervienen
sobre un hecho
o fenmeno

INDICADORES V
Formula
preguntas que
involucran los
factores
observables,
medibles y
especficos
seleccionados,

usando sus
sentidos (miran,
huelen, prueban,
escuchan,
palpan).
Propone posibles
explicaciones,
basadas en sus
ideas o en las
ideas de sus
pares, a la
pregunta
seleccionada por
el docente.

observado.
Propone
posibles
explicaciones y
establece una
relacin entre el
factor
seleccionado
por el docente y
el hecho
observado.
Propone
hiptesis con
conocimientos
cientficos
relacionados a
su problema de
indagacin.

Disea
estrategias para
hacer una
indagacin

Propone
acciones para
construir un
procedimiento
comn, que
permita
comprobar la
posible
explicacin a la
pregunta
seleccionada,
considerando las
sugerencias del
docente y de sus
pares.

Propone una
secuencia de
acciones y las
fundamenta
para validar la
relacin entre el
factor y el
hecho,
considera las
sugerencias del
docente y sus
pares para
elaborar un
procedimiento
comn.

que podran
afectar al hecho
o fenmeno.
Propone
posibles
explicaciones y
establece una
relacin entre el
factor
seleccionado
por el docente y
el hecho
observado.
Distingue las
variables
dependiente e
independiente y
las
intervinientes
en el proceso de
la indagacin.
Formula una
hiptesis
considerando la
relacin entre la
variable que va
a modificar
(independiente),
seleccionada
por el docente,
y la que va a
medir
(dependiente).
Elabora un
procedimiento
considerando
las acciones a
seguir y el
tiempo de
duracin, para
manipular la
variable
independiente y
dar respuesta a
la pregunta
seleccionada.
Justifica la
seleccin de

Elige los
materiales y
herramientas
ms adecuados
que va a
necesitar en su
indagacin.
Escoge
informacin de
las fuentes
proporcionadas,
que le ayude a
responder la
pregunta de
indagacin
(textos cortos,
imgenes,
esquemas,
videos, pgina
web, entre
otros).

Genera y registra
datos e
informacin

Obtiene datos
cualitativos y/o
cuantitativos de
sus
observaciones o
experimentos,
siguiendo el
procedimiento
establecido.
Registra datos o
informacin en
tablas simples y
los representa

Justifica la
seleccin de
herramientas,
materiales e
instrumentos de
medicin en
relacin a su
funcionalidad.
Escoge
informacin de
fuentes
proporcionadas
que le ayuden a
responder la
pregunta de
indagacin
(textos cortos,
imgenes,
esquemas,
videos, pgina
web, entre
otras).
Menciona las
medidas de
seguridad que
debe tomar en
cuenta al
manipular los
materiales y
herramientas
seleccionadas
para la
indagacin.

Obtiene datos
cualitativos y/o
cuantitativos de
sus
observaciones o
experimentos
con el uso de
instrumentos de
medicin,
siguiendo el
procedimiento
establecido.
Elabora tablas

herramientas,
materiales,
equipos e
instrumentos
considerando la
complejidad y el
alcance de los
ensayos y
procedimientos
de manipulacin
de la variable y
recojo de datos.
Elige la unidad
de medida que
va a utilizar en
el recojo de
datos en
relacin a la
manipulacin de
la variable.
Justifica la
fuente de
informacin
relacionada a la
pregunta de
indagacin.
Propone
medidas de
seguridad
tomando en
cuenta su
cuidado y el de
los dems para
el desarrollo de
la indagacin.
Obtiene datos a
partir de la
observacin o
medicin de las
variables, con
ayuda de
instrumentos de
medicin
apropiados.
Elabora tablas
de doble
entrada
identificando la

en dibujos o
grficos.

Analiza datos o
informacin

Compara datos o
la informacin
obtenida en la
indagacin con
la de sus pares.
Establece
relaciones
cualitativas a
partir de los
datos o
informacin
recogida y las
contrasta con
fuentes
proporcionadas.
Extrae
conclusiones a
partir de las
relaciones entre
sus
explicaciones
iniciales y los
resultados de la
indagacin.
Construye una
conclusin
colectiva a partir
de sus
conclusiones y la
de sus pares.

de doble
entrada donde
presenta los
datos de su
indagacin.
Representa los
datos en
pictogramas y
grficos de
barras simples.
Compara los
datos o la
informacin
obtenida en la
indagacin con
la de sus pares.
Establece
relaciones
cualitativas a
partir de los
datos o la
informacin
recogida y las
contrasta con
fuentes
proporcionadas.
Extrae
conclusiones a
partir de las
relaciones entre
sus
explicaciones
iniciales y los
resultados de la
indagacin.
Construye una
conclusin
colectiva a
partir de las
conclusiones y
las de sus pares.

posicin de las
variables
dependiente e
independiente.
Representa los
datos en
grficos de
barras dobles o
lineales.
Contrasta los
datos o
informacin
obtenida en la
indagacin, con
los resultados
de sus pares y
los
complementa
con las fuentes
de informacin
seleccionadas.
Explica
relaciones y/o
patrones
cualitativos
entre las
variables a
partir de las
grficas
elaboradas y los
complementa
con las fuentes
de informacin
seleccionadas.
Extrae
conclusiones a
partir de la
relacin entre
su hiptesis y
los resultados
de la indagacin
o de otras
indagaciones
cientficas, y
valida o rechaza
la hiptesis
inicial.

Evala y
Comunica

Comunica sus
conclusiones
oralmente, a
travs de
dibujos o
grficos simples.
Menciona las
acciones
realizadas en la
indagacin y
seala las
posibles
dificultades
encontradas.
Propone
cambios para
mejorar el
proceso de
indagacin, a
partir de las
dificultades
identificadas.

Comunica sus
conclusiones
oralmente, a
travs de
dibujos o
grficos simples.
Describe las
dificultades que
se presentan en
las acciones
realizadas
durante el
proceso de
indagacin, con
nfasis en la
generacin de
datos.
Propone
cambios para
mejorar el
proceso de
indagacin, a
partir de las
dificultades
identificadas.

Construye una
conclusin
colectiva a
partir de las
conclusiones y
las de sus
pares.
Sustenta la
conclusin
colectiva de
manera oral,
escrita, grfica
o con modelos,
evidenciando el
uso de
conocimientos
cientficos y
terminologa
matemtica, en
medios virtuales
o presenciales.
Describe las
dificultades que
se presentan en
las acciones
realizadas
durante el
proceso de
indagacin, con
nfasis en la
generacin de
datos.
Propone
cambios para
mejorar el
proceso de
indagacin, a
partir de las
dificultades
identificadas.

MATRIZ
COMPETENCIAS
Comprende y
aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente

INDICADORES III
Menciona que
los cambios que
experimentan
los materiales se
relacionan con la
luz, calor o

INDICADORES IV
Menciona que
los cambios
reversibles e
irreversibles son
causados por el
tipo de accin

INDICADORES V

Da razn de que
los cambios de
temperatura de
un cuerpo estn
asociados con el
movimiento de

movimiento que
acta sobre
ellos.
Menciona que la
deformacin de
un material se
relaciona con la
direccin,
sentido y
magnitud de la
fuerza aplicada.
Menciona que la
intensidad de un
sonido que se
percibe se
afecta por la
distancia,
obstculos, etc.
Menciona la
fuerza al
empujar, jalar o
levantar, como
causa del
movimiento de
objetos.
Menciona que la
conduccin de
calor se debe a
la transferencia
de energa de
una molcula a
otra.
Menciona que las
masas de aire,
agua y material
slido, son el
resultado de la
evolucin de la
Tierra.
Menciona que el
ciclo da y noche
es causado por la
rotacin de la
Tierra.

sobre la
materia.
Menciona que la
conduccin
elctrica se
debe al tipo de
material que la
conduce.
Menciona que la
energa elctrica
que
consumimos
proviene de la
transformacin
de energa de
un sistema a
otro.
Menciona que la
piel protege a
los seres vivos
porque no deja
pasar
microorganismo
s al interior.
Menciona que el
tabaco, el
alcohol, las
drogas son
nocivas para la
salud porque
daan el
sistema
nervioso central.
Menciona que la
anorexia,
bulimia, etc., se
debe a un
desorden
alimenticio
severo.
Menciona que
las propiedades
y caractersticas
de los suelos se
deben a sus
nutrientes, pH,
etc.
Menciona que el

sus molculas.
Da razn que el
sonido
se
propaga debido
a la interaccin
entre
las
partculas
del
medio
de
propagacin.
Da razn de que
la
conduccin
de
calor
depende de las
propiedades de
los
electrones
en los tomos.
Da razn de que
los
sentidos
dependen
del
funcionamiento
de las clulas
nerviosas.
Da razn de que
las infecciones
respiratorias
son causa de la
accin
de
bacterias y virus
que afectan los
rganos
respiratorios.
Da razn de que
las
reacciones
ante situaciones
extremas
dependen de la
sntesis de la
hormona
adrenalina.
Da razn de las
interacciones
entre
las
especies a partir
de la funcin
que
desempean.
Da razn de que
la
destruccin

MATRIZ
COMPETENCIAS

ciclo vital de las

plantas y
animales
depende una
serie de
relaciones que
se establecen
entre ellos
(productores,
consumidores y
descomponedor
es).
Menciona
que
las plantas y
animales de la
zona donde vive
depende de las
condiciones de
ese
ambiente.
Menciona que la
conservacin de
las plantas y
animales de su
localidad
depende de las
estrategias para
su proteccin.
Menciona que
las plantas y
animales de su
localidad
dependen de las
caractersticas
de los diferentes
tipos de suelos.
Menciona que
las
caractersticas
de la Tierra y los
efectos sobre
ella se deben al
movimiento
terrestre y a la
influencia del
Sol.

de la capa de
ozono es causa
de los CFCs y
otras molculas.
Da razn de que
la incorporacin
de una especie
afecta
al
ecosistema
receptor.
Elabora
conclusiones
que
los
movimientos
ssmicos
se
originan
del
movimiento de
las
placas
tectnicas y el
vulcanismo de
la Tierra.
Da razn de las
adaptaciones de
algunas partes
del cuerpo de
los seres vivos
que
les
permiten
adaptarse a su
hbitat.

DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS PARA RESOVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO
INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V

Plantea
problemas que
requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin

Describe un

problema
detectado y las
causas que lo
generan.
Presenta, con

dibujos u
oralmente, ideas
para caracterizar
su alternativa de
solucin y sus
posibles
beneficios.
Hace preguntas

sobre posibles
causas del
problema

Hace conjeturas
sobre sus
observaciones
con respecto al
problema
tecnolgico.
Hace preguntas
y analiza textos
de fuentes
confiables para
determinar
posibles causas
del problema.
Caracteriza el
problema, sus
alternativas de
solucin y los
posibles
beneficios con
base en fuentes
de informacin
escrita y
conversaciones
con
especialistas.

Disea
alternativas de
solucin al
problema

Selecciona
materiales
segn sus
caractersticas

Selecciona
materiales
segn sus
caractersticas

Hace conjeturas
sobre sus
observaciones
con respecto al
problema
tecnolgico.
Analiza
informacin de
fuentes
confiables para
determinar
posibles causas
del problema.
Propone un
aspecto de
funcionalidad de
su alternativa
de solucin que
es deseable
optimizar y
selecciona un
recurso que
debe ser
consumido en la
menor cantidad
posible para
lograrlo.
Caracteriza su
alternativa de
solucin y los
posibles
beneficios de
esta, con base
en fuentes de
informacin
confiables.
Hace una lista
de posibles
gastos.
Establece un
cronograma de
trabajo
cumpliendo las
fechas lmites.
Selecciona
materiales en
funcin a sus
propiedades

(flexible, duro,
blando, elstico,
entre otros).
Representa
grficamente su
alternativa de
solucin con
dibujos a mano
alzada en donde
muestra su
forma y color, y
escribe frases
para sealar sus
partes o fases.
Describe cmo
va a construir su
prototipo.
Describe el
funcionamiento
de su prototipo.
Estima,
determina y
compara el
tamao de
partes o piezas
de su prototipo,
con unidades
arbitrarias
(brazada,
cuarta, pie,
pasos, entre
otras).

(maleabilidad,
ductilidad,
dureza, entre
otras).
Representa
grficamente su
alternativa de
solucin con
dibujos a mano
alzada, en las
que muestra su
organizacin e
incluye
descripciones
escritas de sus
partes o fases.
Hace clculos y
estimaciones
usando
unidades del
Sistema
Internacional de
Medidas.
Describe el
funcionamiento
de su prototipo.
Describe cmo
va a construir su
prototipo y
menciona los
materiales a
usar.

Implementa y
valida
alternativas de
solucin

Selecciona y
manipula
herramientas
segn su funcin
bsica (cortar,
engrapar,

Usa
herramientas
disponibles al
construir su
prototipo.
Ejecuta y

(maleabilidad,
ductilidad,
dureza, entre
otras).
Representa
grficamente su
alternativa de
solucin usando
instrumentos
geomtricos
donde muestra
su organizacin,
e incluye
descripciones
escritas de sus
partes o fases.
Calcula y estima
valores de
variables y
parmetros, y
hace
conversiones de
unidades de
medida de ser
necesario.
Utiliza
ecuaciones
matemticas
para verificar la
funcionalidad de
su prototipo.
Describe el
funcionamiento
de su prototipo.
Describe las
partes o fases
del
procedimiento
de
implementacin
y los materiales
a usar.
Selecciona y
manipula
herramientas
por su
funcionamiento
y sus

sostener, coger,
desarmar, entre
otros).
Manipula (une,
pega, ata, entre
otros) las partes
o piezas para
construir su
prototipo.
Hace ajustes en
la construccin
de su prototipo
(cambia de
material,
recorta, pule,
etc.).

verifica pasos
en la
implementacin
de su prototipo.
Hace ajustes en
la construccin
de su prototipo
de ser
necesario.

Evala y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y
los posibles
impactos del
prototipo

Describe los
posibles usos del
prototipo.
Compara el
resultado de su
prototipo con
sus ideas
iniciales.
Explica como
construy su
prototipo.
Comenta
fortalezas y
debilidades del
proceso de
construccin y
del prototipo.

Propone y
realiza pruebas
para verificar el
funcionamiento
de su prototipo
y establece sus
limitaciones.
Describe los
posibles usos
del prototipo en
diferentes
contextos.
Explica cmo
construy su
prototipo.
Comunica y
explica sus
resultados y
pruebas con un
lenguaje (oral,

limitaciones.
Ejecuta el
procedimiento
de
implementacin
y verifica el
funcionamiento
de cada parte o
fase del
prototipo.
Explica la
imprecisin en
los resultados
obtenidos
debido a los
valores
nominales
usados, de
algunas
propiedades
fsicas de los
materiales
seleccionados.
Hace ajustes
manuales o con
instrumentos de
medicin de ser
necesario.
Explica posibles
mejoras
realizadas para
el
funcionamiento
del prototipo.
Realiza pruebas
para verificar el
funcionamiento
del prototipo,
establece sus
limitaciones y
estima la
eficiencia.
Infiere posibles
efectos de la
aplicacin del
prototipo en su
contexto
inmediato.

grfico o
escrito)
apropiado segn
su audiencia,
usando trminos
cientficos y
matemticos.

MATRIZ
COMPETENCIAS
Evala las
implicancias del
saber y del
quehacer
cientfico
tecnolgico

Fundamenta y
comunica los
posibles usos en
diferentes
contextos,
fortalezas y
debilidades del
prototipo,
considerando el
proceso de
implementacin
seguido.
Explica cmo
construy su
prototipo
mediante un
reporte escrito.
Comunica y
explica sus
resultados y
pruebas con un
lenguaje (oral,
grfico o
escrito) y
medios
(virtuales o
presenciales)
apropiados
segn su
audiencia,
usando
trminos
cientficos y
matemticos.

CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA

CIENCIA LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
Explica que hay
Explica que hay Explica las

artefactos que
modifican los
productos que
usa, consume o
percibe.
Compara dos
objetos para
determinar cul
es ms til en
una situacin

razones por las

cuales las
personas usan
tecnologas.
Explica el
impacto del uso
de tecnologas
en la vida de las
personas, la
comunidad y el

objetos
tecnolgicos
que ayudaron y
ayudan
a
mejorar
los
sentidos de los
cientficos
durante
sus
investigaciones.
Explica
que

determinada.
Explica que los

objetos
tecnolgicos
resultan del
trabajo de
personas
especializadas.
Explica que los

objetos se
fabrican para
satisfacer ciertas
necesidades.
Describe cmo
sera la vida

cotidiana si no
se contara con
objetos
tecnolgicos.
Identifica
impactos
positivos y
negativos de los
objetos
tecnolgicos en
las actividades
humanas.
Evala el
impacto del uso
de materiales y
de objetos
tecnolgicos en
la sociedad y el
ambiente
considerando la
seguridad
personal,
colectiva y
ambiental.
Evala las
formas en que
las actividades
humanas
reducen o
aumentan el
impacto de la
accin de las
fuerzas de la

ambiente.
Explica el
impacto que
tiene la
actividad
humana en los
ambientes
naturales y
construidos.
Explica que los
objetos
tecnolgicos son
creados por
personas
especializadas.
Explica que
frente a la
complejidad de
la naturaleza es
necesario el
trabajo de
cientficos en
diversas reas.

algunos objetos
tecnolgicos
han ayudado a
formular nuevas
teoras
que
propiciaron
el
cambio en la
forma de pensar
y vivir de las
personas.
Explica que la
produccin
de
nuevos
materiales hace
posible
la
elaboracin de
objetos diversos
que
necesariamente
trae
consigo
consecuencias
en las personas,
la comunidad y
el ambiente.
Evala
los
beneficios que
ofrece
la
biodiversidad a
las sociedades
humanas y los
problemas que
ocurren cuando
la biodiversidad
es disminuida.
Explica
que
algunos
descubrimientos
cientficos han
propiciado
nuevas formas
de concebir el
mundo.
Explica que los
conocimientos
cientficos
se
modifican
y
aclaran con el
paso del tiempo

naturaleza.

Toma posicin
crtica frente a
situaciones socio
cientficas

Explica los
riesgos que
implica el uso de
algunos objetos
tecnolgicos.
Explica que
objeto es ms
adecuado para
realizar una
tarea especfica.
Explica el
funcionamiento
de un objeto
tecnolgico a
partir de sus
ideas.
Discute con sus
compaeros la
eleccin del
objeto
tecnolgico ms
adecuado para
una accin
determinada.
Explica de qu
manera el uso
de objetos
tecnolgicos
facilita el
desarrollo de
actividades
especficas.
Se forma una
opinin acerca
de los impactos

Expresa su
opinin respecto
a la influencia
de los efectos
que implica el
uso adecuado o
inadecuado de
tecnologas en
las personas, en
la comunidad y
el ambiente.
Expresa su
opinin respecto
al impacto de la
actividad
humana en los
ambientes
naturales y
construidos.
Expresa su
opinin respecto
al trabajo de
cientficos y
tecnlogos.

y el desarrollo
de
nuevas
tecnologas.
Explica que el
quehacer
tecnolgico
progresa con el
paso del tiempo
como producto
de la innovacin
en respuesta a
las
demandas
de la sociedad.
Opina respecto
a la influencia
positiva
o
negativa del uso
de los objetos
tecnolgicos en
el
descubrimiento
de hechos y
fenmenos.
Defiende
su
punto de vista
respecto a un
aspecto
controversial
generado por la
produccin
y
uso de nuevos
materiales.
Opina respecto
a la condicin
cambiante de la
ciencia y de la
tecnologa
en
contraste
con
otras creencias.
Sostiene
su
punto de vista
sobre
hechos
paradigmticos.
Opina respecto
al uso de seres
vivos
en
investigaciones
para
el

AREA
MATRIZ
ESTANDAR
CAPACIDADES
Se valora a s
mismo

positivos y
negativos que
tienen las
actividades
humanas en su
entorno.
Sugiere formas
en que el
impacto de las
actividades
humanas puede
ser minimizado
o mejorado.

desarrollo
de
nuevos
tratamientos y
frmacos.
Sostiene
su
punto de vista
respecto a la
efectividad
de
tratamientos
mdicos
y
alternativos
para
las
enfermedades
refiriendo
diferentes tipos
de evidencia.

PERSONAL SOLCIAL
AFIRMA SU IDENTIDAD
INDICADORES III

INDICADORES IV

Expresa

conocimiento
sobre s mismo:
sus
caractersticas
fsicas
emociones
y
potencialidades
en
diversas
situaciones
de
relacin con su
familia, escuela
y comunidad

Describe sus
caractersticas
fsicas,
cualidades,
fortalezas,
habilidades y
preferencias en
funcin al
conocimiento de
s mismo, que lo
hacen nico y
valioso.
Elige sus

INDICADORES V
Explica los
cambios en sus
caractersticas
personales:
fsicas,
emocionales,
que le permiten
definir y
fortalecer su
identidad en
relacin a su
familia, amigos,
escuela y

Expresa
satisfaccin
sobre s mismo,
sus preferencias
y
gustos
de
diversas
situaciones
reales de juego,
actividades
familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado
y orgullo por las
vivencias
manifestaciones
culturales de su
familia, escuela
y comunidad, y
por
sentirse
parte de estos
grupos.
Identifica
sus
gustos,
disgustos,
necesidades
y
deseos que le
permiten afirmar
su identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas,
fortalezas
y
habilidades
propias que lo
hace nico y que
le
permiten
actuar
con
confianza
y
seguridad
Identifica
una
cualidad
o
habilidad
personal,
tales
como ser bueno
en ftbol o la
ortografa
Describe
como
sus cualidades o

preferencias y
gustos para
proponer ideas y
tomar decisiones
que le den
alegra, en
situaciones de
juego y
actividades
cotidianas y
creativas.
Describe
tradiciones,
costumbres y
prcticas que
caracterizan a su
familia y
comunidad y
que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a
su formacin.
Se integra al
trabajo de
diversos grupos
que le permiten
afirmar su
sentido de
pertenencia.
Describe los
intereses
personales,
habilidades y
logros que le
permite
interactuar con
los otros para
contribuir a su
bienestar.
Expresa en
forma verbal y
no verbal sus
caractersticas
fsicas,
personales y lo
que los dems
manifiestan.
Describe como

comunidad.
Explica con
iniciativa,
aquello que le
da alegra y
satisfaccin
consigo mismo
para actuar en
diversas
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Expresa, en
forma verbal y
no verbal, su
satisfaccin al
ser escuchado.
Opina sobre la
importancia de
las tradiciones,
costumbres y
prcticas reales
en su familia,
escuela y
comunidad.
Participa en
grupos de forma
complementaria
y respetuosa
frente a la
diversidad
aceptando su
pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre
sus fortalezas y
retos personales
que le permiten
valorarse a si
mismo y que
contribuye a la
convivencia
sana.
Identifica las
caractersticas
positivas que
otros perciben
en l y como

Autorregula sus
emociones y
comportamiento

habilidades
personales,
seran
tiles
para otros.
Expresa a travs
de
gestos,
posturas
y
lenguaje verbal
la necesidad de
ser escuchado

Describe
a
travs
de
diversas formas
de
representacin
sus
emociones
bsicas,
explicando
las
causas
y
posibles
consecuencias.
Usa
la
respiracin
y
relajacin para la
autorregulacin
de
sus
emociones con
apoyo
de
un
adulto.
Acta aceptando
normas
y
acuerdos
propuestos
en
diversas
situaciones
familiares
y
escolares.
Identifica alguna
de
sus
emociones
bsicas (enfado,
alegra, tristeza,
miedo)
con
ayuda de otros
en
diversas

sus fortalezas y
habilidades le
permiten actuar
en situaciones
de juego, reales
e hipotticas.
Reconoce lo que
a sus
compaeros y
familia les gusta
de su persona y
los sentimientos
que lo provocan.
Describe sus
sentimientos,
distinguiendo
emociones
primarias y
secundarias en
situaciones
reales e
hipotticas,
explicando
causas y
posibles
consecuencias.
Practica la
respiracin
profunda,
relajacin y el
distanciamiento
de la situacin
para regular
emociones
fuertes como la
clera, el miedo
o la tristeza en
diversas
situaciones con
apoyo de un
adulto.
Identifica
emociones y
sentimientos
propios y de sus
compaeros.
Reconoce
emociones que

esto influye en
su autoestima.
Reconoce
caractersticas
positivas que le
hacen nico y
valioso dentro
de su grupo y
como esto
fortalece su
autoestima.

Explica sus
emociones y
sentimientos en
situaciones
reales e
hipotticas,
aceptando que
pueden ser
diferentes a las
de los dems.
Evala sus
emociones en
situaciones
reales e
hipotticas,
manifestando
sus causas y
consecuencias.
Utiliza
estrategias de
autorregulacin
de emociones
(respiracin,
relajacin,
distanciamiento
y negociacin),
de acuerdo a la
situacin que se
presenta.
Reflexiona
acerca de la
necesidad de
regular sus
emociones para
la convivencia

MATRIZ
CAPACIDADES
Se cuestiona
ticamente ante
las situaciones
cotidianas

situaciones.
Identifica
emociones
y
sentimientos de
sus compaeros
que le permiten
una convivencia
armnica.

expresan las
otras personas
en diversas
situaciones.
Expresa sus
sentimientos y
emociones que
le permiten
establecer
relaciones
asertivas con
sus pares.

SE DESENVUELVE TICAMENTE
INDICADORES III
INDICADORES IV
Identifica
en Identifica como

otras
personas
sus
propias
emociones
frente
a
situaciones
cotidianas
que
se
perciben
como buenas o
malas.
Expresa
malestar,
desacuerdo
o
indignacin
cuando percibe
cosas malas de
determinadas

acciones.
Expresa agrado,
acuerdo
o
satisfaccin
cuando percibe
como
buenas
acciones.
Elabora
preguntas para
conocer
las
razones
de
acciones
cotidianas
consideradas
como buenas o
malas por los
adultos;

influyen las
emociones al
opinar sobre
acciones que se
perciben como
buenas o malas.
Da un porqu a
si malestar,
desacuerdo o
indignacin
cuando percibe
como malas
determinadas
acciones
cotidianas.
Da un porqu a
su agrado,
acuerdo o
satisfaccin
cuando percibe
como buenas
determinadas
acciones
cotidianas.
Examina las
motivaciones e
intereses de las
acciones de las
acciones
consideradas
como buenas o
malas por los
adultos.

sana y
armnica.
Reflexiona sobre
la influencia de
su estado
emocional
(enfadado,
miedo, tristeza,
alegra, envidia,
etc.) en la toma
de decisiones.

INDICADORES V
Identifica

situaciones que
evidencian
dilemas
morales que
enfrentan
distintos
valores.
Explica su
sentimiento de
satisfaccin o
indignacin en
situaciones que
evidencian
dilemas
morales.
Examina el
sustento de los
valores que
entran en
conflicto en
dilemas
morales
concretos.
Relaciona las
razones que
motivan las
decisiones y/o
acciones con
valores de su
familia y
comunidad..
Establece la
diferencia entre

identificando
emociones
intenciones.

Sustenta sus
principios ticos

Explica
porque
actuar
de
determinada
manera en una
situacin
simulada que se
percibe
como
mala o buena.
Identifica
en
situaciones

cotidianas
acciones que le
permiten
distinguirlas
como buenas o
malas.
Expresa algunas
actividades
de
colaboracin que
realiza
en
el
hogar.
Ejemplifica con
hechos de la
vida diaria la
importancia de
practicar valores
como:
la
honestidad,
la
justicia
y
la
solidaridad.

Examina los
fines y
resultados de las
acciones
consideradas
como buenas o
malas por los
adultos.
Explica por qu
considera
buenas o malas
determinadas
acciones, con
razones que van
ms all del
agrado o
desagrado.
Verbaliza en sus
razonamientos
sobre las
acciones buenas
y malas alguno
de los valores
ticos que se
practican y
reconocen en su
ambiente
cercano (hogar,
comunidad y
escuela).
Identifica en las
motivaciones,
intereses y fines
de las acciones
ideas que le
permiten
construir las
nociones de los
valores ticos
que se practican
y reconocen en
su ambiente
cercano (hogar,
comunidad y
escuela).
Manifiesta las
actividades de
servicio familiar

valor y
antivalor en
dilema morales.

Explica por qu
considera
buenas o malas
determinadas
acciones con
razones que
toman en
cuenta las
razones de los
dems.
Utiliza en sus
razonamientos
sobre las
acciones
buenas y malas
valores ticos
que protegen la
dignidad
humana (vida,
libertad,
justicia).
Construye las
nociones de los
principios de la
vida como de la
libertad y la
justicia a travs
de ejemplos.
Argumenta
acerca de las
intenciones y
resultados de
sus propias
acciones a
partir de su
impacto en
otras personas.
Manifiesta las
actividades en
la comunidad

Reflexiona sobre
las relaciones
entre sus
principios,
decisiones y
acciones

Identifica
las
emociones que
motivaron
sus
acciones
percibidas como
buenas o malas.
Identifica
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones que le
resulten
agradables
o
desagradables.
Establece alguna
relacin
entre
sus percepciones
de lo bueno y
malo
de
sus
acciones.

que le permite
reforzar valores:
responsabilidad
y solidaridad.
Expresa algunas
motivaciones de
sus acciones
percibidas como
buenas o malas.
Identifica los
resultados de
sus acciones
percibidas como
buenas o malas.
Compara sus
nociones de lo
bueno y lo malo
con las propias
acciones.
Elabora
conclusiones
sobre su
actuacin a
partir de la
comparacin
entre sus
percepciones de
lo bueno y lo
malo con las
propias
acciones.

MATRIZ

que le permite
reforzar valores:
justicia y
solidaridad.
Relaciona los
resultados de
sus acciones
con las
emociones que
las motivaron.
Relaciona los
resultados de
sus acciones
con las
emociones
generadas por
estos
resultados.
Identifica, desde
su rol en la
escuela y la
familia, la
responsabilidad
de sus acciones.
Compara sus
nociones sobre
los valores que
se practican y
reconocen en su
ambiente
cercano con las
propias
acciones.
Reflexiona
acerca de las
distintas
opiniones de
sus compaeros
sobre una
situacin o
accin que
puede ser
juzgada como
buena o mala,
diferencindolas
de la propia.

CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS

DEMS

CAPACIDADES

INDICADORES III

Interacta con

cada persona
reconociendo que
todas son sujetos
de derecho y

tiene deberes

Reconoce
los
derechos que le
corresponden
como nio.
Reconoce gustos
y
preferencias
distintos de los
suyos entre sus
compaeros.
Ayuda
a
sus
compaeros
cuando se lo
piden.
Es amable en el
trato con sus
pares.
Reconoce como
se sienten las
personas cuando
no reciben buen
trato.
Se relaciona con
todos
sus
compaeros, sin
discriminarlos
por
caractersticas
fsicas
o
culturales.
Presenta en las
asambleas
problemas
de
discriminacin
hacia
sus
compaeros.
Reconoce
su
falta
cuando
agrede verbal o
fsicamente
a
alguien
disculpndose y
cumpliendo con
reparar el dao.
Explica por qu
es
importante
que los nios

INDICADORES IV
Se reconoce

como una
persona con
derechos.
Reconoce que
los nios tiene
responsabilidade
s y deberes en la
escuela y en la
casa.
Se relaciona
cotidianamente
con sus
compaeros en
el aula y el
recreo, sin
discriminarlos
por razn de
gnero,
discapacidad o
etnia.
Reconoce su
falta cuando
agrede verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
cumpliendo con
reparar el dao.
Disculpa a sus
compaeros
cuando
reconocen sus
faltas.
Ayuda, por
iniciativa propia
a sus
compaeros
cuando lo
necesitan.
Escucha con
atencin a sus
compaeros
cuando hacen
uso de la
palabra.
Explica que nada

INDICADORES V
Apela a su

condicin de
sujeto de
derechos
cuando alguien
atenta contra
alguno de ellos.
Exige ser
llamado por su
nombre (no por
sobrenombres o
apelativos) y de
manera
apropiada en
cualquier
circunstancia.
Se relaciona
cordialmente
con sus
compaeros sin
discriminarlos
por razn de
gnero,
discapacidad,
etnia, condicin
social,
apariencia u
otra condicin.
Reflexiona
sobre conductas
propias en las
que ha agredido
o discriminado,
y muestra
disposicin a
cambiarlas.
Manifiesta
preocupacin
por las
necesidades e
intereses de
otras personas
y grupos.
Explica, de
manera sencilla,
la nocin de
inalienabilidad

tengan
derechos.

justifica el
maltrato a otros
y que hay otras
maneras de
interactuar.
Explica que los
nios, los
ancianos y las
personas con
discapacidad
merecen un
trato respetuoso
y colaboracin
cuando lo
requieren.
Expresa su
desacuerdo
frente a
situaciones de
discriminacin
entre
compaeros de
escuela por
razones de
etnia, gnero o
discapacidad.
Ayuda a
estudiantes con
discapacidad o
que estn en
situaciones de
malestar cuando
lo requieren o se
lo solicitan.
Reconoce que
los derechos de
los nios no
pueden ser
afectados por los
parientes ni los
docentes.

de los derechos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos
ms comunes
en su entorno y
los relaciona
con
discriminacin
de diverso tipo.
Comprende que
la accesibilidad
es un requisito
para el ejercicio
de derechos de
diversos
colectivos
humanos
(personas con
discapacidad,
indgenas,
ancianos,
nios).
Rechaza
situaciones de
marginacin o
burla contra sus
compaeros o
contra s
mismo.
Acta en forma
asertiva (es
decir, sin
agresin pero
con claridad y
eficacia) para
frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Identifica las
ocasiones en
que acta en
contra de los
derechos de
otras personas,
y explica por
qu esas

Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos y
principios
democrticos

Seala que las

normas ayudan
a que nos demos
un buen trato y
a alcanzar las
metas, tanto en
el juego como en
la
convivencia
en el aula.
Explica por qu
en
un
grupo
humano
es
importante
compartir metas
y tener normas.
Participa en la
elaboracin
de
normas
de
convivencia.
Cumple
las
normas
de
convivencia
construidas por
todos.
Acepta
los
acuerdos
decididos entre
todos
los
compaeros.
Participa en la
definicin
y
cumplimiento de
metas
personales y de
aula, en relacin
con
la
convivencia.
Seala
con
ayuda del adulto
los avances y
dificultades del
cumplimiento de
las normas del
aula.
Formula
las

Explica que, en
la familia y la
escuela, los
acuerdos y
normas ayudan
a convivir mejor.
Explica la
importancia de
que los acuerdos
y las normas se
construyan con
la participacin
de las personas
involucradas y
de que respeten
sus derechos.
Explica el
significado de la
participacin y la
inclusin en la
construccin de
normas y
acuerdos.
Entiende que las
normas deben
cumplirlas
estudiantes y
docentes.
Cumple los
acuerdos y las
normas de
convivencia de
la escuela.
Ayuda a que
otros cumplan
las normas y los
acuerdos.
Participa
activamente en
la elaboracin
de normas de
convivencia.
Manifiesta su
satisfaccin por
el cumplimiento

acciones
vulneran sus
derechos.
Identifica sus
principios
democrticos
(participacin,
justicia, libertad
e igualdad)
estn a la base
de los acuerdos
y normas de
convivencia en
el aula y la
escuela.
Busca que las
normas y los
acuerdos tomen
en cuenta las
caractersticas
e intereses de
todos sus
compaeros.
Comprende que
las normas son
facilitadoras de
la convivencia
armnica y
satisfactoria
para todos.
Entiende que
las normas y
acuerdos se
formulan en
trminos
positivos.
Comprende que
todos los
miembros de la
comunidad
educativas, sin
excepcin,
deben cumplir
las normas de
convivencia.
Cumple con
responsabilidad
y autonoma los

normas
y
acuerdos
en
trminos
positivos.
Identifica
seales
de
trnsito en las
calles,
y
manifiesta
su
disposicin
a
seguir
las
normas
(por
ejemplo:
caminar por la
vereda o fuera
de la carretera,
cruzar por el
crucero peatonal
o
cuando
no
pasan vehculos
por la carretera,
respetar
el
semforo,
etctera).
Identifica
los
logros
y
dificultades en el
cumplimiento de
sus
responsabilidade
s y las de sus
compaeros.
Seala
la
importancia de
las
responsabilidade
s
en
cada
miembro

Describe
relaciones
parentesco entre
miembros de
familia nuclear

las
de
los
su
y

de las normas de
la escuela.
Propone cambios
en las normas (o
nuevas formas),
de acuerdo con
las necesidades
del grupo.
Establece metas
personales y
grupales para
superar
dificultades en la
convivencia.
Evala el
cumplimiento de
las normas en
las asambleas
de aula en
funcin del
bienestar
general.
Evala si sus
docentes
cumplen los
acuerdos y las
normas
establecidas.
Hace
seguimiento del
cumplimiento de
las
responsabilidade
s en el aula, con
ayuda del
docente.

Describe
las
relaciones
de
parentesco entre los
miembros de una
familia nuclear y
extensa.
-Identifica los tipos
de
familias
que
existen
en
su
localidad.
-Reconoce
los

acuerdos
asumidos en la
escuela.
Participa en el
monitoreo y
evaluacin de
las normas.
Participa en la
transformacin
de las normas
cuando las
considera
injustas (no
cumplen su
objetivo o
vulneran sus
derechos).
Propone metas
que favorezcan
la convivencia.
Explica la
importancia de
la normatividad
del trnsito de
personas y de
vehculos en el
espacio pblico.
Expresa su
opinin en el
cumplimiento
de sus
responsabilidad
es y de las
responsabilidad
es de los
dems.

Describe
las
relaciones
de
parentesco entre los
miembros de una
familia nuclear y
extensa.
-Identifica los tipos
de familias que
existen
en
su
localidad.
-Reconoce
los

extensa.
-Describe los roles
de los miembros de
su familia y se
reconoce
como
parte de ellos.
-reconoce
los
miembros de la
familia
escolar
mediante
sus
saberes previos.
-Reconoce
su
derecho de recibir
afecto, cuidado y
proteccin de sus
padres y profesores.
-Reconoce
los
derechos y cumple
sus
responsabilidades
en
su
entorno
familiar y escolar.
-Describe algunas
tradiciones
y
costumbres de su
localidad
(landa, pasada de
orejas, carrera de la
vaca loca)
- Registra las fiestas
cvicas y religiosas,
aniversarios de la
comunidad local.
- Comprende el
concepto de turismo
y la forma de
realizarlo dentro de
su comunidad.

derechos y deberes
de los miembros de
la familia.
-Propone
alternativas
de
solucin frente a los
problemas que se
presentan al interior
de la familia.
-Explica
las
responsabilidades
que tiene la familia
de proteger a los
nios en situaciones
de violencia sexual y
fsica.
-Explica las normas
de
convivencia
democrtica a travs
de un organizador
grfico.
-Distingue
la
estructura
y
funciones
del
gobierno comunal,
local y regional
-Conoce
la
importancia
de
conservar
el
patrimonio natural y
cultural
de
su
comunidad.
-Identifica
el
patrimonio cultural
de su regin
-Investiga el
aporte del
turismo al
desarrollo
regional.

derechos y deberes
de los miembros de
la familia.
-Propone
alternativas
de
solucin frente a los
problemas que se
presentan al interior
de la familia.
-Explica
las
responsabilidades
que tiene la familia
de proteger a los
nios en situaciones
de violencia sexual
y fsica.
-Explica
las
funciones
que
cumple la familia
para
brindar,
educacin,
proteccin
y
seguridad integral a
sus miembros.
-Explica el rol que
cumple la familia en
la formacin de
valores ticos y
democrticos .
Explica
las
caractersticas de la
democracia
mediante un mapa
conceptual.
-Conoce
los
principios
democrticos
del
estado
peruano
(dilogo,
concertacin
y
participacin.)
-Reconoce
que
nuestro pas es
multilinge y explica

Se relaciona

interculturalment
e con otros desde
su identidad y

enriquecimiento
mutuamente.

Hace uso de su
lengua materna
en el aula.
Se da cuenta de
su
pertenencia
tnica y cultural.
Seala algunas
caractersticas
de
su
propia
cultura
y
muestra
satisfaccin
en
tenerlas.
Identifica
las
manifestaciones
culturales
(bailes, comidas,
vestimentas,
etc.)
de
su
localidad y las
comparte
espontneament
e.
Identifica
los
smbolos patrios
del Per.
Identifica
su
escuela
como
suya.
Le gusta conocer

Hace uso de su
lengua materna
en el aula y en la
escuela,
mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s
mismo como
integrante de
una comunidad
especfica o de
un pueblo
originario.
Muestra inters
y aprecio por las
diversas
manifestaciones
culturales en su
comunidad.
Explica cmo
surgieron los
smbolos patrios.
Se siente parte
de la comunidad
escolar.
Seala las
principales
caractersticas
de los pueblos y
comunidades

el por qu?
-Ubica en un mapa
el total de lenguas
habladas en el Per
-Disea guas y
circuitos
tursticos
de lugares cercanos
a
su
escuela
comunidad
y
provincia.
-Identifica
lugares
tursticos en el
mbito local
(distrito y
provincia).
Comparte las

distintas
manifestaciones
de su propia
cultura con sus
compaeros.
Habla con
orgullo de s
mismo y de la
comunidad a la
que pertenece.
Identifica y
explica el
significado de
los smbolos
patrios.
Manifiesta
agrado y
respeto por los
smbolos patrios
como
representacione
s de la patria,
del pas, de la
comunidad
peruana.
Reconoce a
todos sus
compaeros
como

acerca de otros
pueblos de su
localidad, regin
o pas.
Identifica
caractersticas
que distinguen a
un pueblo de
otro
(lengua,
vestimenta,
costumbres,
religin,

etctera).
Conoce algunos
relatos histricos
del pas donde
aparece
la
situacin
de
diferentes
pueblos
que
forman parte del

Per.
Distingue
situaciones
de
justicia que han
sufrido
grupos
humanos de su
regin y pas.

tnicas
(mestizos,
afrodescendient
es, tusan, nisela,
etc.) de su
localidad y
provinciaDescribe y
explica algunas
muestras de la
tradicin cultural
del Per.
Reconoce
periodos de la
historia en que
determinados
grupos humanos
han sufrido
condiciones de
injusticia en el
Per.
Identifica
situaciones de
injusticia que
experimentan
determinados
grupos humanos
en la actualidad
en nuestro pas.

integrantes de
la comunidad
escolar.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes
pueblos
indgenas y
comunidades
tnicas
(mestizos,
afrodescendient
es, tusan,
niseis, etc.) de
su regin y pas.
Muestra
disposicin a
acercarse a una
persona de una
distinta, para
aportar y tratar
de aprender de
ella.
Explica el origen
y el sentido de
algunas
costumbres de
compaeros de
diferentes
culturas.
Identifica
relaciones de
violencia,
marginacin y
explotacin que
han afectado
principalmente
a determinados
grupos
humanos
(indgenas,
afrodesendiente
s, mujeres,
personas con
discapacidad)
en

Maneja conflictos
de manera
constructiva a
travs de pautas,
estrategias y

canales
apropiados

Entiende que los

conflictos
no
solo le afectan a
l.
Acepta que los
conflictos
pueden
ocurrir
en el aula.
Dice
lo
que
siente y piensa
en un conflicto.
Propone
soluciones para
enfrentar
el
conflicto.
Acude la adulto
cercano (padre,
madre, docente,
etctera)
para
que medien en
un
conflicto
cuando
es
necesario.
Reconoce que su
conducta puede

Sabe que los

conflictos son
parte de las
relaciones entre
las personas y
pueden darse en
la familia, la
escuela o la
comunidad.
Comprende que
muchos
conflictos se
originan por no
querer escuchar
lo que opinan los
dems.
Comprende que
el dilogo es
importante para
superar los
conflictos.
Expresa lo que
siente y piensa
acerca de una
dificultad en su

determinados
periodos
histricos.
Reflexiona
sobre las
razones por las
que se siguen
dando
situaciones de
violencia,
marginacin y
explotacin
hacia
determinados
grupos
humanos.
Brinda iguales
muestras de
respeto a
personas de
diferente
condicin, etnia,
edad o gnero.
Distingue
conflicto de
agresin.
Explica que es
la agresin la
que daa a las
personas.
Comprende que
muchos
conflictos se
originan por no
reconocer a los
otros como
sujetos con los
mismos
derechos y por
falta de control
de las
emociones.
Reconoce que
las personas
tienen los
mismos
derechos y
diferentes

haber afectado a
otras personas.
Reconoce que su
conducta puede
haber afectado a
otras personas.

Establece
acuerdos
para
solucionar
un
conflicto con un
compaero.

relacin con los

otros.
Explica su
posicin en
situaciones de
conflicto.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de
aula o a
mediadores
escolares para
solucionar
conflictos.
Plantea
alternativas de
solucin viables
a los conflictos
que se produce
en la escuela.

Cuida los
espacios pblicos
y el ambiente
desde la
perspectiva del
desarrollo del
ambiente.

Menciona
las
caracterstic
as
geogrficas
de
su
localidad.
Reconoce
los
elementos
naturales de

Ubica
las
cuatro
regiones
naturales en
el mapa del
Per.
Describe las
actividades
econmicas
y culturales

intereses.
Utiliza el
dilogo para
resolver
conflictos.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de
aula o
mediadores
escolares
cuando no
puede
solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios
de equidad
para proponer
alternativas de
solucin a los
conflictos.
Recoge los
puntos de vista
de las personas
con las que
tiene el
conflicto en las
propuestas de
solucin.
Identifica
posibles
consecuencias
de cada
alternativa
planteada para
la solucin de
conflictos.

Explica
a
travs de un
mapa
conceptual
la
biodiversidad
de las ocho
regiones
naturales del
Per.

su localidad
mediante lo
que observa
y dibuja.
Representa
en un mapa
las
cuatro
regiones
naturales
del Per.
Describe la
flora y fauna
de
su
localidad.
Describe las
actividades
econmicas
que realiza
el
campesino.

Entiende como
la basura afecta
el ambiente que
le rodea.
Desarrolla
hbitos
para
reducir
el
impacto
ambiental en el
lugar
donde
vive.
Cuida
a
los
animales
y
plantas
como
seres
importantes de
la naturaleza.
Participa en el
mantenimiento
de la limpieza y
el orden del aula
y escuela.
Cuida
sus
materiales y los
de
sus
compaeros.

que
se
desarrollan
en
cada
regin.
Reconoce las
principales
caracterstica
s de la flora y
fauna de las
cuatro
regiones
naturales.
Explica sobre
la
importancia
de
las
actividades
que realiza el
campesino
para el bien
de su familia
y para el
desarrollo
social.
Describe las
caracterstica
s
de
la
cordillera de
los Andes y
las corrientes
marinas.
Explica sobre
los cambios
climticos
que
se
producen en
la
tierra:
procesos de
glaciacin y
des
glaciacin.
Explica sobre
la formacin
y ubicacin
de
los

Explica
la
importancia
de
la
utilizacin
racional de
los recursos
naturales y
el desarrollo
sostenible.
Compara las
caracterstic
as
geogrficas
de
cada
regin
con
las
actividades
econmicas
y
sociocultural
es que se
realizan en
cada una de
ellas.
Describe las
caracterstic
as de la
cordillera de
los Andes y
las
corrientes
marinas.
Explica
sobre
los
cambios
climticos
que
se
producen en
la
tierra:
procesos de
glaciacin y
des
glaciacin.
-Explica sobre la

continentes y
ocanos.
Explica que los
recursos
naturales que
existen en su
localidad deben
ser usados
responsablemen
te.
Utiliza
materiales en
desuso en la
ambientacin de
su aula y en la
elaboracin de
sus trabajos.
Usa
adecuadamente
los tachos
clasificados para
la eliminacin de
diferente tipo de
residuos.
Seala la
necesidad de
cuidar los
espacios
pblicos.
Cuida los bienes
materiales de su
aula,
reconociendo
que son de uso
colectivo.
Coopera en
mantener
limpios y
ordenados los
ambientes
donde se
desenvuelve su
vida.

formacin y
ubicacin de los
continentes y
ocanos. Explica

la importancia
del uso
sostenible de los
recursos
naturales.
Reconoce que
toda actividad
humana tiene
efectos en el
ambiente.
Muestra
preocupacin
por que los
recursos
naturales se
usan
responsablemen
te.
Utiliza la regla
de las 4R
(reducir,
reciclar,
reutilizar y
recuperar) en su
vida escolar y
familiar.
Organiza la
clasificacin de
los residuos y la
eliminacin de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado del
ambiente.
Fomenta
cotidianamente
que l y sus
compaeros
mantengan
limpia su
escuela.

MATRIZ
Problematiza
asuntos pblicos
a partir del
anlisis crtico

Practica el buen
uso de los
servicios de su
escuela y su
comunidad.

PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER

EL BIEN COMN
Identifica
Identifica
Identifica las

situaciones que
involucran
a
todos
los
miembros
de
aula, dentro o
fuera
de
la
escuela.
Elabora y aplica
preguntas
simple
(qu,
cundo, quin)
sobre
las
situaciones
tratadas.
Identifica,
en
pginas
sugeridas por el
docente,
imgenes
que
grafican
un
asunto
que
involucra a un
grupo
de
personas.
Elabora
conjeturas
simples
a
preguntas
concretas sobre
situaciones que
involucran a un
grupo
de
personas.

asuntos que
involucra a
todos los
miembros de su
escuela y
comunidad.
Elabora y aplica
entrevista
sencillas sobre
la base de
preguntas
propias y de sus
compaeros.
Explora en el
internet
utilizando
pginas
sugeridas por el
docente, sobre
los temas que
involucran a
todos los
miembros de su
escuela o
comunidad.
Procesa
informacin a su
disposicin que
le permita
responder a
preguntas sobre
temas que
involucran a
todos los
miembros de su
escuela o
comunidad.
Elabora
conjeturas que
expliquen

caractersticas
que definen a
un asunto
pblico.
Identifica que
los asuntos
pblicos tienen
varios aspectos
implicados.
Elabora
preguntas
simples
respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
comunidad y
regin.
Elabora y aplica
cuestionarios
sencillos para
recoger
informacin
testimonial
sobre distintos
puntos de vista.
Explora una
serie de fuentes
de informacin
de diversos
tipos (impresas
y digitales) para
abordar asuntos
pblicos.
Distingue los
hechos de las
opiniones en las
fuentes
trabajadas.

hechos o
fenmenos,
sustentndolas
con argumentos.

Aplica principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad
y a la ciudadana

Identifica a las
principales
autoridades de
la
escuela
y
describe su labor
bsica.
Seala
las
funciones de las
personas
que
prestan servicios
bsicos en su
localidad
(el
mdico,
la
enfermera,
el
polica,
los
maestros
los
serenos.).

Asume una

Distingue, en las

Explica los roles

y funciones de
los miembros de
su escuela.
Distingue y
describe las
funciones de las
principales
autoridades
locales y
regionales
(alcalde, juez de
paz, defensor
del pueblo,
presidente
regional).
Describe las
caractersticas
de espacios y
servicios
pblicos en la
comunidad.
Identifica
situaciones
cotidianas en
las que se acte
democrticame
nte

Identifica las

Utiliza los
comandos y
herramientas
del mundo
digital y virtual
para hacer ms
sencilla y rpida
la bsqueda de
informacin
noticiosa en la
Internet.
Elabora
conjeturas que
expliquen los
asuntos
pblicos e
incluyan ms de
una causa.
Seala logros y
dificultades en
el cumplimiento
de las funciones
de las
autoridades en
la escuela.
Identifica y
distingue las
funciones de las
principales
autoridades del
Estado Peruano
(presidente,
congresista,
juez).
Explica, a partir
de situaciones
concretas, los
principios
democrticos
del dilogo y la
concertacin.
Identifica a la
Constitucin
como la norma
suprema que
rige la vida en
el pas.
Identifica los

posicin sobre un
asunto pblico,
que le permita
construir
consensos.

diversas
opiniones
las
ideas
que
aportan y las
que
dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre
un
tema o
situacin
concreta
que
involucra a todos
los miembros del
aula.
Escucha
y
parafrasea
las
ideas
de
sus
compaeros.
Expresa
su
opinin
sobre
temas
que
involucran
a
todos
los
miembros
del
aula,
dentro o
fuera
de
la
escuela.
Utiliza
informacin a su
alcance
para
explicar
de
manera sencilla
por qu ocurren
determinadas
situaciones
cotidianas
que
involucran
a
todos
los
miembros
del
aula.
Elige la postura
que
evidencia
tener
ms
beneficios
a
partir de una
lista
de
posibilidades
generada a por
todos
los

fortalezas y
debilidades de
sus opiniones y
de las de sus
compaeros
respecto a una
situacin de
inters comn.
Manifiesta la
aceptacin de
las opiniones,
sentimientos y
deseos de sus
compaeros.
Elige entre
diversas
posibilidades
para resolver
una situacin
comn del aula y
explica la razn
de su eleccin.
Opina sobre
temas que
involucran a los
miembros de su
comunidad,
sustentando su
posicin en
razones que van
ms all del
agrado o
desagrado.
Elige y apoya la
postura que
considera ms
favorable para el
beneficio de
todos.
Reconoce que el
disenso existe y
es vlido.

aspectos que
diferencian la
opinin
personal del
resto de
opiniones del
aula.
Explica las
posibles
razones que
llevan a otros a
elegir una
postura
diferente a la
propia sobre
asuntos
pblicos.
Formula
opiniones
propias frente a
los asuntos
pblicos.
Argumenta su
posicin
tomando en
cuenta las
caractersticas
de la
institucionalida
d democrtica y
las causas del
asunto pblico.
Manifiesta
rechazo a los
argumentos
que evidencian
estereotipos o
prejuicios.
Aporta a la
construccin de
una opinin
comn en el
aula, a partir de
las posturas
individuales y
basada en
principios
democrticos.

miembros
aula.

Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de los
derechos
humanos.

del

Identifica
sus
necesidades
y
las
de
sus
amigos.
Plante,
con
ayuda
del
docente
los
pasos que se
deben
seguir
para el logro de
una actividad en
comn
Seala que tiene
derechos como a
la
vida,
al
nombre
(tener
DNI),
a
la
recreacin, a la
educacin,
al
buen trato, a la
salud.
Participa
en
acciones
concretas frente
a la vulneracin
de sus derechos.
Participa
en
acciones
concretas
que
formen
el
conocimiento de
los derechos.
Participa en la
eleccin de sus
representantes.
Sabe a quin
acudir (padres,
profesores) para
pedir ayuda y

Identifica las
necesidades del
saln y de la
escuela.
Plantea acciones
concretas que
permitan
cumplir un
objetivo comn.
Utiliza los
mecanismos de
participacin
propios de la
escuela para
canalizar sus
demandas.
Explora, a travs
de pginas
sugeridas por el
docente, los
alcances y
limitaciones del
uso de las redes
sociales para la
participacin.
Seala que tiene
derechos, como
a vivir en un
ambiente sano,
a la integridad
personal, entre
otros.
Reclama cuando
no se est
cumpliendo
alguno de sus
derechos.
Participa en
acciones de
promocin de

Explica y
acepta las
posibles
razones del
disenso en
asuntos o
situaciones
concretas.
Participa con
sus compaeros
en acciones
orientadas al
bien comn y a
la solidaridad.
Propone, a
partir de un
diagnstico,
acciones
colectivas
orientadas al
bien de la
escuela o la
comunidad.
Usa los
mecanismos de
participacin
estudiantil de la
escuela para
viabilizar
propuestas de
mejora de sta.
Explora y hace
seguimiento de
acciones
participativas
que se
desarrollan en
redes sociales.
Manifiesta
indignacin, de
manera
pacfica, ante el
incumplimiento
sus derechos o
los de sus
pares.
Promueve
acciones de

proteccin
cuando
derechos
vulnerados.

sus
son

los principales
derechos
establecidos en
la Convencin
sobre los
Derechos el
Nio.
Seala que
existen
autoridades,
dentro de la
escuela y en su
localidad, que
velan por la
seguridad y por
los derechos del
nio.
Recurre, de ser
necesario, a
estas
autoridades
para que
defiendan sus
derechos.
Participa en los
procesos de
eleccin de
representantes
estudiantiles
(delegados y
Municipio).

MATRIZ
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente

proteccin de
los derechos
establecidos en
la Convencin
sobre los
Derechos del
Nio.
Impulsa
acciones en
favor de grupos
o personas
vulnerables.
Explica que sus
derechos se
enmarcan en
los siguientes
instrumentos:
Convencin
sobre los
Derechos del
Nio y Cdigo
de los Nios y
Adolescentes.
Hace
seguimiento a
las acciones que
desarrollan los
representantes
estudiantiles.
Exige a sus
representantes
que informen
sobre el trabajo
realizado.
Explica las
funciones del
gobierno
estudiantil.
Ejerce sus
derechos y
responsabilidad
es como nio en
todo espacio de
interaccin.

CONTRUBUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS

INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
Identifica como Reconoce la
Obtiene la
posibles fuentes

informacin que

informacin

fuentes diversas

del
pasado
objetos
e
imgenes
antiguas
y
testimonios
de
personas.
Recoge
informacin de 2
o ms personas
sobre un mismo
acontecimiento
cercano.
Obtiene
informacin
sobre
algunos
hechos
o
vivencias
cotidianas
(del
pasado) a partir
de
testimonios
orales
de
personas
de
tercera
edad,
objetos
en
desuso
o
fotografa,
o
imgenes
antiguas,
etctera.

puede obtener
de cada fuente.
Identifica
informacin
sobre hechos
concretos en
fuentes de
divulgacin y
difusin
histrica
(enciclopedias,
web, libros de
texto, videos).
Identifica para
qu servan o
sirven edificios
antiguos y
conjuntos
arqueolgicos
de la localidad.
Valora la
importancia de
la conservacin
y conocimiento
del patrimonio
histricocultural.
Identifica al
autor o colectivo
humano que
produjo la
fuente.

sobre
determinados
hechos
histricos a
partir de
cuadros
estadsticos y
grficos
sencillos, libros
de sntesis o
investigaciones
histricas, con
ayuda del
docente.
Selecciona,
entre las
fuentes
proporcionadas
por el docente,
aquellas que le
proporcionan
informacin
sobre un hecho
o proceso
histrico.
Utiliza
biografas de
diversos
personajes para
obtener
informacin.
Identifica
fuentes para
investigar sobre
alguna
construccin o
lugar
significativo de
la localidad.
Relaciona
lugares de
preservacin de
la herencia
histrica y
cultural con la
informacin que
proporciona.
Identifica al

Comprende el
tiempo histrico
y emplea
categoras
temporales

Distingue
en
situaciones
significativas,
entre hoy, ayer,
maana,
al
inicio, al fina
mucho tiempo,
poco tiempo.
Utiliza
expresiones de
tiempo referidas
a minutos, horas
semanas, meses
y estaciones, de
acuerdo a su

Lee el reloj y el
calendario con
facilidad.
Ordena las
distintas
unidades
temporales (ao,
dcada, siglo)
considerando su
duracin.
Aplica conceptos
relacionados con
el tiempo (por
ejemplo: pasado,
presente,

autor o autores
de la fuente.
Ubica el
momento en el
que se produjo
la fuente.
Identifica que
las narraciones
de dos o ms
autores sobre el
pasado pueden
diferir.
Explica de
manera sencilla
diferentes
versiones
procedentes de
diversas fuentes
sobre un mismo
hecho o proceso
histrico.
Identifica las
variaciones
generales en las
versiones de un
acontecimiento.
Realiza
deducciones
sencillas a partir
de la lectura y
observacin de
fuentes
primarias.
Utiliza las
convenciones
de dcadas y
siglos para
hacer
referencia al
tiempo.
Utiliza la
denominacin y
orden de las
grandes etapas
convencionales
que dividen la
historia
nacional (por

contento en sus
actividades
cotidianas.
Clasifican
objetos,
fotografas
o
hechos
del
pasado con una
periodizacin
sencilla,
por
ejemplo: segn
correspondan a
su
padres,
abuelos,
etctera.
Ordeno hechos o
acciones
cotidianas
usando
expresiones que
hagan referencia
al
paso
de
tiempo.
Constata
y
describe accione
so
fenmenos
que transcurren
en
el
mismo
tiempo.
Distingue en su
vida
cotidiana
aquellas
actividades que
son ms largas
que otras.
Identifica
cambios
y
continuidades en
su vida y en su
ambiente.
Elabora
diagramas
de
secuencia
sencillos.
Completa lneas
de
tiempo
sencillas
vinculadas
a

futuro).
Secuencia
aspectos
concretos de la
historia de la
humanidad (por
ejemplo: la
evolucin de la
vivienda, del
vestido, de las
ciudades, del
transporte, de la
tecnologa
energtica).
Identifica
objetos con
diferentes ritmos
de cambio
utilizando lneas
de tiempo.
Describe
algunas
caractersticas
que muestran el
cambio y la
permanencia en
objetos, juegos,
costumbres y
creencias.
Elabora lneas de
tiempo sencillas.
Completa lneas
de tiempo
referidas a
periodos de
tiempo ms
amplios.

ejemplo: Preinca, Inca,

Virreinato,
Repblica).
Identifica
algunas
caractersticas
que le permiten
distinguir entre
los periodos
histricos.
Reconoce que
el nacimiento
de Cristo es el
punto de
referencia a
partir del cual
se cuentan los
aos en la
cultura
occidental.
Secuencia
distintos
hechos de la
historia local,
regional
nacional,
explicando la
relacin entre
ellos.
Ejemplifica
hechos
histricos que
sucedieron al
mismo tiempo
en lugares
diferentes.
Identifica
cambios y
permanencias
en distintas
pocas.
Elabora lneas
de tiempo
utilizando
convenciones
temporales
como aos,

aspectos de su
vida.

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de los
determinados
procesos

Identifica
algunas causas
de
hechos
o
situaciones
de
vida cotidiana.
Establece
relaciones entre
un
hecho
o
situaciones de la
vida cotidiana de
alguna persona
o
su
posible
consecuencia.
Formula
preguntas sobre
aspectos
del
pasado propio o
familiar
a
personas
cercanas o a
otras fuentes.
Elabora
conjeturas sobre
algunos
aspectos de la
vida del pasado.
Identifica
algunos hechos
de su historia
personal
o
familiar que han
influido en su
vida.
Identifica
motivaciones de
personas
o
personajes
en
determinadas

Identifica ms
de una causa de
los hechos y
procesos
histricos.
Reconoce
algunas
consecuencias
de los hechos o
procesos
histricos.
Identifica
algunos hechos
o momentos
clave en la
historia local o
regional.
Distingue mitos
y leyendas
sobre el pasado
de los eventos y
personas reales.
Explica la
importancia que
tienen en su
vida los hechos
de la historia de
su comunidad o
regin.
Identifica as
motivaciones
que tuvieron
personas de
otros tiempos
para realizar
ciertas acciones.
Narra temas de
su inters o

dcadas, siglos.
En una lnea de
tiempo,
relaciona
personajes de
su familia con
instrumentos,
paisajes o
sucesos de su
poca.
Identifica
algunas causas
que tienen su
origen en
acciones
individuales y
otras que se
originan en
acciones
colectivas.
Identifica
causas
inmediatas y
causa lejanas
de un hecho o
proceso
histrico.
Identifica
algunas
consecuencias
cuya aparicin
es inmediata y
otras que
aparecen a
largo plazo.
Relaciona
hechos o
situaciones
significativas de
su familia con
algunos hechos
bsicos de la
historia
nacional.
Identifica
valores,
creencias o
actitudes que

circunstancias.
Narra
acontecimientos
de su historia o
la de otros

hechos
histricos
incorporando
ms de una
dimensin (por
ejemplo: cuenta
qu coman,
cmo vivan, a
qu se
dedicaban, etc.).
Formula
preguntas
simples y
pertinentes a los
temas que se
est estudiando
(por ejemplo:
Qu
actividades
realizaban para
comer?, Dnde
vivan?, Cmo
eran sus
casas?).
Utiliza
expresiones
referidas a
tecnologas
materiales (por
ejemplo:
tecnologas
agrarias del
antiguo Per:
acueductos,
canales,
andenes, etc.).

influyeron en
acciones o
decisiones de
personas o
personajes
histricos.
Ejemplifica la
participacin de
hombres y
mujeres de
todas las
condiciones
sociales en los
acontecimientos
histricos, ms
all del
conocimiento
de personajes
emblemticos.
Formula
preguntas
complejas (por
qu, cmo) y
pertinentes al
tema que se
est
estudiando.
Elabora
conjeturas que
respondan a
preguntas
histricas que el
docente
plantea.
Elabora
explicaciones
coherentes
sobre temas de
su inters,
hechos o
procesos
histricos.
Utiliza
conceptos
sociopolticos
que se encaman
en un personaje
(por ejemplo,

MATRIZ
CAPACIDADES
Explica las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales que
intervienen en la
construccin de
los espacios
geogrficos

presidente,
inca, rey,
alcalde, juez,
virrey).
Utiliza nociones
que se encaman
en objetos
concretos (por
ejemplo, dinero,
templo,
palacio).

ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
Describe
los Diferencia los
Describe las

Evala problemas
ambientales y
territoriales
desde mltiples
perspectivas

elementos
naturales
y
sociales de su
espacio
cotidiano.
Identifica
relaciones
simples
entre
elementos
naturales
y
sociales de su
espacio
cotidiano.
Da ejemplos de
situaciones
en
las que todas las
personas
intervienen en la
construccin de
su
espacio
cotidiano.

Menciona
problemas
ambientales que
afectan
a
su
espacio
cotidiano.
Identifica
algunas causas y
consecuencias
de los problemas

elementos
naturales y
sociales de los
espacios

geogrficos de
su localidad y
regin.
Reconoce las
caractersticas
de los espacios
urbanos y

rurales.
Asocia los
recursos
naturales con
las actividades

econmicas.
Ejemplifica
como las
personas
intervienen en
la construccin
del espacio
geogrfico.
Identifica y

describe
problemas
ambientales de
su localidad y
regin.

Relaciona causas
y consecuencias
de los problemas
ambientales en

caractersticas
de la poblacin
urbana y rural.
Describe las
relaciones que
se establecen
entre los
espacios
urbanos y
rurales.
Compara los
espacios
geogrficos de
su localidad y
regin.
Explica cmo
los distintos
niveles de
gobierno
modifican el
espacio
geogrfico.

Explica qu es
una
problemtica
ambiental y qu
una territorial.
Relaciona las
causas y
consecuencias
de una
problemtica

ambientales que
ocurren en su
espacio
cotidiano

Evala
situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres

Describe algunas
manifestaciones
de los peligros
naturales
e
inducidos
que
afectan a las
personas.
Reconoce
y
sigue las seales
de
evaluacin
entre
una
emergencia
e
identifica
las
zonas
seguras
de su escuela.
Participa
en
simulacros
y
otras actividades
siguiendo
indicaciones de
vinculadas
al
PGRD.

su localidad y
regin.

Maneja y elabora
diversas fuentes
de informacin y
herramientas
digitales para

Identifica
la
ubicacin de sus
pares y objetos
utilizando
expresiones

Describe los
peligros
frecuentes en su
localidad y
regin.
Identifica
diversas causas
que aumentan la
vulnerabilidad
de las
poblaciones.
Relaciona las
caractersticas
de la
infraestructura
de su escuela
con la
vulnerabilidad.
Participa en los
simulacros y
actividades
siguiendo el
producto del
PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la
importancia de
la planificacin y
la organizacin
en el aula y en el
hogar frente a la
ocurrencia del
peligro.
Ubica distintos
elementos del
espacio
utilizando los
puntos

ambiental y
territorial.
Explica cmo se
manifiesta una
misma
problemtica
ambiental y
territorial en
diferentes
escalas.
Establece
relaciones
simples entre el
nivel de riesgo
de desastre, el
peligro y la
vulnerabilidad
en situaciones
concretas.
Participa en los
simulacros
reconociendo las
zonas de
seguridad
interna, externa
y los centros de
concentracin
segn el PGRD
de la escuela y
la comunidad.
Identifica de qu
manera el PGRD
considera los
factores de
riesgo y la
vulnerabilidad.
Propone
acciones para
disminuir los
riesgos a nivel
local.

Interpreta
mapas fsicopolticos para
analizar las
relaciones entre

comprender el
espacio
geogrfico

MATRIZ
CAPACIDADES
Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema
econmico
financiero.

como: delante
de; detrs de;
debajo de;
encima de; al
lado
de;
dentro
de;
fuera
de;
cerca
de;
lejos
de;
derecha
de;
izquierda de ;
etc.
Se desplaza en
su
espacio
cotidiano usando
puntos
de
referencia.
Representa
de
diversas
maneras,

maquetas,
dibujos,
etctera;
su
espacio
cotidiano
utilizando puntos
de referencia.

cardinales.
Reconoce los
cuatro puntos
cardinales
relacionando la
posicin del Sol
consigo mismo.
Reconoce los
elementos que
estn presentes
en planos y
mapas
Representa de
diversas
maneras el
espacio
geogrfico
utilizando los
elementos
cartogrficos.
Utiliza mapas
fsico-polticos
para resolver
diversas
actividades
como ubicar
lugares, relieve,
reas, regiones,
lmites, etc.

los diversos
elementos del
espacio
geogrfico.
Interpreta
cuadros,
grficos e
imgenes para
obtener
informacin
geogrfica.
Construye
mapas
temticos de
una sola
variable a partir
de informacin
obtenida en
diversas
fuentes.

ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

RECURSOS ECONMICOS
INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
Describe
las Relaciona las
Explica cmo las

ocupaciones
econmicas que
realizan
las
personas de su
espacio
cotidiano.
Menciona como
algunas
instituciones
(municipios,
empresas
de
servicios
pblicos, Banco
de la Nacin,
etctera)

ocupaciones
que desarrollan
las personas y
sus beneficios
para la
comunidad.
Da ejemplos de

cmo participa y
contribuye en la
economa
familiar
ahorrando
recursos.
Reconoce que

las personas

personas
cumplen
distintos roles,
se organizan,
producen bienes
y servicios.
Reconoce que
las empresas
producen bienes
y servicios, y
cmo
contribuyen al
desarrollo de la
sociedad.
Da ejemplos de

satisfacen
las
necesidades
sociales de las
personas.
Reconoce que al
obtener
un
producto
se
debe
retribuir
por
ello
(dinero/trueque).

Toma conciencia
de que es parte
de un sistema
econmico

Da ejemplos de
recursos
brindados por su
familia
y
la
escuela que le
permiten tener
una
mejor
calidad de vida.

Identifica
aquellas
acciones (ahorro,
cuidado,
preservacin)
que contribuyen
al bienestar de
su familia y su
escuela

cooperan para
utilizar los
recursos con el
fin de satisfacer
sus
necesidades.

Seala que
existen
diferencias
entre
necesidades y
deseos de
consumo.

Identifica los
bienes y
servicios que se
producen y
comercializan
en su

comunidad.
Identifica los
medios de
intercambio ms
utilizados en su
familia y
comunidad.
Da ejemplos de

situaciones
econmicas que
inciden en su
bienestar y la
vida de las
personas.
Identifica

ejemplos de
publicidad
difundida por los
medios de
comunicacin
social (radio,
televisin,
prensa, internet,
etc.) que buscan
influir en su
consumo y en el
de otras
personas.
Reconoce el

cmo el Estado
promueve y
garantiza los
intercambios
econmicos.
Reconoce que el
mal uso del
dinero y otros
recursos afecta
al bienestar de
las personas y
las familias.
Identifica el
origen del
dinero, sus
caractersticas y
funciones
bsicas.
Seala las fases
del proceso de
produccin de
un bien o
servicio.

Reconoce que
las condiciones
favorables o
desfavorables
de la economa
afectan su
presupuesto y
el de su familia.
Explica cul es
el rol de la
publicidad en su
consumo y
cmo influye en
sus decisiones y
las de su
familia.
Reconoce la
importancia de
cumplir con los
compromisos de
las deudas y las
responsabilidad

Evala
situaciones de
riesgo y propone
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad
frente a los
desastres

Gestiona los
recursos de
manera
responsable

Describe algunas
manifestaciones
de los peligros
naturales
e
inducidos
que
afectan a las
personas.
Reconoce
y
sigue las seales
de
evaluacin
entre
una
emergencia
e
identifica
las
zonas
seguras
de su escuela.
Participa
en
simulacros
y
otras actividades
siguiendo
indicaciones de
vinculadas
al
PGRD.
Utiliza
responsablemen
te los recursos
de
los
que
dispone
reconociendo
que se agotan.
Participa
del
ahorro
de
recursos en el
aula para cubrir
una
necesidad
de grupo.
Reconoce
que
los
servicios
pblicos tiene un
costo y los usa
con
responsabilidad.

impacto que
es tributarias.
genera el trabajo Analiza el
realizado por sus
impacto de sus
familiares y
decisiones de
dems personas
gasto en su
para su
vida, su hogar y
comunidad.
su comunidad.
Describe algunas Describe algunas
manifestaciones
manifestaciones
de los peligros
de los peligros
naturales
e
naturales
e
inducidos
que
inducidos
que
afectan
a
las
afectan a las
personas.
personas.
Reconoce y sigue Reconoce
y
las seales de
sigue las seales
evaluacin entre
de
evaluacin
una emergencia
entre
una
e identifica las
emergencia
e
zonas seguras de
identifica
las
su escuela.
zonas
seguras
Participa en
de su escuela.
simulacros y otras
Participa en
actividades
simulacros y otras
siguiendo
actividades
indicaciones de
siguiendo
vinculadas al PGRD. indicaciones de
vinculadas al PGRD.

Desarrolla
acciones para el
cuidado de los
recursos de su
espacio
reconociendo
que estos le
permiten
satisfacer
necesidades.
Compara los
precios de las
cosas que
quiere comprar.
Usa de manera
responsable sus
bienes,
considerando
que los recursos

Formula planes
de ahorro
personal de
acuerdo con
metas trazadas.
Promueve
acciones para el
uso responsable
de los recursos
econmicos y
financieros por
parte de las
personas de su
localidad.
Demuestra con
acciones
concretas por
qu es
importante ser

AREA
MATRIZ

son escasos.
Difunde la
importancia del
uso responsable
de los servicios
pblicos que se
brindan en su
comunidad.
Realiza acciones
cotidianas de
ahorro de
bienes y
servicios que se
consumen en su
hogar y su
escuela.

EDUCACIN FSICA
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE
CORPOREIDAD Y LA SALUD

ESTANDAR
CAPACIDADES

INDICADORES III

Realiza acciones

Identifica

las

INDICADORES IV

Describe

su

un consumidor
informado.
Promueve
campaas para
fomentar el
ahorro personal
y la cultura de
pago de
impuestos.

LA

INDICADORES V

Adapta

motrices variadas
con autonoma,
regulando la
totalidad y partes
de su cuerpo en
el espacio,

tiempo tomando
conciencia de s
mismo y
fortaleciendo su
autoestima

partes de su
cuerpo
de
manera global y
segmentaria en
actividades
ldicas.
Explora
con
seguridad
y
confianza
su
coordinacin
global
y
segmentaria al
realizar acciones
motrices
variadas.
Explora
situaciones
de
equilibrio
esttico
y
dinmico
en
acciones
motrices
variadas.
Se ubica en el
espacio
trasladndose
en
diferentes
direcciones:
adelante-atrs,
arriba-abajo,
izquierdaderecha.
Adapta
sus
movimientos en
acciones
motrices
variadas
asocindolas
con
estmulos
sonoros.
Disfruta de las
actividades y el
progreso en el
aprendizaje.
Realiza acciones
motrices
con
autonoma que
afiancen
el

cuerpo y las
partes
que
utiliza en la
realizacin de
ejercicios
fsicos variados.
Es responsable
cuando se trata
de controlar la
frecuencia
cardiaca
y
respiratoria.
Explora
ejercicios
de
movimiento
articular elstica
y
muscular,
sealando
las
zonas
que
intervienen.
Toma
precauciones
con
responsabilidad
para
evitar
accidentes
cuando
realiza
trabajos fsicos.
Establece
la
relacin
entre
postura,
respiracin
y
relajacin
corporal.
Asume
un
comportamiento
responsable
sobre la higiene
del
cuerpo
despus
de
realizar
actividades
fsicas
e
hidratacin.
Investiga
algunos
procedimientos
importantes y/o

acciones
corporales
expresivas
y
elabora
secuencias
grupales
e
individuales
con seguridad
y confianza.
Construye
composiciones
grupales
en
interaccin con
los
dems
utilizando
los
recursos
expresivos del
cuerpo,
partiendo
de
diversos
estmulos, para
comunicar
y
representar
ideas
y
sentimientos.

Identifica y prctica
distintos tipos de

predominio
y
reconocimiento
de
sus
segmentos.
Realiza
movimientos
sencillos
de
coordinacin
global
y
segmentaria de
su eleccin.
Muestra
su
equilibrio
esttico
y
dinmico
con
seguridad
y
confianza
en
balanceos,
puntos de apoyo
variados y base
de sustentacin.
Realiza
movimientos en
referencia a su
espacio,
los
objetos
y
personas
trasladndose:
cerca, lejos, al
frente,
detrs,
arriba y abajo.
Realiza
movimientos al
ritmo de sonidos
de
diferentes
intensidades.
Usa estrategias
sencillas que le
permiten
desarrollar
su
identidad
y
progresivamente
su autoestima,
como
conocer
sus posibilidades
y limitaciones.

Identifica
y
prctica distintos

elementales de
seguridad
personal para la
prevencin
de
accidentes
en
situaciones
ldicas.

Participa en
competencia

Participa en
competencia

carreras y saltos en
actividades atlticas
bsicas.

Manifiesta sus

emociones y
sentimientos, a
travs del
cuerpo, el gesto
y el movimiento
como recursos
expresivos que le
permiten
comunicar, gozar
y relacionarse
con los dems,
fortaleciendo su

identidad y
desarrollando su
creatividad

tipos de carreras
y
saltos
en
actividades
atlticas bsicas.
Participa
en
competencias de
saltos,
respetando
normas
establecidas.

Practica normas
de
higiene
despus de las
actividades
fsicas

s
de
carreras de
velocidad y
resistencia,
respetando
normas
establecidas
Participa en
competencia
s de saltos,
respetando
normas
establecida.
Describe y
practica
hbitos de
alimentacin
, higiene e
hidratacin
de
un
deportista
luego
de
actividades
fsicas

s
de
carreras de
velocidad y
resistencia,
respetando
normas
establecidas
Participa en
competencia
s de saltos,
respetando
normas
establecidas
-Describe
y
practica hbitos
de
alimentacin,
higiene
e
hidratacin de
un
deportista
luego
de
actividades
fsicas.

Realiza
Realiza
Realiza
movimientos
movimientos
movimientos
corporales
corporales
corporales
expresando
expresando
expresando
sensaciones,
sensaciones,
sensaciones,
ideas,
estados
ideas,
estados
ideas,
estados
de
nimo
y
de
nimo
y
de
nimo
y
emociones
en
emociones
en
emociones
en
variados
variados
variados
espacios y
en
espacios y
en
espacios y
en
diferentes
diferentes
diferentes
ritmos.
ritmos.
ritmos.
Simboliza
Simboliza
Simboliza
personajes y
personajes
y personajes y
situaciones
situaciones
situaciones
mediante el cuerpo
mediante
el mediante el cuerpo
y
el
movimiento
y el movimiento
cuerpo
y
el
con desinhibicin y
movimiento con con desinhibicin y
soltura en la
desinhibicin
y soltura en la
actividad.
actividad.
soltura
en
la
sus
actividad. danza Baila al comps de Acomoda

al comps de los

las

danzas

movimientos

MATRIZ
CAPACIDADES

bailes tpicos de populares de su

su localidad.
regin.
Realiza
-Realiza actividades
ldicas y secuencias
actividades
de
ldicas
y simples
movimientos.
secuencias
su
simples
de -Utiliza
coordinacin motora
movimientos.
Utiliza
su fina y gruesa en
actividades
coordinacin
motora fina y motrices.
gruesa
en -Adapta
movimientos
y
actividades
desplazamientos a
motrices.
sonidos fuertes y
Adapta
movimientos
y suaves.
desplazamientos -Crea y prctica
a sonidos fuertes actividades
gimnsticas de giros
y suaves.
-Crea y prctica y equilibrios.
-Pone en prctica
actividades
gimnsticas de giros medidas
elementales
de
y equilibrios.
seguridad
en
la
-Pone en prctica
utilizacin
del
medidas
elementales
de espacio y de los
seguridad en la materiales
utilizacin
del educativos.
espacio y de los
materiales
educativos.
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN
INDICADORES III
INDICADORES IV
Participa en las Utiliza

Practica
actividad fsica
reconociendo su
importancia
sobre la salud,

desarrollando sus
capacidades
fsicas a travs
del juego, la
recreacin y el
deporte

mediciones
morfolgicas:
peso y talla.
Participa
en
juegos
de
velocidad
y
fuerza segn sus
posibilidades
motrices.
Identifica
las
caractersticas
de la respiracin

adecuadamente
sus habilidades
en las diversas
actividades
ldicas que
realiza.
Practica diversos
tipos de
desplazamiento
utilizando
diversas

corporales
a
sonidos y ritmos de
su regin y pas.
-Realiza actividades
ldicas y secuencias
simples
de
movimientos.
-Utiliza
su
coordinacin motora
fina y gruesa en
actividades
motrices.
-Adapta
movimientos
y
desplazamientos a
sonidos fuertes y
suaves.
-Crea y prctica
actividades
gimnsticas de giros
y equilibrios.
-Pone en prctica
medidas
elementales
de
seguridad en la
utilizacin
del
espacio y de los
materiales
educativos.

CREATIVA
INDICADORES V

Participa en la
ejecucin
de
mediciones
antropomtricas
relevantes
y
test
de
condicin fsica.
Reconoce
y
practica
actividades de
mayor
complejidad

en estado de
reposo
y
en
movimiento.
Experimenta
diversas formas
de
lanzar,
variando
direcciones,
alturas
y
distancias.
Ejecuta
una
variedad
de
movimientos
para
el
desarrollo de la
flexibilidad.
Participa en las
mediciones
morfolgicas
relevantes y en
las de condicin
fsica.
Identifica
y
practica juegos
donde
intervenga
la
fuerza, velocidad
y
flexibilidad,
segn su nivel
de maduracin y
desarrollo.
Identifica
cambios
que
ocurren en la
respiracin
durante
la
ejecucin
de
actividades
fsicas
moderadas.
Participa
en
juegos
y
ejercicios
que
implican
cambios
de
velocidad
y
reaccin.
Realiza
juegos

direcciones y
niveles.
Utiliza
habilidades
motrices a
juegos comunes
diversos
individuales y
colectivos.
Practica giros
corporales en
actividades
gimnsticas
sencillas de
acuerdo a su
edad, individual
y colectiva.
Aplica el
equilibrio y
coordinacin
corporal en las
carreras de
velocidad.
Adopta posturas
diferentes a
sonidos
diferentes de
instrumentos
sencillos de su
comunidad.

para
el
desarrollo global
de
sus
capacidades
fsicas
condicionales.
Propone
actividades de
velocidad
de
desplazamiento
con cambios de
direccin
en
distancias
cortas.
Identifica
sus
capacidades
fsicas,
desarrollndolas
mediante
la
prctica
de
actividades
fsicas variadas.
Identifica
y
utiliza
actividades para
la activacin y
relajacin
corporal
explicando sus
beneficios.
Identifica
la
intensidad
del
esfuerzo fsico
de
forma
manual,
mediante
el
pulso
o
utilizando
escalas
de
percepcin
de
esfuerzo.
Participa en la
aplicacin
de
mediciones
morfolgicas y
pruebas
de
condicin fsica,
sistematizando

que propicien la
manifestacin de
velocidad
y
fuerza.
Selecciona
actividades
fsicas
y
recreativas que
involucren
la
movilidad
articular de los
diferentes
segmentos
corporales.

Adopta posturas
adecuadas en
situaciones
cotidianas y en la

Reconoce
las
posturas
incorrectas que
pueden
alterar

e interpretando
sus resultados
Reconoce
y
desarrolla
de
manera global
sus capacidades
fsicas
condicionales
en actividades
de
mayor
complejidad,
tomando
precauciones
para
evitar
accidentes.
Utiliza
las
capacidades
fsicas
en
la
ejecucin de las
actividades
fsicas,
empleando una
adecuada
respiracin
y
sealando
los
cambios
que
ocurren
el
sistema
cardiorrespirato
rio mediante el
control
del
pulso.
Utiliza ejercicios
de flexibilidad al
realizar
actividades
fsicas.
Aplica y utiliza
ejercicios
especficos
relacionados
con
la
activacin
y
relajacin.

prctica de
actividades
fsicas variadas,
reconociendo los
beneficios para
su salud

su
normal
desarrollo
en
diferentes
acciones
motrices.

Adquiere hbitos
alimenticios
saludables
aplicando sus
conocimientos
para el cuidado
del cuerpo

Selecciona
posturas
adecuadas que
le permitan la
participacin en
el
juego
sin
afectar
su
desempeo.
Reconoce
la
importancia de
practicar hbitos
posturales en su
desarrollo
y
crecimiento.
Adquiere
y
practica hbitos
de
higiene
y
alimentacin.
Consume
alimentos que le
permiten crecer
y
jugar
sanamente.
Consume
alimentos
nutritivos
y
rehsa los que
no lo son.
Aplica
sus
conocimientos
bsicos
de
nutricin
en
actividades
de
su
vida
cotidiana.
Reconocen,
comunican
y
busca satisfacer
sus necesidades
corporales (por
ejemplo,
sed,
hambre,

descanso,
comodidad,
actividad fsica

MATRIZ
CAPACIDADES
Utiliza el
pensamiento
estratgico en
actividades
fsicas y
deportivas como
medio formativo

CONVIVENCIA E INTERACCION SOCIOMOTRIZ

INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V

Propone
alternativas para
resolver
situaciones
motrices
de
cooperacin
y
oposicin.
Resuelve tareas
motrices
en
diversas
actividades
ldicas.
Interacta
en
juegos
de
cooperacin
y
oposicin
respetando
reglas bsicas.
Participa
en
juegos,
utilizando una o
ms destrezas.
Participa en la
construccin de
reglas de juegos.
Respeta
las
reglas de juego e
identifica
sus
posibilidades de
movimiento.
Trabaja en forma
colectiva en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones
motrices
variadas.
Reconoce
sus
debilidades
y
fortalezas en la
realizacin
de
acciones
motrices
y

Propone
alternativas para
resolver
situaciones
motrices
de
cooperacin
y
oposicin.
Resuelve tareas
motrices
en
diversas
actividades
ldicas.
Interacta
en
juegos
de
cooperacin
y
oposicin
respetando
reglas bsicas.
Participa
en
juegos,
utilizando una o
ms destrezas.
Participa en la
construccin de
reglas de juegos.
Respeta
las
reglas de juego e
identifica
sus
posibilidades de
movimiento.
Trabaja en forma
colectiva en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones
motrices
variadas.
Reconoce
sus
debilidades
y
fortalezas en la
realizacin
de
acciones
motrices
y

Propone
alternativas para
resolver
situaciones
motrices
de
cooperacin
y
oposicin.
Resuelve tareas
motrices
en
diversas
actividades
ldicas.
Interacta
en
juegos
de
cooperacin
y
oposicin
respetando
reglas bsicas.
Participa
en
juegos,
utilizando una o
ms destrezas.
Participa en la
construccin de
reglas de juegos.
Respeta
las
reglas de juego e
identifica
sus
posibilidades de
movimiento.
Trabaja en forma
colectiva en la
bsqueda
de
soluciones
a
situaciones
motrices
variadas.
Reconoce
sus
debilidades
y
fortalezas en la
realizacin
de
acciones
motrices
y

Aplica sus
habilidades
sociomotrices al
compartir
diversas
actividades
fsicas,
generando
trabajo en equipo
en una actitud de
liderazgo,
solidaridad y
respeto hacia su
entorno.

juegos variados.
Propone juegos
de acuerdo a sus
posibilidades
motrices y los
comparte
con
sus pares.
Participa
en
juegos,
utilizando dos o
ms
destrezas
bsicas.
Participa
en
actividades
ldicas variadas
e interacta con
los dems.
Participa
de
manera
ordenada
en
juegos de grupo.
Propone juegos
simples de su
entorno ante el
grupo.
Participa
en
juegos populares
de su entorno
social de manera
organizada.
Reconoce
y
acepta el hecho
de
ganar
o
perder
como
elementos
propios
del
juego.
Participa
en
gimkanas
y
juegos
recreativos
diversos al aire
libre, disfrutando
de su prctica.
Demuestra
tolerancia a las
singularidades
de sus pares
ante el juego.
Participa y valora
los
juegos
populares
y

juegos variados.
Propone juegos
de acuerdo a sus
posibilidades
motrices y los
comparte
con
sus pares.

Participa en juegos,
utilizando dos o
ms destrezas
bsica

Participa
en
actividades
ldicas variadas
e interacta con
los dems.
Participa
de
manera
ordenada
en
juegos de grupo.
Propone juegos
simples de su
entorno ante el
grupo.
Participa
en
juegos populares
de su entorno
social de manera
organizada.
Reconoce
y
acepta el hecho
de
ganar
o
perder
como
elementos
propios
del
juego.
Participa
en
gimkanas
y
juegos
recreativos
diversos al aire
libre, disfrutando
de su prctica.
Demuestra
tolerancia a las
singularidades
de
sus
pares
ante el juego.
Participa y valora
los
juegos
populares
y

juegos variados.
Propone juegos
de acuerdo a sus
posibilidades
motrices y los
comparte
con
sus pares.

Participa en
juegos, utilizando
dos o ms
destrezas bsica

Participa
en
actividades
ldicas variadas
e interacta con
los dems.
Participa
de
manera
ordenada
en
juegos de grupo.
Propone juegos
simples de su
entorno ante el
grupo.
Participa
en
juegos populares
de su entorno
social de manera
organizada.
Reconoce
y
acepta el hecho
de
ganar
o
perder
como
elementos
propios
del
juego.
Participa
en
gimkanas
y
juegos
recreativos
diversos al aire
libre, disfrutando
de su prctica.
Demuestra
tolerancia a las
singularidades
de
sus pares
ante el juego.
Participa y valora
los
juegos
populares
y

tradicionales,
tradicionales,
tradicionales,
mostrando
mostrando
mostrando
respeto frente a
respeto frente a
respeto frente a
la
diversidad
la
diversidad
la
diversidad
cultural de su
cultural de su
cultural de su
comunidad.
comunidad.
comunidad.
Organiza
y Organiza y utiliza Organiza y utiliza
utiliza su tiempo
su tiempo en
su tiempo en
en
actividades
actividades
actividades
ldico motrices,
ldico motrices,
ldico motrices,
participa
en
participa
en
participa
en
paseos, visitas y
paseos, visitas y
paseos, visitas y
excursiones,
excursiones,
excursiones,
mostrndose
mostrndose
mostrndose
solidario con sus
solidario con sus
solidario con sus
compaeros.
compaeros.
compaeros.
Adeca
juegos Adeca
juegos Adeca
juegos
de
su
de
su
de
su
comunidad,
se
comunidad,
se
comunidad,
se
muestra
muestra
muestra
participativo
y
participativo
y
participativo
y
valora el trabajo
valora el trabajo
valora el trabajo
en equipo.
en equipo.
en equipo.
Explora
y
Explora y
experimenta al Explora y
experimenta
al
experimenta al
aire
libre
aire
libre
aire libre
manifestaciones
motrices
no manifestaciones
manifestaciones
reglamentadas,
motrices no
motrices no
valorando
la reglamentadas,
reglamentadas,
actividad
fsica valorando la
valorando la
en
un
medio
actividad fsica en
actividad fsica en
natural.
un medio natural.
un medio natural.

AREA
MATRIZ
ESTANDAR
COMPETEN
CIAS

ARTE
EXPRESION

INDICADORES III

INDICADORES IV

INDICADORES V

Explora y
experimen
ta las
posibilidad
es
expresivas
de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimient

ARTSTICA

Imita con
movimientos
faciales
diferentes
estados
anmicos.
Imita
diferentes
sonidos
onomatopyico
s

Imita con
movimientos
faciales diferentes
estados anmicos.
Imita diferentes
sonidos
onomatopyicos
Imita posturas y
movimientos de
personajes de su

Imita con
movimientos faciales
diferentes estados
anmicos.
Imita diferentes
sonidos
onomatopyicos
Imita posturas y
movimientos de
personajes de su

os, voz,
sonidos
percutidos
con manos
y pies)
para
expresar
diferentes
estados de
nimo.

Inventa un
cuento o
historia y
lo
representa
mediante
el uso de
vietas
secuenciad
as o
historieta.

Imita posturas
y movimientos
de personajes
de su
localidad.
Acepta que es
capaz de hacer
diferentes
movimientos
corporales no
convencionales
.
Elige un
personaje de
su preferencia
para imitar.
Destaca
las
principales
caractersticas
del
movimiento,
voz y alguna
mana
para
poder ensayar.
Ensaya
los
movimientos,
voz y manas
del personaje
elegido.
Representa con
sus
imitaciones.
Escucha de sus
padres y
familiares
narraciones de
cuentos y los
escribe.
Narra ante sus
compaeros
cuentos que
escuch de sus
padres y
familiares.
Narra ante sus
compaeros
cuentos que

localidad.
Acepta que es
capaz de hacer
diferentes
movimientos
corporales no
convencionales.
Elige un personaje
de su preferencia
para imitar.
Destaca
las
principales
caractersticas del
movimiento, voz y
alguna mana para
poder
ensayar.
Ensaya
los
movimientos, voz y
manas
del
personaje elegido.
Representa con sus
imitaciones.

Escucha de sus
padres y familiares
narraciones de
cuentos y los
escribe.
Narra ante sus
compaeros
cuentos que
escuch de sus
padres y familiares.
Narra ante sus
compaeros
cuentos que
escuch de sus
padres y familiares.

localidad.
Acepta que es capaz
de hacer diferentes
movimientos
corporales no
convencionales.
Elige un personaje de
su preferencia para
imitar.
Destaca
las
principales
caractersticas
del
movimiento, voz y
alguna mana para
poder
ensayar.
Ensaya
los
movimientos, voz y
manas del personaje
elegido.

Representa con sus

imitaciones.

Escucha de sus
padres y familiares
narraciones de
cuentos y los escribe.
Narra ante sus
compaeros cuentos
que escuch de sus
padres y familiares.
Narra ante sus
compaeros cuentos
que escuch de sus
padres y familiares.
Escribe de su propia
creacin un cuento
corto.
Ilustra
con

Disea y
construye
solo o en
grupo una
maqueta
representa
ndo un
espacio
natural,
arqueolgi
co o
construido
de su
entorno o
su regin.

Construye
y
representa
un sketch
imitando
con
gestos,
posturas,
movimient
os y voz a
un
personaje
significativ
o de su

escuch de sus
padres y
familiares.
Escribe de su
propia creacin
un
cuento
corto.
Ilustra
con imgenes
el cuento.
Secciona
en
fragmentos y
los acomoda a
una secuencia
de vietas o
historietas.
Selecciona un
monumento
arqueolgico
para ser
modelado con
papel
remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye
la
maqueta
de
acuerdo
al
diseo.
Exhibe
su
trabajo con su
respectiva
leyenda.
Identifica
personajes y
situaciones
pblicas muy
comunes.
Menciona
principales
caractersticas
factibles a ser
satirizadas.
Imita voces,
posturas,
movimientos.

Escribe
de
su
propia creacin un
cuento
corto.
Ilustra
con
imgenes
el
cuento.
Secciona
en
fragmentos y los
acomoda a una
secuencia
de
vietas
o
historietas.

imgenes el cuento.

Secciona en
fragmentos y los
acomoda a una
secuencia de vietas
o historietas.

Selecciona un
monumento
arqueolgico para
ser modelado con
papel remojado.
Disea
el
monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye
la
maqueta
de
acuerdo al diseo.
Exhibe su trabajo
con su respectiva
leyenda.

Selecciona un
monumento
arqueolgico para ser
modelado con papel
remojado.
Disea el monumento
arqueolgico
seleccionado.
Construye la maqueta
de acuerdo al diseo.

Exhibe su trabajo con

su respectiva leyenda.

Identifica
personajes y
situaciones
pblicas muy
comunes.
Identifica las
principales
caractersticas
factibles a ser
satirizadas.
Imita voces,
posturas,
movimientos.

Identifica personajes y
situaciones pblicas
muy comunes.
Identifica las
principales
caractersticas
factibles a ser
satirizadas.
Imita voces, posturas,
movimientos.
Describe los hechos y
circunstancia en el
que se desenvuelve el

entorno,
regin o
pas.

Disea una
coreograf
a para
bailar en
grupo una
danza
tradicional
de su
regin.

Crea e
interpreta
solo o en
grupo un
cuento
sonoro o
cancin.

Describe los
hechos y
circunstancia
en el que se
desenvuelve el
personaje.
Conoce
mediante lo
que observa
danzas de su
contexto local
que conoce.
Participa
en
danzas de su
contexto
Ensaya
en
grupo una de
las danzas de
acuerdo a la
poca.
Ejecuta
la
danza en una
actuacin del
calendario
escolar.

Imita a
cantantes de
mayor arraigo
de su localidad
Revisa
poesas,
cuentos o
fbulas y
selecciona las
ms
apropiadas
para ser
cantadas.
Persevera en
darle meloda
a las poesas

Describe los
hechos y
circunstancia en el
que se
desenvuelve el
personaje.
Hace un inventario
de danzas de su
contexto local que
conoce.
Escoge una danza
para Investigar:
o poca
de
expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo que quiere
expresar.
o Vestimenta.
Disea
la
coreografa Ensaya
en grupo una de
las
danzas
de
acuerdo a la poca.
Ejecuta la danza en
una actuacin del
calendario escolar.
Imita a cantantes
de mayor arraigo
de su localidad
Revisa poesas,
cuentos o fbulas
y selecciona las
ms apropiadas
para ser cantadas.
Persevera en darle
meloda a las
poesas de modo
que se pueda
cantar.
Hace algunos
arreglos que le
puedan facilitar

personaje.

Hace un inventario de
danzas de su
contexto local que
conoce.
Escoge una danza
para Investigar:
o poca
de
expresin.
o Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o Lo
que
quiere
expresar.
o Vestimenta.
Disea la coreografa
Ensaya en grupo una
de las danzas de
acuerdo a la poca.

Ejecuta la danza en
una actuacin del
calendario escolar.

Imita a cantantes de
mayor arraigo de su
localidad
Revisa poesas,
cuentos o fbulas y
selecciona las ms
apropiadas para ser
cantadas. Persevera
en darle meloda a las
poesas de modo que
se pueda cantar.
Hace algunos
arreglos que le
puedan facilitar darle
una meloda
completa

Interpreta
cantando y
ejecutando
con la
flauta,
quena, o
instrument
o de
percusin,
canciones
y temas de
regin.

de modo que
se pueda
cantar.
Hace algunos
arreglos que le
puedan
facilitar darle
una meloda
completa
Ensaya
interpretacion
es musicales
con
instrumentos
de viento:
Flauta dulce,
quena, bombo,
tinya etc.
Interpreta
melodas
musicales de
su entorno
local. Grupo

darle una meloda

completa

MATRIZ
Observa y
describe
las
diferentes
caracterst
icas
compositiv
as de los
espacios
naturales y
ambientes
construido
s de su
entorno
(paisajes,
bosques,
chacras,
plazas,
parques,
sitios
arqueolgi
cos,
iglesias)
explicando

Ensaya
interpretaciones
musicales con
instrumentos de
viento: Flauta
dulce, quena,
bombo, tinya etc.
Interpreta
melodas
musicales de su
entorno local.
Grupo

APRECIACIN

Visita espacios
naturales y
paisajes de su
entorno local.
Observa y
comenta sobre
las
caractersticas
y elementos
por los que
est
compuesto.
Distingue los
espacios
donde
intervino el
hombre para
levantar sus
construcciones
.
Explica
la
armona
que
existe entre el
espacio natural

Ensaya
interpretaciones
musicales con
instrumentos de
viento: Flauta dulce,
quena, bombo, tinya
etc.
Interpreta melodas
musicales de su
entorno local. Grupo.

ARTSTICA

Visita espacios
naturales y
paisajes de su
entorno local.
Observa y
comenta sobre las
caractersticas y
elementos por los
que est
compuesto.
Distingue los
espacios donde
intervino el
hombre para
levantar sus
construcciones.
Explica la armona
que existe entre el
espacio natural y el
espacio
cultural.
Explica
el
significado de cada
uno
de
los
espacios.

Visita espacios
naturales y paisajes
de su entorno local.
Observa y comenta
sobre las
caractersticas y
elementos por los
que est compuesto.
Distingue los
espacios donde
intervino el hombre
para levantar sus
construcciones.
Explica la armona
que existe entre el
espacio natural y el
espacio
cultural.
Explica el significado
de cada uno de los
espacios.
Expresa su
satisfaccin por ser
un miembro de una

el
significado
de sus
diferentes
elementos

Reconoce y
valora en
su obra y
la de sus
compaero
s, las
diferentes
formas
creativas y
recursos
utilizados.

y el espacio
cultural.
Explica
el
significado de
cada uno de
los espacios.
Expresa
su
satisfaccin
por
ser
un
miembro
de
una
cultura
con
tanta
riqueza.
Visita espacios
naturales y
paisajes de su
entorno local.
Observa y
comenta sobre
las
caractersticas
y elementos
por los que
est
compuesto.
Distingue los
espacios
donde
intervino el
hombre para
levantar sus
construcciones
.
Explica
la
armona
que
existe entre el
espacio natural
y el espacio
cultural.
Explica
el
significado de
cada uno de
los espacios.
Expresa
su
satisfaccin
por
ser
un
miembro
de
una
cultura

Expresa
su
satisfaccin por ser
un miembro de una
cultura con tanta
riqueza.

Visita espacios
naturales y
paisajes de su
entorno local.
Observa y
comenta sobre las
caractersticas y
elementos por los
que est
compuesto.
Distingue los
espacios donde
intervino el
hombre para
levantar sus
construcciones.
Explica la armona
que existe entre el
espacio natural y el
espacio
cultural.
Explica
el
significado de cada
uno
de
los
espacios.
Expresa
su
satisfaccin por ser
un miembro de una
cultura con tanta
riqueza.

cultura con tanta

riqueza.

Visita espacios
naturales y paisajes
de su entorno local.
Observa y comenta
sobre las
caractersticas y
elementos por los
que est compuesto.
Distingue los
espacios donde
intervino el hombre
para levantar sus
construcciones.
Explica la armona
que existe entre el
espacio natural y el
espacio
cultural.
Explica el significado
de cada uno de los
espacios.
Expresa su
satisfaccin por ser
un miembro de una
cultura con tanta
riqueza.

Disfruta y
expresa
sus
emociones
al
contemplar
la
composici
n, belleza
y utilidad
de las
diferentes
construcci
ones de su
localidad

con
tanta
riqueza.
Participa en la

organizacin
de la feria de
exposicin de
los trabajos
realizados
durante el

trimestre.
Participa
durante la feria
con un Stan de
exposicin de
los
trabajos
realizados
durante
el
trimestre.
Participa como
miembro
del
jurado
calificador de
alguna de las
series
de
exposicin:

o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.

Indaga
sobre el
origen,
significado
e historia
de las
manifestac
iones
artsticoculturales
de su
entorno y

Hace un
comentario
valorando su
trabajo y el de
sus
compaeros.
Investiga
el
proceso
histrico de las
manifestacione
s
artsticas
culturales
de
expresiones
de;
msica,
danza,
cermica,
tejidos,
orfebrera,

Participa en la
organizacin de la
feria de exposicin
de los trabajos
realizados durante
el trimestre.
Participa durante la
feria con un Stan
de exposicin de
los
trabajos
realizados durante
el
trimestre.
Participa
como
miembro del jurado
calificador
de
alguna
de
las
series
de
exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.

Hace un comentario
valorando su trabajo
y el de sus
compaeros.

Investiga el proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas
culturales
de expresiones de;
msica,
danza,
cermica,
tejidos,
orfebrera,
instrumentos
musicales etc., en las
diferentes pocas
o Pre inca

Hace un
comentario
valorando su
trabajo y el de sus
compaeros.

Investiga
el
proceso
histrico
de
las
manifestaciones
artsticas culturales
de expresiones de;
msica,
danza,
cermica, tejidos,
orfebrera,
instrumentos
musicales etc., en
las
diferentes

Participa en la
organizacin de la
feria de exposicin de
los trabajos
realizados durante el
trimestre.
Participa durante la
feria con un Stan de
exposicin
de
los
trabajos
realizados
durante el trimestre.
Participa
como
miembro del jurado
calificador de alguna
de las series de
exposicin:
o Dibujo
o Pintura.
o Modelado
o Msica.
o Canto.

su regin,
expresand
o sus
opiniones

AREA
MATRIZ
ESTANDAR
CAPACIDADES
Identifica los
principales
Tiempos
Litrgicos y su
significado.

instrumentos
musicales etc.,
en
las
diferentes
pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
Republicano.
Investiga
los
nombres de los
artistas
de
diferentes
expresiones
artsticas ms
renombrados
de
nuestra
historia.
Elige
y
se
identifica con
uno
de
los
personajes
y
fundamenta
sus razones.

pocas
o Pre inca
o Inca
o Colonial.
Republicano.
Investiga
los
nombres de los
artistas
de
diferentes
expresiones
artsticas
ms
renombrados
de
nuestra historia.
Elige y se identifica
con uno de los
personajes
y
fundamenta
sus
razones.

o Inca
o Colonial.
Republicano. Investiga
los nombres de los
artistas de diferentes
expresiones artsticas
ms renombrados de
nuestra historia.
Elige y se identifica
con
uno
de
los
personajes
y
fundamenta
sus
razones.

EDUCACION RELIGIOSA
IDENTIFICA LOS TIEMPO DEL CALENDARIO
LITRGICO Y EL PLAN DE SALVACIN
INDICADORES III
Agradece al

INDICADORES IV
Identifica los

cario que
recibe con
gestos palabras ,
oraciones,
canciones y
palabras de
amor.

Conoce el
significado de
cuaresma
haciendo una
relacin de
actitudes que
quiere cambiar

Conoce
mediante lo que

tiempos del
calendario
litrgico
utilizando
material
adecuado
Conoce el
significado de
cuaresma
haciendo una
relacin de
actitudes que
quiere cambiar
Anota algunos
rasgos
principales de la

INDICADORES
relacin de

actitudes que
quiere cambiar
Anota algunos
Identifica los
tiempos del
calendario
litrgico
utilizando
material
adecuado
Conoce el
significado de
cuaresma
haciendo una
rasgos
principales de la

escucha algunos
rasgos
principales de la
vida de Jess,
extradas en
algunos pasajes
de los
Evangelios.
Menciona los
sucesos de la
pasin, muerte y
resurreccin de
Jess.
Seala en una
imagen
elementos
principales del
bautismo.
Menciona los
sacramentos.
Conoce
mediante lo que
escucha un plan
de vida centrado
en el amor, de
acuerdo a las
enseanzas de
Jess.

MATRIZ

VIVENCIA SU FE DESDE LA ORACIN, REFLEXIN Y

CONTEMPLACIN
INDICADORES III
INDICADORES IV
INDICADORES V
participa en las
Reflexiona cmo Reflexiona cmo

CAPACIDADES

Participa en la
oracin y
celebraciones de
su entorno para
dar testimonio de
fe.

celebraciones
litrgicas de su
Institucin
Educativa.
Participa del
ngelus.
Participa en el
rezo del rosario
por turnos.
Elabora collage
sobre la
devocin al
Sagrado
Corazn de
Jess.

Seala en una

imagen
elementos
principales del
bautismo.
Clasifica los

sacramentos en
un organizador
visual.
Elabora un plan

de vida centrado
en el amor, de
acuerdo a las
enseanzas de
Jess.

vida de Jess,
extradas en
algunos pasajes
de los
Evangelios.
Elabora una
lnea de tiempo
con los sucesos
de la pasin,
muerte y
resurreccin de
Jess.

Reconoce en
Jess el mejor
amigo que se
hizo hombre para
salvarnos,
gracias a la fe de
Mara, desde un
Plan de Salvacin
revelado en la
Palabra de Dios.

vida de Jess,
extradas en
algunos pasajes
de los
Evangelios.
Elabora una
lnea de tiempo
con los sucesos
de la pasin,
muerte y
resurreccin de
Jess.

participa en las
celebraciones
litrgicas de su
Institucin
Educativa.
Participa del
ngelus.
Participa en el
rezo del rosario
por turnos.
Elabora collage
sobre la
devocin al
Sagrado
Corazn de

Seala en una
imagen
elementos
principales del
bautismo.
Clasifica los
sacramentos en
un organizador
visual.
Elabora un plan
de vida centrado
en el amor, de
acuerdo a las
enseanzas de
Jess.

participa en las
celebraciones
litrgicas de su
Institucin
Educativa.
Participa del
ngelus.
Participa en el
rezo del rosario
por turnos.
Elabora collage
sobre la
devocin al
Sagrado
Corazn de

Se esfuerza por
cumplir con los
valores morales:
obediencia,
comprensin,
perdn, justicia, paz
enseados por
Jess Dios y
Hombre verdadero.

Produce
pequeas
oraciones u
acrsticos
dedicados a la
celebracin de
Corpus Christi.

Jess.
Produce
pequeas
oraciones u
acrsticos
dedicados a la
celebracin de
Corpus Christi.

Practica la
Practica los
equidad y la
valores humanos
solidaridad en su
y cristianos en
grupo familiar
forma armoniosa
como base para
y democrtica en
lograr una buena
pequeas
convivencia en
comunidades
las los Equipos
cristianas.
de Coordinacin
-Aprende su familia
Zonal - ECZ.
los
valores
- Aprende su
religiosos
familia los
valores religiosos Y los comparte
con los dems.
y los comparte
con los dems.
Rechaza toda forma Menciona algunos -Identifica algunos
de violencia,
casos de violencia casos de violencia
discriminacin y
en la familia y en la en la familia y en la
atropello a la
escuela
y
se escuela
y
se
dignidad y a los
compromete
a compromete
a
derechos de la
mejorar.
mejorar.
persona,
-Describe algunos -Describe algunos
casos
de casos
de
discriminacin que discriminacin que
observa
en
su observa
en
su
comunidad y da su comunidad y da su
opinin crtica.
opinin crtica.
-Reconoce los
-Reconoce
los
mandamientos de la
mandamientos
de la ley de Dios ley de Dios como
signos
de
como signos de
orientacin para el
orientacin para
bien comn.
el bien comn

Jess.
Produce
pequeas
oraciones u
acrsticos
dedicados a la
celebracin de
Corpus Christi.

Practica
acciones a favor
de la justicia y la
paz como
expresiones de
la vida de Dios.
-Aprende su
familia los
valores religiosos
Y los comparte
con los dems.

Identifica
algunos
casos de violencia
en la familia y en la
escuela
y
se
compromete
a
mejorar.
-Describe algunos
casos
de
discriminacin que
observa
en
su
comunidad y da su
opinin crtica.
-Reconoce los
mandamientos
de la ley de Dios
como signos de
orientacin para
el bien comn

Expresa su amor
filial a Dios Padre
y a su llamado, al
respetar a sus

Practica la
contemplacin
en su actitud
con Cristo y con

Practica la
contemplacin
en su actitud
con Cristo y con

Practica la
contemplacin
en su actitud
con Cristo y con

padres,
hermanos,
maestros y
amigos,
cumpliendo con
sus deberes
cotidianos.

Reconoce
los
sacramentos como
fuente de salvacin
viable
y
medio
actual para vivir en
comunin con
Cristo

Respeta, valora y
acepta a las dems
personas en su
comunidad de fe,
con caractersticas y
diferencias.

los dems.
Practica en su
vida el sentido
de solidaridad
con sus
compaeras.

los dems.
Practica en su
vida el sentido
de solidaridad
con sus
compaeras.

Agradece al
cario que recibe
con palabras,
oraciones y
canciones.
Participa en la
organizacin
para visitar a una
familia ms
necesitada de la
zona.
-Expresa su fe
en la prctica de
virtudes
evanglicas:
solidaridad,
respeto,
paciencia, como
respuesta al
amor de Dios.
Acepta el bautismo
como fuente de
salvacin.
- Se prepara
para recibir el
sacramento de la
Primera
Comunin

Respeta a la familia
cristiana por ser
imagen de Dios.
- Cuida su cuerpo y
salud regalo de
Dios.
- Reconoce a la
familia de Jess y a
la familia escolar.

Manifiesta cario a
sus
compaeros
respetndolos.
- Crea normas de
convivencia en su
entorno
escolar y comunal

Agradece al
cario que recibe
con palabras,
oraciones y
canciones.
Participa en la
organizacin
para visitar a una
familia ms
necesitada de la
zona.
-Expresa su fe
en la prctica de
virtudes
evanglicas:
solidaridad,
respeto,
paciencia, como
respuesta al
amor de Dios.
Acepta
los
sacramentos como
fuente de salvacin.
- Se prepara
para recibir el
sacramento de la
confirmacin y
eucarista

los dems.
Practica en su
vida el sentido
de solidaridad
con sus
compaeras.

Agradece al
cario que recibe
con palabras,
oraciones y
canciones.
Participa en la
organizacin
para visitar a una
familia ms
necesitada de la
zona.
-Expresa su fe
en la prctica de
virtudes
evanglicas:
solidaridad,
respeto,
paciencia, como
respuesta al
amor de Dios.
Acepta
los
sacramentos como
fuente de salvacin.
- Asiste con
responsabilidad
a la preparacin
para recibir el
sacramento de la
confirmacin y
Eucarista.
Perdona
a
sus
compaeros cuando
es ofendido.
-Se esfuerza por ser
vnculo de unidad,
respetndose
mutuamente

AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

San Ramn de
Mangas, 10 de marzo 2016
RESOLUCIN DIRECTORAL N 03-2016-UGEL-A-IE.14228-D
Visto el proyecto Educativo Institucional, Diseo curricular Nacional,
Programacin Curricular del Centro Educativo, Plan de Trabajo y dems
documentos.
CONSIDERANDO:
Que de conformidad con la Ley General de Educacin N 28044, Decreto
Supremo N 007- 2001-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular, DS. 0132004-ED, Diseo Curricular Nacional, Normas para la diversificacin curricular
en las Instituciones Educativas pblicas y privadas y dems documentos
vigentes.
SE RESUELVE:
PRIMERO.- Aprobar el Proyecto curricular de aula de la Institucin Educativa
N. 14228 de San Ramn de Mangas, como documento normativo,
diversificado para mejorar el servicio Educativo, y sea producto de un proceso
real de planificacin de acuerdo con el contexto, necesidades e intereses de
los nios.
SEGUNDO.- Ejecutar el Proyecto Curricular de aula de la Institucin Educativa
N 14228 de San Ramn de Mangas, a partir de su aprobacin.

REGSTRESE, COMUNQUESE Y CMPLASE:

..

LULIA N. CUNYA DE RIVERA

DIRECTOR IE. N 14228
SAN RAMN DE MANGAS

PROGRAMACIN CURRICULAR DE INSTITUCIN

EDUCATIVA 2016

I.

DATOS INFORMATIVOS
UGEL
: Ayabaca.
INST. EDUCATIVA
: 14228 San Ramn de Mangas.
DISTRITO
: Ayabaca.
PROVINCIA
: Ayabaca.
DEPARTAMENTO
: Piura.
II.
NOMBRE DEL PROYECTO:
UNIDOS PARA BRINDAR UNA MEJOR EDUCACIN.
III.
FUNDAMENTACIN
La diversificacin curricular es un proceso dinmico, reflexivo y de
construccin participativa de una propuesta curricular con pertinencia
cultural, a partir de la problemtica cultural, a partir de la problemtica
local, demandas de los padres de familia, necesidades e intereses de los
estudiantes, as como dems aportes obtenidos del Diseo Curricular
Nacional y los lineamientos de poltica regional.
En este momento se procura hacer visible la cultura local
contextualizando las capacidades y priorizando las que se enfatizarn para
atender los problemas relevantes. Por ello, nuestro primer insumo ha sido el
diagnstico local del que hemos extrado informacin pertinente a la
realidad educativa.
Nuestra visin es garantizar el mejoramiento sostenido de loa
aprendizajes y el desarrollo integral de las potencialidades del estudiante,
en el marco de una educacin inclusiva, ecolgica, con equidad y vivencia
diaria de los valores ticos morales.
En esta perspectiva se organiza la Programacin Curricular
Institucional, esperando que se convierta en un instrumento dinmico para
construir las programaciones de aula.
IV. JUSTIFICACIN
No es posible concebir al aula fuera del entorno cultural, ello implica desarrollar
capacidades en las que se evidencien caractersticas segn la diversidad
humana social y cultural de los nios y nias, para que los nios encuentren
sentido a la educacin se identifiquen con los procesos de construccin de los
aprendizajes, logrando que sientan, y piensen que la educacin les es til para
que puedan participar con xito en los procesos de desarrollo de su comunidad.
Generar espacios de reflexin y participacin activa de los padres de familia en
la educacin de sus hijos.
V. OBJETIVOS
Objetivo General:
-Promover la participacin activa de la comunidad educativa, y contribuir a
formar al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de
su identidad personal y social, ejercer la ciudadana de manera democrtica,

solidara, justa, prospera, tolerante, y forjadora de una cultura de paz que

afirme la identidad nacional.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan a los nios y
nias los cambios tecnolgicos en el mundo contemporneo.
Lograr en los alumnos aprendizajes significativos de calidad.
Promover el desarrollo de la creatividad mediante proyectos de
innovacin.
Fortalecer el desarrollo del pensamiento matemtico y contribuir
decisivamente al planteamiento y solucin de problemas de la vida.

CALENDARIO COMUNAL
POCA

MES

FESTIVIDADE
S

ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS

ACTIVIDADE
S
COMUNALES

CALENDARIO
CVICO

Lluvias

Enero

-Bajada de
Reyes
-Carnavales
(inicio)

-Siembra de
maz, man,
zapallo, soya,
frijol,
zarandaja,
caigua

-Limpieza
de
acequias.
-Limpieza
de terrenos

Lluvias

Febrero

-Inicio y
Culminacin
de
carnavales.
-Celebracin
de liturgias:
Mircoles de
Ceniza.

-Siembra de
caf, yuca,
guineo, caa,
etc.

Reforestaci
n.Deshierbo.
-Aporque de
man

-Carnavales

Lluvias

Marzo

-Siembra de
arveja y haba

-Deshierbo
de plantas
de cultivos.
-Limpieza
de
Institucione
s
Educativas

-Inicio del Ao
Escolar.
-Da de la
Mujer.
-Da Mundial
del Agua

Lluvias

Abril

-Celebracin
de liturgias.
Culminacin
de
carnavales
(yunza).
-Preparacin
de
cuaresma.
-Semana
Santa.

-Inicio de
cosecha de

Rehabilitaci
n de

-Da de la
Educacin.

-Liturgia

caf.
-Cosecha de
frijol, chirimoya

desages

-Da de la
Educacin
Bsica
Alternativa.
-Da del idioma
castellano.
-Da Mundial
de la Salud.
- Da de la
Tierra.

Lluvias

Mayo

- Mes de
Mara.
- Liturgia
- Da de la
Madre

- Primera
cosecha y
venta de caf y
frutas.
- Produccin de
quesos y
frutas.
- Venta de
frutas:
chirimoya,
granadilla,
naranja.Produccin de
queso.

- Limpieza
de
acequias,
canales y
Cementerio.
Rehabilitaci
n de vas
de
comunicaci
n.
- Limpieza
de
la
institucin
educativa.

- Da del
Trabajo.
- Da de la
Madre.
- Combate de
02 de mayo.
- Da de la
Reflexin
de
los Desastres
naturales

Viento
y sol

junio

- San Pedro
y San Pablo

- Cosecha
maz,
zarandaja,
caf.

- Cava o
arreglo de
caminos.

- Da de la
Bandera.
- Da del Padre.
-Da
del
Campesino

Viento
y sol

Julio

-Festividad
de la Virgen
del Carmen

-Cosecha
de
man,
maz,
frijol

de

-Da del
Maestro.
-Fiestas Patrias

Viento
s
fuerte
s y sol

Agosto

Desgranado de
maz, frijol.

-Riego de
cultivos.
-Cafetazos
(Reunin
nocturna
para el
trabajo

-Batalla de
Junn.
-Sta. Rosa de
Lima.
-Da del
Folclore

Lluvia
tempor
al

Setiemb
re

-Celebracin
de la Virgen
de las
Mercedes

-Molienda de
caa para
preparar
chancaca

Octubre

-Sr. Cautivo
de Ayabaca

-Venta de man
y preparacin
de miel de
caa.

Noviemb
re

Diciemb
re

-Velaciones
de Todos los
Santos.

Celebracin
de la
Navidad.

colectivo de
desgranado
compartien
do de maz
-Tala de
rboles
(rozo).

- Quema de
chacras.
- Arreglo de
cercos.

- Siembra de
maz, frijol.

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES

JUSTICIA

Preparacin
de terrenos.
- Seleccin
de semillas.

-Da
Alfabetizacin.
-Da de la
Familia.
-Da de la
Juventud.
-Semana de
los Derechos
de Nios.
-Combate de
Angamos.
Descubrimient
o de Amrica
- Semana de la
vida animal.
- Semana de la
vida forestal.
- Da Biblioteca
Escolar.
- Da de la no
violencia
contra la mujer
- Aniversario
Batalla de
Ayacucho.
- Da de los
Derechos
Humanos.

ACTITUDES
Disposicin de dar a cada quien lo que le
corresponde.
Muestra sentido de igualdad y equidad.
Acta con responsabilidad en todo lo que le
concierne.

 LIBERTAD
AUTONOMA

RESPETO
TOLERANCIA

SOLIDARIDAD

Muestra discernimiento de las cosas y decide

sin ser presionado.
Opina con autonoma, criticidad y respeto.
Acta sin afectar su propia dignidad ni la de
sus compaeros.
Asume
y
cumple
compromisos
espontneamente.
Rechaza todo tipo de coaccin y atropello de
sus derechos elementales.

Reconoce la dignidad de todo ser humano,

valorndola y respetndola.
Acepta las diferencias e individualidades de
cada persona.
Interacta con los dems en un clima de
equidad e inclusin.
Llama a todos por su nombre, evitando los
apodos que lastiman al prjimo.
Escucha con atencin e inters, demostrando
cortesa cuando hablan los dems.
Adopta comportamientos democrticos al
momento de tomar decisiones de aula.
Saluda con amabilidad a las personas, de
preferencia a los adultos.

Comparte generosamente sus tiles y dems

enseres personales.
Propia el bien comn y el respeto a los
derechos humanos.
Coopera con espontaneidad en su grupo de
trabajo.
Organiza y ejecuta acciones de ayuda para
los ms desposedos.
Asume la nocin de comunidad y se siente
parte de ella.