Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

ndice

Propsito ............................................................................................

Carcter ..............................................................................................

Alcance ..............................................................................................

Presentacin de la DEP ....................................................................

-Informacin administrativa

Plantel docente ...................................................................................

Finalidad del curso ...............................................................................

Objetivos del curso .............................................................................

Lugar de realizacin ...........................................................................

Fechas de inicio y terminacin .............................................................

Estructura del curso ...........................................................................

Modalidad ............................................................................................

Duracin ..........................................................................................

Sntesis de la forma en que se desarrollar el curso ...........................

- Pre-requisitos
- Perfil del estudiante
- Certificado
- Actividades
- Evaluacin
Condiciones generales de aprobacin y separacin .............................

Sistema de Educacin a Distancia .......................................................

- Uso de la PED

Materiales didcticos ..........................................................................

Requerimientos tcnicos .....................................................................

Bibliografa .........................................................................................

Orientaciones para el estudio .............................................................

12

Funcin tutorial ..................................................................................

13

Cronograma de actividades acadmicas .............................................

14

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Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

Propsito
Establecer lineamientos generales que regirn la ejecucin del curso y las actividades
particulares de los profesores, tutores y cursantes.

Carcter
La presente Directiva tiene carcter rector en todo lo referido a los contenidos, ya sean de
tipo doctrinario, normativos, reguladores o tcnicos, correspondientes al Curso: El docente
como lder de las aulas con TIC.

Alcance
De conocimiento obligatorio para todos los alumnos del Curso: El docente como lder de
las aulas con TIC.

Presentacin de la DEP
La Direccin de Educacin Preuniversitaria (DEP), depende orgnicamente de la Facultad
del Ejrcito (FE), y es responsable de ejercer el control funcional de las Unidades
Educativas de Nivel Preuniversitario del Ejrcito Argentino (Liceos Militares, Instituto Social
Militar Dr Dmaso Centeno y Escuela de Suboficiales del Ejrcito Sargento Cabral).
Su misin incluye la elaboracin y propuesta de aspectos referidos al planeamiento,
programacin, ejecucin y evaluacin de sus reas educativas y de toda otra oferta
preuniversitaria que pudiera crearse en el mbito de la Fuerza.
Por ello, en el marco de la capacitacin docente continua, la DEP desarroll el Curso El
docente como lder en las aulas con TIC con la finalidad de capacitar a los docentes de los
LLMM, ISMDDC y ESESC en el uso de la citada herramienta y favorecer la incorporacin de
las mismas en los procesos de enseanza y aprendizaje.
INFORMACIN ADMINISTRATIVA
Plataforma Educativa Digital:
www.seadea.ejercitoargentino.mil.ar
Informes:
Direccin General de Educacin
Direccin de Educacin Preuniversitaria (DEP)
Av. Cabildo 65 (1426) Ciudad Autnoma de Buenos Aires.
Tel: 4576-5650/49/51/54 Fax: 7815
REDISE: 7800 Int: 5008
capacitaciondocente.iue@gmail.com

Plantel docente
Director del Curso:
Cnl Jorge Rafael Domenech
Profesora:
Mg. Nelly Mara Soneyra
Tutora:
Lic. Viviana Martnez
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Directiva del Curso

Finalidad del curso

Capacitar al personal docente civil de los LLMM, ISMDDC y ESESC en el uso de las
netbooks que permitan favorecer su incorporacin en los procesos de enseanza y de
aprendizaje.

Objetivos del curso

Se espera que al trmino del Curso, el cursante:
Conozca profundamente sobre el empleo de las netbooks.
Conozca profundamente el rol que debe desempear como lder de la mediacin
pedaggica.
Conozca profundamente el uso pedaggico de las TIC.

Lugar de realizacin
Se utilizar la Plataforma Educativa (www.seadea.ejercitoargentino.mil.ar) del sistema de
Educacin a Distancia del Ejrcito Argentino (SEADEA).

Fecha de inicio y terminacin

Inicio: 14 de abril de 2016.
Terminacin: 16 de junio de 2016.

Estructura del curso

El Curso, El docente como lder de las aulas con TIC, est conformado por una materia,
organizada en dos mdulos de 3 y 4 Unidades didcticas cada uno y con una evaluacin
procesual y final, de acuerdo con el siguiente detalle:
Nro
1

Materia

Dedicacin

El docente como lder de las aulas con TIC

Mdulo 1: El docente como lder de la mediacin pedaggica en la sociedad
2.0

25

Mdulo 2: El uso pedaggico de las TIC

28

Evaluacin Final
Total

das
das

das

60

das

Modalidad
El Curso, El docente como lder de las aulas con TIC, se desarrolla por medio de la opcin
pedaggica a distancia.

Duracin
SESENTA (60) das. (Ver Anexo 1)

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Directiva del Curso

Sntesis de la forma en que se desarrollar el curso

El Curso, El docente como lder de las aulas con TIC, ha sido concebido para capacitar a
los docentes de nivel secundario de los LLMM, ISMDDC y ESESC en el uso pedaggico de
las TIC.
En este sentido, para lograr un alto nivel acadmico, la Direccin de Educacin
Preuniversitaria cuenta con recursos humanos, infraestructura y equipamiento que
posibilitan el logro de estos objetivos, promoviendo altos niveles de calidad para la
enseanza.
PRE-REQUISITOS
Desempearse como docente del nivel secundario de los LLMM, ISMDDC y ESESC.
Inscribirse en tiempo y forma.
CERTIFICADO
Este curso otorga Certificado de Aprobacin del Curso, expedido por la Secretara de
Asuntos Preuniversitarios.
ACTIVIDADES
Usted tendr diferentes actividades obligatorias para realizar durante esta cursada:
Actividades que estn incorporadas en los materiales didcticos y que tienen la
finalidad de profundizar los temas aprendidos. Estas comprenden la lectura de
bibliografa obligatoria y la participacin en foros de debate.
Actividades que le sern requeridas por medio de la PED en el momento oportuno.
Estas comprenden la realizacin de trabajos colaborativos y de un trabajo
individual.
EVALUACIN
El curso contempla una evaluacin procesual que, de acuerdo con el modelo
pedaggico sustentado, se realizar on line en diferentes momentos:
Al comenzar el curso, evaluacin diagnstica:
A partir de la participacin en el foro de presentacin, realizacin de una encuesta
y de la intervencin en el mural interactivo. Estas instancias proporcionarn datos
sobre cada cursante que sern interpretados por el tutor en funcin de las
necesidades de la cursada.
Durante el curso, evaluacin formativa:
A partir de la intervencin en los foros de debate y consulta, la participacin en el
trabajo colaborativo grupal y el trabajo individual que se desarrollen a lo largo de
la cursada. En cada una de estas actividades los cursantes sern evaluados
semanalmente y se ofrecern breves devoluciones personales.
Al finalizar el curso, evaluacin sumativa:
A partir de la presentacin de la reflexin metacognitiva individual y del producto
final del trabajo grupal realizado durante la instancia de colaborativa. A modo de
sntesis se describirn los logros alcanzados y los aspectos a mejorar, si los
hubiera.
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Directiva del Curso

La aprobacin de estas actividades queda sujeta a los criterios de evaluacin

explicitados en la siguiente rbrica de evaluacin.
Evaluaciones

Niveles de desempeo
Aspecto a
evaluar

Actividad

Presentacin
en el foro

Participacin

El
concepto
de PLE en el
mural
interactivo

Participacin

TP2

Foro
debate

de

Participacin

TP3

Foros
trabajo
grupos

de
por

Participacin

MDULO 1

TP1

Integracin
significativa
de
los
contenidos

Integracin
significativa
de
los
contenidos

MDULO 2

Ritmo
trabajo

La secuencia
didctica
en
un
documento
colaborativo

Participacin

Integracin
significativa
de
los
contenidos

EVALUACIN FINAL

Ritmo
trabajo

TF

Reflexin
metacognitiva

de

de

Revisin de
la prctica a
partir de los
contenidos
trabajados
en el curso.

Desaprobado

No particip o
particip
sin
cumplir lo pedido
por la consigna
No particip o
particip
sin
cumplir lo pedido
por la consigna
No realiz una
integracin
significativa
de
contenidos.
No particip o
particip
sin
cumplir lo pedido
por la consigna
No particip o
particip
sin
cumplir lo pedido
por la consigna
No realiz una
integracin
significativa
de
contenidos.
No particip o no
particip
semanalmente.
No particip o
particip
sin
cumplir lo pedido
por la consigna
No realiz una
integracin
significativa
de
contenidos.
No particip o no
particip
semanalmente.
No present el
trabajo
o
no
realiz
una
reflexin
metacognitiva.

Aprobado
nivel

Aprobado
sobre nivel

(Equivale a
75 puntos)

(Equivale a 80 o
ms puntos)

Particip
cumpliendo la
consigna

Particip
superando
los
objetivos
propuestos.
Particip
superando
los
objetivos
propuestos.
Realiz
una
integracin muy
significativa
de
contenidos.

Particip
cumpliendo la
consigna
Realiz
una
integracin
significativa
de
contenidos.
Particip
cumpliendo la
consigna
Particip
cumpliendo la
consigna
Realiz
una
integracin
significativa
de
contenidos.
Particip con
ritmo
adecuado.
Particip
cumpliendo la
consigna
Realiz
una
integracin
significativa
de
contenidos.
Particip con
ritmo
adecuado.
Elabor una
reflexin
metacognitiva
que
da
cuenta de los
contenidos
trabajados en
el curso y al
hacerlo
ha
podido
revisar
su
prctica.

Particip
superando
los
objetivos
propuestos.
Particip
superando
los
objetivos
propuestos.
Realiz
una
integracin muy
significativa
de
contenidos.
Particip
muy
activamente da a
da.
Particip
superando
los
objetivos
propuestos.
Realiz
una
integracin muy
significativa
de
contenidos.
Particip
muy
activamente da a
da.
Elabor
una
reflexin
metacognitiva
que da cuenta de
los
contenidos
trabajados en el
curso y al hacerlo
ha podido revisar
significativamente
su
prctica
realizando
aportes creativos.

Las fechas de cada uno de estos eventos figurarn en el calendario del curso, que
estar disponible en la Plataforma, en el men izquierdo de la pantalla, opcin
Acadmico.
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Directiva del Curso

Condiciones generales de aprobacin y separacin

APROBACIN DEL CURSO
El curso se considerar aprobado con la obtencin de una calificacin de SESENTA (60)
puntos como mnimo, como resultado de un promedio de las siguientes calificaciones:

Aprobacin de los Trabajos Prcticos correspondientes a los Mdulos Nro 1 y 2.

Aprobacin de la Evaluacin Final. (Se considera aprobada con una calificacin de
SESENTA (60) puntos como mnimo).

SEPARACIN DEL CURSO

La prdida de la condicin de alumno regular de un cursante se dar por alguna de las
siguientes causas:
por solicitud del cursante.
por resolucin del Director del Curso porque el cursante no inici las actividades
acadmicas en la PED despus de CUATRO (4) das de comenzado el curso; porque no
particip de las actividades en la PED durante ms de SIETE (7) das consecutivos o por
incurrir en la comisin de fraude.

Sistema de Educacin a Distancia

La educacin a distancia se define como la opcin pedaggica y didctica donde la relacin
docente-alumno se encuentra separada en el tiempo y/o en el espacio, durante todo o
gran parte del proceso educativo, en el marco de una estrategia pedaggica integral que
utiliza soportes materiales y recursos tecnolgicos diseados especialmente para que los
alumnos alcancen los objetivos de la propuesta educativa.
Si bien la educacin a distancia, se centra en el aprendizaje autnomo del estudiante, el
cursante no est slo, sino que la SEADEA (Sistema de Educacin a Distancia del Ejrcito
Argentino) adems de contar con los materiales de estudio, especialmente diseados para
esta metodologa, cuenta con sistemas de tutoras y de gestin acadmica.
Estos sistemas posibilitan a los cursantes contar con la atencin personalizada del cuerpo
docente del curso, con el fin de mantener un canal abierto, ayudar, aclarar dudas, orientar
ante los problemas que pudieran surgir, motivar, sugerir estrategias, entre otras
posibilidades. Estos contactos sern efectuados a travs de la PED (Plataforma Educativa
Digital).
Resulta indispensable la disponibilidad de un equipo informtico con conexin eficiente de
Internet para poder mantener contacto permanente con el tutor, los profesores y los
compaeros del curso, y a la vez realizar actividades de carcter acadmico y
administrativo.
Direccin Internet: www.seadea.ejercitoargentino.mil.ar
USO DE LA PED (PLATAFORMA EDUCATIVA DIGITAL)
Usted tendr diferentes tipos de tareas en las cuales deber participar. stas son de
carcter obligatorio y tendrn que ser cumplimentadas en tiempo y forma de acuerdo con
el calendario que se encuentra en la Plataforma, dentro del men izquierdo Acadmico,
opcin Calendario.

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Directiva del Curso

Hoja de Requerimiento
En el transcurso del curso est prevista la realizacin de ejercicios prcticos mediante
una herramienta que posee la PED llamada hoja de requerimiento (men izquierdoAulas- Hoja de requerimiento).
El docente le solicitar a travs de ese medio, la resolucin de ejercicios prcticos.
Debern ser resueltos y enviados por el mismo medio para su correccin. No se
aceptarn envos por otro medio que no sea el mencionado.
Las hojas de requerimiento se van dando de alta segn el calendario, todas tienen
fecha de vencimiento, por lo tanto no podrn ser respondidas una vez vencidas.
Preste mucha atencin a las fechas indicadas en el calendario.

Hoja Colaborativa
Durante el desarrollo del curso, se pedir que varios cursantes realicen una tarea
conjunta. Para ello, se habilitarn hojas colaborativas.
Importante
La realizacin en trmino de estos ejercicios es indispensable para el normal
desarrollo del curso y para cumplir los objetivos educativos propuestos.

Foros
Los foros se habilitarn para que los cursantes puedan hacer del aprendizaje una
experiencia grupal, es decir que podrn plantearse dudas y responderlas, construyendo
en conjunto el saber grupal.

Materiales didcticos
En la EAD la relacin profesor-cursante est mediatizada por los materiales didcticos, que
con todo el aporte de experiencia y didctica posibilitan el aprendizaje autnomo del
cursante, apropiado a su oportunidad y ritmo.
Los materiales se encuentran disponibles en formato PDF en la PED, en el men
Contenidos, opcin Descargar.
El material del curso, El docente como lder de las aulas con TIC, est formado por:
Directiva de curso (este documento).
Mdulo Nro 1: El docente como lder de la mediacin pedaggica en la sociedad
2.0 desarrollado en tres unidades didcticas.
Mdulo Nro 2: El uso pedaggico de las TIC desarrollado en cuatro unidades
didcticas.
A continuacin le presentamos el contenido de cada uno de estos documentos.
Directiva del curso
Es el documento que usted se encuentra leyendo en este momento, en donde se detalla
toda la informacin necesaria para abordar el estudio a distancia y las caractersticas de
este curso.
Unidades didcticas
En cada unidad didctica encontrar:
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Directiva del Curso

Introduccin
Se detallan los temas que se estudiarn, su relacin con temas de otras unidades
y su fundamentacin del desarrollo.
Objetivos
Se establecen con claridad las metas a alcanzar en la Unidad Didctica.
Organizador
Permite ubicar visualmente los nuevos conceptos y sus relaciones.
Contenidos
Se desarrollan los temas y conceptos de la Unidad Didctica.
Recursos TIC de la semana
Se presentan herramientas tecnolgicas mencionadas o trabajadas en la Unidad
Didctica.
Actividades
Se enuncian las consignas de trabajo.
Anexo:
Se lista la bibliografa citada en el Unidad Didctica.

Requerimientos tcnicos
Requerimientos mnimos:
-

Netbook

Conectividad y navegador recomendable Chrome o Firefox

Cuenta personal de Gmail

Acrobat Reader 5.0 o superior

Bibliografa
BIBLIOGRAFA DE CONSULTA DE LA MATERIA
En cada unidad didctica se especifica cual es obligatoria y cual es ampliatoria.

Unidad didctica 1:
Los problemas de ensear en la sociedad del conocimiento
Bibliografa obligatoria:
- Cobo Roman, Cristbal y Moravec, John. 2011. Aprendizaje
invisible. Hacia una nueva ecologa de la educacin. Barcelona:
Laboratori de Mitjans Interactius/ Publicaciones y ediciones de la
Universidad de Barcelona. [en lnea] Captulo 1. Disponible en:
http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.
pdf [Consulta: 02 de septiembre de 2014]
Bibliografa ampliatoria:
- Artopoulos, Alejandro. 2012. La sociedad de las cuatro pantallas.
Una mirada latinoamericana. Madrid: Fundacin Telefnica.
Disponible
en:
http://espacio.fundaciontelefonica.com.ar/wpcontent/uploads/descargas/1368104136La%20sociedad%20de%20las%20cuatro%20pantallas.pdf
[Consulta: 04 de agosto de 2014]
-

Gvirtz, Silvina y Necuzzi, Constanza. 2011. Educacin y

tecnologas. Las voces de los expertos. Buenos Aires: ANSES.
Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/educaci%C3%B3n_y_te
cnolog%C3%ADa
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Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

Maguregui, Carina. s/f. Educacin y TIC. Disponible en:

http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/articulo_educacion_y_ti
c

Pini, Mnica et. al. 2012. Consumos culturales digitales: jvenes

argentinos de 13 a 18 aos. 1a ed. Buenos Aires: Educ.ar S.E.;
Ministerio
de
Educacin
de
la
Nacin.
Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/articles/read/270

Tarasow, Fabio. 2012, 13 de abril. "El aula del futuro" [video]. En

TEdxRoLimay.
Neuqun,
Argentina.
Disponible
en:
http://www.youtube.com/watch?v=auSlQkI1Zvg

Unidad didctica 2:
La diversidad de posibilidades para el aprendizaje en la sociedad 2.0
Bibliografa obligatoria:
- Sagol, Cecilia. 2011. El modelo 1 a 1: notas para comenzar. 1a
ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011.
Captulo I: De qu hablamos cuando hablamos de modelos 1:1. p.
10-12.
Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-Netbooks.pdf
Bibliografa ampliatoria
- Dellepiane, Paola Andrea. 2014. Los PLE como entorno de
aprendizaje
permanente
I.
Disponible
en:
http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.com.ar/2014/07/los
-ple-como-entornos-de-aprendizaje.html

Dellepiane, Paola Andrea. 2014. Los PLE como entorno de

aprendizaje
permanente
II.
Disponible
en:
http://aplicacionesenentornosvirtuales.blogspot.com.es/2014/07/los
-ple-como-entornos-de-aprendizaje_30.html

Salman Kahn TED Talk Reinventando la educacin

Tarasow, Fabio. 2012, junio 27 y 28. Innovacin pedaggica:

los desafos del modelo 1 a 1. En Congreso Internacional de
Educacin Digital: "Innovacin pedaggica: los desafos del modelo
1 a 1". [Video] Buenos Aires, Argentina. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=Wgms4c8VN2A

Unidad didctica 3:
El docente como lder de la mediacin pedaggica
Bibliografa obligatoria:
- Rogovsky, Corina. 2013. Cmo pensar la clase con TIC en la
escuela secundaria?: Cmo pensarnos como docentes y cmo
pensar el proceso de trabajo con los alumnos. Disponible en:
http://www.pent.org.ar/institucional/publicaciones/como-pensarclase-tic-escuela-secundaria-como-pensarnos-como-docentes-co
Bibliografa ampliatoria:
- Carraud, Silvina. 2012. El modelo TPACK (Versin explicada).
Disponible en:
http://prezi.com/ureywdap0rbx/el-modelo-tpackversion-explicada/
-

Rexach, Vera. 2012. Narrativas digitales y docencia. En:

Revista Paraguaya de Educacin. Experiencias de incorporacin de
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Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

Tecnologas de Informacin y Comunicacin en educacin. Nmero

2. Noviembre, 2012. Asuncin del Paraguay: MEC, OEI. Disponible
en: http://www.mec.gov.py/cms_v2/adjuntos/6312
-

Sagol, Cecilia. El modelo 1 a 1: notas para comenzar. 1a ed. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin, 2011. Captulo
I: De qu hablamos cuando hablamos de modelos 1:1. p. 10-12.
Disponible en: http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/MNetbooks.pdf

SAPRE. 2014. Recomendaciones para el uso de las netbooks.

Buenos Aires: IUE.

TPACK. Presentacin general de la teora. Disponible en:

http://conectareducacion.educ.ar/educacionespecial/pluginfile.php/1
31/mod_folder/content/25/Documentos%20Conectar/TPACK%20sint
esis%20y%20videos%20Marco%20conceptual.pdf?forcedownload=1

Unidad didctica 4:
Estrategias de enseanza y de aprendizaje con apoyo de TIC
Bibliografa obligatoria:
- Adalma, Federico y Chaves, Silvina (compiladores). Experiencias
educativas con el uso de las TIC en La Pampa. Ministerio de
Cultura
y
Educacin:
La
Pampa.
s/f.
Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/ConectarIgualdad_
ExperienciasEducativas0.pdf
-

Maglione, Carla y Varlotta, Nicols. Investigacin, gestin y

bsqueda de informacin en Internet. Serie estrategias en el
aula para el modelo 1 a 1. Buenos Aires: Educ.ar, 2011. Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/investigacion0.pdf

Mardones, Marcela (Coord.). Experiencias de educacin artstica,

cultura y ciudadana. 1a ed. Buenos Aires: Ministerio de Educacin
de
la
Nacin,
2011.
Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/LIBROEXPERIENCI
ASfinalbaja0.pdf

Bibliografa ampliatoria:
- Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educacin.
2010. La informacin en Internet: 2 parte: guardar,
comunicar y compartir informacin. - 1a ed. - Buenos Aires:
Biblioteca
del
Docente.
Disponible
en:
http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/informacion_intern
et2.pdf
-

Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educacin.

2004. Dnde buscar informacin? Directorio de educacin y
ciencias sociales. Buenos Aires: Biblioteca del Docente.

Unidad didctica 5:
Diseo instruccional de prcticas colaborativas y trabajo por proyectos
Bibliografa obligatoria:
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Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

Belloch, Consuelo. Diseo Instruccional. Unidad de Tecnologa

Educativa (UTE). Universidad de Valencia: Valencia. Disponible en:
http://www.uv.es/~bellochc/pedagogia/EVA4.pdf

Bibliografa ampliatoria:
- 150 herramientas gratuitas para crear contenidos educativos

con

TIC.

Disponible

en:

http://www.fines2.com.ar/index.php/recursos-educativos/recursosmultimedia/82-tica-s-dosess/72-150-herramientas-gratuitas-paracrear-materiales-educativos-con-tics#.VA2QCsJ5O7A

Escritorio docente de Conectar Igualdad. Disponible en: :

http://escritoriodocentes.educ.ar/index.html

Recursos educativos de Conectar Igualdad. Disponible en:

http://www.conectarigualdad.gob.ar/recurso/perfil/docentes-2

Recomendaciones para el uso de las netbooks en los Liceos Militares

y el Instituto Social Militar Dr. Dmaso Centeno

Unidad didctica 6:
Estrategias cognitivas y metacognitivas con apoyo de las TIC
Bibliografa obligatoria:
- Gaskins, Irene y Elliot, Thorn. 1999. Cmo ensear estrategias
cognitivas en la escuela. Buenos Aires: Paids. Disponible en:
http://www.neuquen.edu.ar/regresoreceso/materiales%20otros/gas
kins.pdf
-

Pico, Mara Laura. 2011. Trabajos colaborativos: serie

estrategias en el aula en el modelo 1 a 1. 1a ed. Buenos Aires:
Educ.ar
S.E.,
2011.
Disponible
en:
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/trabajos_colaborati
vos0.pdf

Bibliografa ampliatoria:
- Beltrn Llera, Jess. 2003. Estrategias de aprendizaje. Revista
de educacin. Nro. 332. 27/07/2003. Madrid: Universidad
Complutense. Disponible en: http://www.mecd.gob.es/revista-deeducacion/numeros-revista-educacion/numerosanteriores/2003/re332/re332_04.html
-

Valle Arias, Antonio et. al. 1999. Las estrategias de

aprendizaje:
revisin
terica
y
conceptual.
Revista
Latinoamericana de Psicologa. Ao 32. Nro. 003. Bogot: Fundacin
Universitaria
Konrad
Lorenz.
p.415-461.
Disponible:
http://sitio.dgest.gob.mx/dgest.mx/images/areas/docencia/2013/vid
eo/modulo_3/TEMA_1/Las_estrategias_de_aprendizaje_Revision_Te
orica_y_Conceptual.pdf

Unidad didctica 7:
Aportes de las TIC para la evaluacin y seguimiento de los alumnos
Bibliografa obligatoria:
- AAVV. s/f. Guas, rbricas y matrices de evaluacin. Disponibles en:
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3

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Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

AAVV.

s/f.

Ejemplos.

Diposnibles

en:

http://www.eduteka.org/MatrizEjemplos.php3
-

Dussel, Ins. 2008. Evaluar: para qu, para quines, El Monitor,

Nro.
17.
Junio
de
2008.
Disponible
en:
http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor17.pdf

Bibliografa ampliatoria:
- Esquivel, Juan Manuel. 2009. Evaluacin de los aprendizajes en el
aula: una conceptualizacin renovada. En: Martn, Elena y Martnez
Rizo, Felipe (coords.). 2009. Avances y desafos en la evaluacin
educativa. Madrid: OEI/Fundacin Santillana, Coleccin Evaluacin
Metas
Educativas
2021.
Disponible
en:
http://www.oei.es/metas2021/EVAL.pdf
-

Moreno Olivos, Tiburcio. Replantear el cambio educativo. Un

enfoque innovador: Andy Hargreaves. En: Perfiles educativos
[online]. 2005, vol.27, n.108 [citado 2015-02-23], pp. 117-121.
Disponible
en:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S018526982005000100009&lng=es&nrm=iso

Orientaciones para el estudio

La Directiva del curso es el documento base donde encontrar la informacin necesaria
relacionada con el desarrollo de la cursada, le sugerimos tenerla a mano.
La Educacin a Distancia, como una opcin pedaggica y didctica, permite que aprender
a su propio ritmo pero tambin requiere de su voluntad y de su organizacin para avanzar
a lo largo de todo el proceso de aprendizaje. Resulta importante que respete la secuencia
de estudio presentada en la programacin del curso.
Cada una de las Unidades didcticas ofrece una secuenciacin de contenidos y una serie
de actividades ideadas para guiarlo y acompaarlo en su proceso de aprendizaje
autnomo. Pero para aprender con otros y de otros resulta fundamental que:
ingrese semanalmente a la plataforma,
lea el mensaje dinamizador donde encontrar pautas para trabajar durante la
semana,
lea el material didctico obligatorio de cada semana (unidad didctica y
bibliografa) con tiempo suficiente para poder reflexionar sobre los temas all
desarrollados y apropiarse de los contenidos,
realice las actividades propuestas ajustndose a las consignas de trabajo,
participe significativamente en las instancias de debate poniendo en juego los
conceptos presentados en las unidades didcticas y en la bibliografa,
respete los trminos acadmicos establecidos en el Calendario y
utilice proactivamente los canales de consulta disponibles (foros y mensajera).
La organizacin de sus propios tiempos, la disposicin de los materiales y recursos de
estudio y una comunicacin fluida con sus pares y docentes le permitirn alcanzar los
objetivos propuestos.
El material didctico se dise en formato digital, si bien es posible imprimirlo, lo
alentamos a no hacerlo porque se pierden significativamente su riqueza y su potencial. Por
ejemplo, no podr seguir los hipervnculos que le permitirn ampliar conceptos o visionar
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Curso: El docente como lder de las aulas con TIC

Directiva del Curso

videos. Por otra parte, la lectura de un material digital requiere de competencias digitales
esenciales para un docente del siglo XXI que slo se podrn desarrollar en su ejercicio
activo y frecuente. Finalmente, la responsabilidad social nos interpela a evitar la impresin
innecesaria como modo de preservar el ambiente.

Funcin tutorial
La labor tutorial es llevada a cabo por el tutor del curso, quien interviene como mediador
entre la SAPRE y el cursante, ayudando, guiando y orientando su aprendizaje a travs de
diversas estrategias didcticas.
Usted dispondr de un tutor que lo acompaar durante todo el desarrollo del curso. La
comunicacin se realizar por medio de la PED y deber recurrir a l ante cualquier duda o
inconveniente.

Cronograma de actividades acadmicas

El objetivo de esta programacin es mostrar la secuenciacin de las Unidades Didcticas a
trabajar y de la serie de actividades que las acompaan de modo tal que le permita
organizar sus tiempos ajustndolos a los ritmos que marca la cursada.
El cronograma se encuentra en el Anexo 1 de la esta Directiva y tambin estar disponible
en la Opcin Calendario del men Acadmico de la PED. All se detallan las fechas de:

Publicacin de cada una de las unidades didcticas

Inicio y cierre de todas las actividades
Disponibilidad del foro de presentacin y consulta
Disponibilidad del Foro de trabajo
Perodo de evaluacin para los trabajos grupal e individual
Perodo de devolucin y comunicacin de los resultados de la evaluacin a
cada cursante

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Anexo 1: Cronograma de actividades acadmicas

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