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V - propor, acompanhar e avaliar, juntamente com a equipe escolar, aes que visem
incluso de crianas, adolescentes, jovens e adultos com necessidades educacionais
especiais;
VI - orientar as famlias dos alunos com necessidades educacionais especiais;
VII - participar, com o Coordenador Pedaggico, Professor regente da classe comum, a
famlia e demais profissionais envolvidos, na construo de aes que garantam a
incluso educacional e social dos educandos e educandas;
VIII - manter atualizados os registros das aes desenvolvidas, objetivando o seu
redimensionamento.
Art. 9 - As Salas de Apoio e Acompanhamento Incluso - SAAI, instaladas nas
Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino, sero destinadas ao apoio
pedaggico especializado de carter complementar, suplementar ou exclusivo de
crianas, adolescentes, jovens e adultos com deficincia mental, visual, auditiva (surdez
mltipla), surdocegueira, transtornos globais do desenvolvimento e superdotao (altas
habilidades), desde que identificada e justificada a necessidade deste servio, por meio
da realizao de avaliao educacional do processo ensino e aprendizagem.
Pargrafo nico - O servio de Educao Especial de que trata o "caput" deste artigo
poder estender-se a educandos e educandas de Unidades Educacionais da Rede
Municipal de Ensino onde inexista tal atendimento.
Art. 10 - A avaliao educacional do processo ensino e aprendizagem mencionada no
artigo anterior ser o instrumento orientador da utilizao do servio de apoio
pedaggico especializado, permeando e direcionando todos os encaminhamentos e
determinar o perodo de permanncia e desligamento da SAAI.
Pargrafo nico - A avaliao ser realizada pelos educadores da Unidade Educacional
de origem do educando e educanda, com a participao da famlia, do Professor regente
da SAAI, do Supervisor Escolar e do CEFAI e, se preciso for, dos profissionais da
sade e de outras instituies.
Art. 11 - Os encaminhamentos para utilizao do servio de apoio pedaggico
especializado realizado na SAAI devero considerar os seguintes procedimentos
levados a efeito na classe regular comum:
I - os recursos pedaggicos registrados no Projeto Poltico Pedaggico da Unidade
Educacional, numa perspectiva de 'educar para a diversidade' e considerada a viso de
currculo discriminada no artigo 2 desta Portaria;
II - o projeto de trabalho proposto pela Unidade Educacional e pelo regente da classe
comum para assegurar a aprendizagem de todos, o trabalho com a diversidade, as
estratgias de ensino inclusivas;
III - a problematizao, durante os horrios coletivos e outros sob coordenao do
Coordenador Pedaggico, das prticas pedaggicas desenvolvidas e o apontamento das
justificativas que limitam o atendimento das necessidades educacionais especiais no
mbito da classe comum, ou por meio de outros servios de apoio, e que definem o
encaminhamento para o servio de apoio especializado realizado pela SAAI;
IV - os procedimentos arrolados nos incisos I a III, bem como a avaliao do processo
ensino e aprendizagem, sero registradas em relatrio, a ser mantido em arquivo prprio
da SAAI, na Secretaria da Escola, com cpia no pronturio do educando e educanda.
Art. 12 - O desligamento dos educandos e educandas que freqentam a SAAI poder
ocorrer a qualquer poca do ano, aps avaliao do processo ensino e aprendizagem,
objetivando a reorientao do processo de apoio, a indicao de outros
encaminhamentos que se faam necessrios e a deciso quanto ao desligamento.
Art. 13 - O funcionamento da SAAI ocorrer :
I - se realizado em carter complementar ou suplementar :
- em horrio diverso daquele em que o educando e educanda freqentam a classe
comum;
- em pequenos grupos de, no mximo, 10 (dez) educandos e/ou educandas ou
individualmente;
- durao : no mnimo 4 h/a e no mximo 8 h/a distribudas na semana, de acordo com
os projetos a serem desenvolvidos.
II - se realizado com atendimento exclusivo :
- em grupos de, no mximo, 10 (dez) educandos e/ou educandas considerando a
demanda a ser atendida e os projetos a serem desenvolvidos.
Pargrafo nico - Os diferentes agrupamentos sero organizados conforme as
necessidades educacionais especiais e de acordo com a especializao e/ou habilitao
do Professor.
Art. 14 - A SAAI ser instalada por ato oficial do Secretrio Municipal de Educao,
mediante expediente instrudo na seguinte conformidade :
I - ofcio do diretor da Unidade Educacional solicitando a instalao da SAAI, contendo
informao quanto demanda e existncia de espao fsico adequado;
II - avaliao do processo ensino e aprendizagem de cada educando e educanda a ser
beneficiado (a) pela SAAI, com parecer do Coordenador Pedaggico;
III - ata do Conselho de Escola com parecer favorvel;
IV - anlise e manifestao do CEFAI;
V - parecer do Supervisor Escolar responsvel pela Unidade Educacional;
IV - produo de relatrios gerenciais para a anlise dos dados dos alunos beneficiados
pelo Programa Inclui.
Art. 5. O Projeto Apoiar abranger as seguintes aes:
I - ampliao do nmero de SAAIs existentes;
II - manuteno das SAAIs, com os recursos humanos, fsicos e materiais adequados
demanda qual se destinam;
III - definio, mediante portaria do Secretrio Municipal de Educao, do mdulo
mnimo do pessoal que integrar a equipe do CEFAI, de acordo com as caractersticas e
necessidades de cada DRE;
IV - celebrao de convnios com instituies de educao especial que atendam os
critrios estabelecidos pela Secretaria Municipal de Educao e ofeream atendimento
educacional especializado aos alunos com deficincia, TGD e altas
habilidades/superdotao; escolas especiais para atendimento de alunos com grave
comprometimento; cursos de iniciao ao mundo do trabalho e atividades de
enriquecimento curricular;
V - contratao de estagirios do curso de pedagogia para atuao nas salas que tenham
alunos com quadros de deficincia ou TGD, conforme critrios tcnicos da rea de
educao especial da Secretaria Municipal de Educao.
Art. 6. O Projeto Formar ser desenvolvido em 2 (dois) eixos:
I - formao especfica para os professores que atuaro nos servios de educao
especial;
II - formao continuada para os profissionais de educao que j atuam nos servios de
educao especial e para os que atuam na rede regular, com vistas ao constante
aprimoramento de suas aes.
Art. 7. O Projeto Acessibilidade subdividir-se- em:
I - acessibilidade arquitetnica: prdios e instalaes;
II - acessibilidade fsica: aquisio de mobilirio, equipamentos e materiais especficos;
III - acessibilidade de comunicao: comunicao alternativa, braile e Lngua Brasileira
de Sinais - Libras;
IV - transporte escolar gratuito, por meio de veculos adaptados, quando necessrio.
1. A acessibilidade arquitetnica consistir na promoo da acessibilidade aos alunos
cadeirantes, com mobilidade reduzida, cegos ou com baixa viso, mediante a eliminao
das barreiras arquitetnicas nas escolas, criando condies fsicas, ambientais e
materiais sua participao nas atividades educativas.
Art. 7 - A instalao das SAAIs nas Unidades Educacionais dar-se- por ato oficial do
Secretrio Municipal de Educao, mediante indicao realizada pelo CEFAI em
conjunto com o Supervisor Escolar, quanto a existncia de demanda.
1 - A indicao ser analisada pela Diretoria de Planejamento da DRE que emitir
parecer quanto aos aspectos de infraestrutura que assegurem o atendimento, com
posterior homologao do Diretor Regional de Educao.
2 - O acervo inicial de mobilirios e recursos didtico-pedaggicos, bem como os
equipamentos tecnolgicos e os de informtica que comporo a SAAI, devero ser
adquiridos pela Secretaria Municipal de Educao.
Art. 8 - O funcionamento das SAAIs, excetuando-se as SAAIs instaladas nas UnidadesPlo de Educao Bilnge, ser oferecido em horrio diverso da classe comum com
durao de, no mnimo 4 (quatro) horas semanais, de acordo com a necessidade de cada
aluno.
Pargrafo nico As SAAIs sero formadas com at 20 (vinte) alunos e o atendimento
poder ocorrer em pequenos grupos ou individualmente.
Art. 9 - As Unidades Educacionais que organizarem suas SAAIs contaro cada uma,
com um Professor Regente de SAAI, que comprove habilitao em Educao
Especial ou em uma de suas reas, obtidos em cursos de graduao, especializao ou
de ps-graduao.
Art. 10 - O Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I e Professor de
Ensino Fundamental II e Mdio, efetivo ou estvel, em Jornada Bsica do Docente
JBD ou optante por Jornada Especial Integral de Formao JEIF, que se interesse em
desempenhar a funo de Professor Regente de SAAI dever:
I inscrever-se na prpria Unidade Educacional;
II apresentar Projeto de Trabalho em consonncia com as diretrizes da SME/DOT
Educao Especial;
III Participar de Reunio de Conselho de Escola que dever analisar os currculos dos
professores interessados e os Projetos de Trabalho frente s especificidades da demanda
a ser atendida, realizando a eleio do profissional.
Pargrafo nico Na inexistncia de candidatos interessados na Unidade Educacional,
sero abertas inscries Rede Municipal de Ensino, divulgadas por meio do Dirio
Oficial da Cidade de So Paulo DOC, procedendo-se, no que couber, nos termos deste
artigo.
Art. 11 Uma vez eleito o Professor, constituir-se- expediente a ser enviado a
Secretaria Municipal de Educao, para fins de designao, composto por:
I documentos do interessado:
a) cpia dos documentos pessoais;
XX - Apoiar outros alunos, sem se desviar das funes pelas quais foi contratado, nos
casos onde o aluno atendido pelo AVE, esteja ausente.
XXI - Assinar o termo de sigilo, a fim de preservar as informaes referentes ao aluno
que recebe seus cuidados.
Paragrafo nico Cada Auxiliar de Vida Escolar - AVE dever, observadas as
caractersticas de cada Unidade Educacional, atender, em mdia, 04 (quatro) alunos por
perodo.
Art. 4 - Caber aos Estagirios de Pedagogia referidos no artigo 1 desta Portaria:
I - Auxiliar o professor na preparao e realizao das atividades em sala de aula;
II - Auxiliar nas rotinas da classe;
III - Dar assistncia individual durante as atividades para aqueles alunos que
evidenciarem maior necessidade de apoio;
IV - Auxiliar pequenos grupos de alunos em atividades de recreao, roda da leitura,
roda da conversa, dentre outras;
V - Auxiliar pequenos grupos de alunos em situaes mais formais de desenvolvimento
de currculo, tais como: atividades de leitura, atividade de produo de texto, clculo,
sala de leitura, sala de informtica;
VI - Auxiliar pequenos grupos de alunos, planejando e organizando junto com o
professor regente da classe comum, atividades especficas de determinada rea de
conhecimento.
Pargrafo nico - As atividades realizadas pelos Estagirios devem ser orientadas e
acompanhadas pelos Coordenadores Pedaggicos, pelo Professor da classe em que
estiver atuando e pela equipe do Centro de Formao e Acompanhamento Incluso CEFAI.
Art. 5 - A indicao de apoio do Estagirio ou do AVE aos alunos com quadros de
Deficincia ou Transtorno Global de Desenvolvimento TGD, s se justifica mediante
prvia avaliao da Equipe Escolar, da famlia, da Superviso Escolar e da Equipe do
CEFAI quando constatada a necessidade.
Pargrafo nico: A indicao referida no caput deste artigo dever ser periodicamente
reavaliada pelo CEFAI quanto a sua efetividade e continuidade.
Art. 6 - Caber ao CEFAI:
I - selecionar, contratar o estagirio e indicar a Unidade Educacional para a sua atuao;
II - oferecer a formao e o acompanhamento das atribuies do estagirio, previstas no
artigo 4 desta Portaria;
III - formalizar, por meio de protocolo especifico a solicitao de AVE ratificando a sua
necessidade;
IV indicar a necessidade de remanejamento dos AVEs e definir a Unidade
Educacional de exerccio.
Art. 7 - Caber a Diretoria de Orientao Tcnica DOT-Educao Especial da
Secretaria Municipal de Educao, realizar as orientaes gerais e o acompanhamento
do trabalho realizado pelos CEFAIs referente a atuao dos AVEs e dos Estagirios de
Pedagogia.
Art. 8 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.
I Infraestrutura;
II Currculo;
III Avaliao;
IV Formao do Educador;
V Gesto.
Art. 4 - Nas aes de Infraestrutura devero ser previstas:
I - Ampliao do nmero de vagas na Educao Infantil por meio de aes articuladas
envolvendo:
a) levantamento das regies onde exista demanda excedente e indicao de locais onde
possam ser construdas unidades de educao infantil;
b) construo de novas unidades educacionais nas regies onde houver demanda
excedente realizada com recursos prprios ou parceria com os governos estadual e
federal, pela participao nos Programas Pr-Infncia e Brasil Carinhoso;
c) trmino e entrega de construes em andamento;
d) ampliao do atendimento por meio de novos convnios com entidades, na
conformidade do estabelecido em Portaria especfica;
e) formao de agrupamentos mistos, respeitadas as fases de desenvolvimento das
crianas, otimizando o atendimento nas instituies existentes, observando o disposto
em Portaria especfica.
f) ampliao, gradativa dos Centros Municipais de Educao Infantil - CEMEIs de
modo a integrar o atendimento realizado para as crianas de zero a 5(cinco) anos de
idade.
II Eliminao do turno intermedirio no Ensino Fundamental;
III Ampliao da jornada diria dos educandos, assegurando condies de melhoria da
qualidade de ensino e da aprendizagem;
IV Eliminao de barreiras arquitetnicas, assegurando condies de acessibilidade e
incluso.
Art. 5 - Na Reorganizao Curricular, devero ser consolidadas aes relativas a:
I- Educao Infantil:
a) Os Centros de Educao Infantil CEIs, os Centros Municipais de Educao Infantil
- CEMEIs e as Escolas Municipais de Educao Infantil EMEIs devero
redimensionar a sua prtica pedaggica assegurando o atendimento criana com base
Educao Fsica e Lngua Inglesa que sero ministradas pelo Professor especialista de
cada rea, bem como aulas de Enriquecimento Curricular de Laboratrio Informtica
Educativa e de Sala de Leitura, ministradas pelo Professor designado para cada funo.
1: As aulas de Lngua Inglesa referidas no caput deste artigo sero ministradas em
docncia compartilhada entre o Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I
e o Professor de Ensino Fundamental II e Mdio, especialista da rea.
2: As aulas de Lngua Inglesa, Educao Fsica, Arte, de Laboratrio de Informtica
Educativa e de Sala de Leitura assumiro carter integrador das diferentes reas de
conhecimento.
Art. 7 - No Ciclo Interdisciplinar, os 4s e 5s anos do Ensino Fundamental sero
ministrados pelo o Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I, respeitada a
sua jornada de trabalho, acrescido de aulas de Arte, Educao Fsica e Lngua Inglesa
que sero ministradas pelo Professor especialista de cada rea, bem como, aulas de
Enriquecimento Curricular de Laboratrio Informtica Educativa e de Sala de Leitura,
ministradas pelo Professor designado para cada funo.
1: As aulas de Lngua Inglesa referidas no caput deste artigo sero ministradas em
docncia compartilhada entre o Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I
e o Professor de Ensino Fundamental II e Mdio, especialista da rea.
2: As aulas de Lngua Inglesa, Educao Fsica, Arte, de Laboratrio de Informtica
Educativa e de Sala de Leitura assumiro carter integrador das diferentes reas de
conhecimento.
3: Nos 4s e 5s anos do Ensino Fundamental, devero ser programadas,
respectivamente, um e dois tempos equivalentes aos de horas-aula destinados a
orientao de Projetos, ministradas dentro da carga horria regular dos educandos e
em docncia compartilhada com o Professor de Educao Infantil e Ensino
Fundamental I.
Art. 8: No Ciclo Interdisciplinar, os 6s anos do Ensino Fundamental sero ministrados
pelo Professor de Ensino Fundamental II e Mdio em docncia compartilhada com o
Professor de Educao Infantil e Ensino Fundamental I, observadas as seguintes regras:
I A docncia compartilhada dar-se-, preferencialmente, nas aulas de Lngua
Portuguesa e de Matemtica;
II O nmero de aulas a serem compartilhadas sero de 04 aulas em todas as Unidades
Educacionais.
III Excepcionalmente, para o ano de 2014, as aulas referidas no inciso anterior,
observaro ao que segue:
a) 12 aulas, nas Unidades Educacionais que contaro com apenas um ou dois 6s anos;
b) 08 aulas, nas Unidades Educacionais que contaro com trs 6s anos;
III Fase 3 - Planejamento das Aes com definio dos projetos que tero
continuidade e dos que sero implantados;
IV Fase 4 - Execuo e acompanhamento;
V Fase 5 Avaliao e possveis readequaes.
Art. 27 - Caber a cada Unidade Educacional, de acordo com as suas necessidades e
possibilidades, organizar os horrios e as atividades propostas para todos os Ciclos do
Ensino Fundamental, integrando-as ao Projeto Poltico-Pedaggico, contendo:
I Justificativa;
II Objetivos Gerais;
III Metas Gerais;
IV Indicao dos projetos e programas a serem desenvolvidos;
V Carga Horria de cada Projeto e total;
VI Cronograma das turmas;
VII Recursos materiais e humanos;
VIII Previso trimestral de gastos;
IX - Referncias bibliogrficas;
X Parecer da Equipe Tcnica;
XI Aprovao do Conselho de Escola;
XII Manifestao do Supervisor Escolar;
XIII Homologao do Diretor Regional de Educao.
1 A participao dos Centros Educacionais Unificados CEUs dar-se- por meio
da integrao de suas atividades s programadas pelas Unidades Educacionais que o
compem e as do seu entorno.
2 - No desenvolvimento das atividades curriculares do contraturno escolar, caber ao
Coordenador do Ncleo Educacional dos CEUs a articulao com o Coordenador
Pedaggico da Unidade Educacional envolvida visando efetivao de um trabalho
conjunto.
3 - As atividades elaboradas nos termos do 1 deste artigo devero ser objeto de
aprovao por parte das equipes gestoras envolvidas.
Art. 28 - Nos termos das disposies vigentes, as atividades sero ministradas por:
VI assegurar os registros de cada uma das Fases referidas no artigo 26 desta Portaria;
VII - avaliar periodicamente, inclusive ao final de cada ano, os resultados obtidos
visando ao seu redimensionamento no Projeto Poltico-Pedaggico;
VIII envolver a comunidade na tomada de deciso, no acompanhamento e na
avaliao do trabalho;
IX manter atualizadas, no sistema EOL, as informaes relativas composio das
turmas e educandos participantes das atividades;
X viabilizar a contratao de profissionais, conforme o caso, com verbas prprias da
Unidade, para desenvolver atividades no contraturno escolar que busquem a constante
melhoria da qualidade social da educao;
Art. 30 - Cada Unidade Educacional dever enviar respectiva Diretoria Regional de
Educao-DRE para aprovao e demais providncias, o seu Projeto PolticoPedaggico contendo as atividades curriculares do contraturno escolar, observadas as
seguintes providncias:
I Caber s Diretorias de Planejamento, Projetos Especiais e de Orientao TcnicoPedaggica das DREs, no mbito sua de atuao:
a) cadastrar os Projetos de cada Unidade Educacional no sistema EOL, observadas as
regras estabelecidas pela SME;
b) credenciar e selecionar especialistas para fins de contratao para o desenvolvimento
de atividades especficas;
c) encaminhar contratados para as Unidades Educacionais;
d) suprir as Unidades Educacionais com os recursos necessrios para o desenvolvimento
das atividades;
e) subsidiar as equipes das Unidades Educacionais na elaborao/reviso e
desenvolvimento dos Projetos de Trabalho a partir das avaliaes semestrais;
f) propor atividades de formao indicadas pela Secretaria Municipal de Educao em
parceria com o Supervisor Escolar, aos profissionais envolvidos;
g) indicar necessidades e dificuldades Secretaria Municipal de Educao.
II Caber Superviso Escolar:
a) analisar e emitir parecer favorvel, se considerado pertinente;
b) avaliar semestralmente os resultados, propondo, se necessrio, os devidos ajustes;
c) manifestar-se sobre a continuidade ou no dos Projetos em execuo;
caso, e vigoraro a partir do ano letivo seguinte ao de sua aprovao, exceto no ano de
sua implantao, que poder ser adequado para vigncia no prprio ano.
Art. 4 - Na reelaborao de seus Regimentos, as Unidades Educacionais devero
observar a organizao constante do Anexo nico, parte integrante desta Portaria, em
especial, no que se refere s Normas de Convvio - Captulo VII Ttulo III e demais
normas estabelecidas.
1 Reelaboraro seus Regimentos Educacionais segundo normatizaes prprias:
a) os Centros de Educao e Cultura Indgena CECIs;
b) os Centros Educacionais Unificados CEUs.
2 - As Unidades Educacionais de Educao Infantil e de Ensino Fundamental que
funcionam nos Centros Educacionais Unificados CEUs devero observar os
dispositivos constantes desta Portaria, acrescido das peculiaridades que lhe so prprias.
Art. 5 - Casos omissos sero resolvidos pelas Diretorias Regionais de Educao,
ouvida, se necessrio, a Secretaria Municipal de Educao.
Art. 6 - Esta Portaria entrar em vigor na data de sua publicao, revogadas as
disposies em contrrio.
ANEXO NICO DA PORTARIA N 5.941, DE 15 DE OUTUBRO DE 2013.
NDICE
O Regimento Educacional das Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino
constitudo dos seguintes Ttulos, Captulos, Sees e Subsees;
TTULO I - DA CARACTERIZAO, DA NATUREZA, DOS FINS E DOS
OBJETIVOS
Captulo I - Da Criao e Identificao
Capitulo II - Da Natureza e dos Fins
Captulo III Da Organizao das Etapas e Modalidade e da Durao do Ensino
Capitulo IV - Dos Objetivos
TTULO II - DA GESTO ESCOLAR
Captulo I - Da Caracterizao
Captulo II - Da Equipe Escolar
Captulo III - Do Conselho de Escola/CEI/CIEJA e da sua Natureza
V Ato de Criao;
VI Ato de Autorizao de Funcionamento.
Captulo II
Da Natureza e dos Fins
Art. 2 - A Educao pblica municipal gratuita, laica, direito da populao e dever do
poder pblico e estar a servio das necessidades e caractersticas de desenvolvimento e
aprendizagem dos educandos, isenta de quaisquer formas de preconceitos e
discriminaes de sexo, raa, cor, situao scio-econmica, credo religioso e poltico,
dentre outras.
Art. 3 - As Unidades Educacionais municipais tm por finalidade promover a
Educao Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Mdio s crianas, jovens e
adultos fundamentada nos princpios voltados construo do conhecimento,
indispensvel ao exerccio ativo e crtico da cidadania, na vida social, cultural, poltica e
profissional.
Captulo III
Da Organizao das Etapas e Modalidades e da Durao do Ensino
Art. 4 - As Unidades Educacionais Municipais, no mbito de sua atuao, mantero
diferentes etapas e modalidades de ensino, na seguinte conformidade:
I A Educao Infantil, primeira etapa da Educao Bsica, ser oferecida nos CEIs,
nos CEMEIs e nas EMEIs e atender crianas de zero a 5 (cinco) anos de idade, na
conformidade com o disposto no artigo 34, constante do Anexo nico desta Portaria e
organizar-se- em perodos anuais com, no mnimo, 200 (duzentos) dias letivos e 800
(oitocentas) horas de efetivo trabalho escolar.
II O Ensino Fundamental, segunda etapa da educao bsica, ter durao de 9(nove)
anos e organizar-se- anualmente, com mnimo de 200 (duzentos) dias e 800
(oitocentas) horas de efetivo trabalho escolar, e destinado s crianas e jovens a partir
dos 6 (seis) anos de idade completos ou a completar na forma a ser estabelecida em
Portaria especfica, estruturado em 3 (trs) ciclos de aprendizagem e desenvolvimento,
na conformidade do disposto no artigo 35 deste Anexo.
III - O Ensino Mdio, terceira etapa da Educao Bsica, ser ofertado nas EMEFMs,
sendo organizado em 3 (trs) sries anuais com durao mnima de 200 (duzentos) dias
e 800 (oitocentas) horas de efetivo trabalho escolar cada uma, na conformidade do
artigo 37 deste Anexo.
IV - As EMEFs podero manter classes de Educao de Jovens e Adultos EJA,
preferencialmente no perodo noturno, destinadas ao atendimento de jovens e adultos
que no tiveram acesso ao Ensino Fundamental em idade prpria.
III. Suspenso.
1 - As sanes previstas neste artigo no se aplicaro s crianas matriculadas nos
CEIs/CEMEIs e EMEIs da Rede Municipal de Ensino, bem como, as previstas no inciso
III deste artigo, no se aplicaro aos estudantes do Ciclo de Alfabetizao do Ensino
Fundamental.
2 - Para os educandos com deficincia ou transtornos globais do desenvolvimento,
sanes s podero ser aplicadas se puderem ser compreendidas pelo educando.
3 - As sanes previstas no caput deste artigo sero aplicadas pelo Diretor de Escola,
a quem caber adotar a medida condizente para a resoluo da situao, resguardado o
direito a defesa.
4 - Nos procedimentos destinados a aplicao de penalidade, os pais ou responsveis
tomaro cincia dos fatos por meio de comunicao expressa a ser emitida pela Direo
da Unidade Educacional.
Art. 67 A suspenso ser aplicada, no limite mximo de 3 (trs) dias.
Pargrafo nico - No cumprimento da sano de suspenso ser apontada falta-dia ao
educando, resguardado o direito s avaliaes ministradas no perodo, realizando-as ao
retornar.
Art. 68 - Na aplicao da pena disciplinar, o Diretor da Unidade Educacional dever dar
cincia expressa ao educando ou a seu responsvel, se com idade inferior a 18 anos.
Seo VII
Dos Instrumentos de Gesto
Art. 69 Para garantia de atendimento s finalidades das Normas de Convvio caber,
ainda, Equipe Gestora da Unidade Educacional promover aes que visem:
I - o envolvimento de pais ou responsveis no cotidiano educacional, por meio de
reunies de orientao, dentre outros;
II - o encaminhamento, conforme o caso, aos servios de:
a) orientao especficos, em situaes de abuso de drogas, lcool ou similares e/ou em
casos de intimidaes baseadas em preconceitos ou assdio;
b) sade adequados, quando o educando apresentar distrbios que estejam interferindo
no processo de aprendizagem ou no ambiente educacional;
c) assistncia social existentes, quando do conhecimento de situao do educando que
demande atendimento;
III - o encaminhamento ao Conselho Tutelar em caso de abandono intelectual, moral ou
material por parte de pais ou responsveis;
Art. 73 Sero considerados como dias de efetivo trabalho escolar, aqueles que
envolvem atividades previstas no Projeto Poltico-Pedaggico da Unidade Educacional,
de participao obrigatria para o educando e orientada por profissional habilitado.
Art. 74 - As aulas somente podero ser suspensas em decorrncia de situaes que
justifiquem tal medida, nos termos da legislao vigente, ficando a reposio para
devido cumprimento dos mnimos legais fixados.
Art. 75 - As Unidades Educacionais definiro no seu calendrio de atividades, reunio
com pais ou responsveis, bimestralmente, para o acompanhamento do processo
educativo.
Pargrafo nico - Nas reunies de acompanhamento referidas no caput, os
professores devero apresentar dados de avaliao e frequncia dos educandos, de
acordo com os registros do trabalho desenvolvido.
Captulo II
Da Matrcula
Art. 76 - A matrcula para todas as Etapas/Modalidades de Ensino ser efetuada
conforme normas fixadas pela Secretaria Municipal de Educao.
1 - A matrcula ser realizada de forma ininterrupta em todas as Etapas/ Modalidades
de Ensino, inclusive na EJA, respeitada a compatibilizao de vagas realizada no
sistema informatizado.
2 - A Equipe Escolar e o Conselho de Escola daro ampla divulgao do edital de
matrcula, fixando-o nas dependncias da escola e em locais acessveis populao.
3 - Efetivada a matrcula de educandos com deficincia, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotao, a Unidade Educacional dever
informar, imediatamente, s respectivas Diretorias Regionais de Educao para o
acompanhamento pelos Centros de Apoio e Acompanhamento Incluso - CEFAIs e
possveis encaminhamentos.
Art. 77 - A matrcula inicial ser efetuada mediante requerimento do pai ou responsvel,
ou do prprio educando, se maior, observados os critrios definidos em Portaria
especfica expedida pela Secretaria Municipal de Educao - SME.
Art. 78 - expressamente vedado Unidade Educacional condicionar a
matrcula/rematrcula ao pagamento de taxas de quaisquer natureza ou outras exigncias
adicionais s previstas pela legislao.
Captulo III
Da Classificao e da Reclassificao
Art. 79 - A classificao dos educandos em qualquer ano/semestre/srie, exceto a
primeira do ensino fundamental, pode ser feita:
Conselho Tutelar, nos casos de reiteradas faltas injustificadas e de evaso escolar para
adoo de medidas no seu campo de atuao visando ao retorno do educando as aulas.
Pargrafo nico Aps notificao ao Conselho Tutelar, permanecendo irregular a
situao do educando a Unidade Educacional poder, decorrido o prazo de 30 (trinta)
dias consecutivos, disponibilizar a vaga.
Captulo VI
Da Compensao de Ausncias
Art. 93 Caber a Unidade Educacional oferecer, bimestralmente, atividades de
compensao de ausncias para os educandos que ultrapassaram o limite de 25%(vinte e
cinco por cento) do total das aulas dadas, conforme critrios estabelecidos no
Regimento, com a finalidade de sanar as dificuldades de aprendizagem provocadas por
frequncia irregular s aulas.
1 A partir do 6 ano do Ensino Fundamental regular, das Etapas Complementar e
Final da EJA e do Ensino Mdio ser considerado, para compensao de ausncias, o
limite de 25% (vinte e cinco por cento) do total de aulas por componente curricular.
2 - Na EJA Modular ser exigida de 100% (cem por cento), a compensao de
ausncias dar-se- nos termos da legislao especfica.
Art. 94 Caber aos Professores sob a coordenao da Equipe Gestora da Unidade
Educacional, elencar critrios para a seleo de atividades que promovam a
compensao da ausncia, por meio do aprendizado dos contedos desenvolvidos no
perodo de ausncia do educando, bem como, organizar cronograma para o seu
cumprimento/disciplina.
Pargrafo nico - As atividades de compensao de ausncias sero orientadas,
registradas e avaliadas pelo Professor da classe/componente curricular.
Art. 95 - No final do bimestre letivo, a frequncia s atividades de compensao de
ausncias ser descontada do nmero de faltas registradas para apurao final da
assiduidade.
Pargrafo nico- Se o educando vier a se transferir no decorrer do ano letivo, o
desconto referido neste artigo ser efetuado no ato da transferncia.
Captulo VII
Da Promoo
Art. 96 - A promoo ou reteno do educando decorrer da avaliao do processo
educativo e da apurao da assiduidade, nos ltimos anos dos Ciclos de Alfabetizao,
Interdisciplinar e em cada ano do Ciclo Autoral do Ensino Fundamental regular, ao final
de cada semestre nas Etapas da EJA, exceto na Etapa de Alfabetizao onde a
promoo/reteno s se dar ao final do segundo semestre e ao final de cada srie do
Ensino Mdio.
Pargrafo nico - Nos demais anos dos Ciclos do Ensino Fundamental, os educandos
tero direito continuidade de estudos nos anos subseqentes:
a) independentemente do resultado obtido na avaliao do aproveitamento do processo
educativo;
b) se obtiverem a frequncia mnima exigida pela Lei Federal n 9.394/96 e demais
dispositivos legais.
Art. 97 - Ser considerado promovido o educando que, ao final dos Ciclos
Interdisciplinar e Autoral do Ensino Fundamental, nos 7s e 8s anos do Ensino
Fundamental, nos Semestres da EJA, exceto na Etapa de Alfabetizao e srie do
Ensino Mdio, alcanar nota igual ou superior a 5,0 (cinco) em cada Componente
Curricular, considerada a frequncia do educando, de acordo com as normas legais
vigentes.
1 - No final do Ciclo de Alfabetizao do Ensino Fundamental, ser considerado
promovido para o Ciclo subsequente, o educando que obtiver conceito P ou S em
cada Componente Curricular, com base na anlise de seu desempenho global e apurao
da assiduidade nos termos da legislao em vigor.
2 - A promoo em Educao Fsica e Arte e nos Componentes Curriculares da Parte
Diversificada decorrer, apenas, da apurao da assiduidade, exceto no Ensino Mdio
em que a promoo nas disciplinas da Parte Diversificada decorrer, tambm, da
avaliao do aproveitamento.
3 - Na hiptese de o educando no alcanar o Conceito/Nota referidos neste artigo, o
desempenho global do educando ser objeto de anlise e deciso por parte do Conselho
de Classe.
4- A deciso do Conselho de Classe quanto promoo ou reteno do educando
ser expressa mediante Parecer Conclusivo, por meio das categorias: Promovido (P) e
Retido (R).
Captulo VIII
Dos Certificados
Art. 98 - Aos educandos aprovados ao final do Ensino Fundamental regular, da
Educao de Jovens e Adultos - EJA e do Ensino Mdio ser conferido Certificado de
Concluso.
Pargrafo nico - Para os educandos concluntes da Educao Infantil ser expedido
documento comprobatrio de concluso da primeira etapa obrigatria da Educao
Bsica.
Art. 99 - Os Diplomas e Certificados de Qualificao Profissional, relativos a cursos de
Educao Profissional Tcnica de nvel mdio sero expedidos pela prpria Unidade
Educacional, respeitadas as normas especficas de cada curso e devidamente registrados
no Sistema Nacional de Informaes de Educao Profissional e Tecnolgica - SISTEC.