TRAYECTORIAS SOCIALES Y ESCOLARES DE LOS JVENES

https://www.youtube.com/watch?v=-mKWzJzycRE
https://www.youtube.com/watch?v=_4qqgkg0CBs
https://www.youtube.com/watch?v=5E2nXuLdhY8
Para iniciar con el desarrollo del presente escrito es necesario en primer lugar
entender o definir que es la juventud, y as la juventud es el periodo de la vida de una
persona comprendido entre la infancia y la madurez. Segn la (OMS, 2000:12), la
juventud comprende el rango de edad entre los 10 y 24 aos ; abarca
la pubertad o adolescencia inicial de 10 a 14 aos, la adolescencia media o tarda de
15 a 19 aos y la juventud plena de 20 a 24 aos. Por otra parte Bourdieu (1990)
menciona que la juventud no es ms que una palabra, es una construccin social.
Adems seala que la juventud tiende a pugnar por el poder frente al mundo de los
adultos, y eso se puede observar en el diario vivir, ya que hemos sido testigos de
muchos conflictos entre padres nios y jvenes que se disputan el dominio o autoridad
ya sea porque sus padres los obligan a ir a estudiar y ellos al no querer asistir
empiezan a revelarse y en varias ocasiones se imponen de forma violenta.
Brachi (2015) categoriza a los jvenes como: indciles, anormales, rebeldes,
subversivos, guerrilleros revolucionarios, peligrosos y criminales; pero cabe
destacar que la situacin social que vive cada individuo influye de sobremanera al
momento de hablar de la conducta y del comportamiento de cada uno, un ejemplo
claro de ello es la pelcula brasilea Ciudad de Dios basada en hechos reales donde
se relata la historia de una favela en Ro de Janeiro llamada Ciudad de Dios. All es
muy comn la delincuencia juvenil e infantil y es una zona con poca seguridad policial.
Al analizar el film se pueden observar conceptos de nuestra vida cotidiana donde nios
de corta edad se los encuentra en posesin de armas que son usadas sin escrpulos,
adems del consumo de drogas y un alto nivel de vandalismo.
En la pelcula se puede observar que el problema est en la educacin de los
ciudadanos, ya que si los nios y jvenes son educados correctamente, se le da una
formacin no solo intelectual sino tambin moral para su desarrollo en la vida que les
permita ser hombres de bien teniendo en consideracin que el consumo y trfico de
drogas, la delincuencia y el abandono de las responsabilidades es el camino que no
deben seguir, por otra parte lo importante de todo esto es que tendrn un nivel de vida
mucho mejor y as erradicar las abismales diferencias que existen entre los pases
pobres y ricos.
Segn Reguillo Cruz (2009:9), los jvenes no constituyen una categora homognea,
no comparten los modos de insercin en la estructura social, lo que implica una
cuestin de fondo: sus esquemas de representacin configuran campos diferenciados
y desiguales; cada ser humano es un mundo diferente y como tal piensa y siente
distinto a los dems es por ello que se hace indispensable pensar las infancias y
juventudes para que los maestros sepan cmo llegar al estudiante y generar los
cambios necesarios para garantizar el derecho a la educacin de nias, nios,
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adolescentes, jvenes y adultos tal como lo establece la Constitucin de la repblica

del Ecuador en su art. 26; garantizando la igualdad e inclusin social que es una
condicin indispensable para el buen vivir.
Claudia Brachi (2015), manifiesta que las trayectorias que los sujetos van
construyendo no se dan en el vaco ni a partir de particularidades familiares o
individuales sino que se las debe analizar en el marco de las relaciones y las
posiciones sociales que los sujetos ocupan en el espacio social; es decir el
comportamiento de los individuos tiene una razn de ser y para la autora sin lugar a
dudas esa razn tiene que ver con las posiciones sociales, porque estas son las que
determinan el lugar que cada uno ocupa dentro de la sociedad teniendo en cuenta que
en el afn de ser mejores o poseer ms bienes materiales nuestros jvenes se
desvan del camino que con tanto esmero sus padres los han encaminado.
Para Carina Kaplan (2008) existen dos efectos que distinguen las trayectorias
individuales de los sujetos uno de ellos es el efecto de inculcacin y el otro es el de la
trayectoria social propiamente dicha; el primero tiene que ver con la familia y su
condicin social de origen, dicho de otra manera es la consecuencia que causan los
consejos de familiares en los hijos para el hecho de la superacin ya sea acadmica
personal o social, porque no solo por ser de una clase social baja y enfrentar los
problemas que existen en las entidades educativas se va a fracasar en los estudios,
eso depende de cada persona y el deseo de superacin que tenga; en el nivel
secundario uno de los problemas ms actuales es el de los estilos juveniles dentro de
la cultura escolar tales como los estilos de peinados, adornos, tatuajes, maquillajes,
entre otros, que son utilizados por los estudiantes para ser diferenciados de ciertos
grupos, lo que conlleva a los docentes a lidiar con conjuntos de jvenes diferenciados,
concibiendo a los estudiantes como sujetos de derechos, con voz y poder de
participacin en la vida escolar capaces de hacerse cargo de sus acciones.
Reguillo Ruiz (2000) argumenta que: Los jvenes han sido importantes protagonistas
de la historia del siglo XX en diversos sentidos. () Mientras se configuraba el nuevo
poder econmico y poltico que se conocera como neoliberalismo, los jvenes del
continente empezaron a ser pensados como los responsables de la violencia en
ciudades. Desmovilizados por el consumo y las dogas que volvieron a los jvenes
como un problema social. En nuestra actualidad hemos evidenciado que el
comportamiento de los jvenes no es adecuado por ejemplo se han visto casos en los
cuales los estudiantes no respetan ni se dan a respetar siendo participes de bailes
erticos en lugres pblicos y con la indumentaria de la institucin a la cual pertenecen.
La autora Mariana Chves (2015), hace mencin a varios discursos sobre jvenes los
cuales pretenden explicar el Por qu? Del comportamiento de los individuos y a
criterio personal, el de mayor relevancia es el discurso psicologista porque define a la
juventud como una etapa de confusin que es originado por el discurso sociologista
debido a que se presenta al joven como una vctima de la sociedad y aqu tambin
observamos lo que conocemos como meritocracia donde si un chico es pobre y vive
en zonas de desprestigio se lo cataloga como drogadicto o ladrn y solo por el hecho
de vivir y compartir con los de esa clase no significa que este individuo tambin lo sea,
pero la sociedad lo tacha y lo coloca en el grupo de los indeseables y si el joven no ve
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ms oportunidades de salir adelante es obvio que va a optar por ser lo que la sociedad
le ha impuesto reflejndose as la patologa social ya que el individuo tiende a
desviarse.
Hoy en da para muchos jvenes se vuelve indispensable ganar siempre creando as
un dilema de comportamiento moral, donde los chicos ya sea en una importante
competencia deportiva en su afn de querer ser mejores frente a los dems deciden
tomar estimulantes para mejorar su rendimiento convirtindose de esta manera en
jvenes peligrosos; adems por otra parte los medios de comunicacin se constituyen
como dispositivos hegemnicos en la construccin de subjetividades Brener (2009) y
actores fundamentales en la construccin del sentido comn y la doxa criminalizante
Bourdieu, Eagleton (2000). Esto nos quiere decir que los medios de comunicacin se
convierten en uno de los factores ms relevantes que inciden en el comportamiento de
los individuos, ya que los jvenes asimilan para s o recrean lo que ven ya sea en la
televisin, en el internet o algn otro medio convirtindose en enemigos peligrosos
segn el discurso del pnico moral de Chves (2015).
En las redes sociales se ha evidenciado que muchos de los jvenes adquieren retos
fatales como el llamado juego mortal donde los jvenes se prenden fuego, esto
demuestra que los jvenes hacen lo que sea con la finalidad de ser populares o llamar
la atencin reflejndose aqu el discurso de la patologa social y psicolgica donde el
individuo se encuentra en una etapa de confusin ya que no sabe qu hacer para ser
tomado en cuenta, identificndose como un componente de la sociedad que est
enfermo y requiere de ayuda.
Para finalizar las trayectorias sociales y educativas que se ven reflejada en los jvenes
no solo tienen que ver con la gentica, es decir no porque mi padre o mi hermano fue
un estudiante destacado o buen deportista significa que yo lo sea hay otros factores
muchos ms importantes que segn los autores y a criterio personal estoy de acuerdo
que es as, es sin lugar a dudas en ambiente social y la perspectiva sociolgica en el
que se desarrolla cada individuo ya que es ese espacio el que incide en el
comportamiento del joven desencadenando varios de los discursos sobre jvenes que
la autora Chves seala. En materia de educacin es indispensable que los sistemas
educativos se modernicen debido a que se cuenta con un estudiantado que no es
nada fcil de lidiar, donde () los grandes cambios en los modos de produccin y en
la estructura social y familiar, las transformaciones en el plano de la instancia de
produccin y difusin de significados (la cultura), afectan profundamente los procesos
de construccin e subjetividades Tenti Fanfani (2000:2).
A criterio personal, la sociedad actual es el resultado de la desorientacin que tuvimos
dando como consecuencia padres jvenes de corta edad por ende inexpertos y poco
responsables, sumemos a esto un sistema educativo que es muy flexible comparado
con los de aos anteriores, y tendremos como resultado jvenes con pocas ganas de
aprender, ya que los estudiantes actuales necesitan ser corregidos y que los docentes
puedan tener el libre albedro no solo para corregir por medio de palabras sino que
tambin es necesario que vuelvan los tiempos donde los estudiantes que no entendan
con palabras se les impona un castigo, pero como nuestra constitucin no lo permite
porque es muy paternalista entonces los docentes no podremos hacer mas que
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ensear y educar mediante los mecanismos que se nos han impuesto, perdiendo as a
muchos de nuestros jvenes debido a la falta de rigor que existan en aos anteriores.
La idea no es tampoco de regresar al pensamiento de que la letra con sangre entra,
pero si es necesario retomar ciertas caractersticas de la educacin de antao y
combinarlas con el entorno actual, para poder lograr un equilibrio en el sistema
educativo.
Bibliografa
OMS (2000) La salud de los jvenes: un desafo para la sociedad, 2000, Informe Salud
para todos en el ao 2000, pg. 12 OMS.
BOURDIEU, P. (1990) La Juventus no es ms que una palabra, en BOURDIEU, P.:
Sociologa y Cultura, Mxico, Grijalbo.
BRACHI, C. (2015) Las trayectorias sociales y educativas de las juventudes. Facultad
de Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional de la Plata,
Argentina.
KAPLAN, C. V. (2008) Talentos, dones e inteligencia: el fracaso escolar no es un
destino, Buenos Aires, Colihue.
REGUILLO CRUZ, R (2000) Emergencias de Culturas Juveniles: estrategias del
desencanto, en: Enciclopedia Latinoamericana de Sociocultural y Comunicacin,
Biblioteca Digital Juventud.
TENTI FANFANI, E. (2000): Culturas juveniles y cultura escolar, Buenos Aire, IIPE-Bs.
As.
BRENER, G. (2009): Violencia y escuela como espectculo. La relacin mediossociedad. En: Kaplan, C. (dir.): Violencia escolar bajo sospecha. Buenos Aires: Mio y
Dvila.

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