LA COMPRENSION DEL CAMBIO

Reflexin:
1. En qu aspectos necesita su institucin realizar cambios?
Nuestra Institucin Educativa entendida como un espacio social
educativo formativo, que debe garantizar el desarrollo de nuestros
nios y nias y adolescentes debe de estar sujeto a cambios
dinmicos que garanticen una buena gestin escolar, para ello es
necesario realizar cambios en los siguientes aspectos:
En su forma organizacional y funcional poniendo como centro a
los estudiantes y su aprendizaje, optimizando para ello sus
recursos humanos y materiales.
En su clima institucional y escolar de convivencia garantizando
la democracia, el respeto a las diferencias y a la apertura de
sus actores educativos dndoles un rol protagnico y su
compromiso de cada uno de ellos para el logro de metas y
objetivos institucionales.
2. En qu aspectos necesita realizar cambios como profesional?
Hoy la profesin docente debe resituarse en los cambios que se
vienen suscitando, invitando a ella a reconstruir no solo la prctica
docente si no tambin ir moldeando un perfil de docente agente y
gestor de cambio capaz de liderar y transformar la educacin para
lograr que los educandos logren aprendizajes satisfactorios, razn por
ello creemos que debemos de cambiar en los siguientes aspectos:
Transformar nuestras actitudes y nuestra filosofa educativa en
la escuela a partir de nuestra concepcin de docente como
agente potencial de cambio y servicio a la niez.
Cambiar nuestra prctica docente rutinaria y parametrada,
apuntando a desarrollar estrategias y metodologas activas y
constructivistas para lograr aprendizajes significativos.

3. Completar:

ASPECTOS

CURRICULO

LA EDUCACION EN MI REGION
POSITIVO
NEGATIVO
Se cuenta con el
Falta de
proyecto educativo
direccionamiento y
regional y proyectos
articulacin de la
educativos locales.
curricular regional en
-Es de acuerdo a las
la programacin
caractersticas propias curricular anual de
geografas de la regin aula.
(Costa, sierra y ceja de No se desarrolla
selva de Ancash).
acciones concretas
-Se propicia la
para abordar los ejes
recopilacin del
estratgicos.
folclore de Ancash. En
-No s a difundido en

cuya curricular se
incorpora ejes
estratgicos
especficos de
contexto local y
regional.
Es un actor importante
en el desarrollo,
orientacin y
promocin de las
capacidades
intelectuales en los
estudiantes
DOCENTE

ESTUDIANTE

PADRE DE FAMILIA

INFRAESTRUCTURA

Es un ser
potencialmente
proactivo con
conocimientos y
saberes locales.
Muestra apertura a las
actividades activas y
significativas que
parten de su cultura y
contexto.
Desarrolla actividades
socio productivas
diversas para la
mantencin de la
familia.
Se cuenta con nuevas
infraestructuras
gracias a inversiones
de los gobiernos
locales (distritales y
provinciales) y
entidades privadas
(ONGs) e

su a debida
oportunidad para su
aplicacin.
-Son poco de los
docentes que lo
conoce para su
aplicacin.
Actitudes conformistas
rezagados en un
trabajo meramente
tradicional poco
significativas que no
favorecen el desarrollo
de capacidades en los
estudiantes.
-Se resisten al cambio.
-Son pocos de los
docentes que se auto
capacitan.
-Algunos decentes no
buscan informacin
para actualizarse en
Perueduca.
-Se mantiene el celo
profesional.
Tiene problemas de
lectura y comprensin
de textos.
Es poco analtico,
crtico y
argumentativo.
tiene dificultades para
resolver problemas
matemticos de tipo
PAEV
Es muy conformista y
poco comprometido
con la educacin.

Existe un gran
porcentaje de II.EE que
a un no sanean sus
predios e inmuebles
(No tienen ttulos de
propiedad)

implementacin de
recursos y materiales
por el MED.
Se cuenta con postas
mdicas en lugares
alejados.
Hay un intento de
desarrollar campaas
de salud.
SALUD

EQUIPAMENTO

Algunas II.EE han sido

equipadas con equipos
logsticos (ODA TIC _
CRT).

No se da apertura a
un trabajo coordinado
y multisectorial con
educacin para el logro
de algunos ejes
estratgicos.
(Educacin y salud)
Las postas medicas la
mayora funciona sin
un mdico responsable
de dicho
establecimiento.
La medicinas que se
distribuyen so
productos genricos.
No se da una
capacitacin eficiente
y eficaz para fortalecer
a los docentes y
direccionar el buen uso
de los equipos
implementados.

LA EDUCACION QUE MI REGION EXIGE

ASPECTOS
DEMANDAMOS
DEBEMOS
Capacitarnos en los
organizarnos y
nuevos enfoques y
gestionar
reajustes de la
capacitaciones para el
curricular actual para
fortalecimiento de
un trabajo atinado y
nuestras capacidades
pertinente
como docente
direccionando
innovador, creativo y
CURRICULO
desarrollar
gestor de cambios del
competencias y
aprendizaje.
capacidades que
conlleven al desarrollo
y logro de aprendizajes
significativos en
nuestros educandos.
DOCENTE
Que el docente
Dar apertura los
aplique las rutas de
nuevos enfoques

aprendizaje, en funcin
al contexto de los
estudiantes y
comunidad en general.

ESTUDIANTE

PADRE DE FAMILIA

INFRAESTRUCTURA

SALUD

EQUIPAMENTO

Capaz de enfrentar
retos para lograr
alcanzar sus metas.
Que sus hijos sean
mejores que ellos,
sean profesionales con
mayores
oportunidades.
Que la infraestructura
este en buenas
condiciones e
implementadas segn
niveles y reas.
Mejor atencin a los
pacientes (madres,
nios-nias) y
comunidad en general.
Que sean utilizados
por todos los
estudiantes y de
manera correcta.

pedaggicos que son

emanados por el
ministerio de
educacin y participar
a las capacitaciones.
Guiar al estudiante a
adquirir nuevos
aprendizajes por
descubrimiento.
Hacerles participar a
los padres de familia
durante la labor
educativa.
Ser partcipe de la
gestin para la mejora
de la infraestructura.

Coordinar con los

encargados de salud y
educacin para mejora
la atencin.
Capacitar e inculcar al
docente y a los
estudiantes para el uso
adecuado de los
equipos logsticos.

4. EL CAMBIO EDUCATIVO:
ACTIVIDAD
a.- Anote dos conclusiones del texto anterior.
Cambiar la perspectiva sobre como el docente se desempea
dentro del aula; no promueve el cambio siempre pone
obstculos frente a situaciones de transformacin.
Debemos Re culturizar la comunidad educativa hacia una
transformacin con la prctica de buenos hbitos, habilidades
para una comunidad profesional
b.- Segn lo expuesto, proponga cuales seran los factores de
iniciacin necesarios para
generar el cambio en su I.E.
.
c.-Evoque una experiencia donde usted haya participado en
una propuesta de cambio en su
I.E asocindolo con alguno o algunos de los factores.
.
5. DIMENSIONES DE LA GESTION EDUCATIVA:
Actividad: Reflexione y conteste

a.- Que ideas le surgen para incorporar cambios en la gestin

de su institucin?
b.-Con qu recursos personales y de contexto tendr que
contar para iniciar un cambio en
la gestin de la I.E?
c.- Qu acciones lleva a cabo en cada una de las dimensiones
de la gestin educativa y que otras planteara?

ACCIONES QUE
REALIZA

ACCIONES QUE
PLANTEARIA
REALIZAR

INSTITUCIONAL
ADMINISTRATIVA
PEDAGOGICA
COMUNITARIA
d.- Qu facilidades y obstculos encontrara para
implementar las acciones que ha planteado?
e.- De las acciones planteadas, alija aquellas que consideren
que pueda implementar en su I.E.
CONCLUSION: Responde y difunde.
a.- Describe al docente que tu region exige.
b.- Decribe la escuela que tu region necesita.

6.

PROYECTO DE GESTIN

Docente:
RAFAEL ALBA

Integrantes:
-HUAYANAY CRISPIN Serafina
Violeta
-HUAMAN PEREZ, Isabel
Sinforosa
-CHINCHAY LUCANO Nilton

PROYECTO DE GESTIN
I.

II.

DATOS GENERALES
I.1. UNIDAD ACADMICA:
Escuela de Post Grado
I.2.
PROGRAMA:
Diplomado en Gestin de los
Aprendizajes
I.3. CICLO DE ESTUDIOS:
I
I.4. NOMBRE DE LA PROPUESTA: MAESTROS MODELO
DE LA SOCIEDAD
I.5. BENEFICIARIOS:
Agentes Educativos de la I.E
I.6. PROVINCIA:
Huaylas
I.7. REGIN:
Ancash
I.8. GESTORES DEL CAMBIO:

HUAYANAY CRISPIN Serafina Violeta

HUAMAN PEREZ, Isabel Sinforosa

CHINCHAY LUCANO Nilton Paul

DIAGNSTICO DE GESTIN
II.1. DIAGNSTICO- ASPECTO: Docentes
En la I.E. Pblica N 86505 Oscar Nicols Torres Velsquez, se
ha visto por conveniente la elaboracin del presente proyecto
por cuanto se observa que los Docentes de presentan
dificultades en su desenvolvimiento profesional el cual
repercute en el trabajo que desarrolla en aula con los
estudiantes en el proceso de aprendizajes y se pude evidenciar
en los resultados de las evaluaciones ECE del MINEDU y las
evaluaciones regionales que se realiza anualmente.
El otro hecho es el fracaso escolar que nuestros escolares
presentan ao tras aos y la desercin escolar o la extra edad
de algunos escolares y el caso ms delicado es el aumento el
embarazo precoz en edad escolar.
Ante este problema que se presenta se ha visto por
conveniente realizar un anlisis ms minucioso para poder
identificar la causa y efectos de este problema y las medidas a
tomar para solucionarlo.

II.2. IDENTIFICACIN DE CAUSAS Y EFECTOS:

I.1.
DETERMINACIN DE PROBLEMAS
1.1.1.
Los docentes egresado de los centros de formacin superior en estos ltimos aos han sido no se ha
tomado una seleccin rigurosa para su egreso, solo con los calificativos que mencionen que aprobaron solo eso
bastaba. Para ser egresado como docente tiene que ver desde el momento en que postulan a los centros
superiores un riguroso examen y completo desde el examen de vocacin, cualidadesy un examen psicolgico.
Es cierto que mucho de los egresados de hoy solo estudiaron para docentes por motivos de falta de recursos
econmicos y no buscaron otros estudios, esto conlleva a que el rol que les va tocar asumir dentro de nuestra
sociedad no lo asuman con responsabilidad, ser docente en el Per significa una oportunidad de trabajo.
1.1.2.
El xito de nuestros escolares en gran parte se va a deber a l trabajo que realicen los docentes con los
escolares, esto partiendo del nivel inicial, primaria y segundaria, si no se realiza un buen trabajo nuestros
estudiante siempre presentaran dificultades y fracaso escolar convirtindose en ciudadanos pasivos y/o
conformistas que sern vulnerables a la manipulacin poltica de parte de malos candidatos, una sociedad
conformista por su mala educacin no ser capaz de analizar una realidad y menos de solucionarlo solo dejarse
llevar por otros con otras intenciones.
II.

PROYECTO DE GESTIN
II.1. DENOMINACIN DE ACTIVIDAD DE GESTIN
MAESTROS MODELO DE LA SOCIEDAD
II.2. OBJETIVOS
- Desarrollar las potencialidades y capacidades de nuestros de los docentes de nuestra I.E.
II.3. ACCIONES DE PLANIFICACIN, EJECUCIN, EVALUACIN Y MONITOREO.

Procesos

etapas

Planifica
r

Diseo

Actividades/estrategias

- Diagnstico:
Realizacin del
diagnstico en la
comunidad donde se
encuentre la Institucin

Recursos

Actores
educativos.
Recursos
econmicos
.

Responsables

Gestoras del
cambio.

CRONOGRAMA
J
J
A
S

Implementaci
n

Hacer

Ejecucin

Verificar
Y Actuar

Evaluacin

educativa con el recojo

de informacin a los a los
padres de familias,
escolares y autoridades
agentes que participan
en la educacin.
Conformacin de los
equipos responsables.
Establecer polticas para
lograr el xito del
proyecto y metas a
alcanzar durante las
diferentes etapas del
desarrollo del proyecto
Conformacin de
directivas y reglamento
para el cumplimiento del
proyecto.
Participacin permanente
de las reuniones de
interaprendizaje,
implementacin,
capacitaciones.
Monitoreo permanente
del cumplimiento del
proyecto.
Acompaamiento
permanente a los
comits.

Gestoras del
cambio.

Actores
educativos.

Actores
educativos.
Actores
educativos.

Gestoras del
cambio.

Reajuste a las actividades

propuestas en el
proyecto.
Informe final de los logros
dificultades y sugerencias
del proyecto de gestin.

III.

PROPUESTAS DE MEJORAS A NIVEL INSTITUCIONAL Y

PROFESIONAL
III.1. A NIVEL INSTITUCIONAL
- Fomento de buenas prcticas pedaggicas en el aula.
- Fomento de actividades de inter aprendizajes entro
docentes.
- Elevar el nivel de logro de resultados de los estudiantes.
- Evaluaciones permanentes a los estudiantes.
- Monitoreo y acompaamiento permanente al docente.
III.2. A NIVEL PROFESIONAL
- Mejorar las potencialidades de los docentes en sus
capacidades de razonamiento matemtico y de
comprensin de textos.
- Potenciar la capacidad de la programacin de unidades
didcticas de los docentes.
- Realizar un monitoreo permanente a los docentes y la
prctica de autoevaluacin de cada docente.

RECOMENDACIONES
-

Los proyectos de gestin deben ser alcanzables y de

corta duracin con una evaluacin permanente y recojo
de opinin a los agentes de la educacin de nuestra
comunidad.
Para la ejecucin de los proyectos de gestin se debe
involucrar a todos los actores educativos de la
Institucin para que asuman el compromiso de cumplirlo
y as todos se beneficien.
Para elaborar los proyectos de gestin se debe
garantizar con especialistas.
Los proyectos de gestin deben ser compartidos por las
IIEE a fin de enriquecer dichas experiencias.