RUBRICAS POR APRENDIZAJE ESPERADO PARA EVALUAR EL BLOQUE I

Asignatura:

Ciencias I nfasis en
Biologa

Grado:

Bloque I

La biodiversidad: resultado de la evolucin

Primero

Competencia que se favorece:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis

necesarias para responderlas

Obtiene, registra y sistematiza informacin para responder a preguntas de carcter

cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Estndar curricular: Conocimiento cientfico
1.1.
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin
CRECIMIENTO, as como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
Aspectos a evaluar
Aprendizajes esperados

Niveles de desempeo
Excelente

Satisfactorio

Puntaj
e
En proceso
(%)

Se reconoce como parte de la

biodiversidad al comparar sus
caractersticas con las de otros
seres vivos, e identificar la unidad
y diversidad en relacin con las
funciones vitales CRECIMIENTO.

Describe
con
claridad
algunas
condiciones
que
favorecen
la
biodiversidad.
Compara
las
caractersticas
principales
que
distinguen
a
los
seres humanos de
otros seres vivos.
Identifica
las
ventajas y diversidad
en funciones vitales:
nutricin, respiracin
y
reproduccin.
(10%)

Muestra
conocimiento de
algunas condiciones
que favorecen la
biodiversidad.
Poca
claridad
al
comparar
las
caractersticas
principales
que
distinguen
a
los
seres humanos de
otros seres vivos.
Identifica las ventajas
y
diversidad
en
funciones
vitales:
nutricin, respiracin
y reproduccin.
(8%)

Muestra cierta
dificultad en las
condiciones que
favorecen
la
biodiversidad.
Dbil
comparacin de
las
caractersticas
principales
que
distinguen a los
seres humanos
de otros seres
vivos.
Dificultad
para
identificar
las
ventajas
y
diversidad
en
funciones vitales:
nutricin,
respiracin
y
reproduccin.
(6%)

VALORACION

2 PUNTOS

1 PUNTO

0 PUNTOS

PROFUNDIZAC
ION DEL TEMA

Descripcin clara y
sustancial del
esquema y buena
cantidad de
detalles.

Descripcin ambigua
del esquema,
algunos detalles que
no clarifican
el tema.

ACLARACION
SOBRE EL
TEMA

Esquema bien
organizado y
claramente
presentado as como
de fcil seguimiento.
Esquema
sobresaliente y
atractivo
que cumple con los
criterios de
diseo planteados,
sin errores de
ortografa.
Se usaron frases

Esquema bien
focalizado pero no
suficientemente
organizado.

Descripcin
incorrecta del
esquema, sin
detalles
significativos
o escasos.
Esquema impreciso
y poco claro,
sin coherencia entre
las partes que
lo componen.
Esquema mal
planteado que no
cumple con los
criterios de diseo
planteados y con
ms de tres
errores de
ortografa.
No se destacaron

ALTA CALIDAD
DEL DISEO

ELEMENTOS

Esquema simple
pero bien
organizado con al
menos tres
errores de
ortografa.
Las frases utilizadas

TOTA
L

PROPIOS DEL
ESQUEMA

PRESENTACIO
N DEL TEMA

cortas, se
destacaron
ttulos/subttulos de
la
misma forma y la
alineacin de las
ideas fue correcta.
La
presentacin/exposi
cin fue
hecha en tiempo y
forma, adems
se entrego de forma
limpia en el
formato pre
establecido (papel o
digital).

fueron
extensas, aunque si
hubo
alineacin correcta
de las ideas.

ttulos/subttulos, la
alineacin no
muestra orden y no
existieron
ttulos/subttulos
destacados.

La
presentacin/exposi
cin fue
hecha en tiempo y
forma, aunque
la entrega no fue en
el formato
pre establecido.

La
presentacin/exposi
cin no fue
hecha en tiempo y
forma, adems
la entrega no se dio
de la forma
pre establecida por
el docente.

CALIFICACION DE LA ACTIVIDAD