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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

DR AGUSTIN VERA LOOR


EGB SUPERIOR Y BACHILLERATO
GUAYAQUIL ECUADOR

AO LECTIVO
2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA

DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
FILOSOFICO

CARGA
HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE

PROF.PABLO
YASELGA ROJAS

AO/CURSO
1ERO DE
BACHILLERATO

SECCIONES

CARGA
HORARIA
ANUAL

144 PERIODOS

PARALELO

A-B

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO
A

La reflexin docente es indispensable para iniciar el proceso de aprendizaje,


ya que es su responsabilidad plantear estrategias didcticas significativas
para suscitar el inters de los estudiantes y para fomentar en ellos una actitud
filosfica que implica el desarrollo de la capacidad de asombro y curiosidad, el
cuestionamiento permanente de la realidad, la bsqueda de alternativas de
solucin a situaciones polmicas y la toma de decisiones
El propsito de la primera fase es que la situacin suscite la necesidad de
encontrar respuestas argumentativamente sustentables

Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la Filosofa en s y el


desarrollo de un pensamiento filosfico, es esencial.

El lenguaje que se emplee en el desarrollo de la asignatura tiene que ser claro


y sencillo, que motive al estudiante a involucrarse en la gama de experiencias
valiosas proporcionadas por el docente para desarrollar las habilidades
mentales.

El docente conjuntamente con los estudiantes, deber conceptualizar y


sintetizar las posibles respuestas filosficas al problema, basndose en
argumentos y en el saber filosfico consolidado.

DOMINIO
B

DOMINIO
C

Desarrollo del Pensamiento Filosfico propicia el dilogo y reconoce en todos la


capacidad de argumentar, el derecho a comunicarse, a exponer los propios
argumentos, y confrontar ideales de vida.

OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO:

Lograr una comprensin bsica de temas esenciales


de la Filosofa, como por ejemplo, los orgenes de la
Filosofa y la validacin del conocimiento cientfico.
Pensar de manera rigurosa , critica y creativa sobre
problemas filosficos
Aplicar esa manera de pensar al tratamiento de
nuevos problemas filosficos y problemas cotidianos.
Utilizar medios adecuados para el acto de filosofar
A.- Leer y comprender textos filosficos}
B.-Escribir textos filosficos propios
C.-Participar en dilogos filosficos
Ofrece razones a favor de las propias creencias y
analizar su manera de actuar frente a ellas.

OBJETIVO DE AREA
Aprender a aplicar los mtodos de la Filosofa
para tratar reflexivamente problemas filosficos
y cotidianos.
Transmitir el conocimiento filosfico no de modo
dogmtico, sino de modo problemtico y entro
de un contexto, ayudando a ver los conceptos y
los problemas dentro de una red que les d
significado.
Promover la discusin sobre los problemas
planteados brindando la oportunidad de
coordinar diferentes puntos de vista, y
orientando la resolucin de las situaciones
problemticas.
Ofrecer condiciones para que los estudiantes se
planteen nuevos problemas que no se hubieran
planteado de ese proceso brindado y coordinado
por el docente.
Alentar que lo estudiantes se apropien de sus
propias historias, indaguen en sus propias
biografas y sus sistemas de significado , hablen
con sus propias voces, y valoren sus propias
percepciones.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

Compara la verdad
con
la
objetividad,
analizando
si
las
verdades
son
absolutas
o
son
relativas.

Exponer y discernir el proceso de


conocimiento, mediante lecturas y
anlisis, para emplearla como
instrumento para trasformar la
realidad.

Interculturalidad.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO

1. Bloque curricular
CARACTERISTICAS DE LA
FILOSOFIA

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA


PROGRAMACIN
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
NMERO DE
DESTINADOS
NMERO TOTAL
PERIODOS PARA
PERIODOS
PARA EL
DE PERIODOS
EVALUACIONES E
SEMANALES
DESARROLLO DE
IMPREVISTOS
BLOQUE/MDUL
O

24

22

24

22

24

22

24

22

2. Bloque curricular
LA ARGUMENTACION
3. Bloque Curricular.
EL CONOCIMIENTO Y LA
VERDAD
4. Bloque curricular
LA CUESTION ETICA

5. Bloque
LOS VALORES ESTETICOS
6. Bloque curricular
PROBLEMAS
EXISTENCIALES

TOTAL

24

22

24

22

34

TOTAL

132

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


TTULO DEL
BLOQUE

Bloque
curricular 1.
CARACTERISTIC
AS DE LA
FILOSOFIA

Bloque
curricular 2.
LA
ARGUMENTACIO
N

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Describir y dimensionar la funcin e importancia de la Filosofa y sabidura.

Interpretar las relaciones de la Filosofa con otras disciplinas acadmicas.

Relacionar el ejemplo Socrtico con los problemas actuales de la Filosofa

Relacionar el lenguaje y el pensamiento para una correcta argumentacin, interpretando la


manera de evaluar para construir definiciones propias en un argumento.

Comparar y diferenciar entre los trminos de tautologa, contradiccin, y contingencia,


para distinguir entre falacias formales e informales por medio de razonamientos y
conservando la verdad

Relacionar los trminos dialogo y argumentacin usando juicios de hecho y valor


Relacionar el lenguaje y el pensamiento para una correcta argumentacin interpretando
la manera de evaluar para construir definiciones propias en un argumento.


Bloque
curricular 3.
EL
CONOCIMIENTO
Y LA VERDAD

Bloque 4.
LA CUESTION
ETICA

Bloque 5.
LOS VALORES
ESTETICOS

Bloque
curricular 6.
PROBLEMAS
EXISTENCIALES

Analizar cules son las fuentes del conocimiento humano comparando entre el
conocimiento comn y el cientfico.
Describir los requisitos que se deben cumplir para que haya conocimientos,
relacionando la posicin escptica con la dogmtica.
Comparar la verdad con la Objetividad para identificar cuando las verdades son
absolutas o cuando son relativas, argumentando los pasos para llevar a la verdad
cientfica.
Analizar y describir la verdad como correspondencia , interpretacin, y creacin
humana
Analizar la relacion entre la etica y la moral, describiendo los aspectos de la accin
humana.
Comparar los terminos el bien y el mal, analizando los motivos, fines, resultados y
consecuencias de las acciones que realizamos.

Identifica
los
sentimientos
morales,:humillacin
,
culpa
,libertad,imputabilidad,responsabilidad,para describir valores esteticos y clasificarlos
como objetivos y subjetivos.
Relacionar las expresiones artisticas por medio de las construccin del gusto
comparando entre estetica y etica.
Analiza el significado de la muerte para los seres humanos, identificando si es un fin
biolgico o es de la finalidad de la vida humana.
Interpretar el trmino el amor relacionado con la sexualidad.
Conceptualizar el termino Felicidad, para relacionar a la felicidad como una finalidad de
la vida humana.
Relaciona la felicidad con la Cultura, placer, alegra, xito y frustracin, partiendo de la
felicidad real o ilusin

PARA LOS ESTUDIANTES


Libros
Cuadernos
Hojas

PARA LOS DOCENTES


Laptops
Marcadores
Pizarra

Papelgrafos
Revistas folletos
Videos

Dvd
Cd
pen drive
tv
Materiales de laboratorio
6. METODOLOGA

MTODOS
PROPUESTOS

INDUCTIVO
DEDUCTIVO.
HEURSTICO.
CIENTFICO.

TCNICAS
"TCNICA: es el procedimiento didctico que se presta a ayudar a
realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la
estrategia" definicin extrada del artculo Qu son tcnicas
didcticas, publicado con por el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Monterrey
Se consideran tcnicas:
la observacin, portafolio, encuesta, el panel, la dramatizacin,
el debate, la entrevista, la encuesta, para algunos autores las
pruebas objetivas son consideradas tambin una tcnica.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

INSTRUMENTO
S
Cada una de
estas tcnicas
aplica
instrumentos
especficos.
Ejemplo: ficha
de observacin,
lista de cotejo,
guion de
entrevista,
reactivos de
evaluacin,
entre otros.

8. OBSERVACIONES

GUTIERREZ ABRAHAM DR, FILOSOFIA ANTIGUA, MEDIA Y MODERNA. QUITOECUADOR 2003


EDICIONES HOLGUIN S.A. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO QUITO
ECUADOR 2011
EDICIONES TERAN PACHECO ; DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
QUITO-ECUADOR 2013
AGAZZI, E, LOGICA SIMBOLICA , MESDES, BARCELONA 1967
BUNGE, M, LA INVESTIGACIN CIENTIFICA ,ARIEL,BARCELONA 1972
FERRATER MORA J. DICCIONARIO DE LA FILOSOFIA , ED, SUDAMERICANA

ELABORADO

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: PROF. PABLO


YASELGA ROJAS
Firma:

NOMBRE: LCDA. ADA PINCAY PEAFIEL


Firma:

NOMBRE: LCDO. ROBERTO


ZAMBRANO ARREAGA
Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: