Prueba de Lenguaje y Comunicacin 5 ao

Libro Gran lobo salvaje

Nombre:Curso: ..Fecha:... Puntaje Total: 45 PTS.
I. Escribe V si es verdadero y F si es falso ( 1 PT C/U)

1) . Cuando era pequeo Tritus es abandonado en la autopista.

2) . Buscando comida a Tritus lo muerden las ratas en una oreja.
3) . Un jardinero salva a Tritus de las ratas.
4) . Pompn le puso el nombre a Tritus.
5) . Pompn dej abandonado a Tritus fuera de una tienda de mascotas.
6) .. Mally Pop era un perro Cocker amistoso y perfumado.
7) ..Pompn viaja con Tritus en busca de Gran lobo salvaje.
8) .. Gran lobo salvaje era el nombre de perro de Pompn.
9) .. Pompn deca que Gran lobo salvaje era el antepasado de todos los perros.
10)..Pompn, Tritus y Mally Pop deciden viajar a la montaa en busca de gran
lobo salvaje.
11)

.. En el camino los perros deben luchar con los lobos por su alimento.

12)

.. Tritus aprende ms cada da de los dems perros y se hace ms

fuerte.
13)

.. Nenfar nunca logra aceptar a los dems perros y se convierte en su

enemigo.
14)

. Nenfar y Loa eran esposos.

15)

. Pompn se muere tratando de cruzar el ro porque estaba muy viejo y

enfermo.
II. Responde encerrando en un crculo la letra de la alternativa correcta.( 1 PT C/U)

1) El nombre del autor del libro es:

a) Ren Escudi.
b) Marcela Paz.
c) Hctor Hidalgo.

2) En qu lugar se desarrolla la historia?

a) Una selva.
b) Camino a la montaa.
c) El desierto.

3) Cul de los siguientes perros NO pertenece al libro ledo?

a) Mally Pop.
b) Tristn.
c) Pompn.

4) Quin era Gran lobo salvaje?

a) El antepasado de todos los perros.

b) El lder del grupo.
c) El nombre de perro de Nenfar.

5) Qu caractersticas tena Pompn?

a) Viejo y solidario.
b) Grun y malvado.
c) Juguetn y perfumado.

6) Cules de los siguientes valores estn presentes en la historia leda?

a) Solidaridad
b) Amistad
c) A y B

7) De qu forma Mally Pop se gana el respeto de Nenfar?

a) Demostrndole que l es capaz de cazar.

b) En una pelea con un oso.
c) Ninguna de las anteriores.

8) Qu pasa con Pompn en la cueva de la montaa?

a) Muere creyendo que encontr a Gran lobo salvaje.

b) Se pierde y no regresa nunca ms.
c) Lo mata un cazador.

9) Quin estaba realmente en la cueva?

a) Un viejo lobo que escap de un zoolgico.

b) Gran lobo salvaje.
c) Un oso.

10)

Dnde se qued viviendo Tritus al final de la historia?

a) En una casa con un hombre, su mujer y sus dos hijos.

b) En el bosque con Nenfar.
c) En la misma casa que Mally Pop.

III. Completa las oraciones con la palabra que corresponde. (1 pt c/u)

Antepasado Cachorritos cazar autopista - perfume cueva .

1) Tritus fue abandonado en la

2) Al final de la historia Loa tuvo
3) Gran lobo salvaje era el de todos los perros.
4) Nenfar no saba .
5) A Mally Pop no le gustaba que su ama le pusiera .
6) Pompn muere en la .. de la montaa.

IV. Responde las siguientes preguntas: (1 pt c/u)

1) Cmo comienza la historia?

2) Qu enseanza te deja el libro?

3) Cul fue la parte que ms te gust? por qu?

4) Qu otro ttulo le pondras al libro? Escrbelo.

5) Inventa y escribe un nuevo final para el libro ledo.

V. Dibuja y describe ( di cmo es) a los siguientes personajes del libro: ( 2 PTS C/U)

TRITUS.

MALLY POP.

VI. Escoge una de las partes del libro y realiza un comic de la parte escogida. (5 pts)
Ttulo del comic: _____________________________________________________

Formas de comunicacin oral.

La comunicacin a travs del tiempo ha ido tomando distintas formas. Por esta razn se pueden distinguir diferentes
instancias sociales que ameritan requerimientos especficos, tales como el foto, el debate, la entrevista, el panel y la
mesa redonda.

a) El foro
Es un gnero que se origina a partir de un documento, que sirve de base para un coloquio, dilogo o discusin.
Requiere un amplio nmero de participantes: un moderados, ponentes y pblico. El moderador presenta el tema y
dirige, posteriormente, el dilogo de los asistentes.

b) El debate
El debate es una actividad oral que consiste en la discusin de un tema por parte de dos grupos: defensores y
atacantes. Los defensores de un tema deben estar convencidos de lo positivo de ste y los atacantes deben estar

convencidos de lo negativo. El debate se efecta de la siguiente manera: toma la palabra el primer representante del
grupo defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante; luego el
segundo integrantes del grupo defensor defiende los argumentos planteando sus argumentos, y as sucesivamente. El
planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentacin.
En este ejercicio se adquieren habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los dems, a encontrar la
verdad y la razn donde estn, sin egosmo ni terquedad.
Debe existir un coordinador que modere a los participantes cuando se encuentren muy exaltados, ayudando as a que
la discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparte del objetivo y del tema. Al iniciar la reunin, se debe hacer
una introduccin del tema, presentar a los participantes y explicar la tcnica que se va a seguir. Al finalizar el debate
o la controversia, el secretario leer las conclusiones o las ideas ms importantes expuestas por cada grupo
participante.
c) La entrevista
La entrevista es una conversacin que se realiza entre un periodista y uno o varios entrevistados. Por medio del
dilogo se recopila la informacin necesaria, dependiendo del propsito de la entrevista. La informacin se desarrolla a
travs de las respuestas del entrevistado. Existen distintos tipos de entrevistas: la de semblanza, la de opinin y la
entrevista de informacin. La de semblanza elabora un retrato fsico y psicolgico del entrevistado. La entrevista de
opinin recopila opiniones y juicios. Por ltimo, la entrevista noticiosa o de informacin recoge informaciones dadas
por el entrevistado.

LOS TIPOS DE NARRADOR

Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la historia. Pero, quin es...?
El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misin de contar la historia.
Hay diferentes tipos de narrador segn la informacin de que dispone para contar la
historia y del punto de vista que adopta.
Tipos de narrador:
DE 3 PERSONA
NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo
conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los
personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes

NARRADOR OBSERVADOR. Slo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo

que ve, de modo parecido a como lo hace una cmara de cine.

DE 1 PERSONA
NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es tambin el protagonista de la historia
(autobiografa real o ficticia).
NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al
desarrollo de los hechos.
DE 2 PERSONA
El narrador HABLA EN 2 PERSONA. Crea el efecto de estar contndose la historia a s
mismo o a un yo desdoblado.

MIRA ESTOS EJEMPLOS

3 Persona: Narrador omnisciente
La maana del 4 de octubre, Gregorio Olas se levant ms temprano de lo habitual.
Haba pasado una noche confusa, y hacia el amanecer crey soar que un mensajero
con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el da de la desgracia haba
llegado al fin.
Luis Landero, Juegos de la edad tarda

3 Persona: Narrador observador

Luego se haban metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les
suba por las piernas y el vientre y la cintura. Se detenan, mirndose, y las risas les
crecan y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y se agarraron
dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa.
Rafael Snchez Ferlosio, El Jarama

1 persona: Narrador protagonista

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde
su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa
bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la tpica frase: Has estado
maravillosa, querida.
Carmen Martn Gaite, Nubosidad variable

Narrador en 2 persona
Observa el uso de la segunda persona en los parntesis, en los que el personaje habla

consigo mismo.
Ahora l le apartaba los cabellos con la mano y Teresa baj los ojos. La mano [...] se
pos luego en el cuello de la muchacha, presionando levemente la nuca. [...] (Mal lo
ests haciendo muy mal, ignorante [...])
- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la lnea suave de los hombros, la nuca-. Es
tan fcil quererte, tan sencillo. Lo ms sencillo del mundo. Eres bonita, inteligente...
- Pero, qu dices?
- Pues eso, que ests hecha para que te adoren (mal, muy mal, desgraciado, qu te
pasa?). Eres un ngel.
Sus cuerpos se tocaron. Teresa segua con los ojos bajos.
Juan Mars, ltimas tardes con Teresa

Y ahora, practica: Sabras decir qu tipo de narrador es el que aparece en

estos textos?

Fue entonces cuando se torci el tobillo [...] Cay en mala posicin: el empeine del pie
izquierdo carg con todo el peso del cuerpo. Al pronto sinti un dolor agudsimo;
pens que se haba roto el pie. Con alguna dificultad, sentado en el csped, se quit la
zapatilla y el calcetn, comprob que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amain en
seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestira mayor importancia. Se
puso el calcetn y la zapatilla; se incorpor; camin con cuidado: una punzada le
desgarraba el tobillo.
Javier Cercas, El inquilino

Hace muchos aos tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he
vuelto a ver a un norteamericano ms triste. Desesperados he visto muchos. Tristes
como Jim, ninguno. Una vez se march a Per, en un viaje que deba durar ms de seis
meses, pero al cabo de poco tiempo volv a verlo.
Roberto Bolao, Jim

La Parbola
La voz parbola (del latn parabla, y este del griego ) designa una forma literaria consistente en un relato figurado
del cual, por analoga o semejanza, se deriva una enseanza relativa a un tema que no es el explcito. Es, en esencia, un
relato simblico o una comparacin basada en una observacin verosmil. La parbola tiene un fin didctico y podemos
encontrar un ejemplo de ella en los evangelios cristianos, donde Jess narra muchas parbolas como enseanzas al pueblo.

Las diferentes figuras literarias o retricas

Te has fijado que muchas veces algo que podemos decir directamente lo disfrazamos y lo expresamos de otra
forma?

Por ejemplo, cuando un lugar est lleno de gente, en vez de decir eso mismo, decimos que no cabe ni un
alfiler. O que tal persona est en la flor de la vida, queriendo decir que es joven. Bueno, ese es un lenguaje
figurado, porque utiliza figuras literarias o retricas, las cuales son recursos a los que permanentemente
recurren los poetas; pero no son exclusivos de ellos o de la literatura en general, porque se emplean mucho en el
lenguaje cotidiano, debido a la capacidad que tenemos todas las personas de figurar algo.
Algunas de las figuras literarias o retricas son las siguientes:
Anfora
Es una repeticin de palabras al principio de un verso o al inicio de frases semejantes.
Soledad, y est el pjaro en el rbol,
soledad, y est el agua en las orillas,
soledad, y est el viento en la nube,
soledad, y est el mundo con nosotros,
soledad, y ests t conmigo solos?
Blanca, blanca, blanca como la nieve...
...vuela pjaro azul, vuela, vuela..
Anttesis
Es la oposicin de trminos contrastantes.
A florecer las flores madrugaron.
Y para envejecerse florecieron;
Cuna y sepulcro en un botn hallaron.
El da y la noche me traen tu fresco perfume de regreso a casa.
El odio y el amor reinan miserablemente nuestras vidas.
Epteto
Es un adjetivo que destaca una cualidad propia del sustantivo.
Puro, Chile, es tu cielo azulado, o
En el verde follaje de los rboles.
Hiprbole
Consiste en exagerar las cosas, aumentando o disminuyendo la verdad de lo que se dice.
Tengo un sueo que me muero
Si no regresas pronto a mi lado, morir desangrado.

Onomatopeya
Consiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las palabras. Variedad de la aliteracin que imita
sonidos de la naturaleza.
Ejemplo:
El kikirik del gallo me despert
Personificacin o prosopopeya
Consiste en atribuir cualidades humanas a objetos sin vida o a seres animados.
Hasta las piedras se enternecen con mi llanto.
(gloga primera, de Garcilaso de la Vega).
Smil o comparacin
Expresa la relacin de semejanza entre dos ideas utilizando las palabras comparativas: como, tanto como,
menos que, ms que, igual a (entre otras palabras).
Como los rboles, teje ella misma sus vestidos.
Se compara a la mujer con los rboles, porque ella misma confecciona sus ropas, tal como el rbol lo hace con
su follaje.
Retrucano
Repite dos palabras o frases invirtiendo su orden y con distinto sentido.
La hpica es el rey de los deportes y el deporte de los reyes.
Hiprbaton
Invierte el orden gramatical de las palabras. Es un procedimiento expresivo que afecta el nivel
sintctico, y que consiste en invertir el orden gramatical de las palabras en la oracin y la ilacin
lgica de las ideas para darle ms belleza a la expresin (en vez de escribir sujeto-predicado el
poeta prefiere usar predicado-sujeto
(Formidable de la tierra bostezo por formidable bostezo de la tierra verbo al final

ELEMENTOS DEL GNERO LRICO

El gnero lrico es aquel en que el poeta canta sus propios sentimientos. Es de carcter
subjetivo porque la fuente, el sujeto de la inspiracin, es el poeta mismo.
El nombre de lrico viene de los griegos, que cantaban estas composiciones al son de la lira.
Para el anlisis de una obra lrica debemos conocer algunos elementos que le son propios.
A continuacin, haremos una breve descripcin de ellos:
1. Obra lrica.- Es la obra literaria en la que predomina la expresin de los sentimientos del

hablante.

2. Mundo lrico.- Se manifiesta en las obras lricas y est constituido por los sentimientos y

emociones del hablante.

3. Hablante lrico.- Es un ser hecho de lenguaje, diferente al poeta, a travs del cual este
expresa sus sentimientos y emociones.
Ejemplo:
Yo no quiero que a mi nia
golondrina me la vuelvan.
Hablante lrico: Una madre
Madre, cuando sea grande
Ay qu mozo el que tendrs!
Hablante lrico: Un hijo
Seora, dicen que donde,
mi madre dicen, dijeron,
el agua y el viento dicen
que vieron al guerrillero.
Hablante lrico: Una voz que
ocurrir.

sabe lo que

4. Actitud del hablante.- Es el modo de captar y mostrar la realidad. El hablante lrico

puede entregar sus sentimientos a travs de tres actitudes bsicas:

a) Actitud enunciativa.
b) Actitud apostrfica.
c) Actitud de la cancin (carmnica).
a) La actitud enunciativa se hace presente cuando el hablante est casi contando algo.

Generalmente se ocupan tiempos verbales en 1 y 3 persona. Observa ms objetivamente

aquello de lo que habla.
Ejemplo:
Margarita, est linda la mar
y el viento;
lleva esencia sutil de azahar
tu aliento.
(A Margarita. Rubn Daro)

Ya en la mitad de mis das espigo

esta verdad con frescura de flor
(Gabriela Mistral)

b) La actitud apostrfica es aquella en que el hablante se dirige a un t al que interpela, al

objeto que provoca su canto. Generalmente se usa en los himnos, las odas y los salmos.
Ejemplo:
Seor, t sabes cmo, con encendido bro,
por los seres extraos mi palabra te invoca.
(El Ruego. Gabriela Mistral)
Me gustas cuando callas
porque ests como ausente
(Pablo Neruda)

Actitud de la cancin.- Es la ms lrica de todas y la encontramos en las obras poticas

llamadas canciones. El hablante lrico se refiere preferentemente a su propia interioridad.
Ejemplo:
La tierra es dulce cual humano labio,
como era dulce cuando te tena,
(G. Mistral)
c)

5. Motivo lrico. Es cada momento de una obra lrica en que se expresa la interioridad del

hablante y los sentimientos y emociones que experimenta ante un objeto, elemento o

aspecto de la realidad. Los motivos son vivencias para el alma humana. Son portadores de
un mensaje espiritual. Pueden ser motivos lricos el amor, la Patria, la alegra frente a una
actitud, la naturaleza, la angustia por el transcurrir de la vida, etc.
Ejemplo:
Cmo de entre mis manos te resbalas!
Oh, cmo te deslizas, edad ma!
Qu mudos pasos traes, oh, muerte fra,
pues con callado pie todo lo igualas!
Motivo: Angustia del paso del tiempo que conduce
inevitablemente a la muerte.
Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo,
por un beso, yo no s
que te diera por un beso!
Motivo: el amor.
Objeto lrico. Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al
hablante lrico para expresar su interioridad.
Ejemplo:
Vosotras, las familiares,
inevitables golosas,
6.

vosotras, moscas vulgares

me evocis todas las cosas.
Objeto: las moscas.
Porque es spera y fea,
porque todas sus ramas son grises
yo le tengo piedad a la higuera.
Objeto: la higuera.
Jaca negra, luna grande,
y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegar a Crdoba.
Objeto: la muerte.
7.

Lenguaje lrico. Es un lenguaje figurado (connotativo) que emplea las palabras con
significados distintos a los verdaderos. El poeta utiliza diferentes figuras literarias o
recursos para dar elegancia, belleza y profundidad a lo que dice.
Algunas figuras literarias ms usadas, son:
Comparacin. Recurso literario que consiste en destacar o establecer semejanzas
entre los elementos (objetos, personas, animales, situaciones, hechos).
Este parecido se expresa a travs de un elemento comparativo (como, as como, tal como,
parece, tal cual) o sin que este est presente.
a)

Nubes vaporosas,
nubes como tul,

(G. Mistral)

La mujer y las flores

son parecidas:
mucha gala a los ojos
y al tacto espinas.

(Espronceda)

Personificacin. Recurso literario que consiste en atribuir acciones o cualidades a

objetos o seres que no pueden realizarlas por no ser propias de su naturaleza.
b)

La tierra est llorando.

Vamos callando.

(P. Neruda)

Se calz las botas el seor reloj,

se calz las botas para andar mejor.

La sierra rechinaba
cantando
sus amores de acero.

(Parra)

Metfora. Consiste en establecer identidad, igualdad absoluta entre los elementos.

La relacin de identidad que se establece, significa que un elemento puede ser
reemplazado totalmente por otro.
En la metfora se puede mencionar uno solo de ellos porque, como son idnticos, basta
referirse a uno para saber cul es el otro. Otras veces el hablante (o narrador) nombra los
dos elementos, pero dice que uno es el otro.
En la metfora siempre hay como base la comparacin de la que no se menciona el
elemento comparativo.
Lo que en la comparacin es semejanza, en la metfora parece ser identidad.
c)

Hierbecita temblorosa (G. Mistral)

Manitas de los nios
que al granado se tienden,
por vosotros las frutas
se encienden.
(G. Mistral)
Mil panderos de cristal
heran la madrugada.

(Garca Lorca)

Maana, a maana, casi al filo del alba

(G. Blanco)

Hiprbole. Es una exageracin con la que el hablante lrico quiere destacar una
caracterstica de algo.
Esta figura literaria se usa mucho en el lenguaje coloquial.
d)

Me muero de hambre.
Ese hombre tiene el corazn de piedra.
Tengo los pies como hielo.
Trescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca.

(G.Lorca)

Hiprbaton. Consiste en la alteracin del orden lgico de la oracin. Se usa para

destacar algo que interesa al hablante.
e)

 Cuando por el monte oscuro

baja Soledad Montoya.

(Garca Lorca)

Que se apague la guitarra

que la patria est en duelo.

(P. Neruda)

La repeticin o reiteracin. Se puede repetir una palabra o frase al principio, al

medio o al final para dar mayor intensidad a los sentimientos.
f)

Ay mis camisas de luto!

Ay mis muslos de amapola!

(Garca Lorca)

Si se repite la conjuncin y la repeticin se llama polisndeton.

Todo se hunde en la sombra: el monte y el valle
y la iglesia y la choza y la alquera.
(A. Bello)
La adjetivacin. Muchos poetas usan el adjetivo para dar colorido, sonoridad y
gusto al lenguaje.
Hay un grupo de adjetivos que reciben el nombre de eptetos por destacar cualidades
propias o inherentes al sustantivo.
g)

El len fiero.
La inocente paloma.
La blanca nieve.
h)

Metonimia. Consiste en tomar la parte por el todo.

Las piquetas de los gallos (toma las espuelas por el ave).
La juventud canta (todos los jvenes).
Aqu no hay sombra (no hay rboles).
Es todo corazn (bondadoso).

i)

Sincdoque. Consiste en tomar el todo por las partes.

Los mortales (por el hombre).
Mil pechos aguerridos te defienden (los soldados).

Senestesia. Consiste en atribuir la percepcin de algo por otro sentido que no es el

natural.
j)

Colores chillones (odo)

Dulces melodas (odo)
speras palabras (odo)
De olores forestales
inundo mis sentidos

(Parra)

Estrofa. Conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con

caractersticas iguales.
En la poesa moderna, las estrofas no tienen todas el mismo nmero de versos, ni la medida
ni la rima. Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un espacio.
Las estrofas clsicas ms comunes, son:

Cuatro versos (cuarteta)

Cinco versos (quintilla)
Ocho versos (octava)
Diez versos (dcimas)
Mtrica. Ciencia que se ocupa de la versificacin. Sus aspectos principales se refieren a
la rima, ritmo y medida de los versos.
Rima. Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre s.
Hay dos tipos de rima:
a) Rima consonante.
b) Rima asonante.
La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de
la ltima vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes.
Luna
Cuna
La rima asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de
la ltima vocal acentuada.
sombrero
pino
selva
viento
libro
naturaleza
En la lrica moderna se utiliza otro tipo de rima que la blanca o libre. Lo importante en
este tipo de verso es el ritmo.

Qu es una oda?
Una oda es una composicin potica del gnero lrico en la cual se expresa la admiracin exaltada por algo o alguien;
segn el tema que se cante, puede ser sagrada, heroica, filosfica, amatoria. En general se aplica a todo poema
destinado a ser cantado.

Antiguamente se cantaba con el acompaamiento de un instrumento musical. En la Antigua Grecia donde tiene sus
principios, existan dos tipos de odas: las corales y las cantadas por una sola voz (monodia).

Caligrama Algunas definiciones:

Un caligrama es una poesa con forma.
Caligrama: poema cuyos versos se disponen dibujando imgenes.
Caligrama:Son composiciones tipogrficas que reproducen la forma del factor literario que motiva, desarrolla o explica la narracin.
Tuvieron su origen en el surrealismo literario. Consiste en jugar con la disposicin espacial del texto. Es un recurso de potica,
principalmente.
Un caligrama (del francs calligramme) es un poema visual en el que las palabras "dibujan" o conforman un personaje, un animal, un
paisaje o cualquier objeto imaginable.
Debemos al poeta vanguardista Guillaume Apollinaire la moda de la creacin de este tipo de poemas visuales en el siglo XX. La
influencia de Apollinaire en la poesa posterior a 1918 supuso la creacin de numerosos ejemplos de poemas visuales en diversas
lenguas y culturas.
Cabe recordar no obstante que los orgenes del caligrama se remontan a la antigedad, y se conservan en forma escrita desde el
perodo helenstico griego

Las formas de la lrica.

El contenido.

Segn el contenido del poema las formas lricas ms importantes son la oda, la elega y la stira.

La oda.

Es un poema bastante extenso y tono elevado que ensalza sentimientos, personas, hechos...Una oda puede cantar a la vida, a la patria,
al honor, a la persona amada, a la belleza...

Oda a las tormentas de Crdoba (Pablo Neruda)

El pleno medioda
refulgente
es una
espada de oro,
de pronto
cae el trueno
como una
piedra
sobre un tambor de cuero rojo, --se raja el aire

como
una bandera,
se agujerea el cielo
y toda su agua verde
se desploma
sobre la tierra tierra
tierra tierra
tachonada
por las ganaderas
-

La elega.

Es una composicin que canta el dolor ante la muerte o la desgracia. Por lo general tiene un tono desgarrado y pesimista.
Fragmento de la Elega a Ramn Sij (Miguel Hernndez)

(En Orihuela, su pueblo y el mo,

se me ha muerto como el rayo

Ramn Sij, con quien tanto quera.)

Yo quiero ser llorando el hortelano
de la tierra que ocupas y estercolas,
compaero del alma, tan temprano.
Un manotazo duro, un golpe helado,
un hachazo invisible y homicida,
un empujn brutal te ha derribado.

La stira.

Es una composicin que ridiculiza los defectos de personas o de la sociedad.

Soneto a una nariz (Quevedo)

rase un hombre a una nariz pegado,
rase una nariz superlativa,
rase una nariz sayn y escriba,
rase un peje espada muy barbado
era un reloj de sol mal encarado,
rase una alquitara pensativa,
rase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasn ms narizado.
rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
las doce tribus de narices era;
rase un naricismo infinito,
muchsimo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de Ans fuera delito.

SONETO:
Poema formado por catorce versos, distribuidos en cuatro estrofas: dos cuartetos y dos tercetos. Su rima
es constante; en los cuartetos puede ser de dos clases: abrazada (ABBA ABBA), o bien, alterna o

cruzada (ABAB ABAB); en los tercetos puede presentar dos o tres rimas, distribuidas de forma variable,
aunque las ms frecuentes han sido las de tipo CDC DCD y CDE CDE
Ejemplo de Miguel Arteche.
El siguiente soneto de Miguel Arteche es de rima consonante abrasada en sus dos cuartetos y sus versos
riman CDE-CDE en los dos tercetos.
COMEDOR
Huelo todo el pasado en esta casa
Siento toda la ausencia en esta ropa.
Vaco el comedor, bebo en la copa
que un viento asolador muele y arrasa.

RIMA
A
B
B
A

Desierto sobre el piso el ao caza

mi pie que ya se fue. Que fue. Galopa
el ao en el mantel. Sobre la sopa
fra la edad toda la noche traza.

A
B
B
A

Busco el pasado entero en esta mesa:

las manos que no son y estn, el mundo
que estuvo alrededor de este vaco.

C
D
E

Y al levantar de nuevo la cabeza

huelo todo el ayer, y aqu, profundo,
me encuentro a solas con la edad y el fro.

C
D
E

Texto dramtico
1
. INTRODUCCIN
Texto dramtico, escrito cuya finalidad es convertirse en espectculo y ser representado ante un pblico. En l
se recogen los dilogos que deben ejecutar los actores y las didascalias o acotaciones que sirven para organizar
la puesta en escena. Por lo comn, en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los parlamentos, los
gestos y movimientos de quienes componen el reparto, la estructura espacio-temporal de la pieza, las cualidades
y modificaciones del decorado, el vestuario, el maquillaje, los efectos sonoros y la iluminacin.
Esa divisin convencional entre dilogos y didascalias no es una regla fija. Hay piezas protagonizadas por un
solo personaje donde no hay dilogo, sino monlogo. Asimismo hay textos que carecen de acotaciones, si bien
tal apreciacin suele olvidar que los nombres de los personajes tambin corresponden a la parte didasclica del
texto.

2
. ESTRUCTURA DEL TEXTO DRAMTICO

La construccin del texto dramtico se plantea mediante una secuencia de unidades, delimitadas generalmente
por un intervalo en la representacin, especificado en el escrito. Siguiendo un esquema general, las unidades
textuales bsicas en el teatro occidental (vase Teatros del mundo) son los actos, las escenas y los cuadros. Su
nmero y disposicin han ido variando a lo largo de la historia.
La escena es un fragmento de la pieza teatral determinado por la salida o entrada de los personajes en el espacio
escnico. De este modo, el momento que delimita una escena puede ser aquel en que alguno de los actores hace
mutis o se incorpora a la accin. No obstante, esa divisin es rechazada por algunos autores que fijan el cambio
de escena de acuerdo con el desarrollo de la accin dramtica, sin tener en cuenta los movimientos del grupo de
intrpretes. En cualquier caso, a la hora de definir esta unidad en el teatro clsico, se suele aludir a una
configuracin determinada de personajes.
Compuestos en general por una sucesin de escenas, los actos quedan separados por un descanso (entreacto),
indicado habitualmente con un oscuro, una bajada de teln o un signo similar. Este fraccionamiento interno del
texto dramtico puede atender a un clmax en el desarrollo de la accin o a un cambio de escenario.
Un cuadro, compuesto para reflejar cierta actitud temtica o esttica, se diferencia del cuadro precedente por un
cambio escnico, realizado ocasionalmente a la vista de los espectadores. Autores como Bertolt Brecht
privilegiaron la idea de un cuadro entendido como sistema autnomo cuya peculiaridad ha de ponerse de
manifiesto cuando el texto es representado.

3
. TEXTO Y REPRESENTACIN
En lneas generales, un texto teatral se caracteriza por el uso del dilogo, escrito en prosa o verso para producir
el efecto de una conversacin real. Su naturaleza es literaria y perdurable frente a la teatralidad propia de la
representacin, siempre pasajera. A diferencia de la obra textual, plenamente lingstica, la representacin
ofrece un juego de signos verbales y no verbales (visuales, proxmicos, acsticos, musicales) que por escrito se
reducen a didascalias. En esta lnea semiolgica, Anne Ubersfeld considera que un texto de teatro 'se dice
diacrnicamente y su lectura es lineal, en contraste con el carcter materialmente polismico de los signos de la
representacin'. De ah que, a su juicio, la percepcin de lo representado suponga en el espectador 'la
organizacin espacio-temporal de signos mltiples y simultneos'.
Tal estructura de signos plantea una diferencia entre el texto del autor y el texto del director, puesto que el
responsable de la escenificacin debe traducir las didascalias, formulando cuanto stas no aclaran. Su cualidad
mediadora entre la obra y los receptores (reparto y pblico) subraya la potencia de sentido del texto, escrito en
funcin de su puesta en escena.
Cuando en 1969 Tadeus Kowzan detall los trece sistemas de signos que operan en la representacin, qued de
manifiesto que el primero de ellos, la palabra, corresponda al texto dramtico. Su descodificacin se concreta
en el ejercicio interpretativo de los actores, protagonistas de un conjunto tambin caracterizado por la
visualidad, la plstica y el dinamismo.

4
. EVOLUCIN DEL TEXTO DRAMTICO

A la hora de proponer una trayectoria del texto teatral, los historiadores hallan los documentos ms antiguos en
la cultura helnica. En sntesis, las manifestaciones teatrales griegas tuvieron su raz en un tipo de ceremonias
que reactualizaban la esencia del mito. El cambio en el lenguaje y la progresiva articulacin de las secuencias
aparecen unificados en una lnea comn que arranca en el ditirambo (vase Teatro y arte dramtico) y acaba en
el primer desdoblamiento entre las voces del coro y su corifeo. La Potica (330 a.C.), de Aristteles, propuso un
primer anlisis de la tragedia, gnero que experiment una serie de cambios en su estructura y reparto cuando
Esquilo introdujo el segundo actor y Sfocles aument el nmero a tres. Otro cambio decisivo en el texto se dio
en Roma, donde Livio Andrnico suprimi el coro.
Lejos de aquella experiencia, la liturgia eucarstica altomedieval deriv hacia formas teatrales articuladas.
Tiempo despus, la preceptiva dramtica del Renacimiento elabor y enriqueci la teora aristotlica de las tres
unidades (accin, tiempo y lugar, de las que Aristteles slo abord la primera). En todo aquel ejercicio
tentativo sobre el texto, el canon popular acab siendo utilizado como medio para remodelar el gnero clsico.
No obstante, la presencia textual fue menor en prcticas como la Commedia dell'arte, en las cuales la
improvisacin del actor modificaba de forma substancial las sinopsis argumentales.
Los autores del Siglo de Oro espaol propugnaron una construccin del texto en tres jornadas o actos.
Caracterstico del barroco, un progresivo desequilibrio entre texto y representacin es la nota comn en este tipo
de planteamientos escnicos. Escritas en verso, muchas veces por razones mnemotcnicas, aquellas obras
mostraban una claridad en el lenguaje a veces oscurecida por efectos de intertextualidad, pues el autor daba por
supuesta la comprensin de alusiones bblicas o mitolgicas.
Frente a la propuesta hispnica, los autores del teatro isabelino se inclinaron por una divisin del texto en cinco
actos. Con esta premisa, los dramaturgos ingleses recurren a cinco vas para estructurarlo: 1) concentran en un
personaje el inters del drama; 2) adoptan un enredo menor; 3) juegan con tramas compuestas; 4) proponen un
drama dentro del drama; y 5) consiguen crear un clima de suspense, mediante escenas estticas que anticipan
una rpida resolucin. Esa estructura, resumida por Marcello Pagnini, permite adivinar un talante normativo que
no ser exclusivo de los textos britnicos.
El siglo XVII fue el primer periodo de apogeo del teatro kabuki en Japn. Al tener que ocupar programas de
hasta quince horas, los autores optaron por una divisin del texto principal que permitiese la inclusin de piezas
complementarias. Al igual que en el teatro isabelino, la estructuracin textual delataba una serie de momentos
bien consolidados, acordes con el gnero de la pieza. Destacaban entre ellos la escena en el palacio imperial
(goten), el suicidio (seppuku), el sacrificio infantil (migawari) la escena de lamento (kudoki), la escena de amor
(nureba), la muerte de los amantes (shij) y la escena de asesinato (koroshiba).
El teatro neoclsico francs del siglo XVII sigui la regla de tres unidades. Las cualidades de este modelo
fueron defendidas en 1666 por el ingls John Dryden, al establecer sus teoras sobre el verso en el drama.
Posteriormente, las discusiones alrededor del modelo textual se enriquecieron con nuevos esfuerzos. Ya en el
siglo XVIII, Denis Diderot defendi la naturalidad en los textos: 'La bufonada, como lo misterioso en grado
sumo, est fuera de la naturaleza. Tanto una como otra forma teatral desfiguran la realidad mientras que el
drama burgus, de modo veraz y fiel, refleja la vida diaria, real'. Esta formulacin serva de precedente a un
debate, el del teatro realista y naturalista, que tom consistencia a mediados del XIX. Coincida adems con el
debilitamiento progresivo de la estructura del texto en actos.
Tpica de la poca, la pieza bien construida (pice bien faite) era un tipo de texto complaciente con el gusto
popular. Entre quienes desdearon ese tipo de escritura teatral, destaca el noruego Henrik Ibsen, cuyos efectos
dramticos ahondaron en una lnea objetiva que tambin exploraron Strindberg y Chjov.
La primaca del texto fue controvertida por una larga sucesin de planteamientos tericos, establecidos por
autores como Stanislavski, V. C. Meyerhold y Brecht. Corrientes novedosas, como el teatro del absurdo,
propiciaron un profundo cambio lingstico en el teatro del siglo XX. El texto libre, e incluso inexistente,

expres la estrategia dramtica de los grupos de vanguardia, y los debates acerca de la naturaleza del hecho
teatral, cultivados por autores como Grotowski, alentaron esa distincin tentativa entre texto y representacin
que caracteriz la segunda mitad del siglo. Con la polmica en curso, Peter Handke y otros dramaturgos
experimentaron el desafo mediante creaciones que revisaban la matriz enunciativa del texto, jugando con
propuestas que liberaban a ste de sus limitaciones acadmicas.
Gnero dramtico o teatral
Comprende las obras destinadas a la representacin teatral. Se caracterizan por el dilogo y la accin. El
trmino drama viene del griego drao, que significa "yo ejecuto, represento".
Segn la definicin griega clsica, drama es la forma de presentacin de acciones a travs de su representacin
por actores y por medio del dilogo. El tono de la obra dramtica puede ser tanto trgico como cmico.
Bsicamente, esta definicin coincide con el concepto actual de teatro, aunque existe una confusa tendencia a
considerar dramtico nicamente a todo lo que incluya elementos trgicos, especialmente cuando se da el
llamado "final trgico". Por ello, una tendencia generalizada apuesta a identificar, por un lado, al drama como
gnero literario (el texto) y, por otro, al teatro como el fenmeno de puesta en escena del propio texto
dramtico; pues, segn esta posicin, el texto dramtico no es teatro hasta que se lleva a escena para ser visto
por el pblico.
Clases de obras dramticas
Obras extensas
- Tragedia. Obra en la que se representan acciones extraordinarias que producen en el espectador asombro,
terror o compasin. Su desenlace siempre es desgraciado.
Ejemplo: "Hamlet", de William Shakespeare.
- Comedia. Refleja la vida humana desde un punto de vista alegre. Produce risa en los espectadores. Siempre
acaba bien.
Ejemplo: "La dama boba", de Lope de Vega.
- Drama. Es una mezcla de comedia y tragedia. El desenlace puede ser feliz o desgraciado.
Ejemplo: "La vida es sueo", de Caldern de la Barca.
Gnero dramtico o teatral
Comprende las obras destinadas a la representacin teatral. Se caracterizan por el dilogo y la accin. El
trmino drama viene del griego drao, que significa "yo ejecuto, represento".