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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACION

ESCOLAR
(ACTUALIZACION 2015)

LICEO LUISA RABANAL PALMA-CHILE


CHICO
En un liceo con identidad y valores, comprometido con el
desarrollo integral de todos, todos podemos progresar

Liceo Luisa Rabanal Palma- Bernardo Ohiggins 665 Chile Chicowww.liceolrp.cl


REGLAMENTO DE EVALUACIN 2014
7 y 8 E. G. B. 1 a 4 E. M.
Decreto Exento N 511 de 1997 Decreto Exento N 112 de 1999 Decreto Exento N 083 del 2001
INTRODUCCIN
La Direccin del Liceo Luisa Rabanal Palma de Chile Chico, en conjunto con los docentes del Establecimiento,
ha establecido el siguiente Reglamento de Evaluacin de acuerdo a las facultades que en este sentido otorga el
Ministerio de Educacin, conforme a las orientaciones tcnico pedaggicas del marco curricular de la Enseanza
Media contenidas en el Decreto Supremo N 220 de 1998 y el Decreto Supremo 254 y 256 de 2009 y a los
lineamientos de evaluacin que consignan los Programas de Estudio oficiales del Ministerio de Educacin .El
Liceo Luisa Rabanal Palma de Chile Chico, es una institucin que coopera con la funcin educacional del Estado,
cuyo decreto es el N 9931 de 1981 e imparte Educacin Media Humanista Cientfico, Tcnico Profesional
Especialidad de Electricidad con mencin en energas renovables y eficiencia energtica, cuenta con un
programa de Integracin escolar y esta autorizado para ejecutar los programas de Validacin de Estudios,
Equivalencia de Estudio y Regularizacin de Estudio
De acuerdo a las disposiciones del Decreto Exento N 511/97; N 112 / 1999 y N 083 / 2001, que establecen
disposiciones de evaluacin, calificacin y promocin escolar de los alumnos de 7 y 8 E. Bsica y de 1 a 4
ao de Enseanza Media ambas modalidades, es que se establece el presente Reglamento de Evaluacin.
Dando respuesta a las necesidades que implican los nuevos lineamientos curriculares dispuestos en el ajuste
curricular que promueve la Evaluacin para el Aprendizaje, cuyo centro es el proceso de observacin, monitoreo
y establecimiento de juicios sobre el estado del aprendizaje de los alumnos a partir de lo que ellos producen en
sus trabajos, actuaciones e interacciones en clases, el rol de la evaluacin, desde esta perspectiva es orientar,
estimular y proporcionar informacin y herramientas para que los estudiantes progresen en su aprendizaje. Por lo
tanto el rol del docente es conducir el aprendizaje, accin que incluye explicar y modelar en qu consiste evaluar
para mejorar.
Este modelo de evaluacin centrado en los aprendizajes de los alumnos se basa en diez principios
fundamentales (Unidad de Curriculun y Evaluacin MINEDUC, 2007):
La Evaluacin para el Aprendizaje debe ser parte de una planificacin efectiva para ensear y para
aprender.
La evaluacin para el aprendizaje debe tener el foco puesto en cmo aprenden los alumnos y
alumnas.
La evaluacin para el aprendizaje debe ser mirada como central en la prctica de aula.
La evaluacin debe ser considerada como una de las competencias claves de los docentes, deben
saber cmo: planificar la evaluacin, observar el aprendizaje, analizar e interpretar la evidencia del aprendizaje,
retroalimentar a los alumnos y apoyarlos en la autoevaluacin.
La evaluacin debe tener en cuenta la importancia de la motivacin del estudiante, se enfatiza en el
progreso y los logros (ms que las faltas, fallas o fracasos) y se promueve la motivacin
La evaluacin debe ser cuidadosa y expresarse en forma positiva, ya que por definicin la evaluacin
genera impacto emocional en los alumnos. Se debe tener conciencia del impacto que los docentes generan
sus comentarios escritos y verbales, enfocados en el trabajo y no en la persona, por lo tanto su enfoque es ms
constructivo.
La evaluacin debe promover un compromiso hacia las metas de aprendizaje y un entendimiento
compartido de los criterios segn los cuales se evaluarn.
Los alumnos deben recibir orientaciones constructivas sobre cmo mejorar su aprendizaje e identificar
las fortalezas del aprendizaje de los estudiantes y sugerir cmo desarrollarlas an ms.
La evaluacin para el aprendizaje debe desarrollar la capacidad de los alumnos para autoevaluarse de
modo que puedan ser cada vez ms reflexivos, autnomos y hbiles para gestionar su aprendizaje.
La evaluacin para el aprendizaje debe ser usada para enriquecer las oportunidades de aprender de
todos los estudiantes en todas las reas del quehacer educativo.
Con el propsito de evaluar aprendizajes logrados, conocimientos mnimos (CMO), desarrollo de las habilidades
intelectuales, valores y actitudes, corregir deficiencias y generar mecanismos para asignar calificaciones y
reglamentar la promocin escolar, el Liceo Luisa Rabanal Palma ha formulado su Reglamento de Evaluacin,
cuyo propsito es desarrollar y complementar el articulado de las disposiciones emanadas del Mineduc.
En la elaboracin del presente Reglamento de Evaluacin se ha contado con la participacin activa de los
profesores que atienden las distintas asignaturas y los equipos tcnicos y directivos de la Unidad Educativa.
Fundamentado en lo anterior, se establece el siguiente Reglamento de Evaluacin:

TITULO I, NORMAS GENERALES


Artculo 1 El presente reglamento de Evaluacin se aplicar desde Sptimo Bsico a Cuarto Ao Medio, de
acuerdo a los Planes y Programas aprobados por el MINEDUC.
Artculo 2 El ao lectivo se organiza en perodos semestrales. Las fechas de inicio y trmino de cada periodo
debern ser debidamente informados tanto a Alumnos como a Apoderados al inicio del ao escolar y de acuerdo
al Calendario Escolar entregado por la Secretara Ministerial de Educacin.
Artculo 3 Se har difusin del presente reglamento a toda la comunidad educativa: docentes, alumnos, padres
y apoderados, a travs de circulares al hogar y anlisis del mismo en Consejos de Curso y Reuniones de
Apoderados, al inicio del ao escolar.
Artculo 4 Anualmente, segn las necesidades del Establecimiento, se har la revisin y actualizacin de este
reglamento con consenso del Consejo de Profesores. ( Principios de marzo o diciembre de cada ao, sometido a
consejo escolar)
TITULO II, DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES
VERTICALES (OFV), CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS (CMO), APRENDIZAJES ESPERADOS Y DE
LOS OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES (OFT).
Artculo 5 Forma y carcter de los procedimientos evaluativos.
Las formas y carcter de los procedimientos que se aplicarn para evaluar los aprendizajes de los alumnos para
el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios, de acuerdo al Proyecto Educativo y
Manual de Convivencia Escolar, son las siguientes:
Artculo 6
1.- Se entendern por formas de evaluacin las siguientes:
a) Evaluacin Diagnstica
b) Evaluacin Formativa
c) Evaluacin Sumativa
a).- Diagnstica:
Implica la obtencin de informacin para la valoracin, descripcin o clasificacin de algn aspecto de la
conducta del alumno frente al proceso educativo, como asimismo, determina los conocimientos y experiencias
previas, que el alumno debera poseer como requisito para dar inicio a un nuevo aprendizaje.
Los instrumentos a utilizar deben detectar las necesidades de reforzamiento y /o nivelacin siendo aplicados y
registrados al inicio del ao lectivo, o de una unidad de aprendizaje, en trminos de Logrado (L mayor a 50% de
logro) y No Logrado (NL menor a 50% de logro ).
La planificacin de esta evaluacin contendr la formulacin mnima de tres aprendizajes previos planteados en
trminos de conocimientos, capacidades o habilidades, la elaboracin del instrumento y el anlisis de los
resultados, lo que debe quedar registrado en el leccionario en conceptos en el rubro de las calificaciones y la
nivelacin y/o retroalimentacin en el rubro de las actividades. La planificacin ser coordinada por el Jefe de
Depto. y la programacin, calendarizacin y supervisin por U.T. P.
La prueba de diagnstico: se aplicar durante las 2 primera semana del mes de marzo; el registro de los
resultados se har durante los 5 das hbiles despus de su aplicacin: si los resultados superan el 30% de NO
LOGRADOS se proceder a reforzar o nivelar los objetivos planificados;. Los Departamentos de cada rea
planificarn una UNIDAD CERO para efectos de reforzamiento, cuando los resultados del Diagnstico sean
insatisfactorios o de acuerdo a las necesidades, registrando en el libro de clases explcitamente las actividades
realizadas, y al trmino de estas se podr o no , aplicar una evaluacin Sumativa coeficiente 1 (uno).
El reforzamiento y/ o nivelacin no exceder el mes de marzo. Lo anterior permitir tomar decisiones en:
1.- La Planificacin de proceso Enseanza-Aprendizaje
2.- El Diseo de Estrategias Metodolgicas y Alternativas
3.- El Plan de Estrategias Evaluativas
4.- Actividades Remediales y/o Complementarias
No se puede iniciar una unidad de aprendizaje sin el manejo de los conocimientos y experiencias previas
necesarias para un nuevo aprendizaje.
b.- Formativa:
Permite obtener informacin para evaluar el logro de los objetivos de aprendizajes programados, su nivel de
consecucin para retroalimentar o reforzar aquellas reas deficitarias o de escasos logros, detener el tratamiento
de los contenidos buscando estrategias para el logro del aprendizaje. Al respecto se pueden aplicar las
siguientes disposiciones
a) Verificar el grado de logro obtenido por el alumno durante el proceso de aprendizaje y evitar resultados no
previstos que se transforman en altos porcentajes de notas insuficientes.
b) Detectar aspectos especficos en que no hay logros de aprendizaje, para modificar la metodologa de
aprendizaje y buscar las remediales complementarias

c) No se califican, su aplicacin se registra en el rubro actividades.


d) Aplicar en el aula u otros espacios educativos en los cuales se trabajan los OFV y los OFT.
e) Evaluar conocimientos, capacidades, destrezas y habilidades, valores y actitudes.
f) Utilizar como procedimientos de evaluacin formativa: pruebas, observaciones, trabajos de desempeo, de
campo etc. utilizando listas de cotejo y/o escalas de apreciacin. Puede ser individualizada, colectiva, escrita,
oral o de programacin experimental.
c.- Sumativa o Acumulativa:
Permite obtener informacin sobre los productos parciales y finales del proceso de aprendizaje,
a) Es cuantificable, referida a los objetivos fundamentales, aprendizajes esperados y contenidos mnimos
obligatorios, de los Programas de Estudio vigentes, corresponden a conocimientos, habilidades y destrezas, paso
previo es evaluar formativamente el proceso y sumativamente, los productos o resultados.
b) Permite evaluar los contenidos de una subunidad o de una unidad expresados en objetivos fundamentales
verticales.
c) Ser coeficiente uno.
d) Al aplicar este tipo de Evaluacin Sumativa se puede utilizar una variada gama de instrumentos y no
solamente pruebas. Son de carcter cuantitativo, pueden ser pruebas (objetivas, de desarrollo, de desempeo).
carpetas o portafolios, trabajos de investigacin, proyectos de aula, representaciones, informes con (su
respectiva lista de cotejo, escala de apreciacin o rubrica), investigaciones grupales , evaluaciones de
desempeo, proyectos de aula, proyectos de taller, , disertaciones, etc.
Se exige a todos los docentes la utilizacin del tem de Seleccin mltiple, tipo PSU en cada uno de las Pruebas
sumativas que se realicen. En el caso de 7Basico y 8Basico se compondr de 4 alternativas y el caso de 1 a 4
medio de 5 alternativas.
e) Los instrumentos que cada profesor/a seleccione, deben guardar coherencia con las metodologas utilizadas,
los aprendizajes esperados a evaluar y el presente reglamento.
Artculo 7 Evaluacin Diferenciada
Permite adaptar al proceso evaluativo a las dificultades especficas de aprendizaje, discapacidad y problemas de
salud temporales y permanentes presentados por los alumnos, segn el informe emitido por especialistas. Es
pertinente y adecuada para aquellos alumnos que en forma temporal o permanente presenten impedimentos que
le dificulten trabajar alguna (as) asignatura (s) del Plan de Estudios. Entre otros, alumnos con: Lentitud para
aprender, Dificultades de retencin, Dficit sensoriales , Trastornos especficos del aprendizaje, Problemas
motores , etc.
Criterios de aplicacin de la Evaluacin Diferenciada
a) Se aplicar Evaluacin Diferenciada a los alumnos/as que, siendo evaluados por los profesionales (Previa
autorizacin de su apoderado), del Programa de Integracin Escolar, presenten Necesidades Educativas
Especial (N.E.E), de tipo transitorio o permanente. (Segn el Decreto Supremo N 170/09). Tambin se aplicara
a aquellos alumnos que por situaciones especficas, permanentes o transitorias, se vean impedidos de un
proceso evaluativo norma, previa certificacin medica o equivalente.
b) Se entender por NEE de carcter transitorio, a aquellas relacionadas con:
Dificultades Especficas del Aprendizaje (DEA)
Trastorno por Dficit Atencional con o sin Hiperkinesia (TDA, TDA-H)
Funcionamiento Intelectual en el Rango Limtrofe (RL)
c) Se entender la E.D, aquella que se enmarque dentro de un Plan de Apoyo Individual (P.A.I) elaborado para
cada alumno que ingres al Programa de Integracin Escolar (P.I.E) por el Equipo de Profesionales de Aula
(Profesor jefe, profesor de la asignatura, profesor diferencial, psicopedagogo, psiclogo u otro profesional
dependiendo de la NEE del alumno).
d) El apoderado estar el tanto de los resultados de la Evaluacin Diagnstica realizada a su hijo(a) y de la
aplicacin de la E.D.
e) El equipo de aula tomar decisiones respecto a las modalidades, procedimientos e instrumentos de
evaluacin, que se ajusten a las posibilidades de comprensin, expresin y ejecucin de los alumnos, segn sus
NEE. Esta actividad la realizarn durante las horas de colaboracin. DS 170/09.
f) Sern atendidas todas las solicitudes de evaluacin diferenciada que sean debidamente acreditadas por un
profesional del rea (Psiquiatra, Fonoaudilogo, Psicopedagogo, Traumatlogo, Neurlogo, Profesora de
Educacin Diferencial, Psiclogo, psicopedagogo), a travs de un informe actualizado, de aquellos alumnos que
reciban ayuda profesional externa al colegio.
En dicho Informe, el profesional externo tratante deber especificar:
Datos del especialista.
Diagnstico claro de las N.E.E del alumno(a).
En qu rea(s) especfica del aprendizaje solicita la Evaluacin Diferenciada.
Perodo escolar y tiempo durante el cual se aplica la evaluacin diferenciada.
g) Todos los alumnos que presenten N.E.E, con diagnstico de un profesional calificado para ello, tendrn la
posibilidad de ser Eximido de Ingls. Se entender como eximicin de dicha asignatura, cuando el alumno no
presenta calificacin, sin embargo, podr asistir a las clases evitando as la discriminacin o exclusin de las
actividades con su curso.

Cuando el alumno sea parte del PIE del establecimiento, ser responsable de solicitar la eximicin para el
alumno que lo requiera, el Coordinador de este Programa a Direccin y Unidad Tcnico Pedaggica del colegio,
hasta el ltimo da hbil del mes de Abril.
En el caso de los alumnos que soliciten eximicin con un Informe externo, es el apoderado el encargado de
hacer llegar dicha informacin dentro de los lmites de tiempo especificado.
Ser facultad del director la eximicin de la asignatura de Ingls, quien tomar la decisin apoyado en la
informacin entregada por el equipo de aula. (Profesor jefe, profesor de la asignatura, profesor diferencial,
psiclogo u otro profesional dependiendo de la NEE del alumno).
Artculo 8 Caractersticas operacionales de la Evaluacin Diferenciada
a) La deteccin del problema y su tratamiento son responsabilidad del Apoderado. La vigencia ser a partir del
momento de entregada la documentacin. El Apoderado debe presentar semestralmente la documentacin de
seguimiento del tratamiento. El Liceo podr tambin detectar y sugerir la evaluacin diferenciada, contando para
ello con el aval de especialistas y documentacin que acredite dicha decisin.
b) La aplicacin y duracin de la evaluacin diferenciada depender del informe del especialista, que deber ser
presentado por el apoderado en forma anual.
c) La Unidad Tcnica Pedaggica autoriza e informa por escrito y bajo firma a los profesores en cuyas
asignaturas o sectores se debe aplicar la Evaluacin Diferenciada, quedando registrada en el rubro
observaciones del leccionario.
d) La Evaluacin Diferenciada no necesariamente implica promocin automtica.
e) Evaluar diferencialmente significa aplicar otro instrumento de evaluacin con una escala de calificacin
coherente con el grado de exigencia.
f) Debe permitir ajustar y adaptar el proceso evaluativo a las diferencias individuales de los alumnos de tal forma
de dar cabida a los niveles de inicio, ritmos de avances, estilos y estrategias de aprendizajes, entre otros. Se
sugiere:
Extender el tiempo destinado al aprendizaje de los alumnos
Seleccionar los aprendizajes esperados de acuerdo a las dificultades que presenta el alumno en cuestin.
Los instrumentos de evaluacin debern ser adecuados y coherentes con las dificultades que presentan los
alumnos.
g) Los instrumentos debern ser aplicados en forma individual o en grupos pequeos, debiendo proporcionar el
tiempo adecuado para que el estudiante desarrolle el procedimiento evaluativo.
h) Se sugiere reforzar las instrucciones y permitir el uso de material de apoyo si fuese procedente.
i) El profesor/a de cada asignatura deber atender las dificultades individuales y/o grupales que presenten los
alumnos, la evaluacin de estos procesos tendr un propsito formativo y /o sumativo, considerando que
constituyen una actividad de ayuda tanto para el profesor como para el alumno para el logro de los aprendizaje
propuestos.
Artculo 9 Eximicin de una asignatura o rea de Aprendizaje
La eximicin depender de la certificacin otorgada por el especialista, quien deber fundamentar claramente el
diagnstico mdico, psicopedaggico o psicolgico, el tratamiento y el tiempo requerido para su rehabilitacin.
La exencin podr ser:
a) Eximicin parcial: se liberar al alumno del desarrollo de alguna actividad de evaluacin de acuerdo a las
instrucciones del o los especialistas mencionados anteriormente por el tiempo determinado en la certificacin no
excediendo el plazo de un mes. Luego de incorporado, la UTP calendarizar las evaluaciones junto al profesor/a
del (los) sector(es) pendiente (s.) y en el periodo correspondiente, debiendo dejar el instrumento de evaluacin
en UTP para ser administrado.
b) Eximicin temporal: corresponde a la exencin por un perodo de tiempo mayor a un mes en el cual por
prescripcin mdica el alumno no puede desarrollar actividad fsica o de otra naturaleza. Luego de terminado
dicho plazo el alumno se integrar al proceso evaluativo en forma regular. La UTP calendarizar con el profesor/a
de asignatura las evaluaciones pendientes, debiendo dejar el instrumento de evaluacin en UTP para ser
administrado.
c) Eximicin anual: ser considerada como situacin excepcional y proceder slo en una (1) asignatura del Plan
de Estudios, situacin que deber resolver el Director del establecimiento con los antecedentes del (o los)
especialista (s).
d) En casos excepcionales, no considerados en este artculo, la UTP, junto al profesor jefe y profesor del
Subsector involucrado procedern a resolver la situacin.
Para tal efecto se deber considerar:
- La autorizacin corresponder a una (1) asignatura o rea
- La solicitud de eximicin la har el Apoderado (a) presentando los certificados de l o los especialistas, en
U.T.P., donde llenar un formulario para tal fin.
- La Unidad Tcnica revisar la documentacin presentada por el Apoderado y proceder a elaborar la
Resolucin Interna.
- La solicitud de eximicin deber ser presentada antes del 15 de Abril del ao lectivo, de lo contrario el alumno
ser evaluado normalmente durante el primer semestre. Se excluye de este plazo las situaciones emergentes
(accidentes o enfermedades graves) producidas despus de esta fecha.
-En caso de accidente o enfermedad emergentes, el certificado mdico deber ser presentado en Unidad
Tcnica, en un plazo mximo de UNA SEMANA, contada desde el momento del alta, quedando la informacin

registrada en el Libro de Clases, por UTP, en un plazo no superior a 15 das hbiles. Con la presentacin de la
documentacin completa (certificados, tratamiento, solicitud de exencin y Resolucin Interna), el Director
autorizar la eximicin, siempre y cuando se cumpla con los requisitos necesarios. Cabe destacar que el alumno
ser eximido de las actividades fsicas, no as de las actividades acadmicas intelectuales, las cuales debern
ser planificadas y evaluadas por el Depto. de Asignatura e informada a los alumnos con la debida antelacin. La
obligacin del alumno es responder a los plazos establecidos en el calendario de registro de evaluacin
semestral.
- Los alumnos de la especialidad tcnico-profesional no podrn eximirse de ningn modulo de la especialidad
e) Situaciones de maternidad o embarazo adolescente: Las alumnas, que asumen responsabilidad de
maternidad, sern consideradas para todos los efectos como alumnas regulares. (Decreto 79 Los derechos de
la adolescente embarazada del Mineduc). El apoderado deber acreditar con certificado mdico, la situacin de
gravidez de su pupila ante Inspectora General, esta pondr en antecedentes de esta situacin a UTP
(Orientacin y evaluacin) y profesor(a) Jefe.
Se aplicar la normativa de la siguiente manera:
I En caso que el estado de embarazo quede superado durante el Primer Semestre, la alumna deber continuar
el Segundo Semestre en forma normal, las calificaciones obtenidas en el Semestre sern consideradas en su
promocin.
II Si la alumna en el Segundo Semestre presenta problemas de salud debidamente certificados, tendr que
presentar trabajos y rendir las evaluaciones coeficiente 1 del periodo en todas las asignaturas de aprendizaje,
previa calendarizacin. Si esto no lo pudiera cumplir se le sugerir al apoderado retirarla y conservar matrcula
para el ao siguiente, de lo contrario repetir curso.
III En los casos I) y II) es imprescindible que el apoderado, presente oportunamente los certificados mdicos
correspondientes.
IV Se debe sealar que es condicin para aprobar el curso, al menos haber cursado un semestre con el mnimo
de asistencia que la ley indica y con el cumplimiento de la s norma de promocin que la ley seala.
TITULO III.- SISTEMA DE REGISTRO E INFORME DE AVANCE EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
FUNDAMENTALES VERTICALES Y TRANSVERSALES.
Art. 10 Del registro de Calificaciones e implementacin curricular en los leccionarios.
El registro de Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO), Aprendizajes Esperados, Actividades y Evaluacin
debe realizarse clase a clase y debe ser coherente con los Programas de Estudio vigentes, las planificaciones
curriculares y los cuadernos de los alumnos (en caso de supervisin ministerial se utilizar como evidencia al
momento de verificar la implementacin curricular)
En el Subsector de Idioma extranjero (Ingls) el registro debe realizarse en Lengua Castellana es la oficial y el
libro de clases es un instrumento pblico (instrucciones emanadas DEPROV).
Las calificaciones deben registrarse en un plazo no mayor a 7 das hbiles desde su aplicacin y no podr
aplicarse ninguna prueba sin tener previamente el resultado de la anterior.
Cuando los resultados de una evaluacin superan el 30 % de notas insuficientes, no se podr hacer el
registro en los libros de clases, sin la previa autorizacin de la UTP y evaluador, quien realizar los anlisis
correspondientes.
Los docentes debern evitar enmiendas en los leccionarios. Cualquier alteracin a un registro de notas que
corresponda a todo el curso debe ser autorizado por el Director o la Unidad Tecnica Pedagogica.
Las notas insuficientes deben consignarse con lpiz rojo y las notas suficientes con lpiz Negro
En la parte superior de la columna del registro de una calificacin debe colocarse la fecha en que se aplic la
evaluacin y al pie de la columna del registro a qu corresponde la nota consignada (prueba, control de lectura,
trabajo de investigacin, ensayo, laboratorios, etc..)
Todo tipo de pruebas deber acotarse al formato entregado por evaluacin en cuanto a tipo de letra, formato de
hoja, encabezados, logos, indicadores de evaluacin, etc.
Artculo 11 Con el fin de informar a los Apoderados de los logros alcanzados por sus pupilos, tanto en los
Objetivos Fundamentales Verticales como Transversales, el establecimiento ejecutar las siguientes acciones:
a) Calendarizacin de reuniones mensuales, en las cuales entregar Informes de notas parciales, semestrales
y/o anuales. ( Los informes parciales se entregaran en los meses de mayo y octubre)
b) Entrevistas individuales con Padres y Apoderados atendidos tanto por Profesor Jefe, Orientadores, Psicloga,
Psicopedagogo, etc.
c) Elaboracin semestral del Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno que incluye los mbitos
dispuestos en el Decreto 220: Crecimiento y Autoafirmacin Personal, Desarrollo del Pensamiento, Formacin
tica y La Persona y su Entorno.
TTULO IV. DE LAS CALIFICACIONES
Artculo 12 Procedimiento de obtencin de calificaciones:
a) Se privilegiar la evaluacin de proceso tendiente a establecer logros parciales de los aprendizajes y
obtener calificaciones en las distintas asignaturas. Por lo tanto es obligacin que todos los subsectores
considere la nota de proceso, entendida como la suma de evidencias de actividades evaluadas de una
unidad. Solo deber existir una nota de proceso por unidad. El registro de las notas de proceso, o

acumulativas se deber realizar en un soporte fsico o tecnolgico de fcil acceso y disponibilidad, de


manera que pudiera consultarse en cualquier momento por la unidad de evaluacin. Se exigir un
mnimo de notas de proceso en cada uno las asignaturas de acuerdo a las horas de clases y duracin
de cada unidad.
b) Se utilizarn diversas estrategias de evaluacin, que respondan a los distintos estilos de aprendizaje de
los alumnos.
c) Los alumnos tendrn derecho a ser informados con antelacin y en un plazo no inferior a una semana
calendario, respecto de los objetivos y / o contenidos que se contemplarn en una evaluacin y a la
forma en que sta ser realizada, excepto cuando la clase en curso requiera de una evaluacin de
objetivos y contenidos tratados durante el desarrollo de ella (talleres, interrogaciones y / o similares);
dicho caso deber quedar estipulado en la planificacin de la asignatura.
d) Los criterios de asignacin de puntajes en pruebas, escalas de apreciacin, listas de cotejo u otros
instrumentos utilizadas para evaluar aprendizajes cognitivos, procedimentales y actitudinales etc.,
deben ser conocidos por los alumnos y ser coherentes con los objetivos planteados y las metodologas
empleadas en el logro de los mismos.
e) Al asignar trabajos de investigacin u otro tipo de trabajo evaluado se deber entregar a los alumnos
los criterios a considerar los que estarn contenidos en una pauta de evaluacin.
f) Los instrumentos evaluativos debern ser tcnicamente elaborados, coherentes con los aprendizajes
esperados planificados, revisados y visados por la UTP y unidad de evaluacin. La calificacin de estos
o cualquier tipo de evaluacin ser coeficiente uno.
g) Se aplicar una prueba de nivel con el objeto de evaluar el logro de los aprendizajes esperados de las
Unidades de los Programa de Estudios. Dicha prueba ser construida en UTP en conjunto al jefe de
depto. Esta prueba se har a partir de la informacin contenida en los instrumentos utilizados y
validados por el proceso evaluativo del semestre correspondiente; tendr un coeficiente uno, se
aplicar al trmino de cada unidad , en todas a las asignatura que la Unidad tcnica considere
necesaria, a excepcin de las asignaturas tcnico- artstico- deportivas que presentarn muestras
permanentes de productos. El anlisis de los resultados basado en el logro de los aprendizajes
esperados, se har primero como nivel y la asignacin de las calificaciones por curso, ajustado al
presente reglamento. Los cuartos aos medios no rendirn esta evaluacin en la segunda unidad del
segundo semestre.
h) Cuando los resultados de una evaluacin superan el 30% de notas insuficientes, el docente no podr
registrar las notas en el leccionario; la UTP y Unidad de evaluacin solicitar el instrumento aplicado
para analizar: el grado de dificultad de cada tem; anulacin de preguntas; cambio de la escala
utilizada; verificar el tratamiento de los aprendizajes esperados: la formulacin comprensiva y
entendible de los tem, para luego autorizar su registro o la reaplicacin de un nuevo instrumento
evaluativo. Dicha autorizacin la dar el o la evaluador (a) o el o la jefe (a) de UTP. Si las evidencias
presentadas por el docente ameritan el registro de porcentajes superiores se dar la autorizacin
respectiva.
i) Los plazos para entregar los resultados de las evaluaciones a los alumnos no podr exceder de siete
das hbiles, no pudiendo aplicar una nueva evaluacin sin haber dado a conocer la nota obtenida
anteriormente, Una vez registrada la nota en libro de clases los instrumentos le pertenecen a los
alumnos, de acuerdo a las disposiciones ministeriales, los reclamos frente a cualquier error y que incida
en la calificacin debe ser revisado y corregido en el momento. Es obligacin dar a conocer resultados
y revisar prueba con los alumnos y realizar la retroalimentacin respectiva, registrando en el leccionario
la actividad realizada.
j) No se podr aplicar ms de dos pruebas orales y/o escritas de coeficiente uno en un da, prevaleciendo
las registradas en formato adjunto al libro de clases .(lo anterior no impide la exigencia de trabajos
dados con la debida anticipacin)
k) Los talleres incluidos en el Plan de Estudios, sern evaluados semestralmente con una o dos notas
parciales, producto de un proceso que contendr aspectos conceptuales, procedimentales y
actitudinales. El promedio de las notas obtenidas en los talleres y su registro en el sector afn deber
hacerse en los plazos estipulados en el cronograma institucional, con el objeto que sea considerado en
el Promedio Semestral del perodo evaluado. Al principio del semestre y en razn del tipo y nmero de
talleres se determinara el sector afn y el nmero de notas del taller.
l) Los talleres de Libre eleccin o disponibilidad son obligatorios, evaluados y con asistencia registrada.
Cada taller deber presentar una planificacin detallada con objetivo, actividades, evaluacin, muestra,
cronograma ,etc.
m) Bajo ninguna circunstancia, un alumno podr ser evaluado en ausencia
n) Las inasistencias por razones mdicas que impidan al alumno cumplir con algn trabajo, prueba
escrita u oral, tareas u otras actividades, evaluados y avisadas con la debida antelacin, debern ser
justificadas por el apoderado en la Unidad Tcnica Pedaggica, dentro de las 72 horas seguidas a la
inasistencia, con los documentos que avalen tal incumplimiento y ser el alumno quien coordinar con
el profesor del Subsector la fecha en que rendir las evaluaciones pendientes. Cuando la licencia se
extiende en forma prolongada ( ms de 7 dias) , la UTP y el evaluador , coordinarn un calendario en
conjunto con los profesores que atienden al alumno. El recibo de la licencia se deber entregar en un
mximo de 72 horas de ser expedida por el medico correspondiente o no ser valido para efectos de
evaluacin y no justificara su inasistencia a clase para efectos de registro de asistencia. Una vez que

regrese el alumno de su licencia tendr un plazo de 15 das mximo para ponerse al dia, salvo
situaciones excepcionales.
o)

Si el alumno ha faltado sin la documentacin indicada se le aplicar una evaluacin con un 80% de
exigencia para la nota 4.0, para el caso de pruebas y nota mxima de 5.0 en caso de trabajos,
disertaciones y otro tipo de evaluaciones. En ambos casos el Evaluador autorizar la rendicin en
documento firmado y timbrado para este efecto. Ningn docente puede vulnerar este procedimiento y
evaluar a alumnos pendientes sin la debida autorizacin.
p) Todo alumno que falta a una evaluacin calendarizada y no presenta justificacin deber rendir la
evaluacin pendiente al primer da de su incorporacin a clases. En el caso que un alumno no rinda
una evaluacin fijada con anterioridad encontrndose en el establecimiento, el docente constatar la
inasistencia en el rubro observaciones del libro de clases e informar a Inspectora General, quedando
facultado para calificar con la nota mnima , 1,0 (uno). Todo trabajo que se haya establecido con
anticipacin y que no sea entregado en la fecha acordada ser evaluado con la nota mnima. Bajo
criterio del profesor de la asignatura se podr dar un plazo extra no superior a 5 das y la calificacin no
podr ser superior a 5.0.
q) La falta de honradez en Pruebas y Trabajos, tales como: copia, adulteracin, suplantacin, etc.,
constituye una falta gravsima, particularmente en el caso de Pruebas. El alumno que haya cometido
alguna de las faltas de honradez indicadas, ser sometido a una evaluacin mnima 1.0 y ser
sancionado, de acuerdo a lo establecido en el Manual de Convivencia Escolar, incluyendo la
condicionalidad de matrcula , si as la Direccin del Establecimiento lo considerare pertinente, previa
consulta al Consejo de Profesores.
r) El nivel de exigencia para la nota 4,0 en situaciones normales ser de un 60% y de 80% en los casos
especiales indicados anteriormente.
s) En ningn caso puede quedar pendiente el registro de notas parciales y promedio semestral de algn
alumno sin implementar remediales en forma oportuna.
t) El ltimo viernes de cada mes, a todos aquellos alumnos que estn, a pesar de lo anterior, pendientes
de evaluacin (Pruebas) se les citara para que rindan sus pruebas atrasadas, con una ponderacin de
un 80% y nota mximo 5.0. De no presentarse a esta ultima oportunidad se le la aplicara la nota 1.0
u) Durante la ltima semana Noviembre, los alumnos podrn rendir una prueba recuperativa de Unidades
y aprendizajes ya evaluados y en el caso que la nota sea superior a 6.0 esta nota reemplazara la
existente. Podrn optar a esta evaluacin los alumnos que hayan cumplido puntualmente con las
evaluaciones programadas, no presenten ms de 6 anotaciones negativas en el semestre y hayan
asistido a clases mas de un 85%. Solo se podr dar una prueba por alumno.
v) Las calificaciones se registrarn en el libro de clases y en el sistema computacional NAPSIS, se
comunicarn a los alumnos y apoderados por medio de informes de notas en reuniones de
apoderados, segn calendarizacin anual.
w) Los apoderados tendrn derecho a ser informados por el profesor respectivo, acerca de cualquier duda
que en su calidad de apoderado pueda surgirle respecto a una evaluacin realizada a su pupilo. El
apoderado deber atenerse al conducto regular (profesor de asignatura, profesor jefe, UTP) y no podr
cuestionar aspectos tcnicos pedaggicos establecidos por el profesional. Para lo anterior, el
apoderado solicitar una entrevista con el profesor correspondiente, en el horario de atencin de
apoderados. Si el apoderado, solicitando una entrevista, no se presentase, el profesor dejar
constancia de la situacin, en la hoja de vida del alumno. El seguimiento del conducto regular para los
efectos anteriormente mencionados, no podr exceder de una semana lectiva despus de entregado
los resultados de la evaluacin.
x) Las situaciones especiales que no estn detalladas en el presente articulado del reglamento sern
resueltas entre el evaluador y el profesor de asignatura respectivo.
Art. 13 Nmero de calificaciones y calificacin mnimo de aprobacin:
a) La cantidad de notas depender del nmero de horas que tiene semanalmente cada asignatura en los
diferentes niveles. Pero no podrn ser menores de dos y mximo 10
b) El nmero de notas registradas deber corresponder a lo estipulado en la normativa vigentes, a saber:
- Asignatura con 1 hora de clases semanales, dos calificaciones como mnimo.
- Asignatura con dos horas de clases semanales, tres calificaciones como mnimo.
- Asignatura con tres horas de clases semanales, cuatro calificaciones como mnimo.
- Asignatura con cuatro horas de clases semanales, cinco calificaciones como mnimo.
- Asignatura con cinco o ms horas de clases semanales, seis calificaciones como mnimo.
c) La calificacin mnima de aprobacin de cada asignatura , es 4,0 (cuatro, cero). En ningn caso podr
utilizarse la escala de evaluacin para calificar aspectos conductuales, de ausencia o de cualquier otro tipo que
no tenga relacin estricta con los aprendizajes esperados, excepto que la situacin del alumno sea la
establecidas en el Artculo 12, letras l,m,n.
d) Una vez finalizado el proceso de evaluacin anual, es decir, registrados todos los promedios anuales, si la
calificacin final en una asignatura es de 3,9 (tres, nueve), ser modificada por UTP y Evaluador, como
calificacin 4,0 siempre y cuando tenga incidencia en la promocin del alumno.
e) Al principio del ao escolar, cada docente o departamento deber entregar las evaluaciones planificadas del
ao para ser entregadas a los apoderados en la reunin de fines de marzo. A lo menos durante el mes de marzo
debern estar registradas las evaluaciones del 1semestre en el leccionario y en el sistema Napsis

Art. 14 Calificaciones finales por asignaturas de aprendizaje


a) En todas las asignaturas de aprendizaje las calificaciones finales se expresarn por separado en el certificado
anual de estudios.
b) Los promedios semestrales, anuales y finales correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones
parciales. El promedio anual de cada asignatura se aproximara a la dcima superior. .
c) El promedio anual corresponder al promedio aproximado de los dos semestres y el promedio general no se
aproximara.
d) Los promedios semestrales de los talleres, correspondern al promedio aritmtico de las calificaciones
parciales, la que se traducir en una o dos notas parciales (consenso del departamento), las que sern
consignadas en los debidos plazos fijados en el cronograma semestral y planificado en el Diseo de la
Evaluacin Semestral en la asignatura afn.
e) En el rea de Religin, las calificaciones parciales sern traducidas a una escala conceptual para la obtencin
del promedio semestral, lo mismo que el promedio anual final y no incidir en la promocin del alumno.
f) En ninguna asignatura, se aplicar un procedimiento final de evaluacin a los alumnos (exmenes y/o pruebas
especiales).
g) A ningn alumno ni asignatura se le aplicar un procedimiento evaluativo adicional con el fin de modificar la
situacin final cuando los procesos de calificaciones semestrales y/o anuales se encuentran cerrados.

TITULO V: DE LA PROMOCION
Art. 15 Para efecto de la promocin escolar, las calificaciones debern expresarse en una escala numrica de
1,0 a 7,0. Aquellas que sean inferiores a la nota mxima deben conservar hasta un decimal.
Art. 16 La calificacin obtenida por los alumnos en el subsector Religin, no incidir en su promocin escolar de
acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educacin N 924 de 1983.
Art. 17 La evaluacin de los Objetivos Fundamentales Transversales y del subsector de Consejo de Curso y
Orientacin, no incidir en la promocin escolar de los alumnos.
Art. 18 Para la promocin de los alumnos de 7 a 4 ao de Enseanza Media diurna, ambas modalidades, se
considerar conjuntamente, el LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS de los subsectores de
aprendizaje del Plan de Estudio y la ASISTENCIA a clases.
1.- LOGRO DE APRENDIZAJES:
a) Sern promovidos los alumnos de Sptimo Ao Bsico a Cuarto Ao Medio que hubieren aprobado todas los
asignaturas de sus respectivos Planes de Estudio.
b) Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado una asignatura de aprendizaje, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 (cuatro, cinco) o superior. Para el efecto del clculo se
considerar la calificacin del subsector de aprendizaje no aprobado.
c) Sern promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos asignaturas de aprendizaje, siempre que su
nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 (cinco, cero) o superior. Para efecto del clculo se
considerar la calificacin de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.
d) No obstante lo establecido en el prrafo anterior, si entre los dos asignaturas no aprobadas se encuentran los
de Lengua Castellana y Comunicacin y/o Matemtica, los alumnos de 3 y 4 ao medio, ambas modalidades,
sern promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 (cinco, cinco) o superior. Para
efecto del clculo de este promedio se considerar la calificacin de los dos subsectores de aprendizaje no
aprobadas.
2.- ASISTENCIA:
Para ser promovidos los alumnos debern asistir, a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario
escolar.
En aquellos casos en que no se cumpla con el requisito de asistencia para la promocin, el Apoderado titular
podr solicitar por escrito al Director la eximicin de este requisito. Tal solicitud podr ser aceptada, si los
documentos presentados as lo ameritan; sin embargo, si existe constancia en el Libro de Clases y /u Hoja de
Vida de que el alumno faltaba sin razn y el apoderado tena el conocimiento de ellas y no hubo cambio en la
actitud de alumno, el Director proceder a la denegacin de dicha solicitud.
Artculo 19. La situacin final de promocin de los alumnos deber quedar resuelta al trmino de cada ao
electivo. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregar a todos los alumnos un Informe
de Notas Anuales y un Certificado Anual de Estudios slo para aquellos alumnos que se cambian de colegio que
indique los sectores y subsectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas y la situacin final
correspondiente. El Certificado Anual de Estudios no podr ser retenido por ningn motivo. Sin embargo,
mientras el alumno permanezca en el establecimiento los certificados se mantendrn en el archivo del
establecimiento.

Artculo 20. Requisitos y Procedimientos para resolver situaciones especiales de Evaluacin y


Promocin durante el ao escolar.
1.- Ingreso tardo al Establecimiento: Ser Inspectora General la encargada de informar a todos los estamentos
del establecimiento el ingreso de estos alumnos.
1.1.- De establecimientos con rgimen trimestral:
a.- Si su ingreso se produce luego de avanzado el primer semestre, el alumno deber traer notas parciales como
requisito de ingreso a este las que se registrarn como notas parciales.
b.- Si su ingreso se produce a fines del primer semestre deber traer sus promedios calculados para ser
consignados en el libro de clases.
1.2.- De establecimientos con rgimen semestral:
a.- Si el alumno proviene de un establecimiento con rgimen semestral, deber traer registradas en su informe
parcial las que se reconocern como notas parciales y promedios semestrales. En ambos casos ser la UTP la
encargada de consignar las calificaciones en el libro de clases.
2.- Cualquier situacin de exencin o aplicacin de Evaluacin Diferenciada, sta ser analizada y resuelta por la
Unidad Tcnica Pedaggica.
Artculo 21: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promocin Escolar consignarn, en cada curso, las
calificaciones finales en cada subsector de aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situacin final de los
alumnos y la cdula nacional de identidad de cada uno de ellos. Estas actas debern ser firmadas por cada uno
de los profesores de los distintos subsectores del Plan de Estudios que aplica el establecimiento educacional.
Las Actas se confeccionarn en tres ejemplares idnticas y debern ser presentadas a la Secretara Regional
Ministerial de Educacin correspondiente, organismo que las legalizar, enviar una a la Divisin General de
Educacin, devolver otra al establecimiento y conservar el tercer ejemplar para el registro regional,
Las Secretarias Regionales Ministeriales de Educacin, de acuerdo a la realidad que presenten los
establecimientos educacionales de su jurisdiccin en cuanto a equipamiento y utilizacin de medios
computacionales, podrn autorizarlos para que presenten slo un ejemplar de cada acta.
Artculo 22
a.- Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no previstas en el presente Reglamento de Evaluacin
debern ser resueltas como situaciones especiales de evaluacin y promocin entre el Director y el Consejo de
Profesores dentro del perodo escolar correspondiente, tales como ingreso tardo , participacin en actividades
culturales y deportivas en el mbito comunal, nacional e internacional, finalizacin anticipada del ao escolar por
enfermedad, servicio militar, viaje al extranjero u otras.
b.- Una vez al mes se destinara un consejo de reflexin pedaggica, solo para el tratamiento de temticas
evaluativas con el fin de establecer remediales, sugerir metodologas, seguir prcticas y otros.
c.- El presente Reglamento de Evaluacin deber ser conocido por los alumnos y los Padres y Apoderados; el
manejo y su aplicacin es responsabilidad del Profesor Jefe, el que deber difundirlo tanto en Consejo de Curso,
como en las distintas clases y en reunin y /o entrevista con sus apoderados.
d.- Los Consejos de Profesores tienen carcter consultivo, las resoluciones finales quedan a cargo del Director.
Por tanto cualquier situacin no contemplada y regulada por este reglamento es resuelta por el Director.
ANEXO
a.- Los alumnos que optan por un arte determinado, debern permanecer en l durante el resto de la enseanza
Media. Para aquellos que deseen cambiarse de rea artstica, constituye un requisito fundamental, asistir a una
entrevista con el departamento de orientacin y ser evaluados por los profesores de ambas reas, los cuales
decidirn a partir de una evaluacin la resolucin del caso.
b.- Los alumnos que elijan un curso cuyo Plan de Estudios tenga un carcter de Humanista, Bilogo o
Matemtico slo podr solicitar por escrito cambiarse, si hubiere documentos que lo ameriten, hasta el ltimo da
hbil del mes de Marzo.
c.- Los alumnos que Elijan la modalidad tcnica profesional slo podr solicitar por escrito cambiarse, si hubiere
documentos que lo ameriten, hasta el ltimo da hbil del mes de Marzo, previa entrevista con UTP, coordinador
TP y orientador.

FIRMAN EL PRESENTE DOCUMENTO LOS REPRESENTANTES DE TODOS LOS ESTAMENTOS


DE NUESTRO COLEGIO REPRESENTADOS POR LE CONSEJO ESCOLAR, EL CUAL APRUEBA
EL PRESENTE REGLAMENTO

GUIDO ANDRADE PILLANCARE DIRECTOR LICEO _____________________________________


SANTOS SEPULVEDA A JEFE DAEM

______________________________________

CLAUDIA ALARCON REPRESENTANTE DE LOS DOCENTES ____________________________


CLAUDIA HASEN PRESIDENTA DEL CENTRO DE PADRES ________________________________
DANIELA MARTINEZ MUOZ PRESIDENTA CENTRO DE ALUMNOS _________________________
SOLEDAD CARRILLO REPRESENTATE ASISTENTE DE EDUCACION_______________________