LAS HERRAMIENTAS DE LA LECTOESCRITURA DIGITAL EN LA

ERA DE LA SOCIEDAD-RED
1 CAMPUS PUEBLA

Hoy podemos atestiguar una nueva sociedad: la Sociedad de la Información Digital, la cual se basa
en las TIC´s y en la manera en la que éstas han transformado colectivos, entornos, interacciones y
dinámicas sociales. Hay un cambio radical en cómo trasmitimos y compartimos información,
intercambiamos conocimientos y construimos saberes, modificándose sustancialmente los modos
de interactuar, cooperar y comunicarse con los otros. Como ciudadanos nos da un papel más
activo y posibilidades ilimitadas de acceder al conocimiento, pero también de producirlo e
intercambiarlo colectivamente, al eliminarse barreras geográficas y temporales-espaciales y al
tener un acceso más directo y “sin filtros” a la información y a lo que acontece.

Así, pasamos de una sociedad homogeneizadora, estable, predecible, repetible, lineal y objetiva
con procesos educativos rígidos a una era de la inteligencia interconectada donde los ciudadanos
estamos inmersos en un diálogo universal, de muchas formas, sin fronteras aparentes con esta
oportunidad de ser más activos, intercambiar nuestras ideas, visiones y opiniones.

Ello obedece en parte a que anteriormente, la WEB 1.0. era la red de los datos y con la WEB 2.0 se
convierte en la de las personas. En la primera, el usuario tenía un rol pasivo, dependía de los
webmasters y hacía una lectura lineal de los contenidos. Hoy, no sólo lee, lo hace de manera
hipervinculada reconociéndose una lectoescritura digital en donde nos podemos convertir no sólo
en buenos lectores y escritores, sino en editores, publicadores y colaboradores. Lo anterior ha sido
posible gracias a sitios como las wikis, los blogs, las redes sociales, por mencionar algunos. Y lo
mejor de todo, es que no se requiere ser un especialista para poder participar activamente.

Lo anterior genera múltiples desafíos educativos, pues para participar efectivamente en esta
sociedad es necesario no quedarse “off line” y ello requiere del desarrollo de capacidades que nos
permitan buscar, analizar, evaluar la información, aplicarla para solucionar problemas y tomar
decisiones, ser usuarios creativos que sacan el mayor provecho de las TIC´s en ámbitos laborales,
personales y sociales. Se requieren así, nuevos roles en las funciones del docente, del alumno, del
aula, incluso del libro de texto comprendiendo que el aprendizaje en esta nueva sociedad ocurre a
través de un proceso de interacción, negociación y colaboración, dándose de otros y con otros a
través de una comunicación compleja y distinta. Se encuentra en el centro de de las redes
comunitarias que son creadas y alimentadas por los propios usuarios.

En suma, el aprendizaje de los alumnos se ha visto modificado por las TIC´s y los múltiples gadgets
que posibilitan escenarios y situaciones antes no previstas generando nuevas formas de expresión
escrita, auditiva, visual y su combinación. Los niños y jóvenes de hoy conforman una e-generation
frente a la cual, la escuela debe replantearse para integrar estas TIC´s promoviendo el aprendizaje
y autonomía de los alumnos y desarrollando capacidades para desempeñarse óptimamente en
nuestra nueva sociedad. Ahí esta el desafío: como docentes, instituciones educativas, personas y
ciudadanos.

1
Por Miguel Ángel López Carrasco, 2009.

Ensayo Elaborado por: Marisol Aguilar Mier

Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje

Temas Avanzados de Aprendizaje
 Las herramientas de la lectoescritura digital CAMPUS PUEBLA
en la era de la Sociedad Red*

La Sociedad de la Informacion Digital es la forma contemporánea de denominar a la sociedad

caracterizada por relacionarse con y a través de las tecnologías de la informacion y comunicación.
Estas relaciones se dan en términos de usos sociales de la tecnología (creacion de ciudadania,
comunidad) y como promotor de aprendizajes (constructor y reconstructor de conocimiento,
diversificador de formas de promover aprendizaje). El viraje de la sociedad de la información, del
conocimiento a la sociedad del aprendizaje, estriba en el énfasis que se pone a la interacción de
los individuos con las innovaciones tecnológicas que dinamizan procesos sociales.

Las implicaciones se pueden observar desde el uso de la metáfora red, se trata de establecer
conexiones, vinculos y zonas de encuentro dialógicas, capaces de promover espacios de
interacción, retroalimentación y debate de cuestiones vitales (dimensión académica y dimensión
personal/afectiva). La imagen de la red plantea nodos o puntos de cruce que posibilitan/promueven
el reconocimiento de la alteridad y de las imagen propia de los individuos. El dato y la información
son los elementos que permiten construir conocimiento en la sociedad red de manera que los
ciudadanos estamos inmersos en un diálogo universal se minimizan las barreras, sobre todo las
físicas, y crecen las oportunidades de ser más activos, con más posibilidades de intercambio de
ideas y opiniones.

Se entiende como inteligencia interconectada a la construcción colectiva del conocimiento,

caracterizado por la apertura, dinamismo y la corresponsabilidad de los individuos. El diálogo es el
elemento que se privilegia en esta noción, por ser el recurso que pone en debate y reflexión los
saberes actuales. Esta noción no solo repercute en la construcción de conocimiento sino a las
relaciones culturales y los procesos de identificación basados en (o sostenidos) por los espacios
virtuales.

Los desafios se situan para reconocer y atender la diversidad cultural (en su sentido más amplio)
lingüistico, étnico, religioso, sexual, etc) , el acceso a los medios virtuales que promueven y
distribuyen conocimiento. Un desafío más lo supone crear y dar seguimiento a los procesos de
comunicación que genera el ciberespacio. Los usos sociales de la tecnología generan espacios
consolidacion de ciudadania formadores de valores (y anti valores) comunitarios mediados por las
intercciones virtuales. El paradigma de la complejidad encarnan muy bien los desafios de la
educación en las sociedades red, el asumir la multidimensionalidad de la realidad es el insumo que
orienta las acciones para atender estas necesidades.

Terminamos e iniciamos el siglo con avances tecnológicos increibles, la posibilidad de adquirir y

accesar a TIC también cambió y se uso generalizó, apenas entendíamos como se el correo, por
ejemplo, cuando ya otros hablaban de las bitácoras o blogs, etc., y todo con utilizado con un
lenguaje propio que no sabemos quien dictó: no usar altas porque es gritar, me firmas, estoy
sindicado, pícale al hipervínculo, etc. Publicar una web se ha vuelto cosa de minutos, ya no es
cosa de especialistas y la lectura se vuelve totalmente dinámica e interactiva al poder hipervincular
terxtos, fotografías, documentos.

Las TIC han favorecido a que los alumnos tengan acceso a mucho más información, contenidos
dinámicos, interactivos y de lectoescritura compartida, les abre las puertas a documentación que
aún no se publica en libros e incluso a conocer los avances de autores que poseen o estan
referenciados en un blog en un mundo con millones de personas que comparten información.

Miguel Ángel López Carrasco, 2009.

Ensayo Elaborado por: Mathuzalem Perez Florentino

Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje

Temas Avanzados de Aprendizaje
 “LAS HERRAMIENTAS DE LA LECTOESCRITURA DIGITAL CAMPUS PUEBLA
EN LA ERA DE LA SOCIEDAD RED”

Como sabemos, la Red o Internet, se ha convertido en el medio de comunicación más

utilizado por las personas, transformándose en la extensión de la inteligencia de los
ciudadanos y permitiendo que existan nuevas identidades colectivas pero también
reafirmando los procesos de individuación.

Las tecnociencias de la información y comunicación nos han llevado a transformar

nuestros colectivos, es decir, el entorno, la interacción, y las dinámicas sociales, dando
así origen a la llamada sociedad de información digital, que es la generadora de la
manera en que transmitimos y compartimos información, intercambiamos conocimientos y
construimos saberes.

Entre las bondades de la Red podemos señalar la manera en que ha contribuido a la

democratización del saber, pues ahora los ciudadanos logran alcanzar diferentes niveles
de acción, sin importar las condiciones tiempo-espacio, además, ha permitido la
eliminación de terceras personas (intermediarios) que limiten o establezcan reglas, pues
los entornos electrónicos son cada vez más abiertos y directos. Con la creación de esta
sociedad red o sociedad interconectada, aparece un nuevo ciudadano que se caracteriza
por vivir en un mundo intercomunicado, teniendo como efecto que experimente un
aprendizaje vitalicio apoyado en la conversación por medio de entornos de lectoescritura
digital. Entendiendo entonces como lectoescritura digital la capacidad que tienen los
ciudadanos de ser no solo lectores o escritores, sino de ser editores y colaboradores de
las nuevas comunidades virtuales. Por lo tanto, podemos decir que los ciudadanos de red
se convierten no solo en receptores y poseedores de una nueva cultura, sino también en
sus protagonistas.

Ahora bien, como consecuencia del cambio somos testigos de un futuro global, complejo
e incierto; vivimos en la era de la inteligencia interconectada, en la que los ciudadanos del
mundo estamos inmersos en un diálogo universal, sin aparentes fronteras, con la
oportunidad de intercambiar ideas sin preocuparnos de husos horarios o distancias
geográficas, leyendo o siendo leídos.

La sociedad red ha reinventado el concepto de educación, ya que ahora los alumnos no

solo reciben conceptos, sino que también los crean y transmiten a los demás; de esta
manera, las instituciones educativas viven hoy bajo un contexto global con desafíos
comunes, en donde los medios y las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TICs) ponen en juego nuevos lenguajes, ofreciendo la posibilidad de difundir valores,
pero también generar nuevas competencias para la vida.

Las TICs han generado nuevas alternativas de enseñanza, pues han tenido gran impacto
en las actividades que llevan a cabo profesores y alumnos, ya que permiten la existencia
de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de información; mejorando así la
producción y distribución de cursos y activos intelectuales, así como el aprovechamiento
de la tecnología en la logística y en la administración del sistema de aprendizaje, que
hace posible, que el alumno desarrolle nuevas formas de pensar y aprender.

Como docentes es importante conocer herramientas tecnológicas, que nos permitan

desarrollar habilidades para compartir y distribuir ideas, una de ellas es la Web 2.0
conocida como la “Red convertida en un espacio social” que puede ser definida como “la

Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje

Temas Avanzados de Aprendizaje
 CAMPUS PUEBLA
Red de las personas” frente a “la Web de los datos”, donde los usuarios generan,
comparten, mezclan y plantean el contexto, bajo el esquema de “sírvase usted mismo”, es
decir, cualquier persona puede subir documentos, audio y video a la Red, mediante un
esquema de servicio constante de entrega y actualización de software; convirtiéndose los
ciudadanos en usuarios de lectoescritura digital, donde por medio de Blogs o a través de
las diferentes Wikis de su autoría, tienen la posibilidad de ser autores y no solo
espectadores.

Finalmente, podemos decir que la Red se ha convertido en el nuevo estilo de vida, donde
ahora es más fácil difundir el saber y el conocimiento a través de plataformas abiertas,
donde los ciudadanos nos hemos convertido de manera inconsciente en lectoescritores, y
estamos aprendiendo día con día a vivir en un mundo interconectado, donde el
conocimiento esta al alcance de todos.

Ensayo Elaborado por: Ernesto Pérez García

Maestría en Nuevas Tecnologías para el Aprendizaje

Temas Avanzados de Aprendizaje