UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDADES 211-3
Huauchinango
Maestría en Formación Docente en el Ámbito
Regional

En la actualidad los alumnos crecen rodeados de tecnología digital lo que les permite
acceder al conocimiento de forma diferente. Este conocimiento requiere docentes que
constantemente estén replanteado su forma de enseñar: no sólo en el qué, sino también
en el cómo hacerlo y con qué. Esto implica modificar los paradigmas pedagógicos, con
la intención de incorporar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC),
como herramientas que permiten investigar, analizar y acceder a distinta información.

Existen diversas maneras de clasificar las tecnologías. Por ejemplo, el canal sensorial
que utilizan, el control que tiene el profesor sobre el medio, el control que tiene el
estudiante sobre el medio, la utilidad del medio para pequeños o grandes grupos de
estudiantes, etc. Estrictamente hablando la clasificación de medios debe ser
multidimensional; por tanto, todos estos factores tienen que ser tomados en cuenta
durante la selección. Pero, ¿Qué tan importante es proveer a los profesores de
clasificaciones de medios?

Hasta el momento hemos integrado y conocido algunas herramientas virtuales, mismas

que elegimos después de dar un paseo virtual seleccionando materiales útiles para
trabajarlos posteriormente con nuestros estudiantes

Aun con todos los materiales que ya están a nuestro alcance en la web, en la escuela,
en Enciclomedia, etc., suele suceder que no encontramos el que realmente se adapta a
lo que queremos hacer y/o presentar, por ello esta semana vamos a iniciarnos con la
identificación y análisis de las características intrínsecas a los medios en relación con
las posibilidades que brinda la tecnología que utilizan. La idea es que aprendamos a
utilizar algunas herramientas de productividad que están al alcance ya sea en nuestros
equipos de cómputo, en Enciclomedia o en software libre como: grabadora de sonidos,
editor de imágenes y procesador de textos, con miras a que más tarde podamos
involucrar a nuestros estudiantes en la confección de materiales capaces de evidenciar
sus saberes.

a) En esta perspectiva, durante esta semana en parejas revisaremos el documento

titulado “Ayuda al aprendizaje con tecnología en la educación superior” de Antoni
Badia. Que si bien es un documento dirigido a niveles superiores, esto no significa el
reconocimiento de algunos elementos que pueden ser funcionales para nuestros niveles
educativos.
b) El tutor organiza las parejas de trabajo e indica de qué manera realizarán su
intervención cada uno de los integrantes. Primeramente cada uno de ellos leerán el
texto correspondiente; una vez concluida la lectura e insertado comentarios, la
envían a su pareja con copia al tutor, y leen el texto que reciben, insertando sus
comentarios como segundo lector.

c) Después de concluir la lectura, integramos un escrito dando respuesta a la pregunta

inicial: ¿Qué tan importante es proveer a los profesores de clasificaciones de
medios?. Renombramos el archivo y lo subimos al editor de SCRIBD para
finalmente ingresarlo a nuestra bitácora.

d) Finalmente, ingresaremos al foro de reflexión ayuda al aprendizaje con tecnología

ubicada en el espacio de la wiki, retomamos nuestras ideas de los archivos
comentados por nuestro par y el propio y departimos sobre:

- Qué aportaron los cometarios de mi par a mi comprensión del tema trabajado, y

- Qué elementos hemos obtenido para ayudar a aprender en contextos de
educación formal basados en tecnologías.

e) Nos preparamos para la sesión presencial en la que compartiremos nuestras

ideas correspondientes.