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PGINA 1 DE 6
1. DATOS INFORMATIVOS
REA: Matemtica
AO LECTIVO
GRUPOS/PARALELOS:
2013- 2014
N de semanas: 6
N total de horas clase: 24
N
de
horas
para N de horas para evaluaciones:
desarrollar DCD: 22
2
VALORACIN
FECHA
DE TRMINO:
da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Resolver, argumentar y aplicar la solucin de problemas a partir de la sistematizacin de
los campos numricos, las operaciones aritmticas, los modelos algebraicos, geomtricos y de medidas sobre la base de
un pensamiento crtico, creativo, reflexivo y lgico, en vnculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas cientficas y
con los bloques especficos del campo matemtico..
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Reconocer una funcin lineal a apartir de ecuacin, tabla de valores y grfica, determinar a partir de ella otras dos.
Qu van a
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
aprender los
RECURSOS
estudiantes?
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLGICAS - DESEMPEOS DIDCTICOS
DE COMPRENSIN(*)
CRITERIOS DE
DESEMPEO
CLASE1, 2 y 3:
Texto base:
CRITERIOS
DE
EVALUACIN
(INDICADORES DE
LOGRO)
TCNICAS /
INSTRUMENTOS
Consolidacin
2. Representar
grficamente el
producto cartesiano en
forma tabular y por
diagramas de rbol
C. del Cononoc.
1. Determinar el producto
cartesiano de 2
conjuntos.
Anticipacin
4. Plantear relaciones de
la vida cotidiana
Anticipacin
Clase 4 y 5:
Establecer 2 conjuntos en el aula de clases: mujeres y
varones. Establecer una relacin de forma tal que cada Texto base.
mujer se asocia con los varones cuyo nombre tenga la
misma letra inicial que su nombre. De esta forma, habr Gua de trabajo.
mujeres que no tienen asociados (imgenes), otras que
tienen uno y otras que tienen varios.
Conocim.C. del
3. Establecer el dominio
y recorrido de una
relacin.
PGINA 2 DE 6
Instrumento: Diagrama de
Venn.
Establece el recorrido de
una funcin en base a su Tcnica: Entrevista.
estrucutra.
Instrumento: Gua de
preguntas. Informe.
Consolidacin
C. del Conocim.
Consolidacin
6. Reconocer funciones
en diferentes
representaciones
Anticipacin
Clase 6, 7 y 8:
5. Reconocer si una
relacin dada es
funcin o no.
clase 8 y 9
Recordar cmo se determina el valor numrico de expresiones
algebraicas sencillas.
En esta etapa es necesario recuperar los conocimientos sobre
7. Construir patrones de
jerarquizacin de operaciones.
crecimiento lineal con
su ecuacin
generadora.
nAnticipaci
PGINA 3 DE 6
Texto base.
Cuaderno de
trabajo.
Reconoce si un sistema
es una funcin.
Tcnica: Produccin
del alumno.
Instrumento:
Cuaderno de trabajo.
Texto base.
8. Determinar el
comportamiento
COORDINACIN DE EDUCACIN ZONAL 6-DICIEMBRE/2012
c. del conociim.
9. Calcular la constante
de proporcionalidad.
Clase 10, 11 y 12
Recordar los patrones de crecimiento lineal y su
ecuacin generadora.
Grafica de una ecuacin lineal.
nAnticipaci
grafico de un patrn de
crecimiento lineal.
nConsolidaci
PGINA 4 DE 6
inConsolidac
c. del conocimiento.
PGINA 5 DE 6
nAnticipaci
Grafica y calcula la
pendiente de una recta
evaluando su funcion.
Tcnica: Produccin
del alumno.
Instrumento: Gua de
trabajo.
inConsolidac
PGINA 6 DE 6
BIBLIOGRAFA:
ELABORADO
DOCENTE:
FERNANDO ORELLANA
Firma:
_________________________________
VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:
VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):
Firma:
Firma:
Fecha:
Fecha: