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Instrumento de avaliao rpida - SHE

Documento que acompanha o Plano de ao para a promoo da sade na


escola - SHE

Instrumento de avaliao rpida - SHE

Ficha Tcnica
Ttulo
Plano de Ao para a Promoo da Sade na Escola - SHE : Documento de
acompanhamento para o Manual online SHE - Escolas Promotoras de Sade na Europa: 5
passos para uma escola promotora de sade
Autores
Erin Safarjan M.P.H.
Goof Buijs M.Sc.
Silvia de Ruiter M.Sc.
Traduo Pedro dOrey
Adaptao para Portugal
Filomena Pereira Coordenao - Direo-Geral da Educao (DGE)
Isabel Lopes DGE
Laurinda Ladeiras- DGE
Rui Matias Lima - DGE
Reviso cientfica
Teresa Vilaa Universidade do Minho

Agradecimentos e referncia bibliogrfica


Esta publicao est baseada no HEPS Rapid Assessment tool:
Simovska, V., Dadaczynski, K., Viia, N.G., Tjomsland, H.E., Bowker, S., Woynarowska, B., de
Ruiter, S., Buijs, G. (2010). HEPS Tool for Schools: A Guide for School Policy Development on
Healthy Eating and Physical Activity. Woerden, NIGZ.
Financiado por
Esta publicao surge da subveno de funcionamento CBO-FY2013, financiada pela
Unio Europeia, no quadro do Programa para a Sade. Nem a Unio Europeia nem
qualquer pessoa que trabalhe em sua representao responsvel pelo contedo desta
publicao.
Data de publicao
Dezembro de 2013
Documento disponvel no portal da rede SHE: www.schoolsforhealth.eu/for-schools/
CBO
P.O. Box 20064, 3502 LB Utrecht, the Netherlands
Email: she@cbo.nl

CBO, Utrecht, 2013. Nenhuma parte desta publicao pode ser reproduzida sem
autorizao escrita. Os pedidos para a transferncia de imagens ou texto devem ser
dirigidos a: she@cbo.nl

Instrumento de avaliao rpida - SHE

Introduo
Na fase 2 de integrao da abordagem de Escola Promotora de Sade, deve realizar-se a
avaliao das polticas e prticas atuais da escola, relacionadas com a promoo da
sade, para determinar as necessidades e as prioridades da comunidade educativa.
O Instrumento de avaliao rpida - SHE foi concebido para ajudar a efetuar essa
avaliao. Este instrumento consiste numa srie de questes relacionadas com a
abordagem da escola como um todo. A resposta s questes poder ajudar a identificar o
que a escola j faz bem, que reas necessitam melhorar e quais os principais pontos a
focar na escola promotora de sade.
O Instrumento de avaliao rpida pode tambm ser aplicvel nas escolas que j so
promotoras de sade. As respostas da primeira avaliao podem ser comparadas com as
da segunda, para avaliar os progressos da escola, e ajudar na introduo dos ajustes
necessrios.

Instrues
Aconselhamos a discusso das questes do Instrumento de avaliao rpida para chegar
a um consenso no grupo de trabalho da escola promotora de sade
Cada questo deve ser abordada de duas formas:
1. Diagnstico: A situao atual da escola numa escala de trs pontos, 1 = no
implementado; 2 = parcialmente implementado; 3 = implementado. Veja as colunas da
esquerda no instrumento de avaliao sobre diagnstico
2. Prioridade: A comunidade educativa atribui um valor questo numa escala de trs
pontos, 1 = baixa prioridade; 2 = mdia prioridade; 3 = alta prioridade. Veja as colunas
da direita no instrumento de avaliao sobre prioridade.
Os resultados da avaliao podem ser interpretados observando a pontuao de cada
questo relacionada com o diagnstico e com o nvel de prioridade ou calculando as
mdias do diagnstico e as mdias do nvel de prioridade, por seco. As reas com uma
pontuao mdia/ baixa na situao de diagnstico da escola e uma pontuao mdia/
alta na prioridade podem ser o foco de aes futuras no processo de integrao da
abordagem de escola promotora de sade.

Instrumento de avaliao rpida - SHE

Instrumento de avaliao rpida SHE


Diagnstico atual: 1 = no implementado; 2 = parcialmente implementado; 3 =
implementado
Prioridade: 1 = baixa prioridade; 2 = mdia prioridade; 3 = alta prioridade
Diagnstico

Prioridade

1. Orientao
1.1 A nossa escola tem uma perspetiva geral da situao atual,
em relao sade (incluindo a sade fsica, mental e social)
e bem-estar dos/as alunos/as.
1.2 A nossa escola tem uma ideia geral da situao atual em
relao sade (incluindo a sade fsica, mental e social) e
bem-estar do pessoal docente e no docente.
1.3 A nossa escola consegue fazer uma estimativa dos atuais
comportamentos de sade dos/as alunos/as (alimentao e
atividade fsica, comportamentos sexuais, consumo de lcool,
tabaco, e substncias psicoativas ilcitas e higiene) em relao
idade, origens e gnero.
1.4 A nossa escola realizou uma avaliao das necessidades e
desejos dos/as alunos/as e do pessoal docente e no docente
em relao sade e ao bem-estar (ex., inqurito, caixa de
sugestes).
1.5 O/A professor/a coordenador/a da educao para a sade
conhecido/a por toda a comunidade educativa.
Diagnstico

Prioridade

2. Polticas de sade da escola


2.1 A escola inclui no Projeto Educativo e no Plano de
Atividades a promoo da sade e bem-estar dos/as
alunos/as e do pessoal docente e no docente, incluindo a
promoo da sade e do bem-estar e a preveno e resoluo
de problemas relacionados com a sade.
2.2 A sade e o bem-estar esto interligados com as metas
educativas da escola.
2.3 A sade e o bem-estar fazem parte integrante do currculo
da escola.
2.4 A abordagem sade e ao bem-estar da escola reflete as
opinies, os desejos e as necessidades de toda a comunidade
educativa (alunos/as, pessoal docente e no docente e
pais/mes e encarregados/as de educao).
2.5 Os/As alunos/as, pessoal docente e no docente e os/as
pais/mes e encarregados/as de educao so incentivados a
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Instrumento de avaliao rpida - SHE

participar na planificao e implementao das atividades


relacionadas com a sade na escola.

Diagnstico

Prioridade

3. Ambiente fsico da escola


3.1 As instalaes da escola, como o recreio, as salas de aula,
as casas de banho, o refeitrio, o bufete e os corredores so
seguras, limpas, promovem a higiene (sabonete e toalhas de
papel nas casas de banho) e so espaos agradveis para
os/as alunos/as.
3.2 As instalaes da escola, como o recreio, as salas de aulas,
as casas de banho, o refeitrio o bufete e os corredores so
adequados idade e gnero e so adaptados aos/s alunos/as
com necessidades especiais.
3.3 Os/As alunos/as e o pessoal docente e no docente tm
acesso s instalaes escolares para atividades fsicas fora do
horrio escolar.
3.4 Todos os espaos destinados prtica de atividade fsica,
o refeitrio e o bufete da escola cumprem os padres de
higiene e segurana.
3.5 O caminho para a escola seguro e est planificado para
incentivar o envolvimento dos/as alunos/as em atividades
fsicas /meios suaves de transporte (ex., caminhar, andar de
bicicleta).
3.6 Todos os edifcios da escola so mantidos a uma
temperatura confortvel, esto bem iluminados e ventilados.
3.7 O refeitrio, o bufete da escola e as mquinas de venda
automtica disponibilizam gneros alimentcios saudveis e
acessveis, que cumprem as orientaes do MEC/DGE.
Diagnstico

Prioridade

4. Ambiente social da escola


4.1 As instalaes da escola como o refeitrio, o bufete, o
recreio, a biblioteca, as salas de aula e os corredores esto
planificados e arranjados de forma agradvel e socivel.
4.2 A escola oferece atividades de grupo regulares, como
semanas temticas, festivais, competies e clubes que so
concebidos, pelo menos em parte, para promover a sade e o
bem-estar.
4.3 A educao para a sade e as atividades de promoo da
sade, incluindo oportunidades para praticar e desenvolver
competncias para a vida, esto includas em programas extra
curriculares.

Instrumento de avaliao rpida - SHE

4.4 Existe um Gabinete de Apoio ao Aluno, disponvel e


acessvel a todos/as os/as alunos/as que precisem de falar
com algum, partilhar preocupaes ou pensamentos, em
privacidade.
4.5 A escola proporciona um ambiente amigvel onde
todos/as os/as alunos/as e o pessoal docente e no docente
se sentem confortveis e respeitados.
4.6 Os/As profissionais de sade, tcnico/a de servio social,
ou psiclogo/a, esto envolvidos na promoo da sade
individual e de toda a escola e trabalham em conjunto com a
direo para integrar as questes de sade no currculo e nas
polticas da escola.
4.7 A escola est organizada (servios e infraestruturas) para
apoiar alunos/as com necessidades educativas especiais, de
desenvolvimento e fsicas.
4.8 A escola identifica e referencia os/as alunos/as com
necessidades especiais aos servios de sade locais ou outros
servios especializados (ex. comisso de proteo de crianas
e jovens em risco).
Diagnstico

Prioridade

5. Competncias de sade
5.1 A escola implementa programas centrados nas
competncias individuais e no conhecimento sobre tpicos de
sade, incluindo a promoo da sade mental.
5.2 A escola tem regras claras que promovem
comportamentos saudveis.
5.3 So includas regularmente nas aulas atividades de pausa
e descontrao.
Diagnstico

Prioridade

6. Ligaes comunidade
6.1 Os pais/as mes e encarregados/as de educao dos/as
alunos/as da escola so participantes ativos na comunidade
educativa
6.2 A escola estabeleceu parcerias locais tais como clubes
desportivos, associaes juvenis, Cmara Municipal, servios
comunitrios, restaurantes, comrcio local, servios de sade,
servios
de
aconselhamento,
organizaes
nogovernamentais.
6.3 A escola organiza visitas regulares aos/s parceiros/as
locais para incentivar os/as alunos/as a praticarem uma
alimentao saudvel, atividade fsica, promoverem a sua
sade social e emocional e o desenvolvimento, etc.

Instrumento de avaliao rpida - SHE


Diagnstico

Prioridade

7. Sade do Pessoal Docente e no Docente


7.1 A escola oferece regularmente aos/s docentes formao
e desenvolvimento de capacidades relacionadas com a
promoo da sade e do bem-estar da comunidade educativa.
7.2 Existem recursos suficientes disponveis para proporcionar
ao pessoal docente e no docente materiais atualizados sobre
tpicos de sade, incluindo a promoo da sade mental.
7.3 A escola promove um equilbrio entre o trabalho e a vida
familiar e oferece um ambiente aberto discusso dos
problemas do trabalho e do stress.
7.4 Os/As profissionais recentemente colocado/as s na escola
tm formao e acompanhamento para os apoiar no seu
desenvolvimento profissional.
7.5 A escola tem protocolos/referenciais para lidar com o
absentismo recorrente do pessoal docente e no docente e
para o apoiar durante a sua reintegrao e adaptao, aps
um perodo prolongado de ausncia por doena.
7.6 A escola apoia o pessoal docente e no docente a manter
um estilo de vida saudvel, ex., criando um ambiente
promotor de sade.

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