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Ficha Tcnica
Ttulo
Plano de Ao para a Promoo da Sade na Escola - SHE : Documento de
acompanhamento para o Manual online SHE - Escolas Promotoras de Sade na Europa: 5
passos para uma escola promotora de sade
Autores
Erin Safarjan M.P.H.
Goof Buijs M.Sc.
Silvia de Ruiter M.Sc.
Traduo Pedro dOrey
Adaptao para Portugal
Filomena Pereira Coordenao - Direo-Geral da Educao (DGE)
Isabel Lopes DGE
Laurinda Ladeiras- DGE
Rui Matias Lima - DGE
Reviso cientfica
Teresa Vilaa Universidade do Minho
CBO, Utrecht, 2013. Nenhuma parte desta publicao pode ser reproduzida sem
autorizao escrita. Os pedidos para a transferncia de imagens ou texto devem ser
dirigidos a: she@cbo.nl
Introduo
Na fase 2 de integrao da abordagem de Escola Promotora de Sade, deve realizar-se a
avaliao das polticas e prticas atuais da escola, relacionadas com a promoo da
sade, para determinar as necessidades e as prioridades da comunidade educativa.
O Instrumento de avaliao rpida - SHE foi concebido para ajudar a efetuar essa
avaliao. Este instrumento consiste numa srie de questes relacionadas com a
abordagem da escola como um todo. A resposta s questes poder ajudar a identificar o
que a escola j faz bem, que reas necessitam melhorar e quais os principais pontos a
focar na escola promotora de sade.
O Instrumento de avaliao rpida pode tambm ser aplicvel nas escolas que j so
promotoras de sade. As respostas da primeira avaliao podem ser comparadas com as
da segunda, para avaliar os progressos da escola, e ajudar na introduo dos ajustes
necessrios.
Instrues
Aconselhamos a discusso das questes do Instrumento de avaliao rpida para chegar
a um consenso no grupo de trabalho da escola promotora de sade
Cada questo deve ser abordada de duas formas:
1. Diagnstico: A situao atual da escola numa escala de trs pontos, 1 = no
implementado; 2 = parcialmente implementado; 3 = implementado. Veja as colunas da
esquerda no instrumento de avaliao sobre diagnstico
2. Prioridade: A comunidade educativa atribui um valor questo numa escala de trs
pontos, 1 = baixa prioridade; 2 = mdia prioridade; 3 = alta prioridade. Veja as colunas
da direita no instrumento de avaliao sobre prioridade.
Os resultados da avaliao podem ser interpretados observando a pontuao de cada
questo relacionada com o diagnstico e com o nvel de prioridade ou calculando as
mdias do diagnstico e as mdias do nvel de prioridade, por seco. As reas com uma
pontuao mdia/ baixa na situao de diagnstico da escola e uma pontuao mdia/
alta na prioridade podem ser o foco de aes futuras no processo de integrao da
abordagem de escola promotora de sade.
Prioridade
1. Orientao
1.1 A nossa escola tem uma perspetiva geral da situao atual,
em relao sade (incluindo a sade fsica, mental e social)
e bem-estar dos/as alunos/as.
1.2 A nossa escola tem uma ideia geral da situao atual em
relao sade (incluindo a sade fsica, mental e social) e
bem-estar do pessoal docente e no docente.
1.3 A nossa escola consegue fazer uma estimativa dos atuais
comportamentos de sade dos/as alunos/as (alimentao e
atividade fsica, comportamentos sexuais, consumo de lcool,
tabaco, e substncias psicoativas ilcitas e higiene) em relao
idade, origens e gnero.
1.4 A nossa escola realizou uma avaliao das necessidades e
desejos dos/as alunos/as e do pessoal docente e no docente
em relao sade e ao bem-estar (ex., inqurito, caixa de
sugestes).
1.5 O/A professor/a coordenador/a da educao para a sade
conhecido/a por toda a comunidade educativa.
Diagnstico
Prioridade
Diagnstico
Prioridade
Prioridade
Prioridade
5. Competncias de sade
5.1 A escola implementa programas centrados nas
competncias individuais e no conhecimento sobre tpicos de
sade, incluindo a promoo da sade mental.
5.2 A escola tem regras claras que promovem
comportamentos saudveis.
5.3 So includas regularmente nas aulas atividades de pausa
e descontrao.
Diagnstico
Prioridade
6. Ligaes comunidade
6.1 Os pais/as mes e encarregados/as de educao dos/as
alunos/as da escola so participantes ativos na comunidade
educativa
6.2 A escola estabeleceu parcerias locais tais como clubes
desportivos, associaes juvenis, Cmara Municipal, servios
comunitrios, restaurantes, comrcio local, servios de sade,
servios
de
aconselhamento,
organizaes
nogovernamentais.
6.3 A escola organiza visitas regulares aos/s parceiros/as
locais para incentivar os/as alunos/as a praticarem uma
alimentao saudvel, atividade fsica, promoverem a sua
sade social e emocional e o desenvolvimento, etc.
Prioridade