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Autogestiondelacomprhension(dterminerer
Processusmtacognitifs
(grerlacomprhension)
rparerlapertedecomprhension)
Connaissancedesstratgies,desressourcescognitives
etdesexigencesdelatche)
Prdictions
Imageriementale
Rponseaffective
Liensaveclesconnaissances
Raisonnement
Processusdlaboration
(dpasserletexte,allerplusloin
quelesattentesdelauteur)
Macroprocessus
(comprendrelacohrence
entrelesphrases)
Processusdintgration
(recherchedelacohrence
entrelesphrases)
Microprocessus
(comprendreles
lmentsdela
phrase)
Reconnaissancedesidesprincipales
Rsum
Utilisationdelastructuredutexte
Utilisationdesrfrents
Utilisationdesconnecteurs
Infrences
Reconnaissancede
mots
Lecturepargroupes
demots
Microslection
Microprocessus:Aidesaisirlesinformationscontenuesdansunephrase.
Processusdintgration:Comprendrelesindicesexplicitesquimarquentunerelationentrelesmots,entre
lesphrases.Infrelesrelationsimplicitesentrelesmots,lesphrases,lesides.
Macroprocessus:Viselacomprhensiondutextedanssonentier.(cohrencedutexte,rsum,
reconnaissanceduschmadutexte)
Processusdlaboration:Aidellveallerplusloinmaisnestpasindispensablelacomprhension.
Processusmtacognitif:Visionquallvedesescapacitsdelecteur.Ilobjectivesacapacitlireet
comprendreletexte.(habiletserajusterpourremdierauproblme)
Stratgiescognitives:Correspondunedmarcheconscientequellvemetenplacepouraborderune
lectureoupourrsoudreunproblmedecomprhension.
Stratgiesdapprhension(cequondoitfairepourseprparerlire)
Avantlalecture
Stratgiesdereconnaissancedemots(cequondoitfaireencoursdelecture) Pendantlalecture
Stratgiesdergulation(cequondoitfairepourcomprendreletexte)
Pendantlalecture
Aprslalecture
Lenseignementstratgique:Consisteenseignerlesstratgiescognitivesetmtacognitives.
Onnevisepasseulementlesstratgiescentressurlecontenu(quoi).
Oncibleaussicellequivisentlecomportementstratgiquedellve(commentlutilisationdes
stratgiespeuventlaider)(quand,comment,pourquoi).
Quoi?:Lastratgie(CelaveutdireJepeuxlirepour)
Pourquoi?:Lebut(Celamepermet)
Comment?:Laprocdure(Jeprocde)
Quand?:Lesconditions(Jelefais)
Lenseignementexplicite:Modelagequiconsisteverbaliserlecheminementquisepassedansnotrette
lorsquonraliseunetche.
1. Prsenterlastratgie;
2. Prsenterlepictogrammeoulimage;
3. tablirunlienentrelastratgieetlhabilet;
4. Expliquerpourquoicettestratgieestutile;
5. Expliquerdansquellesituationcettestratgieestutilise;
6. Exposerlasituationdapprentissageouunexemple;
7. Fairelemodelagepartirdunesituationdelecturerelle.
Lenseignementrciproque:Interactionentreleslves.Favoriserlequestionnementetlarflexionentre
leslves.Cestllvequifaitlemodelageauprsdesespairs.
AdaptdeJocelyneGiasson,Lacomprhensionenlecture1990,etdeDeniseBdardStatgiesstratgies,2005parChantaleCarette,
novembre2008.