Lesprocessusdelectureetleurscomposantes

Autogestiondelacomprhension(dterminerer

Processusmtacognitifs
(grerlacomprhension)

rparerlapertedecomprhension)

Connaissancedesstratgies,desressourcescognitives
etdesexigencesdelatche)

Prdictions
Imageriementale
Rponseaffective
Liensaveclesconnaissances
Raisonnement

Processusdlaboration
(dpasserletexte,allerplusloin
quelesattentesdelauteur)

Macroprocessus
(comprendrelacohrence
entrelesphrases)

Processusdintgration
(recherchedelacohrence
entrelesphrases)

Microprocessus
(comprendreles
lmentsdela
phrase)

Reconnaissancedesidesprincipales
Rsum
Utilisationdelastructuredutexte

Utilisationdesrfrents
Utilisationdesconnecteurs
Infrences

Reconnaissancede
mots

Lecturepargroupes
demots

Microslection

Microprocessus:Aidesaisirlesinformationscontenuesdansunephrase.

Processusdintgration:Comprendrelesindicesexplicitesquimarquentunerelationentrelesmots,entre
lesphrases.Infrelesrelationsimplicitesentrelesmots,lesphrases,lesides.

Macroprocessus:Viselacomprhensiondutextedanssonentier.(cohrencedutexte,rsum,
reconnaissanceduschmadutexte)

Processusdlaboration:Aidellveallerplusloinmaisnestpasindispensablelacomprhension.

Processusmtacognitif:Visionquallvedesescapacitsdelecteur.Ilobjectivesacapacitlireet
comprendreletexte.(habiletserajusterpourremdierauproblme)

Stratgiescognitives:Correspondunedmarcheconscientequellvemetenplacepouraborderune
lectureoupourrsoudreunproblmedecomprhension.

Stratgiesdapprhension(cequondoitfairepourseprparerlire)

Avantlalecture

Stratgiesdereconnaissancedemots(cequondoitfaireencoursdelecture) Pendantlalecture

Stratgiesdergulation(cequondoitfairepourcomprendreletexte)
Pendantlalecture
Aprslalecture

Lenseignementstratgique:Consisteenseignerlesstratgiescognitivesetmtacognitives.

Onnevisepasseulementlesstratgiescentressurlecontenu(quoi).
Oncibleaussicellequivisentlecomportementstratgiquedellve(commentlutilisationdes
stratgiespeuventlaider)(quand,comment,pourquoi).

Quoi?:Lastratgie(CelaveutdireJepeuxlirepour)
Pourquoi?:Lebut(Celamepermet)
Comment?:Laprocdure(Jeprocde)
Quand?:Lesconditions(Jelefais)

Lenseignementexplicite:Modelagequiconsisteverbaliserlecheminementquisepassedansnotrette
lorsquonraliseunetche.

1. Prsenterlastratgie;
2. Prsenterlepictogrammeoulimage;
3. tablirunlienentrelastratgieetlhabilet;
4. Expliquerpourquoicettestratgieestutile;
5. Expliquerdansquellesituationcettestratgieestutilise;
6. Exposerlasituationdapprentissageouunexemple;
7. Fairelemodelagepartirdunesituationdelecturerelle.

Lenseignementrciproque:Interactionentreleslves.Favoriserlequestionnementetlarflexionentre
leslves.Cestllvequifaitlemodelageauprsdesespairs.

AdaptdeJocelyneGiasson,Lacomprhensionenlecture1990,etdeDeniseBdardStatgiesstratgies,2005parChantaleCarette,
novembre2008.