MDULO I

MDULO I
CARGA HORRIA MDULO I AUTOESTIMA
Professor, sugerimos a carga horria abaixo para a execuo das atividades deste Mdulo.
Porm, cabe a voc adequar esta tabela de acordo com sua experincia e conhecimento de
sua turma.
Mdulo I Autoestima 7h30

Manual do Professor Pgina 6

Professor, vamos dar incio a este importante assunto. O Mdulo Autoestima aborda vrias
possibilidades para estimular as crianas a terem elevada autoestima. Elas sero levadas a
refletir sobre seus gostos, relaes, sobre seu valor. Vamos orient-lo passo a passo junto
com o Manual do Professor.

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MDULO I

AUTOESTIMA
Manual do Professor Pginas 6 e 7

Professor: este texto para voc. Leia num momento em que no possa ser interrompido.
Depois, faa uma reflexo sobre o que est prestes a ensinar e a interagir com seus alunos.

Texto do Professor
AUTOESTIMA
Autoestima a opinio e o sentimento que cada pessoa tem por si mesma. Este sentimento
pode ser positivo ou negativo.
Costuma-se dizer que a autoestima alta quando temos sentimentos positivos a nosso
respeito, quando nos aceitamos e gostamos de quem somos e do que somos.
O oposto disso a baixa autoestima, ou seja, quando temos uma viso negativa a
nosso respeito ou do que somos capazes de fazer ou construir. aquele sentimento de
inferioridade, em que a pessoa se sente inadequada e insegura.
Diversos so os fatores que influenciam a autoestima: a aparncia fsica, a condio social,
medos, frustraes, histricos de humilhaes ou abandono, etc.
Nem sempre fcil identificar se um aluno apresenta problemas dessa natureza, porque
seu comportamento pode estar disfarado por atitudes que o encobrem. Por isso, preciso
estar atento, observar, identificar e trabalhar essa situao.
A autoestima se reflete em tudo em nossa vida, nas relaes com outras pessoas, no estado
de esprito e tambm no desempenho escolar. Quando uma criana no est bem consigo
mesma, ela poder ter seu rendimento prejudicado.
O que fazer quando isso acontece?
O professor desempenha um papel fundamental nessa questo, pois convive e administra o
espao social das crianas.
Ele pode fazer a diferena e mudar destinos, quando investe na recuperao da autoestima
de um aluno.
Para isso preciso cuidado, empenho, amor e, claro, tcnicas e aes que o auxiliem
neste trabalho, como por exemplo:
Promover a incluso e valorizar as diferenas.
Acreditar no potencial de seus alunos, principalmente nos que tm baixa autoestima
(acreditar, mais do que eles acreditam em si mesmos).
Promover, por meio de exerccios e atividades, o autoconhecimento e a autoestima.

MDULO I

EU SOU DEMAIS!
Manual do Professor Pgina 7
Caderno do Aluno, pgina 4.

Introduza o assunto autoestima com o texto abaixo. Leia pausadamente, interprete, envolva
seus alunos neste depoimento. Explique que toda pessoa deve se gostar, e se valorizar,
sempre.

Leitura de Classe
Professor, promova a LEITURA DE CLASSE do texto EU SOU DEMAIS!, inserido no
Caderno do Aluno, na pgina 4.
Lembre-se de que deve ser lido e analisado anteriormente por voc, para que possa
esclarecer possveis dvidas dos alunos.
EU SOU DEMAIS!
Caderno do Aluno Pgina 4

Leitura de Classe
EU SOU DEMAIS!
Voc j parou para pensar como voc legal? No?
Ento, pare um pouquinho e veja s:
Lembre-se das pessoas que voc j ajudou, das coisas que realizou (aquelas que deram
o maior orgulho!), das causas que defendeu, de todos os pensamentos positivos que teve...
Voc uma pessoa incrvel, especial e tem um talento nico!
Se j sabe qual , timo. Mas se no souber, no se aborrea, porque todo mundo tem algo
que sabe fazer muito bem! Voc logo vai perceber isso e esse talento vai desabrochar.
Acredite em voc, d crditos a todas as aes que fizer para deix-lo feliz, ou em paz, ou
eufrico!
Se um dia algo ou algum deixar voc triste, pense que pode aprender com aquele fato,
porque tudo na vida serve para mudarmos, mas para melhor. E, afinal, nada dura para
sempre. Tudo passa, todo dia um recomeo, com novas possibilidades, novas amizades,
novas conquistas e desafios, novos sonhos...
E sonhe, acredite que tudo possvel, tenha sempre f no seu futuro, na pessoa
maravilhosa que voc vai se tornar.
Definitivamente, voc demais!
Olhe-se no espelho e reconhea seu valor, faa milhes de elogios a voc mesmo e amese... sempre!

MDULO I

ELIMINANDO AS LETRAS
Manual do Professor Pgina 7

Todos os passatempos inseridos na Revista de Atividades devem ser realizados por voc
com antecedncia. Desta forma, voc estar apto a resolver possveis dvidas levantadas
pelos alunos, durante a atividade.
Os exerccios grficos so instrumentos importantes que, alm de divertir, auxiliam na
fixao e reteno dos conceitos transmitidos em sala de aula.

Passatempo

http://www.institutomauriciodesousa.org.br/atividades.pdf

Professor: aplique a atividade Eliminando as Letras na Revista de Atividades, na pgina 3.

MDULO I

EU SOU ASSIM!
Manual do Professor Pgina 7
Caderno do Aluno, pginas 4, 5, 6 e 7.

Professor: o autoconhecimento uma conquista, pois preciso refletir para interpretar a si

mesmo. Mas quantas vezes fazemos isso? Poucas vezes, no ?
O autoconhecimento libertador e promove a autoestima.
Por isso, ao aplicar este questionrio, voc dar s crianas a oportunidade conhecerem
melhor seus gostos, afetos, medos, relacionamentos, e tambm aquilo que no lhes agrada.
Muitas das questes podem ser dirigidas a qualquer pblico. Por isso, experimente
responder tambm, voc vai gostar.
Depois disso apresente o questionrio a seus alunos. Voc poder ajudar nas respostas,
respeitando o tempo de cada um.

A palavra sua
EU SOU ASSIM
Caderno do Aluno, pgina 4.
Este questionrio promove o autoconhecimento e leva o aluno a refletir sobre seu modo de
sentir as coisas.
Explique uma a uma as questes e verifique se alguma criana deixou respostas em
branco. Caso isso acontea, tente ajud-la, reformulando a pergunta ou pedindo que
consulte os pais. Procure auxili-la para que nenhum item fique sem resposta.
Aps o exerccio, converse com seus alunos sobre os gostos, jeitos e experincias de cada
um.
Valorize as diferenas entre eles.
1 EU SOU ASSIM!
Caderno do Aluno Pginas 4, 5, 6 e 7.

A palavra sua
1 EU SOU ASSIM
A FALANDO DE MIM
1 Meu nome _________ Mas gosto de ser chamado por __________________________
2 Eu tenho _____ anos
3 Meu aniversrio no dia ____ do ms de ____________
4 Minha altura _________________________________
5 Meu peso ____________________________________

MDULO I
6 A cor do meu cabelo ____________________________________________________
7 A cor da minha pele ___________________________________
8 Eu uso: (aparelho, cabelos compridos, culos...) _____________
9 Meu signo _______________________________________________
B DO QUE GOSTO E DO QUE NO GOSTO
1 A coisa que mais me diverte _________________________________
2 O que mais me aborrece _________________________________________________
3 Eu tenho um objeto de que eu gosto muito, que _______________________________
4 A cor que combina comigo ________________________________________________
5 O dia da semana de que mais gosto ________________________________________
6 O lugar de que mais gosto ________________________________________________
7 Da Turma da Mnica, o personagem de que mais gosto ______________
8 Se eu tivesse que ser um personagem, eu seria ___________________
9 Um esporte de que eu gosto muito __________________________
10 Um esporte que eu no gosto _____________________________
11 Tem uma coisa que me deixa triste, que ______________________
12 Uma profisso que acho bacana _________________________________________
C COMO EU SINTO
1 O que eu fao bem _____________________________________________________
2 O que eu no sei fazer bem ______________________________________________
3 Tenho mania de _________________________________________________________
4 Fico sem graa quando _______________________________
5 Morro de rir quando _________________________________
6 Meus medos so __________________________________
7 Minhas melhores qualidades so _____________________
8 Acho que todo amigo deve ser _____________________________________________

MDULO I
9 Acho que todo professor deve ser ___________________________________________
10 Acho que todos os colegas de classe devem ser _______________________________
11 A histria de que eu mais gosto ___________________________________________
12 Quando estou triste, eu ___________________________________________________
13 As pessoas com quem eu posso contar so ___________________________________
14 Quando estou feliz, eu ___________________________________________________
15 O meu maior defeito _______________________
16 Fico indeciso quando ______________________
17 Fico muito vontade quando ________________
18 Morro de vergonha quando _________________
19 Eu posso ajudar as pessoas fazendo ________
20 No que eu sou mais diferente __________________________________
21 As pessoas so diferentes. Acho isso legal, porque _____________________________
22 Por fim, eu me gosto porque _______________________________________________
23 Escreva aqui um fato, uma atitude, algo de que voc se orgulha de ter feito.
Professor: alguns desses dados sero utilizados no prximo Mdulo, na atividade
Comparando os Registros.

MEUS REGISTROS
Manual do Professor Pginas 7 e 8
Caderno do Aluno, pginas 7, 8 e 9.
Marcas das mos, ps, impresses digitais, so marcas pessoais que ficaro registradas
nos cadernos dos alunos. Assim como fotografias, estas marcas materializam a existncia e
certificam a individualidade de cada um.

Artemanha
MEUS REGISTROS
Caderno do Aluno, pgina 7.
Esta uma atividade divertida e que contribui para o autoconhecimento. As crianas devero
colar, no Caderno do Aluno, marcas de mos, ps, digitais, altura, enfim, suas marcas
pessoais, registros que materializem sua autoimagem.

MDULO I
O procedimento simples e pode ser executado da maneira a seguir:
As impresses digitais
Pea s crianas para colocarem o dedo polegar em uma almofada de carimbo. Em seguida,
devem pression-lo no Caderno do Aluno, no local marcado para deixar a digital. Converse
com as crianas sobre as impresses digitais e as suas funes.
Impresses digitais so aquelas linhas salientes que temos nas pontas dos dedos.
Sem elas, a pele seria lisinha e sem aderncia. O resultado seria desastroso, pois no
conseguiramos segurar objetos sem que escorregassem!
H outra coisa muito importante sobre a digital: ela a nossa marca pessoal. No existem
duas impresses digitais iguais, o que prova que voc nico no mundo!
Mos e ps
Professor: tenha em mos potes de guache com diferentes cores. Com luvas e um rolo de
pintar, passe a tinta nas mos de seus alunos. Depois disso, cada um deles deve pressionar
as mos numa folha sulfite, para deixar as marcas no papel.
O mesmo procedimento deve ser repetido com um dos ps.
Assim que os alunos deixarem suas marcas, escreva o nome de cada um na folha
correspondente, para evitar confuses na hora da distribuio.
Depois de secos, os alunos devem recortar os papis com as marcas de mos e p, e collos no Caderno do Aluno.
Altura
Agora a vez de registrar a altura de cada um e isso bastante simples de se fazer.
Voc vai precisar apenas de um rolo de barbante e tesoura. Basta esticar o barbante e cortar
na altura da criana medida. Depois, d a eles para que o colem no Caderno do Aluno.
Com todos esses dados, voc j tem um verdadeiro acervo das caractersticas e diferenas
de sua turma e cada aluno ter o registro vivo de sua existncia.

2 MEUS REGISTROS
Caderno do Aluno Pginas 7, 8 e 9.

Artemanha
2 MEUS REGISTROS
Polegar esquerdo

Polegar direito

MDULO I

MINHA pegada

MINHA mo

Meu tamanho no barbante

EU, POR MIM MESMO

Manual do Professor Pgina 8
Caderno do Aluno, pgina 10.

O objetivo desta atividade proporcionar ao aluno a apropriao de sua identidade atravs

do autorretrato.
Professor: explique aos seus alunos que grandes pintores fizeram autorretratos (Van Gogh,
Anita Malfatti) que se tornaram muito famosos. Atravs dessas pinturas, podemos observar
como os prprios artistas se viam. Depois, pea que usem, nos desenhos, as cores que
mais gostam. Deixe claro que eles no precisam se preocupar com a perfeio, pois todos
os desenhos so como obras de arte, que apontam a viso que cada artista tem si mesmo.

MDULO I
EU, POR MIM MESMO
Caderno do Aluno, pgina 10.
Alm dos registros e relatos, agora a criana expressa, por meio do desenho e das cores, a
imagem que tem de si.
3 EU, POR MIM MESMO.
Caderno do Aluno Pgina 10
3 EU, POR MIM MESMO.

Faa aqui um desenho de voc. Capriche

EU E O MUNDO
A Eu, na viso dos outros
Manual do Professor Pgina 8
Caderno do Aluno, pgina 10.
Uma das maiores causas da baixa ou alta autoestima o que os outros pensam de ns.
No caso das crianas e jovens, isto aumentado em centenas de vezes. Ser bem aceito
elogiado, reforado, uma injeo de nimo e um carinho na autoestima.
Ento professor, ateno, pois este o momento em que cada criana testar sua aceitao
perante amigos, familiares e professores. Converse com seus alunos e fale da importncia
de exaltar as melhores qualidades do amigo e dono do Caderno.
Os depoimentos dos amigos e familiares sero um registro muito importante para cada
aluno.
EU E O MUNDO
Caderno do Aluno, pgina 10.
A Eu, na viso dos outros
Espao para mensagens dos amigos.
Neste espao, o amigo coloca sua opinio sobre o dono do Caderno. Mas ateno: ressalte

MDULO I
que ele deve apontar suas qualidades ou ento escrever uma mensagem positiva, uma
poesia, uma redao ou qualquer coisa de carter otimista e de boa vontade.
Pea que os alunos troquem os Cadernos com pelo menos outros dois colegas. Isso no
precisa ser feito no mesmo dia, pode ser ao longo do ms.
Uma opo para que os alunos no fiquem apenas nos mesmos grupos sortear com quem
ser a troca de cadernos.
Converse com seus alunos sobre a importncia de procurar no colega suas melhores
qualidades. Explique que uma palavra gentil pode abrir novas possibilidades de conhecer
aquele colega com quem convive, mas pouco sabe sobre ele.
Pea para que sejam sinceros, positivos e verdadeiramente interessados nos colegas do
seu grupo.
4 EU E O MUNDO
A EU, NA VISO DOS OUTROS
Caderno do Aluno Pgina 10
4 EU E O MUNDO
A EU, NA VISO DOS OUTROS
Espao para mensagens dos amigos.

EU E O MUNDO
B Eu, por meu professor
Manual do Professor Pgina 9
Caderno do Aluno, pgina 10.
Sabemos da importncia que a opinio do outro exerce sobre a construo de nossa
autoestima. Sabemos, tambm, que o professor, especialmente nos primeiros anos
escolares, desempenha papel fundamental na vida da criana. Ele exemplo, modelo e,
muitas vezes, dolo.
Deste modo, preciso ter bastante cuidado ao escrever sobre cada aluno. No so
necessrios longos textos. O importante que se evite as generalizaes. Sua mensagem
deve enfatizar e ressaltar as qualidades de cada criana. Ela precisa perceber que voc
estava pensando nela, especificamente, ao escrever.

MDULO I
B Eu, por meu professor
Neste espao, o professor coloca uma mensagem pessoal e positiva sobre o aluno.

4 EU E O MUNDO

B EU, POR MEU PROFESSOR
Caderno do Aluno Pgina 10
B EU, POR MEU PROFESSOR
Espao para mensagem do professor.

EU E O MUNDO
C Eu, por minha famlia
Manual do Professor Pgina 9
Caderno do Aluno, pgina 11.
A famlia a base do desenvolvimento de toda criana. atravs da famlia que so
transmitidos os valores morais e ticos, essenciais na formao do nosso carter. So laos
que vo alm da consanguinidade. Envolvem respeito, amor, confiana. Assim, a opinio dos
familiares de fundamental importncia no desenvolvimento de nossa autoestima.
Talvez surjam algumas dificuldades ao tentar fazer com que os familiares participem da
atividade. Seja pela falta de tempo, boa vontade ou analfabetismo dos membros da famlia.
Neste caso, pode-se pedir a uma pessoa mais velha, um padrinho, por exemplo, que faa
parte dos relacionamentos do aluno, para realizar a tarefa.
Sugerimos escrever um bilhete, convidando os pais ou responsveis a colaborar. Saliente a
importncia da participao deles.
C Eu, por minha famlia
Neste espao, os pais, tios, irmos ou outros parentes deixaro uma mensagem.
O professor enviar um recado, com antecedncia, explicando o que os pais devem relatar e
a importncia de valorizar a criana em casa.

MDULO I

4 EU E O MUNDO

C EU, POR MINHA FAMLIA
Caderno do Aluno Pgina 11
C EU, POR MINHA FAMLIA
Espao para mensagem da famlia.

A ORIGEM DO MEU NOME

Manual do Professor Pgina 9
Caderno do Aluno, pgina 11.

Identificar a origem do nome tambm um modo de fazer com que a criana se aproprie de
sua identidade. faz-la sentir-se nica, exclusiva.
Descobrir curiosidades, fatos relacionados ao seu nome, intensificam sua relao com o
prprio nome e, consequentemente, com sua individualidade.
Com a leitura do texto a seguir, possvel ampliar este entendimento.
O nome prprio compe um tipo de texto (palavra-texto) muito presente no cotidiano
dos sujeitos sociais. Ele parte da identidade social, cultural e psicolgica de todos os
indivduos. , antes de tudo, um reforador da individuao e da identidade, carregado de
um grande valor afetivo e social, posto que identifica seus pertences, marca seu lugar no
mundo e d-lhes a satisfao de pertencer a um grupo e est relacionado ao exerccio da
cidadania. por intermdio do nome prprio que eles so identificados e reconhecidos como
sujeitos cidados. Portanto, nada mais pessoal que o nome prprio, ele define o lugar de
cada um no mundo.
(Fonte: Documento de Apoio Prtica Pedaggica Nomes Prprios e Listas Educ.
Infantil / Ciclos de Aprendizagem I e II / EJA Prefeitura de Salvador)
Este trecho do documento de Apoio Prtica Pedaggica, da Prefeitura de Salvador (BA),
define bem a importncia de valorizar os nomes dos alunos. Por isso, seguem as atividades
apontadas no Manual do Professor.

MDULO I
Pesquisa
A ORIGEM DO MEU NOME
Caderno do Aluno, pgina 11.
Todo mundo tem um nome. At as coisas, lugares e objetos tm nome. Isso nos identifica, nos
faz sentir que somos nicos. No h som mais agradvel de se ouvir do que o prprio nome.
Por isso, importante que a criana conhea a origem de seu nome e que o valorize. Ele
sua identificao no mundo.
Professor, pea aos seus alunos que faam uma minientrevista com seus pais ou responsveis.
Pea a eles que perguntem:
- Quem escolheu o seu nome?
- Por que este nome foi escolhido?
- H alguma histria curiosa sobre seu nome?
Depois, rena seus alunos em grupos e pea que contem o que descobriram sobre seus
nomes, se gostam dele ou se queriam ter outro. uma excelente maneira de se fazer conhecer
melhor perante os colegas.
5 A ORIGEM DO MEU NOME
Caderno do Aluno Pgina 11

Pesquisa
5 A ORIGEM DO MEU NOME
Quem escolheu o seu nome?

Por que este nome foi escolhido?

H alguma histria curiosa sobre seu nome?

MDULO I

MEU NOME EM ARTE

Manual do Professor Pgina 9
Caderno do Aluno, pgina 12.

Oriente seus alunos para que usem a imaginao e criem uma ou mais artes com seu nome.
Voc pode dar exemplos: separar as slabas de maneiras diferentes (Ana Paula, ficaria Anapa
Ula), ou escrever como se l no espelho, ou decorar com desenhos (flores, carrinhos, raios)
ou criar uma marca, um selo, estampa, etc.

Artemanha
MEU NOME EM ARTE
Caderno do Aluno, pgina 12.
Pea aos seus alunos que desenhem seus nomes, de acordo com o seu significado, som, ou
simplesmente de acordo com o que sentem sobre ele.
6 MEU NOME EM ARTE
Caderno do Aluno Pgina 12

Artemanha
6 MEU NOME EM ARTE

MDULO I
ACRSTICO
Manual do Professor Pgina 9
Caderno do Aluno, pgina 12.

Acrsticos estimulam a criatividade, alm de estreitar a afinidade com o prprio nome.

bastante fcil: basta colocar as letras iniciais na vertical e construir palavras ou frases na
horizontal. Veja os exemplos a seguir:
Acrstico com palavras, com o nome MAGALI:
Meiga
Amorosa
Gentil
Amiga
Linda
Inteligente
Acrstico com frases, com o nome MAGALI:
Menina carinhosa,
Arteira e cheia de talentos.
Generosa com todos
Adora distribuir presentes.
Legal com os amigos,
Incrvel com os parentes.
ACRSTICO
Caderno do Aluno, pgina 12.
Explicar classe que acrstico uma composio em que as letras iniciais, reunidas, formam
verticalmente uma palavra ou frase. Dar exemplos e depois pedir que faam a atividade no
Caderno do Aluno.
7 ACRSTICO
Caderno do Aluno Pgina 12
7 ACRSTICO

MDULO I

NOSSAS QUALIDADES
Manual do Professor Pginas 9 e 10

Com esta atividade o professor criar uma ponte para a socializao entre os alunos,
promovendo a autoestima deles. Pois, quando um aluno comea a apontar as qualidades de
um colega que os outros desconhecem (ou at mesmo o prprio aluno, por viver sob baixa
autoestima ou insegurana de sua importncia social nesta equipe), os outros comearo
a receber com boa surpresa, e simpatia, as caractersticas do amiguinho- aceitando-o com
respeito, e fortalecendo a ligao entre eles. E o aluno, que se v superestimado pelos colegas,
tender a se sentir valorizado e seguro dentro do seu papel no meio social ao qual est (agora
verdadeiramente) inserido.
NOSSAS QUALIDADES
Que tal aplicar junto aos seus alunos uma atividade que valoriza a importncia de cada
indivduo na composio de um grupo heterogneo, e como todos podem se encaixar e interagir
harmoniosamente graas s diferenas que distinguem e, ao mesmo tempo, complementam
o grupo?
1 Rena todos os alunos no centro da sala de aula (se for necessrio, afaste para o canto
todas as carteiras), formando um enorme crculo.
2 Escreva o nome dos alunos em papeizinhos separados e depois os distribua entre todos
os colegas. Nenhum deles deve saber o nome do colega que o amigo pegou.
3 Com o papel em mos, mas sem revelar o nome, o aluno deve se aproximar de outro
colega e perguntar o nome de qual amiguinho ele tem em mos.
4 Esse colega pode dar um palpite e acertar, logo na primeira tentativa, o nome do amigo
que o outro tirou. Mas, se no acertar, vai precisar de dicas do colega. Ento, o dono do papel
deve dar dicas sobre o dono do nome, sempre falando sobre as qualidades (para cada dica,
o outro tem direito a uma tentativa de acerto). Ex.: ele esperto; falante; sabe jogar bola;
bonito; come bem; s tira notas boas; costuma ajudar os amiguinhos com os deveres; est
sempre de bom humor; etc. Conforme ele citar uma qualidade desse amigo oculto, o outro
dever tentar identific-lo. Se no conseguir, pede mais uma dica, e assim sucessivamente.
CONCLUSO:
Cada aluno recebe 10 pontos (ou quantos o professor achar que so necessrios para tornar
a atividade mais dinmica) se acertar quem o amigo na primeira tentativa. Mas, a cada dica
solicitada, ele perder 1 ponto. Caso ele acerte quem o colega aps a primeira dica, ele
ficar com 9 pontos. Se acertar s aps a segunda dica ficar com apenas 8 pontos, e assim
por diante.
Caso o aluno no acerte o nome do amiguinho, mesmo aps as dez dicas, ele dever ser
conduzido pelo amigo at o outro colega e ser apresentado formalmente a ele, com direito a
aperto de mo e abrao.

MDULO I
Os vencedores recebero uma salva de palmas dos coleguinhas e os parabns por
reconhecerem to bem as qualidades do outro.
A atividade pode ser repetida outras vezes, desde que haja tempo e disponibilidade dos alunos.
O nmero de dicas deve ser estipulado pelo professor.
QUEM SE GOSTA, SE CUIDA!
Manual do Professor Pgina 10

A leitura do texto Quem se gosta, se cuida, um recado muito especial para seus alunos.
Em poucas palavras, so transmitidos importantes conceitos sobre sade e bem-estar, de
forma leve. Tambm estimula o aluno a cuidar mais de si mesmo, fator importante para elevar
a autoestima.
Autoestima elevada estimula a pessoa a cuidar-se, tanto na aparncia quanto na sade fsica
e psicolgica. Voc poder ensinar e motivar as crianas na aquisio de hbitos saudveis.

Leitura de Classe
Professor, promova a LEITURA DE CLASSE do texto QUEM SE GOSTA, SE CUIDA!, inserido
no Caderno do Aluno, na pgina 12.
Lembre-se de que deve ser lido e analisado anteriormente por voc, para que possa esclarecer
possveis dvidas dos alunos.

QUEM SE GOSTA, SE CUIDA!

Caderno do Aluno Pgina 12

Leitura de Classe
QUEM SE GOSTA, SE CUIDA!
Quem se gosta, cuida de sua sade, de sua higiene, de sua alimentao e de seu ambiente.
Pois ! Tudo isso muito importante, porque nosso corpo tem de estar saudvel para
podermos aproveitar bem a vida, com energia e bem-estar.
No se esquea: pratique esportes, durma bem (pelo menos 9 horas por noite),
tenha uma alimentao saudvel e variada, e no faa como o Casco! Tome banho
todos os dias, lave as mos antes das refeies e depois de ir ao banheiro, claro.
Afinal, voc merece tudo de bom, ento d nota 10 a voc e trate-se com carinho e cuidado!

MDULO I

Arte para Aprender

AVISO DE PORTA
Pea aos alunos que recortem o Aviso de Porta Dormindo... Com a
conscincia leve... e explique o que significa dormir bem e sem peso
na conscincia. Dormir um sono tranquilo.

JOGO DE PALAVRAS
Manual do Professor Pgina 10

Todos os passatempos inseridos na Revista de Atividades devem ser realizados por voc
com antecedncia. Desta forma, voc estar apto a resolver possveis dvidas levantadas
pelos alunos, durante a atividade.
Os exerccios grficos so instrumentos importantes que, alm de divertir, auxiliam na
fixao e reteno dos conceitos transmitidos em sala de aula.

Passatempo

http://www.institutomauriciodesousa.org.br/atividades.pdf

Professor: aplique a atividade Jogo de Palavras da Revista de Atividades, na pgina 4.